一寸蟲評課稿

《一寸蟲》是有國際知名杰出設(shè)計家、藝術(shù)家、圖畫作家（美國）李歐?李奧尼創(chuàng)作的一個有趣的繪本故事，講述了草叢中一條迷人可愛的一寸蟲如何運用智慧來求得生存。在這個故事中帶給幼兒的不僅僅是繪本所蘊涵的深刻道理，還巧妙地將測量的數(shù)學(xué)內(nèi)容自然地浸透到故事情境中?！?~6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》在科學(xué)領(lǐng)域中提到幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決實際問題的過程中，通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。

湯含倩老師的大班科學(xué)繪本《一寸蟲》就是完全將繪本故事與多元課程結(jié)合在一起，故事線索緊緊相連，通過故事內(nèi)容引導(dǎo)幼兒掌握了邏輯技能，測量技能。湯老師通過故事情節(jié)讓幼兒了解到了一寸有多長，同時通過繪本讓幼兒掌握到如何測量。這一節(jié)課不光讓幼兒掌握故事中的測量方式，老師還準(zhǔn)備了“一寸蟲”的教具，讓幼兒通過操作，更好的掌握到測量的技巧。湯老師的活動利用繪本不時為線索，讓孩子們帶著疑問去操作，從操作中尋找答案。這不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動了幼兒主動參與的積極性。孩子們在輕松愉快的游戲中獲得了發(fā)展，感受到了玩中學(xué)的樂趣。

更大的感觸是，繪本閱讀不光是一種語言教學(xué)的方式，它也可以與各領(lǐng)域結(jié)合。選擇一本繪本故事，教師能輕松的傳授給孩子一些知識點，方便簡潔，而且富有趣味性。湯老師對本次活動的處理和挖掘，我個人感受頗深，繪本不再是引子或是開頭的序曲，而是貫穿整個活動，蘊含情感元素的認(rèn)知活動，對孩子的而言，徜徉在這么一本童趣有意義的繪本中學(xué)習(xí)測量是多么幸福而巧妙的事！

yjs21.cOm更多幼兒園說課稿編輯推薦

丟失的一角評課稿

關(guān)于《丟失的一角》的評課

一、有感于教師對活動素材的選擇與加工

《丟失的一角》是一個十分有名的幼兒閱讀繪本內(nèi)容，它用簡筆畫的形式呈現(xiàn)故事情節(jié)，高度概括又簡單明了，故事內(nèi)容非常有趣和有利于孩子觀察和辨析的，比較貼近大班年齡段孩子的認(rèn)知經(jīng)驗。但是，這個繪本故事原著的情節(jié)比較長，演繹的是一個小精靈尋找“丟失的一角”的經(jīng)歷和感悟，詮釋的是缺失與完美的深刻含義，故事本身更多地帶有人文主義的情感色彩。這樣的寓意和意境，對于大班上學(xué)期的孩子來說在理解上是有難度的，也是無法領(lǐng)會和駕馭的。因此，在今天的教學(xué)活動中楊教師就對繪本故事的內(nèi)容進行了選擇和裁剪，賦予了繪本教材獨特的演繹和表現(xiàn)方式，精心選擇的故事內(nèi)容更多的是為孩子的有意記憶、合作學(xué)習(xí)、語言表達提供一個背景、一條線索。我們也看到了楊老師在本次活動中突破了傳統(tǒng)繪本的教學(xué)方法，結(jié)合故事內(nèi)容進行的大膽設(shè)計和改編，通過第一環(huán)節(jié)“幼兒理解圖片內(nèi)容”——第二環(huán)節(jié)“為圖片排序”——第三環(huán)節(jié)“添畫故事內(nèi)容再排序”——最后“欣賞故事動畫”等一系列環(huán)節(jié)的展開，為我們的孩子創(chuàng)設(shè)了一個個觀察和辨析的機會，而教師對活動素材這一系列獨特的選擇和加工，對幼兒掌握學(xué)習(xí)和思維的方法起到了很好的作用。

二、有感于活動在優(yōu)化教與學(xué)方式上的突破和創(chuàng)新

我們知道：讓孩子“會學(xué)”遠比就會讓孩子“學(xué)會”重要得多，對孩子將來的發(fā)展也會受益無窮。因此，教師在整個活動過程中的站位比較合理，用富有童趣的情境、人物角色來發(fā)起活動、用直觀、動態(tài)的畫面、動畫來呈現(xiàn)情節(jié)、交代任務(wù)，用易于操作、便于檢測的操作材料來支持孩子的小組合作學(xué)習(xí)。活動中，老師提供的圖片內(nèi)容很重要，為幼兒觀察學(xué)習(xí)提供了線索，如：圓精靈外出尋找丟失的一角時遇到了炎熱的太陽，幼兒接著添畫下雨；遇到了高高的山，幼兒添畫滾下山坡等。

在這過程中，孩子的學(xué)習(xí)方法也是多樣性。如：有教師引導(dǎo)下的自我學(xué)習(xí)（第一部分對于故事圖片內(nèi)容的討論和理解），同伴間的互動學(xué)習(xí)（第二部分給故事圖片內(nèi)容的排序），小組合作的交流分享學(xué)習(xí)（第三部分的添畫故事情節(jié)再排序），充分激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。在教師的精心準(zhǔn)備和組織下，我們也能清晰地看到孩子有意注意、傾聽能力的提升，孩子們在小組合作學(xué)習(xí)的過程中建構(gòu)了協(xié)商、合作、分享、表達的經(jīng)驗和能力。

同時，活動中，幼兒商量討論完成教師交給的任務(wù)時（故事內(nèi)容添畫和排序）的小組合作的方式，又給了幼兒充分合作交流的機會，孩子在整個活動中學(xué)著觀察、辨析、運用，如：第二次添畫和排序時對幼兒第一次圖片排序經(jīng)驗的遷移和鞏固。幼兒在分享同伴經(jīng)驗的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的理解在自我檢查和自我調(diào)整中學(xué)習(xí)，給了幼兒充分的學(xué)習(xí)自由。

在這樣主動有效的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了孩子的有意記憶，實現(xiàn)了孩子的有效學(xué)習(xí)。孩子理清了思路，邏輯思維也得到了發(fā)展。

三、教師自身的教學(xué)魅力

在整個活動中，我們看到了楊老師清新自然、極富感染力的教學(xué)風(fēng)格，她講述故事時的娓娓道來，啟發(fā)引導(dǎo)時的及時點撥，和孩子互動時的投入和忘情，都給我們大家留下了深刻的印象。

四、孩子的發(fā)展

今天的活動通過小組學(xué)習(xí)的方式進行，對于大班幼兒來說是有難度的。但在整個活動中我們看到孩子的表現(xiàn)還是可圈可點的。大膽的交流和表達，良好的協(xié)商討論氛圍，連貫的語言，積極主動地思維習(xí)慣……都是值得肯定的。

五、由活動引發(fā)的相關(guān)思考：

1、每一個經(jīng)典的繪本故事都有其獨特的個性風(fēng)格（包括色彩運用、畫面布局）然后故事本身也蘊含著深刻的寓意，充滿了濃濃的人文精神，傳遞著作者的美好愿望。如何讓大班的孩子在喜歡閱讀、了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，透過畫面、故事情節(jié)回憶相似的生活經(jīng)歷、引發(fā)內(nèi)心的感動和向往，那或許是會心一笑、或許是感慨萬千，這就需要我們老師對所選用的素材有深入細微的了解，愛上閱讀、品味人生，與孩子一起讀出精彩、傳遞美好情感。

就拿今天的活動來說，如何讓大班的孩子了解故事的寓意，引導(dǎo)孩子建立一種豁達、開朗、自信快樂的心態(tài)，理解堅持不懈的意義，是值得我們在以后的活動中去進一步思索和考慮的，我想這些優(yōu)秀品質(zhì)的建立是孩子后續(xù)學(xué)習(xí)與終身可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。

2、楊老師在活動組織過程中與孩子之間距離很近，但就如何與孩子建立充分高效的互動方面還有待進一步提升，作為一個優(yōu)秀的青年教師，這是我們在以后的工作中必須思考的問題。

以上是我就本次活動一點不成熟的想法，不當(dāng)之處，還望得到各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和同行姐妹的批評指正。謝謝！

小雞捉蟲說課稿

一、教材分析

《小雞捉蟲》的教案設(shè)計來源于小班第二學(xué)期的《小小蛋兒把門開》主題鏈接的數(shù)學(xué)活動，通過雞媽媽與小雞捉蟲的情境，從小雞找家——數(shù)數(shù)與自己一樣顏色的小伙伴——根據(jù)圖片給小雞喂蟲——挑戰(zhàn)游戲：按數(shù)量顏色找家的四個環(huán)節(jié)進行。通過了遞進式點數(shù)讓孩子更好地鞏固5以內(nèi)手口一致點數(shù)和按點取物的能力。

小班幼兒的數(shù)概念的建立還處于初級階段，數(shù)數(shù)大部分幼兒也是小和尚念經(jīng)式的唱數(shù)，對他們來說最大的困難就是不能一一對應(yīng)的數(shù)數(shù)，真正理解數(shù)與量之間的實際意義。在前期試教的過程中，不能發(fā)現(xiàn)這一年齡段的幼兒沒有掌握數(shù)數(shù)的規(guī)律，順序是雜亂的、一一點數(shù)后不能說是數(shù)的總數(shù)、跳躍式的點數(shù)常常出現(xiàn)多數(shù)、漏數(shù)的情況。

二、活動目標(biāo)

小班幼兒最先接觸的數(shù)學(xué)活動就是數(shù)數(shù)，如何讓孩子的數(shù)數(shù)活動學(xué)的輕松快樂，更容易理解抽象的數(shù)的概念？在此次研修過程中，我們始終把幼兒熟悉又喜歡的雞媽媽帶小雞的游戲情境始終貫穿于整個教學(xué)活動，把“5以內(nèi)手口一致點數(shù)和按點取物”定位為本次活動的核心目標(biāo)，教師采用了讓幼兒在游戲活動中學(xué)數(shù)數(shù)，即：提供實物教幼兒學(xué)數(shù)數(shù)、創(chuàng)設(shè)情境教幼兒學(xué)數(shù)數(shù)、隨時隨地教幼兒學(xué)數(shù)數(shù)等練習(xí)方式。讓幼兒在生動有趣的情境游戲中體驗點數(shù)的樂趣，學(xué)習(xí)手口一致地點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物。因此，我們根據(jù)多次試教過程中幼兒表現(xiàn)出的不同狀況，研修討論后進行了多次具有針對性的調(diào)整。

1、在活動中感知5以內(nèi)的數(shù)，鞏固手口一致點數(shù)，能按點取物。

2、樂意參與數(shù)學(xué)活動，感受操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

三、教學(xué)策略

教學(xué)活動的核心概念：小班幼兒5以內(nèi)手口一致的點數(shù)和按點取物。手口一致點數(shù)在我們成人看來，對孩子沒有多大的挑戰(zhàn)性，試教過程中的種種狀況讓我們覺得進行這個活動的探討是很有必要的。有趣的情節(jié)中穿插了反復(fù)的點數(shù)，讓幼兒多密度點數(shù)中，鞏固了點數(shù)的能力，真正幫助幼兒理解數(shù)和量之間的實際意義。

小班的幼兒已經(jīng)初步掌握了點數(shù)、按數(shù)取物的能力，也能夠理解點數(shù)對應(yīng)的關(guān)系。這些都為本次活動順利開展提供了扎實的經(jīng)驗基礎(chǔ)。但是通過幾次的試教研討活動，我們發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)確的進行5以內(nèi)的點數(shù)，發(fā)現(xiàn)對小班的孩子來說還是存在一定的挑戰(zhàn)性，因此，本次活動的開展正是“基于幼兒原有數(shù)經(jīng)驗”上的提升。結(jié)合了雞媽媽與小雞游戲得場景，讓幼兒用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決問題，進一步感受數(shù)學(xué)活動在日常生活中的有用與有趣。

四、活動過程：

（一）情景導(dǎo)入

1、教師帶著母雞掛飾，模仿雞媽媽的口氣和小朋友打招呼。

師：咯咯咯，我可愛的雞寶寶們早上好！今天呀，雞媽媽給雞寶寶們準(zhǔn)備了3個雞窩，我們一起來看看吧

（二）通過點數(shù)，引導(dǎo)幼兒感知數(shù)字5的數(shù)量關(guān)系。

1、引導(dǎo)幼兒觀察雞窩，師：瞧，每個雞窩都有一個門牌，這是誰的窩呀？（小黑雞、小花雞、小黃雞）

2、教師引導(dǎo)根據(jù)自己的掛飾找到相應(yīng)的雞窩

師：請雞寶寶們想一想，找到你的雞窩吧！

3、引導(dǎo)幼兒點數(shù)雞窩里有幾只雞

提問：請你數(shù)一數(shù)，你們窩里有幾只小雞？

4、教師與幼兒一起點數(shù)，教師總結(jié)：媽媽生了5只小黃雞，4只小黑雞還有3只小花雞。

（三）通過小雞捉蟲的游戲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)盤子上的點數(shù)取相應(yīng)數(shù)量的蟲子。

1、出示紙盤，講解游戲規(guī)則。

師：雞媽媽有點餓了，想吃蟲子了，你們想不想吃呀？瞧，這是我捉的蟲子，誰來幫我數(shù)一數(shù)，我捉了幾條？

2、引導(dǎo)幼兒觀察紙盤上的圓點

師：盤子上除了小蟲子還有什么？小圓點代表什么意思呢？

2、教師：原來盤子上有幾個圓點就捉幾條蟲子，請小朋友自己數(shù)一數(shù)，跟著媽媽去捉蟲。

3、幼兒拿著盤子自由在“草叢”里“捉蟲”，教師觀察。

4、引導(dǎo)幼兒用數(shù)學(xué)語言表達自己的成果。

教師：你的盤子里有幾個圓點？你捉了幾條小蟲？

5、教師檢驗幼兒的盤子。

（四）根據(jù)蟲子的數(shù)量找到相應(yīng)門牌的雞窩

1、教師：請雞寶寶們拿著蟲子我們一起回家吧！咦！我們的門牌換啦，都變成圓點啦！

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)門牌來找到自己的窩，教師：請你自己數(shù)一數(shù)門牌上的小圓點來找窩

3、幼兒相互檢驗

（五）活動結(jié)束

我的雞寶寶們真能干，讓我們一起去分享我們的美食吧！

我的幸運一天評課稿

有幸聽了申老師一節(jié)語言活動《我的幸運一天》。

作為一節(jié)語言活動課，這節(jié)課生動活潑，教師對教材分析透徹，教學(xué)內(nèi)容和重難點把握也很準(zhǔn)確、清晰。從課堂氛圍的設(shè)置、每一個環(huán)節(jié)的安排、教師的主導(dǎo)與引導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用的體現(xiàn)等方面，都體現(xiàn)了教師以“快樂”為主線，引導(dǎo)孩子們體驗語言的魅力和樂趣，并潛移默化的進行安全教育的創(chuàng)新思想。

整節(jié)課以故事情節(jié)為線索，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們在掌握故事的同時，掌握了一些語言方面的知識，能夠體會到故事的情緒，并將之表達出來。教師充分利用了各種教學(xué)手段，注重學(xué)生的主動性、體驗性與創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、思考、體驗、模仿、探究，從而得以進行學(xué)習(xí)，得到提高。

整節(jié)課教學(xué)效果很好，教學(xué)內(nèi)容完成順利，并基本達到了教師的教學(xué)目標(biāo)。課堂上師生關(guān)系非常融洽，教師給了學(xué)生大量的成功機會，讓學(xué)生通過這些機會，在情感上得到滿足，從而能夠更加積極主動的學(xué)習(xí)。教師教態(tài)自然，講解詳細清晰，語言表達能力出色，并且能夠因材施教，讓學(xué)生得到充分的發(fā)展。

對于語言課，我是個門外漢。一直以來，總覺得這應(yīng)該是對孩子們進行語言的規(guī)范與正確引導(dǎo)、表達能力與表現(xiàn)力的培養(yǎng)的一門課程，申慧惠老師的語言活動課讓我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，拓展了學(xué)生眼界與視線的同時，也給了我不少的啟發(fā)。

作為校外教育課程，主要的目的是培養(yǎng)興趣、學(xué)習(xí)知識，而這一節(jié)課，已經(jīng)充分做到了這一點，如果說需要提出建議的話，筆者覺得故事的文字稍顯多了，所以在整節(jié)課上，學(xué)生沒有什么閱讀的機會，只能在教師的輔導(dǎo)下，簡單的了解并囫圇吞棗的通讀故事，就開始了自己的理解與表達。筆者認(rèn)為，要表達好一個故事，閱讀的成分應(yīng)該可以增加一些，而且是讓孩子自己去主動閱讀，相互之間閱讀，讓孩子能夠多讀幾次，多思考幾次，那么學(xué)生的體會就可以更加的深刻，表達能力也一定會有更大的發(fā)揮。

總體而言，這還是一次成功的語言活動。申慧惠老師一直以來，在工作上、教學(xué)上不斷成長，她的課，越來越成熟，越來越展露出自己的獨特風(fēng)格了。

不一樣，沒關(guān)系評課稿

張老師執(zhí)教的大班閱讀活動《不一樣，沒關(guān)系》，讓我印象很深刻。

首先，繪本教學(xué)屬于語言教學(xué)領(lǐng)域的范疇，開展一節(jié)繪本教學(xué)活動首先要選擇一本有趣的、適合幼兒閱讀的繪本，本次活動選擇的《不一樣，沒關(guān)系》這本繪本主要講述：一只“耷拉耳”兔子奇奇因為自己的耳朵長得跟別人不一樣而苦惱，它用胡蘿卜塞、用繩子捆、用釣魚竿拉，想盡辦法讓耷拉的耳朵“直立”起來，可每次都以失敗告終。奇奇極度痛苦和無助，一位“神奇”的醫(yī)生給他開了“藥”并說了一句話，結(jié)果奇奇開心地離開了。繪本借助奇奇的心里轉(zhuǎn)變向孩子們傳遞著正確的自我認(rèn)識的經(jīng)驗。

其次，教學(xué)設(shè)計中，張老師非常好的考慮到幼兒的年齡特點，在一開始的導(dǎo)入中，直接出示課件封面讓幼兒觀察，這樣更適合大班的孩子。給幼兒空間，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，大膽的猜測、想象，表達自己的想法。同時在環(huán)節(jié)的遞進中，幼兒在逐步觀察故事封面中，感受故事主人公的心理變化，知道每個人都有自己的特點，感悟“不一樣，沒關(guān)系”。

最后完整欣賞繪本時，是張老師在帶著孩子閱讀，如果讓孩子自主閱讀，會不會更好呢？這也是一個讓我們教師感到困惑的問題。我覺得無論是哪個年齡段的孩子在繪本閱讀中自主閱讀應(yīng)該是很重要的環(huán)節(jié)，作為大班的孩子更應(yīng)該培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣和能力，為以后的繪本閱讀做好準(zhǔn)備。

聽了今天的繪本閱讀活動后，我也來說一下我的感悟，每一個孩子的生活軌跡都不一樣，是一個獨立的個體，有自己的性格，面對孩子的不足，重要的是引導(dǎo)，而不是比較、指責(zé)。就像書中所說“不一樣，沒關(guān)系”。故事的結(jié)尾我非常喜歡，奇奇最后將所有的兔子們都同化了，大家瞬間都變成了“耷拉耳”，我想奇奇的魅力來自于他的樂觀和自信！

毛毛蟲變蝴蝶說課稿

《毛毛蟲變蝴蝶》說課稿

一、這節(jié)課的設(shè)計意圖是：

本次活動來源于日常生活，我們都知道，孩子們對蟲蟲特別感興趣，但對于小班的孩子來說，當(dāng)她們看到“毛毛蟲”的時候總是會表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。在綱要中曾經(jīng)指出幼兒的生活經(jīng)驗應(yīng)在輕松愉悅的環(huán)境中習(xí)得，于是我們根據(jù)主題設(shè)計了這一活動，通過本節(jié)課，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程。

目標(biāo)的定位

活動的目標(biāo)貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)小班幼兒年齡的特點及實際情況，我確立了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)，其中既有表達交流，又有動手操作。目標(biāo)為：①鞏固幼兒對紅、黃、紫、綠四種顏色的認(rèn)識及四以內(nèi)的點數(shù)。②能在教師的引導(dǎo)下用完整的話表達自己的意思，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

③激發(fā)幼兒參與活動的興趣，體驗毛毛蟲變蝴蝶的快樂。

重點定位于：

體驗毛毛蟲變蝴蝶的快樂，鞏固4以內(nèi)的點數(shù)。

活動的難點是：

幼兒能在教師的引導(dǎo)中完整的進行闡述,提高幼兒的語言表達能力。

二、說教法：

《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見。因此，本次活動教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。

1、游戲法：

游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏好模仿,所以在活動中多處采用模仿游戲，如：整節(jié)課帶領(lǐng)幼兒學(xué)毛毛蟲爬行，學(xué)大老虎啊嗚啊嗚吃東西，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對毛毛蟲的認(rèn)識。

2、談話法：

談話就是圍繞活動內(nèi)容，通過教師提問，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于小班幼兒生活經(jīng)驗少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識顏色、復(fù)習(xí)點數(shù)時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標(biāo)。

3、演示法：

本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“毛毛蟲變蝴蝶的過程”，讓幼兒對其的變化過程有了更直觀的認(rèn)識，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用使其理解和認(rèn)識更透徹。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：新《綱要》中明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、認(rèn)一認(rèn)、數(shù)一數(shù)、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參與，不知不在玩中掌握了知識。

2、體驗法：為了讓幼兒對毛毛蟲變蝴蝶的過程有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在演演變變中引導(dǎo)幼兒體驗蝴蝶蛻變的快樂。

四、說教學(xué)程序。

本活動我采用 角色引入-----動手操作-----幼兒闡述-----動畫欣賞----蛻變游戲

教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成教育目標(biāo)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，角色引入活動

通過教師的引導(dǎo)帶領(lǐng)幼兒模仿毛毛蟲爬的樣子入場，以媽媽肚子有點餓為由，引發(fā)幼兒一起尋找一些東西吃。導(dǎo)入課題。

2、操作環(huán)節(jié)

在這個環(huán)節(jié)，我一直讓孩子們模仿毛毛蟲爬，鍛煉了孩子們的爬行能力，在學(xué)找吃的時注意了點數(shù)和對應(yīng)，讓幼兒首先點數(shù)水果的數(shù)量，然后再用相應(yīng)的“啊嗚”吃掉。如：兩支香蕉就“啊嗚、啊嗚”把它吃掉，三個蘋果就“啊嗚、啊嗚、啊嗚”把它吃掉。在整個過程中鞏固了對四種顏色的認(rèn)識及4以內(nèi)數(shù)的點數(shù)。同時教師在此環(huán)節(jié)還注意了幼兒語言能力的培養(yǎng)，提醒幼兒說話要完整，如：我吃了一串紫葡萄。

3、課件欣賞

小班幼兒年齡小，注意力容易分散，為了更好集中他們的注意力，我在此環(huán)節(jié)就設(shè)計了一個大家非常感興趣的小動畫，不但激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也鞏固了以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、蛻變游戲

最后，為了讓幼兒更好的體驗到毛毛蟲變蝴蝶的喜悅，我?guī)ьI(lǐng)幼兒進入“繭”也就是設(shè)計好的房子中，完成了毛毛蟲的蛻變，并在美妙的音樂中快樂的舞蹈，讓孩子們再次真實的感受了毛毛蟲變蝴蝶的快樂。

幼兒園說課稿：《蟲兒飛》

一、說學(xué)習(xí)學(xué)要分析我園目前正在開展《幼兒園音樂節(jié)奏活動生活化的實踐》課題，在大班，我們主要以音樂欣賞為切入口開展音樂活動，小、中班我們主要以音樂游戲為突破口進行一些探索。此次結(jié)合大班《我想飛》的主題活動，我們設(shè)計了這節(jié)音樂欣賞活動。

二、說活動目標(biāo)：

根據(jù)幼兒的年齡特點，讓幼兒欣賞音樂，使幼兒體會音樂帶來的感受美，制定了此目標(biāo)。

1、欣賞歌曲柔美的旋律和美妙的童聲。

2、通過語言描述、傾聽音樂以及身體動作的參與，體驗歌曲和諧、舒緩的意境。

3、樂意參與音樂欣賞活動，感受想象的愉悅

三、說重難點活動重點--欣賞歌曲，感受歌曲的旋律，說出歌曲是柔和還是歡快等等。

活動難點：--體會歌曲的帶給自己的感受，根據(jù)歌曲身體自由加入動作。

四、說教法：

引導(dǎo)法，提問法，欣賞法，延伸法五、說過程《蟲兒飛》這首歌曲的旋律和意境非常優(yōu)美，里面的童聲合唱給人感覺比較舒緩、柔和。這節(jié)活動我們主要分四個環(huán)節(jié)進行。

首次欣賞歌曲時，幼兒會萌發(fā)第一印象，對歌曲的旋律有個整體感知如：“你聽了這首歌有什么感覺?”“歌曲的情緒是怎樣的?是歡快的嗎?”幼兒會說“優(yōu)美的”“溫柔的”“感覺象在睡覺”等等。接著，通過提問“它是大人唱的嗎?是一個人唱的嗎?”讓幼兒了解這首歌是童聲合唱的形式表現(xiàn)的。(這里用的是提問法，可以正確的引導(dǎo)幼兒對這首歌的旋律，發(fā)揮幼兒的想象力。)在第二部分，我們利用分段欣賞讓幼兒理解歌詞。在分段欣賞的過程中，我們讓幼兒傾聽后說一說對這段音樂的感覺和體會，說一說歌詞并且配合身體動作體驗歌曲的意境。如第一段，我們這樣提問：“歌里唱到了什么?”“誰來做個思念的樣子?”請幼兒自由發(fā)揮身體動作體會歌詞。在第二段中，我們請幼兒根據(jù)歌詞來想象星星流累和玫瑰枯萎的樣子，并感受這段歌曲中有點傷感的情緒。緊接著，第三段的高潮中，“蟲兒怎么樣了?花兒怎樣了?蟲兒還在繼續(xù)飛嗎?你覺得這只蟲兒怎么樣?”通過這些問題，讓幼兒感覺到不管天黑，風(fēng)兒怎么吹，小蟲兒都勇敢的繼續(xù)飛這樣一種執(zhí)著的精神。(這里運用提問法和欣賞法，讓幼兒不但感受到這首歌的旋律，更讓幼兒進一步體會歌詞的內(nèi)容.)第三部分，我們通過完整地欣賞歌曲，鼓勵幼兒自由地加入身體動作來表現(xiàn)。在表現(xiàn)過程中，提倡幼兒按照自己對歌曲的理解，不拘泥于在座位的空間位置進行表演。在我們試教的過程中，有的孩子在空地上表現(xiàn)，有的孩子就喜歡在座位上欣賞，嘴里還輕輕地跟著哼唱。這時候，作為教師，已經(jīng)逐步地退出了帶領(lǐng)幼兒欣賞的角色，而是讓幼兒自己欣賞、體驗歌曲。(這里是通過延伸法，讓幼兒進一步加入動作，自己欣賞歌曲.)在第四部分，我首次嘗試在這個活動中使用課件。我收集了幾個關(guān)于《蟲兒飛》的電腦動畫短片，這個動畫短片的畫面比較生動而且很形象，基本上按照歌曲的意境表現(xiàn)出來。通過這個短片的欣賞，我嘗試對幼兒進行情感遷移，我提出了這些問題，如：“這個片子里的小人物東東，他在思念誰?他有什么愿望?他的愿望會實現(xiàn)嗎?”等等，接著讓幼兒從自己的生活經(jīng)驗入手，回想一下“當(dāng)你在夜晚很孤獨的時候，你會怎么樣?你會思念誰?你怎樣讓對方知道你在思念他?”使孩子們在欣賞之余，回想過去的情況，并想一想如何排解問題。這部分相當(dāng)于是一個欣賞活動的小延伸，話題由歌曲轉(zhuǎn)入了生活?？赡茉趯嵤┻^程中幼兒不會談的很深入，但這是我一個大膽的想法。當(dāng)歌曲再次響起時，幼兒會對歌曲有了另一番體會，相信他們再次表現(xiàn)時一定會和前面有所不同。(這里通過引導(dǎo)法，引導(dǎo)幼兒通過聽，感知歌曲的內(nèi)容，并用遞進的提問法，幫助幼兒進一步理解.)整個活動，我們綜合了聽、說、看，表演等形式，希望幼兒在活動中不僅欣賞了歌曲的意境，還有學(xué)習(xí)歌曲的愿望，我在不同班級試教時的切入點都不太一樣，因此達到的目的與效果也不同，但在活動結(jié)束時，已經(jīng)有部分小朋友會跟著音樂哼唱歌詞了。

當(dāng)然，這個活動是我們對音樂欣賞活動的一次新的嘗試，還有一些不成熟的地方，希望專家和同仁能給我提出寶貴的意見，我的說課到此結(jié)束。謝謝!

毛毛蟲啃蘋果說課稿

中班音樂活動《毛毛蟲啃蘋果》 說課稿

一、說設(shè)計意圖

可愛的毛毛蟲是中班孩子們非常熟悉和喜愛的小動物?！睹x啃蘋果》 是一首一段體的歌曲，其音樂流暢、節(jié)奏鮮明，具有動作性和故事性，它以毛毛蟲啃不同大小、不同顏色的蘋果時發(fā)出的不同節(jié)奏聲音為貫穿的主線，蘊含感受節(jié)奏不同、聲音高低等音樂要素，內(nèi)容淺顯而有趣。主要學(xué)習(xí)兩種節(jié)奏性“卡吃 卡吃，卡吃卡吃卡吃”“卡吃 卡吃 卡吃 卡吃 卡~~~”，本活動意在通過師幼互動，運用形象生動的音樂圖譜，以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。這首歌的旋律生動活潑、節(jié)奏感強，內(nèi)容淺顯生動，是幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲的好教材。

由于中班幼兒音樂智能發(fā)展的主要方式是依賴于感知節(jié)奏，因此本次活動從傾聽毛毛蟲啃蘋果的不同節(jié)奏入手，將重點前置，在欣賞、學(xué)習(xí)演唱之后加入肢體動作表演，以制作生動形象的節(jié)奏圖譜、形象逼真的毛毛蟲等一些教具來幫助幼兒有效學(xué)習(xí)，在游戲的情境中，感受節(jié)奏，感受強弱的樂趣。

二、說活動目標(biāo)

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者。另一方面，教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的動機和探索的興趣，實現(xiàn)音樂教育對幼兒情感、個性、社會性的發(fā)展作用。為此，我為本次活動確定了以下的目標(biāo)：

1.感受并掌握歌曲中啃蘋果的節(jié)奏（×× 0 ×× 0 ×× ×× ××，×× ×× ×× ×× ×———— ），能夠快樂的演唱。(認(rèn)知目標(biāo)）

2.感受并初步學(xué)習(xí)歌曲中的強弱變化。（能力目標(biāo)）

3.在情境中體驗游戲的樂趣。（情感目標(biāo)）

根據(jù)目標(biāo)，我把本次活動的重點定位于學(xué)習(xí)用看圖譜的方法掌握歌曲中兩種節(jié)奏型。而難點則是：通過圖譜感受歌曲中強弱變化。

三、說活動準(zhǔn)備

為了使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，我作了以下活動準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：之前玩過一些有關(guān)節(jié)奏游戲的節(jié)奏基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：毛毛蟲啃蘋果音效、節(jié)奏圖譜、毛毛蟲圖片、蘋果圖片、毛毛蟲胸飾人手一份。

四、說活動過程

（一）導(dǎo)入活動：毛毛蟲來了

1.興趣是幼兒最好的老師，所以我以孩子們很感興趣的毛毛蟲導(dǎo)入活動，今天來了一位新朋友，看，誰來了呀？（出示毛毛蟲）還結(jié)合適合中班幼兒年齡段的情景教學(xué)法展開，情景教學(xué)法即通過教學(xué)過程根據(jù)活動需要，展開的一種情景交融的教學(xué)法，重在培養(yǎng)孩子的情感，啟迪思維，發(fā)展想象。

2. 陳鶴琴先生說過：“讓孩子教孩子?！弊寕€別幼兒先嘗試學(xué)習(xí)，然后再換個角色當(dāng)示范，再讓其他幼兒跟著學(xué)，這樣不僅能讓示范幼兒獲得成功的體驗，而且能激發(fā)其他幼兒參與的欲望，形成互動效應(yīng)。所以在這一環(huán)節(jié)我先讓個別孩子上來學(xué)一學(xué)聽到的聲音從而引出“卡吃”。

（二）感受歌曲中的節(jié)奏

1.這一環(huán)節(jié)也主要結(jié)合情景和示范來展開教學(xué)的。這條毛毛蟲可喜歡吃蘋果啦，啃蘋果的時候還會發(fā)出很好聽的聲音，聽?。ǔ?卡吃 卡吃卡吃卡吃）誰聽清楚了？我們一起啃一啃吧！在這一環(huán)節(jié)中，孩子們被這個“卡吃”的聲音所吸引，聽的也很認(rèn)真，模仿的也很像。

2.在引出毛毛蟲啃蘋果的聲音后，在孩子們初步學(xué)習(xí)該啃蘋果節(jié)奏后我就出示圖譜了，蘇聯(lián)某種音樂教育家卡巴列夫斯基曾說過：“只要音樂是形象的，即使是不同的體裁，都能使孩子接受?！耙虼?，在活動中我將根據(jù)歌詞的內(nèi)容，精心設(shè)計各種能表現(xiàn)音樂內(nèi)容的形象的、符號的、線條的等等小卡片，使幼兒愉快地投入到音樂活動中，啟發(fā)幼兒在理解圖案基礎(chǔ)上掌握各種旋律節(jié)奏，使幼兒對于音樂的感受力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到有效地發(fā)展。根據(jù)《毛毛蟲啃蘋果》的歌詞及節(jié)奏，我設(shè)計了盡可能讓幼兒能理解的圖譜，幾個大小一樣顏色不一的蘋果和大小不同的嘴巴，一張嘴咬下一個蘋果代表一個“卡吃”，一張嘴還沒咬下代表“卡——”。

3.毛毛蟲啃蘋果啃得可香啦，口水都快流出來了，聽，它還在啃呢?。ǔ?卡吃 卡吃 卡吃 卡）這次毛毛蟲發(fā)出了什么好聽的聲音呀？徐老師請一個小朋友來學(xué)一學(xué)這次它怎么啃的。

4.原來這次它是這樣啃的?。ń處煶鍪緢D譜二，邊用手指點邊說）。我們一起來啃一啃吧！

（三）學(xué)習(xí)歌曲中的強弱變化，在這個環(huán)節(jié)中我主要采用的是圖譜教學(xué)法，通過圖譜讓孩子形象的感受到毛毛蟲啃蘋果的節(jié)奏及輕重。在活動過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對圖譜還是很感興趣的，但是我覺得在讓幼兒學(xué)習(xí)圖譜上的節(jié)奏時我有點操之過急，沒能很好的滿足幼兒的好奇心和求知欲，過的太快了，所以孩子們可能還沒有很好的掌握毛毛蟲啃蘋果的節(jié)奏，從而導(dǎo)致接下來環(huán)節(jié)的氛圍不是那么濃厚。本來我想先自己范唱一遍再請孩子們根據(jù)唱的內(nèi)容回憶歌詞再出示圖譜的，但是想想會有難度，所以先幫助孩子們先接觸完整的圖譜，再進行學(xué)唱，希望能讓孩子們能更好的理解與學(xué)唱。

1.這條毛毛蟲吃了好多蘋果哦，看，它先吃了一個小小的蘋果。它啃小小的蘋果時，嘴巴張的小小的，所以聲音也是輕輕的。（出示第一整條圖譜，教師用手指著圖圖譜唱一遍）

2.然后吃了一個大大的蘋果，大大的蘋果毛毛蟲是怎樣啃的呀？（依次出示圖譜，教師初步引導(dǎo)幼兒認(rèn)識該圖譜）

3.毛毛蟲吃得可飽了，還高興的唱起了歌呢，聽！（教師完整示范唱一遍）

4.毛毛蟲唱得好聽么？那我們跟著毛毛蟲一起唱歌吧！

5.毛毛蟲唱歌的時候很開心的，那你們呢？是不是也要開心的唱呀！我們再來開心的唱一遍吧！

6.聽到大家唱得這么好聽，很多毛毛蟲朋友也趕來和我們做游戲了，現(xiàn)在請每一個小朋友拿起小凳子底下的毛毛蟲貼到自己身上，現(xiàn)在我們帶著我們的毛毛蟲朋友，一起來啃蘋果吧！本來第一次的時候我沒有設(shè)計這一毛毛蟲朋友出場的環(huán)節(jié)，顯得有點呆板、枯燥，為了讓活動更加生動有趣所以我加上了毛毛蟲朋友也來參加活動的環(huán)節(jié)，還和毛毛蟲朋友一起找蘋果，這樣還可以讓幼兒在有趣的情景游戲中鞏固歌曲。即體驗法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次活動一定會給孩子們留下深刻印象，通過特定的情境，使每個幼兒都有實際的體驗，獲得新鮮感、成功感。經(jīng)過第一次的上課，又發(fā)現(xiàn)僅僅帶著毛毛蟲朋友在座位上唱歌還是缺乏音樂課的活力，缺乏教師和孩子們之間的互動，所以又增加了帶著毛毛蟲朋友找蘋果的環(huán)節(jié)，孩子們的興趣度明顯比第一次更高了。

（四）結(jié)束游戲

結(jié)束部分，我還是采用了情景教學(xué)法，首尾呼應(yīng)，讓孩子們在一整個情景中學(xué)習(xí)、游戲。外面的毛毛蟲兄弟也想聽我們大家唱歌，現(xiàn)在我們一起去外面唱給外面的毛毛蟲兄弟們聽吧!　

五、說活動反思

1.活動過程中，在剛出示圖譜，讓孩子認(rèn)識圖譜上的節(jié)奏和學(xué)念節(jié)奏時，有點操之過急，沒有等所有的孩子都掌握時，就進入了學(xué)唱歌曲部分，所以沒有很好的激發(fā)大家的積極性。應(yīng)放滿腳步，一步一步來。

2.沒有讓圖譜發(fā)揮它最大的作用，孩子們可能還沒有完全圖譜的意思。

3.肢體動作可以更加夸張，表情也可以更加夸張點，應(yīng)通過自己的夸張形象帶動孩子的積極性。

4.互動可以再多點，學(xué)唱的形式可以再豐富點就更好了。

昆蟲說課稿系列8篇

任何時候，教師一定要對教育事業(yè)做好準(zhǔn)備，教案可以指引教師教學(xué)步驟，你是否看過的優(yōu)秀的教案模板呢？欄目小編為您搜集了一些有關(guān)《昆蟲說課稿》的資料，敬請您收藏本網(wǎng)頁網(wǎng)址以免遺忘！

昆蟲說課稿 篇1

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識蟋蟀、螳螂，觀察比較它們的外形特征，了解其生活習(xí)性。

2、能理解昆蟲的生活習(xí)性與人們之間的關(guān)系，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、喜歡探究昆蟲的秘密，知道愛護益蟲。

活動重點：

了解蟋蟀、螳螂的外形特征和生活習(xí)性。

活動難點：

仔細觀察蟋蟀、螳螂間的異同，并能大膽分享自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

（經(jīng)驗準(zhǔn)備）：

在生活中見過螳螂、蟋蟀；

（物質(zhì)準(zhǔn)備）：

1、畫有螳螂、蟋蟀的記錄板6塊、表征圓點若干；

2、課件、蟋蟀叫聲音頻、蟋蟀&螳螂生活習(xí)性的音頻；

3、展示板（空間準(zhǔn)備）：幼兒圍半圓&圍桌坐

活動過程：

一、以猜謎的方式導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒對昆蟲的興趣。

（一）猜螳螂提問：身穿綠衣裳，揮舞大刀忙，左一下右一下，消滅害蟲美名揚！這是誰呀？

（二）猜蟋蟀提問：家住暗角落(播放課件），身穿醬色袍，頭戴黑鐵帽，窸窸窣窣叫。（播放音頻）聽，它還會唱歌呢！

二、幼兒觀察、操作、比較、感知蟋蟀與螳螂外形特征的異同，并分組記錄表征螳螂和蟋蟀腿、翅膀的數(shù)量。

（一）幼兒觀察圖片，分享各自發(fā)現(xiàn)，了解蟋蟀、螳螂的不同之處。提問

1：看一看蟋蟀、螳螂分別長得什么樣子？它們的頭上有什么？身體上有什么？

小結(jié)：原來螳螂和蟋蟀有這么多的不同之處：身體的顏色不一樣；螳螂前腿有大刀一樣的武器，頭呈三角形，這是蟋蟀沒有的；而蟋蟀能發(fā)出好聽的叫聲，螳螂?yún)s不能。

（二）幼兒操作、記錄，并分享交流蟋蟀、螳螂的相同之處。

過渡語：但我們也發(fā)現(xiàn)了它們身上有相同的地方——各自有翅膀和腿，到底有幾對翅膀和幾條腿呢？請大家一起數(shù)一數(shù)、看一看，用貼圓點的方式記錄下來。

（觀察要求：2名幼兒為一組，觀察、表征蟋蟀與螳螂腿和翅膀的數(shù)量，請一名幼兒把大家的發(fā)現(xiàn)與表征進行分享）提問：誰來分享一下你的發(fā)現(xiàn)？它們的腿有幾條？翅膀有幾對？有哪些相同的地方？小結(jié)：剛才小朋友用了最短的時間把螳螂和蟋蟀翅膀、腿的數(shù)量觀察的又快又準(zhǔn)確，發(fā)現(xiàn)原來蟋蟀、螳螂分別都有6條腿、2對翅膀，都會飛，它們還有一個共同的名字叫“昆蟲”。

三、引導(dǎo)幼兒討論、交流，進一步了解蟋蟀、螳螂的生活習(xí)性。

（播放視頻）

提問1：你知道蟋蟀、螳螂生活在哪里嗎？（鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗自由交流各自想法）

提問2：蟋蟀和螳螂各自有什么本領(lǐng)呢？它是我們?nèi)祟惖暮门笥褑幔浚úシ乓曨l）

小結(jié)：螳螂生活在田地里、草叢里的植物上，有自身的保護色，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲等多種害蟲，它是益蟲，也是我們?nèi)祟惖暮门笥?；蟋蟀生活在土穴里、草叢里或者磚塊的下面，喜歡在夜里出來活動，喜歡“打架”，能發(fā)出好聽的叫聲，吃各種農(nóng)作物、樹苗、蔬菜和水果等，是害蟲。

過渡語：通過觀看視頻，我們又了解了蟋蟀和螳螂更多的小秘密，其實，生活中還有好多小昆蟲，春天到了，它們也開始出來活動了，希望小朋友在生活中多去觀察、探索更多昆蟲的小秘密，有時間一起分享你的發(fā)現(xiàn)。

延伸活動：

1、鼓勵家長引導(dǎo)幼兒有意識地在生活中認(rèn)識、了解更多的昆蟲，探索、發(fā)現(xiàn)其中的秘密。2、在科學(xué)區(qū)，投放其它相關(guān)昆蟲的標(biāo)本，供幼兒觀察、學(xué)習(xí)。

昆蟲說課稿 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、(認(rèn)識本課“錄、凡、距”等10個生字，理解“琢磨”等詞語的意思。

2、(正確、流利地朗讀課文。

3、(繼續(xù)培養(yǎng)快速讀文的能力，并能夠了解文中昆蟲有趣的秘密，體會觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣，從小培養(yǎng)觀察自然、探究昆蟲世界奧妙的興趣。教學(xué)重點:知道課文中幾種昆蟲的秘密。

教學(xué)難點:能夠仿照課文的形式試著做一份昆蟲備忘錄。

教學(xué)準(zhǔn)備:搜集關(guān)于作者汪曾祺的資料以及含有昆蟲的成語;多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、課件激趣，引出課題

1.課件出示幾幅昆蟲的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并說說畫面中動物的名字及其所屬科目，教師歸納板書(昆蟲)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“昆”的讀音。

2(過渡引入:有一位叫汪曾祺的老爺爺非常喜愛觀察昆蟲，為了讓更多人也能通過他的觀察發(fā)現(xiàn)了解關(guān)于昆蟲的秘密，他還寫了一篇有趣的文章(補充板書:備忘錄)。

3(指導(dǎo)讀題并說說對課題的理解，教師簡單補充(指能夠幫助記憶，簡單說明與昆蟲有關(guān)的圖片、文字或語音資料)。

一、成語比拼，引入話題

師:同學(xué)們，在開始今天的學(xué)習(xí)之前，老師想跟大家玩一個“昆蟲成語大比拼”游戲，你們敢比一比誰積累的含有昆蟲的成語更多嗎,

老師先說——金蟬脫殼。

生:螳螂捕蟬。

師:井底之蛙。

生:畫蛇添足。

師:螳臂當(dāng)車。

生:蜻蜓點水。

師:孩子們，你們積累的含有昆蟲的成語可真不少哇～這說明你們平時就是個善于積累的好學(xué)生。說到昆蟲，老師今天要帶你們學(xué)習(xí)一篇有趣的文章(板書:昆蟲備忘錄，提醒大家讀準(zhǔn)生字“昆”，同時簡單交流對課題的理解)。簡單介紹文章作者汪曾祺，課件補充出示(中國當(dāng)代作家、散文家，在短篇小說和散文創(chuàng)作上頗有成就)。

二、自主讀文，初識昆蟲

1(學(xué)生自主閱讀課文，借助拼音摟準(zhǔn)字音，讀通句子，給不認(rèn)識的字做上記號，可請教同學(xué)或者老師。同時看看課文一共給我們介紹了幾種昆蟲，自己感興趣的昆蟲介紹可以多讀幾遍。教師巡視了解學(xué)生的自讀情況，及時予以點撥指導(dǎo)。

2(檢查自主讀文情況:

(1)課件出示課后生字，指名朗讀，教師適時提醒讀準(zhǔn)生字“綢”是翹舌音。學(xué)生齊讀。

(2)指名說說課文?共給我們介紹了幾種昆蟲。課件出示表格，教師根據(jù)學(xué)生的回答適時補充出示昆蟲名稱(蜻蜒、蒼蠅花大姐獨角仙螞蚱)。

(3)指名說說自己最感興趣的是哪一種昆蟲的介紹，同時簡要說

說原因(我最喜歡蜻蜒和蒼蠅部分的介紹，因為覺得它們的復(fù)眼非常有趣??)，并認(rèn)真朗讀該部分內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀再次進行范讀指導(dǎo)，注意提醒“蠅”在“蒼蠅”一詞中讀輕聲。

3(引導(dǎo)學(xué)生再次選擇白己喜歡的昆蟲介紹，根據(jù)課件出示的表格分別找出這類昆蟲的特點以及作者的有趣發(fā)現(xiàn)，注意進行圈畫相關(guān)語句，同時可以聯(lián)系自己課前查找的相關(guān)資料進行補充學(xué)習(xí)。

4(組織學(xué)生進行小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流，在填寫不一致的地方進行討論探究。教師深入小組間進行交流學(xué)習(xí)檢查及指導(dǎo)，并及時給予點撥、提示。

三、探究交流，了解昆蟲

1(指名學(xué)生展示說說自己最喜歡課文中哪一種昆蟲，課件聚焦出示該部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說說該昆蟲具有怎樣的特點(作者義從它們身上發(fā)現(xiàn)了怎樣有趣的秘密,教師根據(jù)學(xué)生的l可答適時引導(dǎo)。

2(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看自己還有哪些地方不理解。提出自己的疑問，師生共同探究解決，教師補充關(guān)于“復(fù)眼”(甲殼類、昆蟲類等節(jié)肢動物的視覺器官，由許多六角形的小眼構(gòu)成，例如螞蟻一個復(fù)眼由50個小眼構(gòu)成。復(fù)眼能分辨物體的形狀、大小，電能分辨顏色)、“國畫”(國畫是中國的傳統(tǒng)繪畫形式，是用毛筆蘸水、墨、彩作畫于絹或紙上。工具和材料有毛筆、墨、國畫顏料、寅紙、絹等，題材可分人物、山水、花鳥等，技法可分具象和寫意)等知識。

3(過渡:這篇課文雖然屬于科普文章，但是讀起來卻讓人覺得十分有趣。同學(xué)們，再讀一讀課文，找出自己覺得最有趣的句子畫下來，想一想為什么會覺得有趣。

(1)學(xué)生讀畫、品味，與同桌交流自己喜歡的理由。

(2)指名讀句子，課件重點出示句子“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜;收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫”，引導(dǎo)學(xué)生體會句子使用擬人手法的作用(形象生動地寫出了瓢蟲的樣子輕盈、漂亮);“吃晚飯的時候，嗚——撲～飛來一只獨角仙，摔在燈下”，引導(dǎo)學(xué)生體會擬聲河“嗚”以及動詞“撲”，將獨角仙摔下的瞬間描寫得形象生動，讓人如臨其境。

4(補充學(xué)習(xí)，自己課前搜集其他關(guān)于課文中幾類昆蟲的小知識(圈片或者文字)。說出來與同學(xué)分享(教師注意提醒他們跟課文類似的知識就不要再說了。

5(說寫結(jié)合，延伸拓展。

(1)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看課文作者是如何寫好昆蟲備忘錄的，教師適時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表格明確在巧昆蟲備忘錄時可以寫清楚它們的名稱、樣子、特點以及有趣的秘密。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說說除了課文中提到的這兒類昆蟲外，自己還喜歡其他什么昆蟲,注意說出該昆蟲的特點以及自己發(fā)現(xiàn)的秘密。教師適時提醒他們注意把話說流暢、簡潔、清楚。

(3)指導(dǎo)學(xué)生仿照課文巾對昆蟲的介紹方式(為自己喜歡的昆蟲寫一篇備忘錄，教師提醒他們注意結(jié)合表格寫清楚昆蟲的幾方面知識。教師巡視指導(dǎo)。

(4)指名展示朗讀自己的《昆蟲備忘錄》(其他學(xué)生認(rèn)真聽讀并進行評價，教師適時對他們的寫話進行梳理、修改。

四、課堂小結(jié)

1(引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)過課文后自己的收獲，教師適時引導(dǎo)學(xué)生進一步明確文章作者認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)的良好品質(zhì)的`重要性。

2(教師小結(jié):孩子們，昆蟲世界是奇妙的，如果我們能夠像文章作者那樣善于觀察發(fā)現(xiàn)，相信你們也能夠從中發(fā)現(xiàn)很多關(guān)于昆蟲的奧秘的。

昆蟲說課稿 篇3

活動目標(biāo)：

1、熟悉常見的昆蟲的特點。

2、學(xué)會念兒歌，分別扮演角色進行表演。

準(zhǔn)備：蜘蛛、蟋蟀、蜜蜂、螳螂、螞蟻、蚱蜢圖片。

重點：熟悉昆蟲的特點

難點：學(xué)習(xí)分角色進行表演

過程：

一、導(dǎo)入。

師：秋天到了，天氣變涼了，真是一個運動的好季節(jié)，昆蟲寶寶們再商量著要開一次“秋季昆蟲運動會”，昆蟲運動會請了哪些昆蟲參加呢?

幼：蜜蜂、蒼蠅、蜘蛛、毛毛蟲、飛蛾子…..

二、出示昆蟲圖片。

----請來了誰呢?

重點認(rèn)識蟋蟀、螳螂和蚱蜢。

三、教師朗誦兒歌。

----蜜蜂擅長的是什么運動?為什么?(開飛機，因為它有翅膀，長得像飛機)

----蜘蛛擅長什么運動項目呢?為什么?(跳傘，它的身體長得像降落傘)

----蟋蟀擅長什么運動?為什么?(摔跤，因為蟋蟀喜歡打架。)

----螞蟻參加了什么運動比賽?(舉重)螞蟻的個子很小為什么選它參加舉重呢?(螞蟻的個子雖小，但是它的力氣很大， 它能將比它身體大很多的東西搬進洞里。)

----螳螂的運動項目與眾不同，參加的是揮舞大刀運動項目，為什么呢?(它的腳長得像刀。)

四、幼兒跟老師邊念兒歌邊表演。

五、活動結(jié)束：昆蟲運動會來的隊員并不多，還有誰沒來參加呢?(如：蜈蚣、蜻蜓、獨角先、甲殼蟲、西瓜蟲、七星瓢蟲、天牛等。)

昆蟲說課稿 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道法布爾所取得的成就是與他對科學(xué)的熱愛、堅持不懈的精神分不開的。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

了解法布爾所取得的成就及其原因。

教學(xué)過程：

一、談話揭題

師述：

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對《昆蟲迷》有了一些了解。現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇介紹人物的說明文。板書：昆蟲迷

2、那么通過前面的學(xué)習(xí)，我們對法布爾有怎樣的認(rèn)識呢?(喜歡昆蟲，到了癡迷的程度)

二、理解內(nèi)容

(一)理解法布爾是個昆蟲迷。

自讀課文第一部分，思考：從哪些詞語或是句子中你看出法布爾從小就是一個昆蟲迷?

全班交流：

A觀察螞蟻搬死蒼蠅、

B蜘蛛捕食蚊子、

C蜈蚣產(chǎn)卵

D蜣螂活動的具體事例

文章為了體現(xiàn)出法布爾迷戀昆蟲這一特點，采用了什么說明方法，請在句子旁邊進行標(biāo)注。

4、師：是的。列數(shù)字說明讓我們清晰的感受到法布爾觀察昆蟲的時間之長，舉例子說明讓我們感受到法布爾觀察昆蟲的種類之多。

那么，同學(xué)們法布爾如此用心觀察的這些昆蟲，讓我們一起來認(rèn)識認(rèn)識它們，好嗎?(圖片展示)

(二)了解法布爾取得的成就以及原因

1、師述：有人說興趣是最好的老師。法布爾就是憑借著對昆蟲的癡迷，靠著這種長期堅持不懈的觀察，揭開了昆蟲世界的種種有趣的秘密，寫下了一部傳世佳作——《昆蟲記》。

2、請同學(xué)來讀一讀文中關(guān)于《昆蟲記》的介紹。

3、接下來我們再來看一看人們對于《昆蟲記》的評價。

《昆蟲記》是法國杰出昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾的傳世佳作，是一部不朽的著作。

現(xiàn)在中國十分需要像法布爾的《昆蟲記》那樣的作品。 ——茅盾

讀起來也還是一部很有趣，也很有益的書。 ——魯迅

聽了這些評價我們在家想一想：一個連像樣的小學(xué)都沒有上過的法布爾為什么就能寫出《昆蟲記》這樣的經(jīng)典巨著呢?他依靠的是什么?還要依靠什么呢?快速從第二部分找一找他的成功秘訣吧。用曲線畫出重點的句子。

交流：讀出你劃得句子，說說自己的體會。

①“學(xué)習(xí)這件事，有沒有人教你不是最重要的，關(guān)鍵是你自己有沒有自覺。”你是怎樣理解這句話的?(有沒有人教不是最重要的，重要的是要自覺。有人教但不自覺，會學(xué)不好;如果自覺，沒有人教也能取得成功。)

②“有教師的言行指導(dǎo)的人是何等幸福!擺在他面前的是一條坦途。另一種人則要走嵯峨的山崖上的一條小徑，由于兩眼一抹黑，經(jīng)常摔倒;他慢慢摸索著進入一個未知的世界而不知所往。幫他的唯有毅力——根底淺薄者的唯一伴侶。我的命運便是如此?！?有老師的指導(dǎo)，更容易走向成功;我是一名根底淺薄者，在探索未知世界的途中必將遇到重重困難，要想取得成功必須有毅力。)

是呀，自覺和毅力才是法布爾走向成功的秘訣，這也是法布爾所具有的獨特的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

此時此刻，通過法布爾的一生，想一想我們自己，能不能再去埋怨我們的學(xué)習(xí)環(huán)境差，我們的.父母不會輔導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)?

5、接下來就讓我們懷著對法布爾的崇敬之情，齊讀課文的最后一個自然段。

從這一段中我們能感受到法布爾是一個怎樣的人?(熱愛科學(xué))

三、總結(jié)

法布爾取得的成就，是付出血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動的結(jié)果，是仔細觀察的收獲，是深入研究的花朵，更是勤于總結(jié)的果實。法布爾之所以能成功，靠的是一種精神，一種熱愛和癡迷，才使他成為 “無與倫比的觀察家”。就讓法布爾的一生來激勵我們的學(xué)習(xí)吧!

四、作業(yè)

1.背誦文中自己喜歡的段落。

2.閱讀《昆蟲記》，你會被法布爾對生命的敬畏之情深深感動，去發(fā)現(xiàn)和感受生命

昆蟲說課稿 篇5

這本書又譯為

2、本書出了真實了記錄昆蟲的生活，還透過昆蟲世界折射出________，全書充滿了對________，充滿了對________

二、簡述

1、

（B）4、____________不是法布爾的作品。A、

（C）5、昆蟲記共有（）A八卷B九卷C十卷D十一卷

（A）6、法布爾被譽為（）A.昆蟲界的荷馬B.昆蟲界的圣人C.昆蟲至圣D.昆蟲界的托爾斯泰

（D）7、法布爾為寫昆蟲記（）A.調(diào)查了許多資料B.翻閱了許多百科全書C.養(yǎng)了許多蟲子D.一生都在觀察蟲子

（C）8、法布爾曾擔(dān)任（）A.皇家科學(xué)院會員B.植物學(xué)教授C.物理教師D.探測員

（C）9、昆蟲記透過昆蟲世界折射出（）A.歷史B.社會機制C.社會人生

(A)10、1857年法布爾他發(fā)表了A、

四、閱讀題

螳螂把他的翅膀極度地張開，它的翅膀豎了起來，并且直立得就好像船帆一樣。翅膀豎在它的背上，身體的上端彎曲起來，樣子很像一根彎曲著手柄的拐杖，并且不時地上下起落著。同時，它還會發(fā)出一種聲音。那聲音特別像毒蛇噴吐氣息時發(fā)出的聲響螳螂把自己的整個身體全都放置在后足的上面。顯然，它已經(jīng)擺出了一副時刻迎接挑戰(zhàn)的姿態(tài)。那對隨時準(zhǔn)備東擋西殺的前臂也早已張了開來，露出了那種黑白相間的斑點。像毒蛇噴吐氣息時發(fā)出的聲音

1、螳螂發(fā)出的是什么聲音？

因為能將遠在4千米以外的雌蟬吸引過來。雌蟬能夠根據(jù)噪音的頻率聽出雄蟬們的合奏。對其他更高或更低的頻率，雌蟬們就不那么敏感了既然不是雄蟬的召喚，和它有什么關(guān)系呢？在安靜的夜晚，人的耳朵也能聽到1千米以外的蟬聲

2、螳螂為什么會發(fā)出聲音？

是用噪音來吸引它們的雌性同伴3、雄蟬是用來吸引它們的雌性同伴?

我第一次找到了幾個鳥蛋？是什么顏色的？

答：6個，純藍色的。

金步甲有幾個弱點？

答：兩個。

我將經(jīng)常光臨我們的居所的兩種燕子改名為什么？

答：第一種改為墻燕第二種改為家燕。

蟬通常在什么地方產(chǎn)卵？

答：在干干的細樹上產(chǎn)卵。

毛蟲的毒素之源在它的絨毛中嗎？

答：不在。

金步甲愛吃什么？

答：鼻涕蟲背部又一層內(nèi)殼保護的部位，軟體動物

昆蟲說課稿 篇6

主題問題：

1、你知道有哪些昆蟲？

2、昆蟲會生活在哪些地方？

3、昆蟲會吃哪些東西？

4、昆蟲有哪些共同的地方？

5、你知道哪些昆蟲是有益的？哪些昆蟲是有害的？

基本問題：你知道多少有關(guān)昆蟲的知識？

昆蟲是動物界中數(shù)量最多的一類，凡是有動物存在的的地方都能看到昆蟲，它們廣泛地分布于空中、水中、地表、土壤、動植物的體內(nèi)及體表。這些昆蟲中有的食肉、有的食植物、有的雜食……它們有的是害蟲，如蝗蟲、天牛、知了、蚊子、蒼蠅等，有的是益蟲，如蜻蜓、螳螂、蜜蜂、七星瓢蟲等，有的有除害的本領(lǐng)，有的沒有除害的的本領(lǐng)。

本次探索性主題活動試讓孩子們從"有趣的昆蟲"的一系列的活動活動中，在觀察和探索中有新的發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感受昆蟲世界的樂趣。

在幼兒園，經(jīng)常會看到孩子們圍成一圈，或趴在地上看螞蟻搬食，或看蜜蜂蝴蝶采花蜜，他們瞪著可愛的眼睛仿佛怕看漏了什么，這些小小蟲兒對孩子們有著一種吸引力，討論蟲子的話題是孩子們的樂趣。從幼兒對昆蟲的興趣，引出主題活動：你知道多少有關(guān)昆蟲的知識？

活動目標(biāo)：

態(tài)度與情感：滿足幼兒對各種昆蟲的好奇心，幼兒通過自己動手收集各種有關(guān)昆蟲的資料和信息，萌發(fā)好奇、好問、樂于探索和嘗試的積極情感。作者：張 靜 轉(zhuǎn)貼自：上海市浦東七色花幼兒園

知識與技能：通過演示文稿，使幼兒進一步感知各種昆蟲。

方法和能力：引導(dǎo)幼兒收集信息，培養(yǎng)他們收集、保存、展示信息的能力。

行為和習(xí)慣：通過討論、觀察、操作、信息發(fā)布等活動，使幼兒能從交流中、觀察中、操作中發(fā)現(xiàn)問題，并大膽提出問題、嘗試解決問題。

活動過程：

一、準(zhǔn)備

1、根據(jù)幼兒的興趣，確定本次主題的主題內(nèi)容。

2、教師向幼兒介紹主題活動的主要目標(biāo)、內(nèi)容，并與幼兒共同策劃活動的進行過程。

3、召開幼兒家長會，交代本次主題活動計劃、內(nèi)容及需要家長配合幫助的地方。

二、老師、幼兒、家長共同收集有關(guān)昆蟲的信息

目標(biāo)：滿足幼兒對昆蟲探索的興趣。

1、通過翻閱圖書、資料了解有些什么樣的昆蟲；

2、在家長的幫助下，上網(wǎng)收集有關(guān)昆蟲的資料，收集有關(guān)昆蟲的圖片等；

3、向幼兒提供有關(guān)vcd，電視《東芝動物世界》及《discover》中有關(guān)昆蟲的錄象資料；

[page_break]

4、通過到科技館參觀百蟲展覽，讓幼兒對昆蟲有初步的感性認(rèn)識，并拍攝有關(guān)昆蟲的錄象和幼兒參觀過程的錄象。

老師對幼兒進行昆蟲資料收集情況的調(diào)查，讓幼兒填寫調(diào)查表（附表）

三、師生共同布置和展示收集來的資料和信息

目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒大膽表達自己的見解，并愿意與同伴共享自己的成果。

1、幫助幼兒整理有關(guān)資料，并制作成多媒體演示文稿。

要求：引導(dǎo)能力強的幼兒運用簡單的計算機技術(shù)，把收集到的有關(guān)材料制作成2-3張幻燈片演示文稿。能力弱的幼兒可以以繪畫的形式（電腦繪畫、紙張繪畫）做成幻燈片的樣式，再在老師幫助下制作成演示文稿。

2、通過信息發(fā)布會、展示繪畫作品、展示多媒體演示文稿等形式向大家交流自己收集來的信息。

3、集體墻面布置《有趣的昆蟲》

四、引導(dǎo)幼兒研究：昆蟲吃什么？

目標(biāo)：知道常見昆蟲的名稱及

習(xí)性（以什么為食）豐富有關(guān)科學(xué)知識

1、出示昆蟲的圖片，引導(dǎo)幼兒回憶所見過的昆蟲，講講名稱以及外形特征。

2、提問：你知道這些昆蟲吃什么東西的？（引導(dǎo)幼兒互相討論、商量）

3、幼兒分組查找資料：可以看百科全書、也可以問老師等等。

4、觀看vcd，然后引導(dǎo)幼兒講述：你看到什么昆蟲，它喜歡吃什么？

5、教師小結(jié)：蟬吃樹汁；蜻蜓吃孑孓；蠶吃桑葉；蜜蜂吃花蜜；蜘蛛吃飛蟲；螞蟻特愛吃帶甜味的東西和菜根等雜食；瓢蟲吃菜葉；七星瓢蟲吃蚜蟲；蒼蠅吃腐爛食物，雌性蚊子吸人畜的血等等。

五、引導(dǎo)幼兒研究：昆蟲生活在那里？

目標(biāo)：知道常見昆蟲的名稱及習(xí)性（生存條件）豐富有關(guān)科學(xué)知識

1、出示昆蟲的圖片，引導(dǎo)幼兒回憶所見過的昆蟲，講講名稱以及外形特征。

2、提問：你知道這些昆蟲生活在什么地方？（引導(dǎo)幼兒互相討論、商量）

3、幼兒分組查找資料：可以看百科全書、也可以問老師等等。

4、觀看vcd，然后引導(dǎo)幼兒講述：你看到什么昆蟲，它生活在哪里？

5、幼兒操作：把昆蟲分放到天空、水里、土壤的圖片上

6、教師小結(jié)：昆蟲生活在哪些地方？

六、小小昆蟲

目標(biāo)：1、比較及說出不同昆蟲的相同地方。

2、選出與所示景物相關(guān)的昆蟲。

材料：圖片、記錄表

1、蜻蜓、蚊子、蒼蠅、螳螂、蜜蜂、蟬等昆蟲的圖片，讓幼兒觀察并說出其名稱。

2、 向幼兒介紹上述昆蟲的身體各部位的名稱，與幼兒一起數(shù)其數(shù)量，并記錄在記錄表上。

3、引導(dǎo)幼兒進行比較其相同的地方，例如：它們同是有1個頭，1節(jié)胸部，1節(jié)腹部，6只腳等。

4、與幼兒一起總結(jié)：昆蟲的身體可分頭、胸、腹三部分，有6只腳和2只眼睛。故此，蝴蝶、蜻蜓、蚊子、蒼蠅、蟑螂、蜜蜂、螞蟻都屬于昆蟲類。

5、向幼兒介紹凡對人類生活有貢獻的昆蟲是益蟲；危害人類健康、有破壞性的昆蟲是害蟲。請幼兒說出益蟲的名稱及對人類的貢獻，并說出害蟲的名稱和害處。

6、讓幼兒操作：填圖材料。

七、建立幼兒關(guān)于昆蟲的個人網(wǎng)站

目標(biāo)：發(fā)展運用計算機站點展示信息的能力，使幼兒進一步感知各種昆蟲。

1、教師幫助幼兒一起創(chuàng)建自己的網(wǎng)站。

要求：能力強的幼兒與能力較弱的幼兒互相結(jié)對，生生互動。

能力強的幼兒能在教師提示下嘗試創(chuàng)建2張網(wǎng)頁左右的網(wǎng)站。

能力較弱的幼兒可回家讓家長幫助共同制作網(wǎng)站。

2、幼兒之間互相瀏覽他人的網(wǎng)站內(nèi)容。

八、科技活動《昆蟲保安大隊》

目標(biāo)：1、在小組合作的基礎(chǔ)上，會用自己已有的經(jīng)驗進行判斷和推理，進一步鞏固和積累昆蟲方面的經(jīng)驗。

2、知道昆蟲與人類的關(guān)系，萌發(fā)愛益蟲、愛自然的情感。

（一）破譯招聘啟事

1、出示圖夾文形式的招聘啟示，請幼兒猜猜招聘啟示告訴我們一件什么事？

2、出示報名者（昆蟲和非昆蟲若干），讓幼兒回憶昆蟲及其它動物的名稱。

（二）區(qū)分昆蟲和非昆蟲

1、揭開第一個條件（是昆蟲和不是昆蟲），讓幼兒猜測。

2、幼兒根據(jù)條件互相合作將昆蟲與非昆蟲放到合適的分類圖中。

3、各組代表介紹本組的方法：是根據(jù)昆蟲的什么特征來分的？教師根據(jù)幼兒說的分法在大的分類框架圖中一一示范分出。

4、小結(jié)：昆蟲有三對足、一對觸角，大多

數(shù)昆蟲還有翅膀。

5、檢查糾錯。

（三）區(qū)分益蟲和害蟲

1、揭開第二個條件（益蟲和害蟲），讓幼兒猜測。

2、幼兒根據(jù)條件合作將益蟲和害蟲放到適合的分類圖中。

3、各組介紹，老師根據(jù)幼兒說的一一示范出。

4、小結(jié)、檢查和糾錯。

（四）判斷能否除害

1、揭開第三個條件（會除害與不會除害），讓幼兒猜測。

2、幼兒根據(jù)條件合作將會除害與不會除害的昆蟲分別放到合適的非類圖中。

3、各組代表講述分放的理由，老師根據(jù)幼兒說的進行示范。

（五）成立昆蟲保安大隊

請幼兒宣布成立昆蟲保安大隊的名單，并以開慶祝會的形式結(jié)束。

九、我最喜歡的昆蟲

目標(biāo)：鞏固幼兒對昆蟲的名稱、外形特征、生活習(xí)性和生存條件的認(rèn)識。培養(yǎng)幼兒的動手能力和愛護動物的情感。

1、幼兒在墻面布置《有趣的昆蟲》前圍坐成一圈，并引導(dǎo)幼兒回憶參觀百蟲館時所見過的昆蟲，自由地講講名稱、外形和生活習(xí)性。

2、引導(dǎo)幼兒講講自己最喜歡的昆蟲，說說它的名稱、特點、生活習(xí)性、生存條件，并說出自己喜歡的原因。

3、出示昆蟲頭飾的范例，引起幼兒制作的興趣。（半成品）

4、幼兒制作，教師指導(dǎo)，做完后戴到頭上進行游戲。

十、活動展示

向全園師生展示這次主題活動的有關(guān)照片、圖片、繪畫、美工作品、書面資料、電腦資料、教師制作的模擬網(wǎng)站等等內(nèi)容，全園師生資源共享。

昆蟲說課稿 篇7

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)細致觀察事物的能力。

2、了解昆蟲眼睛的有關(guān)常識。

3、能比較不同眼睛的特征。

活動準(zhǔn)備：

1、名畫欣賞《大眼瞪小眼》

2、畫家介紹、畫作欣賞

3、各種昆蟲眼睛的圖片

活動過程：

一、請幼兒欣賞幼兒用書封底的畫面，說說自己的感受。

t：畫面里有什么昆蟲？

t：小朋友來看看他們是長什么樣子的啊？

t：一般在什么季節(jié)能看到它們？

t：動動小腦筋來猜一猜他們在干什么？

幼兒集體討論。

二、參考幼兒用書后的（附1）（附2）。介紹畫家的特色，引導(dǎo)幼兒細致的觀察畫家。

t：小朋友來仔細看看圖片，看看它們的眼睛長在哪里？

t：是什么樣子的？

t：它們的翅膀是什么顏色的？

t：你還看到了什么？

幼兒集體討論。

三、出示各種昆蟲的眼睛的圖片，引導(dǎo)幼兒仔細觀察并討論：昆蟲的眼睛和人的眼睛有什么不一樣。

t：小朋友來看看這些昆蟲的眼睛是什么樣子的，他們和人的眼睛有什么不一樣？

t：蒼蠅和蜻蜓的眼睛很大，占據(jù)了頭的大部分。如果我們?nèi)说难劬σ舱剂祟^的大部分的話，那該是個什么樣子啊？（教師可以在黑板上畫出來給幼兒一個直觀形象）

t：昆蟲的眼睛顏色，形狀一樣嗎？

t：眼睛上有睫毛、眼皮嗎？會眨眼睛嗎？

t：眼睛的位置和我們一樣嗎？

t：昆蟲的眼睛都是兩個嗎？

教師總結(jié)：昆蟲的眼睛是復(fù)眼，不是一個單個的眼睛，而是許許多多的小眼組成的，視力特別好，但看東西是一格一格的。（教師可以在黑板上畫出來）

四、活動結(jié)束。

昆蟲說課稿 篇8

一、活動目標(biāo)

1.觀察發(fā)現(xiàn)蟋蟀、螞蟻等小昆蟲的外形特征，了解其生活習(xí)性。

2.喜歡探究昆蟲的秘密，發(fā)展比較觀察的能力。

3.了解昆蟲的生活習(xí)性與人們生活的關(guān)系，知道要愛護益蟲。

二、活動準(zhǔn)備

1.畫有各種昆蟲的圖片（如螞蟻、蜜蜂、蜘蛛、螳螂）若干。

三、活動過程

1.猜謎語，引發(fā)幼兒對昆蟲的興趣。

頭帶兩根雄雞毛，身穿一件綠衣袍，手握兩把鋸尺刀，小蟲見了拼命逃 （打一動物）謎底：螳螂。

2.出示蟋蟀螳螂圖片，提問：蟋蟀、螳螂共同的特征是什么？共同的名稱是什么？

總結(jié)：蟋蟀螳螂身上都有六條腿，兩對翅膀，都會飛，他們有一個共同的名字叫昆蟲。

3.讓幼兒觀察各種昆蟲圖片，引導(dǎo)說出昆蟲的外形特征。通過結(jié)合圖片描述引導(dǎo)幼兒討論交流，了解昆蟲的生活習(xí)性。提問：你知道蟋蟀螳螂生活在哪里嗎？他們有什么本領(lǐng)？是人類的好朋友嗎？

總結(jié)：螳螂生活在田地里的植物上、草叢里，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲等多種害蟲，是我們的好朋友。食物少的時候大螳螂會吃掉小螳螂，螳螂媽媽還會吃掉螳螂爸爸。蟋蟀生活在土穴里、草叢或磚塊的下面，喜歡夜里出來活動，喜歡打架能發(fā)出好聽的叫聲，吃各種作物、樹苗、蔬菜和水果等是害蟲。

4.欣賞兒歌進一步對昆蟲特點加深印象：運動會，真熱鬧，昆蟲朋友來參加。頭胸腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我們都有六條腿。不能多，不能少，千萬不能數(shù)錯了。

5.欣賞歌曲 《蟲兒飛》。

四、活動延伸：

結(jié)合有關(guān)昆蟲的視頻，觀察他們的活動，了解其生活習(xí)性，增進幼兒對昆蟲的認(rèn)識。

活動反思：

本次活動從幼兒興趣出發(fā)，結(jié)合幼兒的實際發(fā)展水平逐步深入，既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動的積極性、主動性。但是，在活動中也有個別環(huán)節(jié)由于知識性強而導(dǎo)致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識的環(huán)節(jié)游戲化，更好激發(fā)幼兒的興趣，將是下一個主題中應(yīng)探索的課題。