（七）活動(dòng)程序

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1:聽聲音猜測是誰來了，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、鼓勵(lì)幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么,變成了一只什么顏色的蝸牛"講述。3、完整講述故事。

一:聽聲音猜測是哪個(gè)小動(dòng)物，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開始部分我就以象聲詞蟋簌，并讓孩子們猜猜看誰來了，小朋友們就大膽想象，是誰來了呢?他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來了。

b)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問題讓幼兒討論：1、第一天小蝸牛吃了什么東西?身體變成了什么顏色？2、第二天小蝸牛又會(huì)吃什么,會(huì)變成什么顏色呢3、第二天過去了是第幾天?蝸牛媽媽又會(huì)給他吃什么東西呢?那小蝸牛會(huì)變成什么顏色呢?這一環(huán)節(jié)通過提問、猜測，讓幼兒在討論、尋找中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)?？紤]到故事情節(jié)很平凡,所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設(shè)計(jì)了當(dāng)小蝸牛遇到了小朋友后,小朋友會(huì)給他吃什么東西呢?小蝸牛會(huì)變成什么顏色的蝸牛了呢?這樣一來.孩子們舉手的熱情更高了,回答問題也熱烈了,雖然有的孩子回答的文不對題,但畢竟孩子在思考問題,在認(rèn)真表現(xiàn)自己了,我就及時(shí)給予他們鼓勵(lì),給予他們肯定.

c)完整講述故事。

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)我是在進(jìn)行復(fù)述故事了，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去體會(huì),第一天蝸牛吃了什么?他變成了什么顏色的蝸牛?第二天,他又吃了什么?又變成了什么顏色的了?第三天呢?直至到第七天他會(huì)變成什么顏色的蝸牛?你們覺得他還會(huì)變成什么顏色的蝸牛了呢?在這樣一遍又一遍反復(fù)的提問下,孩子對故事已進(jìn)一步的理解了.
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幼兒園小班語言說課稿《變色蝸?！?/h2>
變色蝸牛

一、說教材

（一）教材分析

<<變色蝸牛>>是小班上學(xué)期早期閱讀課，<<變色蝸牛>>選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時(shí)常見到的幾種顏色為線索所引出的故事，講述了小蝸牛每吃一種水果就會(huì)隨著水果的顏色變換身體顏色，所引出的故事，小班孩子對顏色認(rèn)識還夠，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

（二）教學(xué)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對顏色的認(rèn)識。

2、能力上：積極參與故發(fā)展的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

3、情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)目標(biāo)中提到學(xué)會(huì)根據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的顏色猜測想象故事情節(jié)，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。再加深對顏色的認(rèn)識，這樣孩子在活動(dòng)中理解了故事內(nèi)容，又認(rèn)識了幾種水果，物質(zhì)上的準(zhǔn)備：我給孩子們每人一本圖書，讓他們邊看書邊理解故事的發(fā)展情節(jié)。

小小班語言游戲教案：蝸牛變變變

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活動(dòng)背景：

本活動(dòng)依據(jù)省編《幼兒園綜合活動(dòng)課程》中的小班主題活動(dòng)《秋葉飄》為活動(dòng)背景。秋天來了，小班開展了秋葉飄的主題活動(dòng)，孩子們觀察秋天的變化，帶孩子去樹林拾落葉……孩子們在親近大自然的過程中，發(fā)現(xiàn)了泥土中的小蝸牛，我們班圍繞蝸牛產(chǎn)生了一系列的生成活動(dòng)，我們閱讀了繪本《變色蝸?！?，孩子們對繪本中那只吃什么就會(huì)變成什么的蝸牛充滿了好奇，孩子們都叫那只會(huì)變色的蝸牛是只神奇的蝸牛，結(jié)合我園的省級課題幼兒園全語言教育，我在班設(shè)計(jì)了本次以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)形式的語言活動(dòng)〈蝸牛變變變〉。

教案目標(biāo)：

1.能根據(jù)卡片上的物品,大膽想象,并清楚地表達(dá)自己的想法.

2.學(xué)習(xí)用完整的短句說話蝸牛吃了什么顏色的東西變成了什么色的蝸牛。

3.愿意參與交流，體驗(yàn)語言游戲活動(dòng)的樂趣。

教案準(zhǔn)備：

紅黃綠紫四色蝸牛各一只、各種蔬菜、水果卡片，一個(gè)口袋。

教案過程：

一、奇妙的口袋

1、今天老師帶來了一個(gè)神奇的口袋，里面有很多東西，你們想知道是什么嗎？讓我先來摸一摸（師摸出一樣物品）這是什么？

引導(dǎo)幼兒說出這是什么顏色什么東西。例這是紅色的蘋果。

2、你想摸嗎？請1個(gè)幼兒來摸，師提示用這是什么顏色什么東西來說出物品。

你們還想摸嗎？請2個(gè)幼兒你們來告訴小朋友，這是什么顏色的什么東西。（你說對了，這個(gè)禮物就是你的了。）

3、小朋友都想摸的，那我們一起來摸一個(gè)，你摸的時(shí)候快一點(diǎn)，不然它就不出來了，你摸出來的時(shí)候告訴旁邊的小朋友，這是什么顏色的什么東西。（教師很快拿口袋從幼兒身邊走一圈，讓每個(gè)幼兒摸一個(gè)在手上。）

4、每個(gè)小朋友都摸到了，請你告訴大家你摸到的是什么顏色的什么東西。（請幼兒開火車說一遍。）

二、蝸牛變變變

1、你們都拿到了好吃的蔬菜、水果還有糖葫蘆，這些好吃的東西是要喂給一個(gè)小動(dòng)物吃的，這個(gè)小動(dòng)物是誰呢？它是昨天王老師講的故事里的一個(gè)小動(dòng)物，請你來猜一猜，是誰呢？（神奇、變色的蝸牛）對這只蝸牛很神奇，它吃了什么顏色的什么東西就會(huì)變成了什么色的蝸牛，看我來試試，師拿一物品喂一蝸牛師示范說例句蝸牛吃了紅色的蘋果變成了紅色的蝸牛。（師邊說邊做動(dòng)作說完把蝸牛翻過來。）

2、蝸牛真神奇，吃了紅蘋果，真的變成了紅色的蝸牛。誰來喂喂蝸牛，它還會(huì)變成什么顏色呢？（請一個(gè)幼兒）蝸牛還會(huì)怎能樣變？請幼兒依次喂完三種蝸牛后貼在黑板上。

3、師帶幼兒集體說：蝸牛真神奇，吃了紅色的蘋果，變成了紅色的蝸牛。

4、你們都想喂蝸牛吃嗎？那你自己先說一說蝸牛吃了什么變成了什么？（請一些幼兒在位置上說。）

三、拓展詞語練習(xí)

1、小朋友你們都想把自己的東西喂給蝸牛吃，可是蝸牛肚子太小了，一次吃不下這么多好吃的東西，誰會(huì)用好聽的話來說說你的東西，讓蝸牛聽了很想吃的東西。

請幾個(gè)幼兒來說一說。

2、你們都想讓蝸牛吃你的東西的，那你拿著東西去跟蝸牛說一說吧。

教案反思：幼兒是以游戲?yàn)樯?，為了讓每個(gè)孩子都參與到語言活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲來串連起整個(gè)活動(dòng)，通過〈奇妙的口袋〉讓幼兒來摸，摸出來說，這一環(huán)節(jié)幼兒興趣很高，都積極參與進(jìn)來，通過第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒來喂蝸牛吃東西，學(xué)說短句，這部分在游戲的環(huán)節(jié)中進(jìn)行，幼兒也完成的很好，在最后的環(huán)節(jié)中讓幼兒能拓展詞語，這對剛?cè)雽W(xué)二個(gè)多月的孩子來說有一定的難度，這只能作為活動(dòng)后的提高來完成。

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可愛的小蝸牛說課稿

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可愛的小蝸牛說課稿

一、教材分析

愛動(dòng)物是小朋友們的天性，孩子們肯定也非常愿意把動(dòng)物用各種形式表現(xiàn)出來，考慮到繪畫蝸牛對中班的幼兒有一些簡單了，所以我們改用泥工的形式來表現(xiàn)，正好我們班的特色就是泥工，孩子們平時(shí)經(jīng)常用泥工做各種各樣的物品，所以相信他們對這次的活動(dòng)也一定會(huì)有很大的興趣的。

二、教案目的及重難點(diǎn)

中班幼兒動(dòng)手能力已經(jīng)有了一個(gè)明顯的提高，可以用多種方式來玩橡皮泥。而且每一個(gè)活動(dòng)我們力求能夠讓孩子產(chǎn)生情感上的共鳴，所以我制定了一下的目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

2、感受泥工活動(dòng)的樂趣。

3、萌發(fā)喜愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

三、教案準(zhǔn)備

教案準(zhǔn)備的充分對于上好一節(jié)活動(dòng)是至關(guān)重要的，所以我也根據(jù)活動(dòng)的需要準(zhǔn)備了：橡皮泥、火柴若干，課件一份，小蝸牛的家的場景。

四、教學(xué)法

多媒體輔助教學(xué)法：借助多媒體，利用直觀形象的圖片引起幼兒的興趣。

示范法：教師通過示范，讓幼兒大致知道了制作小蝸牛的過程。

操作法：幼兒在操作中鍛煉自己的手部肌肉的能力，在操作中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

五、教學(xué)過程

我把活動(dòng)分成4大部分：引起興趣——示范制作——幼兒操作——相互欣賞。

1、看課件，引起幼兒興趣。

首先先出示泥工蝸牛的身體，請幼兒猜猜這是什么？通過猜測，發(fā)散幼兒思維，引起幼兒興趣。再出示蝸牛的殼，請幼兒接著猜，最后出示完整的泥工蝸牛圖片，請幼兒說說小蝸牛長得什么樣子的？通過由身體——?dú)ぁ暾奈伵D的展示，既引起了孩子的興趣，又讓孩子清楚的知道了蝸牛的整體構(gòu)造，為之后的制作做好了準(zhǔn)備。

2、示范制作小蝸牛。

先向小朋友們提問小蝸牛用什么材料做成？是怎么做出來的呢？請幼兒自由發(fā)言，然后教師示范講解，注意要點(diǎn)：先選一種顏色的彩泥把它捏軟，團(tuán)成球，搓長做蝸牛的身體；再選另一種顏色的彩泥搓長，從一頭開始卷，要卷得緊一點(diǎn)。在頭上可以用火柴做小蝸牛的觸角和眼睛。通過提問、讓幼兒觀察，讓他們知道蝸牛制作的材料。教師邊示范邊講解，有助于幼兒接下來的自由操作

3、幼兒操作。

在操作前教師向幼兒提出要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶彩泥；火柴頭很尖不能對著其他小朋友和自己的眼睛。然后再請幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。教師在操作前提出相應(yīng)的要求，避免孩子在操作中發(fā)生危險(xiǎn)，教師的巡回指導(dǎo)有助于幼兒能夠更好的完成制作。

4、相互欣賞。

請幼兒把自己做好的小蝸牛放在提前做好的場景里面，大家一起圍繞著相互欣賞，幼兒邊欣賞邊聽教師介紹：小蝸牛喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境，特別喜歡在晚上或下雨的時(shí)候出來玩，最怕太陽曬了，所以，小朋友在外面看見蝸牛時(shí)，千萬不能把它放在太陽底下跟它一起玩。在欣賞過程中聽聽教師的介紹，初步了解蝸牛的生活習(xí)性，萌發(fā)保護(hù)小蝸牛的情感。

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小班早期閱讀說課稿蒼蠅蒼蠅快走開說課稿

小班早期閱讀語言活動(dòng)：《蒼蠅蒼蠅快走開》說課稿

說設(shè)計(jì)意圖：

圖書閱讀是以貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的圖書、符號為基礎(chǔ)，對其進(jìn)行觀察、理解，并注重在閱讀中求理解、理解中提升閱讀水平。該活動(dòng)來自于于小班分享閱讀繪本中，考慮到小班幼兒的有關(guān)學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)活動(dòng)中，教師用一個(gè)小豬郊游的故事情景貫穿于活動(dòng)的始終，整個(gè)活動(dòng)的過程也是按事件發(fā)展的順序逐幅進(jìn)行，通過4只小豬不喜歡蒼蠅的情景，觀察畫面上不同小豬的表情、動(dòng)態(tài)與其他圖畫信息的關(guān)聯(lián)，初步理解畫面所表達(dá)的內(nèi)容。

說活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句“蒼蠅，蒼蠅，快走開，不要……”

2、仔細(xì)觀察，理解不同小豬的表情、動(dòng)態(tài)與畫面上其他內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。

本次活動(dòng)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓小班幼兒學(xué)說短句“蒼蠅，蒼蠅，快走開，不要……”活動(dòng)中孩子們的互動(dòng)性比較強(qiáng)。通過畫面上的內(nèi)容來展現(xiàn)了故事內(nèi)容，為后面的閱讀做了良好的鋪墊。

說活動(dòng)重難點(diǎn)：能觀察理解畫面上不同小豬的表情、動(dòng)態(tài)以及與其他畫面內(nèi)容的聯(lián)系，能根據(jù)身體的各個(gè)部位進(jìn)行問答游戲，學(xué)說短句

說活動(dòng)準(zhǔn)備：

小班幼兒是以形象直觀的思維特點(diǎn)，所以在畫面理解的內(nèi)容上我采用了多媒體技術(shù)、蒼蠅卡紙、真實(shí)的蒼蠅拍以便幼兒在游戲中更加體驗(yàn)到游戲的快樂。

說活動(dòng)過程：

(一)導(dǎo)入：

師：小豬一家快樂地生活在大森林里。一天，他們決定大家一起去野餐。此環(huán)節(jié)導(dǎo)入活動(dòng)的設(shè)計(jì)，有利于吸引孩子的注意力為下面活動(dòng)開展做了良好的鋪墊。

（二）引導(dǎo)幼兒看畫面講述,學(xué)習(xí)理解畫面所表達(dá)的內(nèi)容。

出示圖一：（播放ppt1）

看，他們來到了什么地方？在干什么呀？（他們在大樹下休息，有的在吃漢堡、有的在看書、有的在睡覺、有的在跳舞、還有的在摘果子，它們一家玩的可開心了）

出示圖二：（播放ppt2）

1、咦，吃漢堡的豬大哥怎么啦？（生氣了）你從哪里看出來它生氣了？它的表情怎樣？它為什么會(huì)生氣呀?（因?yàn)橛猩n蠅飛來了，蒼蠅身上有細(xì)菌，很臟、很臭）

2、蒼蠅在哪？讓我們仔細(xì)找找，（蒼蠅落在豬大哥的耳朵上）那它該怎么辦？

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，孩子們大膽猜測的基礎(chǔ)上，出示“趕”的圖片---讓孩子們學(xué)說短句”蒼蠅，蒼蠅，快走開不要落在我的耳朵上”。提問幼兒我們該怎么辦？讓孩子們學(xué)會(huì)了新詞“趕”的動(dòng)作。

出示圖三：（播放ppt3）

看，豬大哥它在用力地扇動(dòng)著耳朵,它想把蒼蠅趕走，它會(huì)對蒼蠅說什么

呢？

（點(diǎn)擊喇叭按鈕）剛才豬大哥用了什么辦法把蒼蠅趕跑了，我們也來學(xué)一學(xué)。蒼蠅被趕走嘍?。c(diǎn)擊鼠標(biāo)，蒼蠅飛走了。）

出示圖四：

1、蒼蠅被趕走了，那它又會(huì)去哪兒？（播放ppt4）看，蒼蠅又來到了什么地方？（來到了豬小弟的肚皮上）你覺得豬小弟開心嗎？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

2、豬小弟會(huì)怎么說呀？（引出蒼蠅蒼蠅快走開，不要落在我的肚子上）（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，蒼蠅飛走了。）

這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓孩子學(xué)說短句“蒼蠅，蒼蠅，快走開不要落在我的肚皮和耳朵上”。設(shè)計(jì)了音效，有助于故事的情節(jié)更加真實(shí)，讓孩子們的興趣更加集中。

出示圖五：

1、豬媽媽玩累了,它躺在樹底下呼呼呼地睡著大覺，可是這只蒼蠅又嗡嗡嗡地飛了過來，這次它又會(huì)落在哪兒呢? （播放ppt5，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，蒼蠅飛進(jìn)了。）

2、豬媽媽舒服嗎？那它該怎么辦？它會(huì)對蒼蠅怎么說？（引出蒼蠅蒼蠅快走開，不要落在我的屁股上）（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，蒼蠅飛走了。）

出示圖六：

1、蒼蠅飛呀飛，忽然聽到從旁邊傳來了優(yōu)美的聲音，（播放ppt6，點(diǎn)擊喇叭按鈕）

2、蒼蠅又來到了豬妹妹的什么地方？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，蒼蠅飛進(jìn)了。）這時(shí)豬妹妹在干什么？你是從哪里看出來的？豬妹妹又會(huì)怎么說呀？（點(diǎn)擊喇叭按鈕）

剛才豬妹妹說的太輕了，還不能趕跑蒼蠅，讓我們一起來幫助她趕跑蒼蠅。（引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說：蒼蠅蒼蠅快走開，不要落在我的腳尖上）

出示圖七：（播放ppt7）

1、蒼蠅嚇的趕緊逃跑了，它飛呀飛，又來到了誰的身邊，豬爸爸在忙著做什么呀？它是怎么摘蘋果的？

2、這次蒼蠅又落在了什么地方？

3、蒼蠅停在豬爸爸的鼻子上，猜猜豬爸爸會(huì)怎么樣呢？鼻子癢癢了會(huì)怎么樣？會(huì)打噴嚏。

出示圖八：（播放ppt8）

真的，豬爸爸打了個(gè)大大的噴嚏，阿嚏---樹上的蘋果被震了一下,你猜會(huì)發(fā)生什么事？樹底下的小豬又會(huì)怎么樣?

出示圖九：（播放ppt9）

那么多的蘋果都掉下來了，猜猜會(huì)怎樣？

在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，結(jié)合了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，整體將以PPT的形式呈現(xiàn)，直觀、生動(dòng)、簡易操作，互動(dòng)性強(qiáng)，激發(fā)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。還將問答兒歌的內(nèi)容通過畫面的形式展現(xiàn)出來，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)、猜測，為后面的閱讀做了一個(gè)鋪墊，并融入了游戲這一環(huán)節(jié)，讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行問答游戲，學(xué)說簡單的短句，體驗(yàn)游戲的快樂。

（三）游戲“拍蒼蠅”

教師手持蒼蠅模型在幼兒周圍飛來飛去，“這只蒼蠅來到了我們的教室里，它落在了老師的什么地方？”飛到西來飛到東，蒼蠅落下來了”教師將蒼蠅模型落在幼兒的肩膀上，引導(dǎo)幼兒一起說“蒼蠅，蒼蠅，快走開不要落在我的肩膀上”（頭發(fā)上、膝蓋上等等）蒼蠅終于飛走了，跟著老師一起去找找是不是飛到我們的操場上去了呢！

在游戲設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，讓孩子們在閱讀故事的環(huán)節(jié)后更有助于了解故事的內(nèi)容。孩子們的興趣很高，為活動(dòng)目標(biāo)做了良好的鋪墊。

說活動(dòng)延伸：

在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)中，可以將繪本投入到區(qū)角活動(dòng)中，繼續(xù)讓幼兒閱讀、講述?？梢龑?dǎo)幼兒說說生活中還有哪些昆蟲也是害蟲，知道它們的一些基本特征及生活習(xí)性，知道我們該怎么遠(yuǎn)離它們。

評課稿:早期閱讀

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

很高興今天能有機(jī)會(huì)跟大家在一起分享龐老師的這個(gè)早期閱讀活動(dòng)，下面我就這個(gè)教學(xué)活動(dòng)做一下簡單的點(diǎn)評。純屬個(gè)人觀點(diǎn)，不當(dāng)之處還請大家多指教。

好奇、好問是孩子的特點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原動(dòng)力?！盀槭裁次也荒?？”這個(gè)閱讀材料，借助孩子所熟悉的動(dòng)物表現(xiàn)的游、抓、吃、吹、踩、飛等動(dòng)作，以動(dòng)物的口吻提出了一系列的“為什么”，雖然圖書中沒有給出現(xiàn)成的答案，卻引導(dǎo)著孩子在帶有節(jié)奏感的連環(huán)發(fā)問中，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物之間的差異，這種舍棄灌輸答案的模式，留給孩子獨(dú)立思考的空間，也是這個(gè)教材最吸引人的地方。龐老師通過四個(gè)環(huán)節(jié)來帶領(lǐng)幼兒閱讀這本書，領(lǐng)略了這本書的魅力。

（一）導(dǎo)入引出主角。通過喚起幼兒對動(dòng)物習(xí)性的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)，為幼兒看圖學(xué)說作鋪墊。解決了句式的后半句。同時(shí)通過生動(dòng)的動(dòng)物形象激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，通過問號圖片，自然引出故事：為什么我不能。

（二）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按圖片講述。教師在每幅圖片上都有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，讓幼兒在重復(fù)中學(xué)習(xí)，又不顯得單調(diào)。教師從扶到半扶到放，讓幼兒從傾聽，到理解，到遷移運(yùn)用，教師不斷擴(kuò)展幼兒學(xué)習(xí)的空間。

（三）幼兒自主閱讀。讓幼兒在習(xí)得講述的方法和經(jīng)驗(yàn)后進(jìn)行遷移和鞏固練習(xí)，教師充分相信孩子，給孩子自主學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，并根據(jù)孩子的能力，通過個(gè)別指導(dǎo)，讓每個(gè)幼兒在原有水平上獲得發(fā)展與提高。

（四）集體閱讀，完整講述。生生互動(dòng)，再一次鞏固按圖講述的能力，通過講給老師聽，進(jìn)一步激發(fā)孩子展示與表現(xiàn)的欲望。同時(shí)也讓孩子感受文字與圖畫間的對應(yīng)關(guān)系。

總的來說，龐老師的活動(dòng)有以下兩個(gè)亮點(diǎn)：

一：在平實(shí)中體現(xiàn)智慧

選擇課程安排中的一個(gè)內(nèi)容，選用大小圖書閱讀的方法，簡單而實(shí)用。但書中小圖片的利用，讓幼兒聽一聽（聽聽小鳥是怎么問的？），擺一擺（少了什么？誰來送回家？），說一說（我們也來學(xué)學(xué)小貓問問媽媽），理解書中小問號（問問為什么）和對話框（泡泡對著誰就是誰在說話）等這些閱讀的元素，學(xué)說“為什么我不能……象……一樣”的句式，卻彰顯了老師的智慧，使小班的孩子有興趣學(xué)習(xí)，又易于接受，看似簡單又不簡單。

二：在嚴(yán)謹(jǐn)中體現(xiàn)自主

在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，老師把書翻到第一頁的時(shí)候，讓幼兒傾聽感受句式結(jié)構(gòu)，理解對話框的含義，第二第三頁老師利用關(guān)鍵詞引導(dǎo)幼兒看圖講述，第四幅圖請幼兒個(gè)別講述，最后讓幼兒自主閱讀，從聽到集體講到個(gè)別講，在教學(xué)環(huán)節(jié)上層層遞進(jìn)，教師從扶——半扶——放，讓幼兒“跳一跳，摘到蘋果”，提高了小班幼兒的閱讀能力。

特別值得一提的是，老師在活動(dòng)中有意識地引導(dǎo)幼兒一頁一頁翻書，按順序觀察圖片講述，同伴之間互相學(xué)習(xí)。這些閱讀習(xí)慣方面的要求老師都是通過隱性地提示和示范讓幼兒來習(xí)得并養(yǎng)成，如老師通過“把書寶寶放在自己的小桌子上”“用手指著小圖片”“書寶寶睡覺”等形象的語言，來幫助幼兒掌握閱讀方法，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，做到了教育無痕。

當(dāng)然，每個(gè)教學(xué)活動(dòng)都不可能是完美的。在活動(dòng)中，我們總會(huì)找到這樣那樣的遺憾。比如：老師對幼兒回答的及時(shí)有效的反饋，教師在課堂中隨機(jī)調(diào)整的能力等等。正是這些遺憾和不足，使我們有不斷研討，不斷反思的動(dòng)力，也才會(huì)使我們能不斷地提高和進(jìn)步。

中班早期閱讀說課稿《能干的嘴巴》

一、說教材

（一）教材分析：

早期閱讀《能干的嘴巴》選自五大領(lǐng)域中班下學(xué)期語言活動(dòng)。早期閱讀是憑借變化著的色彩、圖象、文字或憑借著成人形象、生動(dòng)的讀、講來理解讀物的過程。學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)是幼兒語言教育的重要組成部分。

早期閱讀《能干的嘴巴》是通過幼兒操作、探索嘴巴的用途，從而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)“口”字旁的字，初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。本活動(dòng)利用游戲、兒歌的形式貫穿，不僅提高了幼兒對早期閱讀的興趣，更能形象深刻地掌握好四個(gè)“口”字旁的字。

（二）目標(biāo)定位：

美國國家研究院早期閱讀委員會(huì)研究報(bào)告提出：“閱讀能力是當(dāng)今社會(huì)人們獲得成功的基礎(chǔ)?！毖芯空哌€大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！倍裉斓挠杏變菏切率兰o(jì)的主人，在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求。從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識、記住某些東西，而是更應(yīng)通過自身的努力，掌握學(xué)習(xí)方法。

根據(jù)《綱要》中語言活動(dòng)提出的要求：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣和中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)。目標(biāo)為：

1、在創(chuàng)編并表演的過程中，認(rèn)識“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)“口”字旁的字。

2、通過比較“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的共同特征，初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。

3、體驗(yàn)識字帶來的快樂。

（三）教材的重、難點(diǎn)

活動(dòng)的重點(diǎn)是：認(rèn)識“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)“口”字旁的字。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。

總之，我樹立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)程式，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。為此，我作了如下準(zhǔn)備：

1、吃、喝、唱、吹的字卡各一張（教具）

四個(gè)字的字卡各四份（學(xué)具）

2、喇叭、飲料、米飯、話筒等。

3、照相機(jī)

二、說教法

新《綱要》提出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)。本次活動(dòng)我除了以飽滿的情緒影響孩子、以自己的形態(tài)感染孩子外，還采用適宜的方法組織教學(xué)。采用的方法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法就是指幼兒動(dòng)手操作，在與操作材料相互作用的過程中進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)。在本次活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，探討嘴巴的用途中，我利用了這種方法。我為幼兒準(zhǔn)備了喇叭、飲料、話筒等，讓幼兒在操作的過程中發(fā)現(xiàn)了嘴巴的用途。

2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)我利用一首兒歌貫穿全過程，幼兒在游戲中不知不覺學(xué)到本領(lǐng)。

3、直觀法：直觀法具體形象，符合幼兒的思維特點(diǎn)。幼兒在操作活動(dòng)探索嘴巴的本領(lǐng)時(shí)，我用照相機(jī)把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)動(dòng)作拍了下來，一一呈現(xiàn)在黑板上，然后和漢字相互對應(yīng)。因?yàn)橛變涸谡掌兄苯涌吹搅俗约鹤龅膭?dòng)作。這樣能使幼兒更加感興趣，而且印象較為深刻，掌握的效果也較好！

三、說學(xué)法

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在玩玩、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。本次活動(dòng)幼兒主要采用的方法有：

1、發(fā)現(xiàn)法：在活動(dòng)中，我提供了一些教具，在讓幼兒玩的過程中發(fā)現(xiàn)了嘴巴的用處，充分體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性和積極性。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高?！睘榱俗層變簩ψR字活動(dòng)更感興趣，我采用了游戲體驗(yàn)法，讓幼兒在說說、演演中體驗(yàn)了識字的樂趣。

在活動(dòng)中，幼兒還用了多種感官，在觀察、討論中了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。整個(gè)過程幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

四、說活動(dòng)程序

早期閱讀是一個(gè)獨(dú)具規(guī)律的語言教育。根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及中班幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣。第二環(huán)節(jié)是探討嘴巴的用途，建構(gòu)兒歌。第三環(huán)節(jié)是拓展練習(xí)。第四環(huán)節(jié)是完善兒歌并表演。為什么要這樣安排呢？

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣

興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在開始部分，我抓住幼兒好奇這一點(diǎn)，通過師生互相打招呼提問：“嘴巴除了用來說話，還能用來干什么？”激發(fā)了幼兒的興趣，為第二個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)：探索嘴巴的用途，建構(gòu)兒歌

這一環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)設(shè)置的。這一環(huán)節(jié)我分三個(gè)步驟，第一步驟：幼兒通過操作，吹吹喇叭、吃吃東西、喝喝飲料、拿著話筒唱唱歌，自然而然發(fā)現(xiàn)嘴巴的用途。在幼兒操作時(shí)當(dāng)場拍下幼兒活動(dòng)的照片。第二步驟：出示拍的照片，運(yùn)用直觀法及啟發(fā)性提問建構(gòu)兒歌，認(rèn)識吃、喝、唱、吹四個(gè)漢字。第三步驟：通過游戲法師幼完整念一念兒歌，做一做動(dòng)作，加深印象。這一環(huán)節(jié)完成了目標(biāo)1。

第三環(huán)節(jié)：拓展練習(xí)

這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)我分兩個(gè)步驟。第一步驟，根據(jù)幼兒的直接體驗(yàn)，提問：“吃、喝、唱、吹這四個(gè)字寶寶有什么地方是一樣的？為什么它們身旁都有一個(gè)“口”字呢？”第二步驟：加深鞏固對四個(gè)漢字的認(rèn)識。我讓幼兒先拿出椅子底下的字寶寶讀一讀、做一做，最后把字寶寶送到相應(yīng)的照片下。由淺入深，層層遞進(jìn)。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了目標(biāo)2。

第四環(huán)節(jié)：完善兒歌并表演

在突破重難點(diǎn)后，使學(xué)有所用。結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整和觀念，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)。幫兒歌加上開頭，編上結(jié)尾，完整的表演。在輕松、愉快的表演中，體驗(yàn)了識字的樂趣。到這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)3就自然完成了。

在整個(gè)活動(dòng)中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于游戲中。整個(gè)活動(dòng)符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和早期教育獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，順利地完成了活動(dòng)及制定的目標(biāo)。

可愛的蝸牛說課稿

一、說教材

（一）設(shè)計(jì)意圖

幼兒的美術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng)，需要幼兒用多種感官感知審美對象，用腦去想象、理解、加工審美意象，用語言或動(dòng)作以及其他非語言的方式去表達(dá)自己的審美感受，而教師主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造美的快樂。

蝸牛有軟軟的身體，大大的貝殼房子，很是可愛。為此，我設(shè)計(jì)了這一美術(shù)活動(dòng)，通過孩子的好奇心加以引導(dǎo)孩子認(rèn)識蝸牛的結(jié)構(gòu)特征。就如《新綱要》中所說的，“貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”而且動(dòng)手制作小蝸牛，更能讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平，我制定的活動(dòng)目標(biāo)如下：

１、通過觀察圖片，了解蝸牛的外形特征。

２、學(xué)習(xí)用紙條卷曲制作蝸牛，表現(xiàn)蝸牛的身體，并用簡單的線條裝飾蝸牛外殼，添畫五官。

３、大膽想象，裝飾蝸牛外殼，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)作的快樂。

（三）說教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：簡單了解蝸牛的外形特征，能夠用線條裝飾蝸牛。

2、難點(diǎn)：用紙條卷曲制作蝸牛，并把握卷的方向，把裝飾的花紋留在正面。

二、說教法

《新綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。因此，本次活動(dòng)應(yīng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：

1、直觀形象法：小班下期幼兒的思維正處在具體形象思維向邏輯思維過渡的階段，思維還沒有擺脫具體形象的束縛，而可愛的小蝸牛的直觀形象易引起幼兒的興趣，也易被他們所接受。從而引發(fā)幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來。

2、演示法：幼兒的繪畫需要一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，在為小蝸牛添畫五官和裝飾房子的時(shí)候，教師要適當(dāng)示范，引導(dǎo)幼兒更好地去表達(dá)想象。

3、操作法：讓幼兒自己來操作，動(dòng)手畫一畫，卷一卷，可愛的小蝸牛就出現(xiàn)了。

4、觀察指導(dǎo)法：這種方法是針對幼兒在操作活動(dòng)過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)的是教師對活動(dòng)的調(diào)控能力。

三、說學(xué)法

1、多通道參與法（多種感官參與法）：教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對象?！痹诮M織教學(xué)過程中，教師要做到：為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在玩玩、做做、試試、想一想等活動(dòng)中培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力，鼓勵(lì)幼兒參與合作、交流與分享。因此在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒通過看一看、試一試、說一說、做一做等多種感官的參與，使每個(gè)幼兒都能得到最大限度的發(fā)展。

2、展示法，讓幼兒展示自己的作品，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)等方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本” 的理念。

四、說活動(dòng)過程

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：

激發(fā)興趣－創(chuàng)設(shè)情境－繪畫示范－幼兒操作－評價(jià)指導(dǎo)－展示作品

1、激發(fā)興趣：觀察蝸牛圖片，了解蝸牛的外形特征。

2、創(chuàng)設(shè)情境：小蝸牛聽說幼兒園的小朋友六一都表演節(jié)目了，所以它也想去參加森林舞會(huì)，可是它的小房子不漂亮，請小朋友幫它裝飾裝飾。

3、繪畫示范：教師引導(dǎo)幼兒添畫小蝸牛的五官，并用線條裝飾小房子。

4、幼兒操作：在幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上讓他們來操作。

5、評價(jià)指導(dǎo)：在孩子們畫畫時(shí)在旁邊巡回指導(dǎo)，先個(gè)別指導(dǎo)，當(dāng)看到孩子們繪畫的精彩之處時(shí)，就集體評點(diǎn)一下。繪畫是幼兒表現(xiàn)自我，創(chuàng)造世界的一種有效的語言，我們要不斷地培養(yǎng)幼兒在繪畫方面的自信心。尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，合理評價(jià)幼兒的作品，就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，孩子就會(huì)大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界！

6、展示作品：將孩子的作品放到展示區(qū)，讓大家共同欣賞。贊美孩子的作品，當(dāng)孩子們體驗(yàn)到了作品完成的樂趣后，會(huì)更積極地參與美術(shù)活動(dòng)。

我的說課到此結(jié)束，請各位老師批評指正，謝謝大家！

說課評課:中班早期閱讀活動(dòng)《大灰狼娶新娘》

為了迎接市舉行的有關(guān)早期閱讀的比賽活動(dòng)，我們幼兒園也正風(fēng)風(fēng)火火地開展著園級的參賽課選拔賽。我們中班組推薦的是吳雪玲老師的中班活動(dòng)《大灰狼娶新娘》。早期閱讀，對我來說，很是茫然，總覺得有很是多的不解困擾著我。早期閱讀，對我來說，是我接下去得向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師努力學(xué)習(xí)的方向，早期閱讀，對我來說著實(shí)是一種新的挑戰(zhàn)。當(dāng)吳老師把自己想要上的早期閱讀課拿給我們看的時(shí)候，我們都被故事的詼諧與幽默深深吸引住了。覺得這是一堂有的上、上得出的活動(dòng)。大家一致認(rèn)為，選材十分重要，如：適合幼兒的年齡特點(diǎn)；故事的趣味性；蘊(yùn)含的教育價(jià)值等。初步選定了活動(dòng)，吳老師就著手準(zhǔn)備起來。說句實(shí)話，我很是佩服吳老師的那一股“勁”，她給我的一印象是：特別會(huì)“想”。無論是活動(dòng)的方方面面，她都會(huì)考慮得很是周到，這點(diǎn)我要好好向她學(xué)習(xí)。二印象是：特別會(huì)“做”。她做的教學(xué)具，簡單又實(shí)用，賣相又好，實(shí)在，也是我學(xué)習(xí)的另一方面。一切準(zhǔn)備就緒，我們在教研組中開始了磨課的過程。大家都知道，磨課是辛苦的，但是，大家在一起磨的過程中，我們會(huì)收獲很多，執(zhí)教的老師在磨中成長，聽課的老師在學(xué)中領(lǐng)悟，同樣，每一個(gè)人會(huì)為課堂中的點(diǎn)滴精彩而興奮不已。

磨課，樹立信心。

吳老師第一次磨課是對中1班的孩子，那一班的孩子比較活躍，很有個(gè)性?；顒?dòng)課下來，我們看出這堂《大灰狼娶新娘》很適合幼兒的年齡特點(diǎn)，詼諧幽默之中把孩子們的學(xué)習(xí)積極性牢牢抓住，教師教得輕松，孩子們學(xué)得快樂。初次的嘗試，我們大家都有了信心，一定能上好這堂課。再精彩的活動(dòng)課，難免有絲絲不足，我們教研組全體成員利用集體的智慧，互相碰撞出經(jīng)驗(yàn)的火花，提出了一些改進(jìn)的建議，有待于下次活動(dòng)課時(shí)會(huì)有再次的驚喜。

小小班語言游戲教案：蝸牛變變變

可愛的小蝸牛說課稿

小班早期閱讀說課稿 蒼蠅蒼蠅快走開說課稿

評課稿:早期閱讀

中班早期閱讀說課稿《能干的嘴巴》

可愛的蝸牛說課稿

說課評課:中班早期閱讀活動(dòng)《大灰狼娶新娘》

小班早期閱讀說課稿蒼蠅蒼蠅快走開說課稿