小班綜合活動《球兒真好玩》說課稿

1、教材來源：本次活動來源于生活，我們都知道，球是幼兒比較喜歡玩的運(yùn)動器械之一，在秋天這一季節(jié)，人們應(yīng)該增強(qiáng)戶外體育活動，增強(qiáng)體質(zhì)，以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼兒園里到處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對球的種類、質(zhì)地、作用、形狀、特點、玩法等還不了解，因此有必要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識有關(guān)球的知識，通過各種球類競賽活動，培養(yǎng)幼兒積極心態(tài)，體驗合作樂趣，激發(fā)幼兒集體榮譽(yù)感，增進(jìn)家長與幼兒間的情感，體驗集體生活的樂趣。

2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)小班幼兒年齡的特點及實際情況，確認(rèn)了認(rèn)知、能力、藝術(shù)、情感方面的目標(biāo)，其中，有操作、探索的部分，有表達(dá)的部分，目標(biāo)是：A、通過操作摸弄，激發(fā)幼兒對球在水中沉浮現(xiàn)象感興趣。B、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的操作和體驗。C、學(xué)習(xí)運(yùn)用三種以上的油畫棒進(jìn)行涂色、滾畫，從中感受多種色彩配合的效果。D、能用多種方法進(jìn)行夾球，發(fā)展幼兒手的操作能力。E、能和音樂一起快樂的游戲根據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點定位于：幼兒分組探索，老師重點指導(dǎo)幼兒能分組探索，并用語言表達(dá)出來，能力較弱的幼兒能用正確的方法進(jìn)行球滾畫。

二、說教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，活動中應(yīng)力求“形成合作探究的師幼互動”。因此本次互動教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：

1、演示法：是教師通過講解談話，把實物和教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動的演示法是運(yùn)用實物展臺觀看各種球的圖片，引導(dǎo)幼兒充分認(rèn)識和區(qū)分各種類不同顏色、不同形狀的球，讓幼兒對球的種類有一個充分的認(rèn)識，更吸引小班幼兒的注意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。

2、操作法：操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，《綱要》指出，教師在提供豐富的才襖做材料時，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，本次活動有幾組操作活動：A探索水中的球。B、滾球畫。C給球?qū)殞氃O(shè)計服裝。D、哪些工具可以把球取出來。本次活動主要引導(dǎo)探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性，讓幼兒通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來認(rèn)識各種類型的球。

3、此外，我們還適時采用了交流法、鼓勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得探索球的興趣，知道有的球水中會浮上來，有的球放在水中會沉下去，有的工具會把球夾出來……，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性的和諧統(tǒng)一：

三、說學(xué)法：

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動采用的學(xué)法有：

1、表達(dá)法：以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒的語言表達(dá)能力，同時也增加了幼兒的合作能力。在活動中，我們提供各種球的圖片，讓幼兒看一看球的外形特征，然后用語言說一說表達(dá)出來，教師再出示準(zhǔn)備的游戲材料，激發(fā)幼兒探索球的興趣。

2、嘗試法：《綱要》指出教師活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。在探索活動中，我們把材料分成四組：A玩水中的球、B進(jìn)行滾球畫、C嘗試用各種工具夾各種類型的球，D給球?qū)殞毚┥掀恋囊路ㄟ^分組探索，幼兒知道有的球放在水中會沉下去，有的會浮上來，有的工具能把球夾起來，有的工具不能把球夾出來……。

3、體驗法：心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯的提高”。愛玩水是小孩的天性，老師讓幼兒體驗觀察球在水中的變化，增加幼兒探索球的興趣，同時，讓幼兒在游戲?qū)W會自主探索、觀察、合作、分享等方法，體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

四、說教學(xué)程序：

本次活動我采用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動的流程為：激發(fā)興趣、觀看圖片——分組探索——交流探索體驗，展示作品——游戲《大皮球》。

（一）激發(fā)興趣、觀看圖片：《綱要》提出：教師要為幼兒

創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗交流的樂趣，活動開始，教師以球?qū)殞殎戆嗉壸隹蜑榫€索，通過實物展臺觀看球的圖片，讓幼兒說出自己看到球的外形特征，從而吸引幼兒的注意力。

（二）分組探索：

當(dāng)老師帶領(lǐng)幼兒參觀準(zhǔn)備的材料時，幼兒對投放的材料很感興趣，他們想動手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會發(fā)生什么樣？想把珠子放在盒子里滾一滾會出現(xiàn)什么圖案……，幼兒就在動手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼兒不知不覺的在邊玩中學(xué)到了知識和技能。

（三）交流探索體驗，展示幼兒作品。

《綱要》指出：教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試、支持、鼓勵他們大膽提出問題，并發(fā)表不同意見，幼兒在分組操作完后，同伴間會互相交流自己玩完后的感受，因此及時設(shè)問：“你在玩時發(fā)現(xiàn)了什么，你給球?qū)殞毚┥鲜裁搭伾囊路?，你用了什么珠子進(jìn)行滾珠畫……？”幼兒通過實際操作經(jīng)驗的交流，知道了皮球在水中會浮出來，珠珠球在水中會沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來讓大家看，從而發(fā)展幼兒手的操作能力，老師再通過實驗驗證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)的方法，又能讓幼兒感受到活動的快樂。

（四）游戲“大皮球”

活動結(jié)束，我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂一起玩游戲，

讓幼兒知道球除了很多玩法以外，還可以通過音樂《大皮球》來游戲，增加幼兒活動的樂趣

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2020小班綜合活動說課稿：球兒真好玩

今天我說課的題目是：小班綜合活動《球兒真好玩》，這是我園園本課程——主題綜合活動“球”主題活動中的一個活動。

一、說教材。

1、教材來源：本次活動來源于生活，我們都知道，球是幼兒比較喜歡玩的運(yùn)動器械之一，在秋天這一季節(jié)，人們應(yīng)該增強(qiáng)戶外體育活動，增強(qiáng)體質(zhì)，以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼兒園里到處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對球的種類、質(zhì)地、作用、形狀、特點、玩法等還不了解，因此有必要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識有關(guān)球的知識，通過各種球類競賽活動，培養(yǎng)幼兒積極心態(tài)，體驗合作樂趣，激發(fā)幼兒集體榮譽(yù)感，增進(jìn)家長與幼兒間的情感，體驗集體生活的樂趣。

2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)小班幼兒年齡的特點及實際情況，確認(rèn)了認(rèn)知、能力、藝術(shù)、情感方面的目標(biāo)，其中，有操作、探索的部分，有表達(dá)的部分，目標(biāo)是：A、通過操作摸弄，激發(fā)幼兒對球在水中沉浮現(xiàn)象感興趣。B、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的操作和體驗。C、學(xué)習(xí)運(yùn)用三種以上的油畫棒進(jìn)行涂色、滾畫，從中感受多種色彩配合的效果。D、能用多種方法進(jìn)行夾球，發(fā)展幼兒手的操作能力。E、能和音樂一起快樂的游戲

根據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點定位于：幼兒分組探索，老師重點指導(dǎo)幼兒能分組探索，并用語言表達(dá)出來，能力較弱的幼兒能用正確的方法進(jìn)行球滾畫。

二、說教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，活動中應(yīng)力求“形成合作探究的師幼互動”。因此本次互動教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：

1、演示法：是教師通過講解談話，把實物和教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動的演示法是運(yùn)用實物展臺觀看各種球的圖片，引導(dǎo)幼兒充分認(rèn)識和區(qū)分各種類不同顏色、不同形狀的球，讓幼兒對球的種類有一個充分的認(rèn)識，更吸引小班幼兒的注意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。

2、操作法：操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，《綱要》指出，教師在提供豐富的才襖做材料時，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，本次活動有幾組操作活動：A探索水中的球。B、滾球畫。C給球?qū)殞氃O(shè)計服裝。D、哪些工具可以把球取出來。本次活動主要引導(dǎo)探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性，讓幼兒通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來認(rèn)識各種類型的球。

3、此外，我們還適時采用了交流法、鼓勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使

幼兒獲得探索球的興趣，知道有的球水中會浮上來，有的球放在水中會沉下去，有的工具會把球夾出來……，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性的和諧統(tǒng)一：

三、說學(xué)法：

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動采用的學(xué)法有：

1、表達(dá)法：以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒的語言表達(dá)能力，同時也增加了幼兒的合作能力。在活動中，我們提供各種球的圖片，讓幼兒看一看球的外形特征，然后用語言說一說表達(dá)出來，教師再出示準(zhǔn)備的游戲材料，激發(fā)幼兒探索球的興趣。

2、嘗試法：《綱要》指出教師活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。在探索活動中，我們把材料分成四組：A玩水中的球、B進(jìn)行滾球畫、C嘗試用各種工具夾各種類型的球，D給球?qū)殞毚┥掀恋囊路?，通過分組探索，幼兒知道有的球放在水中會沉下去，有的會浮上來，有的工具能把球夾起來，有的工具不能把球夾出來……。

3、體驗法：心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，

人的記憶效果就會明顯的提高”。愛玩水是小孩的天性，老師讓幼兒體驗觀察球在水中的變化，增加幼兒探索球的興趣，同時，讓幼兒在游戲?qū)W會自主探索、觀察、合作、分享等方法，體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

四、說教學(xué)程序：

本次活動我采用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動的流程為：激發(fā)興趣、觀看圖片——分組探索——交流探索體驗，展示作品——游戲《大皮球》。

（一）激發(fā)興趣、觀看圖片：《綱要》提出：教師要為幼兒

創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗交流的樂趣，活動開始，教師以球?qū)殞殎戆嗉壸隹蜑榫€索，通過實物展臺觀看球的圖片，讓幼兒說出自己看到球的外形特征，從而吸引幼兒的注意力。

（二）分組探索：

當(dāng)老師帶領(lǐng)幼兒參觀準(zhǔn)備的材料時，幼兒對投放的材料很感興趣，他們想動手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會發(fā)生什么樣？想把珠子放在盒子里滾一滾會出現(xiàn)什么圖案……，幼兒就在動手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼兒不知不覺的在邊玩中學(xué)到了知識和技能。

（三）交流探索體驗，展示幼兒作品。

《綱要》指出：教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試、支持、鼓勵他們大膽提出問題，并發(fā)表不同意見，

幼兒在分組操作完后，同伴間會互相交流自己玩完后的感受，因此及時設(shè)問：“你在玩時發(fā)現(xiàn)了什么，你給球?qū)殞毚┥鲜裁搭伾囊路?，你用了什么珠子進(jìn)行滾珠畫……？”幼兒通過實際操作經(jīng)驗的交流，知道了皮球在水中會浮出來，珠珠球在水中會沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來讓大家看，從而發(fā)展幼兒手的操作能力，老師再通過實驗驗證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)的方法，又能讓幼兒感受到活動的快樂。

（四）游戲“大皮球”

活動結(jié)束，我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂一起玩游戲，

讓幼兒知道球除了很多玩法以外，還可以通過音樂《大皮球》來游戲，增加幼兒活動的樂趣。

小班健康活動—— 小皮球，真好玩

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄缎“嘟】祷顒印? 小皮球，真好玩》！

計劃意圖：

玩皮球是小班孩子很喜好的一種戶外運(yùn)動方法，我們在舉行了戶外體育運(yùn)動—“圓溜溜的大皮球”之后，我發(fā)明他們并不滿意于將皮球滾來滾去，他們歡欣鼓舞地玩出了很多新格式，是以，我在此根本上天生了小班康健運(yùn)動—“小皮球，真好玩”

運(yùn)動目的：1、幼兒學(xué)會玩皮球,喜好玩皮球。

2、幼兒對加入肢體活動的運(yùn)動感愛好，并樂于加入游戲，體驗互助的興趣；

運(yùn)動重點：喜好玩皮球，進(jìn)修皮球的幾種差別弄法

力圖表現(xiàn)：

1、講授不雅念的變化。我引入“奧運(yùn)福娃”為“模仿先生”，讓本身和幼兒一樣飾演進(jìn)修者的腳色，力爭讓本身從常識技巧的教授者釀成幼兒進(jìn)修的互助者、支撐者、引誘者；

2、幼兒不雅的變化。我充實恭敬幼兒，先讓他們本身摸索皮球的弄法，給幼兒自立摸索的空間；

3、遵照幼兒認(rèn)知生長紀(jì)律。運(yùn)動環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，從自立摸索—模仿進(jìn)修—什物體驗—立異進(jìn)修，同時留意幼兒消息連系，科學(xué)調(diào)控幼兒運(yùn)動量；

4、注意幼兒多種方法的互動。

運(yùn)動預(yù)備：1、多媒體課件、音樂：康健歌

2、皮球21個，籃子多少

運(yùn)動歷程：

一、開場熱身：康健歌

孩子們，2008年奧運(yùn)會就要到了，讓我們一路來熬煉身材，爭做奧運(yùn)寶寶（放“康健歌”音樂，師幼配合運(yùn)動身材）

二、幼兒園教育隨筆摸索進(jìn)修皮球的多種弄法

1、出示皮球，讓幼兒自立摸索玩皮球。

孩子們，看，這是什么？（皮球）咱們本日來玩玩皮球，好欠好？咱們看看誰最會玩，和別人玩得紛歧樣，一人拿一個皮球，讓我們開端玩吧！

2、出示多媒體課件，進(jìn)修福娃玩皮球。

（1）、旁觀課件，看看福娃玩皮球

孩子們，我們本日請來了幾位小客人，它們是誰？（福娃）它們也在玩皮球，看看是奈何玩的？有的在拋，有的在拍，有的在滾，另有的在踢

（2）、逐個進(jìn)修福娃玩皮球

A、看單個課件，白手訓(xùn)練

讓我們隨著福娃，一路來做訓(xùn)練

拍：拍拍拍，五指離開拍拍拍；拍拍拍，手心向下拍拍拍

拋：拋、拋，拋上去；接、接，接住了

滾：瞄準(zhǔn)你，滾已往；瞄準(zhǔn)我，滾過來，

踢：我踢我踢我踢踢踢

B、拿著皮球，一一訓(xùn)練（夸大要領(lǐng)）

福娃說，要看看我們玩球?qū)W會了沒有？讓我們拿著皮球，和福娃比一比。

3、自立訓(xùn)練玩皮球。（互動）

我們把福娃的本事都學(xué)會了，可四周的客人先生還不會玩皮球呢，我們?nèi)ソ探趟麄儼?。看誰還可以創(chuàng)造新的弄法。

三、幼兒手工制作游戲：小孩小孩真愛玩

孩子們，本日我們玩皮球玩得真好，嘉獎嘉獎本身，做個游戲吧—

小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，進(jìn)修皮球跳跳跳

小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，學(xué)學(xué)小狗汪汪汪

小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，摸摸鼻子轉(zhuǎn)一圈

小孩小孩真愛玩，拍鼓掌，拍拍肩，跺跺小腳跟我來。（帶幼兒進(jìn)場）

關(guān)于《小班健康活動—— 小皮球，真好玩》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

中班體育活動 好玩的踢球說課稿

中班體育活動《好玩的踢球》說課稿

一、 說教材：

中班幼兒在體力、智力以及社會性方面都有了明顯的發(fā)展。體力逐漸增強(qiáng)，動作比以前顯得靈活、協(xié)調(diào)，空間知覺有了一定的發(fā)展，注意力也比較集中，具有一定的自我控制能力，初步學(xué)會了與同伴友好合作，集體觀念有所增強(qiáng)。因此，中班的體育活動內(nèi)容開始復(fù)雜。簡單的拍球已顯得有些單調(diào)，在平時的自由活動當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒喜歡用腳去踢球，但是他們踢球的方式不好不安全容易傷到其他小朋友，于是我就想起將這一現(xiàn)象作為本次教育活動的契機(jī)，教孩子們?nèi)绾握_有趣地踢球玩球。這貼近幼兒的生活也是幼兒所感興趣的，滿足他們需要的同時又具有一定的挑戰(zhàn)性，對孩子以后的發(fā)展也有一定的幫助。

二、 說活動目標(biāo)：

活動目標(biāo)對活動的過程起著導(dǎo)向作用，整個活動的組織與實施都要圍繞活動目標(biāo)而進(jìn)行，基于對材料的理解和分析，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，我將從認(rèn)知、能力、情感三個方面來確定本次活動的目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)踢球的基本方法和技巧能眼腳協(xié)調(diào)控制球向指定的方向踢出，發(fā)展幼兒的動作協(xié)調(diào)性。

2. 喜歡參加體育活動，能夠積極參與到游戲活動中來。

三、 說活動重點、難點：

本次活動的重點是讓幼兒學(xué)會踢球的基本方法和技巧，難點是讓幼兒能夠眼腳協(xié)調(diào)控制球向指定的方向踢出。掌握這些對孩子來說有一定的挑戰(zhàn)性，需要孩子在活動中多次反復(fù)地練習(xí)。

四、 說活動準(zhǔn)備：

為了更好的實現(xiàn)活動目標(biāo)，我為本次活動做了一下準(zhǔn)備：

1. 經(jīng)驗準(zhǔn)備，一些簡單的安全常規(guī)知識。（幼兒園活動要本著保教并重的原則，將幼兒的安全健康放在首位。）

2. 物質(zhì)準(zhǔn)備：人手一球、幾個小拱形門、一些裝有一些水的飲料瓶。

五、 說教法、學(xué)法：

教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者、支持者、合作者，為了更好的激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒積極地參與到游戲活動中來，也為了讓幼兒更好地理解掌握活動中的技能技巧，我采用了以下教法、學(xué)法：

1. 講解示范法：教師通過正確規(guī)范的示范講解讓幼兒模仿掌握動作的要領(lǐng)。

2. 觀察鼓勵法：活動中教師要仔細(xì)觀察幼兒的動作練習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)孩子微小的進(jìn)步，尤其是一些膽小內(nèi)向的孩子，及時給予肯定和鼓勵，這樣更能激發(fā)幼兒積極主動地參與到活動中來。

3. 反復(fù)多次練習(xí)：動作技能的掌握需要反復(fù)多次地練習(xí)，但是重復(fù)機(jī)械的練習(xí)也會顯得枯燥乏味，活動中我將采取一些不同的方法讓幼兒進(jìn)行練習(xí)，這在下面的活動過程中會得到體現(xiàn)。

4. 游戲體驗法：游戲是幼兒最喜歡的活動。幼兒在游戲活動中身心都是很放松的，這樣一種狀態(tài)也有助于幼兒理解掌握所學(xué)習(xí)的技能。

六、 說活動過程：

1. 熱身活動：教師組織幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動，讓幼兒充分活動開自己的身體。

2. 教師講解示范球的相關(guān)踢法和技巧，介紹過程中請若干幼兒做示范，每個幼兒示范完教師都要相應(yīng)地做一個簡單的評價，鼓勵他們做得正確的地方，指出他們做的不正確的地方再加以個別講解指導(dǎo)。

（以上的這些過程都是教師在教學(xué)活動中起的主導(dǎo)作用，目的是激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒積極地參與到活動中來，這個過程也是一個靜態(tài)的過程體現(xiàn)了師生之間的互動，待幼兒都參與到活動中來后，教師的主導(dǎo)作用就要逐漸退去，變成一個觀察者、幫助者，讓幼兒自主地活動。）

3. 練習(xí)踢球：1、幼兒自由練習(xí)；2、幼兒結(jié)伴練習(xí)，兩人一組，相互踢球；3、向指定方向踢球練習(xí)（設(shè)計了一個踢倒障礙物的環(huán)節(jié)，障礙物就是一些裝有一些水的飲料瓶）。

4. 踢球入門游戲：幼兒分成幾組，分別開展踢球入門的游戲比賽，看誰踢進(jìn)門的次數(shù)最多，并給予小紅花作為獎勵。

（孩子練習(xí)踢球，進(jìn)行踢球比賽的過程體現(xiàn)了幼兒在教學(xué)過程中學(xué)的主體地位，幼兒自主游戲活動的過程是一個動態(tài)的過程，體現(xiàn)了幼兒與幼兒之間的互動，這個過程也是技能逐漸形成的過程。）

5. 活動結(jié)束，教師組織幼兒進(jìn)行放松活動。

（整個活動都將本著保教并重，動靜結(jié)合，師生互動，生生互動的原則來組織實施。在整個活動的實施過程中都要將幼兒的生命安全，健康放在第一位，所以活動中教師的視線一刻也不能離開幼兒，對于活動中出現(xiàn)的安全隱患要及時采取措施避免，時刻提醒幼兒注意安全，學(xué)會保護(hù)自己。）

小小班綜合活動《好聽的歌》說課

一、說教材

1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發(fā)展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動的結(jié)果。因此，小小班的教學(xué)活動應(yīng)更注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。因為幼兒時期，興趣是其學(xué)習(xí)活動中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習(xí)對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。而此活動〈好聽的歌〉既來源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設(shè)計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語言、科學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來，即加深了幼兒對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學(xué)活動的能力。還使他們對

優(yōu)美動聽的聲音產(chǎn)生了好奇心，平時更加善于用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。

2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小小班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標(biāo)：

并在活動中，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準(zhǔn)備為活動的成功開展提供了可能性。

二、說教學(xué)程序

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動步驟為：

激發(fā)興趣——動手探索——幼兒交流——觀看多媒體——欣賞詩歌（游戲）——音樂游戲（好聽的歌）——延伸活動

（一）、激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師“，在活動一開始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的活動環(huán)境，準(zhǔn)備了很多能發(fā)出聲音的物品，“小朋友，今天，老師給你們準(zhǔn)備了很多東西，你們看看都有什么??？這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽？從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導(dǎo)語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。

（二）、動手探索

根據(jù)小小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了動手探索，為每組幼兒提供了很多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動手操作。在這個活動環(huán)

節(jié)中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個過程中，幼兒獲得的經(jīng)驗是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個系統(tǒng)性的認(rèn)識呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢？

（三）、幼兒交流

于是，在自由探索過后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對幼兒獲得的經(jīng)驗進(jìn)行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結(jié)合實物進(jìn)行，還可以請其余的小朋友學(xué)一學(xué)，說一說，他模仿的像不像，避免了單一性。

（四）、觀看多媒體

小小班幼兒注意時間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強(qiáng)烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽聽？采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。

（五）、欣賞詩歌（2遍）

將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗用詩歌的語言表達(dá)出來，詩歌語言簡單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時也為后面的音樂游戲奠定基礎(chǔ)。

（六）、音樂游戲（好聽的歌）

把〈小動物怎么叫〉改編成（好聽的歌），和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達(dá)最高潮，藝術(shù)融入科學(xué)，達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。讓

幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動。

（七）、延伸活動

可請幼兒在課間，根據(jù)平時的生活經(jīng)驗，找找生活中還有什么奇妙的，不一樣的聲音。持續(xù)和拓展幼兒對各種聲音的探索和研究的興趣。

三、說教法

新〈綱要〉中指出：教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者和引導(dǎo)者。活動中力求形成“合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調(diào)動幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：

１、操作法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的物品進(jìn)行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，敲一敲，聽一聽中獲得感知，比較出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音。

２、交流討論法：進(jìn)行了探索操作，我創(chuàng)造了一個自由寬松的語言環(huán)境，通過介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經(jīng)驗，深化了幼兒各自的認(rèn)識。

３、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒和教師進(jìn)行一問一答的表演游戲，幼兒在游戲的過程中，不知不覺掌握了詩歌中的語言。

４、提問法：設(shè)計提問，引導(dǎo)幼兒想問題，回答問

題。在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力，這也是語言教育的任務(wù)之一。

５、演示法：我還通過多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認(rèn)識，多媒體的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認(rèn)識更加深刻。達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。

多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

四、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學(xué)法有：

１、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過程和結(jié)果?！币虼?，我在活動中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參與，對奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。

２、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對各種聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學(xué)習(xí)了詩歌的語言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。

３、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進(jìn)思維的發(fā)展。

采取的以上種種教學(xué)方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本“的教育理念。

大班綜合活動說課稿

網(wǎng)站小編為你編輯《大班綜合活動說課稿》一文，希望為你人工作帶來幫助！

一、課本與目的

幼兒教誨是本質(zhì)的教誨，請求為幼兒平生生長打好根本。綱領(lǐng)中請求我們“引誘幼兒打仗良好的兒童文學(xué)作品，使之感覺說話的富厚與美好，并經(jīng)由過程多種運(yùn)動資助幼兒加深對作品的體驗和明白?！薄ⅰ敖陶d幼兒敬服公物和大眾情況”、“引導(dǎo)幼兒操縱身邊的物品或廢舊質(zhì)料制造玩具、手工藝品等來美化本身的生存。”而《奧妙市肆》這一課本既是經(jīng)由過程報告動物們之間產(chǎn)生的變廢為寶的故事，到達(dá)對幼兒舉行環(huán)保教誨的目標(biāo)。它的內(nèi)容深動形象，切近幼兒的生存感知，很輕易引起幼兒的共鳴，引發(fā)幼兒探討的愛好。對付教誨幼兒敬服情況，擴(kuò)大幼兒想象力，實驗變廢為寶不顯得死板，而非常天然和風(fēng)趣，表現(xiàn)了說話、社會、藝術(shù)等多方面內(nèi)容的互相滲出與整合，切合大班幼兒的現(xiàn)有程度，又有肯定的挑釁性，有助于拓展幼兒的履歷和視野，又有利于其久遠(yuǎn)生長。能從差別的角度，增進(jìn)幼兒情緒、立場、本領(lǐng)、常識、技能等方面的生長。是以，我肯定本運(yùn)動目的為：

（1）明白故事內(nèi)容，進(jìn)修詞“笑呵呵、欠好意思、平和、不解、精致”。

（2）能勇敢表達(dá)本身的設(shè)法主意，幼兒手工制作體驗變廢為寶的興趣，或得樂成的感覺。

（3）引發(fā)自發(fā)敬服情況的意識舉動。此中，重點為明白故事內(nèi)容，進(jìn)修新詞；難點為體驗變廢為寶的興趣，引發(fā)自發(fā)敬服情況的意識舉動。

一、說運(yùn)動預(yù)備

根據(jù)幼兒園運(yùn)動的特色，為了給幼兒供給康健、富厚的運(yùn)動情況，滿意他們多方面生長的須要，使他們在運(yùn)動中得到有益于身心生長的履歷，我訂定出以下的運(yùn)動預(yù)備：

1、景象配置：配置市肆景象，擺放故事中由廢料釀成的寶。

2、質(zhì)料預(yù)備：大象伯伯及各腳色的木偶；幼兒網(wǎng)絡(luò)的廢料；小推車一部；鉸剪、漿糊、透明膠等質(zhì)料；人手一份評選表。

二、說教法學(xué)法

幼兒園的教誨運(yùn)動是以多種情勢有目標(biāo)、有打算地引誘幼兒活潑、生動、自動運(yùn)動的教誨歷程。是以，在本次運(yùn)動中，我接納了以下幾種教法學(xué)法：

1、景象到場法：情況是主要的教誨資本，應(yīng)經(jīng)由過程情況的創(chuàng)設(shè)和操縱有用增進(jìn)幼兒的生長。在此運(yùn)動中，我配置了市肆景象，并經(jīng)由過程木偶演出，讓幼兒到場故事生長的評論辯論，以此到達(dá)目的中明白故事的目標(biāo)。

2、評論辯論法：評論辯論包羅師生、生生之間的互相交換和分享。在這個運(yùn)動中，評論辯論貫串了全部歷程，從運(yùn)動開展時的對廢舊物品處置懲罰的評論辯論到故事中廢料能釀成什么，變廢為寶的代價及運(yùn)動后評論辯論怎樣讓人們都到場情況掩護(hù)、變廢為寶的運(yùn)動中，全部歷程表現(xiàn)幼兒的勇敢摸索與表達(dá)，形成探討式的師生、生生之間的互動。

3、演出法：演出在此運(yùn)動中運(yùn)用于對故事的完備相識環(huán)節(jié)，是經(jīng)由過程讓幼兒和先生一路報告故事，自由演出來領(lǐng)會故事中表達(dá)的“笑呵呵、幼兒園教育隨筆欠好意思、平和、不解”等腳色動態(tài)，到達(dá)更好地相識掌握故事內(nèi)容的目標(biāo)。

4、操縱法：教誨倡導(dǎo)應(yīng)材施教的開展，在此運(yùn)動中我勉勵幼兒憑據(jù)本身的生長程度、本領(lǐng)與履歷選擇符合的廢舊質(zhì)料，實驗經(jīng)由過程制造來實現(xiàn)本身的假想，既滿意幼兒著手的須要，又是對運(yùn)動教誨意義的一次提拔，變“知”為“行”。

5、評價展現(xiàn)法：每個幼兒都有展現(xiàn)自我的須要，操縱后的印花評價及功效展現(xiàn)，既是對幼兒這種須要的滿意，又是對幼兒勞動功效的一種確定，讓幼兒充實體驗成績感，使之更樂于到場這一故意義的“敬服情況、變廢為寶”的運(yùn)動中。

三、說運(yùn)動歷程

（一）評論辯論廢料的處置懲罰，引發(fā)運(yùn)動愛好。

在此運(yùn)動中，我計劃讓幼兒手推廢料車入場，評論辯論內(nèi)里裝了什么？小朋儕們要把這些廢料怎么處置懲罰？從而確定幼兒可行性的開端構(gòu)思，又為故事的引出埋下鋪墊。

（二）明白故事。

在此環(huán)節(jié)中，我轉(zhuǎn)變以往講授中報告故事，提問幼兒答復(fù)的單一、死板的情勢，而是讓幼兒到場故事的生長，詳細(xì)即經(jīng)由過程中斷性開導(dǎo)插問，引誘不雅察“誰來到奧妙市肆？他們帶來了什么？”，想像預(yù)測“大象伯伯會把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色廢紙釀成什么？”，及把小馬的題目“用美麗的禮品調(diào)換一堆廢料值得嗎？”拋給幼兒評論辯論答復(fù)，勉勵幼兒勇敢報告本身的來由，相識幼兒的代價不雅。再引出大象伯伯的答復(fù)，借此改正和教誨幼兒，幼兒園教案讓幼兒知道敬服情況、變廢為寶是一種高尚忘我的舉動。讓幼兒在形成對大象伯伯尊重的同時，把這一不雅念轉(zhuǎn)化為本身言行的模范。

經(jīng)由過程到場故事生長的評論辯論，幼兒已得到對故事開端的熟悉，但這時的熟悉是片段的。是以，我在幼兒到場故事生長評論辯論的根本上，又引誘幼兒與先生一同來完備地報告故事，在報告的同時，勉勵幼兒勇敢演出，借此體驗故事腳色模樣形狀，既加深對故事的明白，又到達(dá)進(jìn)修運(yùn)用新詞的目標(biāo)，完成講授的重點。

（三）體驗變廢為寶的興趣。

在此環(huán)節(jié)中，我計劃以“小動物們都把廢料交到了奧妙市肆，大象伯伯忙不外來了，請小朋儕幫助”的情勢，讓幼兒到場“變廢為寶”的舉措中，勉勵幼兒勇敢選擇質(zhì)料，想象制造，實現(xiàn)本身的假想。勇敢追求資助，經(jīng)由過程互相協(xié)作及賜與符合的引誘，盡力使每個幼兒都得到滿意與樂成。

而在制造后，勉勵幼兒分享與交換“我用什么廢料釀成什么禮品”，讓聽課先生幫忙用畫紅花的情勢，對幼兒的作品從選擇質(zhì)料是否符合、變出的工具是否有創(chuàng)意、制造穩(wěn)固、美硯等四個方面舉行評價。既生長了幼兒勇敢來往的本領(lǐng)，同時也是對幼兒支付勞動的一種確定，表現(xiàn)生生、師生間的常識與互動。

（四）竣事環(huán)節(jié)，延長教誨目標(biāo)，使敬服情況、變廢為寶成為幼兒自發(fā)自律的舉動，進(jìn)一步?jīng)_破講授難點。

在此環(huán)節(jié)中，我不合錯誤幼兒舉行簡樸的環(huán)保教誨，而是讓幼兒到場“奈何讓各人都到場敬服情況、變廢為寶的運(yùn)動”這一評論辯論中，引伸出如：計劃宣揚(yáng)大海報、舉行情況評選、舉行變廢為寶義賣運(yùn)動等延長性運(yùn)動。使運(yùn)動不絕留在單一的一堂課上，而成為體系一連性的實踐運(yùn)動，以真正到達(dá)讓幼兒自發(fā)自律，做好情況小衛(wèi)士的目標(biāo)。

關(guān)于《大班綜合活動說課稿》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園小班說課稿：綜合活動說課稿——小手剝一剝

一、說教材 1、活動來源：該活動與幼兒的現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，可運(yùn)用于主題活動之中。眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手、腳，在我們主題活動中稱之為“六個寶”。這六個寶，正是孩子們每天來感知周圍世界的重要感官。這次活動并不是單純地給予幼兒關(guān)于感官知識的現(xiàn)成知識。而是讓孩子在各種感官的運(yùn)用中獲得真切而具體的感受和體驗。果實，在秋天這個豐收的季節(jié)，是隨處可見的，且取材方便。對于他們孩子們都有一定的感知和體驗。它們的形狀、顏色、味道都是獨具特色的，深受著孩子們的喜愛。每天午餐后的水果品嘗，顯然是孩子們所期盼的快樂時段。 2、目標(biāo)定位：活動目標(biāo)是教育活動中的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒年齡特點，結(jié)合主題《快樂六個寶》目標(biāo)的實現(xiàn)。確立了情感、能力、感知方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的一面，又有相互融合的一面，目標(biāo)為： （1） 通過各種方式，提高孩子們參與活動的積極性，體驗動手的快樂。 （2） 在操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實物，并能用簡短的語言表達(dá)自己的感受和想法。 （3） 能了解幾種常見的剝的水果和干果。 在這三個目標(biāo)中，我從小班幼兒的學(xué)習(xí)特點及規(guī)律出發(fā)的，將情感方面列為首位，依次是能力和知識獲得方面，這是考慮了小班幼兒的特點學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)的。 根據(jù)目標(biāo)：我把重點定位于，在實際操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實物，并能用簡短的語言表達(dá)自己的感受和想法。通過實物觀察、多媒體、實踐操作、食物品嘗、及音樂配合、游戲情節(jié)的貫穿來實現(xiàn)活動目標(biāo)。 活動難點：在剝橘子和剝干核時，由于孩子們的小肌肉的動作協(xié)調(diào)能力、動作力度尚未發(fā)展到一定程度。在操作過程中，孩子們很有可能提出“老師我不會剝”、“老師剝不開”的問題。（因為，在平時剝橘子、香蕉皮的時候，我班每次都會有這種現(xiàn)象）。當(dāng)遇到這種情況時，我們老師如何正確地孩子們運(yùn)用各種方法，通過各種渠道去求得剝開殼或皮的方法，體驗到自己動手后，獲得成功的快樂，這是個關(guān)鍵。它對于孩子和老師來說都是一個難點。 活動的準(zhǔn)備：分為 活動的經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對生活中常見的水果有一定的經(jīng)驗，吃過或看過。 活動的物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件〈〈找找剝皮或殼的果實〉〉、橘子若干、毛巾、盤子、有殼的干果若干、輕松愉快的音樂。 二、說教法 在新課程理念中要求建立一種“對話、互動”的新型師生關(guān)系。在這種對話的氛圍中，教師和學(xué)生處于平等的地位，都可以不受框框的束縛，充分表達(dá)各自的意見，促使雙方都進(jìn)行積極的思考。在這種師生關(guān)系下，孩子的學(xué)習(xí)方式也要發(fā)生轉(zhuǎn)變，新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)教學(xué)具體情況，靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式，本次活動我采用的教法有： 1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用的過程中進(jìn)探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引發(fā)興趣后，品嘗橘子前的一次剝橘子操作活動。第二次操作是在剝干果的活動中。 演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。在本次活動中，通過實物投放及多媒體動畫“各種各樣的果實”孩子們對各種有殼和無殼的果實進(jìn)行分類。讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗，在辨證中得出結(jié)論，對含糊的結(jié)論也可留于課后進(jìn)行調(diào)查。 2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，本次活動，在引入和結(jié)束活動中都滲入游戲的形式。在橘子和干果出現(xiàn)的時候，都讓孩子們?nèi)ッ幻乱徊?，這樣既吸引了孩子們的注意力又讓孩子們體驗了不用眼睛光用手的本領(lǐng)。 此外活動中還采用交流討論（小組、個別、集體）、賞識激勵法，使幼兒對小手等其他感官的運(yùn)用都有一定的經(jīng)驗。 三、說學(xué)法 以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探索活動，不僅提高了認(rèn)識、鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動采用的學(xué)法有： 1、多通道參與法：在《新綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確指出，（幼兒）能用多中感官動手動腦，探究問題要用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程與結(jié)果。“因此活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、說一說等多種感官的參與，在剝與品嘗的過程中，體驗到了無窮的樂趣。 在第二、第三環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征操作分類和語言表達(dá)的目標(biāo)，同時目標(biāo)一和目標(biāo)三，也同時得到了體現(xiàn)，主要是參與活動的積極性，及常見干果和水果的了解?！?2、品嘗交流（嘗試法） 在體驗小手剝一剝的過程中，孩子們的控制能力弱，為了孩子們的需求，我及時讓他們進(jìn)行品嘗，大家吃吃將講講、在愉悅的狀態(tài)中，幼兒也逐步意識到了小手、小嘴巴的能干。同時也了解了不同水果和干果有著不同的剝法和口味。幼兒在游戲的情節(jié)中，在輕松的氛圍中結(jié)束了該活動。 四、說教學(xué)流程 在這次活動課中，各個環(huán)節(jié)可以說是環(huán)環(huán)相扣、動靜交替的，它多次給了孩子們手口并用的機(jī)會。 游戲?qū)搿⒓ぐl(fā)興趣——自由探索、交流感想——動畫觀賞、果實分類——提升探索、果實品嘗——游戲結(jié)束、延伸活動。 本次的結(jié)束活動中也滲入游戲的形式，與開始到小豬家做客，情景相扣，比較自然，并且延伸活動對孩子們的手指運(yùn)用也是一個提升，讓孩子在游戲的過程中，不知不覺的獲取知識，提高能力。 學(xué)習(xí)運(yùn)用感官感知日常生活中的事物和現(xiàn)象，是小班幼兒發(fā)展的一個基本目標(biāo)。對小班年齡段的孩子來說，他們更為喜歡的是在游戲的情景中，在吃吃玩玩的過程中，在快樂的體驗中進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于 六個寶的認(rèn)識，在本次的活動中，孩子們都能得到一定的感受和體驗。孩子們對自己喜歡的水果和干果，用眼睛去看看、用鼻子去聞聞，用小手去剝剝，在輕松愉快的音樂聲中，再用小嘴巴去嘗嘗。從始至終，應(yīng)該說孩子們都處在一種輕松愉快的，自主操作、合作探究的過程中，去體驗著六個包寶的能干，在不知不覺中，拓展著自己的知識面與經(jīng)驗。因此，我認(rèn)為此活動能夠結(jié)合季節(jié)性，能夠從孩子的已有經(jīng)驗出發(fā)，貼近幼兒的生活，選擇孩子們感興趣的事物，運(yùn)用孩子們喜歡的方式，引領(lǐng)孩子們積極的運(yùn)用自己的各種感官去感知周圍的世界。

小班綜合活動我學(xué)小動物說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是小班的綜合活動《我學(xué)小動物》，此活動選自山東省幼兒園教育活動教材——小班的主題活動《我喜愛的小動物》。

（一）說教材

（1）教材內(nèi)容分析：動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛動物又是孩子們的天性。此活動故事情節(jié)簡單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，且游戲融入教學(xué)活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗； 既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗?！?

（2）幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進(jìn)行，需在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

（3）活動目標(biāo)：

主題活動目標(biāo)：幼兒通過本主題活動，產(chǎn)生對動物的興趣，愿意親近小動物，加深對小動物的關(guān)愛；能運(yùn)用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動物，并能進(jìn)行簡單的分類；知道動物是人類朋友。

幼兒對“小動物”認(rèn)識的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動所要達(dá)到的目標(biāo):

本次活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、模仿力和口語表達(dá)能力。

（4）活動重點、難點

本次活動是一個綜合活動，其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，但活動的重點仍以語言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動物的叫聲與動作；難點在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說話、唱歌。

對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗，讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創(chuàng)編動作加深對動物的印象；對于突破難點所采用的方法：注重練習(xí)與游戲的多次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗，從而理解詞的意義，明白道理。

（二）說教法：

在整個教學(xué)活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個方法為主。

小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要。

1、直觀法包括：操作演示法和示范法。

通過操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體故事、影音課件具有生動、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點，多媒體特有的聲像并茂、動靜結(jié)合等優(yōu)點，使教學(xué)成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然；正確的示范則是教幼兒掌握語音的基本途徑。通過示范，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差別，而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法，而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語言教學(xué)的重點任務(wù)。

2、談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣。

3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色，按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容。

此外，在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。

活動準(zhǔn)備：活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的， 同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動性 ，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：

活動前的準(zhǔn)備：

1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀察、認(rèn)識各種小動物。

2、搜集各種有關(guān)動物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實到各區(qū)域角。

活動中的準(zhǔn)備：

1、故事《唱歌比賽》課件；小動物聲音課件。

2、故事角色中小動物頭飾。

3、幼兒分組呈半圓形分布坐。

（三）說學(xué)法：

1、多種感官參與法。在活動中通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說（嘗試），做一做（練習(xí)）等多種方法來獲得知識體驗。重點是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力”，使幼兒“想說、敢說"的要求，我在開始部分著意設(shè)計提問"仔細(xì)聽一聽，有什么聲音 "讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解說，以及我聲情并茂的重復(fù)，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會。通過語言的激勵調(diào)動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說。多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。

2、游戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我采用了表演游戲的方法，通過游戲活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習(xí)對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)。

（四）說活動過程：

1、聽辨聲音，模仿動作。在開始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽辨別：“你都聽到了誰的聲音”？激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽分辨各種聲音，有意識地讓幼兒模仿所聽到的小動物的動作，給幼兒一個創(chuàng)造性地表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會，內(nèi)化著自己的理解，為突破重點做了鋪墊。

2、欣賞故事，了解內(nèi)容。在欣賞故事的過程中，我有意識地強(qiáng)化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了?！笔褂變簩﹄y點有一定的認(rèn)識。根據(jù)小班幼兒語言能力發(fā)展的特點，我的提問指向明確，幼兒易于表現(xiàn)，如：“小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽？”鼓勵幼兒之間相互模仿。

3、表演故事，復(fù)習(xí)鞏固?！毒V要》指出：“教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”“兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲為主，要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能展開游戲。在表演時，我也加入到游戲中，既擔(dān)任著 “兔子裁判員”的職責(zé)，又能夠適時指導(dǎo)幼兒表演。在游戲中，我不時使用鼓勵性的語言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂。 幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗，以突破難點。

4、總結(jié)評價，適時教育。在總結(jié)的過程中，我對每個（組）幼兒給予鼓勵性的評價，及時肯定、表揚(yáng)其表現(xiàn)，并且教育幼兒懂得：說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。

此活動內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動性、整體性與發(fā)展性，課程組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動，幼兒與環(huán)境互動）原理，始終以動靜融合的形式展開：傾聽聲音（靜）——模仿聲音動作（動）——欣賞故事（靜）——表演游戲（動），符合幼兒身心發(fā)育特點，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。

（五）課件制作：

根據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點，我用Flash軟件制作出多媒體課件，其畫面色彩鮮艷，動物形象生動、可愛、充滿童趣，配樂明快、解說清晰，極富吸引力和感染力

2020托班綜合說課稿：小手真能干

說教材：

托班幼兒特別喜歡扮演小動物，因此，根據(jù)3周歲以下幼兒的年齡特點，我給每個幼兒準(zhǔn)備了小兔子的頭飾。整個活動幼兒以兔寶寶的身份而展開，來激發(fā)幼兒的活動興趣。

托班的幼兒由于家庭或其他因素的影響，雖然對于調(diào)羹的使用有一定的生活經(jīng)驗，但我們在平時的生活中仍然發(fā)現(xiàn)有部分幼兒并沒有掌握調(diào)羹的正確使用方法，或是雖然會正確使用但不愿意主動去自己動手。因此，我結(jié)合我們近期主題活動《我自己》設(shè)計了這個活動。

說目標(biāo)：

根據(jù)托班幼兒的年齡特點為依據(jù)，制定了以下幾點目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)正確使用調(diào)羹，激發(fā)幼兒自己動手做事的愿望。

2．通過活動讓幼兒體驗成功的喜悅，培養(yǎng)其自信心。

此目標(biāo)包括了認(rèn)知：學(xué)習(xí)正確使用調(diào)羹；能力：自己動手做事；情感：體驗成功等幾方面。

說教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入（老師扮演兔媽媽，小朋友扮演兔寶寶）通過兔媽媽接電話，引起幼兒的活動興趣。并創(chuàng)設(shè)了請兔寶寶幫助媽媽一起準(zhǔn)備食物招待客人朋友這個情境，并利用此情境來激發(fā)幼兒動手做事的愿望，以及利用媽媽夸張的模仿兔寶寶調(diào)羹的錯誤使用方法來引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）他們學(xué)習(xí)正確的使用調(diào)羹。

（二）展開

1．分食物

通過幼兒使用調(diào)羹將各種食物分開，請幼兒根據(jù)食物的不同進(jìn)行分類，并鼓勵幼兒表揚(yáng)自己，告訴自己：“我很棒。”提升幼兒的自信心。

2．招呼小動物

并在請小動物吃東西這一環(huán)節(jié)上，使小朋友在使用調(diào)羹上得到進(jìn)一步的驗證，并溶入了文明禮儀教育，如：幼兒喂小動物們吃食物,并學(xué)說:×××,我請你吃東西。

（三）．結(jié)束

送小動物回家。

通過貓媽媽說：兔寶寶們，天不早了，大家一起送我們回家吧！結(jié)束這次活動。

說反思：

在這個活動，我以兔媽媽請兔寶寶幫忙準(zhǔn)備食物招待客人這個情境而展開活動，對于托班的孩子來說，創(chuàng)設(shè)一定的情境能夠更加吸引他們，因此整個活動幼兒的參與積極性很高，他們很愿意自己動手進(jìn)行操作。

通過這個活動，不僅幼兒的口語表達(dá)能力得以鍛煉，而且他們手部小肌肉群也得到了很好的發(fā)展，并充分體驗到了活動的快樂。

在活動中，當(dāng)然也有考慮不夠周全的地方：比如說請幼兒在操作之前的用毛巾擦手這一環(huán)節(jié)有點多余，探討的地方是，在活動中，是否應(yīng)加入對于顏色的分類。