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幼兒園大班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《給災(zāi)區(qū)小朋友買文具》

發(fā)布時(shí)間:2019-12-23 幼兒園大班數(shù)學(xué)教案 數(shù)學(xué)教案幼兒園大班 幼兒園大班數(shù)學(xué)教案教案

活動(dòng)目標(biāo):

1.嘗試根據(jù)自己的錢額,學(xué)習(xí)有計(jì)劃地使用錢幣。

2.在計(jì)劃和購物活動(dòng)中,鞏固運(yùn)算能力。

3.產(chǎn)生關(guān)愛他人的美好情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.教具:大的購物計(jì)劃書和勾線筆、紙。

2.學(xué)具:每人一個(gè)文具盒,里面裝有錢幣,勾線筆和紙。[好工具范文網(wǎng) fANwen.HAo86.cOM]

3.布置文具超市,架子上放有尺、鉛筆、卷筆刀、橡皮和若干,分別貼有標(biāo)價(jià)2元、1元、2元和1元。

4.錄音機(jī)和音樂磁帶。

活動(dòng)過程:

(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

師:小朋友,再過不久我們要上一年級(jí)了,家里文具用品都買了嗎?(真幸福)

師:過年的時(shí)候,有些地方由于雪災(zāi),那邊的小朋友沒有錢買文具,你們?cè)敢鈳椭麄儐?怎么幫?

(二)簡(jiǎn)單了解7以內(nèi)錢的換算。

1.(當(dāng)幼兒說到買文具給他們時(shí))師:請(qǐng)你打開鉛筆盒,數(shù)一數(shù)你有多少錢?有幾張零錢?

結(jié)合幼兒所說,老師在白紙條上記錄,如:7元52;師:誰也有7元錢?有幾張零錢?

對(duì)應(yīng)記錄:7元2221。

小結(jié):原來你們的錢都是由5元、2元、1元湊起來的。

2.師:你可以買什么文具呢?請(qǐng)你來介紹一下!

小結(jié):原來鉛筆盒里可以放鉛筆、橡皮、尺等,這些都是學(xué)習(xí)時(shí)用的。

(三)根據(jù)自己的錢額,學(xué)習(xí)有計(jì)劃地使用錢。

1.師邊說:你有多少錢?計(jì)劃一下準(zhǔn)備買什么文具?邊出示大的計(jì)劃書,我們一起來看,指向***的購物計(jì)劃書,這是誰的計(jì)劃書呢?今天是你的計(jì)劃,就在這里寫你的名字。師指著圓圈說:你一共有多少錢?請(qǐng)你寫在這個(gè)圓圈里。

2.師指向文具標(biāo)記:計(jì)劃書上有什么?(如:橡皮鉛筆2元,普通鉛筆1元等)

3.師:你計(jì)劃買什么?它多少錢?你怎么記錄?請(qǐng)一幼兒上來,問:你一共有多少錢?老師幫助他在大圖的圓圈里填上錢的數(shù)量,引導(dǎo)該幼兒在圖下的方格里填價(jià)錢的數(shù)字。

4.師:他計(jì)劃買文具,一共花了多少錢?我們一起來算一下如:2+2=4+1=5+1=6+1=7,原來他花了7元錢,在下面的圓圈填上數(shù)字7。

5.操作要求:師邊指邊說:你有多少錢?你計(jì)劃買什么?你也有計(jì)劃書,把你的計(jì)劃記錄下來。

6.幼兒填寫計(jì)劃書,教師巡回觀察指導(dǎo):請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋,你計(jì)劃買的文具需要多少錢?記在哪里?怎么記的?

7.師集中幼兒:都計(jì)劃好了嗎?請(qǐng)一幼兒上來:我們幫他一起看看,他計(jì)劃買哪些文具?

請(qǐng)3個(gè)具有代表性的幼兒介紹。

如:購物不合理的,師引導(dǎo):哪樣文具沒買?為什么不買?(沒錢了)如果要買怎么辦?

如:總價(jià)算錯(cuò)的,師:買了幾樣?需要花多少錢?算錯(cuò)了下次細(xì)心一點(diǎn),重新去算一下。

如:文具的價(jià)格記錄錯(cuò)誤,師引導(dǎo):他買了什么?對(duì)嗎?**應(yīng)該是2元錢,你記了1元,價(jià)格弄錯(cuò)了,下去調(diào)整一下。

8.師:再看看你的計(jì)劃合理不合理,不合理的可以調(diào)整,算一下總價(jià)對(duì)不對(duì),小朋友互相檢查,如果錯(cuò)了幫他改過來。(給幼兒調(diào)整的時(shí)間,教師巡視)

(四)創(chuàng)設(shè)超市購物的情境,鞏固運(yùn)算能力。

1.師:都會(huì)計(jì)劃買東西了,等一會(huì)兒拿著你的計(jì)劃書和錢去超市買文具,我們請(qǐng)客人老師當(dāng)收營員吧,不過去超市買東西要注意——有禮貌,人多時(shí)要怎么樣?(排隊(duì),不擁擠)好,大家去吧。

2.幼兒自由購物,教師巡視幼兒購物的情況。

3.師集中幼兒:都買到了嗎?組織幼兒交流:請(qǐng)一幼兒出示購物計(jì)劃書,幫助他計(jì)劃買的和實(shí)際買的文具對(duì)應(yīng):全買到了,真不錯(cuò)!

4.師:有沒有都花完?花玩了用什么記錄,記在哪里?沒花完還剩多少錢,也記在這個(gè)半圓里。

5.幼兒操作,教師指導(dǎo)。

6.交流:誰來介紹你有沒有剩錢?出示一幼兒的計(jì)劃書,問:剩了多少錢?怎么算出來的?原來7元花掉了5元,還剩下2元,列出算式7-5=2。

再請(qǐng)一幼兒(剩余零的,也列出算式如:5-5=0)

7.師:剩下的錢放在鉛筆盒里,下課后想一想剩下的錢怎么寄給災(zāi)區(qū)的小朋友。

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幼兒園大班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《買玩具》


從孩子身上的問題生發(fā)出的活動(dòng),具有針對(duì)性和實(shí)效性課題生成:

在以培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力為重點(diǎn)的《賣玩具》的社會(huì)彭動(dòng)中,幼兒會(huì)不會(huì)算賬成了活動(dòng)是否能順利開展的前提。女幼兒為了付給別人9元錢,好不容易從自己的口袋里數(shù)出九7元錢"(以圓片代替),結(jié)果,因?yàn)?錢"太多,對(duì)方?jīng)]拿好,撒了。既浪費(fèi)了時(shí)間又影響了活動(dòng)的正常開展,幼兒的思維似乎迢留在"l"和"許多"的水平上,對(duì)數(shù)的整體與部分的關(guān)系還肚糊,不能靈活地運(yùn)用到生活中。針對(duì)這一問題我們?cè)O(shè)計(jì)了本課題。

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解數(shù)的整體與部分的關(guān)系。

2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的組成。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

教具:小豬木偶一個(gè)、磁鐵教具貓一只(身上標(biāo)有7元)、磁鐵數(shù)字卡片若干(1、2、5);學(xué)具:貼有價(jià)錢的玩具若干,游戲用的硬幣和紙幣若干(元)、掛袋人手一只。循環(huán)游戲的作業(yè)單若干(作業(yè)單里的不同)。

活動(dòng)過程:

1、復(fù)習(xí)數(shù)的概念。

(1)拍手?jǐn)?shù)數(shù):一個(gè)一個(gè)數(shù)~兩個(gè)兩個(gè)數(shù)一五個(gè)五個(gè)數(shù);

(2)復(fù)習(xí)順數(shù)、倒數(shù)游戲"打電話";

(3)復(fù)習(xí)lO以內(nèi)數(shù)的組成游戲"碰球"。

2、學(xué)習(xí)用幾個(gè)小數(shù)組合成大數(shù)的方法付錢。

(1)情境表演"小豬買玩具",提出問題,啟發(fā)幼兒思考①出示木偶小豬,創(chuàng)設(shè)情景,激起幼兒參與活動(dòng)的摯熱。

教師邊操縱木偶小豬邊說:"我是小豬,自從上次小我賣掉舊玩具,我就經(jīng)常賣掉舊玩具,去買新玩具。瞧,了,我去買新玩具啦!"②設(shè)計(jì)小豬遇到困難的情節(jié),激起幼兒積極思考的:

買賣對(duì)話:

"賣大狗,我的大狗9元一只。"(賣方配班老師)"這只狗我喜歡,我有錢,我買了。"(買方小豬)"這是1元,這是2元,這是5元,噯,怎么沒有9元起,我沒有9元錢,便宜點(diǎn)賣嗎?"(買方)"不能便宜,你的口袋里有九元錢,你動(dòng)動(dòng)腦筋想一想?

老師:"小豬口袋里的錢夠嗎?它應(yīng)該怎么付錢?"③個(gè)別操作,集體驗(yàn)算。(引導(dǎo)幼兒思考幾種不同法,如兩個(gè)l元、一個(gè)2元和一個(gè)5元合起來是9元等。)

(2)出示磁鐵教具貓(標(biāo)有7元)、數(shù)字卡片(標(biāo)有1的圓形卡片若干,代替錢),和幼兒共同討論并演示數(shù)的分的關(guān)系。

提問:"買價(jià)格7元的玩具貓可以怎么付錢?"(鼓勵(lì)多種組合的方法。)重點(diǎn):理解總數(shù)都是由幾個(gè)部分組成。

(3)幼兒玩循環(huán)游戲。

教師講解游戲的要求及玩法:"你們想去買玩具嗎?要買玩具首先要學(xué)會(huì)算賬。今天,老師為小朋友準(zhǔn)備了一些材料,有的需要你右分合里添數(shù)字,有的需要你根據(jù)玩具的價(jià)格在要付的錢上打勾,小朋友要仔細(xì)想一想,算一算,比如作業(yè)單左邊的玩具賣多少錢,如果你要買,應(yīng)該怎么付錢呢?你就在右邊要付的錢上打上勾。"

3、嘗試用組合付錢的方法買玩具。

(1)"現(xiàn)在老師是營業(yè)員,你們想來買玩具嗎?"(請(qǐng)3~4個(gè)幼兒嘗試買玩具。)

(2)"你們想當(dāng)營業(yè)員嗎?這次,不僅買玩具的小朋友要算賬,賣玩具的小朋友更要?jiǎng)幽X筋,可不能收錯(cuò)了錢。"(將幼兒分成兩組,輪流買賣玩具。)

(3)交流付錢的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)成功的快樂。

幼兒園大班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案詳案《買水果》


一、設(shè)計(jì)意圖:

幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期,幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn),因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中要求:"要選擇貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題"。強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育尤其是數(shù)學(xué)教育活動(dòng)必須回歸生活與幼兒生活實(shí)際密切溝通,以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,因此,我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),選擇貼近幼兒生活實(shí)際的"買東西"這一內(nèi)容,組織幼兒學(xué)習(xí)為父母服務(wù),通過買東西,培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。在活動(dòng)中通過與同伴的互動(dòng)交流,不但發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力,而且在活動(dòng)中水到渠成地讓幼兒掌握了仿編5的減法的基本方法。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒學(xué)會(huì)仿編和解答5的減法,并會(huì)按要求分類。

2、在生活情景中能根據(jù)水果卡片及相應(yīng)標(biāo)價(jià)自編5的減法。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒學(xué)習(xí)買東西,了解一個(gè)買與賣的過程。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:各種水果卡片若干;5元紙幣幼兒人手一張;1元的硬幣若干;分類用的水果墻;5的算式卡片。

四、活動(dòng)過程

(一)、引入"小朋友們,今天我們?nèi)ス麍@摘了很多水果,我們一起把它們放整齊好嗎?(好)

(二)、分水果任務(wù):把手上的水果卡片分別貼到相應(yīng)的水果墻上。

教師:哇!我們摘了好多水果呀!這么多的水果,丁老師想開水果店了,你們覺得好不好呀?(好)(桌子搬過來當(dāng)作柜臺(tái))

師:那現(xiàn)在丁老師是水果店的老板兼售貨員阿姨了,你們來買水果吧!(好)可是,買東西是要錢的,你們有錢嗎?(沒有)那。。。。。。丁老師先借給你們吧!呀!丁老師今天身上只帶了這么多錢,每個(gè)小朋友只能借5元錢,諾!借給你們吧!記得要還哦!

(把準(zhǔn)備好的人民幣發(fā)給幼兒)好了,現(xiàn)在你們有錢了,可以買水果吃了。

(三)、買水果

1、教師:請(qǐng)張老師帶小朋友們來買水果好嗎?(好)

2、交代游戲規(guī)則:各種水果都有相應(yīng)標(biāo)價(jià),幼兒只有5元錢,因此只能購買5元以內(nèi)(包括5元)的水果,可以購買一件也可以同時(shí)購買多件。

(其中滲透找錢的環(huán)節(jié))

3、幼兒選擇自己喜歡的水果,進(jìn)行購買的過程。

例:你好!請(qǐng)問你要買什么水果?(蘋果)好的,請(qǐng)問你要買幾個(gè)呢?(1個(gè))好,這是你要的1個(gè)蘋果,一共2元錢!(幼兒付給售貨員5元)你好!收你5元錢,找你3元!歡迎下次再來!

(四)、教師小評(píng)教師請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己買了什么水果,售貨員阿姨找了多少錢?找的錢對(duì)不對(duì)?每說對(duì)一個(gè)5的減法,教師就出示一張相應(yīng)的算式卡片,幫助幼兒鞏固5的減法。

(五)、角色扮演請(qǐng)個(gè)別幼兒試著扮演售貨員,其他幼兒扮演購買者,進(jìn)行買水果游戲。

(教師從旁適當(dāng)引導(dǎo))

(六)、延伸小朋友們,現(xiàn)在我們一起去吃自己買的水果吧!

<活動(dòng)結(jié)束>

大班數(shù)學(xué)教案:買玩具


大班數(shù)學(xué)活動(dòng)買玩具教案主要包含了課題生成,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,課題評(píng)價(jià),活動(dòng)過程等內(nèi)容,了解數(shù)的整體與部分的關(guān)系。復(fù)習(xí)10以內(nèi)的組成。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課,快來看看幼兒園大班數(shù)學(xué)買玩具教案吧。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案:買玩具

從孩子身上的問題生發(fā)出的活動(dòng),具有針對(duì)性和實(shí)效性

課題生成:

在以培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力為重點(diǎn)的《賣玩具》的社會(huì)彭動(dòng)中,幼兒會(huì)不會(huì)算賬成了活動(dòng)是否能順利開展的前提。女幼兒為了付給別人9元錢,好不容易從自己的口袋里數(shù)出九7元錢”(以圓片代替),結(jié)果,因?yàn)椤板X”太多,對(duì)方?jīng)]拿好,撒了。既浪費(fèi)了時(shí)間又影響了活動(dòng)的正常開展,幼兒的思維似乎迢留在“l(fā)”和“許多”的水平上,對(duì)數(shù)的整體與部分的關(guān)系還肚糊,不能靈活地運(yùn)用到生活中。針對(duì)這一問題我們?cè)O(shè)計(jì)了本課題。

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解數(shù)的整體與部分的關(guān)系。

2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的組成。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

教具:小豬木偶一個(gè)、磁鐵教具貓一只(身上標(biāo)有7元)、磁鐵數(shù)字卡片若干(1、2、5);

學(xué)具:貼有價(jià)錢的玩具若干,游戲用的硬幣和紙幣若干(元)、掛袋人手一只。循環(huán)游戲的作業(yè)單若干(作業(yè)單里的不同)。

活動(dòng)過程:

1、復(fù)習(xí)數(shù)的概念。

(1)拍手?jǐn)?shù)數(shù):一個(gè)一個(gè)數(shù)~兩個(gè)兩個(gè)數(shù)一五個(gè)五個(gè)數(shù);

(2)復(fù)習(xí)順數(shù)、倒數(shù)游戲“打電話”;

(3)復(fù)習(xí)lO以內(nèi)數(shù)的組成游戲“碰球”。

2、學(xué)習(xí)用幾個(gè)小數(shù)組合成大數(shù)的方法付錢。

(1)情境表演“小豬買玩具”,提出問題,啟發(fā)幼兒思考

①出示木偶小豬,創(chuàng)設(shè)情景,激起幼兒參與活動(dòng)的摯熱。

教師邊操縱木偶小豬邊說:“我是小豬,自從上次小我賣掉舊玩具,我就經(jīng)常賣掉舊玩具,去買新玩具。瞧,了,我去買新玩具啦!”

②設(shè)計(jì)小豬遇到困難的情節(jié),激起幼兒積極思考的:

買賣對(duì)話:

“賣大狗,我的大狗9元一只。”(賣方配班老師)

“這只狗我喜歡,我有錢,我買了。”(買方小豬)

“這是1元,這是2元,這是5元,噯,怎么沒有9元起,我沒有9元錢,便宜點(diǎn)賣嗎?”(買方)

“不能便宜,你的口袋里有九元錢,你動(dòng)動(dòng)腦筋想一想?

老師:“小豬口袋里的錢夠嗎?它應(yīng)該怎么付錢?”

③個(gè)別操作,集體驗(yàn)算。(引導(dǎo)幼兒思考幾種不同法,如兩個(gè)l元、一個(gè)2元和一個(gè)5元合起來是9元等。)

(2)出示磁鐵教具貓(標(biāo)有7元)、數(shù)字卡片(標(biāo)有1的圓形卡片若干,代替錢),和幼兒共同討論并演示數(shù)的分的關(guān)系。

提問:“買價(jià)格7元的玩具貓可以怎么付錢?”(鼓勵(lì)多種組合的方法。)

重點(diǎn):理解總數(shù)都是由幾個(gè)部分組成。

(3)幼兒玩循環(huán)游戲。

教師講解游戲的要求及玩法:“你們想去買玩具嗎?要買玩具首先要學(xué)會(huì)算賬。今天,老師為小朋友準(zhǔn)備了一些材料,有的需要你右分合里添數(shù)字,有的需要你根據(jù)玩具的價(jià)格在要付的錢上打勾,小朋友要仔細(xì)想一想,算一算,比如作業(yè)單左邊的玩具賣多少錢,如果你要買,應(yīng)該怎么付錢呢?你就在右邊要付的錢上打上勾?!?/p>

3、嘗試用組合付錢的方法買玩具。

(1)“現(xiàn)在老師是營業(yè)員,你們想來買玩具嗎?”(請(qǐng)3~4個(gè)幼兒嘗試買玩具。)

(2)“你們想當(dāng)營業(yè)員嗎?這次,不僅買玩具的小朋友要算賬,賣玩具的小朋友更要?jiǎng)幽X筋,可不能收錯(cuò)了錢?!?將幼兒分成兩組,輪流買賣玩具。)

(3)交流付錢的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)成功的快樂。

課題評(píng)價(jià):

一、效果分析

因?yàn)樵诖嘶顒?dòng)前曾經(jīng)開展過“賣玩具”的活動(dòng),因此,幼兒已積累了一定的買賣經(jīng)驗(yàn),對(duì)“賣玩具”很感興趣。在“賣玩具”的活動(dòng)中,一個(gè)一個(gè)數(shù)硬幣付錢的方法也讓幼兒感到不方便,他們迫切需要學(xué)會(huì)方便、快捷的付錢方法,以滿足他們買賣玩具的需要。所有這些,為數(shù)學(xué)活動(dòng)“買玩具”打下了良好的鋪墊,成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力?;顒?dòng)中,通過看情景表演、幫小豬解決難題、學(xué)算賬及要玩具,在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下,幼兒嘗試了多種組合的方法。他們和

投入,思維也很活躍,活動(dòng)環(huán)節(jié)的一步步深入將幼兒的情緒逐步推向高潮,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

二、專家點(diǎn)評(píng)

孩子都有介入成人生活的愿望,而買賣常是發(fā)生于成人之間的活動(dòng),幼兒只是旁觀者。當(dāng)老師把“買賣”引入幼兒的活動(dòng),有場(chǎng)景、“商品”、有“錢幣”、有“交易”時(shí),幼兒的需要被激活了,于是,他們很投入地進(jìn)行“錢幣”與“貨物”的交換,進(jìn)行錢幣的計(jì)算。老師們不妨再大膽些,在班級(jí)或幼兒園搞一個(gè)小“市場(chǎng)”,讓幼兒把自己不想玩的玩具帶來,帶上10元錢(由不同面值組成),讓幼兒進(jìn)行“交易”,以體驗(yàn)一次真正的錢幣與商品之間的關(guān)系,在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。

可以斷言:當(dāng)數(shù)學(xué)活動(dòng)與幼兒的內(nèi)在需要聯(lián)系起來時(shí),他們的數(shù)學(xué)活動(dòng)會(huì)非常投入。

三、反思與討論

你了解孩子的問題和需要嗎?試著也從孩子的問題和需要生成教育活動(dòng)。

資料卡——有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。

發(fā)展邏輯推理的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。

分類。

*探究和描述事物的特征。

*注意并描述事物的異同,進(jìn)行分類和匹配。

*用不同的方式使用和描述物體。

*描述事物所不具有的特征或不歸屬的類別。

*同時(shí)注意到事物的一個(gè)以上的特征。

*區(qū)別部分和整體。

排序。

*比較:哪一個(gè)更大(更小)、更重(更輕)、更粗糙(更平滑)、 響(更輕)、更硬(更軟)、更長(更短)、更高(更矮)、更寬(更窄)、更暗(更明)等等。

*根據(jù)某種特征來排列物體,并描述他們之間的關(guān)系(最長的、最短的等)。

數(shù)概念。

*比較數(shù)量:多/少,等量:更多/更少,數(shù)目一樣多。

*用一一對(duì)應(yīng)匹配的方式來比較兩個(gè)數(shù)群的數(shù)量。(如:餅干和小朋友的數(shù)量是否一樣多?)

*點(diǎn)數(shù)物體和唱數(shù)。

理解時(shí)間和空間的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。

空間關(guān)系。

*裝拆物體。

*重新安排一組或一個(gè)物體的空間位置.(折疊、彎曲、鋪開、堆積、結(jié)扎),并觀察由此產(chǎn)生的空間位置的變化。

*從不同的空間角度觀察事物和場(chǎng)景。

*體驗(yàn)和描述物體的相對(duì)空間位置(如:在中間、在旁邊、上去、下來、在頂上、在上面、在……以上)。

*體驗(yàn)和描述物體和人的運(yùn)動(dòng)方向(去、來自、進(jìn)去、出來、朝向、遠(yuǎn)離)。

*體驗(yàn)和描述事物之間和地點(diǎn)之間的相以距離(靠近、鄰近、遠(yuǎn)、緊靠、相隔、在一起)。

*體驗(yàn)和表征自己的身體:有什么樣的結(jié)構(gòu),身體各部分的功能是什么。

*學(xué)習(xí)確定教室、幼兒園以及周圍環(huán)境中各種物體的位置。

*理解繪圖和圖片中所表征的空間關(guān)系。

*識(shí)別和描述各種形狀。

時(shí)間。

*制定計(jì)劃和完成計(jì)劃。

*描述和表征過去的事件。

*用語言推測(cè)將要發(fā)生的事件,并為此作好適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備。

*按信號(hào)開始或停止一個(gè)動(dòng)作。

*識(shí)別、描述和表征事件的順序。

*體驗(yàn)和描述不同的運(yùn)動(dòng)速度。

*在講述過去和將來的事件時(shí),學(xué)習(xí)使用慣例的時(shí)間

*比較時(shí)間的間隔(短、長、新、舊、年青、年老、一會(huì)兒 間)。

*注意觀察把鐘表和日歷當(dāng)作時(shí)間消逝的標(biāo)記。

*觀察季節(jié)的變化。

幼兒園大班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《文具小超市》


活動(dòng)目標(biāo):

1、參與超市購買游戲,通過解決購買中“一共用去多少錢?”或“還剩下多少錢”的問題,掌握10以內(nèi)的加減運(yùn)算。

2、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的用處。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、課件《文具小超市》。

2、布置場(chǎng)景“文具小超市”,在架子上擺放各種文具,貼上1-10元的價(jià)格標(biāo)簽。(標(biāo)簽在課件“打印材料”中)

3、自制錢幣若干:1元、5元、10元。(課件“打印材料”中)

活動(dòng)過程:

一、欣賞圖片。

1、教師播放課件【圖片欣賞】,請(qǐng)幼兒欣賞。

提問:畫面中有什么?這些文具都是用來做什么的?

2、我們馬上就要成為小學(xué)生了,在上小學(xué)之前,我們要為自己準(zhǔn)備一些文具。今天老師要請(qǐng)你們?nèi)ノ木咝〕匈徺I兩件自己喜歡的文具!

二、游戲:挑選文具,運(yùn)用加法理解“一共用去多少錢”。

1、教師播放課件【挑選文具】,請(qǐng)幼兒參與課件游戲。

2、玩法:隨意挑選兩樣文具(加起來價(jià)格不超過10元),點(diǎn)擊“完成”按鈕并通過加法計(jì)算出“一共用去多少錢?”

3.教師小結(jié):要知道“一共用了多少錢“,可以用加法,將兩件文具所需的金額數(shù)相加,所得的總數(shù)就是“一共用去的錢”。

1、教師播放課件【挑選文具】,請(qǐng)幼兒參與課件游戲。

2、玩法:隨意挑選兩樣文具(加起來價(jià)格不超過10元),點(diǎn)擊“完成”按鈕并通過加法計(jì)算出“一共用去多少錢?”

3.教師小結(jié):要知道“一共用了多少錢“,可以用加法,將兩件文具所需的金額數(shù)相加,所得的總數(shù)就是“一共用去的錢”。

三、第一次實(shí)物購買游戲,幫助幼兒掌握10以內(nèi)的加法。

1、介紹課前布置好的“文具小超市”,出示若干商品,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看價(jià)格牌(1-10元)。

(價(jià)格標(biāo)簽在課前粘貼好,在課件“打印材料”中)

2、介紹玩法:請(qǐng)每個(gè)幼兒進(jìn)入超市,自由選購兩件文具。

3、幼兒自主購買。

4、計(jì)算所需錢幣。

①每位小朋友都購買了自己喜歡的兩件文具,你們知道自己“一共用去了多少錢嗎”?請(qǐng)幼兒說說自己用了多少錢。收銀處結(jié)賬??稍O(shè)立兩個(gè)收銀處,由兩位老師當(dāng)“營業(yè)員”,給幼兒找錢。

2、幼兒自主購買。

3、計(jì)算剩下的錢

①你們都非常順利地買回來文具,接下來,我們一起來看看“還剩多少錢”。

請(qǐng)幼兒自由講述購買和找錢的過程,看看手里還省下多少錢。

②請(qǐng)每個(gè)幼兒說說是怎樣運(yùn)用減法計(jì)算自己“還剩多少錢”。

活動(dòng)延伸:

1、將“文具超市”設(shè)置在班級(jí)區(qū)域,請(qǐng)幼兒在自發(fā)游戲中繼續(xù)游戲。

2、提供課件【加加減減】,請(qǐng)幼兒用手中的數(shù)字卡進(jìn)行9和10的加減法。

3、請(qǐng)幼兒與父母同去超市購買商品,可請(qǐng)家長規(guī)定購買金額,請(qǐng)幼兒自行挑選商品。

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