幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《去文具店購(gòu)物》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關(guān)系。

2、能正確使用人民幣進(jìn)行購(gòu)買文具的游戲，掌握簡(jiǎn)單的付錢方式。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、布置一個(gè)“文具店”，分別擺放各種文具及價(jià)格牌，價(jià)格均為1元、5元錢、10元。

2、教師教學(xué)資源（認(rèn)識(shí)人民幣）。

3、幼兒每人自備小錢包，內(nèi)裝有1元、5元、10元的硬幣和紙幣。

4、每人一存折（見幼兒活動(dòng)資源包）。

【活動(dòng)過程】

一、引導(dǎo)幼兒觀察自己錢包里的人民幣，初步了解人民幣的外形特征及名稱。

1、引導(dǎo)幼兒自由觀察，與同伴交流，發(fā)現(xiàn)各種面值人民幣的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

教師小結(jié)：這是我們買東西用的錢，我們穿衣服、用的家電，吃的菜等都是要用錢買的。外國(guó)的錢叫人民幣，上面都有國(guó)徽、“中國(guó)人民銀行”的漢字以及表示錢數(shù)的數(shù)字、漢子等。他們也有許多不同點(diǎn)，如有硬幣和紙幣之分；上面的圖案、數(shù)字和文字也不同等。

2、游戲：看誰找得快。

玩法：教師說出人民幣的面值，請(qǐng)小朋友快速地舉起相應(yīng)的人民幣，看誰舉得又快又準(zhǔn)確。如教師說：“請(qǐng)找出1元的硬幣?！庇變喝∠鄳?yīng)的人民幣。

二、出示教師教學(xué)資源，了解1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。

引導(dǎo)幼兒通過觀察教學(xué)資源，初步理解5元=5個(gè)1元的換算關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒自主探索10元與1元和5元的換算關(guān)系。

三、第一次“文具店”購(gòu)物，初步了解購(gòu)物付錢的幾種方法，鞏固1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。

1、玩法：幼兒帶著錢包，到“文具店”選購(gòu)文具，沒人一件，并到收銀員處付錢。收銀員由教師擔(dān)任，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。

2、建議提問：5元（10元）的商品有幾種付錢方式？如5元的兩種付錢方式：用1個(gè)5元或5個(gè)1元來付錢。10元有三種付錢方式。

四、第二次購(gòu)物，發(fā)現(xiàn)很多種付錢方法，初步探究最簡(jiǎn)便的付款方式。

1、玩法：幼兒到“文具店”選購(gòu)文具，每人兩件，收銀員可由能力較強(qiáng)的幼兒或老師擔(dān)任，教師重點(diǎn)觀察提升幼兒付錢方法。

2、集中討論，梳理多種付錢方法。

可以涉及以下問題：“你買的是什么？一共多少錢？你是怎么樣付錢的？”如6元的商品的兩種付錢方式；用6個(gè)1元的來付錢，( )或用1個(gè)5元和1個(gè)1元合起來付錢。第二中付錢方法簡(jiǎn)便多了。

3、出示“存折”，介紹使用方法。

使用方法：每位幼兒一個(gè)“存折”，教師根據(jù)幼兒日常的各種表現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)小印章，每個(gè)小印章在角色游戲時(shí)可以到“銀行”兌換“1元錢”，并在游戲中使用。

【活動(dòng)延伸】

1、活動(dòng)后，教師及時(shí)督促幼兒洗手，并提醒幼兒人民幣上有許多細(xì)菌，要認(rèn)真洗手。

2、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源⑥第6~7頁(yè)，鞏固人民幣的換算關(guān)系及使用方法。

3、在角色游戲中，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步掌握人民幣之間的換算關(guān)系，以及各種付錢方法。

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幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《文具店購(gòu)物》及教學(xué)反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.通過觀察與交流，懂得愛護(hù)人民幣，感受人民幣與日常生活的密切聯(lián)系。

2.能正確使用人民幣進(jìn)行購(gòu)物游戲，提升數(shù)學(xué)思維能力。

3.認(rèn)識(shí)1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關(guān)系及簡(jiǎn)單的付錢方式。

4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

小錢包(內(nèi)裝有1元、5元、10元的硬幣和紙幣)、表格、幻燈片、文具實(shí)物等。

【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關(guān)系。

2、難點(diǎn)：了解不同的付錢方式，掌握簡(jiǎn)便的付錢方法。

【活動(dòng)過程】

一、引導(dǎo)幼兒觀察人民幣，初步了解人民幣的外形特征及名稱

1.出示錢包，提問：“這是什么?老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)小錢包，請(qǐng)你看看錢包里有什么?

2.引導(dǎo)幼兒自由觀察，與同伴交流，發(fā)現(xiàn)各種面值人民幣的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3.錢可以買什么?

小結(jié)：錢可以買衣服、用的家電，吃的菜等，我國(guó)的錢叫“人民幣”，上面都有國(guó)徽、有“中國(guó)人民銀行”的漢字以及表示錢數(shù)的數(shù)字、漢字等。他們也有許多的不同點(diǎn)，如有硬幣和紙幣之分;上面的圖案、文字、數(shù)字也不同。(圖案滲透：1元背面有三潭印月，5元背面有泰山觀日峰;10元背面有三峽。)

二、創(chuàng)設(shè)坐公交車的情境，了解1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。

教師帶領(lǐng)幼兒坐公交車，并在公交站牌兌換人民幣。

小結(jié)：5元等于5個(gè)1元，10元等于10個(gè)1元或是2個(gè)5元，1個(gè)5元和5個(gè)一元合起來也是10元。

三、創(chuàng)設(shè)“文具店購(gòu)物”情境，引導(dǎo)幼兒初步了解購(gòu)物付錢的幾種方法，鞏固1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。

1.出示海報(bào)，設(shè)計(jì)購(gòu)物計(jì)劃表。

2.購(gòu)買自己喜歡的文具

3.提問：誰買的5元的文具?你是怎樣付錢的，誰的付錢方式和別人不一樣?

小結(jié)：5元有兩種付款方式，用1個(gè)5元或5個(gè)1元來付錢。

提問：誰買的是10元的文具?你是怎樣付錢的，誰的付錢方式和別人不一樣?

小結(jié)：10元有四種付款方式，可以用1個(gè)10元、可以用2個(gè)5元，可以用10個(gè)1元、還可以用1個(gè)5元和5個(gè)1元來付錢。

四、再次利用“文具店購(gòu)物”情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種付錢方法，初步探究最簡(jiǎn)便的付錢方式。

1.第二次限時(shí)搶購(gòu)活動(dòng)馬上開始了，請(qǐng)看第二期海報(bào)(出示PPT)

海報(bào)上有幾元的文具，如果買6元的文具你怎么付錢，請(qǐng)你拿出你的錢試一試。

小結(jié)：買6元的商品有兩種付錢方式：用6個(gè)一元的來付錢，或是用1個(gè)5元和1個(gè)1元合起來付錢,第二種付錢方法比較簡(jiǎn)便。(出示PPT)

2.請(qǐng)?jiān)诤?bào)上選擇一種你喜歡的商品用最簡(jiǎn)便的方式記錄下來。(講解記錄紙使用)

小朋友讓我們拿著自己的計(jì)劃表去購(gòu)買自己喜歡的文具吧!

【活動(dòng)延伸】

在生活中，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步掌握人民幣之間的換算關(guān)系，以及多種付錢方式。

【活動(dòng)反思】

整個(gè)活動(dòng)過程，教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺(tái)，讓幼兒自己探索，嘗試，思考，教師只是活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者。在科學(xué)探索活動(dòng)中我們首先要有清晰的思路，對(duì)整個(gè)活動(dòng)做合理的安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎(chǔ)。活動(dòng)層次要清晰，做到層層深入。

幼兒百科：文具包括學(xué)生文具以及辦公文具、禮品文具等。現(xiàn)代的釋義應(yīng)該指辦公室內(nèi)常用的一些現(xiàn)代文具：簽字筆、水筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆等；以及筆筒等配套用品。其他辦公用品還包括：直尺、筆記本、文件袋、文件封套、計(jì)算器、長(zhǎng)尾夾等。

大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《文具店購(gòu)物》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.通過觀察與交流，懂得愛護(hù)人民幣，感受人民幣與日常生活的密切聯(lián)系。

2.能正確使用人民幣進(jìn)行購(gòu)物游戲，提升數(shù)學(xué)思維能力。

3.認(rèn)識(shí)1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關(guān)系及簡(jiǎn)單的付錢方式。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

小錢包(內(nèi)裝有1元、5元、10元的硬幣和紙幣)、表格、幻燈片、文具實(shí)物等。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關(guān)系。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

了解不同的付錢方式，掌握簡(jiǎn)便的付錢方法。

【活動(dòng)過程】

一、引導(dǎo)幼兒觀察人民幣，初步了解人民幣的外形特征及名稱

1.出示錢包，提問：“這是什么?老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)小錢包，請(qǐng)你看看錢包里有什么?

2.引導(dǎo)幼兒自由觀察，與同伴交流，發(fā)現(xiàn)各種面值人民幣的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3.錢可以買什么?

小結(jié)：錢可以買衣服、用的家電，吃的菜等，我國(guó)的錢叫“人民幣”，上面都有國(guó)徽、有“中國(guó)人民銀行”的漢字以及表示錢數(shù)的數(shù)字、漢字等。他們也有許多的不同點(diǎn)，如有硬幣和紙幣之分;上面的圖案、文字、數(shù)字也不同。(圖案滲透：1元背面有三潭印月，5元背面有泰山觀日峰;10元背面有三峽。)

二、創(chuàng)設(shè)坐公交車的情境，了解1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。

教師帶領(lǐng)幼兒坐公交車，并在公交站牌兌換人民幣。

小結(jié)：5元等于5個(gè)1元，10元等于10個(gè)1元或是2個(gè)5元，1個(gè)5元和5個(gè)一元合起來也是10元。

三、創(chuàng)設(shè)“文具店購(gòu)物”情境，引導(dǎo)幼兒初步了解購(gòu)物付錢的幾種方法，鞏固1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。

1.出示海報(bào)，設(shè)計(jì)購(gòu)物計(jì)劃表。

2.購(gòu)買自己喜歡的文具

3.提問：誰買的5元的文具?你是怎樣付錢的，誰的付錢方式和別人不一樣?

小結(jié)：5元有兩種付款方式，用1個(gè)5元或5個(gè)1元來付錢。

提問：誰買的是10元的文具?你是怎樣付錢的，誰的付錢方式和別人不一樣?

小結(jié)：10元有四種付款方式，可以用1個(gè)10元、可以用2個(gè)5元，可以用10個(gè)1元、還可以用1個(gè)5元和5個(gè)1元來付錢。

四、再次利用“文具店購(gòu)物”情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種付錢方法，初步探究最簡(jiǎn)便的付錢方式。

1.第二次限時(shí)搶購(gòu)活動(dòng)馬上開始了，請(qǐng)看第二期海報(bào)(出示PPT)

海報(bào)上有幾元的文具，如果買6元的文具你怎么付錢，請(qǐng)你拿出你的錢試一試。

小結(jié)：買6元的商品有兩種付錢方式：用6個(gè)一元的來付錢，或是用1個(gè)5元和1個(gè)1元合起來付錢,第二種付錢方法比較簡(jiǎn)便。(出示PPT)

2.請(qǐng)?jiān)诤?bào)上選擇一種你喜歡的商品用最簡(jiǎn)便的方式記錄下來。(講解記錄紙使用)

小朋友讓我們拿著自己的計(jì)劃表去購(gòu)買自己喜歡的文具吧!

活動(dòng)延伸：

在生活中，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步掌握人民幣之間的換算關(guān)系，以及多種付錢方式。

幼兒園大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)說課教案《去超市購(gòu)物》

《綱要》指出：幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，應(yīng)充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發(fā)展的教育價(jià)值。超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場(chǎng)所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感興趣的題材——“超市”開展主題活動(dòng)。

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出"數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題。"由此可見生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標(biāo)：1、通過購(gòu)物，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減運(yùn)算；2、初步了解加減法算式所表達(dá)的實(shí)際意義。

大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)：5以內(nèi)得加減法。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用算算式表達(dá)。

在教法上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

1、充分利用教材提供的教學(xué)資源，結(jié)合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開思考，自覺地構(gòu)建知識(shí)。

2、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流?，F(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的"接受式"學(xué)習(xí)方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識(shí)水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。

在"猜猜5元可以買哪兩樣"時(shí)，孩子知道兩樣加起來是5就對(duì)了，孩子的答案較多。在"我們來做營(yíng)業(yè)員"時(shí)，讓幼兒用5元錢買一樣?xùn)|西，應(yīng)該找多少錢？幼兒非常感興趣，在購(gòu)物、付款的過程中感知到了加減法的有用性，知道了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。5以內(nèi)的加減法這部分內(nèi)容是在學(xué)生要求掌握了數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，是后面學(xué)習(xí)加減計(jì)算和解決實(shí)際問題的重要基礎(chǔ)。最后，"去超市購(gòu)物"，要求幼兒一次只能買兩樣，加起來不能超過5元，由于答案的多樣性，好多孩子就不知道該買哪兩樣，也就不會(huì)列式了，主要原因是本次的操作答案多種多樣對(duì)能力弱一點(diǎn)的孩子來說是有難度的。

總之，在本次教學(xué)中，我提倡算法的多樣化，為孩子提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，目的是促進(jìn)孩子的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高孩子的數(shù)學(xué)思維能力，由于提倡算法的多樣化，不同的孩子有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問題有初步的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，這些運(yùn)算方法都是孩子根據(jù)自己有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，盡管效果不是很好，但能有效地促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的能力。（幼兒教育）

幼兒園大班教案《熊大嬸開文具店》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解“0”的實(shí)際意義。

2、對(duì)認(rèn)識(shí)“0”的活動(dòng)有興趣，促進(jìn)幼兒積極思維。

3、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

貨架、文具、數(shù)字卡片。

活動(dòng)過程：

1、賣鉛筆盒：

——“熊大嬸的店剛開張，請(qǐng)小朋友幫忙記賬，貨架上有5只鉛筆盒，用數(shù)字幾來表示?賣掉1只，還剩幾只?可以怎樣表示?”

(1)、幼兒取出卡片列出5-1=4的算式：

——“又賣掉一只，還剩幾只?可以怎樣表示?”

(2)、幼兒用同上的方法列出算式：

——“最后一只也賣掉了，該怎么記?”

(3)、幼兒想像，得出沒有可以用0來表示。

2、賣文具：

——“熊大嬸店里的商品很多，你們還能幫忙嗎?”

再出示8支鉛筆，6塊橡皮，提問同上：

“咦，這些題目都一樣嗎?它們的得數(shù)都是0，為什么?”

“猜一猜，熊大嬸賣文具，還會(huì)碰到等于0的題目嗎?”

“怎樣才能等于‘0’?這樣的題目做得完嗎?為什么?”

3、游戲：躲“0”：

(1)、介紹游戲規(guī)則：看見得數(shù)是“0”的題目或看到用“0”表示的圖片躲起來。

(2)、游戲若干遍。說說你為什么躲得那么快?

4、粗心的小熊：

——“熊寶寶看見‘0’覺得它沒有意義，幫媽媽記賬是把‘0’都拿掉了，猜一猜發(fā)生了什么?”

“熊寶寶打電話時(shí)把‘0’都拿掉了，它把車開到馬路上，猜一猜發(fā)生了什么?”

“想一想生活中哪兒還有‘0’，‘0’能去掉嗎?‘0’還能表示其他意思，它還能表示什么?”(記分，門牌號(hào)碼，天氣溫度，溫度計(jì)等)

5、請(qǐng)幼兒回去找找“0”。

幼兒百科：0是介于-1和1之間的整數(shù)，是最小的自然數(shù)，也是有理數(shù)。0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，而是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。0沒有倒數(shù)，0的相反數(shù)是0，0的絕對(duì)值是0，0的平方根是0,0的立方根是0，0乘任何數(shù)都等于0，除0之外任何數(shù)的0次方等于1。0不能作為分母出現(xiàn)，0的所有倍數(shù)都是0，0不能作為除數(shù)。