幼兒園小班手印畫活動：《毛毛蟲的故事》

第一次教學(xué)

一、活動目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用手指印畫、拖畫表現(xiàn)毛毛蟲變成蝴蝶的過程。

2．感受邊印畫邊游戲的樂趣。

二、活動準(zhǔn)備：

黃紅顏料、擦手巾、圍兜、袖套、課件(毛毛蟲的故事)、背景圖(草地)。

三、活動過程：

1．播放課件《毛毛蟲的故事》，讓幼兒了解毛毛蟲變蝴蝶的過程。

提問：毛毛蟲的身體是怎么變化的?后來變成了什么?

2．教師邊講故事邊示范如何用手指進(jìn)行印畫，重點引導(dǎo)幼兒印畫毛毛蟲的身體及拖畫蝴蝶的翅膀。

3．請個別幼兒嘗試進(jìn)行印畫。

4．幼兒自由印畫。

1)提出要求：

A．不和同伴擠在一起。

B．使用顏料注意衛(wèi)生，用毛巾擦手。

2)幼兒進(jìn)行印畫，教師指導(dǎo)幼兒印畫毛毛蟲注意點和點的連接及蝴蝶翅膀與身體的銜接。

5．以音樂《蝴蝶飛》為背景結(jié)束游戲活動。

反思：

活動時通過多媒體課件，讓幼兒借助故事了解毛毛蟲變蝴蝶的過程。幼兒對故事十分感興趣，在觀看課件時能發(fā)現(xiàn)到毛毛蟲的身體變化，并結(jié)合故事的內(nèi)容進(jìn)行印畫。同時背景音樂的氛圍能以毛毛蟲的生長過程進(jìn)行變換，烘托情境。讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中進(jìn)行印畫。多數(shù)幼兒在印畫時能較好地銜接毛毛蟲的身體(即點與點的銜接)，最后在毛毛蟲的基礎(chǔ)上完整地印畫出蝴蝶。在課堂實踐中出現(xiàn)以下幾點不足：

1．有的幼兒在印畫毛毛蟲身體時，點連接得太長，比例不太協(xié)調(diào)。也出現(xiàn)了點和點沒有連接起來的現(xiàn)象。

2．印畫蝴蝶身體有一定難度，除了要先印畫毛毛蟲的身體還要拖畫蝴蝶的翅膀。有部分幼兒完成的速度慢，在一定程度上會降低幼兒作品完成的成就感。

3．游戲的成分還比較不夠，沒有很充分地體現(xiàn)邊印畫邊游戲的過程。

調(diào)整方向：

1．在下次活動過程中，將游戲融入于幼兒的印畫過程，增設(shè)毛毛蟲身體變化的行進(jìn)路線的背景，讓幼兒以毛毛蟲的角色，在音樂中充分地體驗邊游戲邊印畫的快樂。

2．降低目標(biāo)(蝴蝶畫法)的技能：取消拖畫的環(huán)節(jié)，直接用拇指印畫蝴蝶的翅膀，一次成形。避免拖畫的繁瑣與拖沓，使印畫過程簡單化，讓幼兒充分體驗印畫帶來的輕松與快樂。

第二次教學(xué)

一、活動目標(biāo)：(同第一次教學(xué))

二、活動準(zhǔn)備：(同第一次教學(xué))

三、活動過程：

1．通過講述《毛毛蟲的故事》結(jié)合課件讓幼兒了解毛毛蟲變蝴蝶的過程。

提問：毛毛蟲的身體是怎么變化的?后來變成了什么?

2．結(jié)合故事，邊游戲邊進(jìn)行印畫。

師：今天你們也來當(dāng)毛毛蟲，一起去旅行吧。

1)提出要求：

A．點和點要盡量銜接好。

B．使用顏料注意衛(wèi)生，用毛巾擦手。

2)教師帶領(lǐng)幼兒在音樂中以游戲的形式，根據(jù)背景圖中故事內(nèi)容的發(fā)展：毛毛蟲吃蘋果→吃梨子→吃葉子→睡覺→變蝴蝶(毛毛蟲的生長變化過程)，隨著音樂邊行進(jìn)邊印畫，教師指導(dǎo)幼兒印畫毛毛蟲注意點和點的連接及印畫蝴蝶的翅膀。

3．以音樂《蝴蝶飛》為背景結(jié)束活動。

反思：

在作畫過程中，教師按原先預(yù)設(shè)的游戲行進(jìn)路線，逐一布置好背景圖，讓幼兒隨教師根據(jù)故事內(nèi)容邊游戲邊作畫。但幼兒無法根據(jù)教師設(shè)定的路線進(jìn)行，直接在背景圖上作畫。究其原因可能受到以下幾方面的影響：1．幼兒年齡特點的關(guān)系。2．課件的出示及教師一開始的直接示范使幼兒形成思維定式。3．背景圖張貼得較為接近。所以有以下兩個問題：

1．印畫毛毛蟲身體時，點連接得太長，比例不太協(xié)調(diào)的現(xiàn)象仍有出現(xiàn)。

2．由于幼兒印畫技能的缺乏，幼兒完成作品的情況不佳。

調(diào)整方向：

思考：行進(jìn)式游戲的方法是否就能體現(xiàn)游戲的作用?對于幼兒繪畫技能有否幫助?是應(yīng)該側(cè)重于幼兒的表現(xiàn)還是游戲過程?是否應(yīng)為了游戲而游戲?

1．考慮到行進(jìn)游戲形式(即邊游戲邊作畫)中毛毛蟲畫法技能的重復(fù)、作畫過程的中斷，因此將行進(jìn)式游戲的形式進(jìn)行更改，仍讓幼兒自由進(jìn)行表現(xiàn)。

2．為了避免幼兒印畫表現(xiàn)蝴蝶時比例的不協(xié)調(diào)(身體較長，翅膀較小)，因此將課件故事中毛毛蟲的形態(tài)加以修改(點的連接減少，不隨故事的發(fā)展而增長)。

3．繪畫的要求要體現(xiàn)表現(xiàn)蝴蝶的特征時注意比例協(xié)調(diào)。翅膀的印畫除了用拇指還可用其他方式來表現(xiàn)。

第三次教學(xué)

一、活動目標(biāo)：

1．對手印畫感興趣，嘗試用手印畫表現(xiàn)毛毛蟲變成蝴蝶的過程。

2．體驗游戲中印畫的快樂。

二、活動準(zhǔn)備：(同第一次教學(xué))

三、活動過程：

1．播放課件《毛毛蟲的故事》，讓幼兒了解毛毛蟲變蝴蝶的過程。

提問：毛毛蟲開始是什么樣的?最后變成了什么?

2．教師結(jié)合故事印畫毛毛蟲的身體，引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶身體與翅膀的關(guān)系，啟發(fā)幼兒思考如何把毛毛蟲變成漂亮的蝴蝶。

3．請個別幼兒嘗試進(jìn)行印畫蝴蝶。

師：看看誰的毛毛蟲能變出最漂亮的蝴蝶。

4．幼兒自由進(jìn)行印畫。

1)提出要求：

A．毛毛蟲的身體要連接好，不斷開。

B．兩邊的翅膀要一樣大。

2)幼兒進(jìn)行印畫，教師指導(dǎo)幼兒印畫毛毛蟲注意點和點的連接及蝴蝶翅膀的對稱，感受游戲情境中印畫的快樂。

5．以音樂《蝴蝶飛》為背景游戲結(jié)束活動。

反思：

活動中表現(xiàn)蝴蝶翅膀的特征這一環(huán)節(jié)，將教師的示范變?yōu)樽層變鹤约核伎加檬值哪牟糠诌M(jìn)行印畫，這樣更加體現(xiàn)了幼兒的主體性和自主性。幼兒在音樂的伴奏下及寬松的環(huán)境中能較為自由地進(jìn)行表現(xiàn)，作品也相對較有自己的個性。多數(shù)幼兒能說出用手的其他部位來表現(xiàn)蝴蝶的翅膀，如拇指、手掌、掌側(cè)等，表現(xiàn)出來的蝴蝶的比例也較為協(xié)調(diào)。操作后穿插的游戲幼兒也能愉快積極地參與，體驗游戲的快樂，經(jīng)過調(diào)整后的形式幼兒易于接受。但仍有不足之處：

1．重點應(yīng)更突出，要引導(dǎo)幼兒感受翅膀和身體比例的關(guān)系。

2．對幼兒的技能不要求達(dá)到預(yù)定的目的，可鼓勵幼兒按照自己的想法大膽表現(xiàn)。

3．幼兒雖能說出用手的各部分進(jìn)行印畫，但表現(xiàn)出來的幼兒還是占少數(shù)，個別能用掌側(cè)進(jìn)行表現(xiàn)。多數(shù)還是用拇指印畫蝴蝶翅膀。還可通過延伸活動來讓幼兒繼續(xù)用自己的想法表現(xiàn)蝴蝶特征，讓活動更加飽滿。

附故事：

在綠油油的草地上，有一枚小小的蛋。一條又小又餓的毛毛蟲，從蛋里爬了出來。

它要去找一些東西來吃。它爬呀爬，看到樹上有一個又大又紅的蘋果，就啊嗚啊嗚地一口一口吃了下去。

吃完了蘋果，肚子還是好餓。毛毛蟲繼續(xù)爬呀爬，看到樹上有一個又大又黃的梨子，又啊嗚啊嗚地吃了下去。

吃完了梨子，肚子還是好餓。毛毛蟲又繼續(xù)爬呀爬，看到樹上有一片又嫩又綠的葉子，就啊嗚啊嗚地吃了下去。

現(xiàn)在，毛毛蟲覺得舒服多了，不覺得肚子餓了。它不再是一只小毛毛蟲了，是—只又肥又大的毛毛蟲。它造了一間小房子，叫做“繭”，把自己包在里頭，舒舒服服地睡了一覺。過了不久，毛毛蟲醒來了，它發(fā)現(xiàn)自己跟以前不—樣了，長出了一對漂亮的翅膀，變成了一只美麗的蝴蝶。

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小班語言活動：毛毛蟲的故事

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，初步知道毛毛蟲變成蝴蝶的現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會量詞“根”“串”“?！薄捌?，會用“我找到了……”的句型與同伴交流。

3、讓幼兒體驗游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、毛毛蟲頭飾一個。

幼兒自由回答。

2、老師小結(jié)并引出話題：“哇，小朋友們愛吃的東西可真多呀！”

“今天啊，我給小朋友們帶來了一條毛毛蟲，這條毛毛蟲可好玩了，他到底好玩在哪里呢？讓我們來聽一聽《毛毛蟲的故事》！”

二、幼兒理解故事

1、幼兒聽錄音。

教師提問：“小朋友們，你們覺得故事里的毛毛蟲好玩嗎？”

“故事里哪些地方最好玩？”

2、幼兒聽老師講述故事。

教師提問，幫助幼兒理解故事。

“小朋友們，故事里的毛毛蟲到底吃了些什么東西呀？”

“毛毛蟲吃飽了想干什么了呢？”

“毛毛蟲睡醒了，它發(fā)現(xiàn)自己變成什么了？”

三、游戲

1、請小朋友到教室里找事物，找到以后和小朋友交流，自己找到了什么。

2、請個別小朋友來介紹自己找到的食物，并且提醒小朋友用完整的語言說出來。

“小朋友們都找到了好吃的，我也找到了。我找到了一根紅紅的蘿卜。你們找到了什么樣的東西呢？”

3、和小朋友們一起表演故事。

幼兒園小班語言教學(xué)活動：毛毛蟲的故事

設(shè)計意圖

在日常的生活中，當(dāng)孩子們看到毛毛蟲的時候總是會表現(xiàn)出好奇、害怕等反應(yīng)。然而，大多數(shù)幼兒可能并不知道毛毛蟲會變成美麗的蝴蝶。于是我們設(shè)計了主題活動“毛毛蟲”，語言活動“毛毛蟲的故事”就是其中之一。我們試圖通過一個生動的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時學(xué)習(xí)正確地使用量詞，使幼兒在一邊游戲一邊講述的過程中，理解故事，體驗參與文學(xué)活動的快樂。

活動目標(biāo)

1．喜歡參加游戲活動，了解《毛毛蟲的故事》的大意。

2．學(xué)說量詞：個、根、片。學(xué)說短句：第一天找到了一個紅蘋果，第二天找到了二根黃香蕉，第三天找到了三片綠樹葉。

活動準(zhǔn)備

1．幼兒操作材料人手一份：蘋果一個、香蕉兩根、樹葉三片(布置成蘋果園、香蕉園、小樹林的場景)，紗巾一條。

2．幼兒已看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片，了解一些簡單的知識。

3．錄音機(jī)，音樂磁帶，自制故事圖書。

活動過程

一、律動：毛毛蟲熱身操

師：毛毛蟲們，跟著姐姐到草地上去玩好嗎?毛毛蟲們和姐姐一起來跳個舞吧。師、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。

二、情景游戲：毛毛蟲的故事

師：毛毛蟲的肚子餓了，讓我們一起去找吃的東西吧。

1．毛毛蟲的第一天。毛毛蟲姐姐(師)：毛毛蟲和姐姐一起來到蘋果園，每條毛毛蟲吃一個蘋果。幼兒“爬”到“蘋果園”，將一個蘋果摘下貼在自己的肚子上，一邊貼一邊說：我找到了一個紅蘋果，啊嗚啊嗚吃掉了。

2．毛毛蟲的第二天。師：毛毛蟲們和姐姐一起來到香蕉園里，每條毛毛蟲吃兩根香蕉。幼兒隨老師一起爬到“香蕉園”，將兩根香蕉摘下貼在自己的肚子上，一邊貼一邊說：我找到了兩根黃香蕉，啊嗚啊嗚吃掉了。

3．毛毛蟲的第三天。師：毛毛蟲們和姐姐一起來到小樹林里，每條毛毛蟲吃三片小樹葉。幼兒隨老師一起爬到“小樹林"，將三片樹葉摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊說：我找到了三片綠樹葉，啊嗚啊嗚吃掉了。

三、結(jié)合游戲經(jīng)驗講故事

1．自由交流。師：毛毛蟲，你們吃飽了嗎?能說說這三天吃了什么嗎?幼兒在交流中學(xué)說“第一天找到了一個紅蘋果、第二天找到了二根黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉”。

2．讀大圖書。出示自制的圖書，師：姐姐編了一個故事，名字是《毛毛蟲的故事》，你們想不想聽呀?幼兒邊看圖書畫面邊聽教師完整地講故事。

3．提問。師：毛毛蟲們你們吃飽了會怎么樣，將來會變成什么呀?

四、表演游戲：毛毛蟲變蝴蝶

師：毛毛蟲吃飽了，也累了。讓我們休息吧!幼兒模仿教師的動作，將紗巾披在身上變成蛹，然后聽音樂慢慢變成蝴蝶飛起來。師：蝴蝶們讓我們一起到外面去做游戲吧!師生聽音樂做蝴蝶飛的動作出活動室。

幼兒園小班綜合活動教案：毛毛蟲的故事

設(shè)計意圖：

在日常的生活中，當(dāng)孩子們看到"毛毛蟲"的時候總是會表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。于是我們設(shè)計了活動《毛毛蟲》。我們試圖通過一個生動的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時學(xué)習(xí)正確地使用量詞，同時又能讓幼兒物體的數(shù)量可以用數(shù)字來表示，使幼兒在一邊游戲一邊講述的過程中，充分理解故事，正確的理解數(shù)字的含義，說出物體的總數(shù)，體驗參與文學(xué)活動的快樂。

活動目標(biāo)：

1、通過生動有趣的游戲活動，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說量詞：個、根、顆、塊、片；學(xué)說短句：第一天找到了一個紅蘋果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉。并能理解幾個事物可以用數(shù)字來表示，初步感受數(shù)字所代表的意義。

3、初步培養(yǎng)幼兒對大自然中事物的興趣，樂意去發(fā)現(xiàn)大自然中的秘密。

活動準(zhǔn)備：

1、電子白板課件2、幼兒已看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片，了解一些簡單的知識。 【幼兒園ppt課件制作】

3、 每人一塊絲巾。

活動過程：

一、律動"毛毛蟲熱身操"，激發(fā)興趣。

師："毛毛蟲們，跟著毛毛蟲媽媽到草地上去玩好嗎？"，"讓毛毛蟲們和媽媽一起來跳個舞吧"。

（出示草地，點擊音樂。）（師、幼隨音樂一起做"毛毛蟲熱身操"。）二、播放課件《毛毛蟲》，幫助理解故事內(nèi)容。

1、講述故事第2段，讓幼兒理解故事，理解1個蘋果可以用1來表示。

（1）師："毛毛蟲的肚子餓了，第一天，它會在樹林里找到什么呢？"（放課件第一張：課件中，我用了透視鏡的效果，讓幼兒跟著一起尋找，來調(diào)動幼兒的興趣。

讓幼兒學(xué)說：它看見了一個紅蘋果。

并播放第二張課件，一個紅蘋果我們可以用數(shù)字幾來表示？（在其中，我用了容器的設(shè)置，讓幼兒在1、2、3、4、5中選擇。）（2）請幼兒用動作來表現(xiàn)吃掉蘋果。增加幼兒游戲的真實性。（播放第三張課件：講述"啊嗚、啊嗚"大口吃掉時，采用了前置后置的效果，讓幼兒感受一個蘋果到半個蘋果到一個蘋果核）。

2、講述故事第3段，讓幼兒理解故事，理解2個蘋果可以用2來表示。

（1）師："第二天，它又會在樹林里找到什么呢？"（放課件第四張：課件中，我再次用了透視鏡的效果，讓幼兒跟著一起尋找，來調(diào)動幼兒的興趣。）讓幼兒學(xué)說：它看見了兩根黃香蕉。

并播放第五張課件，兩根黃香蕉我們可以用數(shù)字幾來表示？（在其中，我用了容器的設(shè)置，讓幼兒在1、2、3、4、5中選擇。）（2）請幼兒用動作來表現(xiàn)吃掉香蕉。增加幼兒游戲的真實性。（播放第六張課件：講述"啊嗚、啊嗚"大口吃掉時，采用了前置后置的效果，讓幼兒感受香蕉慢慢的吃完）。

3、播放課件第七張，讓幼兒觀察圖片，自己來講述圖片內(nèi)容，理解3棵葡萄可以用3來表示。

（1）師："第三天，它又會在樹林里找到什么呢？"（放課件第七張：課件中，我再次用了透視鏡的效果，讓一個幼兒跟著動手尋找，來調(diào)動幼兒的興趣。）并讓幼兒學(xué)說通過圖片，會說：它看見了3顆紫葡萄。（同時強(qiáng)調(diào)要用"顆"來說，讓幼兒使用正確的量詞。）并播放第八張課件，三顆紫葡萄我們可以用數(shù)字幾來表示？（在其中，我用了容器的設(shè)置，讓幼兒在1、2、3、4、5中選擇。讓個別幼兒來選答案，調(diào)動幼兒參與的積極性與互動性）（2）請幼兒用動作來表現(xiàn)吃掉紫葡萄。增加幼兒游戲的真實性。（播放第九張課件：講述"啊嗚、啊嗚"大口吃掉時，采用了前置后置的效果，讓幼兒感受葡萄慢慢的吃完）。

4、播放課件第十、十一、十二、十三、十四、十五張，讓幼兒觀察圖片，自己來講述圖片內(nèi)容，理解幾個東西就可以用幾來表示。

過程同上面的分段講述雷同。

5、播放課件，回顧故事內(nèi)容，同時鞏固數(shù)字所代表的意義。

（教師指著課件第十六張）師："毛毛蟲吃了一個紅蘋果、兩根黃香蕉、三顆紫葡萄、四塊巧克力、五片綠樹葉，看這兒有數(shù)字1、2、3、4、5，請你把它放在和它數(shù)量一樣的東西上，如果是1.我就把它放在1個紅蘋果上，那2放哪兒呢？3呢？4？5？"（請小朋友上來放在相應(yīng)的位子上。）（在這個課件中，我設(shè)置了容器，如果不對，數(shù)字就不會移過去）。

6、播放課件第十七、十八張。教師講述故事。

師："毛毛蟲趴在葉子上把自己怎么樣？它做了什么？"（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識：蛹）師："最后毛毛蟲變成了什么？"它說了什么話呢？"7、播放課件第十九張。（在課件中插入了毛毛蟲變蝴蝶的科學(xué)視屏）師："那我們一起來看看毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的？"（播放視頻，在播放的時候?qū)λ膫€環(huán)節(jié)，毛毛蟲--吃樹葉--結(jié)蛹--蝴蝶出來進(jìn)行拍照）。

幼兒觀看后，把拍的照安照順序放出來，讓幼兒對毛毛蟲怎樣變成蝴蝶有一個科學(xué)地清楚地認(rèn)識。

三、完整欣賞故事。讓幼兒對故事有一個完整地印象。（教師邊播放錄音故事，邊放課件）四、模仿毛毛蟲變蝴蝶，增添情趣。

1、師："毛毛蟲們，你們吃飽了累嗎？讓我們休息吧！"（幼兒自己將絲巾披在身上變成蛹，然后聽音樂慢慢變成蝴蝶飛起來。）2、師："蝴蝶們讓我們一起到外面去做游戲吧！"（師生聽音樂做蝴蝶飛出活動室。）

小班語言活動：“毛毛蟲的故事”

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，初步知道毛毛蟲變成蝴蝶的現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會量詞“根”“串”“?！薄捌?，會用“我找到了……”的句型與同伴交流。

3、讓幼兒體驗游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、毛毛蟲頭飾一個。

幼兒自由回答。

2、老師小結(jié)并引出話題：“哇，小朋友們愛吃的東西可真多呀!”

“今天啊，我給小朋友們帶來了一條毛毛蟲，這條毛毛蟲可好玩了，他到底好玩在哪里呢?讓我們來聽一聽《毛毛蟲的故事》!”

二、幼兒理解故事

1、幼兒聽錄音。

教師提問：“小朋友們，你們覺得故事里的毛毛蟲好玩嗎?”

“故事里哪些地方最好玩?”

2、幼兒聽老師講述故事。

教師提問，幫助幼兒理解故事。

“小朋友們，故事里的毛毛蟲到底吃了些什么東西呀?”

“毛毛蟲吃飽了想干什么了呢?”

“毛毛蟲睡醒了，它發(fā)現(xiàn)自己變成什么了?”

三、游戲

1、請小朋友到教室里找事物，找到以后和小朋友交流，自己找到了什么。

2、請個別小朋友來介紹自己找到的食物，并且提醒小朋友用完整的語言說出來。

“小朋友們都找到了好吃的，我也找到了。我找到了一根紅紅的蘿卜。你們

找到了什么樣的東西呢?”

3、和小朋友們一起表演故事。