大班繪本兩棵樹教案

大班繪本教案：兩棵樹

活動(dòng)目標(biāo)：

1．欣賞繪本內(nèi)容，理解兩棵樹的純潔友誼，感受兩棵樹的離別與重逢。

2．觀察畫面，大膽猜測(cè)、表述繪本故事的情節(jié)內(nèi)容。

3.懂得正確對(duì)待身邊的好朋友，珍惜朋友之間不可缺少的寶貴友誼。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、音樂。

活動(dòng)過(guò)程：

一、音樂游戲。

1．音樂游戲《我的朋友在哪里》（播放音樂，找朋友2次）

“一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里呢？”讓我們一起去找好朋友吧！

2．小朋友，你們找到好朋友了嗎？你的好朋友是誰(shuí)呀？和好朋友一起唱歌跳舞，快樂嗎?

二、故事導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)兩棵樹。

1．認(rèn)識(shí)這三個(gè)字寶寶嗎？（好朋友）

2．今天，我們要講的就是關(guān)于一對(duì)好朋友的故事，那這對(duì)好朋友會(huì)是誰(shuí)呢？

3．這兩棵樹長(zhǎng)得一樣嗎？（大樹高、鼻子長(zhǎng)；小樹矮、鼻子短）

4．看！這對(duì)好朋友在打招呼呢，猜猜它們會(huì)說(shuō)些什么呢？

5．師幼扮演“大樹”和“小樹”，說(shuō)說(shuō)“好朋友”的話。

三、兩棵樹的友好與爭(zhēng)吵。

1．一天又一天，大樹和小樹之間發(fā)生了許多的事情。究竟它們發(fā)生了什么事情？它們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你們和好朋友看著圖片說(shuō)一說(shuō)。

2．它們發(fā)生了什么事情？它們會(huì)說(shuō)些什么呢

3．個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)；“好朋友”演一演，感受兩棵樹的純潔友誼。

4．為了比賽，大樹和小樹這樣吵架，你們覺得它們對(duì)嗎？好朋友之間應(yīng)該怎樣相處呀？

四、兩棵樹的離別。

1．小朋友，發(fā)生了什么事情呀？（大樹和小樹被分開了）

2．為什么大樹的葉子會(huì)枯黃呢？（想念小樹）

3．咦！這片綠葉會(huì)是誰(shuí)的呢？

五、兩棵樹的重逢。

1．哇，大樹和小樹見面了嗎？

2．小朋友，現(xiàn)在大樹和小樹它們的心情怎么樣呀？為什么開心、快樂呢？

六、“我們永遠(yuǎn)都是好朋友”

1.小結(jié)：是的，我們大家都是好朋友，要相親相愛，珍惜好朋友之間的寶貴友誼。

2.你們想對(duì)好朋友說(shuō)一句什么甜蜜的話呢？

3.現(xiàn)在讓我們大聲地喊出甜蜜的話：“我們永遠(yuǎn)都是好朋友”，讓更多的小鳥、蝴蝶、花兒都來(lái)和大樹、小樹做好朋友，好嗎？

4.大樹和小樹好開心啊，這對(duì)好朋友的故事就在這本繪本書里，書的名字叫《兩棵樹》，現(xiàn)在我們和好朋友一起去看一看吧！

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大班繪本：老鼠娶新娘

大班繪本：老鼠娶新娘

【設(shè)計(jì)思路】：

《老鼠娶新娘》根據(jù)“我是中國(guó)人”的主題教育板塊之下的子課題“多彩的民間”而設(shè)計(jì)，是一節(jié)以繪本為載體的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。此繪本是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事，講述了老鼠村長(zhǎng)找女婿，以及尋找過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，最后老鼠村長(zhǎng)的女兒嫁給了老鼠小阿郎。繪本中蘊(yùn)含了很多中國(guó)傳統(tǒng)文化及婚俗，畫面具有濃郁的中國(guó)風(fēng)，內(nèi)容生動(dòng)有趣，其中的童謠朗朗上口，意在讓幼兒感受濃濃的民俗情。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)童話故事書傳達(dá)的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。

2、自信地表達(dá)自己的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地欣賞同伴的長(zhǎng)處。

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得沒有人是最強(qiáng)的道理，明白任何事物、人都不會(huì)完美的。

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并自信地說(shuō)出自己的最強(qiáng)之處，關(guān)注同伴的長(zhǎng)處。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖書ppt，太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。

漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字。

音樂：導(dǎo)入音樂《過(guò)新年喜洋洋》、背景音樂《琵琶語(yǔ)》。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、激趣導(dǎo)入

1、欣賞音樂，表達(dá)感受

關(guān)鍵提問(wèn)：聽了這段音樂，你覺得大家在做什么呢？

幼：好像在過(guò)年；結(jié)婚；開張。

過(guò)渡：放這樣的音樂，一定是有什么喜事發(fā)生。那么，今天在這段音樂下，會(huì)發(fā)生了什么事？

2、引發(fā)對(duì)故事的想象（出示花轎）

關(guān)鍵提問(wèn)1：這是什么，它是做什么用的？

幼：花轎，結(jié)婚用的。

關(guān)鍵提問(wèn)2：對(duì)，這是結(jié)婚用的花轎，是給誰(shuí)坐呢？

幼：新娘（出示老鼠新娘坐花轎的圖片）

小結(jié)：新娘是老鼠美叮當(dāng)，有新娘就會(huì)有新郎，美叮當(dāng)想找個(gè)世界上最強(qiáng)的新郞，她找到了……（教師出示有貓、太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、的圖片）你們猜猜美叮當(dāng)會(huì)選誰(shuí)做自己最強(qiáng)的新郎？

（二）、欣賞理解

1、邊欣賞幻燈片，邊聽故事

（1）關(guān)鍵提問(wèn)1：發(fā)生什么事情了，看看老鼠們都怎么了？（故事講述至拋繡球。）

（2）關(guān)鍵提問(wèn)2：村長(zhǎng)想把女兒嫁給誰(shuí)？為什么？

（3）關(guān)鍵提問(wèn)3：猜猜烏云飄過(guò)來(lái)會(huì)怎么樣？云最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么？（故事講述至一片烏云飄過(guò)來(lái)。）

（4）關(guān)鍵提問(wèn)4：村長(zhǎng)會(huì)問(wèn)風(fēng)什么？風(fēng)又會(huì)怎么回答？（故事講述至一陣風(fēng)吹來(lái)，吹散了烏云。）

（5）關(guān)鍵提問(wèn)5：墻是不是世界上最強(qiáng)的新郎？引導(dǎo)幼兒觀察畫面。（故事講述至洞里鉆出老鼠小阿郎。）

2.理解事物之間的強(qiáng)弱關(guān)系

關(guān)鍵提問(wèn)：你們認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎？（故事講述至村長(zhǎng)迷糊了，到底誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎？）

幼：我認(rèn)為……最強(qiáng)。

追問(wèn)：有反對(duì)的嗎？

小結(jié)：世界上到底有沒有最強(qiáng)的新郎？盡管他們不是世界上最強(qiáng)的新郎，可是，他們都有自己最強(qiáng)的地方，你們知道它們最強(qiáng)的地方分別是什么？（出現(xiàn)漢字照、遮、吹、擋、打洞、抓）

3、討論：你有沒有最強(qiáng)的地方

（1）鼓勵(lì)幼兒自信地說(shuō)出自己最強(qiáng)的地方。

關(guān)鍵提問(wèn)：他們都有自己最強(qiáng)的地方，你有沒有最強(qiáng)的地方？

（2）讓幼兒關(guān)注自己的同伴，并學(xué)會(huì)傾聽。

過(guò)渡：我們都說(shuō)出了自己最強(qiáng)的地方?，F(xiàn)在，我們來(lái)比一比，誰(shuí)記住了朋友的強(qiáng)處？

（3）理解“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。

關(guān)鍵提問(wèn)：你有什么地方最弱？你想變得更強(qiáng)嗎？

幼：我…最弱，…最強(qiáng)。

小結(jié)：你因?yàn)樗膸兔κ棺约鹤兊酶鼜?qiáng)?？梢韵襁@樣的朋友，我們可以用四個(gè)字來(lái)表示（出示漢字“取長(zhǎng)補(bǔ)短”）相信你們一定會(huì)找到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的朋友，讓自己變得更強(qiáng)。

（三）游戲感受

1、講述故事結(jié)尾

關(guān)鍵提問(wèn)：美叮當(dāng)找不到世界上最強(qiáng)的新郎，怎么辦？

幼：找自己最喜歡的老鼠。

小結(jié)：老鼠配老鼠，那是最合適的。瞧，大小老鼠來(lái)幫忙，辦喜事、抬花轎、搬嫁妝，喝喜酒，鬧新房，新郎新娘拜堂啦！美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郞。

2、游戲：抬花轎

過(guò)渡：辦喜事真開心，我們也來(lái)玩玩抬花轎的游戲吧！

請(qǐng)一部分幼兒做出吹吹打打的動(dòng)作，一部分幼兒抬嫁妝，請(qǐng)4名幼兒做轎夫，一名女孩坐在花轎做新娘，一名男孩抱著繡球做新郎，集體扮演娶新娘的熱鬧場(chǎng)面。

【評(píng)價(jià)與反思】

教師對(duì)于故事講述的語(yǔ)言和情緒控制得較好，能夠吸引住幼兒注意力，幼兒能專注的傾聽，能夠理解故事的內(nèi)容，并大膽討論誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎，勇于說(shuō)出自己和朋友的長(zhǎng)處。

但是，教師的課堂組織與設(shè)計(jì)還不夠合理。本次的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)理解故事內(nèi)容，懂得沒有人是最強(qiáng)的道理。但是實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，仍然讓幼兒沒有較好的理解這個(gè)寓意。教師可先出示5位新郎的圖片，熟悉故事的主要人物，讓幼兒自主進(jìn)行猜測(cè)與想象，然后再欣賞故事內(nèi)容。在討論誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎的環(huán)節(jié)，幼兒邏輯性還不夠強(qiáng)烈，只通過(guò)語(yǔ)言上的討論，過(guò)于抽象，不能在腦海中形成概念。教師可以將教學(xué)圖片排列成圓形，幫助幼兒從視覺上升到思維的高度，讓幼兒感知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象，從而進(jìn)行探討會(huì)更加易于理解。

同時(shí)，教師的語(yǔ)言不夠完善，問(wèn)題與總結(jié)不夠清晰。教師要多增進(jìn)教學(xué)機(jī)智，全方面思考每一個(gè)關(guān)鍵提問(wèn)的提問(wèn)方式，包括幼兒的回答。拋出的問(wèn)題都要為目標(biāo)服務(wù)，語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)精煉，考慮是不是具備引導(dǎo)幼兒思考的作用。幼兒的答出與答不出，教師都要有相應(yīng)的對(duì)策。在歸納總結(jié)幼兒的想法時(shí)，要突出“最強(qiáng)”，引導(dǎo)幼兒初步理解最強(qiáng)是的相對(duì)性和絕對(duì)性。

最后的游戲環(huán)節(jié)要讓幼兒感受到濃濃的民俗情，但是教師融入了較多的技能要求的成分，削弱了游戲本身的愉快體驗(yàn)感。教師可創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓集體幼兒都積極參與，調(diào)動(dòng)幼兒的參與情緒，能更好地到達(dá)此次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

幼兒園小班語(yǔ)言繪本教案：樹真好（散文詩(shī)）含課件

下面給大家提供的是《幼兒園小班語(yǔ)言繪本教案：樹真好（散文詩(shī)）含課件》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

教案目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中幫助幼兒理解樹與人們的關(guān)系，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

2、愿意講述樹的好處，發(fā)展想象及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、萌發(fā)初步的愛大自然的情感。

教案準(zhǔn)備：

1、收集各種各樣的樹木及小鳥、小貓小狗、小朋友、房子等圖片，布置成美麗的樹林。

2、與散文詩(shī)內(nèi)容一致的電腦課件1-8，連續(xù)的配樂朗誦錄音若干段。

3、樹桿、樹冠，膠水、大副鉛畫紙每桌一份。各種可供選擇的人與小動(dòng)物的圖片若干。

4、電腦，下栽優(yōu)美的音樂2段。

教案過(guò)程：

1、幼兒聽音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“樹林”參觀。

（1）師：小朋友今天老師帶你們?nèi)淞滞婧脝幔?/p>

（2）幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)樹林。

2、探索樹林的秘密。

（1）師：美麗的樹林到了，小朋友看到樹林里都有些什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）討論：為什么人們喜歡在樹林里玩？

3、欣賞、理解散文詩(shī)。

（1）老師有感情的朗誦散文詩(shī)，初步感受散文的美。

師：樹林可真美，人們都喜歡在這里盡情的玩耍，今天老師給小朋友帶來(lái)一首《樹真好》的散文詩(shī)。（老師邊連續(xù)播放課件）

（2）（逐段放課件）用提問(wèn)的方式，幫助幼兒理解散文詩(shī)。

A、樹真好，小鳥在樹上干什么？

B、樹真好，他能擋住什么？

C、樹真好，……

4、制作樹林，體驗(yàn)樹的多樣性及好處。

（1）樹真好，小朋友喜歡樹嗎？我們一起來(lái)做一片美麗的樹林，讓很多的小動(dòng)物和小朋友都來(lái)玩好嗎？

要求：選擇自己喜歡的樹干和樹冠粘貼成大樹，然后選擇喜歡的小動(dòng)物粘貼在樹林中。

（2）放配樂散文詩(shī)《樹真好》的錄音，幼兒自主操作。

5、聽音樂在美麗的樹林里自由舞蹈。

師：樹真好，樹林里可真美，讓我們?cè)跇淞掷镆黄鹛鴤€(gè)快樂的舞蹈吧！

活動(dòng)延伸：

1、把孩子們的作品陳列在活動(dòng)室的周圍，讓孩子們參觀講述。

2、在自主活動(dòng)中創(chuàng)編《樹真好》。

附：散文詩(shī)《樹真好》

樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會(huì)唧唧喳喳地叫。

樹真好，能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)吵吵鬧鬧，到處亂跑。

樹真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風(fēng)兒吹，滿樹花香往屋里飄。

樹真好，我們?nèi)以跇潢幭乱安?，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。

樹真好，天好了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。

樹真好，如果有一只大狗來(lái)追我的小貓，小貓爬上大樹躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”亂叫。

樹真好，我做個(gè)秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。

樹真好，樹葉在秋風(fēng)里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來(lái)滾去，跑跑跳跳。

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幼兒園大班繪畫教案

下面是《幼兒園大班繪畫教案》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

運(yùn)動(dòng)名稱：繪畫：我們來(lái)熬煉

運(yùn)動(dòng)目的：

1、學(xué)會(huì)用繪畫的方法，表示本身所喜好或加入過(guò)的活動(dòng)項(xiàng)目。

2、借助圖片和人物行動(dòng)的演出，用簡(jiǎn)樸的線條表示差別人物的動(dòng)態(tài)。

3、體驗(yàn)將美術(shù)作品編成小故事的樂成感。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

幼兒晨練錄象、體育項(xiàng)目圖片（正面和側(cè)面形態(tài)）、玄色勾線筆、繪畫紙人手一份，油畫棒多少。

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、請(qǐng)幼兒旁觀錄象，并舉行自由評(píng)論辯論。

：你看到小朋儕在做什么？他們?cè)谧瞿男┗顒?dòng)？

2、不雅察活動(dòng)圖片，感知人物的動(dòng)態(tài)。

----：圖片上的小朋儕在做什么活動(dòng)？他的四肢是奈何的？

----請(qǐng)個(gè)體幼兒上來(lái)模擬圖片中的活動(dòng)，做一個(gè)身材行動(dòng)給各人看（正面或側(cè)面的形象），引誘幼兒不雅察四肢的姿勢(shì)。

----簡(jiǎn)筆畫的方法在黑板上描畫出小朋儕熬煉的身姿。

3、幼兒實(shí)驗(yàn)畫出本身所喜好或加入過(guò)的活動(dòng)項(xiàng)目，巡查。

勉勵(lì)幼兒自由選擇，畫出一種本身喜好的活動(dòng)項(xiàng)目，幼兒園教案舉行個(gè)體引導(dǎo)，勉勵(lì)幼兒在畫紙上畫出本身和搭檔一路加入活動(dòng)的景象。

4、遷徙幼兒已有履歷，引誘幼兒用完備的語(yǔ)句報(bào)告活動(dòng)場(chǎng)上，小朋儕努力到場(chǎng)活動(dòng)熬煉身材的景象。

旁觀錄像有點(diǎn)喧華，以是我在放錄像之條件了請(qǐng)求。讓孩子帶著題目去旁觀，去探求。

運(yùn)動(dòng)反思：

在美術(shù)運(yùn)動(dòng)的講評(píng)時(shí)，我實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變計(jì)謀，讓評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)不再以先生為主角，而是注意表現(xiàn)幼兒的主體性，用信賴的眼力恭敬他們的意見，讓幼兒勇敢表達(dá)本身在運(yùn)動(dòng)中的體驗(yàn)，變更接納幼兒個(gè)別的、幼兒與幼兒之間的、以及師生間的多樣化的評(píng)價(jià)方法。經(jīng)由過(guò)程這些努力互動(dòng)的要領(lǐng)，勉勵(lì)他們?cè)诿佬g(shù)作品中勇敢的睜開想象，自由的顯現(xiàn)自我，開釋出各自的不同凡響，在觀賞本身和他人作品的快活中，引發(fā)幼兒和先生、和搭檔之間的配合交換與分享，在輕松、和睦、勉勵(lì)、確定的氣氛中，相互進(jìn)修，幼兒園教育隨筆互相發(fā)明，在共享樂成的高興中配合發(fā)展?！?/p>

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大班美術(shù)教案繪畫活動(dòng)

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兩片樹葉的故事，托班音樂活動(dòng)教案

下面是《兩片樹葉的故事，托班音樂活動(dòng)教案》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解歌曲中兩段歌詞所表達(dá)的不同情感，學(xué)習(xí)小樹葉勇敢的精神。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己對(duì)歌詞的理解，用連貫、緩慢與斷頓、跳躍的歌聲表現(xiàn)歌曲。

3、學(xué)習(xí)用多種形式演唱歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察樹葉被風(fēng)吹落飄動(dòng)的樣子，傾聽樹葉發(fā)出的“沙沙”聲，與幼兒共同討論小樹葉離開大樹媽媽的心情。

2、課件、圖譜。

活動(dòng)過(guò)程：

1、激趣

觀看課件《兩片樹葉的》。

2、指導(dǎo)認(rèn)知

1）教師手拿一片樹葉深情的講述“小樹葉”的故事：秋天到了，秋風(fēng)吹來(lái)了，小樹葉一片片從大樹上落下來(lái)，離開了樹媽媽。小樹葉，小樹葉，你要飄向那里？你可害怕？小樹葉沙沙沙，勇敢的說(shuō)：“春天會(huì)回來(lái)，打扮樹媽媽！”教師講完故事就唱起“小樹葉”的歌，將歌曲介紹給小朋友。

2）出示圖譜，教師指導(dǎo)幼兒隨音樂朗讀歌詞。

3）教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖譜的提示一起唱歌。

3、復(fù)習(xí)鞏固

指導(dǎo)幼兒有表情的演唱歌曲。

教師導(dǎo)語(yǔ)：“第一段講小樹葉離開媽媽多么難過(guò)，我們用什么樣的聲音來(lái)唱？（連貫、緩慢）第二段講小樹葉勇敢堅(jiān)強(qiáng)，我們又用什么樣的聲音來(lái)唱？（斷頓、跳躍）

4、遷移運(yùn)用

鼓勵(lì)幼兒變換演唱形式，在老師的幫助下學(xué)習(xí)指揮他人演唱。如：第一段由一個(gè)小朋友唱，表現(xiàn)對(duì)小樹葉的親切關(guān)心，第二段全體唱，突出堅(jiān)定勇敢的情緒。

教師導(dǎo)語(yǔ)：“《小樹葉》這首歌除了大家一起唱，還可以用什么樣的方式來(lái)唱？”

5、擴(kuò)展放松

請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。

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大班繪本教學(xué)案例《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》

大班繪本教學(xué)案例《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》

【案例背景】

《綱要》中非常明確地指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美， 并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！边@句話已經(jīng)把幼兒園開展兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本內(nèi)容和要求概括得相當(dāng)清楚?！毒V要》比較注重的則是文學(xué)作品對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展的作用。因此，讓幼兒在教師所提供的文學(xué)作品中充分感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，是一種組織和設(shè)計(jì)幼兒園語(yǔ)言文學(xué)教育活動(dòng)的新導(dǎo)向和新思路。

我所選擇的大班繪本教學(xué)《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》，這一故事內(nèi)容傳遞的是一種善良、美好和聰慧。而傳遞這一切的是圖畫中逼真的兔子和狐貍的面部的特寫、不斷累加、發(fā)展的故事情節(jié)和狐貍心里對(duì)一種生活規(guī)律的認(rèn)同——從而認(rèn)同兔子為他設(shè)下的一個(gè)個(gè)聰明的陷阱。但當(dāng)兔子的計(jì)謀得逞了，他卻發(fā)出善良的“這是我和狐貍互道晚安的地方！狐貍，晚上好！”特別是，幼兒園孩子的生活和隱藏在圖書中的狐貍、兔子的“生活”規(guī)律有相同的地方。孩子對(duì)性格特征相差大的動(dòng)物放在一起組合的故事也會(huì)非常有興趣；對(duì)他們之間的斗智斗勇會(huì)充滿了好奇和探究的興趣。因此，這一作品可以在閱讀時(shí)勾起孩子自己的生活經(jīng)歷與圖畫書的共鳴。

【案例描述和分析】

活動(dòng)目標(biāo)：

考慮到大班幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按照“要說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)”的思維能力培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步發(fā)展他們的想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力，并在輕松愉快的環(huán)境下讓孩子學(xué)的開心、學(xué)的高興，以滿足幼兒的好奇心。因此，我將目標(biāo)定位于：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解故事內(nèi)容，體驗(yàn)兔子的機(jī)智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢。

2、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣,感受繪本畫面的幽默與風(fēng)趣。

3．培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，鼓勵(lì)幼兒大膽表述畫面內(nèi)容。

活動(dòng)重點(diǎn)：

根據(jù)畫面猜測(cè)故事的內(nèi)容，感受繪本畫面的幽默風(fēng)趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：

在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)兔子的機(jī)智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件、大繪本圖畫書一本、頭飾：狐貍、兔子

活動(dòng)過(guò)程

一、出示繪本，認(rèn)識(shí)封面、封底，介紹圖書名稱，激發(fā)幼兒的興趣。　

1、教師出示繪本《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面。

師：小朋友，今天老師帶來(lái)一個(gè)故事，這個(gè)故事可好聽了你們想聽嗎？它呀就藏在這書寶寶里面，那我們先一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下書寶寶的封面吧！

2、提問(wèn)：

（1）、封面上有什么？

幼：有兔子和狐貍

（2）、那我們小朋友來(lái)猜猜看這狐貍和兔子之間，它們會(huì)發(fā)生一些什么有趣的事情呢?

幼：兔子在回家的路上被狐貍發(fā)現(xiàn)了，狐貍想吃掉兔子；兔子被狐貍盯上，狐貍想著壞主意；……

分析：通過(guò)看封面，圖畫中逼真的兔子和狐貍的面部的特寫，激發(fā)了幼兒閱讀圖書的興趣。再引導(dǎo)猜猜：狐貍和兔子會(huì)發(fā)生什么事情？進(jìn)一步引起了幼兒的好奇心，讓孩子帶著問(wèn)題進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)。

二、幼兒欣賞《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》的課件，初步了解圖畫書的內(nèi)容。

師：狐貍和兔子之間到底會(huì)發(fā)生了一件什么有趣的事情呢！我們一起來(lái)看看就知道了。

1、出示課件幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)圖片內(nèi)容。（出示第一～四頁(yè)的圖片）

提問(wèn)：

A、兇惡的狐貍張開了它的大嘴巴，你覺得兔子會(huì)怎么樣呢？

幼：很害怕；想著脫身的辦法；大聲叫喊……

B、幼兒觀察第三頁(yè)兔子的表情（動(dòng)作），你能否來(lái)模仿一下，兔子怎么會(huì)是這個(gè)動(dòng)作呢？兔子很神氣，一點(diǎn)都不感到害怕，這是為什么呢？

幼：兔子有秘密武器；兔子今天勇敢起來(lái)了；兔子想到了好辦法……

C、我們一起看一下兔子是用什么好辦法讓狐貍不吃掉自己的。

教師小結(jié)：原來(lái)兔子讓狐貍給它講了個(gè)故事。

分析：在這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察圖畫書中兔子的表情，然后說(shuō)說(shuō)自己的見解。這時(shí)，孩子的思維開始活躍起來(lái)，對(duì)于有爭(zhēng)辯的問(wèn)題他們很喜歡，孩子們都道出了自己的獨(dú)特見解，積極運(yùn)用了自己以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、出示圖片，幼兒觀察，繼續(xù)講述故事。

師：接下來(lái)狐貍和兔子之間還會(huì)發(fā)生什么事情，狐貍會(huì)吃掉兔子嗎？我們一起來(lái)看看圖片猜一猜。（幼兒觀看圖片內(nèi)容，猜測(cè)故事內(nèi)容）

幼：會(huì)、不會(huì)……

分析：在這環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒邊觀看圖片內(nèi)容，邊猜測(cè)故事內(nèi)容，教師更注重的是引發(fā)幼兒異想的思維、激發(fā)想象力和聯(lián)想，大膽推想和逆想，注重運(yùn)用思維形式的多維性，將活動(dòng)組織得具有吸引力、感染力和誘發(fā)力，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣，拓展幼兒的創(chuàng)造性思維。

師：狐貍到底有沒有吃掉兔子我們一起來(lái)看一下。（教師講述故事內(nèi)容）

小結(jié)：狐貍給兔子講完了晚安的故事，狐貍想吃兔子時(shí)，兔子又讓狐貍將它送到它家的床上去，還給它唱歌。

師：孩子們，當(dāng)狐貍唱完歌后，兔子到底會(huì)不會(huì)被狐貍吃掉呢！（幼兒展開激烈的討論）

幼：不會(huì)，兔子還會(huì)想出好辦法的；狐貍等的不耐煩了，于是就吃掉兔子了；……

分析：這一環(huán)節(jié)幼兒進(jìn)入了積極討論，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴交流，在交流的過(guò)程中體驗(yàn)共同交流的樂趣，同時(shí)也讓幼兒在交流中學(xué)習(xí)傾聽同伴說(shuō)話的習(xí)慣。

過(guò)渡語(yǔ)：最后，兔子被狐貍吃掉了嗎？（我們一起來(lái)聽聽）

四、教師講述故事后半部分，揭開謎底。

師：兔子有沒有被狐貍吃掉？（幼兒：沒有）當(dāng)兔爸爸想拿起木棍打狐貍的時(shí)候，兔子是怎么做的？為什么？

幼：兔子說(shuō)，“慢著----不要打他！”……狐貍一直照兔子的話去做，狐貍沒有傷害兔子，所以兔子也不讓爸爸打它……

分析：在這一環(huán)節(jié)中，“慢著----不要打他！”兔子不讓自己的爸爸打狐貍，再這層面上，孩子的情感體驗(yàn)有了很大的提升，也充分感受到兔子的善良。

五、完整觀看課件，加深對(duì)故事的理解。

師：提問(wèn)：故事的名字叫什么？教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說(shuō)兔子和狐貍之間的對(duì)話。

幼：故事的題目是《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》……

分析：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有讓孩子去創(chuàng)造，只是讓孩子們安安靜靜的欣賞故事，在欣賞的同時(shí)，他們很放松，都能根據(jù)故事內(nèi)容一起學(xué)說(shuō)兔子和狐貍的對(duì)話。

六、結(jié)束活動(dòng)

1、討論：你喜歡故事中的兔子嗎？故事中的狐貍你覺得怎么樣？

幼：喜歡兔子，因?yàn)橥米雍苈斆鳌⒁埠苌屏?；喜歡狐貍，因?yàn)楹偟阶詈笠矝]有吃掉兔子，它也很善良；

教師總結(jié)：其實(shí)在這個(gè)故事中兔子很聰明很勇敢，它能夠想辦法讓狐貍不吃自己，也通過(guò)狐貍找回了家；而故事中的狐貍也沒有那么兇狠，不但沒吃掉兔子，還一步一步完成了兔子提出的要求，說(shuō)明這是一只善良的狐貍。

分析：引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的想法，領(lǐng)會(huì)、感受這扣人心弦卻又充滿著情趣的故事內(nèi)容，并在輕松快樂的氣氛中感受兔子的睿智和鎮(zhèn)定，也體會(huì)到狐貍并沒有那么兇，給全體幼兒一個(gè)完美的結(jié)局。

【反思】

《綱要》指出：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣；”《綱要》還指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”幼兒期是形象思維發(fā)展的重要階段，美的形象，尤其是藝術(shù)作品中美的形象，具有概括性、典型性、促使幼兒形象思維活動(dòng)，并引起幼兒的聯(lián)想，產(chǎn)生豐富的想象活動(dòng)。

首先，本活動(dòng)中，我關(guān)注了每一位孩子。在課的開始：我出示精致的封面圖片：逼真的兔子和狐貍的面部的特寫，封面深深的吸引了幼兒眼球，每一位孩子的積極性高、興趣濃，產(chǎn)生了較強(qiáng)的好奇心和求知欲望，紛紛舉手回答自己知道的答案。課中：我還通過(guò)精致的插畫和優(yōu)美的語(yǔ)言相結(jié)合，使孩子們沉醉在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并大膽參與教學(xué)活動(dòng)?！毒V要》中說(shuō)：教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！倍懂?dāng)狐貍和兔子互道晚安》的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都以幼兒為主，如提問(wèn)設(shè)計(jì)：猜猜狐貍和兔子之間，它們會(huì)發(fā)生一些什么有趣的事情? 當(dāng)狐貍唱完歌后，兔子到底會(huì)不會(huì)被狐貍吃掉等等問(wèn)題，都是讓孩子獨(dú)立思考，獨(dú)立參與，孩子的自主性很強(qiáng)。他們的回答都是不一樣的，做到關(guān)注每個(gè)幼兒，通過(guò)孩子能力的個(gè)別差異，真正了解每個(gè)幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展水平，并給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

其次，本活動(dòng)中，我注重了激發(fā)孩子閱讀圖畫書的興趣，培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣。如：在第一環(huán)節(jié)讓幼兒觀看封面，引導(dǎo)幼兒觀察兔子的表情，初步了解圖畫書的主要內(nèi)容；第二環(huán)節(jié)，教師激發(fā)幼兒觀看圖片內(nèi)容，猜測(cè)故事情節(jié)等等，孩子的大部分時(shí)間就是在觀看繪本圖片，通過(guò)圖文的結(jié)合，孩子們猜測(cè)故事的發(fā)生和發(fā)展，學(xué)會(huì)自己去讀懂繪本。

最后，本活動(dòng)中，我運(yùn)用“多元的方式”培養(yǎng)幼兒對(duì)圖畫書中的“圖畫、文字；圖與字”的欣賞能力?！懂?dāng)狐貍和兔子互道晚安》這一繪本畫面的布局很有特色，每一幅畫面上基本上都是狐貍和小兔子，但卻表現(xiàn)出完全不同的感情色彩，有的兇殘猙獰，有的卻是溫情縷縷，這就是故事的情趣。在讀圖的過(guò)程中，孩子們充分體驗(yàn)了兔子大膽的機(jī)智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢，感受繪本畫面的幽默與風(fēng)趣。更進(jìn)一步讓孩子知道在危險(xiǎn)面前怎樣做才能讓自己更安全的睿智，面對(duì)敵人，既然自己沒有受傷，也就不要傷害對(duì)方的寬容胸懷。

理學(xué)研究表明，只有幼兒真正感興趣的東西，才會(huì)成為幼兒興奮的中心點(diǎn)，引起幼兒探究的欲望，持續(xù)的熱情，在本節(jié)課得以體現(xiàn)。

大班繪本《老鼠娶新娘》說(shuō)課稿

一、設(shè)計(jì)思路：

《老鼠娶新娘》這個(gè)故事是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，內(nèi)容與我們以前聽過(guò)的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村長(zhǎng)找女婿，以及尋找過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，不同的是最后老鼠村長(zhǎng)的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。故事畫面具有濃郁的“中國(guó)風(fēng)”，且其中的童謠朗朗上口，蘊(yùn)涵了很多中國(guó)的習(xí)俗。

二、分析作品：我覺得故事的核心是：“每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，從而喜歡自己”。

二、說(shuō)準(zhǔn)備：

1、圖書ppt，太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。（知道自然事物之間的必然聯(lián)系，也就是老鼠村長(zhǎng)找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié)）

2、漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字。（更好地認(rèn)識(shí)到事物最強(qiáng)的地方）

三、說(shuō)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)童話故事書傳達(dá)的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。（難點(diǎn)）

2、自信地表達(dá)自己的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地欣賞同伴的長(zhǎng)處。（重點(diǎn)）

三、說(shuō)過(guò)程：

故事一開始就是一首比較有中國(guó)民族風(fēng)俗特點(diǎn)的歌曲《喜洋洋》來(lái)吸引幼兒，因?yàn)楣适卤容^長(zhǎng)，所以將故事分成三段式來(lái)演繹：

（一）、激趣導(dǎo)入

1、欣賞音樂：聽了這段音樂，你覺得大家在干什么？ （喜洋洋的音樂）

2、引發(fā)對(duì)故事的想象。

《喜洋洋》音樂導(dǎo)入（出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂旨在讓孩子初步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗）

二、欣賞理解

1、邊欣賞PPT邊聽故事。

2、理解討論：你認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎？

講故事以問(wèn)題來(lái)穿情節(jié)，通過(guò)看看、聽聽、講講幫助幼兒理解老鼠村長(zhǎng)找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。（難點(diǎn)的突破）

三、遷移感受

1、自己最強(qiáng)的長(zhǎng)處

2、記住朋友的長(zhǎng)處。

3、讓自己變得更強(qiáng)。

4、回歸故事。

5、玩游戲“抬花轎”

展開討論，最后村長(zhǎng)女兒嫁給誰(shuí)了？突出老鼠阿朗的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。最后，在喜慶的民間音樂的渲染中再次完整欣賞童謠，詣在讓幼兒進(jìn)一步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參與活動(dòng)的熱情，可以說(shuō)，活動(dòng)最后的安排的游戲既緊扣本次活動(dòng)目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

《孤獨(dú)的小熊》教案、繪本、PPT

下面給大家提供的是《《孤獨(dú)的小熊》教案、繪本、PPT》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

孤獨(dú)的小熊教案圖片

【教案準(zhǔn)備】故事掛畫

【教案過(guò)程】

一、引入。

小朋友們，今天，咱們苗苗二班來(lái)了一個(gè)動(dòng)物小客人，你們看，他是誰(shuí)??？

今天啊，老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事，故事的名字叫《孤獨(dú)的小熊》。

二、故事講述。

1、講述至“小熊每天孤零零的，誰(shuí)也不跟他玩”。

小熊去找小豬，發(fā)生了什么事？

小熊去找小猴，發(fā)生了什么事？

2、小熊那么漂亮，為什么沒有小伙伴呢？

講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。

小熊問(wèn)大河馬，大河馬是怎么回答的呢？

那，小熊笑了嗎？小熊一笑，動(dòng)物們發(fā)生了什么事情呢？

3、小朋友們，你們喜歡怎樣的小熊呢？板著臉的小熊還是微笑的小熊？

小熊臉上笑瞇瞇的，小動(dòng)物們都愿意做他的朋友，你們想和小熊做朋友嗎？

那，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們微笑德跟小熊說(shuō)：小熊，我們?cè)敢夂湍阕雠笥选?/p>

【教案反思】

總結(jié)了一下，發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué)，存在著多方面的問(wèn)題。

1、準(zhǔn)備不夠充分，上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作，不知道沒掛畫，導(dǎo)致臨時(shí)找了一個(gè)小兔子代替小熊，一來(lái)要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來(lái)也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。

2、授課過(guò)程中仍然缺乏應(yīng)急能力，不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時(shí)候該如何應(yīng)對(duì)，例如：當(dāng)我提出問(wèn)題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時(shí)，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說(shuō)“喜歡板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。。。

3、還是不夠放得開，還是緊張，無(wú)法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)。。。

4、常規(guī)、秩序還是沒有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強(qiáng)調(diào)有秩序的、一個(gè)個(gè)排隊(duì)上去握手，可是在我說(shuō)出“那，接下來(lái)請(qǐng)小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動(dòng)的時(shí)候，我就亂了神，反應(yīng)不過(guò)來(lái)，不知道要如何做到有秩序。這時(shí)的我沒動(dòng)腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。

指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)中指出

1、這節(jié)課最大的毛病，也是最重要的毛病，就是授課時(shí)間過(guò)短，這一點(diǎn)跟我授課過(guò)程中少了很多環(huán)節(jié)有關(guān)，例如評(píng)價(jià)、總結(jié)。

2、講故事的語(yǔ)速過(guò)快，要稍稍平緩些，但故事起伏必不可少。

3、注意提問(wèn)的規(guī)范性，問(wèn)題從易到難設(shè)計(jì)。提問(wèn)時(shí)請(qǐng)小朋友起來(lái)回答請(qǐng)的太少了，參與度不夠高。一個(gè)問(wèn)題問(wèn)完后，教師不要說(shuō)“老師接著問(wèn)”，不要遏制小朋友的開放思維，并且要對(duì)小朋友們的回答有所評(píng)價(jià)。

4、當(dāng)小朋友們回答出了我想要的答案，我非常開心，感覺是為了上課而上課，新老師一般都這樣子，這個(gè)需要長(zhǎng)期的改正。

5、每個(gè)問(wèn)題回答后要做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，整節(jié)課下來(lái)也該做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。

孤獨(dú)的小熊繪本圖片

附故事：孤獨(dú)的小熊

小熊長(zhǎng)著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領(lǐng)巾，帥極了。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來(lái)沒有一點(diǎn)笑。

媽媽問(wèn)他：“小熊，你為什么不笑呀？”

小熊說(shuō)：“我是最漂亮的小熊，應(yīng)該別人對(duì)我笑，我才不去對(duì)別人笑呢?！薄鞍Α毙軏寢寚@了一口氣。

小熊去找小豬，一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。

小熊去找小猴，一看到從來(lái)不對(duì)別人笑的小熊，小猴躲起來(lái)了。

小熊每天孤零零的，誰(shuí)也不跟他玩。

小熊找到大河馬，難過(guò)地問(wèn)：“我是漂亮的小熊，為什么誰(shuí)也不跟我玩呀？”

大河馬說(shuō)：“你得對(duì)別人笑，因?yàn)榇蠹叶枷矚g和開心的朋友在一起?！?/p>

小熊說(shuō)：“可是，我從來(lái)沒笑過(guò)，不知道怎樣笑?！?/p>

大河馬說(shuō)：“你心里想著笑，就會(huì)笑，不信，你照著鏡子瞧瞧?！?/p>

小熊心里想：“只要笑一笑，就會(huì)有朋友和我玩了?！毙⌒芤贿呄耄贿厡?duì)著鏡子瞧自己。呦！小熊的眉毛彎彎，嘴巴咧開，他笑起來(lái)了。

哦！小熊沒想到自己笑起來(lái)那么好看，心里一樂，“哈哈哈”地笑了起來(lái)。

大河馬看到從來(lái)不會(huì)笑的小熊“哈哈”大笑，也樂得“哈哈哈——”地大笑起來(lái)。大河馬笑得那么響，把動(dòng)物們都引來(lái)了。

動(dòng)物們看到小熊不再板著臉，在那里“哈哈”笑，都過(guò)來(lái)一起樂，一起笑。“哈哈哈，哈哈哈——”大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨(dú)了。

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