小班語言教案：秋媽媽和果娃娃

活動目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)“生”、“裝’等字音。

2．通過傾聽和參與表演，感知、理解和記憶兒歌內(nèi)容。

3．能相互合作，積極有序地邊表演邊朗誦兒歌。

活動準(zhǔn)備：

1．金黃色的大披風(fēng)一件。

2．蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果實物。

3．蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾。

4．幼兒已經(jīng)積累了關(guān)于秋天有哪些水果的經(jīng)驗。

活動過程：

（一）教師以“秋天的水果”提問，導(dǎo)入活動。

1．教師提問，鼓勵幼兒大膽發(fā)言，盡量想得與別人不一樣。

教師：秋天到了，許多水果豐收了，有哪些水果呢？

（二）引導(dǎo)幼兒觀察“秋媽媽”，感知兒歌中的角色。

1．教師身披大披風(fēng)，將水果娃娃都藏在腹部，裝扮成秋媽媽，坐在幼兒的面前。

教師：我是誰呀？我的肚子怎么樣？肚子里會有什么呢？

（三）教師邊做形體動作邊念兒歌，幫助幼兒感知理解兒歌的內(nèi)容。

1．“秋媽媽肚皮大”——手輕摸肚子。

2．“生下許多果娃娃”——手做球狀動作，表示多。

3．“蘋果、梨子和香蕉，還有石榴和葡萄”——逐一從披風(fēng)里取出這些水果。

4．“哎呀呀，哎呀呀，裝呀裝不下”——搖手。

（四）教師提問，引導(dǎo)幼兒理解兒歌并練習(xí)發(fā)準(zhǔn)字音。

用說給秋媽媽聽的方式，鼓勵幼兒學(xué)發(fā)音，盡量每一個幼兒都練習(xí)。

（五）教師指導(dǎo)幼兒邊玩游戲邊朗讀兒歌。

1.教師以點兵點將的方式幫助幼兒分配好“水果”和“盤子”里的角色，扮演“水果”的幼兒分別戴上蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄頭飾，藏在老師的大披風(fēng)里，扮演“盤子”的幼兒手拉手圍成一個大圓圈表示盤子。

2.幼兒交換角色表演。教師注意觀察幼兒相互交換角色的交往情況，特別是水果頭飾的傳遞，幫助個別能力弱的幼兒。

活動延伸：

引導(dǎo)幼兒玩“水果商店”的角色游戲。

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幼兒園小班教案《秋媽媽與果娃娃》及教學(xué)反思 幼兒園教案《秋媽媽與果娃娃》及教學(xué)反思

小班教案《秋媽媽與果娃娃》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒認識秋天的水果，感受秋天豐收的喜悅，初步學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，積極參與游戲，體驗游戲的快樂，快來看看幼兒園小班《秋媽媽與果娃娃》含反思教案吧。

【活動目標(biāo)】

1、初步學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

2、認識秋天的水果，感受秋天豐收的喜悅。

3、積極參與游戲，體驗游戲的快樂。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5、欣賞并理解兒歌，能在集體前復(fù)述故事。

【活動準(zhǔn)備】

1、《秋媽媽與果娃娃》背景圖一張。

2、水果圖片、胸飾若干，自制水果筐一個。

3、音樂《蘋果》。

【活動過程】

一、認識秋天的水果。

1、小朋友們，你們看，秋天到了，樹上的蘋果都熟了，我們一起去摘蘋果吧?。úシ乓魳贰短O果》，帶領(lǐng)幼兒表演）

2、這紅紅的大蘋果是秋媽媽帶給我們的禮物（出示蘋果圖片），你們喜歡嗎？我們一起把它裝進筐！

3、猜猜看，秋媽媽還會帶來哪些水果娃娃？（幼兒自由發(fā)言）

4、秋媽媽到底會帶來哪些水果娃娃呢？你們想不想知道？那就把你們的眼睛閉上，我們一起來“變變變”。

5、（出示梨子圖片）小朋友，把眼睛睜開吧，看看這是什么果娃娃？我們也把它裝進筐。

6、你們想不想知道秋媽媽還帶了哪些果娃娃呀？快把眼睛閉上吧，我們再來變變變！你們看，你們認識這些果娃娃嗎？（出示香蕉、石榴、葡萄圖片）

7、我們也把它裝進筐，哎呀呀，果娃娃可真多，筐子里裝也裝不下！

二、學(xué)習(xí)兒歌。

1、秋媽媽帶來了哪些果娃娃，我們一起來看一看。（帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)“蘋果、梨子和香蕉，還有石榴和葡萄”）

2、這其實是一首好聽的兒歌，名字就叫“秋媽媽與果娃娃”，現(xiàn)在聽老師朗讀一遍。

3、剛才的兒歌里說到了哪些果娃娃？這些果娃娃多不多？筐子里裝得下嗎？

4、你們想學(xué)這首好聽的兒歌嗎？來，現(xiàn)在跟老師念一遍！

5、你們說得真棒，現(xiàn)在請小朋友站起來和老師一起邊表演，邊念兒歌。

三、游戲。

1、小朋友，你們想不想做果娃娃？老師在你們每個人的椅子下面放了一個果娃娃，快看看你是什么果娃娃？

2、現(xiàn)在，我來做秋媽媽，要來找找我的果娃娃了?。╔XXX在哪里）

3、媽媽這里有一個大籮筐，我們一邊念兒歌，一邊把果娃娃裝進筐，看看媽媽會把那些果娃娃裝進筐！

4、果娃娃裝滿筐了，我們把它裝上火車，送到超市吧！

活動反思

讓幼兒自己選擇自己喜歡的水果，這樣可以進一步加深幼兒對水果的認識。從而體現(xiàn)活動的趣味性以及幼兒在活動中的主動性，使幼兒學(xué)的開心，學(xué)的輕松。

幼兒百科：秋天，又稱秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的過渡季，北半球為9至11月，南半球為3至5月，天文為秋分到冬至。

幼兒園小班語言活動設(shè)計：秋媽媽與果娃娃

活動目標(biāo)：

1、能有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)"生"、"裝"等字音。

2、運用聽說游戲的方法感知、理解兒歌內(nèi)容。

3、感受豐收的喜悅。

活動準(zhǔn)備：

1、金黃色的大披風(fēng)一件；筐子一個。

2、蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果。

3、蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾。

活動過程：

一、了解兒歌中的角色，引起幼兒興趣。

教師身穿大披風(fēng)，披風(fēng)下藏著蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果，扮成要生寶寶的秋媽，提問：我是秋媽媽，我的肚子里有什么？幼兒猜測。

二、教師邊表演邊朗誦兒歌，初步欣賞、感受兒歌內(nèi)容。

念到"秋媽媽肚皮大"時，雙手做表示大的動作，輕輕拍拍自己的肚子。

念到"生下許多果娃娃"時，做表示許多的形體動作。

念到"蘋果、梨子和香蕉"時，從披風(fēng)下拿出蘋果、梨子、香蕉放在筐子里。

念到"還有石榴和葡萄"時，從披風(fēng)下拿出石榴、葡萄放在筐子里。

念到"哎呀呀，哎呀呀裝呀裝不下"時，將從披風(fēng)下拿出的水果放在筐子旁邊，表示水果滿的放不下。

三、教師提問，幫助幼兒理解兒歌并練習(xí)發(fā)準(zhǔn)字音。

秋媽媽肚皮大，她要干什么？（糾正發(fā)音：生）秋媽媽生下了哪些果娃娃？這么多果娃娃能裝得下嗎？（糾正發(fā)音：裝）四、教師幼兒邊玩游戲邊學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

教師分配角色，扮演"蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄"的幼兒帶頭飾藏在老師的披風(fēng)下面；扮演"筐子"的幼兒圍坐成一個圓圈。

教師帶幼兒邊朗誦兒歌邊做游戲。

五、幼兒交換角色表演。

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)"生"、"裝"等字音。

2.運用聽說游戲的方法感知、理解和記憶兒歌的內(nèi)容。

3.能相互合作、積極、有序地邊表演邊朗誦兒歌。

活動準(zhǔn)備：

1.金黃色的大披風(fēng)一件。

2.蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果實物。

3.蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾。

4.幼兒已積累了關(guān)于秋天有哪些水果的經(jīng)驗。

活動過程：

（一）教師以"秋天的水果"提問，導(dǎo)入活動。

教師：秋天到了，許多水果豐收了，都有哪些水果呢？

（二）引導(dǎo)幼兒觀察"秋媽媽'，感知兒歌中的角色。

1.教師身穿披風(fēng)，將水果都藏在腹部，裝扮成秋媽媽，坐在小朋友的面前。

教師：我是誰呀？我的肚子里有什么呢？

(三)教師做形體動作，邊表演邊朗誦兒歌。

1.念到"秋媽媽肚皮大"時，手輕輕地隨念兒歌的節(jié)奏拍拍自己的肚子。

2.念到"生下許多果娃娃"時，做表示很多的形體動作。

3.念到"蘋果、梨子和香蕉"時，將蘋果、梨子、香蕉從披風(fēng)里拿出來放在筐里。

4.念到"還有石榴和葡萄"時，將石榴、葡萄從披風(fēng)里拿出來放在筐里。

5.念到"哎呀呀，哎呀呀，裝呀裝不下"時，表示筐里的水果滿得放不下，只好放在旁邊。

(四)教師提問，引導(dǎo)幼兒理解兒歌并練習(xí)發(fā)準(zhǔn)字音。

教師：秋媽媽肚皮大，她要干什么呢？（糾正發(fā)音：生）教師：秋媽媽生下哪些果娃娃？（教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片）教師：這么多果娃娃能裝得下嗎？（糾正發(fā)音：裝）教師：這首兒歌真有趣呀，小朋友們再一起來念一念吧。

教師引導(dǎo)幼兒看著圖片念兒歌，并配上動作。

教師： 現(xiàn)在你都知道秋媽媽生了哪些果娃娃了嗎？讓我們再來念一念兒歌。

教師有意遮擋圖片，用動作提醒幼兒不會念的地方。

（五）教師指導(dǎo)幼兒邊玩游戲邊朗誦兒歌。

1.教師以點兵點將的方式幫助幼兒分配好"水果"和"盤子"的角色。(扮演"水果"的幼兒分別戴上蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾藏在教師的大披風(fēng)里，扮演"盤子"的幼兒手拉手圍成一個大圓圈表示盤子。)2.教師帶領(lǐng)幼兒游戲。

念到"蘋果、梨子和香蕉，還有石榴和葡萄"時，扮演水果的幼兒從教師的大披風(fēng)里鉆出來，走到"盤子"里。

3.幼兒交換角色表演。

（六）感受秋天豐收的喜悅。

教師："秋天是個豐收的季節(jié)，不但水果豐收，水稻、棉花也豐收了，秋媽媽也為你們帶來了一些秋天的果實呢，我們一起跳個舞慶祝一下吧！"活動反思：

優(yōu)點：

小班幼兒意志較薄弱，如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，就很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。所以，在教學(xué)活動中，我使用道具、進行游戲，著重于激發(fā)幼兒興趣。

1.在活動中，我裝扮成"秋媽媽"的形象，特別能吸引幼兒的目光，調(diào)動了他們積極參與活動的興趣，為活動的進行打下了良好的開端。

2.在學(xué)習(xí)念兒歌時，我和幼兒共同為兒歌創(chuàng)編動作，我以夸張的動作博得了孩子們陣陣笑聲，他們也非常愿意模仿學(xué)習(xí)。我還通過了多種方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，不僅有實物水果，還有形象的水果圖片，都是孩子們學(xué)習(xí)的好幫手。

3.道具的使用。

禮物盒：活動一開始，我出示了這個道具，這引起幼兒的興趣，從而積極猜測：秋媽媽還會帶來哪些水果娃娃？進而參與到活動中來。

水果胸飾：緊接著，我又利用色彩鮮艷的秋媽媽背景圖及可愛的水果娃娃圖片給以幼兒視覺上的沖擊，把幼兒的興趣在原有基礎(chǔ)上提高，讓幼兒期待接下來水果娃娃的出現(xiàn)，對水果娃娃進行初步的了解。

籮筐：我在游戲中，使用呼啦圈做成的籮筐，顯得十分形象，使幼兒在游戲時有真實感，游戲興趣因而更加濃厚。

3.游戲的開展。

音樂律動：在進行活動時，我以歌曲"蘋果"導(dǎo)入，帶領(lǐng)幼兒采摘秋天成熟的蘋果，簡單感受豐收的感覺，也使教學(xué)氛圍變得輕松活潑。

問答游戲:為了讓幼兒明白自己是什么水果娃娃，我采用"XX,XX在哪里?XX，XX在這里"這樣一個問答游戲，這個游戲不僅重新點燃幼兒有所下降的學(xué)習(xí)興趣，還鞏固了幼兒對水果的了解。

情境游戲：活動的最后一個環(huán)節(jié)，就是裝水果的游戲，我和幼兒一起念兒歌，當(dāng)念至水果名稱時，相應(yīng)的水果娃娃就趕快鉆進籮筐里。這使幼兒在游戲中獲得快樂；在游戲中加深對水果的了解；在游戲中鞏固兒歌。

調(diào)整策略：

1.缺乏課堂上的應(yīng)變能力。

蘇霍姆林斯基說："教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地、在學(xué)生中不知不覺中做出相應(yīng)的變動。"課堂教學(xué)是個錯綜復(fù)雜，瞬息萬變的過程，隨時都可能發(fā)生種種意想不到的事情。教師在駕馭語文課堂這個復(fù)雜多變的動態(tài)系統(tǒng)時，應(yīng)結(jié)合具體實際情況，迅速準(zhǔn)確的判斷，根據(jù)不同的學(xué)生、不同的時間、不同的地點、不同的氛圍進行靈活地處理，保證課堂教學(xué)順利進行。而我在這一方面還做得不是很好。

2.缺少對幼兒的關(guān)注。

一節(jié)活動，它的主體就是幼兒，他們的想法、行為無一不關(guān)系著活動的開展，而我卻因為緊張等因素而忽視了幼兒，心里只想著如何按照教案中設(shè)計的步驟進行，對于幼兒的回答沒有進行適當(dāng)?shù)脑u價，沒有很好地根據(jù)幼兒的表現(xiàn)對教學(xué)環(huán)節(jié)進行微調(diào)，也沒有與幼兒進行過多的交流，使得教學(xué)活動變得比較混亂。在這一方面，我應(yīng)多加鍛煉，養(yǎng)成時刻關(guān)注有而行動的習(xí)慣。

小小班語言教案：蘋果娃娃

活動目標(biāo)：

1、積極參加集體游戲，體驗大家一起玩的快樂。

2、學(xué)習(xí)句式：我是(紅、黃)蘋果娃娃。

3、在游戲中學(xué)習(xí)認識并正確區(qū)分紅、黃、兩種顏色。

活動準(zhǔn)備：

1、紅、黃蘋果胸飾各20個

2、兩棵大蘋果樹。

活動過程：

（一）逐一出示紅、黃兩種顏色蘋果的卡片

1、教師：寶貝們，我們家今天來了好多的水果客人，他們長得圓圓的，猜一猜是什么？

（幼兒發(fā)散思維，隨意猜）

究竟是什么呢？想不想來認識他們呀？（與寶寶一起變魔術(shù)念咒語后再出示）出示紅蘋果娃娃，“大家好，我是紅蘋果娃娃！”來吧，我們一起跟紅蘋果娃娃問好?！凹t蘋果娃娃你好！”（引出紅、黃蘋果）還有一位客人等著我們請他出來，我們一起來念奇妙的咒語吧！

2、看誰說得快：老師逐一變化蘋果顏色，幼兒說出蘋果名字。

教師：哦哦哦，歡迎歡迎/歡迎蘋果娃娃來到我們家！今天呀，蘋果娃娃有禮物要送給你們，但是呢他有個要求，誰能大聲的喊出他的名字，喊的又對又快！禮物就送給誰！

（二）游戲：學(xué)說一句話“我是*蘋果娃娃”

1、請幼兒從籃子里拿出蘋果胸飾掛在胸前

教師：哇，寶貝們真棒，來來來，給我們自己放個大禮花吧?。?*******）好了，你們想不想來當(dāng)蘋果娃娃呀？蘋果娃娃把禮物送來了，請寶貝們把禮物戴起來吧！現(xiàn)在你們都是蘋果娃娃了，誰能告訴我，你是什么顏色的蘋果娃娃？（要求能完整回答：我是*蘋果娃娃）

2、幼兒扮演蘋果娃娃，聽指令進行游戲。

老師說：“紅蘋果娃娃站起來！”顏色相同的蘋果娃娃站起來。

問：你是什么蘋果娃娃？（向個別幼兒提問）來來來，紅蘋果娃娃跳起來。好啦，紅蘋果娃娃請休息。（拍拍手、搖搖頭、笑一笑……）

黃蘋果娃娃同上

（三）歌舞《快樂的蘋果娃娃》

師：好啦，現(xiàn)在我們請所有的蘋果娃娃都來跳舞吧！

（四）結(jié)束：送蘋果娃娃回家

1、出示兩棵樹媽媽

師：好嘍，蘋果娃娃們該回家了，我們把它們送回家好不好？咦？他們的家在哪里？我來念個咒語，把它變出來。紅色樹媽媽說：“紅色的蘋果娃娃請進來.?！秉S蘋果娃娃回哪里呢？哦，黃色樹媽媽說：“黃色蘋果娃娃請進來?！?/p>

2、教師示范送蘋果娃娃回家

師：哎呀，我這里有個蘋果娃娃，他該回哪里呢？他是什么顏色的？指一指它的家在哪？哦哦哦，寶寶們真聰明！

3、幼兒送蘋果娃娃回家

好嘍，你們的蘋果娃娃也該回家了，把它取下來，送到他的小床上去吧！好，跟蘋果娃娃們再見！再見?。ü膭畛晒Π烟O果娃娃送回家的幼兒說再見）

大班語言公開課教案及教學(xué)反思《樹媽媽和樹娃娃》

活動設(shè)計背景

早晨，瑤瑤的小朋友入園時，媽媽幫助她整理衣服、放小書包、抬小凳子，而瑤瑤呢木然的站在那里，看著媽媽為她不停的忙碌，我急忙走過去對瑤瑤說：“瑤瑤長大了，自己的事情要自己做，媽媽為你做事應(yīng)該跟媽媽說謝謝呀。”瑤瑤說：“為什么呢?不是我要她做的?！?/p>

一天下午，放學(xué)的時候，媽媽來接豪豪，剛走出教室，豪豪把小書包扔在地上就跑，媽媽在后面大聲叫他拿書包，他頭也不回地說“不要不要”，媽媽只好無奈的撿起書包背在自己的肩上。

孩子的行為讓我大為震驚，不由得反思：現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，大多數(shù)受到上兩代人過度的保護和重視，以自我為中心，被動的、理所當(dāng)然的接受著身邊人的關(guān)愛，而自己卻很少主動關(guān)心身邊愛他的人，感恩之心嚴(yán)重缺失。而且從事例二中我也清醒的感受到孩子的口語表達能力較差，詞不達意。我想通過《大樹媽媽》的這個活動讓孩子學(xué)會感恩，提高口語表達能力。

活動目標(biāo)

1、欣賞和感受詩歌所表現(xiàn)的美妙意境，理解詩歌中的主要內(nèi)容。

2、通過幼兒初步嘗試仿編詩歌，發(fā)展幼兒的口語表達能力和想象力。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)的重點:欣賞和感受詩歌所表現(xiàn)的美妙意境，能夠理解詩歌中的主要內(nèi)容。

教學(xué)的難點:幼兒初步嘗試仿編詩歌。

活動準(zhǔn)備

1、知識的準(zhǔn)備：教師在活動前利用散步、談話豐富幼兒生活經(jīng)驗。

2、物質(zhì)的準(zhǔn)備：多媒體課件，大樹媽媽的圖片

活動過程

第一部分：談話引題，幼兒猜想

教師提問：“小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎?媽媽是怎么愛你們的?”引導(dǎo)幼兒回答。

第二部分：理解學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容

教師出示大樹的圖片提問 “大樹媽媽一個人非常的孤單、寂寞，這該怎么辦呢?。來.源，小朋友，你們有沒有什么好辦法?”“大樹媽媽生活在森林里，小朋友請你猜一猜，還有誰會愿意做大樹媽媽的娃娃?”(幼兒講述)

幼兒觀看課件，教師提問：大樹媽媽喜歡娃娃，有誰愿意成為大樹媽媽的娃娃?他們能給大樹媽媽什么?大樹媽媽有許多許多娃娃，有小鳥娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃，還有許多樹葉娃娃，大樹媽媽是怎樣喜歡娃娃的，娃娃們又是怎樣愛大樹媽媽的。

第三部分、欣賞和感受詩歌的意境，體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感。

教師配以優(yōu)美的背景音樂進行聲情并茂的朗誦，請幼兒欣賞，欣賞后提問讓幼兒討論：你覺得娃娃們喜歡大樹媽媽嗎?從哪些話里可以聽出它們很愛大樹媽媽?

第四部分：朗誦詩歌

教師帶著幼兒一起朗誦詩歌,進一步熟悉詩歌的內(nèi)容。

第五部分：拓展想象、仿編詩歌

教師示范：把小鳥換成蝴蝶，就是：蝴蝶說：“我來當(dāng)你娃娃，給你唱歌”、或把唱歌換成畫畫、跳舞換成捶背·······，運用多媒體課件等方法讓幼兒仿編。

第六部分：活動的延伸：

請小朋友想一想：大樹媽媽愛娃娃，娃娃愛大樹媽媽，誰最愛小朋友?小朋友又最愛誰呢?是怎樣愛的呢?

附：散文 大樹媽媽

大樹媽媽，喜歡娃娃，

小鳥說：“我來當(dāng)你娃娃，給你唱歌。”

大樹媽媽說：“好哇，好哇”

小熊說：“ 我來當(dāng)你娃娃，給你跳舞。”

大樹媽媽說：“好啊，好啊”

小星星說：“我來當(dāng)你娃娃，晚上陪你說說話?！?/p>

大樹媽媽說：“好啊，好啊”

大樹媽媽有了很多娃娃。

小鳥娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，還有許多樹葉娃娃。

大樹媽媽給娃娃講故事，娃娃給大樹媽媽唱歌，跳舞，說悄悄話。

教學(xué)反思

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美?！庇變簭男〗佑|好的文學(xué)作品,可以培養(yǎng)幼兒的審美能力及語言能力。本次活動旨在讓幼兒在語言活動中欣賞和感受詩歌所表現(xiàn)的美妙意境;培養(yǎng)幼兒的發(fā)展幼兒的口語表達能力和想象力;使幼兒從中感受語言的美好，從而愿意用語言來表達,并體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感，激發(fā)幼兒愛他人的情感,學(xué)習(xí)感恩。

反思整個活動過程，我認為較為成功之處有以下幾個方面：

1、教學(xué)目的明確，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動環(huán)節(jié)走，學(xué)知識，學(xué)習(xí)中有快樂。活動結(jié)束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。

如在這個環(huán)節(jié)中教師提問：“小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎?媽媽是怎么愛你們的?”引導(dǎo)幼兒回答。中班的孩子年齡還小，對媽媽還是有著依戀的情感，所以在談到自己的媽媽時，每個孩子都非常開心，快樂，就會自然而然地說出很多媽媽是怎樣愛自己的話，還會從媽媽幫娃娃做的事情等方面進行講述。

2、整個活動密度適中，形式多樣，環(huán)節(jié)設(shè)計合理，層次分明，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、能夠很好地運用多媒體課件,教具準(zhǔn)備充分，很好地輔助了教學(xué)。

4、整個活動師生互動配合默契，教師為主導(dǎo)，幼兒為主體。讓幼兒自由的、大膽的說，盡情的想象，再加上教師的鼓勵與肯定，幼兒的自信油然而生。

當(dāng)然，活動中也存在著不足之處：

1、由于孩子初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌，大部分幼兒感覺一定的難度不能大膽地想象創(chuàng)編，還有個別幼兒回答問題時表達的語句不完整。以后我還得加強語言方面的訓(xùn)練。

2、通過這次活動，我深切的感受到新教學(xué)法對教師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求，同時也感到了自己教學(xué)機智和教學(xué)經(jīng)驗的不足，所以，我今后要更加嚴(yán)格的要求自己，積極地加強學(xué)習(xí)，博采眾長，提高自己的自身素質(zhì)和組織教學(xué)的能力。