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幼兒園小班美術(shù)教案:圖形碰碰樂(lè)

發(fā)布時(shí)間:2019-12-27 幼兒園教案圖形 圖形幼兒園教案 幼兒園圖形教案

幼兒園小班美術(shù)教案:圖形碰碰樂(lè)

目標(biāo):

1.能大膽地、創(chuàng)造性地用幾種圖形拼拼、貼貼、說(shuō)說(shuō)。

2.體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備:

1.白紙每人一張,各種大小形狀不一的彩色圖形紙若干,漿糊,抹布。

2.教師用幾何圖形拼貼的范例圖一張。

過(guò)程:

1.激發(fā)幼兒自己用圖形拼貼畫(huà)的興趣。

?出示范例圖,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)拼貼圖案的幾何圖形的名稱(chēng)。

2.練習(xí)用圖形拼擺物體造型。

?幼兒自己選擇所需的圖形嘗試拼物。

?教師幫助幼兒合理安排畫(huà)面。

?粘貼造型時(shí)提醒幼兒正確使用漿糊、抹布等。

3.展覽幼兒作品,相互欣賞。

?幼兒相互講述畫(huà)面的內(nèi)容,體驗(yàn)圖形的組合變化的樂(lè)趣。

?鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出“我用X形和X形拼了XXX形”。

建議:

結(jié)合此次活動(dòng)可在智力區(qū)與美工區(qū)繼續(xù)提供各種形狀的彩色紙與積木,讓幼兒進(jìn)行拼貼造型,進(jìn)一步感受圖形組合的千變?nèi)f化。

評(píng)價(jià):

1.能大膽地選擇幾何圖形拼貼造型,有一定創(chuàng)造性。

2.能正確地說(shuō)出所選圖形的名稱(chēng)與造型物的名稱(chēng)。

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圖形碰碰樂(lè)


活動(dòng)目標(biāo):

1、能分辨三種不同的圖形,鞏固對(duì)圓形、三角形以及正方形的認(rèn)識(shí)。

2、能完整說(shuō)出“這是由**和**拼成”的句子。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、場(chǎng)地布置:由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路(各圖形數(shù)量控制在5個(gè)以?xún)?nèi))。

2、各種圖形(有圓形、三角形、正方形若干)人一份。

活動(dòng)過(guò)程:

一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開(kāi)畫(huà)展”引入課題。

教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯:你們看,我是誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)了?

(山羊伯伯。)

1、今天山羊伯伯在森林博物館開(kāi)畫(huà)展呢,我要請(qǐng)小(2)班的小朋友們?nèi)タ串?huà)展,你們高興嗎?

二、走路去“森林博物館”看畫(huà)展。

T:去森林博物館要經(jīng)過(guò)一條小路,然后才到博物館呢?,F(xiàn)在山羊伯伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?/p>

1、鞏固復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)、分辨能力。

T:這條路好奇怪,它是由什么形狀組成的?。?/p>

(圓形、三角形、正方形。)

邊走邊問(wèn):

(1)首先看到的是什么形狀?(圓形)

那這有幾個(gè)圓形呢?讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。

(2)現(xiàn)在看到的是什么形狀?(三角形)

三角形又有幾個(gè)呢?

(3)現(xiàn)在又看到了什么形狀?(正方形)

它又有幾個(gè)呢?

T:哇,終于到了,好累啊,山羊伯伯請(qǐng)小朋友找張凳子坐下來(lái)吧。

三、看畫(huà)展。

1、說(shuō)出都有什么畫(huà)。

T:你們看,山羊伯伯都畫(huà)了些什么畫(huà)呀?

(太陽(yáng)、小松樹(shù)、房子等)

T:那山羊伯伯想考考你們了,你們知不知道山羊伯伯這些畫(huà)是怎么畫(huà)起來(lái)的呢?

(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是用圖形拼貼而成的。)

2、依次問(wèn):這畫(huà)的是什么?它是由什么圖形組成的?

四、幼兒操作:拼貼畫(huà)。

1、T:小朋友們真能干??墒巧窖虿裉炫龅搅穗y題了。因?yàn)槲疫€想請(qǐng)很多的小朋友來(lái)看我的畫(huà)展,可是我的畫(huà)太少了,我還有這么多的畫(huà)板是空的呢。你們?cè)覆辉敢鈳蜕窖虿粋€(gè)忙來(lái)完成這些畫(huà)呢?

2、請(qǐng)幼兒坐到地板上開(kāi)始操作。

(幼兒操作,教師從旁指導(dǎo)。)

3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫(huà)展示出來(lái)。

五、活動(dòng)結(jié)束。

走小路回去并請(qǐng)其他的小朋友來(lái)看畫(huà)展。

小班科學(xué):圖形碰碰樂(lè)


小班科學(xué)活動(dòng):圖形碰碰樂(lè)

活動(dòng)目標(biāo):

1、能分辨三種不同的圖形,鞏固對(duì)圓形、三角形以及正方形的認(rèn)識(shí)。

2、能完整說(shuō)出“這是由**和**拼成”的句子。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、場(chǎng)地布置:由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路(各圖形數(shù)量控制在5個(gè)以?xún)?nèi))。

2、各種圖形(有圓形、三角形、正方形若干)人一份。

活動(dòng)過(guò)程:

一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開(kāi)畫(huà)展”引入課題。

教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯:你們看,我是誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)了?

(山羊伯伯。)

1、今天山羊伯伯在森林博物館開(kāi)畫(huà)展呢,我要請(qǐng)?。?)班的小朋友們?nèi)タ串?huà)展,你們高興嗎?

二、走路去“森林博物館”看畫(huà)展。

T:去森林博物館要經(jīng)過(guò)一條小路,然后才到博物館呢?,F(xiàn)在山羊伯伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?/p>

1、鞏固復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)、分辨能力。

T:這條路好奇怪,它是由什么形狀組成的???

(圓形、三角形、正方形。)

邊走邊問(wèn):

(1)首先看到的是什么形狀?(圓形)

那這有幾個(gè)圓形呢?讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。

(2)現(xiàn)在看到的是什么形狀?(三角形)

三角形又有幾個(gè)呢?

(3)現(xiàn)在又看到了什么形狀?(正方形)

它又有幾個(gè)呢?

T:哇,終于到了,好累啊,山羊伯伯請(qǐng)小朋友找張凳子坐下來(lái)吧。

三、看畫(huà)展。

1、說(shuō)出都有什么畫(huà)。

T:你們看,山羊伯伯都畫(huà)了些什么畫(huà)呀?

(太陽(yáng)、小松樹(shù)、房子等)

T:那山羊伯伯想考考你們了,你們知不知道山羊伯伯這些畫(huà)是怎么畫(huà)起來(lái)的呢?

(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是用圖形拼貼而成的。)

2、依次問(wèn):這畫(huà)的是什么?它是由什么圖形組成的?

四、幼兒操作:拼貼畫(huà)。

1、T:小朋友們真能干??墒巧窖虿裉炫龅搅穗y題了。因?yàn)槲疫€想請(qǐng)很多的小朋友來(lái)看我的畫(huà)展,可是我的畫(huà)太少了,我還有這么多的畫(huà)板是空的呢。你們?cè)覆辉敢鈳蜕窖虿粋€(gè)忙來(lái)完成這些畫(huà)呢?

2、請(qǐng)幼兒坐到地板上開(kāi)始操作。

(幼兒操作,教師從旁指導(dǎo)。)

3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫(huà)展示出來(lái)。

五、活動(dòng)結(jié)束。

走小路回去并請(qǐng)其他的小朋友來(lái)看畫(huà)展。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案詳案《圖形碰碰樂(lè)》


設(shè)計(jì)思路:

三角形是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)的幾何圖形,然而,幼兒在運(yùn)用幾何圖形開(kāi)展拼搭游戲時(shí),往往是無(wú)意識(shí)地進(jìn)行圖形拼搭。

讓幼兒感受圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空間方位知覺(jué)能力是大班階段幼兒需要建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)。單一地讓幼兒開(kāi)展"形拼形"練習(xí),既枯燥又無(wú)趣。如何在有情、有趣的數(shù)學(xué)游戲中,讓幼兒愉快地嘗試、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí);如何在游戲中有效地刺激、挑戰(zhàn)幼兒的觀察、比較、分析、概括,以及動(dòng)手解決問(wèn)題的能力,從而體現(xiàn)集體教學(xué)活動(dòng)的有趣、有效,是我設(shè)計(jì)"圖形碰碰樂(lè)"活動(dòng)的初衷。

活動(dòng)旨在通過(guò)"圖形碰碰樂(lè)"的過(guò)程,讓幼兒嘗試運(yùn)用三角形進(jìn)行拼搭、裝盒,在圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接中,體驗(yàn)幾何圖形變化的樂(lè)趣,積累更全面的關(guān)于三角形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受幾何圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空間方位知覺(jué)能力。

2.嘗試將三角形裝入盒子,在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過(guò)程中,體驗(yàn)幾何圖形變化的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.教師示范用材料:幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形、菱形),磁性三角形貼片40塊,大磁性板一塊,幾何圖形底座3個(gè)(三角形、正方形、長(zhǎng)方形)。

2.幼兒操作用材料:三角形12個(gè),泡沫墊子6塊。

活動(dòng)過(guò)程:

一、指認(rèn)幾何圖形--鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)1.指認(rèn)幾何圖形、正確命名。

(1)展示幾何圖形卡片5張(正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形)。

(2)提問(wèn):這里有許多幾何圖形卡片,請(qǐng)說(shuō)出它們的名稱(chēng)。

(教學(xué)提示:教師指著卡片,請(qǐng)幼兒正確命名,如有幼兒將平行四邊形說(shuō)成是菱形,教師則出示"菱形"與其對(duì)比,豐富對(duì)"平行四邊形"的認(rèn)識(shí),并正確命名。)2.指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。

(1)提問(wèn):幾何圖形卡片被轉(zhuǎn)動(dòng)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

(教學(xué)提示:教師邊提問(wèn)邊轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形讓幼兒指認(rèn),重點(diǎn)指認(rèn)"三角形、梯形、平行四邊形"。)(2)歸納:轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形卡片,雖然幾何圖形的方向改變了,但它的形狀是不變的。

【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要是鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí),豐富幼兒對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。同時(shí),通過(guò)"轉(zhuǎn)動(dòng)"幾何圖形、改變幾何圖形的方向,加深幼兒對(duì)幾何圖形主要特征的認(rèn)識(shí),并為后續(xù)的"圖形拼搭"活動(dòng)作鋪墊。】

二、拼搭幾何圖形--感受幾何圖形拼搭組合的變化1.玩游戲:圖形碰碰樂(lè)。

(1)交代玩法:這里有許多三角形,我們來(lái)玩"三角形碰碰樂(lè)"的游戲。請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)兒歌。

碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè),2個(gè)三角形碰碰樂(lè)。

你碰我,我碰你,碰在一起真快樂(lè)。

(2)提問(wèn):請(qǐng)問(wèn)你們聽(tīng)到了什么?

(3)追問(wèn):怎么才算2個(gè)三角形碰在一起了?

(教學(xué)提示:教師用2個(gè)三角形當(dāng)場(chǎng)演示圖1,幫助幼兒理解:兩個(gè)三角形分別有一條邊必須完全重合在一起。)(4)歸納:一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊一定要完全重合在一起,2個(gè)三角形才快樂(lè)。

(5)宣布游戲規(guī)則:

第一,聽(tīng)清楚是"幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)"。

第二,一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要全部"碰"(完全重合)在一起。

第三,三角形"碰"在一起后(放在泡沫板上),小朋友馬上回到坐位上。

【設(shè)計(jì)意圖:教師用第一、第二……的方式宣布游戲規(guī)則,思路清晰、目的明確,能幫助幼兒有意識(shí)、有條理地記憶;此環(huán)節(jié)教師的語(yǔ)速不宜太快,邊說(shuō)邊用手勢(shì)進(jìn)行演示,以幫助幼兒理解規(guī)則?!?/p>

(6)迫問(wèn):聽(tīng)明白了嗎,有沒(méi)有問(wèn)題?

【設(shè)計(jì)意圖:宣布游戲規(guī)則后要及時(shí)追問(wèn),有助于了解幼兒對(duì)游戲規(guī)則的理解程度。如果大部分幼兒有疑惑,教師要再次進(jìn)行解釋;如個(gè)別幼兒提出疑問(wèn),則可將問(wèn)題拋給大家,引發(fā)生生互動(dòng)?!?/p>

2.幼兒進(jìn)行第一次拼搭活動(dòng)(2個(gè)三角形碰碰樂(lè))。

(1)教師念兒歌,幼兒進(jìn)行拼搭。

(2)幼兒操作后分享:

*2個(gè)三角形分別有一條邊"全部"碰在一起了嗎?

*2個(gè)三角形"碰出"了什么圖形呢?老師幫你把結(jié)果記錄下來(lái)(見(jiàn)圖2)。

(3)追問(wèn):2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形,還能碰出其他的幾何圖形嗎?你覺(jué)得2個(gè)三角形還能碰出哪些幾何圖形?

(教學(xué)提示:該環(huán)節(jié)幼兒可能出現(xiàn)兩種情況。第一種情況:如拼搭結(jié)果是相同的幾何圖形,比如6個(gè)正方形、6個(gè)三角形或6個(gè)平行四邊形,教師記錄圖形后則讓幼兒再一次拼搭;第二種情況:如拼搭結(jié)果出現(xiàn)2種幾何圖形,教師記錄拼搭結(jié)果后,再讓幼兒拼搭。)

(4)歸納:2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形、一個(gè)比自己大一點(diǎn)的三角形和一個(gè)平行四邊形。)【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)教師及時(shí)記錄幼兒的拼搭結(jié)果,便于幼兒感受2個(gè)三角形組合后出現(xiàn)的變化,同時(shí)為下一環(huán)節(jié)4個(gè)三角形的拼搭作鋪墊?!?/p>

托班數(shù)學(xué)教案:圖形碰碰樂(lè)


活動(dòng)目標(biāo):

1、能分辨三種不同的圖形,鞏固對(duì)圓形、三角形以及正方形的認(rèn)識(shí)。

2、能完整說(shuō)出“這是由**和**拼成”的句子。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、場(chǎng)地布置:由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路(各圖形數(shù)量控制在5個(gè)以?xún)?nèi))。

2、各種圖形(有圓形、三角形、正方形若干)人一份。

活動(dòng)過(guò)程:

一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開(kāi)畫(huà)展”引入課題。

教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯:你們看,我是誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)了?(山羊伯伯。)

師:今天山羊伯伯在森林博物館開(kāi)畫(huà)展呢,我要請(qǐng)?。?)班的小朋友們?nèi)タ串?huà)展,你們高興嗎?

二、走路去“森林博物館”看畫(huà)展——鞏固復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)、分辨能力。

T:去森林博物館要經(jīng)過(guò)一條小路,然后才到博物館呢。現(xiàn)在山羊伯伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?/p>

T:這條路好奇怪,它是由什么形狀組成的???(圓形、三角形、正方形。)

邊走邊問(wèn):

(1)首先看到的是什么形狀?(圓形)那這有幾個(gè)圓形呢?讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。

(2)現(xiàn)在看到的是什么形狀?(三角形)三角形又有幾個(gè)呢?

(3)現(xiàn)在又看到了什么形狀?(正方形)它又有幾個(gè)呢?

T:哇,終于到了,好累啊,山羊伯伯請(qǐng)小朋友找張凳子坐下來(lái)吧。

三、看畫(huà)展。

1、說(shuō)出都有什么畫(huà)。

T:你們看,山羊伯伯都畫(huà)了些什么畫(huà)呀?(太陽(yáng)、小松樹(shù)、房子等)

T:那山羊伯伯想考考你們了,你們知不知道山羊伯伯這些畫(huà)是怎么畫(huà)起來(lái)的呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是用圖形拼貼而成的。)

2、依次問(wèn):這畫(huà)的是什么?它是由什么圖形組成的?

四、幼兒操作:拼貼畫(huà)。

1、小朋友們真能干??墒巧窖虿裉炫龅搅穗y題了。因?yàn)槲疫€想請(qǐng)很多的小朋友來(lái)看我的畫(huà)展,可是我的畫(huà)太少了,我還有這么多的畫(huà)板是空的呢。你們?cè)覆辉敢鈳蜕窖虿粋€(gè)忙來(lái)完成這些畫(huà)呢?

2、請(qǐng)幼兒坐到地板上開(kāi)始操作。(幼兒操作,教師從旁指導(dǎo)。)

3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫(huà)展示出來(lái)。

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