歌曲教唱說(shuō)課稿
發(fā)布時(shí)間:2020-01-21 幼兒園歌曲說(shuō)課稿 幼兒園說(shuō)課稿京劇大家唱 美教說(shuō)課稿幼兒園歌曲教唱說(shuō)課設(shè)計(jì)
一. 教材分析
1.說(shuō)教與內(nèi)容我今天說(shuō)課的內(nèi)容是大班音樂:歌曲""。這是一首活潑富有童趣的歌曲,生動(dòng)的描寫了。歌曲是 拍節(jié)奏,我們知道節(jié)奏是音樂要素之一,這首歌曲正是運(yùn)用了 的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)因此知識(shí)點(diǎn)是:()]。掌握好了這一知識(shí)點(diǎn)為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定了一定的基礎(chǔ)。
2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo):根據(jù)唱歌教學(xué)要求幼兒掌握一定的唱歌技能,通過(guò)唱歌教學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)行教育,主要是以歌曲的思想情感影響和感染幼兒,使其形成活潑開朗.積極向上的個(gè)性,使幼兒身心健康的成長(zhǎng)的要求。制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)歌曲中人物情緒的變化,在音樂活動(dòng)中享受快樂體驗(yàn)。2.引導(dǎo)幼兒用自然的聲音有感情的演唱,發(fā)展音樂記憶力.表現(xiàn)力,培養(yǎng)幼兒()的良好性格。3.引導(dǎo)啟發(fā)幼兒能根據(jù)歌詞內(nèi)容,通過(guò)簡(jiǎn)單的表演動(dòng)作理解歌曲。
3.說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn)是:理解歌曲內(nèi)容初步學(xué)會(huì)演唱,唱好()。幼兒園音樂教學(xué)的任務(wù)指出:音樂教學(xué)是通過(guò)具體的音樂教材進(jìn)行的,教師要引導(dǎo)幼兒感受.理解音樂作品,教他們掌握若干最初步的.與教材相適應(yīng)的知識(shí)技能,并啟發(fā)幼兒運(yùn)用這些技能有感情的表演教材內(nèi)容。在唱歌教學(xué)中,會(huì)唱歌是培養(yǎng)幼兒審美素質(zhì)及各種唱歌技能的有效手段。。因此,我將理解歌曲內(nèi)容初步學(xué)習(xí)演唱,()作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)是:運(yùn)用表情.動(dòng)作與同伴交流表現(xiàn)歌曲。因?yàn)橐魳肥且婚T表情藝術(shù).表演藝術(shù),音樂以其獨(dú)特的語(yǔ)言形式作用與人們的感官,通過(guò)表演演唱使聽眾感受音樂的藝術(shù)形象,產(chǎn)生聯(lián)想和想象,進(jìn)而達(dá)到審美的目的。由于幼兒的年齡較小,常常以自我為中心。通過(guò)運(yùn)用表情.動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,并在表演中能有意識(shí)的與同伴進(jìn)行交流與合作,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度,需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
二.教學(xué)方法
針對(duì)教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神:音樂教育不是用說(shuō)理的方法,而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養(yǎng)良好的個(gè)性。在教學(xué)活動(dòng)中我主要采取了整體教唱法.情緒感染法和節(jié)奏朗誦法。
第一種方法整體教唱法,整體教唱是把歌曲作為一個(gè)完整的形象呈現(xiàn)在幼兒面前,幼兒也把它作為一個(gè)完整的形象來(lái)接受的,這樣幼兒容易進(jìn)入歌曲特定意境,引起幼兒一定的情感體驗(yàn)帶著感情演唱。整體教唱法比較適合音樂藝術(shù)的特點(diǎn)。首先在運(yùn)用整體教唱法時(shí),我特別注意了前期鋪墊工作。教師的整首范唱,個(gè)別節(jié)奏如切分音和休止符的學(xué)習(xí),歌詞的學(xué)習(xí)都為整體教唱打下了基礎(chǔ)。其次,注意變化形式.靈活運(yùn)用。由于幼兒的年齡特點(diǎn)注意力集中時(shí)間短,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要幼兒從頭到尾整首學(xué)唱,一邊一邊的重復(fù)是不符合綱要精神的,因此,我設(shè)計(jì)了多種形式,比如無(wú)伴奏整體教唱,因?yàn)橛變焊寺晫W(xué)唱比跟樂器學(xué)唱容易些,在沒有伴奏的情況下幼兒更能聽清歌詞.曲調(diào)的特點(diǎn)。另外還運(yùn)用了分組表演唱.個(gè)別和集體的對(duì)唱等形式。再針對(duì)較難掌握的地方進(jìn)行分句教唱。這樣不會(huì)使幼兒感到乏味和疲勞。
第二種方法是節(jié)奏朗誦法,主要在學(xué)習(xí)理解歌詞的環(huán)節(jié)運(yùn)用。這是幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏和記憶歌詞的既簡(jiǎn)單又有效的方法。首先,我將切分音和休止符的節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒?jiǎn)为?dú)進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。然后再利用整副節(jié)奏譜引導(dǎo)幼兒邊拍節(jié)奏邊朗誦歌詞。這個(gè)過(guò)程注重發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性.主動(dòng)性,讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)。
第三種是情緒感染法,新綱要告訴我們藝術(shù)是情感啟迪.情感交流.情感表達(dá)的良好手段,是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具,幼兒在音樂活動(dòng)時(shí)很容易受到情緒的感染。運(yùn)用情緒感染法在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范榜樣的作用。我借助于兩副小娃娃的表情圖片,在范唱時(shí)運(yùn)用動(dòng)作.表情和聲音將生氣和高興的不同情緒表現(xiàn)出來(lái),引起幼兒感情上的共鳴。我還借助于語(yǔ)言的激勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的情緒,常常說(shuō): "你表演的真是棒極了。""我就知道你能行。"
運(yùn)用游戲的語(yǔ)言.創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境,在游戲中讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我,從而尊重了每個(gè)孩子的自主發(fā)展。
以上幾種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用.相互補(bǔ)充,使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能,重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。
三.學(xué)法指導(dǎo)
在教學(xué)活動(dòng)中主要引導(dǎo)初步幼兒學(xué)習(xí)整體跟唱的方法。教師整體教唱幼兒整體跟唱是師生的雙邊活動(dòng)。從某種意義上講整體跟唱是幼兒所決定的。因?yàn)榻處熢诔熬蛯⒐?jié)奏.歌詞.旋律等逐步滲透,幼兒也已經(jīng)初步掌握了。這時(shí)幼兒便會(huì)表現(xiàn)出渴望唱的愿望,那么整體跟唱的學(xué)習(xí)方法正是幼兒迫切需要的,滿足了幼兒的求知欲望,符合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。唱歌教學(xué)容易使幼兒處于被動(dòng)地位,怎樣變被動(dòng)為積極主動(dòng)呢?我是這樣做的:1.創(chuàng)設(shè)自由寬松的教學(xué)環(huán)境,讓幼兒始終處于游戲的愉快中,在游戲中幼兒自由發(fā)表意見與想法。2.設(shè)計(jì)啟發(fā)性鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,給幼兒提供討論的機(jī)會(huì),比如:"你認(rèn)為這兩個(gè)小朋友之間發(fā)生了什么事情?"。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)切分音和休止符時(shí),利用教具引導(dǎo)幼兒自己探索學(xué)習(xí)。3.變換多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)唱,如請(qǐng)幼兒領(lǐng)唱,分組表演唱,與同伴表演唱等。
另外,我還特別重視引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用情感體驗(yàn)去理解學(xué)習(xí)歌曲的方法。皮亞杰認(rèn)為,教育的主要目的是造就能創(chuàng)新而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做的事的人。那么啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的情感體驗(yàn),根據(jù)歌詞和歌曲的情緒變化,運(yùn)用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演,就是讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)新,賦予音樂作品更豐富的內(nèi)涵。在發(fā)展了幼兒音樂創(chuàng)造力的同時(shí)引導(dǎo)幼兒能與同伴交流自己的情感體驗(yàn),在幼兒的自我探索和嘗試中突破難點(diǎn)。
總之,在學(xué)法指導(dǎo)中本著"以人為本"的教育觀念,遵循了"幼兒是通過(guò)自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的。"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思考.獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。
四.教學(xué)程序
教學(xué)分()個(gè)部分,在各個(gè)部分中可以詳細(xì)說(shuō)明自己是怎樣運(yùn)用教學(xué)方法的。
在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控,調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度,合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí),注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度,有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整,這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。
Yjs21.coM更多幼兒園說(shuō)課稿延伸讀
音樂說(shuō)課稿:歌曲拉拉鉤
下面給大家提供的是“大班音樂說(shuō)課稿:歌曲拉拉鉤”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
一、教材分析
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是大班音樂:歌曲“拉拉鉤”。這是一首活潑富有童趣的歌曲,生動(dòng)的描寫了兩個(gè)小朋友之間因發(fā)生了矛盾,從生氣到和好又高興起來(lái)的表情和動(dòng)作。歌曲是2/4拍節(jié)奏,我們知道節(jié)奏是音樂要素之一,這首歌曲正是運(yùn)用了切分音和休止符的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)生氣與高興的情緒,因此知識(shí)點(diǎn)是:2/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱特點(diǎn)及歌曲中運(yùn)用的兩個(gè)主要的節(jié)奏型▏XXX▏、▏XO▏。掌握好了這一知識(shí)點(diǎn)為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定了一定的基礎(chǔ)。
根據(jù)唱歌教學(xué)要求幼兒掌握一定的唱歌技能,通過(guò)唱歌教學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)行教育,主要是以歌曲的思想情感影響和感染幼兒,使其形成活潑開朗、積極向上的個(gè)性,使幼兒身心健康的成長(zhǎng)的要求。制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)歌曲中人物情緒的變化,在音樂活動(dòng)中享受快樂體驗(yàn)。2、引導(dǎo)幼兒用自然的聲音有感情的演唱,發(fā)展音樂記憶力、表現(xiàn)力,培養(yǎng)幼兒寬于待人、與同伴友好相處的良好性格。3、引導(dǎo)啟發(fā)幼兒能根據(jù)歌詞內(nèi)容,通過(guò)簡(jiǎn)單的表演動(dòng)作理解歌曲。
重點(diǎn)是:理解歌曲內(nèi)容初步學(xué)會(huì)演唱,唱好切分音、休止符。幼兒園音樂教學(xué)的任務(wù)指出:音樂教學(xué)是通過(guò)具體的音樂教材進(jìn)行的,教師要引導(dǎo)幼兒感受、理解音樂作品,教他們掌握若干最初步的、與教材相適應(yīng)的知識(shí)技能,并啟發(fā)幼兒運(yùn)用這些技能有感情的表演教材內(nèi)容。在唱歌教學(xué)中,會(huì)唱歌是培養(yǎng)幼兒審美素質(zhì)及各種唱歌技能的有效手段。作為大班幼兒節(jié)奏感有所發(fā)展,能較好的掌握切分音和休止符。因此,我將理解歌曲內(nèi)容初步學(xué)習(xí)演唱,唱好切分音、休止符作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)是:運(yùn)用表情、動(dòng)作與同伴交流表現(xiàn)歌曲。因?yàn)橐魳肥且婚T表情藝術(shù)、表演藝術(shù),音樂以其獨(dú)特的語(yǔ)言形式作用與人們的感官,通過(guò)表演演唱使聽眾感受音樂的藝術(shù)形象,產(chǎn)生聯(lián)想和想象,進(jìn)而達(dá)到審美的目的。由于幼兒的年齡較小,常常以自我為中心。通過(guò)運(yùn)用表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,并在表演中能有意識(shí)的與同伴進(jìn)行交流與合作,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度,需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
二、教學(xué)方法
針對(duì)教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神:音樂教育不是用說(shuō)理的方法,而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養(yǎng)良好的個(gè)性。在教學(xué)活動(dòng)中我主要采取了整體教唱法、情緒感染法和節(jié)奏朗誦法。
第一種方法整體教唱法,整體教唱是把歌曲作為一個(gè)完整的形象呈現(xiàn)在幼兒面前,幼兒也把它作為一個(gè)完整的形象來(lái)接受的,這樣幼兒容易進(jìn)入歌曲特定意境,引起幼兒一定的情感體驗(yàn)帶著感情演唱。整體教唱法比較適合音樂藝術(shù)的特點(diǎn)。首先在運(yùn)用整體教唱法時(shí),我特別注意了前期鋪墊工作。教師的整首范唱,個(gè)別節(jié)奏如切分音和休止符的學(xué)習(xí),歌詞的學(xué)習(xí)都為整體教唱打下了基礎(chǔ)。其次,注意變化形式、靈活運(yùn)用。由于幼兒的年齡特點(diǎn)注意力集中時(shí)間短,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要幼兒從頭到尾整首學(xué)唱,一邊一邊的重復(fù)是不符合綱要精神的,因此,我設(shè)計(jì)了多種形式,比如無(wú)伴奏整體教唱,因?yàn)橛變焊寺晫W(xué)唱比跟樂器學(xué)唱容易些,在沒有伴奏的情況下幼兒更能聽清歌詞、曲調(diào)的特點(diǎn)。另外還運(yùn)用了分組表演唱、個(gè)別和集體的對(duì)唱等形式。再針對(duì)較難掌握的地方進(jìn)行分句教唱。這樣不會(huì)使幼兒感到乏味和疲勞。
第二種方法是節(jié)奏朗誦法,主要在學(xué)習(xí)理解歌詞的環(huán)節(jié)運(yùn)用。這是幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏和記憶歌詞的既簡(jiǎn)單又有效的方法。首先,我將切分音和休止符的節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒?jiǎn)为?dú)進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。然后再利用整副節(jié)奏譜引導(dǎo)幼兒邊拍節(jié)奏邊朗誦歌詞。這個(gè)過(guò)程注重發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性,讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)。
第三種是情緒感染法,新綱要告訴我們藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段,是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具,幼兒在音樂活動(dòng)時(shí)很容易受到情緒的感染。運(yùn)用情緒感染法在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范榜樣的作用。我借助于兩副小娃娃的表情圖片,在范唱時(shí)運(yùn)用動(dòng)作、表情和聲音將生氣和高興的不同情緒表現(xiàn)出來(lái),引起幼兒感情上的共鳴。我還借助于語(yǔ)言的激勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的情緒,常常說(shuō):“你表演的真是棒極了?!薄拔揖椭滥隳苄?。”
另外,由于這首歌曲表現(xiàn)的是兩個(gè)小朋友一會(huì)生氣一會(huì)高興的情緒,本身就具有游戲性,所以教學(xué)活動(dòng)始終都會(huì)讓幼兒沉靜在游戲的快樂之中。運(yùn)用游戲的語(yǔ)言、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境,在游戲中讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我,從而尊重了每個(gè)孩子的自主發(fā)展。
以上幾種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充,使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能,重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。
三、學(xué)法指導(dǎo)
在教學(xué)活動(dòng)中主要引導(dǎo)初步幼兒學(xué)習(xí)整體跟唱的方法。教師整體教唱幼兒整體跟唱是師生的雙邊活動(dòng)。從某種意義上講整體跟唱是幼兒所決定的。因?yàn)榻處熢诔熬蛯⒐?jié)奏、歌詞、旋律等逐步滲透,幼兒也已經(jīng)初步掌握了。這時(shí)幼兒便會(huì)表現(xiàn)出渴望唱的愿望,那么整體跟唱的學(xué)習(xí)方法正是幼兒迫切需要的,滿足了幼兒的求知欲望,符合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。唱歌教學(xué)容易使幼兒處于被動(dòng)地位,怎樣變被動(dòng)為積極主動(dòng)呢?我是這樣做的:1、創(chuàng)設(shè)自由寬松的教學(xué)環(huán)境,讓幼兒始終處于游戲的愉快中,在游戲中幼兒自由發(fā)表意見與想法。2、設(shè)計(jì)啟發(fā)性鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,給幼兒提供討論的機(jī)會(huì),比如:“你認(rèn)為這兩個(gè)小朋友之間發(fā)生了什么事情?”。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)切分音和休止符時(shí),利用教具引導(dǎo)幼兒自己探索學(xué)習(xí)。3、變換多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)唱,如請(qǐng)幼兒領(lǐng)唱,分組表演唱,與同伴表演唱等。
另外,我還特別重視引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用情感體驗(yàn)去理解學(xué)習(xí)歌曲的方法。皮亞杰認(rèn)為,教育的主要目的是造就能創(chuàng)新而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做的事的人。那么啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的情感體驗(yàn),根據(jù)歌詞和歌曲的情緒變化,運(yùn)用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演,就是讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)新,賦予音樂作品更豐富的內(nèi)涵。在發(fā)展了幼兒音樂創(chuàng)造力的同時(shí)引導(dǎo)幼兒能與同伴交流自己的情感體驗(yàn),在幼兒的自我探索和嘗試中突破難點(diǎn)。
總之,在學(xué)法指導(dǎo)中本著“以人為本”的教育觀念,遵循了“幼兒是通過(guò)自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的?!边@一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。
四、教學(xué)程序
教學(xué)分三個(gè)部分,第一部分導(dǎo)入有兩個(gè)環(huán)節(jié):1、聽音樂做模仿動(dòng)作(小鴨子)入教室,調(diào)動(dòng)起幼兒的愉快情緒。教師:“來(lái)了一群可愛的小鴨子,小鴨子怎樣叫啊?”出示節(jié)奏譜“哦,小鴨子是▏嘎嘎嘎▏嘎--▏的叫,咱們一起來(lái)唱一唱?!弊匀贿^(guò)度到第二個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)聲練習(xí),第一個(gè)練習(xí)曲“小鴨子”目的練習(xí)切分音?!澳懵牭未鸬未疬@是誰(shuí)在唱歌?”“哦,原來(lái)是小鐘在唱歌啊,它怎樣唱的?”(出示節(jié)奏譜)第二個(gè)練習(xí)曲“我的小鐘會(huì)唱歌”目的練習(xí)休止符,為學(xué)習(xí)演唱歌曲奠定基礎(chǔ)。第二部分展開學(xué)唱歌曲,包含著四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)欣賞歌曲、情感體驗(yàn):第一遍欣賞,出示圖片讓幼兒自己討論“這兩個(gè)小朋友怎么了?”“哦,你是怎么看出來(lái)他們是生氣了呢?”“那么他們后來(lái)怎樣了呢?和好了嗎?下面老師就請(qǐng)小朋友來(lái)聽一首歌曲,聽完你就知道了。”然后
教師邊操作教具邊范唱,引起幼兒傾聽的欲望,給幼兒一個(gè)完整的印象。第二遍欣賞引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表情表現(xiàn)出對(duì)歌曲情緒得體驗(yàn)。為難點(diǎn)的突破做好充分的鋪墊。第二環(huán)節(jié)節(jié)奏朗誦歌詞,首先請(qǐng)幼兒通過(guò)自己探索學(xué)習(xí)切分音和休止符的節(jié)奏。教師用形象的比喻引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)切分音和休止符。然后在根據(jù)歌詞內(nèi)容運(yùn)用語(yǔ)言節(jié)奏朗誦歌詞。第三環(huán)節(jié)整體跟唱,分別采用集體無(wú)伴奏跟唱跟唱、根據(jù)歌曲情緒分前后兩部分表演唱和分組表演唱的形式。第四環(huán)節(jié)運(yùn)用簡(jiǎn)單動(dòng)作表演唱,請(qǐng)幼兒自由選擇伙伴兩兩一組嘗試為歌曲配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作,教師這時(shí)可以對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),把生氣和高興的表情表現(xiàn)出來(lái)。“生氣的時(shí)候你會(huì)怎樣?我們都是好朋友怎樣用動(dòng)作表現(xiàn)?”然后再請(qǐng)幾組動(dòng)作表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行示范性的表演。第三部分活動(dòng)結(jié)束,討論:“和小朋友怎樣才能做到每天都是高高興興的呢?”進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛的教育“對(duì)了,小朋友們?cè)谝黄鹩袝r(shí)難免會(huì)遇到一些不開心的事,也會(huì)有一些小矛盾。只要我們能互相謙讓,和這兩個(gè)小朋友一樣很快就能和好,那我們一定會(huì)很愉快的,讓我們都來(lái)做好朋友吧!”大家一起玩音樂游戲“找朋友”,在歡快的氣氛中結(jié)束本次活動(dòng)。
在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控,調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度,合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí),注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度,有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整,這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給與批評(píng)指正,謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)!
不知道本文“大班音樂說(shuō)課稿:歌曲拉拉鉤”是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面!
幼兒園大班歌曲說(shuō)課稿
網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班歌曲說(shuō)課稿》一文,希望為你人工作帶來(lái)幫助!
一、說(shuō)課本:
(一)課本闡發(fā):《小鳥小鳥你真好》是省編課本大班上學(xué)期中的一首歌曲,是一首美好、抒懷、動(dòng)人,充斥愛的歌曲,它形貌了老鳥為了小鳥費(fèi)力了一輩子,如今老了,舉措方面已經(jīng)不便利,再去捉蟲真的很艱苦,造成了生存上的題目。小鳥長(zhǎng)大了,明白了老鳥的逆境,不怕費(fèi)力,老是照料著老鳥,每次捉蟲的時(shí)間,老是讓老鳥先吃飽。表現(xiàn)了小鳥尊重尊長(zhǎng),照料尊長(zhǎng)的美德。歌曲是2/4拍節(jié)拍。我們知道,節(jié)拍是音樂要素之一。是以,常識(shí)點(diǎn)是2/4拍節(jié)拍的強(qiáng)弱特色。歌曲還應(yīng)用了領(lǐng)唱、齊唱的要領(lǐng),表示了老鳥和小鳥的情緒;還應(yīng)用了兩個(gè)間奏以及多處付點(diǎn)音符,控制好這些常識(shí)點(diǎn),為全部講授運(yùn)動(dòng)的開展奠基了根本。
(二)幼兒環(huán)境闡發(fā):
本班幼兒對(duì)歌曲的進(jìn)修有肯定的愛好,明白本領(lǐng)較強(qiáng),對(duì)領(lǐng)唱、齊唱的歌曲特殊感愛好,但對(duì)唱法另有肯定的難度,必需進(jìn)一步的進(jìn)修。是以,計(jì)劃了這一運(yùn)動(dòng),經(jīng)由過(guò)程這首歌曲的講授,可以進(jìn)步幼兒的音樂程度,并且還可以對(duì)幼兒舉行尊重尊長(zhǎng)的教誨。
(三)講授目的:
憑據(jù)質(zhì)料特色以及我班幼兒的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,我肯定了本運(yùn)動(dòng)的講授目的:
1、開端學(xué)會(huì)領(lǐng)唱、齊唱和間奏的歌曲,唱時(shí)有心情。
2、能勇敢地表示本身。
3、教誨幼兒進(jìn)修小鳥敬愛尊長(zhǎng)。
(四)講授預(yù)備:
1、課前構(gòu)造幼兒評(píng)論辯論:我是奈何尊重、照料尊長(zhǎng)?
2、色彩美麗的插入大掛圖一幅,老鳥小鳥的胸飾多少,灌音機(jī)、磁帶等。
二、說(shuō)教法:
在傳統(tǒng)的講授中,歌曲講授一向是被人以為最輕易舉行的,只要本身會(huì)唱,幼兒天然會(huì)隨著模擬。但在新《綱領(lǐng)》中,明白地夸大幼兒藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng),幼兒園教育隨筆是在勇敢表示的歷程中漸漸生長(zhǎng)起來(lái)的。的感化應(yīng)重要在于引發(fā)幼兒感覺美,表示美的情趣,富厚他們的審美履歷,使之體驗(yàn)自由表達(dá)和締造的快活。是以憑據(jù)課本內(nèi)容和闡發(fā)重要應(yīng)用了視聽唱、整首教唱法、游戲法三種講授要領(lǐng)舉行講授。
第一種是視聽唱:主如果憑據(jù)幼兒的詳細(xì)形象頭腦占重要職位地方的特色和幼兒說(shuō)話生長(zhǎng)的特色而接納的。視便是引誘幼兒去看、去不雅察,在自由、寬松且平靜的情況中為幼兒供給形象光顯的大掛圖。充實(shí)的刺激幼兒的視覺感官,引誘幼兒舉行仔細(xì)的不雅察。聽便是的說(shuō)話開導(dǎo),引誘和樹模在講授中重要應(yīng)用了究因性和開導(dǎo)性的提問(wèn)。如:老鳥怎么啦?小鳥是怎么照料老鳥的呢?要是你是小鳥,你會(huì)怎么做?唱便是指幼兒的歌頌,幼兒經(jīng)由過(guò)程觀賞先生范唱,然后把最好聽的一句唱給其他幼兒聽。在重復(fù)的歌頌中明白歌詞內(nèi)容。從而能有情感的舉行演唱。并且如許能滿意每個(gè)幼兒的欲望,幼兒手工制作充實(shí)注意了個(gè)體差別,讓幼兒處于努力的進(jìn)修狀況中。
第二種是團(tuán)體教唱法:團(tuán)體教唱是指讓幼兒在多次聽唱的根本上隨著完備地唱一首歌,團(tuán)體教唱能以連貫的歌詞、完備的曲調(diào),很好地引發(fā)幼兒的音樂感覺,使整首歌曲要義、情感都能保全完備,不分裂,在學(xué)唱?dú)v程中能引起幼兒肯定的情緒體驗(yàn),從而進(jìn)步幼兒的音樂程度。
第三種游戲法:《綱領(lǐng)》中指出:供給自由表示的時(shí)機(jī),勉勵(lì)幼兒用差別藝術(shù)情勢(shì)勇敢地表示本身的情緒、抱負(fù)和想象,恭敬每個(gè)幼兒的設(shè)法主意和締造,確定和采取他們奇特的審美感覺的表示方法,分享他們締造的快活。是以,經(jīng)由過(guò)程游戲,進(jìn)一步讓幼兒在游戲中生長(zhǎng),在游戲中進(jìn)修。
三、說(shuō)學(xué)法:
在講授中我重要從兩個(gè)方面舉行學(xué)法引導(dǎo),一方面便是引誘幼兒留意諦聽,勇敢表示。由于幼兒進(jìn)修歌曲,主如果經(jīng)由過(guò)程諦聽這一門路,教幼兒留意諦聽,才氣準(zhǔn)確感知音樂的旋律,明白歌詞內(nèi)容。另一方面便是引導(dǎo)幼兒經(jīng)由過(guò)程自由表達(dá)的時(shí)機(jī),將本身喜好的“哪一句”歌曲展現(xiàn)給各人,進(jìn)步了幼兒進(jìn)修的努力性,造就了幼兒對(duì)音樂情緒的明白和表示本領(lǐng)。
四、說(shuō)講授法式:
講授流程:引發(fā)愛好—觀賞歌曲—團(tuán)體教唱—幼兒游戲
幼兒園教案(一)引入運(yùn)動(dòng),引發(fā)愛好
1、聽音樂:“可愛的小鳥”導(dǎo)入課題。跟著響亮、動(dòng)聽、美好的音樂,師問(wèn):“誰(shuí)來(lái)了”?安寧了幼兒的情感及會(huì)合了幼兒的留意力。
2、不雅察圖片,聽故事:
3、出示圖片,引誘幼兒評(píng)論辯論:大樹上有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
4、師以活潑、形象的說(shuō)話報(bào)告故過(guò)后問(wèn):“你們喜好小鳥嗎?為什么?”
說(shuō)話本領(lǐng)是在應(yīng)用的歷程中生長(zhǎng)起來(lái)的,生長(zhǎng)幼兒說(shuō)話的要害是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們說(shuō)、敢說(shuō)、喜好說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能獲得努力應(yīng)答的情況。經(jīng)由過(guò)程提問(wèn),來(lái)生長(zhǎng)幼兒的思本領(lǐng)和白話表達(dá)本領(lǐng)。
(二)觀賞歌曲
1、觀賞歌曲,資助幼兒明白歌曲內(nèi)容:
2、觀賞灌音機(jī)播放的歌曲,請(qǐng)求幼兒用心諦聽。師問(wèn):“歌曲中有誰(shuí)?報(bào)告我們一件什么事?”
3、師有心情地范唱歌曲,讓幼兒進(jìn)一步熟習(xí)歌曲旋律,重點(diǎn)勉勵(lì)幼兒勇敢表示本身
師問(wèn):“你喜好歌曲中的哪一句?”
憑據(jù)《綱領(lǐng)》精力,幼兒園教誨應(yīng)恭敬幼兒的品德和權(quán)力,恭敬幼兒身心生長(zhǎng)的紀(jì)律和進(jìn)修特色,存眷個(gè)體差別,增進(jìn)每個(gè)幼兒富有本性的生長(zhǎng)。此運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)特殊留意面向全部,尤其是本領(lǐng)較差的、膽量較小的幼兒,通干涉唱,幼兒不但留意力能會(huì)合,還能獲得較好的練唱時(shí)機(jī)。
(三)團(tuán)體教唱
1、幼兒學(xué)唱歌曲:
2、團(tuán)體教唱歌曲,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒唱好休止音及間奏的停留。
3、分組舉行領(lǐng)唱、齊唱的訓(xùn)練,請(qǐng)求幼兒有心情地演唱。
4、在上環(huán)節(jié)的根本上,幼兒對(duì)團(tuán)體歌曲的旋律已經(jīng)有了肯定的熟悉,在此應(yīng)用了團(tuán)體講授法,以連貫的歌詞、完備的曲調(diào),很好地引發(fā)了幼兒的進(jìn)修愛好。在進(jìn)修中,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒領(lǐng)唱、齊唱的要領(lǐng)及間奏的停留。
(四)幼兒游戲
1、教誨幼兒進(jìn)修小鳥敬愛尊長(zhǎng):構(gòu)造幼兒評(píng)論辯論:平常你是奈何看待尊長(zhǎng)的?
尊長(zhǎng)盲目標(biāo)疼愛,造成了幼兒老是以“我”為中央,不明白奈何體貼別人,資助別人,是以,對(duì)幼兒舉行情緒教誨黑白常主要的。
2、音樂游戲—《小鳥小鳥你真好》:幼兒自由結(jié)伴,在高興的音樂游戲中,充實(shí)表達(dá)本身對(duì)優(yōu)美生存的尋求以及愛尊長(zhǎng)的情緒。
游戲是幼兒最喜好又易擔(dān)當(dāng)?shù)囊环N要領(lǐng),以游戲?yàn)楦具\(yùn)動(dòng),每個(gè)運(yùn)動(dòng)都離不開游戲,讓幼兒在輕松、快活的氣氛中進(jìn)修,把運(yùn)動(dòng)推向熱潮。
關(guān)于《幼兒園大班歌曲說(shuō)課稿》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
小動(dòng)物唱歌說(shuō)課稿12篇
不要忽視對(duì)學(xué)生上課的整體關(guān)注,教師要準(zhǔn)備好教案,這是每個(gè)教師都不可或缺的。教案能夠充分的讓學(xué)生和老師之間進(jìn)行合理的傳達(dá),你是否看過(guò)優(yōu)秀的教案范文呢?下面由幼兒教師教育網(wǎng)編輯給大家來(lái)分享小動(dòng)物唱歌說(shuō)課稿,歡迎大家參考閱讀!
小動(dòng)物唱歌說(shuō)課稿 篇1
人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)
《小動(dòng)物唱歌》教案
單位: 姓名:
《小動(dòng)物唱歌》教案
授課教師: 學(xué)
校: 年
級(jí): 課
型:
【教材分析】
《小動(dòng)物唱歌》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第三單元“小動(dòng)物在唱歌”中的內(nèi)容。這是一首描寫動(dòng)物的歌曲。C大調(diào)規(guī)整的上下句結(jié)構(gòu)。弱起小節(jié)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),教師在教學(xué)中可以按節(jié)奏朗讀歌詞,淡化難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)4/4拍的第一拍,如:第一句“許多小動(dòng)物”中的“小”字。在音樂活動(dòng)后,學(xué)生對(duì)聲音的強(qiáng)弱有了一定認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生,尋找歌譜中的力度記號(hào),并能按照力度記號(hào)的要求正確地演唱。同時(shí)發(fā)展學(xué)生的活動(dòng)能力,繪制一個(gè)自己喜愛的動(dòng)物頭飾,帶起來(lái)參加歌表演。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)編歌詞,將歌曲中的動(dòng)物換上學(xué)生喜愛的動(dòng)物,并勇敢地領(lǐng)唱。【學(xué)情分析】
一年級(jí)小學(xué)生好奇、好動(dòng),對(duì)新事物極易產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣,具有可塑性和創(chuàng)造性的發(fā)展方向?!窘虒W(xué)內(nèi)容】
1.音樂活動(dòng):聲音的強(qiáng)弱。2.學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》,并創(chuàng)編歌詞進(jìn)行歌表演?!窘虒W(xué)目標(biāo)】
1、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),模仿生活中的聲音,進(jìn)一步理解聲音的長(zhǎng)短,在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)聲音有強(qiáng)弱。認(rèn)識(shí)音樂中的力度記號(hào):f和p,并能夠正確運(yùn)用到音樂之中。
2、營(yíng)造良好的音樂課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物在唱歌》,通過(guò)歌表演活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和表演能力?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】
1.感受聲音的強(qiáng)弱,并能夠正確運(yùn)用到歌曲演唱中。2.學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》,并創(chuàng)編歌詞進(jìn)行歌表演?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】
歌曲中的弱起小節(jié)?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
電子琴、多媒體教學(xué)課件、小動(dòng)物圖片、鈴鼓、響板等打擊樂器。【教學(xué)過(guò)程】
一、音樂活動(dòng):
1、游戲體驗(yàn)聲音的強(qiáng) 弱。學(xué)生聽鈴鼓聲進(jìn)行跺腳與拍手的游戲。
2、創(chuàng)設(shè)情境,師生合作模仿回聲的游戲。繼續(xù)體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱。
師:誰(shuí)聽到過(guò)自己的回聲?你知道在什么地方能聽到回聲呢? 生:略
師:有一天,一只小貓?jiān)谏焦壤锩月妨?,只聽它焦急地大聲喊:“喵—喵—”(F),山谷里回蕩著“喵—喵—”(P)…… 二、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)音樂中的力度記號(hào):f和p,并會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用“強(qiáng)”、“弱”。
1、由老虎與貓的叫聲對(duì)比,認(rèn)識(shí)音樂中的力度記號(hào):f和p。師:森林中的許多小動(dòng)物聽到了小貓與小狗的叫聲都急忙趕來(lái)了,你們看誰(shuí)來(lái)了?同學(xué)們能模仿一下大老虎的動(dòng)作與叫聲嗎?大老虎的叫聲有什么特點(diǎn)?
師:通過(guò)多媒體出示貓的圖片與叫聲,請(qǐng)學(xué)生模仿其動(dòng)作與叫聲,掌握聲音的強(qiáng)弱在音樂中分別用f和p 表示。運(yùn)用知識(shí),聯(lián)系生活實(shí)際,分辨強(qiáng)、弱。
師:同學(xué)們還知道哪些小動(dòng)物的叫聲強(qiáng),哪些叫聲弱?誰(shuí)來(lái)模仿一下?師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在生活中還有哪些聲音是強(qiáng)與弱的。
師:你還能模仿生活中其他強(qiáng)的聲音和弱的聲音嗎? 小結(jié):通過(guò)游戲,同學(xué)們明白了,在音樂中,力度大我們就叫它“強(qiáng)”,用“f ”表示;力度小我們就叫它“弱”,用“p ”表示。
三、學(xué)習(xí)歌曲《小動(dòng)物唱歌》
1、感受音樂,初學(xué)歌曲 1)初聽歌曲錄音,學(xué)生感受歌曲的情緒。
師:迷路的小貓?jiān)谛?dòng)物們的幫助下終于找到了回家的路,小動(dòng)物們都高興地唱起了歌,讓我們一起來(lái)聽一聽吧。(播放FULASHI動(dòng)畫《小動(dòng)物唱歌》)
思考并回答:你能聽出是哪些小動(dòng)物在唱歌嗎?它們的心情怎么樣? 2)再次聆聽歌曲錄音,學(xué)生隨歌曲律動(dòng)。
3)老師帶領(lǐng)學(xué)生打節(jié)奏并朗讀歌詞(PPT出示歌曲的節(jié)奏圖)4)學(xué)生跟琴用“ lu ”小聲哼唱旋律。
5)學(xué)生在老師鋼琴的伴奏下先放慢速度輕聲跟琴唱一唱歌詞。6)師糾正學(xué)生歌唱時(shí)存在的音高問(wèn)題。學(xué)生跟琴反復(fù)練習(xí)兩個(gè)樂句中的“真快樂”。師請(qǐng)幾名學(xué)生再來(lái)唱一唱,檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
2、深入學(xué)習(xí)歌曲,表現(xiàn)歌曲。1)學(xué)生再聽老師范唱歌曲。
師:讓我們?cè)賮?lái)聽聽這首歌曲, 看哪個(gè)小朋友能聽出小動(dòng)物的兩次叫聲有什么不一樣呢?
師:誰(shuí)來(lái)用你的歌聲告訴大家?
師:我們?cè)谛?dòng)物的兩次叫聲中帶上強(qiáng)、弱再來(lái)唱一遍歌曲,好嗎 ?
2)學(xué)生小組討論用多種形式有感情地完整演唱歌曲。師:除了齊唱這首歌曲,我們還可以怎樣演唱這首歌曲? 師生一起總結(jié):a、獨(dú)唱 b、領(lǐng)唱加齊唱 c 輪唱。師請(qǐng)一名學(xué)生領(lǐng)唱,其余學(xué)生齊唱《小動(dòng)物唱歌>> 3)學(xué)生分小組表演歌曲,并展示。
四、創(chuàng)編活動(dòng)。學(xué)生創(chuàng)編歌詞并進(jìn)行表演展示。
師過(guò)渡語(yǔ):我們除了請(qǐng)小貓和小狗來(lái)唱歌之外,還想請(qǐng)哪些小動(dòng)物來(lái)唱歌呢?(牛、蜜蜂、雞、羊、虎等動(dòng)物)
1、學(xué)生根據(jù)自己選擇的動(dòng)物卡片創(chuàng)編歌詞,同桌互相合作把自己創(chuàng)編的歌詞唱給對(duì)方聽一聽。
2、請(qǐng)學(xué)生大膽在全班領(lǐng)唱加表演自己創(chuàng)編的歌詞。
五、課堂小結(jié)
師:“今天我們和這么多可愛的小動(dòng)物一起唱歌、跳舞,大家一定很開心吧!小動(dòng)物請(qǐng)老師給小朋友捎來(lái)了幾句話:它們希望每一位小朋友都來(lái)愛護(hù)動(dòng)物、關(guān)心動(dòng)物。讓我們一起快樂幸福地生活。
五、課后作業(yè)
1、在家里,給家人演唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》或自己創(chuàng)編的歌曲。
2、有條件的學(xué)生用樂器演奏歌曲《小動(dòng)物唱歌》。
小動(dòng)物唱歌說(shuō)課稿 篇2
1.創(chuàng)設(shè)情境:
播放第二單元學(xué)習(xí)的歌曲《小雨沙沙沙》,引起學(xué)生共鳴,師生一起演唱。創(chuàng)設(shè)出春天到了,我們一起到大森林中參見小動(dòng)物的舞會(huì)情境。既對(duì)前面內(nèi)容做了復(fù)習(xí),又對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境。
2.導(dǎo)入新課
利用低年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng),喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn),我通過(guò)“同學(xué)們想不想加入小動(dòng)物舞會(huì)”這個(gè)問(wèn)題,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,帶領(lǐng)同學(xué)們到達(dá)森林,而大森林里的小動(dòng)物們正在唱歌,用課件播放歌曲《小動(dòng)物唱歌》,讓學(xué)生初聽歌曲,鑒定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。接著再利用學(xué)生好玩,喜歡游戲的特點(diǎn),用課件出示需要闖過(guò)森林之王設(shè)計(jì)的關(guān)卡才能進(jìn)入森林舞會(huì)的環(huán)節(jié),關(guān)卡內(nèi)容是模打樂句節(jié)奏,刺激學(xué)生快速認(rèn)真的學(xué)會(huì)樂句節(jié)奏,為準(zhǔn)確演唱歌曲做好鋪墊。
3.教唱歌曲
音樂是聽覺藝術(shù),有時(shí)只能意會(huì),不能言傳。在這環(huán)節(jié)中,我主要讓學(xué)生聽,在聽中感受模唱歌曲。闖過(guò)關(guān)卡,打開森林之門,歌聲飄來(lái),提出問(wèn)題“同學(xué)們,仔細(xì)聽,是誰(shuí)在唱歌?”帶著問(wèn)題再次聽音樂,發(fā)現(xiàn)是小狗和小貓?jiān)诔?。這時(shí)大多數(shù)同學(xué)已對(duì)歌曲產(chǎn)生濃厚興趣。通過(guò)模唱,跟琴唱等環(huán)節(jié),熟練演唱歌曲。并選拔“小百靈鳥”領(lǐng)唱,讓學(xué)生體會(huì)領(lǐng)唱與合唱,并同時(shí)刺激學(xué)生明白,只有表現(xiàn)優(yōu)異突出才可以做領(lǐng)唱的思想。
4.感受音樂強(qiáng)弱
通過(guò)以上環(huán)節(jié),學(xué)生已會(huì)熟練演唱歌曲,這時(shí)會(huì)非常想?yún)⑴c到森里舞會(huì)中,此時(shí)出示課件,森林之王又提出問(wèn)題:“我們的歌聲里還有一個(gè)秘密,同學(xué)們能找到嗎?”通過(guò)老師范唱,讓學(xué)生找出歌曲里的秘密——強(qiáng)與弱。并出示強(qiáng)與弱的符號(hào),讓學(xué)生初步了解。再通過(guò)讓學(xué)生用聲音模仿強(qiáng)弱,用樂器表現(xiàn)強(qiáng)弱等一系列活動(dòng)充分的感知體會(huì)強(qiáng)與弱,自然的解決了教學(xué)難點(diǎn)。然后再要求學(xué)生用手里的樂器為歌曲伴奏,培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)音樂的美感。
5.創(chuàng)編歌曲
新課標(biāo)指出“鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作”的理念,通過(guò)老師引導(dǎo)“同學(xué)們,森林王國(guó)可是個(gè)大家庭,我們光顧著和小貓小狗玩耍,其它小動(dòng)物可著急了,你想邀請(qǐng)誰(shuí)和我們一起玩呢?”,同時(shí)出示由小羊,小鴨等動(dòng)物組成的課件,讓學(xué)生自由選擇喜歡的小動(dòng)物,并帶上小動(dòng)物頭飾創(chuàng)編歌曲進(jìn)行歌曲表演。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由選擇,既體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重與個(gè)性化重視,又對(duì)學(xué)生的創(chuàng)編歌曲能力做了培養(yǎng)與提高,同時(shí)還鞏固了本首歌曲。讓學(xué)生感知到音樂變幻無(wú)窮的魅力。
三、總結(jié)
以上是我對(duì)《小動(dòng)物唱歌》這節(jié)課的認(rèn)識(shí)及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“音樂教學(xué)以審美為核心,面向全體學(xué)生,注重音樂實(shí)踐”的理念。所以本節(jié)課我注重學(xué)生好動(dòng)好玩的天性,在整個(gè)課堂中,我充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征,創(chuàng)設(shè)去森林參加舞會(huì)的情境,通過(guò)和森林之王的對(duì)話,先模打節(jié)奏,再模唱學(xué)習(xí)歌曲,到最后感知強(qiáng)弱并能用各種樂器表現(xiàn)強(qiáng)弱,最后與森林里的小動(dòng)物融為一體,進(jìn)行歌曲創(chuàng)編表演。整節(jié)課我始終貫徹以老師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體。引導(dǎo)學(xué)生以“玩中學(xué),樂中學(xué)、動(dòng)中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成的課堂氣氛中、樂于學(xué)習(xí)、樂于參與。在輕松的氛圍中感受音樂的美,體驗(yàn)音樂的樂。
小動(dòng)物唱歌說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)中與自然科學(xué)常識(shí)整合,注重培養(yǎng)學(xué)生聽辨能力和觀察能力,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與,發(fā)揮學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和在群體中的協(xié)調(diào)能力。
【教學(xué)目標(biāo)】1. 生通過(guò)聆聽、學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物的歌(樂)曲,知道動(dòng)物是人類的朋友,人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處。
2、營(yíng)造良好的音樂課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物在唱歌》,在歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的愛護(hù)之情。
3、通過(guò)各種音樂活動(dòng),為學(xué)生積累大量描寫動(dòng)物的音樂素材,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力?!窘虒W(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境。律動(dòng)。教師彈奏輕松、愉快樂曲《美麗的鮮花在開放》,教師和學(xué)生自由地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂。
【音樂是聲音的藝術(shù),美好的音樂氛圍能使學(xué)生自然而然潛移默化地接受音樂,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍,拉近學(xué)生與老師的距離,在融洽的師生關(guān)系中開始這節(jié)愉快的音樂課?!?/p>
談話:同學(xué)們!你們喜歡動(dòng)物嗎?你喜歡什么小動(dòng)物呢?用你的肢體語(yǔ)言和聲音模仿你最喜歡的小動(dòng)物的叫聲!“汪汪 汪,朋友們 好!”
學(xué)生們也用他們喜愛的小動(dòng)物的叫聲與我問(wèn)好,“喵喵 喵,小狗 好!” “嘰嘰 嘰,老師 好!” ??
【這樣的開課一改以往的教學(xué)模式,給學(xué)生以耳目一新的感覺,充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古人說(shuō)得好:“知之者不如好知者,好之者不如樂之者。”】
二、感受導(dǎo)入新課。
故事情景導(dǎo)入。在投影屏幕出現(xiàn)小螞蟻、小青蛙、小黑雞、小白豬等小動(dòng)物圖片,在畫面的導(dǎo)引下,學(xué)生帶上頭飾把前三單元的有關(guān)小動(dòng)物的歌曲一一表演唱,使學(xué)生仿佛置身于森林中的動(dòng)物王國(guó)。在這樣的環(huán)境中教師通過(guò)講故事的方法把歌曲《小螞蟻》《做個(gè)好娃娃》、《云》、、《小雨沙沙沙》、《鵝》等歌曲有機(jī)的整合在一個(gè)音樂故事情景中。并引導(dǎo)學(xué)生用《鵝》歌曲的音樂填加新的古詩(shī)進(jìn)行演唱比賽,拓展了學(xué)生的音樂視野,激發(fā)了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極性??隨后學(xué)生又在歌曲《小動(dòng)物在唱歌》中通過(guò)教師啟發(fā)幫助其他小動(dòng)物編創(chuàng)歌詞,并隨音樂自由地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)動(dòng)物,師:“看!森林里的動(dòng)物可多了。它們非常感謝大家?guī)椭幐柙~和大家一起開演唱會(huì),讓我們用動(dòng)作和聲音模仿、表現(xiàn)這些小動(dòng)物,和他們一起演唱好嗎?” 【為學(xué)生提供充分的表現(xiàn)空間,讓他們大膽地模仿音樂中的動(dòng)物,同時(shí)也在活動(dòng)中自覺地辨別評(píng)價(jià)自己與別人的動(dòng)作,選擇肢體語(yǔ)言和體態(tài)表現(xiàn)活潑可愛的小動(dòng)物?!?談話:今天的音樂會(huì)開的很成功,我們回到學(xué)校后,你有什么感受呢? 【學(xué)生間通過(guò)信息交流可間接地拓寬視野,在互動(dòng)中展示自我、自由評(píng)價(jià),發(fā)表自己的見解,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,明白了動(dòng)物與人類的和諧相處的關(guān)系!同時(shí)也是學(xué)生喜愛的音樂激趣活動(dòng)?!?/p>
三、唱歌曲。
多媒體課件出示小雞、小鴨的圖片。模仿小雞、小鴨的動(dòng)作和叫聲。小雞 說(shuō)話 唧唧 唧,小鴨 說(shuō)話 嘎嘎 嘎。
初次完整演唱歌曲后。感受歌曲的速度、力度,節(jié)奏特點(diǎn)和演唱情緒。再演唱歌曲,在這里教師特別強(qiáng)調(diào)力度記號(hào)(f強(qiáng)、p弱)。在唱歌曲時(shí)注意力度記號(hào)所表達(dá)的意境,學(xué)生們不由自主地活躍起來(lái),把力度強(qiáng)的地方唱成狗爸爸,弱的地方唱成狗孩子,有的晃頭,有的拍腿,有的跺腳,有的學(xué)小兔跳,有的學(xué)小狗叫 ?? 1=d 2/4 32 1| 1 1 │3 4 5 | 5 5 │(1 5| 1 5 │ 32 2)| 【演唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》時(shí),通過(guò)律動(dòng)幫助記憶歌詞,讓他們?nèi)トプ杂砂l(fā)揮表達(dá)他們心中的感受。在寬松和諧的氛圍中、愉悅的活動(dòng)中學(xué)生們智慧的火花便開始迸發(fā)為歌曲創(chuàng)編出千姿百態(tài)的表演動(dòng)作?!?/p>
隨歌曲伴奏演唱《小動(dòng)物唱歌》,學(xué)生自由加上自編動(dòng)作。
四、創(chuàng)編活動(dòng)。
師:還有許多可愛的小動(dòng)物,也想加入我們的演唱了,請(qǐng)同學(xué)們想一想該怎樣演唱呢? 【前面的音樂活動(dòng)如:用動(dòng)物叫聲問(wèn)候,聽表現(xiàn)動(dòng)物的音樂,看同學(xué)模仿動(dòng)物的動(dòng)作和聲音猜動(dòng)物名稱等,為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)編素材。學(xué)生們感覺正是展示自己的機(jī)會(huì),積極開動(dòng)腦筋,爭(zhēng)先恐后發(fā)言?!?/p>
有的學(xué)生說(shuō)我想請(qǐng)小狗來(lái)演唱,有的說(shuō)我想請(qǐng)小羊唱歌,還有的說(shuō)我想請(qǐng)小貓來(lái)演唱?? 1=d 2/4 6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3)│ 小狗 唱歌 汪汪 汪, 小羊 唱歌 咩咩 咩, 小貓 唱歌 喵喵 喵, 合作學(xué)習(xí)。學(xué)生自由分小組,改編和創(chuàng)編歌詞,結(jié)合律動(dòng)進(jìn)行表演。其中部分學(xué)生為新加入的小動(dòng)物編歌,另一部分同學(xué)為歌曲編動(dòng)作。
【通過(guò)小組合作,逐步培養(yǎng)學(xué)生的交際合作協(xié)調(diào)能力。師生、生生互動(dòng),情感交融。學(xué)生在開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,探究式的自主學(xué)習(xí)?!?/p>
教師和學(xué)生討論:如何把小馬和大象請(qǐng)到我們的歌曲中演唱?討論中得出: 1=d 2/4 6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3)│ 小馬 跑步 嗒嗒 嗒, 大象 走路 嘭嘭 嘭, 表演展示。師:歡迎大家來(lái)到“和小動(dòng)物開賽歌會(huì)”!學(xué)生們盡情表現(xiàn)自我、展示自我,遨游在音樂王國(guó)。
【音樂給人的想象插上高飛的翅膀,拓寬學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮,潛能得以充分開發(fā)。探究式學(xué)習(xí)方法既保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,尊重學(xué)生的自我感覺也為其樹立學(xué)習(xí)的自信心,喚起他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。有了成功的體驗(yàn),就能極好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;有了音樂學(xué)習(xí)的興趣,則更能終身享受音樂?!?【課后反思】
在教學(xué)中我嘗試著運(yùn)用新的教學(xué)理念,應(yīng)用cai課件創(chuàng)設(shè)情景激趣,讓學(xué)生在聲、光、電、流動(dòng)的畫面的啟發(fā)下走進(jìn)音樂,讓音樂走入學(xué)生生活。首先,注重以審美為核心,給學(xué)生營(yíng)造視覺的美、聽覺的美、肢體的美,讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂。其次,結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),從學(xué)生的生理和心理需求入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在演唱大量描寫動(dòng)物的歌曲,進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)、舞蹈、表演的活動(dòng)中,給學(xué)生時(shí)間和空間,自主地合作、探究、創(chuàng)造性的去發(fā)揮想象力,在互動(dòng)中、情感交流中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生更深刻的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)音樂教學(xué)實(shí)踐,產(chǎn)生對(duì)音樂的強(qiáng)烈興趣與愛好,培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。第三,在活動(dòng)中肯定學(xué)生多種不同的感受,尊重學(xué)生的自身體驗(yàn),讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮,個(gè)性得到發(fā)展,使學(xué)生在體驗(yàn)中感知,在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。這種激勵(lì)機(jī)制即調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。同時(shí),我覺得教學(xué)中教師要設(shè)計(jì)更多巧妙的環(huán)節(jié)讓學(xué)生去實(shí)踐,去創(chuàng)造。
小動(dòng)物唱歌說(shuō)課稿 篇4
唱歌《小動(dòng)物回家》
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)唱歌曲,感受歌曲的歡快情緒。
2.利用固定節(jié)奏伴奏的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行恒拍的訓(xùn)練。
3.為歌曲設(shè)計(jì)不同的速度演唱,使學(xué)生加深對(duì)音樂表現(xiàn)手段的體驗(yàn)。重難點(diǎn):
1.利用固定節(jié)奏伴奏的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行恒拍的訓(xùn)練。
2.為歌曲設(shè)計(jì)不同的速度演唱,使學(xué)生加深對(duì)音樂表現(xiàn)手段的體驗(yàn) 教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體 錄音機(jī)
電子琴
頭飾 教學(xué)過(guò)程: 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(1)教師提問(wèn):還記得我們以前學(xué)唱過(guò)的表現(xiàn)動(dòng)物的歌曲嗎?你能唱一唱嗎?
(2)學(xué)生復(fù)習(xí)演唱歌曲:《小動(dòng)物唱歌》《小青蛙找家》《小蜻蜓》《誰(shuí)唱歌》《詠鵝》。2.聆聽歌曲
(1)歌曲中唱到了哪幾種動(dòng)物?
(2)這四種小動(dòng)物是怎樣回家的?
(3)用動(dòng)作表現(xiàn)這四種小動(dòng)物。
3.學(xué)唱歌曲
(1)教師按節(jié)奏帶讀歌詞。
(2)學(xué)生按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞,并加上聲勢(shì)。注意恒拍的穩(wěn)定性。
(3)教師教唱歌曲,注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音準(zhǔn)。
4.表現(xiàn)歌曲
(1)演唱歌曲(加上聲勢(shì)或者是律動(dòng))。
(2)為歌曲設(shè)計(jì)不同的速度。讓學(xué)生通過(guò)自己的音樂實(shí)踐,體會(huì)到演唱速度的變化,音樂形象也會(huì)隨之發(fā)生改變。
(3)編創(chuàng)歌詞。教師將學(xué)生分組,每組設(shè)計(jì)一個(gè)小動(dòng)物回家的歌詞,分組演唱新編創(chuàng)的歌詞。
小動(dòng)物唱歌說(shuō)課稿 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)幾種常見的小動(dòng)物,并模仿動(dòng)物叫聲。
2.培養(yǎng)幼兒熱愛、關(guān)心小動(dòng)物的情感。?活動(dòng)準(zhǔn)備?Ppt課件:動(dòng)物聲音?
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入教師:小朋友,今天有小動(dòng)物要來(lái)好我們玩,你們高興嗎?誰(shuí)來(lái)猜一猜,有哪些小動(dòng)物要來(lái)呢?
二、展開Ppt課件演示1.圖片鴨子
(1)小朋友看看是誰(shuí)來(lái)了?給小鴨子打個(gè)招呼吧:你好,小鴨子。小鴨子還會(huì)唱歌呢,你們想聽嗎?
(2)點(diǎn)擊聲音:嘎嘎嘎教師:我們一起和小鴨子唱歌好不好?引導(dǎo)學(xué)小鴨子叫聲。
2.圖片公雞
(1)看看還有誰(shuí)來(lái)了?你們知道漂亮的大公雞喜歡什么時(shí)候唱歌嗎?
(2)點(diǎn)擊聲音:公雞叫聲我們聽聽大公雞是怎樣唱歌的?大公雞唱的真好聽,我們給它鼓鼓掌吧!小朋友拍手歡迎,并做一些可愛的動(dòng)作。
3.圖片豬
(1)好可愛的小豬呀,小朋友知道嗎,小豬全身都是寶呢?讓幼兒知道,豬在我們生活中的作用。
(2)點(diǎn)擊聲音:豬小豬給我們打招呼了,我們聽聽它給我們說(shuō)什么了?奧!小豬給小朋友問(wèn)好呢,仔細(xì)聽聽小豬是怎樣說(shuō)的,我們也學(xué)一下小豬的聲音,給它問(wèn)個(gè)好。
4.圖片牛
(1)瞧!能干的老黃牛也來(lái)了?老黃牛唱起歌來(lái)聲音可洪亮了,你們想聽嗎?
(2)點(diǎn)擊聲音:牛你們看,老黃牛邊干活邊唱歌,真快樂呀!我們幫幫老黃牛吧!引導(dǎo)幼兒邊學(xué)牛叫聲音,邊學(xué)老黃牛耕地的樣子。
5.提問(wèn):小朋友,你最喜歡那個(gè)小動(dòng)物?為什么喜歡它?
三、結(jié)束小朋友,我們和小動(dòng)物一起去玩吧!
小動(dòng)物唱歌說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
1. 音樂活動(dòng):聲音的強(qiáng)弱
2. 歌曲《小動(dòng)物唱歌》
教學(xué)目標(biāo):
人文素養(yǎng):
1、讓學(xué)生在多種藝術(shù)活動(dòng)中大膽表達(dá),敢于交流,領(lǐng)略合作的愉快,培養(yǎng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)的興趣。
2、在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,建立平等、和諧的師生關(guān)系,在創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力,萌發(fā)創(chuàng)造意識(shí),展示自己的表演才能。
藝術(shù)培養(yǎng):
1、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),模仿生活中的聲音,進(jìn)一步理解第一冊(cè)中聲音的長(zhǎng)短,在教師的引導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)聲音有強(qiáng)弱。認(rèn)識(shí)音樂中的力度記號(hào):f和p,并能夠正確運(yùn)用到音樂之中。
2、學(xué)生聆聽《小動(dòng)物唱歌》歌曲的音樂旋律,能夠用活潑、詼諧的情緒演唱,能隨歌聲展開想象,用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲。
3、通過(guò)歌唱、表演、美術(shù)等多門類的藝術(shù)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感受能力、表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、讓學(xué)生在不同的藝術(shù)活動(dòng)中,感受聲音的長(zhǎng)短與強(qiáng)弱,能按照力度要求正確地演唱。
2、引導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲弱起小節(jié),能根據(jù)各種動(dòng)物的叫聲進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。
教學(xué)準(zhǔn)備:
CAI課件、大屏幕、投影儀、電子琴等
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)。
學(xué)生邊聽《小雨沙沙沙》的樂曲,邊做律動(dòng)。
二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入:
同學(xué)們,在我們生活的地球上,生存著許許多多的動(dòng)物。你最喜歡哪一種動(dòng)物?(學(xué)生回答)地球上生存的動(dòng)物不論體型的大與小,性情的溫和兇悍,都是我們的朋友。下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,請(qǐng)你告訴我,你看到了什么?能學(xué)一學(xué)它的叫聲嗎?(學(xué)生回答后放CAI課件播放:小貓的叫聲。)
2、誰(shuí)能一邊做動(dòng)作,一邊模仿小貓的叫聲?(個(gè)別學(xué)生模仿)
3、繼續(xù)放課件:出示老虎的圖片,學(xué)生模仿它的動(dòng)作及叫聲。
4、依次播放課件中各種動(dòng)物的圖片,學(xué)生模仿它們的叫聲后播放老虎的叫聲。
5、認(rèn)識(shí)“f”和“p”:
(1)、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老虎和小貓的叫聲進(jìn)行對(duì)比:
①分別播放課件:小貓與老虎的叫聲。引導(dǎo)學(xué)生聽辨得出:老虎的叫聲低沉、聲音長(zhǎng)。小貓的叫聲柔和、聲音也長(zhǎng)。
②提問(wèn):誰(shuí)的叫聲大?誰(shuí)的叫聲小?(學(xué)生回答:老虎的叫聲大,小貓的叫聲小。)
(2)使學(xué)生知道:在音樂中聲音大用“f”表示強(qiáng),聲音小用“p”表示弱。
6、用CAI播放各種動(dòng)物的圖片,讓學(xué)生按照?qǐng)D中小動(dòng)物的叫聲分類。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
1、同學(xué)們都喜歡可愛的小動(dòng)物嗎?(學(xué)生回答)
2、今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一群可愛的小動(dòng)物,它們非常喜歡唱歌,你們想不想跟它們一起唱呢?(想)好了,現(xiàn)在我們就一起出發(fā)去和它們唱歌去吧?。ǚ臗AI,出示課題)
3、先聽老師唱一遍這首歌曲,看小朋友喜不喜歡。(師邊唱邊模仿小動(dòng)物的特征動(dòng)作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,隨后讓學(xué)生談?wù)勛约郝牶蟮母惺堋#?/p>
4、喜歡這首歌嗎?
5、好讓我們來(lái)看看歌中小貓和小狗是怎樣演唱的?(師按節(jié)奏讀歌詞一遍)
6、小朋友跟老師一起來(lái)讀歌詞。
7、老師為小朋友和小貓、小狗來(lái)做伴奏,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲吧。
(1)用聽唱法學(xué)習(xí)歌詞,并注意弱起小節(jié)的演唱。(教師教一句,學(xué)生學(xué)唱一句。教師在教唱中輔導(dǎo)學(xué)生用正確的`方法演唱,注意口型及發(fā)音。)
(2)聽歌曲旋律默唱。(學(xué)生邊聽旋律心中默唱歌詞,在自學(xué)中連貫地記憶歌詞,使歌曲得到鞏固。)
(3)引導(dǎo)學(xué)生注意,發(fā)現(xiàn)歌譜中出現(xiàn)的“f”與“p”,解釋含義,并請(qǐng)同學(xué)正確地運(yùn)用到歌曲演唱之中。
同學(xué)們?cè)诟枨姓艺覄偛艑W(xué)的“f”與“p”這兩個(gè)記號(hào)都在哪?小貓和小狗知道唱歌時(shí)應(yīng)該怎樣的去表現(xiàn),那我們小朋友們誰(shuí)會(huì)呢?(指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用力度記號(hào)演唱歌曲)
(4)唱對(duì)了,小貓和小狗夸獎(jiǎng)我真聰明,它們要和我們一起唱歌,老師現(xiàn)在為你們伴奏。(全班有感情地演唱,邊唱邊模仿小貓和小狗的動(dòng)作。)
四、小組合作,創(chuàng)編歌詞。
1、我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了歌曲,我想我們小朋友也一定想用歌聲來(lái)表現(xiàn)自己所喜愛的小動(dòng)物是嗎?大家可以先討論怎樣編寫我們的歌詞呢?(學(xué)生自由分組討論)
2、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你編好的歌詞。(學(xué)生自由說(shuō))
3、誰(shuí)來(lái)畫一畫小朋友編的這些動(dòng)物?(學(xué)生自由上臺(tái)來(lái)畫)
4、讓我們一起來(lái)唱唱小朋友們編的歌詞。
(1)全班唱歌曲。
(2)全班邊模仿小動(dòng)物的動(dòng)作邊唱歌曲。
(3)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演唱。
4、我們唱的真好,回去做一個(gè)你所喜歡的小動(dòng)物的頭飾,下節(jié)課帶來(lái)好嗎?
5、在我們地球上生活著許多各種各樣的小動(dòng)物,它們都是我們的朋友,可是我們從電視、報(bào)紙上看有的小動(dòng)物正在面臨被吃掉的災(zāi)難,有的小動(dòng)物生活的環(huán)境也遭到破壞,那我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢?(生:保護(hù)動(dòng)物,愛護(hù)環(huán)境。)
6、小動(dòng)物們知道我們小朋友這樣愛護(hù)它們,它們可高興了,邀請(qǐng)我們?nèi)⒓铀鼈兊纳治钑?huì),讓我們現(xiàn)在出發(fā)吧?。ㄏ抡n)
小動(dòng)物唱歌說(shuō)課稿 篇7
幼兒小班音樂教案《和小動(dòng)物一起唱歌》
活動(dòng)目標(biāo):學(xué)唱歌曲,愿意模仿小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作,體驗(yàn)音樂活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:小動(dòng)物頭飾、音樂
活動(dòng)過(guò)程:
一、誰(shuí)來(lái)了
價(jià)值取向:了解小動(dòng)物的叫聲,嘗試學(xué)小動(dòng)物的叫聲。
1、紅紅的雞冠,早上早早起,是誰(shuí)?(公雞)我們和公雞打招呼吧。(引導(dǎo)幼兒用好聽的話來(lái)打招呼)
公雞是怎么和我們打招呼的?(喔--喔)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
2、誰(shuí)來(lái)了呀?你是怎么知道的?小羊是怎么和我們打招呼的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、走路靜悄悄,愛吃魚,是誰(shuí)?(小貓)我們也有禮貌地和小貓打招呼吧。小貓?jiān)趺春臀覀兇蛘泻舻??我們也?lái)學(xué)一學(xué)吧。
二、學(xué)唱歌曲
價(jià)值分析:學(xué)唱歌曲,愿意模仿小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作,體驗(yàn)音樂活動(dòng)的快樂。
(三個(gè)動(dòng)物朋友來(lái)到我們班級(jí)了,他們想和我們一起做游戲。一起來(lái)唱歌。那我們兩只小耳朵來(lái)聽聽小動(dòng)物唱的歌吧?。?/p>
1、(播放音樂)你聽到小動(dòng)物怎么唱的?(鼓勵(lì)幼兒隨便唱)
2、教師示范唱一遍,引導(dǎo)幼兒一起念歌詞。
3、小朋友也來(lái)和小動(dòng)物一起唱歌。
4、小動(dòng)物,一邊唱,一邊還做動(dòng)作呢!師生邊唱邊表演
5、找一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物一起來(lái)唱歌(戴胸飾表演)
三、延伸活動(dòng)
1、還有許多小動(dòng)物唱歌聲音很好聽的,啟發(fā)小鴨子怎么唱的?……
2、那我們?nèi)フ腋嗟男?dòng)物唱歌,看,它們都走來(lái)了……(表演:走路,自然結(jié)束)
小動(dòng)物唱歌說(shuō)課稿 篇8
各位評(píng)委、各位同仁:
大家好!我是來(lái)自楚江二完小的音樂教師——。非常高興能有機(jī)會(huì)來(lái)到這“春意盎然、百花齊放、”的小學(xué)原生態(tài)說(shuō)課的現(xiàn)場(chǎng)。在欣賞了幾位語(yǔ)數(shù)教師的精彩說(shuō)課之后,讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起來(lái)走進(jìn)我的音樂天堂——今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《小動(dòng)物唱歌》。
一、說(shuō)教材
(一)教材內(nèi)容分析:
《小動(dòng)物唱歌》是九年義務(wù)教育一年級(jí)第二冊(cè)第三單“音樂中的動(dòng)物”中的一節(jié)歌表演課,它是一首簡(jiǎn)單、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個(gè)樂句組成,每個(gè)樂句由四個(gè)小節(jié)組成,而且前三個(gè)小節(jié)的旋律和歌詞完全相同,易于學(xué)生識(shí)記。歌曲中采用了動(dòng)物的叫聲,讓學(xué)生在感受小動(dòng)物們歡快的心情同時(shí)分辨聲音的強(qiáng)弱。為今后進(jìn)一步提高聽唱能力打下基礎(chǔ)。從而達(dá)到第三單元的單元總要求:通過(guò)歌表演、音樂活動(dòng)、唱歌等多種藝術(shù)形式,理解并感受人與動(dòng)物之間的密切關(guān)系,豐富學(xué)生的情感
(二)教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、對(duì)動(dòng)物充滿喜愛之情。低年級(jí)音樂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力,積極倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)唱、表演、實(shí)踐、審美中進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞或動(dòng)作的創(chuàng)編。
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)理念以及低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我確定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)7滤煜さ膭?dòng)物叫聲,感受聲音的強(qiáng)與弱。
2、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》,并能隨音樂進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞和動(dòng)作創(chuàng)編。
3、通過(guò)互動(dòng)交流、音樂實(shí)踐,讓學(xué)生感受人與自然和諧關(guān)系,萌發(fā)熱愛大自然的思想。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
小學(xué)音樂課堂要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等能力,而一年級(jí)學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,因此對(duì)他們各方面能力的培養(yǎng)要結(jié)合他們身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律,再結(jié)合教材內(nèi)容,我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為:
在音樂學(xué)習(xí)與活動(dòng)中感受聲音的強(qiáng)弱,并能將聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)出來(lái)。
(四)教具準(zhǔn)備:電子琴、頭飾、實(shí)物投影、彩紙等。
二、說(shuō)教法
《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:音樂教學(xué)以興趣愛好為主。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),注意力不持久,因此我在教學(xué)過(guò)程中,重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生以最大的興趣與熱情參與學(xué)習(xí)與活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)。我采取了以下的教學(xué)方法:
1、情境導(dǎo)入法。好的開頭是教學(xué)成功的一半,于是一開始我便采用“情境導(dǎo)入法”,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“動(dòng)物園”的情境,讓學(xué)生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺。
2、游戲互動(dòng)法。課堂學(xué)習(xí)是師生互動(dòng),生生互動(dòng)的過(guò)程。沉悶的課堂氣氛必將導(dǎo)致傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式。采用“游戲互動(dòng)法”便能使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中樂于參與,樂于學(xué)習(xí),使學(xué)生在音樂實(shí)踐中獲得審美體驗(yàn)。
3、直觀教學(xué)法。低年級(jí)小學(xué)生具體形象思維能力較強(qiáng),而抽象思維較為薄弱,課堂上過(guò)多講解與說(shuō)辭不但不能培養(yǎng)學(xué)生的能力,反而使更多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。所以,我選用了學(xué)生熟悉的動(dòng)物頭飾等直觀教具,使學(xué)生在直觀中領(lǐng)會(huì)、強(qiáng)化、提升。
三、說(shuō)學(xué)法
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“音樂教學(xué)以審美為核心,面向全體學(xué)生,注重音樂實(shí)踐”的新理念。好動(dòng)好玩是孩子的天性,在整個(gè)課堂中,我充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征,引導(dǎo)學(xué)生以“玩中學(xué),樂中學(xué)、動(dòng)中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成的課堂氣氛中、樂于學(xué)習(xí)、樂于參與。在輕松的氛圍中感受音樂的美,體驗(yàn)音樂的樂。
(過(guò)渡語(yǔ))下面,請(qǐng)大家隨我一同走入《小動(dòng)物唱歌》的直播直播現(xiàn)場(chǎng)
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境(律動(dòng))。
首先,我根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),我用樹、動(dòng)物娃娃,彩色紙等在教室中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“動(dòng)物園”的情景。然后教師扮演小兔子,隨著《小兔子乖乖》的音樂,帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊跳走進(jìn)教室。通過(guò)這樣一個(gè)情境,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為下面樂于參與全過(guò)程學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)、感受聲音的強(qiáng)與弱。
音樂是聽覺藝術(shù),有時(shí)只能意會(huì),不能言傳。在這環(huán)節(jié)中,我主要讓學(xué)生聽,在聽中感受聲音的強(qiáng)弱。根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng),模仿性強(qiáng)等特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了猜一猜游戲,比一比誰(shuí)的耳朵靈的活動(dòng)。通過(guò)播放各種動(dòng)物的叫聲,每次播放是以兩組動(dòng)物為一組,強(qiáng)弱關(guān)系搭配合。如:
老虎——老鼠
獅子——小雞
引導(dǎo)學(xué)生聆聽,并模仿,從中進(jìn)行比較兩種聲音的強(qiáng)弱。學(xué)生在玩中感受了聲音的強(qiáng)弱,自然地解決了教學(xué)的難點(diǎn)。
(三)說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中自己所熟悉的各種聲音的強(qiáng)弱。讓學(xué)生說(shuō)自己熟悉的聲音,便是把音樂教學(xué)跟她(他)與社會(huì)生活緊密融合。
(四)新歌教學(xué)。
1、展示大歌單。一年級(jí)學(xué)生自律性比較差,注意力不集中,教師出示大歌單,有助于學(xué)生初步更加直觀的了解今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師要從低年級(jí)開始去培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成喜歡傾聽的好習(xí)慣。學(xué)生完整的感受歌曲后,教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你聽到了什么?或者通過(guò)聆聽,你知道了什么?
3、教師范唱。 在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)雙簧游戲,教師有表情的自彈自唱,要求學(xué)生 根據(jù)老師的演唱裝嘴型(張口默唱) 。這樣既加深了師生互動(dòng)的目的,也加深了學(xué)生對(duì)歌曲的喜愛。
4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜,在這一環(huán)節(jié),我采用小動(dòng)物的叫聲“喵” “汪” 或者 “啦”來(lái)模唱旋律。改變了傳統(tǒng)的一句一句的、單調(diào)的跟唱形式,增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心和新鮮感,讓學(xué)生很快就掌握了歌曲的旋律。小學(xué)一年級(jí)還不要求學(xué)生去認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)旋律的音名和唱名。
5、朗讀歌詞。在學(xué)生熟悉和感受了歌曲的旋律后,朗讀歌詞就顯得極為重要了。學(xué)生一邊拍手一邊朗讀歌詞,既加強(qiáng)了歌曲的節(jié)奏訓(xùn)練,又為學(xué)生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下了鋪墊。
6、教唱歌詞。這個(gè)環(huán)節(jié)我采用低年級(jí)學(xué)生最實(shí)用、最直觀的聽唱法來(lái)教唱歌詞。學(xué)生在模唱了旋律、朗讀了歌詞之后,唱會(huì)歌詞就顯得水到渠成了。在這個(gè)環(huán)節(jié)還要提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的.唱歌的姿勢(shì)。比如抬頭、挺胸面帶笑容,不要喊唱等。
7、歌曲的處理。學(xué)生在基本熟悉歌曲后,我再根據(jù)教材的要求,讓學(xué)生唱好歌曲中速度、強(qiáng)弱、以及用什么樣的情感去表現(xiàn)歌曲。用自己的歌聲去打動(dòng)別人。
8、創(chuàng)新?!兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造”的理念。根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了創(chuàng)作環(huán)節(jié)。我讓學(xué)生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng)編”等自己喜歡的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,也加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解與學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生的自主性,張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展。
9、表演。讓學(xué)生把他們小組的創(chuàng)作表演出來(lái)。老師進(jìn)行評(píng)價(jià),生生互評(píng)等方式,評(píng)出“小小創(chuàng)作獎(jiǎng)”、“大大方方獎(jiǎng)”獎(jiǎng)品貼額頭,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的鑒賞能力。
10、音樂中深透德育教育。以活動(dòng)的方式,讓學(xué)生戴上自己喜歡的頭飾,在“動(dòng)物園”中歡快地唱歌,快樂地跳舞,使學(xué)生在活動(dòng)中感受大自然的和諧,從而無(wú)形中初步樹立熱愛大自然的思想感情,寓教于樂。
(結(jié)束語(yǔ))整堂課,我力求在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成,努力創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景,學(xué)生在我的引導(dǎo)下能夠愉快的學(xué)習(xí),盡情的表演創(chuàng)造,身心都有一種“美”的感受。
整堂課,我盡量引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察,用自己的耳朵去傾聽,用自己的頭腦去思考,用自己的嘴去表達(dá),用自己的肢體去表演,讓學(xué)生在音樂中自由翱翔。
以上是我對(duì)本課的想法和設(shè)計(jì),有不足之處還請(qǐng)各位評(píng)委、老師們提出寶貴意見,謝謝!
小動(dòng)物唱歌說(shuō)課稿 篇9
設(shè)計(jì)意圖:
動(dòng)物是人類的好朋友,喜歡小動(dòng)物是孩子的天性,愛模仿更是小班幼兒突出的特點(diǎn)。他們喜歡聽以小動(dòng)物為內(nèi)容的故事、兒歌、歌曲,會(huì)不由自主地模仿小動(dòng)物的叫聲、走路、吃東西的樣子……為讓小班幼兒加深對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛,并在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得快樂,我選擇了動(dòng)物唱歌的聲音。因此比較適合小班幼兒的演唱。通過(guò)教學(xué)活動(dòng),可引導(dǎo)幼兒樂意模仿小動(dòng)物的叫聲,激發(fā)幼兒熱愛小動(dòng)物的美好情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感知兒歌,感受作品活潑有趣的情節(jié)。
2、樂意學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、做做每個(gè)動(dòng)物各自的本領(lǐng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大公雞、小鴨子、小青蛙、小花貓的頭飾,兒歌相應(yīng)的圖片,圈4個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開始部分:
馬上要舉行音樂會(huì)了,小動(dòng)物們都在練習(xí)唱歌,準(zhǔn)備來(lái)參加。
你們聽,誰(shuí)在練習(xí)唱歌啊?(播放公雞的叫聲)
二、基本部分:
1、出示大公雞的圖片
提問(wèn):大公雞是怎么唱的?。?/p>
(幼兒模仿ooo)
出示大公雞嘴巴的圖片(連著的3個(gè))(師幼站起來(lái)學(xué)雞叫,與幼兒互動(dòng))
提問(wèn):大公雞,喔喔喔,他在告訴我們什么呢?(天亮了)出示太陽(yáng)圖標(biāo)。
(幼兒自由講述)
你們真動(dòng)腦筋,聽懂了他在唱什么。你們想不想學(xué)大公雞唱歌?怎么唱的?我們來(lái)試試!(引導(dǎo)幼兒看圖標(biāo)念兒歌,大公雞,喔喔喔,天亮了。)
2、教師:“呀!第二個(gè)小動(dòng)物只露出了身體的一部分,猜猜這是誰(shuí)?”(出示鴨子的嘴巴)
提問(wèn):“你從哪里看出是鴨子?(出示鴨子的圖標(biāo))鴨子的嘴巴什么樣?”(扁扁的,幼兒學(xué)做。)
“鴨子是怎樣唱歌的呢?”(出示鴨子嘴巴的圖標(biāo))它除了會(huì)嘎嘎噶叫?它還有什么本領(lǐng)?(在水里游泳)(出示小鴨子游泳的圖標(biāo))
教師朗誦:“小鴨子,嘎嘎嘎、游泳了?!薄靶▲喿釉诔裁??”(引導(dǎo)幼兒一起來(lái)學(xué)唱)
3、教師:“第三個(gè)小動(dòng)物他呀藏在了謎語(yǔ)中呢,我們來(lái)猜猜他又會(huì)是誰(shuí)呢?一位游泳家,說(shuō)話呱呱呱,小時(shí)有尾沒有腳,大時(shí)有腳沒尾巴?!保ㄖi底:青蛙)
“那青蛙又是怎樣唱歌的呢?”(呱呱呱,出示青蛙嘴巴的圖片)
教師:“小青蛙怎么走路的?”(幼兒自由模仿青蛙的動(dòng)作)
教師:“小青蛙,他有什么本領(lǐng)?”(捉害蟲)
教師:“小青蛙,呱呱呱,捉害蟲”(和幼兒一邊模仿動(dòng)作時(shí)教師朗誦)“我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙唱歌:小青蛙,呱呱呱,捉害蟲。”
4、教師:“最后一個(gè)小動(dòng)物本領(lǐng)可大了,他阿烏一口就能吞下一只老鼠呢,你們知道它是誰(shuí)嗎?”(小花貓)
教師:“看小花貓多得意?。。ǔ鍪矩堊ダ鲜蟮腵圖片)誰(shuí)來(lái)告訴我,小花貓又是怎樣唱歌的?他會(huì)唱些什么呢?
教師:“小花貓,喵喵喵,抓老鼠?!保ㄓ變阂黄鹉睿?/p>
5、完整的欣賞兒歌
(1)音樂會(huì)馬上要開始了,看看小動(dòng)物準(zhǔn)備好了沒有。(按照順序和幼兒一起回憶小動(dòng)物的名字)
(2)師幼一起看圖標(biāo)朗誦。
(3)請(qǐng)男孩女孩分別來(lái)看圖標(biāo)念兒歌:小朋友都學(xué)會(huì)了小動(dòng)物唱歌,接下來(lái),我們請(qǐng)小弟弟和小妹妹比賽誰(shuí)唱的歌更好聽,更響亮,好嗎?
三、結(jié)束部分:
教邊出示頭飾:小動(dòng)物們的音樂會(huì)真熱鬧啊,你們也想來(lái)開音樂會(huì)嗎?好,老師給大家準(zhǔn)備好了公雞、鴨子、青蛙還有小花貓的頭飾,等一下我請(qǐng)四位小朋友來(lái)扮演小動(dòng)物,然后站在這幾個(gè)小舞臺(tái)上進(jìn)行表演,如果是公雞唱歌的,你就做公雞唱歌的動(dòng)作,輪到鴨子唱歌的,扮演鴨子的小朋友就做動(dòng)作,聽明白了嗎?
(幼兒邊念邊表演,鼓勵(lì)其他幼兒一起念)
小動(dòng)物唱歌說(shuō)課稿 篇10
《小動(dòng)物唱歌》教案設(shè)計(jì)
課
題:《小動(dòng)物唱歌》
教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂》教材(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第7課
教學(xué)設(shè)想:
《小動(dòng)物唱歌》是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材中的一首歌曲,我在設(shè)計(jì)本課時(shí),考慮到一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡游戲、模仿,愛動(dòng)物,有愛心等特點(diǎn),所以我以趣味性的多媒體演示和靈活多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,發(fā)展音樂的感受、表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力,豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。能通過(guò)聆聽歌聲時(shí)作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng),激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣,養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣,逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo):
●認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)音樂中的力度記號(hào):f和p,并能夠正確運(yùn)用到音樂之中?!衲芰δ繕?biāo):根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),模仿生活中動(dòng)物的聲音,進(jìn)一步理解聲音的長(zhǎng)短,在教師的引導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)聲音有強(qiáng)弱。
●情感目標(biāo):通過(guò)歌曲動(dòng)作的創(chuàng)編,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí),使他們的創(chuàng)作能力,表演能力等得到充分的發(fā)揮。還培養(yǎng)了他們熱愛大自然和小動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能根據(jù)各種動(dòng)物的叫聲進(jìn)行歌曲創(chuàng)編,引導(dǎo)學(xué)生唱好兩個(gè)真快樂的音準(zhǔn)。
2、讓學(xué)生在不同的藝術(shù)活動(dòng)中,感受聲音的長(zhǎng)短與強(qiáng)弱,能按照力度要求正確地演唱。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、頭飾、電子琴 一:組織教學(xué) 二:創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,剛才我們模仿了小雞,小鴨和公雞的叫聲跟大家打了聲招呼,接下來(lái),有兩只小動(dòng)物也想來(lái)跟同學(xué)們問(wèn)個(gè)好,你們聽聽是什么動(dòng)物呢?同學(xué)們好,喵喵,喵喵,這是什么動(dòng)物? 生:小貓。
師:對(duì)了是可愛的小貓,那我們用小貓的叫聲和后面的老師打聲招呼吧?(用同樣的方法帶入小狗的叫聲)
三:體驗(yàn)“強(qiáng)弱記號(hào)
1、認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱記號(hào)
師:同學(xué)們剛才的表現(xiàn)太棒了,接下來(lái)老師要考考你們的小耳朵比比誰(shuí)的耳朵最靈?播放三組大自然的聲音,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每組聲音進(jìn)行對(duì)比,從而總結(jié)出強(qiáng)“f”和弱“p”記號(hào)
2、游戲體驗(yàn)感受強(qiáng)弱
師:同學(xué)們的耳朵真厲害,接下來(lái)老師要和你們一起做個(gè)游戲老師模仿下小動(dòng)物的叫聲,老師聲音強(qiáng)你們就拍手,聲音弱你們就拍肩,看誰(shuí)反應(yīng)快?
四、學(xué)唱歌曲
1、初聽歌曲
師:看到同學(xué)們玩得這么高興,小動(dòng)物也高興唱起了歌,我們一起來(lái)聽聽吧?。úシ舊lsH.)
2、復(fù)聽歌曲,提問(wèn):哪些動(dòng)物在唱歌?
3、再聽歌曲:小貓和小狗的叫聲有沒有變化?生并能模仿出來(lái)
4、生有感情地朗誦歌詞
5、生完整演唱歌曲
6、解決難點(diǎn):(1)兩個(gè)真快樂的音準(zhǔn)
(2)每一段第一個(gè)的“真快樂”唱完后,下面還有所以要趕快往下唱,不能拖。
7、師彈琴,學(xué)生完整演唱
8、師生互動(dòng)演唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》
五、歌曲創(chuàng)編與拓展
1、創(chuàng)編歌詞
師“在剛才的歌曲中小貓和小狗為我們演唱了歌曲,你們還希望請(qǐng)哪位小動(dòng)物來(lái)唱歌呢?能學(xué)學(xué)這些他的叫聲和動(dòng)作嗎?(小雞,小鴨小青蛙等動(dòng)物的叫聲)
2、歌表演
六、教師總結(jié):
“今天我們和這么多可愛的小動(dòng)物一起唱歌、跳舞開心吧!在我們的地球上生活著許多各種各樣的小動(dòng)物,它們都是我們的朋友,所以我們每一位小朋友都要愛護(hù)動(dòng)物、關(guān)心動(dòng)物。(學(xué)生聽著音樂模仿自己喜歡的動(dòng)物的動(dòng)作走出音樂教室)
小動(dòng)物唱歌說(shuō)課稿 篇11
人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)
《小動(dòng)物唱歌》教案
單位:洛陽(yáng)東方第四小學(xué) 姓名:秦 杏 利
《小動(dòng)物唱歌》教案
教材分析:
《小動(dòng)物唱歌》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第三單元“小動(dòng)物在唱歌”中的內(nèi)容。這是一首描寫動(dòng)物的歌曲。C大調(diào)規(guī)整的上下句結(jié)構(gòu)。弱起小節(jié)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),教師在教學(xué)中可以按節(jié)奏朗讀歌詞,淡化難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)4/4拍的第一拍,如:第一句“許多小動(dòng)物”中的“小”字。在音樂活動(dòng)后,學(xué)生對(duì)聲音的強(qiáng)弱有了一定認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生,尋找歌譜中的力度記號(hào),并能按照力度記號(hào)的要求正確地演唱。同時(shí)發(fā)展學(xué)生的活動(dòng)能力,繪制一個(gè)自己喜愛的動(dòng)物頭飾,帶起來(lái)參加歌表演。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)編歌詞,將歌曲中的動(dòng)物換上學(xué)生喜愛的動(dòng)物,并勇敢地領(lǐng)唱。
學(xué)生情況;一年級(jí)小學(xué)生好奇、好動(dòng),對(duì)新事物極易產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣,具有可塑性和創(chuàng)造性的發(fā)展方向。教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
通過(guò)聆聽演唱大量描寫動(dòng)物的音樂、模仿動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲,演唱描寫動(dòng)物的歌曲、將自己喜愛的動(dòng)物編入歌曲演唱,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)動(dòng)物、感受音樂中的動(dòng)物,了解動(dòng)物的生存環(huán)境,知道動(dòng)物是人類的朋友。
教學(xué)中與自然科學(xué)常識(shí)整合,注重培養(yǎng)學(xué)生聽辨能力和觀察能力,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與,發(fā)揮學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和在群體中的協(xié)調(diào)能力?!窘虒W(xué)內(nèi)容】
1.音樂活動(dòng):聲音的強(qiáng)弱。
2.學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》,并創(chuàng)編歌詞進(jìn)行歌表演?!窘虒W(xué)目標(biāo)】
1、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),模仿生活中的聲音,進(jìn)一步理解聲音的長(zhǎng)短,在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)聲音有強(qiáng)弱。認(rèn)識(shí)音樂中的力度記號(hào):f和p,并能夠正確運(yùn)用到音樂之中。
2、營(yíng)造良好的音樂課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物在唱歌》,通過(guò)歌表演活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和表演能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】: 【教學(xué)重點(diǎn)】
1.感受聲音的強(qiáng)弱,并能夠正確運(yùn)用到歌曲演唱中。2.學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》,并創(chuàng)編歌詞進(jìn)行歌表演?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】 歌曲中的弱起小節(jié)。【教學(xué)準(zhǔn)備】
鋼琴、多媒體教學(xué)課件、小動(dòng)物圖片、鈴鼓、響板等打擊樂器?!窘虒W(xué)過(guò)程】
一、音樂活動(dòng):
1、游戲體驗(yàn)聲音的強(qiáng) 弱。學(xué)生聽鈴鼓聲進(jìn)行跺腳與拍手的游戲。
學(xué)生隨著教師的鈴鼓聲的大小進(jìn)行有節(jié)奏的跺腳與輕踏步的游戲。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱。
2、創(chuàng)設(shè)情境,師生合作模仿回聲的游戲。繼續(xù)體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱。
師引導(dǎo):誰(shuí)聽到過(guò)自己的回聲?你知道在什么地方能聽到回聲呢?有一天,一只小貓?jiān)谏焦壤锩月妨耍宦犓辜钡卮舐暫埃骸斑鳌鳌保‵),山谷里回蕩著“喵—喵—”(P)…… 二、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)音樂中的力度記號(hào):f和p,并會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用“強(qiáng)”、“弱”。
1、由老虎與貓的叫聲對(duì)比,認(rèn)識(shí)音樂中的力度記號(hào):f和p。師:森林中的許多小動(dòng)物聽到了小貓與小狗的叫聲都急忙趕來(lái)了,你們看誰(shuí)來(lái)了?(PPT出示老虎的圖片與叫聲)同學(xué)們能模仿一下大老虎的動(dòng)作與叫聲嗎?大老虎的叫聲有什么特點(diǎn)?(大老虎的叫聲很有力、很大,且較長(zhǎng)。)師接著通過(guò)多媒體出示貓的圖片與叫聲,請(qǐng)學(xué)生模仿其動(dòng)作與叫聲,掌握聲音的強(qiáng)弱在音樂中分別用f和p 表示。(師在黑板上貼出寫有強(qiáng)、弱的卡片)
3、運(yùn)用知識(shí),聯(lián)系生活實(shí)際,分辨強(qiáng)、弱。
師:同學(xué)們還知道哪些小動(dòng)物的叫聲強(qiáng),哪些叫聲弱?誰(shuí)來(lái)模仿一下?(學(xué)生回答后,教師請(qǐng)學(xué)生到黑板把小動(dòng)物的圖片上貼到相對(duì)應(yīng)的f和p 卡片下)。
師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在生活中還有哪些聲音是強(qiáng)與弱的。師:你還能模仿生活中其他強(qiáng)的聲音嗎?學(xué)生回答(打鼓的近處的雷聲、玻璃碎的聲音等,)弱的聲音還有哪些?(小雨的聲音:沙沙沙、鐘表的嘀嗒聲等)
小結(jié):通過(guò)游戲,同學(xué)們明白了,在音樂中,力度大我們就叫它“強(qiáng)”,用“f ”表示;力度小我們就叫它“弱”,用“p ”表示。
三、學(xué)習(xí)歌曲《小動(dòng)物唱歌》
1、感受音樂,初學(xué)歌曲
1)初聽歌曲錄音,學(xué)生感受歌曲的情緒。
導(dǎo)入;迷路的小貓?jiān)谛?dòng)物們的幫助下終于找到了回家的路,小動(dòng)物們都高興地唱起了歌,讓我們一起來(lái)聽一聽吧。(播放FULASHI動(dòng)畫《小動(dòng)物唱歌》)
思考并回答:你能聽出是哪些小動(dòng)物在唱歌嗎?它們的心情怎么樣? 2)再次聆聽歌曲錄音,學(xué)生隨歌曲律動(dòng)。3)老師帶領(lǐng)學(xué)生打節(jié)奏并朗讀歌詞(PPT出示歌曲的節(jié)奏圖)4/4 xx |x x x xx| x x x-| x x x x| x x x xx| x x x xx|x x x-| x x x x| x x x ||
師打響板按節(jié)奏讀一遍(淡化難點(diǎn):弱起節(jié)奏處教師帶領(lǐng)學(xué)生輕輕拍手提示),學(xué)生一部分讀歌詞,一部分拍手打節(jié)拍。師引導(dǎo)學(xué)生要注意打出2/4的強(qiáng)弱拍)。
3)學(xué)生跟琴用“ lu ”小聲哼唱旋律。
4)學(xué)生在老師鋼琴的伴奏下先放慢速度輕聲跟琴唱一唱歌詞。5)師糾正學(xué)生歌唱時(shí)存在的音高問(wèn)題。(因?yàn)楸臼赘枨兄挥袃蓚€(gè)樂句,且兩個(gè)樂句的節(jié)奏和旋律很相似,但又有略微的差別,學(xué)生很容易把兩個(gè)樂句唱得一樣。所以教師要特別強(qiáng)調(diào)歌曲中兩個(gè)“樂”的音高。第一個(gè)“樂”唱“RE”, 第二個(gè)“樂”唱“DO”)。學(xué)生跟琴反復(fù)練習(xí)兩個(gè)樂句中的“真快樂”。師請(qǐng)幾名學(xué)生再來(lái)唱一唱,檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
2、深入學(xué)習(xí)歌曲,表現(xiàn)歌曲。1)學(xué)生再聽老師范唱歌曲。
師:讓我們?cè)賮?lái)聽聽這首歌曲, 看哪個(gè)小朋友能聽出小動(dòng)物的兩次叫聲有什么不一樣呢?
師:誰(shuí)來(lái)用你的歌聲告訴大家? 師:我們?cè)谛?dòng)物的兩次叫聲中帶上強(qiáng)、弱再來(lái)唱一遍歌曲,好嗎 ?
2)學(xué)生小組討論用多種形式有感情地完整演唱歌曲。師:除了齊唱這首歌曲,我們還可以怎樣演唱這首歌曲? 師生一起總結(jié):a、獨(dú)唱 b、領(lǐng)唱加齊唱 c 輪唱。師請(qǐng)一名學(xué)生領(lǐng)唱,其余學(xué)生齊唱《小動(dòng)物唱歌>> 3)學(xué)生分小組表演歌曲,并展示。
(把聲音的強(qiáng)弱正確運(yùn)用到歌曲演唱中。進(jìn)一步鞏固對(duì)聲音強(qiáng)弱的感受和運(yùn)用。)
三、創(chuàng)編活動(dòng)。學(xué)生創(chuàng)編歌詞并進(jìn)行表演展示。
師過(guò)渡語(yǔ):我們除了請(qǐng)小貓和小狗來(lái)唱歌之外,還想請(qǐng)哪些小動(dòng)物來(lái)唱歌呢?(牛、蜜蜂、雞、羊、虎等動(dòng)物)
1、師:(出示一些小動(dòng)物叫聲的節(jié)奏卡)誰(shuí)能把這些小動(dòng)物叫聲的節(jié)奏卡貼到相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片旁邊?
2、學(xué)生根據(jù)自己頭上所戴頭飾上的動(dòng)物叫聲創(chuàng)編歌詞,同桌互相合作把自己創(chuàng)編的歌詞唱給對(duì)方聽一聽。
3請(qǐng)學(xué)生大膽在全班領(lǐng)唱加表演自己創(chuàng)編的歌詞。(發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。)
四、課堂小結(jié) 師:“今天我們和這么多可愛的小動(dòng)物一起唱歌、跳舞,大家一定很開心吧!小動(dòng)物請(qǐng)老師給小朋友捎來(lái)了幾句話:它們希望每一位小朋友都來(lái)愛護(hù)動(dòng)物、關(guān)心動(dòng)物。讓我們一起快樂幸福地生活。
五、課后作業(yè)
1、在家里,給家人演唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》或自己創(chuàng)編的歌曲。
2、有條件的學(xué)生用樂器演奏歌曲《小動(dòng)物唱歌》。板書設(shè)計(jì)
《小動(dòng)物唱歌》
f 強(qiáng)
p 弱 貓
X-| X 嗷-嗷-喵-喵-牛 X-| X-羊 X-| X –
哞-哞-咩-咩-鴨 X X | X X 小雞X X | X X
嘎嘎| 嘎嘎
嘰嘰
嘰嘰
蜜蜂X X | X X
嗡嗡
嗡嗡
小動(dòng)物唱歌說(shuō)課稿 篇12
今天我說(shuō)課的課題是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)音樂歌表演《小動(dòng)物唱歌》。首先,我對(duì)本課教材進(jìn)行一些分析:
一、教材分析:
1.教材所處的地位和作用:
本節(jié)課是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元——音樂中的動(dòng)物中的歌表演。整首歌簡(jiǎn)單、活潑而富有童趣,由兩個(gè)樂句組成,每個(gè)樂句由四小節(jié)組成,而且前三個(gè)小節(jié)的旋律和歌詞完全相同,易于學(xué)生識(shí)記。歌曲中采用了動(dòng)物的叫聲,讓學(xué)生在感受小動(dòng)物們歡快心情的同時(shí)并分辨聲音的強(qiáng)弱,為今后進(jìn)一步提高聽唱能力打下基礎(chǔ)。
2.教學(xué)目標(biāo):
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、對(duì)動(dòng)物充滿喜愛之情。低年級(jí)音樂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力,根據(jù)小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)理念以及低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
(1)學(xué)生通過(guò)聆聽、模唱,熟練演唱歌曲,并能進(jìn)行歌表演。
(2)在教師的引導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)聲音有強(qiáng)弱。認(rèn)識(shí)音樂中的力度記號(hào)——f、p,并能用各種樂器表現(xiàn)出強(qiáng)與弱。
(3)根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),模仿各種小動(dòng)物的聲音,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與。
(4)通過(guò)互動(dòng)交流、音樂實(shí)踐,讓學(xué)生感受人與自然和諧關(guān)系,萌發(fā)熱愛大自然的思想。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
小學(xué)音樂課堂要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等能力,而一年級(jí)學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,因此對(duì)他們各方面能力的培養(yǎng)要結(jié)合他們身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律,再結(jié)合教材內(nèi)容,我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為:熟練演唱歌曲,并在音樂學(xué)習(xí)與活動(dòng)中感受聲音的強(qiáng)弱,并能將聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)出來(lái)。
4.教具準(zhǔn)備:PPT、鋼琴、碰鈴,三角鐵等樂器、各種小動(dòng)物頭飾。
二、教學(xué)過(guò)程:
1.創(chuàng)設(shè)情境:
播放第二單元學(xué)習(xí)的歌曲《小雨沙沙沙》,引起學(xué)生共鳴,師生一起演唱。創(chuàng)設(shè)出春天到了,我們一起到大森林中參見小動(dòng)物的舞會(huì)情境。既對(duì)前面內(nèi)容做了復(fù)習(xí),又對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境。
2.導(dǎo)入新課
利用低年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng),喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn),我通過(guò)“同學(xué)們想不想加入小動(dòng)物舞會(huì)”這個(gè)問(wèn)題,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,帶領(lǐng)同學(xué)們到達(dá)森林,而大森林里的小動(dòng)物們正在唱歌,用課件播放歌曲《小動(dòng)物唱歌》,讓學(xué)生初聽歌曲,鑒定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。接著再利用學(xué)生好玩,喜歡游戲的特點(diǎn),用課件出示需要闖過(guò)森林之王設(shè)計(jì)的關(guān)卡才能進(jìn)入森林舞會(huì)的環(huán)節(jié),關(guān)卡內(nèi)容是模打樂句節(jié)奏,刺激學(xué)生快速認(rèn)真的學(xué)會(huì)樂句節(jié)奏,為準(zhǔn)確演唱歌曲做好鋪墊。
3.教唱歌曲
音樂是聽覺藝術(shù),有時(shí)只能意會(huì),不能言傳。在這環(huán)節(jié)中,我主要讓學(xué)生聽,在聽中感受模唱歌曲。闖過(guò)關(guān)卡,打開森林之門,歌聲飄來(lái),提出問(wèn)題“同學(xué)們,仔細(xì)聽,是誰(shuí)在唱歌?”帶著問(wèn)題再次聽音樂,發(fā)現(xiàn)是小狗和小貓?jiān)诔?。這時(shí)大多數(shù)同學(xué)已對(duì)歌曲產(chǎn)生濃厚興趣。通過(guò)模唱,跟琴唱等環(huán)節(jié),熟練演唱歌曲。并選拔“小百靈鳥”領(lǐng)唱,讓學(xué)生體會(huì)領(lǐng)唱與合唱,并同時(shí)刺激學(xué)生明白,只有表現(xiàn)優(yōu)異突出才可以做領(lǐng)唱的思想。
4.感受音樂強(qiáng)弱
通過(guò)以上環(huán)節(jié),學(xué)生已會(huì)熟練演唱歌曲,這時(shí)會(huì)非常想?yún)⑴c到森里舞會(huì)中,此時(shí)出示課件,森林之王又提出問(wèn)題:“我們的歌聲里還有一個(gè)秘密,同學(xué)們能找到嗎?”通過(guò)老師范唱,讓學(xué)生找出歌曲里的秘密——強(qiáng)與弱。并出示強(qiáng)與弱的符號(hào),讓學(xué)生初步了解。再通過(guò)讓學(xué)生用聲音模仿強(qiáng)弱,用樂器表現(xiàn)強(qiáng)弱等一系列活動(dòng)充分的感知體會(huì)強(qiáng)與弱,自然的解決了教學(xué)難點(diǎn)。然后再要求學(xué)生用手里的樂器為歌曲伴奏,培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)音樂的美感。
5.創(chuàng)編歌曲
新課標(biāo)指出“鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作”的理念,通過(guò)老師引導(dǎo)“同學(xué)們,森林王國(guó)可是個(gè)大家庭,我們光顧著和小貓小狗玩耍,其它小動(dòng)物可著急了,你想邀請(qǐng)誰(shuí)和我們一起玩呢?”,同時(shí)出示由小羊,小鴨等動(dòng)物組成的課件,讓學(xué)生自由選擇喜歡的小動(dòng)物,并帶上小動(dòng)物頭飾創(chuàng)編歌曲進(jìn)行歌曲表演。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由選擇,既體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重與個(gè)性化重視,又對(duì)學(xué)生的創(chuàng)編歌曲能力做了培養(yǎng)與提高,同時(shí)還鞏固了本首歌曲。讓學(xué)生感知到音樂變幻無(wú)窮的魅力。
三、總結(jié)
以上是我對(duì)《小動(dòng)物唱歌》這節(jié)課的認(rèn)識(shí)及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“音樂教學(xué)以審美為核心,面向全體學(xué)生,注重音樂實(shí)踐”的理念。所以本節(jié)課我注重學(xué)生好動(dòng)好玩的天性,在整個(gè)課堂中,我充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征,創(chuàng)設(shè)去森林參加舞會(huì)的情境,通過(guò)和森林之王的對(duì)話,先模打節(jié)奏,再模唱學(xué)習(xí)歌曲,到最后感知強(qiáng)弱并能用各種樂器表現(xiàn)強(qiáng)弱,最后與森林里的小動(dòng)物融為一體,進(jìn)行歌曲創(chuàng)編表演。整節(jié)課我始終貫徹以老師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體。引導(dǎo)學(xué)生以“玩中學(xué),樂中學(xué)、動(dòng)中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成的課堂氣氛中、樂于學(xué)習(xí)、樂于參與。在輕松的氛圍中感受音樂的美,體驗(yàn)音樂的樂。
中班歌唱活動(dòng)表情歌說(shuō)課稿(圖譜教學(xué))
(一)設(shè)計(jì)意圖:
音樂是幼兒的天性,幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今,倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人?!币殉蔀榻逃ぷ髡叩墓沧R(shí)。然而,如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣,是人們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式,通過(guò)師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂圖譜及節(jié)奏圖、以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。而《表情歌》是一首旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒喜歡表現(xiàn)自我的教材。它體現(xiàn)的是人的豐富的面部表情,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
(二)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn),一方面,幼兒是音樂活動(dòng)的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者,幼兒帶著對(duì)音樂的熱愛、帶著對(duì)音樂教育活動(dòng)的期盼、帶著各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn),主動(dòng)積極地參與到音樂活動(dòng)中,自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂的理解與體驗(yàn)并主動(dòng)與老師溝通汲取教師經(jīng)驗(yàn)獲得教師的支持、幫助與鼓勵(lì)。另一方面,教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者,也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著欣喜、期望自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒,從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)機(jī)興趣,體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)和表達(dá)的快樂及其由此引起的喜悅、實(shí)現(xiàn)音樂教育對(duì)幼兒情感、個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展作用。
為此,我為《表情歌》確定了以下的目標(biāo):
1、 感受《表情歌》的情趣,唱準(zhǔn)切分音。
2、 樂意創(chuàng)編新的歌詞,學(xué)習(xí)用有節(jié)奏的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的情趣。
(三)說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn):
本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞及用有節(jié)奏的身體動(dòng)作表現(xiàn)不同的情趣,教學(xué)難點(diǎn)是唱準(zhǔn)切分音。
(四)說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:
設(shè)計(jì)自制了兩幅圖譜(歌曲圖譜和節(jié)奏圖譜);歌曲錄音帶。
(五)說(shuō)教法:
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?!备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了圖譜教學(xué)法、提問(wèn)法、生活經(jīng)驗(yàn)等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢?
圖譜教學(xué)法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)有難變易,活動(dòng)開展得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起,是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
(六)說(shuō)學(xué)法:
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),始終以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、實(shí)踐法、討論談話法等。
觀察法是幼兒通過(guò)視、聽覺感官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容,掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的以往生活經(jīng)驗(yàn)和做法,是幼兒改編歌詞的好機(jī)會(huì)。
(七)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)步驟為:激發(fā)興趣——復(fù)習(xí)節(jié)奏——幼兒交流——觀看圖譜——分段學(xué)唱新歌——?jiǎng)?chuàng)編活動(dòng)——總結(jié)性教育。
青蛙唱歌評(píng)課稿
點(diǎn)評(píng): 《青蛙唱歌》
一、教師有效地嘗試了讓音樂的元素與新課程的要求有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題。
從活動(dòng)的目標(biāo)到活動(dòng)的過(guò)程,教師通過(guò)優(yōu)美的琴聲、借助多媒體、輔以提問(wèn)和插問(wèn),引領(lǐng)幼兒在游戲中充分地感受、體驗(yàn)、探索音樂的變化,自主地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂的高低、快慢,用聲音的變化表現(xiàn)不同的動(dòng)物形象,用不同的語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的各種叫聲,等等。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,教師注重幼兒自己的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn),注重幼兒的想象與表達(dá),注重幼兒說(shuō)、唱、舞、欣賞等多種表現(xiàn)方式,體現(xiàn)了教師有效地嘗試了讓音樂的元素與新課程的要求有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)情景連貫,過(guò)渡自然,使幼兒充分感受了音樂的樂趣和藝術(shù)的魅力。
基于幼兒對(duì)青蛙特征和習(xí)性的已有經(jīng)驗(yàn),教師以青蛙為主角開始了本次活動(dòng)設(shè)計(jì)。整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層展開、情景連貫。從荷葉與風(fēng),聯(lián)系到荷葉上的青蛙,進(jìn)而推進(jìn)到青蛙和水里的動(dòng)物朋友;從傾聽風(fēng)的變化聲,轉(zhuǎn)換到撥動(dòng)荷葉動(dòng)作和表現(xiàn)不同的風(fēng)速;從想象小青蛙的叫聲,轉(zhuǎn)換到用不同的語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)老青蛙和小青蛙的叫聲,等等。教師的設(shè)計(jì),使整個(gè)活動(dòng)情景連貫,過(guò)渡自然,一氣呵成。這將有助于幼兒對(duì)音樂的感受、體驗(yàn)、想象和表現(xiàn),更有益于孩子們?cè)谛蕾p音樂、想象情景、參與游戲的過(guò)程中,充分感受音樂的樂趣和藝術(shù)的魅力。
三、教師本身具有良好的音樂素養(yǎng),使教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的師幼互動(dòng)更有意義。
教師首先對(duì)名曲進(jìn)行了巧妙的改編,將音樂旋律作了變奏處理,使音樂形象更加生動(dòng)有趣,更適合中班孩子欣賞和表現(xiàn)的特點(diǎn)。在活動(dòng)過(guò)程中,教師注意使自身的情緒、語(yǔ)言表達(dá)、身體動(dòng)作與音樂所傳達(dá)的情景相融合。在參與韻律游戲的過(guò)程中,教師的語(yǔ)言時(shí)而溫柔舒緩,時(shí)而詼諧有趣,把幼兒帶入了審美享受的狀態(tài)。在參與幼兒即興創(chuàng)作的過(guò)程中,教師傾聽、理解幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)表達(dá)小青蛙和老青蛙的不同叫聲,幫助幼兒梳理了語(yǔ)言節(jié)奏,使幼兒的表現(xiàn)表達(dá)更準(zhǔn)確、更清晰。從活動(dòng)的選材、設(shè)計(jì)到組織,都體現(xiàn)了教師自身良好的音樂素養(yǎng),也使教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的師幼互動(dòng)變得更有意義了。
討論與思考:
如何在音樂活動(dòng)中使教師的“教學(xué)站位”更加合理?使之既能發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體作用,又能體現(xiàn)教師推動(dòng)發(fā)展的教學(xué)主導(dǎo)作用。另外,教學(xué)內(nèi)容的取舍怎樣進(jìn)一步凸現(xiàn)一次音樂活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),減少無(wú)關(guān)的組織性語(yǔ)言和無(wú)意義的情節(jié)等,都需要我們繼續(xù)深入的探索與實(shí)踐。
大班音樂:歌曲拉拉鉤說(shuō)課稿
歌曲-----拉拉鉤
一、教材分析
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是大班音樂:歌曲“拉拉鉤”。這是一首活潑富有童趣的歌曲,生動(dòng)的描寫了兩個(gè)小朋友之間因發(fā)生了矛盾,從生氣到和好又高興起來(lái)的表情和動(dòng)作。歌曲是2/4拍節(jié)奏,我們知道節(jié)奏是音樂要素之一,這首歌曲正是運(yùn)用了切分音和休止符的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)生氣與高興的情緒,因此知識(shí)點(diǎn)是:2/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱特點(diǎn)及歌曲中運(yùn)用的兩個(gè)主要的節(jié)奏型▏XXX▏、▏XO▏。掌握好了這一知識(shí)點(diǎn)為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定了一定的基礎(chǔ)。
根據(jù)唱歌教學(xué)要求幼兒掌握一定的唱歌技能,通過(guò)唱歌教學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)行教育,主要是以歌曲的思想情感影響和感染幼兒,使其形成活潑開朗、積極向上的個(gè)性,使幼兒身心健康的成長(zhǎng)的要求。制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)歌曲中人物情緒的變化,在音樂活動(dòng)中享受快樂體驗(yàn)。2、引導(dǎo)幼兒用自然的聲音有感情的演唱,發(fā)展音樂記憶力、表現(xiàn)力,培養(yǎng)幼兒寬于待人、與同伴友好相處的良好性格。3、引導(dǎo)啟發(fā)幼兒能根據(jù)歌詞內(nèi)容,通過(guò)簡(jiǎn)單的表演動(dòng)作理解歌曲。
重點(diǎn)是:理解歌曲內(nèi)容初步學(xué)會(huì)演唱,唱好切分音、休止符。幼兒園音樂教學(xué)的任務(wù)指出:音樂教學(xué)是通過(guò)具體的音樂教材進(jìn)行的,教師要引導(dǎo)幼兒感受、理解音樂作品,教他們掌握若干最初步的、與教材相適應(yīng)的知識(shí)技能,并啟發(fā)幼兒運(yùn)用這些技能有感情的表演教材內(nèi)容。在唱歌教學(xué)中,會(huì)唱歌是培養(yǎng)幼兒審美素質(zhì)及各種唱歌技能的有效手段。作為大班幼兒節(jié)奏感有所發(fā)展,能較好的掌握切分音和休止符。因此,我將理解歌曲內(nèi)容初步學(xué)習(xí)演唱,唱好切分音、休止符作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)是:運(yùn)用表情、動(dòng)作與同伴交流表現(xiàn)歌曲。因?yàn)橐魳肥且婚T表情藝術(shù)、表演藝術(shù),音樂以其獨(dú)特的語(yǔ)言形式作用與人們的感官,通過(guò)表演演唱使聽眾感受音樂的藝術(shù)形象,產(chǎn)生聯(lián)想和想象,進(jìn)而達(dá)到審美的目的。由于幼兒的年齡較小,常常以自我為中心。通過(guò)運(yùn)用表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,并在表演中能有意識(shí)的與同伴進(jìn)行交流與合作,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度,需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
二、教學(xué)方法
針對(duì)教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神:音樂教育不是用說(shuō)理的方法,而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養(yǎng)良好的個(gè)性。在教學(xué)活動(dòng)中我主要采取了整體教唱法、情緒感染法和節(jié)奏朗誦法。
第一種方法整體教唱法,整體教唱是把歌曲作為一個(gè)完整的形象呈現(xiàn)在幼兒面前,幼兒也把它作為一個(gè)完整的形象來(lái)接受的,這樣幼兒容易進(jìn)入歌曲特定意境,引起幼兒一定的情感體驗(yàn)帶著感情演唱。整體教唱法比較適合音樂藝術(shù)的特點(diǎn)。首先在運(yùn)用整體教唱法時(shí),我特別注意了前期鋪墊工作。教師的整首范唱,個(gè)別節(jié)奏如切分音和休止符的學(xué)習(xí),歌詞的學(xué)習(xí)都為整體教唱打下了基礎(chǔ)。其次,注意變化形式、靈活運(yùn)用。由于幼兒的年齡特點(diǎn)注意力集中時(shí)間短,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要幼兒從頭到尾整首學(xué)唱,一邊一邊的重復(fù)是不符合綱要精神的,因此,我設(shè)計(jì)了多種形式,比如無(wú)伴奏整體教唱,因?yàn)橛變焊寺晫W(xué)唱比跟樂器學(xué)唱容易些,在沒有伴奏的情況下幼兒更能聽清歌詞、曲調(diào)的特點(diǎn)。另外還運(yùn)用了分組表演唱、個(gè)別和集體的對(duì)唱等形式。再針對(duì)較難掌握的地方進(jìn)行分句教唱。這樣不會(huì)使幼兒感到乏味和疲勞。
第二種方法是節(jié)奏朗誦法,主要在學(xué)習(xí)理解歌詞的環(huán)節(jié)運(yùn)用。這是幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏和記憶歌詞的既簡(jiǎn)單又有效的方法。首先,我將切分音和休止符的節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒?jiǎn)为?dú)進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。然后再利用整副節(jié)奏譜引導(dǎo)幼兒邊拍節(jié)奏邊朗誦歌詞。這個(gè)過(guò)程注重發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性,讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)。
第三種是情緒感染法,新綱要告訴我們藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段,是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具,幼兒在音樂活動(dòng)時(shí)很容易受到情緒的感染。運(yùn)用情緒感染法在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范榜樣的作用。我借助于兩副小娃娃的表情圖片,在范唱時(shí)運(yùn)用動(dòng)作、表情和聲音將生氣和高興的不同情緒表現(xiàn)出來(lái),引起幼兒感情上的共鳴。我還借助于語(yǔ)言的激勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的情緒,常常說(shuō):“你表演的真是棒極了?!薄拔揖椭滥隳苄?。”
另外,由于這首歌曲表現(xiàn)的是兩個(gè)小朋友一會(huì)生氣一會(huì)高興的情緒,本身就具有游戲性,所以教學(xué)活動(dòng)始終都會(huì)讓幼兒沉靜在游戲的快樂之中。運(yùn)用游戲的語(yǔ)言、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境,在游戲中讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我,從而尊重了每個(gè)孩子的自主發(fā)展。
以上幾種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充,使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能,重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。
附歌詞:
歌曲:拉拉鉤
你也生氣了,我也生氣了
不理不睬,不理不睬,
小嘴巴往上翹呀,小嘴巴往上翹。
你伸小指頭,我伸小指頭
拉拉鉤,拉拉鉤,拉拉鉤
我們又做好朋友呀,我們又做好朋友呀。
說(shuō)唱樂說(shuō)課稿
音樂活動(dòng) :《說(shuō)唱樂》 說(shuō)課稿
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:
活潑有趣的說(shuō)唱,是現(xiàn)在我們生活中非常流行的一種歌唱形式。我班的小朋友喜歡唱歌、喜歡音樂活動(dòng),也因?yàn)樵谌粘I钪薪?jīng)常會(huì)聽到說(shuō)唱歌曲,而且也非常喜歡。他們平常會(huì)在游戲時(shí)邊玩邊唱:“哈哈,雙節(jié)棍、雙節(jié)棍。”但他們并不了解說(shuō)唱的特點(diǎn)和它的基本音樂要素。所以,我嘗試設(shè)計(jì)了這個(gè)音樂活動(dòng),讓小朋友在快樂的活動(dòng)中初步感知說(shuō)唱的特點(diǎn),并大膽地進(jìn)行說(shuō)唱形式改編的嘗試,在掌握基本的音樂要素的同時(shí)充分感受音樂活動(dòng)的樂趣。
二、說(shuō)教材
說(shuō)唱歌曲具有節(jié)奏明快,樂句簡(jiǎn)單清晰的特點(diǎn),而我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)需要幼兒在理解說(shuō)唱歌曲的特點(diǎn)基礎(chǔ)上把一首歌曲改編成一首說(shuō)唱歌曲,這就需要這首歌必須是幼兒非常熟悉的又能容易改編成說(shuō)唱歌曲的。根據(jù)這一教學(xué)要求,我選用了充滿了濃郁的民間風(fēng)情的廣州方言歌曲《月光光》作教材。這首歌曲其中一段的七句,是一首地道的西關(guān)童謠,流傳已久。它既活潑抒情,又帶有美好的情感,樂句清晰,而且節(jié)奏分明,我班的幼兒曾在錄音機(jī)里聽賞過(guò),也非常喜歡演唱,因此很適合我班的這個(gè)音樂感知活動(dòng)。
三、說(shuō)目標(biāo):
根據(jù)我班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,我設(shè)定的目標(biāo)是:
1、欣賞說(shuō)唱歌曲,初步感知說(shuō)唱歌曲的特點(diǎn)。
2、嘗試把一首西關(guān)童謠改編的方言歌曲改編成自己喜歡的說(shuō)唱歌曲,感受和同伴一起進(jìn)行音樂創(chuàng)作活動(dòng)的快樂。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
因?yàn)檫@個(gè)音樂活動(dòng)對(duì)于我和我班幼兒來(lái)說(shuō),都是一個(gè)新嘗試,所以活動(dòng)準(zhǔn)備不僅是教學(xué)用具的準(zhǔn)備,還有的是知識(shí)的豐富準(zhǔn)備,我首先自己對(duì)說(shuō)唱歌曲進(jìn)行了解,了解他們的特點(diǎn)和要求,老師對(duì)自己所要教的知識(shí)進(jìn)行預(yù)知、學(xué)習(xí),我覺得是非常重要的。所以我還為幼兒準(zhǔn)備了一首既有唱又有說(shuō)部分的歌曲《拉拉勾》。我還根據(jù)大班幼兒已對(duì)漢字有所認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),為幼兒制作了幾張有清晰七句歌詞的大歌譜,并準(zhǔn)備了分別代表唱和說(shuō)的小標(biāo)志。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
(一)通過(guò)感知,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
興趣是一切教學(xué)活動(dòng)取得成功的基礎(chǔ),而音樂感知活動(dòng)最基礎(chǔ)的一環(huán)就是感知,對(duì)自己要學(xué)習(xí)的歌曲有所感知、理解,而對(duì)音樂的理解又影響幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。所以,我把這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為:感知說(shuō)唱歌曲的特點(diǎn)。
我選用一首幼兒非常喜歡的歌曲《拉拉勾》新版,它既有說(shuō)又有唱,非常有趣。我請(qǐng)幼兒先聽一次只有唱的,再請(qǐng)幼兒聽既有說(shuō)又有唱的,引導(dǎo)幼兒聽賞:“聽第一次和聽第二次的演唱是否一樣?有什么不同?”讓幼兒帶著問(wèn)題感知第二次播放的歌曲的特點(diǎn)是既有說(shuō)又有唱,這就是說(shuō)唱歌曲,這樣,幼兒的興趣就會(huì)一下子給吸引注了。
日常生活聽賞經(jīng)驗(yàn)交流。大班的孩子最喜歡交流,在幼兒聽了一首說(shuō)唱歌曲,興趣剛起時(shí),我就讓幼兒有一個(gè)交流經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)樂樂,互相交流信息的機(jī)會(huì)?!捌匠D銈兟牭母枨€有哪些是說(shuō)唱歌曲?”幼兒在在交流中互相豐富著知識(shí),對(duì)感知說(shuō)唱歌曲的興趣更濃了,讓幼兒自己互相交流、學(xué)習(xí)、探索,我覺得是大班教學(xué)中非常好的一種教學(xué)手段,也是幼兒非常喜歡的。
(二)感知歌曲《月光光》,感受其特殊的音樂要素――方言、西關(guān)童謠。
播放歌曲后,提問(wèn):“這首歌有什么特別的地方?”感知其獨(dú)特的方言演唱,同時(shí)介紹歌曲由一首西關(guān)童謠改編而成。與幼兒一起用廣州話把歌詞念一遍。
出示歌譜,請(qǐng)幼兒先感知這歌曲的活潑、抒情,重溫這首歌曲是怎樣演唱的,重點(diǎn)練習(xí)演唱“哦------”句轉(zhuǎn)折時(shí)自然流暢。也先熟識(shí)一下怎樣看歌譜演唱。為以后的整首歌曲的唱、說(shuō)到分句的唱和說(shuō)進(jìn)行前期的練習(xí)。
(三)練習(xí)整首歌曲說(shuō)和唱:“你能把《月光光》編成說(shuō)唱歌曲嗎?”重點(diǎn)是感知和練習(xí):說(shuō)也要整齊而且有節(jié)奏的。
(四)按自己的意愿,編出自己喜歡的形式進(jìn)行說(shuō)唱。這一環(huán)節(jié)是最體現(xiàn)幼兒感知后再表現(xiàn)、再創(chuàng)作的環(huán)節(jié),是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分。我把這一部份分為:
1、師幼互動(dòng):請(qǐng)幼兒編出自己喜歡的形式,幼兒和老師共同演唱。在幼兒剛開始嘗試分句說(shuō)唱時(shí),老師參與在其中,負(fù)責(zé)說(shuō)或唱,既讓幼兒感到有趣和親切,老師也可以在不經(jīng)意間把握著活動(dòng)的節(jié)奏,起到引導(dǎo)、示范、鼓勵(lì)和啟發(fā)的作用。畢竟,這是一個(gè)有一定難度的音樂活動(dòng)。在幼兒進(jìn)行再創(chuàng)作的初期,這一個(gè)師幼互動(dòng)是十分必要的。
2、生生互動(dòng):在幼兒掌握了基本的改編說(shuō)唱歌曲的基礎(chǔ)上,我大膽地嘗試把游戲競(jìng)賽引入到音樂活動(dòng)中,讓幼兒分組進(jìn)行比試。幼兒之間的較量,你編我唱,我編你唱,使活動(dòng)高潮迭起,不會(huì)沉悶,也使幼兒在和同伴在一起進(jìn)行的音樂創(chuàng)作活動(dòng)中感受著快樂,激發(fā)著想象力和創(chuàng)作力,激發(fā)著幼兒大膽表現(xiàn)自己的意識(shí),生生互動(dòng)是使大班幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的良方妙藥,使這個(gè)快樂的音樂活動(dòng)在高潮中結(jié)束,留給幼兒一個(gè)美好的回憶。
中班科學(xué)說(shuō)課稿 會(huì)唱歌的旺仔寶寶說(shuō)課稿
中班科學(xué)《會(huì)唱歌的旺仔寶寶》說(shuō)課
各位評(píng)委老師,大家早上好!
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)唱歌的旺仔寶寶》。
1、 教材分析:
具體形象思維是幼兒思維的典型方式。隨著年齡的發(fā)展,中班幼兒是整個(gè)幼兒時(shí)期思維特點(diǎn)表現(xiàn)最為典型的時(shí)期,即思維的形象性最為突出。在幼兒時(shí)期,興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素,幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣,就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象,且能取得較好的效果,因此,教材的選擇至關(guān)重要,正如《綱要》中所說(shuō)的,“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!痹诔扇搜劾?,空的瓶子就成了垃圾;但在孩子們眼里卻成了寶貴的玩具,可看可玩可制作,而且我選擇的又是旺仔牛奶瓶,幼兒非常感興趣。
2.幼兒情況分析:
瓶子在幼兒園的生活中多處可見,我經(jīng)常看見班上孩子在玩抱瓶子、滾瓶子、推瓶子、踢瓶子等游戲,他們對(duì)用各種各樣的瓶子玩游戲親睞有加。因此,我從幼兒的興趣出發(fā),挖掘出瓶子對(duì)幼兒的教育價(jià)值和潛能,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。此活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活,而且從教材的選擇到教法的設(shè)計(jì),較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了知識(shí)。
二、目標(biāo)確定:
(一)目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我確立了以下幾個(gè)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)制作好玩的響罐,激發(fā)探索聲音的興趣。
2、了解不同材料制成的響罐會(huì)發(fā)出不同的聲音,感知辨別聲音的不同。
3、發(fā)展幼兒的聽覺辨別能力,體驗(yàn)游戲的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn): 知道不同的材料能發(fā)出不同的聲音。
活動(dòng)難點(diǎn):將相同聲音的響罐進(jìn)行配對(duì)。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:
在教具的準(zhǔn)備上,我準(zhǔn)備了以下幾樣材料:
1、制作好的“會(huì)唱歌的旺仔寶寶”一個(gè)。
2、幼兒人手一個(gè)“旺仔寶寶”。
3、投放:大米、小木棍、小石頭等材料。
4、布置“旺仔寶寶的家”。
三、教學(xué)程序:
1、教學(xué)方法:
新〈綱要〉中指出:教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,合作者和引導(dǎo)者。活動(dòng)中力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)。因此,在本活動(dòng)中,教師除了要用生動(dòng)的語(yǔ)言,神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外,還要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo),我采用了以下幾種方法:
(1)操作法:
它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法,幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的物品進(jìn)行操作,探索。在活動(dòng)中我引起幼兒興趣后,采取了操作,讓幼兒在搖一搖,拍一拍,聽一聽中獲得感知,比較聲音的不同。
(2)交流討論法:
進(jìn)行了探索操作,我創(chuàng)造了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,通過(guò)介紹,讓幼兒相互交流自己獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),深化了幼兒各自的認(rèn)識(shí)。
(3)游戲法:
游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。
(4)提問(wèn)法:
設(shè)計(jì)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒思考,回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中,發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。多種教學(xué)方法的整合,達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
2.活動(dòng)過(guò)程:
根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)的目標(biāo)要求,我采用環(huán)環(huán)相扣的方式組織本次活動(dòng)程序,活動(dòng)步驟為:
(1)以旺仔寶寶的口吻導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)幼兒的興趣。
教師:嗨,小朋友們好,我是旺仔寶寶,你們喜歡我嗎?
(在導(dǎo)入部分,我以直接出示“旺仔寶寶”引入,給幼兒一個(gè)直觀、生動(dòng)的形象,以此來(lái)引發(fā)幼兒的興趣。
(2)嘗試用多種方式讓“旺仔寶寶”唱歌。
“我的本領(lǐng)可大啦!聽我還會(huì)唱歌呢:小旺仔,真好玩,搖一搖,唱一唱,搖一下,唱一下,搖二下,唱二下,我的本領(lǐng)大不大?”
“為什么我的旺仔寶寶會(huì)唱歌,而你們的不會(huì)?”
“你是用什么方法讓你的瓶寶寶發(fā)出聲音唱歌的?”(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)
(教學(xué)設(shè)想:此環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),教師向幼兒提供材料,讓幼兒想辦法用多種方法使旺仔寶寶發(fā)出聲音唱歌,幼兒通過(guò)自己的嘗試、探索,想出與別人不同的方法,充分發(fā)揮了幼兒的想象力和探索能力。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中,幼兒通過(guò)搖一搖,拍一拍,比較物體發(fā)出聲音的不同,在自由探索過(guò)后,我就采取讓幼兒上臺(tái)介紹自己怎么玩的,用了什么方法讓旺仔寶寶發(fā)出了聲音?這樣的方式對(duì)幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。)
(3)幫旺仔寶寶戴帽子――找與所裝材料相同的圓片匹配、粘貼(封口)。
教師提問(wèn)幼兒:“旺仔寶寶的小腦袋還露著,調(diào)皮的大米、豆子們很容易在旺仔寶寶唱歌的時(shí)候從里面跳出來(lái),該怎么辦?。俊?這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓幼兒通過(guò)顏色配對(duì)的方法,尋找和自己做裝材料一樣的帽子并給旺仔寶寶戴上,鞏固幼兒對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。)
(4)游戲《我猜 我猜 我猜猜猜》,發(fā)展幼兒的聽覺辨別能力。
在此環(huán)節(jié)中教師搖動(dòng)手中的旺仔寶寶,請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜瓶中裝的是什么,發(fā)出什么聲音,與瓶子發(fā)出一樣聲音的旺仔寶寶坐到一起。這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn),幼兒通過(guò)旺仔寶寶發(fā)出的聲音的不同來(lái)進(jìn)行辨認(rèn)、配對(duì),這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度,因此,游戲的加入就變得很重要了。每個(gè)小孩子都喜歡玩游戲,在游戲中幼兒是最快樂的,我選擇游戲也正是想通過(guò)游戲的方式讓幼兒在玩的過(guò)程中自然地潛移默化地掌握知識(shí),而不是靠老師生硬地把知識(shí)強(qiáng)加給幼兒。
(5)用旺仔寶寶為歌曲《誰(shuí)的聲音最好聽》伴奏。
《指南》中指出:“運(yùn)用整合的思想,根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容恰當(dāng)?shù)夭捎眠m宜的組織形式,以達(dá)到最優(yōu)化的結(jié)合。”本環(huán)節(jié)中,我充分挖掘本活動(dòng)的教育價(jià)值,將藝術(shù)領(lǐng)域與科學(xué)活動(dòng)融合在一起。讓幼兒用旺仔寶寶為歌曲《誰(shuí)的聲音最好聽》伴奏,幼兒在歡快的歌曲當(dāng)中愉快的打節(jié)奏。
(6)活動(dòng)延伸:
幼兒帶著旺仔寶寶出去玩,活動(dòng)自然結(jié)束。
(教學(xué)設(shè)想:這一環(huán)節(jié)可請(qǐng)幼兒在課間,根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)瓶子還有什么不一樣的玩法,持續(xù)和拓展幼兒用各種方法使瓶子發(fā)出聲音的探索和研究的興趣。
科學(xué)活動(dòng)講求求真務(wù)實(shí),用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對(duì)待問(wèn)題,讓幼兒通過(guò)自己的操作,探索來(lái)尋求真相。本次活動(dòng)由于取材于幼兒生活中常見的事物、貼近實(shí)際生活,幼兒對(duì)旺仔寶寶很感興趣,喜歡動(dòng)手搖動(dòng)旺仔寶寶,使旺仔寶寶發(fā)出不同的聲音。針對(duì)幼兒的這一特點(diǎn),我向幼兒投放多種材料讓幼兒自選,幼兒通過(guò)自己的探索發(fā)現(xiàn)了不同的材料會(huì)發(fā)出不同的聲音,對(duì)生活中的事物有了進(jìn)一步的了解。活動(dòng)在發(fā)展幼兒聽覺辨別能力的同時(shí)也使幼兒體驗(yàn)到了游戲的樂趣。但在材料的投放上由于缺少典型性、對(duì)比性,增加了活動(dòng)開展的難度系數(shù),使幼兒的自主探索受到一定程度的阻礙。由此可見,材料的投放至關(guān)重要,不僅關(guān)系著整個(gè)活動(dòng)的開展,也關(guān)系到幼兒的自主探索,在教學(xué)過(guò)程中是個(gè)值得探討和研究的環(huán)節(jié)。