幼兒園大班繪本閱讀活動(dòng)：第一次

設(shè)計(jì)意圖

敬老、愛老是中華民族傳承千年的美德，繼承并發(fā)揚(yáng)這種傳統(tǒng)美德是幼兒園教育工作的一部分。而當(dāng)今的“獨(dú)苗苗”沉浸在祖輩們的關(guān)愛中，習(xí)慣接受愛，不懂得付出愛。怎樣引導(dǎo)孩子關(guān)心老人、做老人的“開心果”，是我園教師長(zhǎng)期探索的教育問題。對(duì)年幼的孩子來說，榜樣的教育力量是無窮的，繪本《第一次》生動(dòng)地講述了小鼴鼠關(guān)心熊爺爺，幫助孤獨(dú)老人重新獲得快樂的故事，故事里的小鼴鼠不就是孩子們的好榜樣嗎?大班備課組的老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)好教材后，經(jīng)過多次研討，精心設(shè)計(jì)了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．賞析繪本故事，感受幫助老人的快樂，知道周圍的老人需要自己的關(guān)愛。

2．通過討論、歌唱等活動(dòng)，尋找讓老人快樂的好辦法。

3．在生活中努力做老人們的“開心果”。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《第一次》PPT(故事內(nèi)容附后)、歌曲《好娃娃》的音樂。

2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)唱歌曲《好娃娃》。

活動(dòng)過程

一、回憶經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入故事

1．回憶自己的“第一次”。

每個(gè)人都有自己的第一次，第一次走路，第一次唱歌，第一次坐車……你記得哪些第一次?你第一次做這些事情的時(shí)候心里有什么感覺?

小結(jié)：原來第一次會(huì)有各種不同的感覺，有的害怕，有的快樂，有的緊張，有的難過……

2．導(dǎo)入小鼴鼠的“第一次”。

出示PPTl，故事封面：有一只可愛的小鼴鼠，它的名字叫阿土，阿土的第一次跟你們都不一樣，它的第一次是要幫助別人。

出示PFl2，熊爺爺圖像：小鼴鼠要幫助誰?仔細(xì)看一看，認(rèn)真想一想，熊爺爺需要什么樣的幫助呢?(幼兒討論后講述)

阿土?xí)鯓訋椭軤敔斈?讓我們走進(jìn)故事去看一看吧!

二、賞析故事，表演、討論

1．教師講述故事(PPT3-6)。

在森林樂園的盡頭，住著一位熊爺爺，他什么都做不動(dòng)了，……板著臉說：“因?yàn)槭悄愕牡谝淮?，我才同意的。?/p>

①熊爺爺聽到敲門聲，是什么態(tài)度?(不耐煩)這樣的態(tài)度會(huì)用什么聲音說話，誰來學(xué)一學(xué)?(個(gè)別幼兒表演)

②小鼴鼠用什么聲音回答的，你們能學(xué)一學(xué)小鼴鼠的回答嗎?(幼兒集體表演)

③熊爺爺聽了這樣的回答心情怎樣?他的聲音有什么變化?我們一起學(xué)一學(xué)熊爺爺?shù)膯栐挕?/p>

④分角色表演。老師和一部分幼兒扮演熊爺爺，其余幼兒扮演阿土，表演“阿土請(qǐng)求散步”的對(duì)話。

⑤熊爺爺答應(yīng)阿土去散步時(shí)，表情是怎樣的?為什么是這樣的表情?

2．幼兒觀察圖片(PPT7)。

①阿土和熊爺爺?shù)搅四睦?它們會(huì)看到什么、聽到什么?會(huì)做些什么?

②現(xiàn)在熊爺爺?shù)谋砬樵鯓?心情又如何呢?

③阿土的“第一次”心情怎樣?為什么會(huì)快樂?(理解成語：助人為樂)

3．教師講述故事(PPT8)。

第二天下了一陣小雨，雨后……小路上留下了他們一大一小兩串腳印。

②
三天阿土?xí)趺醋瞿?

②出示PPT9：仔細(xì)看一看、想一想，和同伴說一說，這些是什么特別的第一次?(第一次到小溪邊散步、第一次打傘散步、第一次穿紅鞋子散步)

③引導(dǎo)幼兒想象：如果你是阿土，除了這些，還會(huì)想到什么樣的第一次?

④經(jīng)過這么多次的散步，熊爺爺會(huì)有什么改變?

4．教師講述故事(PPT10)。

漸漸地，熊爺爺?shù)钠庾兊迷絹碓胶昧?，身體也越來越棒了，遇見他的人都說：“熊爺爺年輕多了。”

②
在，熊爺爺看到阿土心里覺得怎樣?

②你喜歡故事里的阿土嗎?為什么?

三、生活經(jīng)驗(yàn)遷移

你們家里都有老人吧，在你們身邊有像熊爺爺這樣的老人嗎?你愛他們嗎?除了散步，你有別的辦法讓老人高興嗎?(唱歌、跳舞、說笑話、玩游戲……)

四、改編歌曲《好娃娃》

1．你們真厲害，有這么多的好辦法讓爺爺、奶奶快樂起來呀!有一個(gè)小朋友他把自己的辦法唱到了歌曲里，請(qǐng)你認(rèn)真聽一聽他用了什么好辦法?(播放歌曲《好娃娃》錄音)

2．誰來說說歌曲里的好辦法?

3．你們能把自己的辦法也唱到歌里去嗎?(幼兒自由嘗試)

4．誰來試一試?(請(qǐng)個(gè)別幼兒演唱改編的歌曲)

5．找個(gè)好朋友，把剛才編好的歌，你唱給我聽，我再唱給你聽。(幼兒兩兩結(jié)對(duì)演唱改編的歌曲)

五、激勵(lì)幼兒做“開心果”

老人養(yǎng)大孩子，辛苦了一輩子，退休以后會(huì)覺得孤獨(dú)，以后我們每天都用說的、唱的、看的、玩的各種辦法讓老人快樂起來，做他們的“開心果”，好嗎?

六、生活延伸活動(dòng)

“我是爺爺、奶奶的開心果”：鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持做讓老人開心的事情，并及時(shí)記錄下來(填寫記錄表)，一學(xué)期后，老師根據(jù)記錄表進(jìn)行評(píng)比，選出優(yōu)秀的“小小開心果”，發(fā)獎(jiǎng)狀給予獎(jiǎng)勵(lì)。

我是爺爺、奶奶的開心果

日期

為老人做的事

效果

老人的簽名

記錄說明：第一欄由家長(zhǎng)填，第二欄由孩子用圖畫法記錄，第三欄畫，第四欄由老人簽名確認(rèn)。

附：故事：第一次

每個(gè)人都有自己的第一次。第一次走路，第一次唱歌，第一次坐車……也許，你愿意聽聽小鼴鼠阿土的第一次。

在森林樂園的盡頭，住著一位熊爺爺，他什么都做不動(dòng)了，孤零零一個(gè)人住著。熊爺爺脾氣很怪，整天躲在家里不出門，誰去打擾他都會(huì)挨一頓罵。大人們都說熊爺爺是只孤獨(dú)的熊，也是只可憐的熊，要是再不出來散散心，他準(zhǔn)會(huì)生病的。

小鼴鼠阿土知道后，就悄悄地走到了森林樂園的盡頭，敲響了熊爺爺家的門。“誰呀?”熊爺爺不耐煩地問。阿土乖巧地說：“熊爺爺，是我，鼴鼠家最小的寶貝，阿土?！薄坝惺裁词聠?”熊爺爺?shù)穆曇艟徍拖聛??！拔?，我想到小樹林里散步，可是，我很害怕，熊爺爺，您能陪我?”熊爺爺說：“憑什么陪你?”“因?yàn)?，這是我第一次到小樹林散步，第一次呀!”熊爺爺沉默了一會(huì)兒，打開了門，身上已經(jīng)穿上了外套，手里拿著拐杖，板著臉說：“因?yàn)槭悄愕牡谝淮危也磐獾??！?/p>

熊爺爺和阿土一起到小樹林散步，一起欣賞美麗的野花，一起呼吸新鮮的空氣，一起聽小鳥唱歌，阿土還給熊爺爺采了一朵金黃的蒲公英。

第二天下了一陣小雨，雨后，阿土又敲響了熊爺爺家的門：“熊爺爺，您能陪我去小樹林散步嗎?”熊爺爺皺著眉頭說：“這又不是你第一次散步，怎么又要我陪你?”“可是，”阿土認(rèn)真地說，“雨后散步可是我的第一次啊!”“好吧，好吧?！毙軤敔敓o奈地和阿土一起出了門，他們一起數(shù)雨后的蘑菇，一起看天邊的彩虹，一起采不知名的野花。小路上留下了他們一大一小兩串腳印。

第三天，阿土又來了：“熊爺爺，瞧，我戴了一頂紅帽子，戴著紅帽子去散步可是我的第一次呀!”“真是沒完沒了!”熊爺爺咕噥著說，不過還是和阿土一起出了門。第四天，第五天……阿土天天都來找熊爺爺散步，每次都是他的第一次——第一次在小溪邊散步；第一次穿小紅鞋散步；第一次撐小紅傘散步……

漸漸地，熊爺爺?shù)钠庾兊迷絹碓胶昧耍眢w也越來越棒了，遇見他的人都說：“熊爺爺年輕多了?！?/p>

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幼兒園大班繪本閱讀活動(dòng)：國王生病了

設(shè)計(jì)意圖 我班開展“自己的事情自己做”主題活動(dòng)，我選取《國王生病了》這個(gè)幽默風(fēng)趣的繪本故事進(jìn)行教學(xué)，以幼兒情感和興趣為依托，通過情趣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓幼兒懂得許多事情是需要親自體驗(yàn)的，不能依賴別人，更不能讓別人代替，而且要養(yǎng)成熱愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。 活動(dòng)目標(biāo) 1．能根據(jù)畫面大膽想象、推理和講述故事內(nèi)容，感知故事的幽默風(fēng)趣。 2．能為國王設(shè)計(jì)第二輪運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，并進(jìn)行故事創(chuàng)編。 3．養(yǎng)成喜歡運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1．《國王生病了》PPT，故事錄音，圖夾文運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，空白運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，節(jié)奏歡快的音樂。 2．幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有初步的了解。 活動(dòng)過程 1．解讀運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，自主表達(dá)。 (1)解讀圖夾文運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。師：今天，老師帶來了一張圖表，請(qǐng)小朋友看一看。你看懂了什么，請(qǐng)你聲音響亮地告訴大家。 (2)猜測(cè)故事內(nèi)容。師：原來這是醫(yī)生為國王寫的一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，醫(yī)生為什么要寫這張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表呢? (策略：大班幼兒對(duì)文字有過初步的接觸，根據(jù)這一認(rèn)知特點(diǎn)，活動(dòng)的開始部分，呈現(xiàn)圖夾文運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表．引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的認(rèn)知和理解，能激發(fā)幼兒對(duì)漢字的敏感性和解讀圖表的興趣。接著，讓幼兒結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)故事內(nèi)容，體現(xiàn)了尊重幼兒的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)幼兒的主觀體驗(yàn)和情感) 2．逐幅觀察畫面，分段講述。 (1)教師講述故事的開始部分。 (2)觀察PPT畫面，講述“星期一”到“星期三”的運(yùn)動(dòng)故事。 提問：二王子帶國王去做什么運(yùn)動(dòng)了?國王會(huì)怎么說?三王子帶國王去干什么了?國王會(huì)怎么說? (3)自主閱讀繪本，推理講述國王從周四到周六怎么運(yùn)動(dòng)的。 師：從星期四開始，由大臣們陪國王運(yùn)動(dòng)了。國王會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)呢?請(qǐng)小朋友自己從書中去尋找答案。 (4)猜測(cè)、想象故事結(jié)尾，感知故事的詼諧和幽默。 師：運(yùn)動(dòng)了一個(gè)月，不但國王的身體沒有好轉(zhuǎn)，就連皇宮里的人也都病倒了。為什么會(huì)這樣呢? 小結(jié)：一開始，國王以為坐在轎子里看人家運(yùn)動(dòng)身體就能好起來。后來，國王知道了，只有自己真正運(yùn)動(dòng)了，身體才能真正變好。 (5)交流閱讀：國王親自運(yùn)動(dòng)，身體恢復(fù)健康。 師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看畫面，互相講講國王后來是怎么運(yùn)動(dòng)的。 (策略：這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓幼兒帶著問題去觀察、討論、交流，從而發(fā)現(xiàn)國王運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，教師既充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，利用課件放大畫面，便于幼兒仔細(xì)觀察，又凸顯繪本閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，滿足大班幼兒接觸紙質(zhì)文本的愿望，采用示范講述、觀察講述、自主講述、互動(dòng)講述多元策略，先“扶”后“放”，由易到難，逐步幫助幼兒學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)) 3．完整傾聽故事，整體感知。 師幼一起邊看課件，邊共同欣賞、講述故事。 (策略：完整欣賞圖文并茂的PPT，有助于幼兒進(jìn)一步感悟故事的幽默風(fēng)趣，領(lǐng)悟故事的主要內(nèi)容) 4．設(shè)計(jì)新一輪運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，創(chuàng)編故事。 (1)出示空白計(jì)劃表(PPT)，請(qǐng)幼兒為國王設(shè)計(jì)第二輪運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。 師：國王感受到了運(yùn)動(dòng)的好處，他要進(jìn)行第二輪的運(yùn)動(dòng)了，這第二輪的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，國王要請(qǐng)我們班的小朋友來設(shè)計(jì)。國王委以我們重任，大家有信心完成嗎? (2)幼兒分組合作設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，創(chuàng)編故事。 師：下面請(qǐng)小朋友4個(gè)人一組，每個(gè)小組先商量一下為國王設(shè)計(jì)哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，然后把它們畫下來，再一起講一講，編成故事。 (3)各組派一名幼兒講述故事。 (策略：小組合作，用簡(jiǎn)筆畫的形式為國王設(shè)計(jì)豐富的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，創(chuàng)編國王的“運(yùn)動(dòng)版”故事，給了幼兒充分表現(xiàn)和自主表達(dá)的機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，略加裝幀和修飾，又可成為一個(gè)新的繪本故事) 5．師幼一起運(yùn)動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)。 師：現(xiàn)在的國王已經(jīng)養(yǎng)成了熱愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，他邀請(qǐng)我們和他一起運(yùn)動(dòng)呢!讓我們隨著音樂動(dòng)起來吧! 此教學(xué)活動(dòng)為江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“幼兒園語言教學(xué)情趣化的實(shí)踐研究”課例，課題編號(hào)D/2013/02/747

幼兒園大班繪本閱讀活動(dòng)：蚯蚓的日記

設(shè)計(jì)意圖

一次偶然的機(jī)會(huì)在網(wǎng)上拜讀了《蚯蚓的日記》這一繪本，被書中小蚯蚓俏皮的形象、本真的個(gè)性、執(zhí)著的勇氣深深吸引并打動(dòng)，透過那一頁頁惟妙惟肖的圖畫和幽默風(fēng)趣的語言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個(gè)個(gè)活生生的正在經(jīng)歷著成長(zhǎng)的孩子。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，旨在讓孩子們從中感受一種堅(jiān)定執(zhí)著、積極向上的正氣，初步學(xué)會(huì)分辨是非好壞，培植對(duì)生活充滿信心的良好情感。

活動(dòng)目標(biāo)

1．閱讀理解故事，感知蚯蚓視角里的世界。

2．會(huì)選擇一篇日記重點(diǎn)閱讀，用記錄、交流等方式表達(dá)對(duì)畫面的理解。

3．初步分辨是非好壞，體會(huì)幽默詼諧的畫面帶來的樂趣與感動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課前了解有關(guān)蚯蚓的知識(shí)；《蚯蚓的日記》電子版大圖書(ppt，網(wǎng)上直接下載)；《蚯蚓的日記》大圖書分頁布置在教室四周(網(wǎng)上下載，打印涂色)；幼兒人手一份紙筆(紙片剪成小雞心形狀)；記錄表一張。

活動(dòng)過程

一、談話導(dǎo)入，分享對(duì)蚯蚓的已有經(jīng)驗(yàn)

師：你知道蚯蚓嗎?把你了解的關(guān)于蚯蚓的知識(shí)來和大家說一說!

二、播放電子大圖書，初步感知故事內(nèi)容

1．觀看電子大圖書，記下一篇最有趣的日記。

師：有一條小蚯蚓，他有一個(gè)非常好的習(xí)慣，就是喜歡把自己看到的、經(jīng)歷的或者想到的一些事用日記的方式記錄下來，他會(huì)記錄哪些事呢?讓我們一起來分享《蚯蚓的日記》吧!注意一邊看，一邊聽，一邊記下一篇你覺得最有趣的日記！

2．通過提問初步理解故事內(nèi)容。

師：你覺得哪一篇日記最有趣?記錄了一件什么事?

三、分散閱讀，用記錄、討論、交流等方式幫助幼兒歸納并理解

1．猜測(cè)蚯蚓記錄日記時(shí)的心情。

師：蚯蚓的日記有趣又精彩，那你覺得蚯蚓在記錄每一篇日記的時(shí)候心情都一樣嗎?有些什么樣的心情?(高興、得意、難過、傷心、害怕、沮喪、擔(dān)心……)

2．幼兒分散閱讀，選擇一篇自己喜歡的日記重點(diǎn)閱讀并做好記錄。

師：日記里到底記錄了哪些高興、得意的事，哪些難過、傷心的事呢?請(qǐng)大家仔細(xì)去看一看、讀一讀、找一找，并在記錄單上記錄下一篇你最喜歡的日記。

3．討論記錄的方法。

師：怎樣記錄才能讓自己或別人一看就知道是你記的，記錄的是哪一篇日記呢?(引導(dǎo)幼兒討論在記錄時(shí)用最簡(jiǎn)便的方法：即記錄日記的日期，記下自己的姓名或?qū)W號(hào)、標(biāo)記等)

4．出示記錄統(tǒng)計(jì)表，匯總閱讀后記錄的情況。

師：我們用表情符號(hào)(微笑、難過)分別表示蚯蚓不同的心情，看看你閱讀記錄的那篇日記是蚯蚓開心的事還是難過的事，就貼到相應(yīng)的表情符號(hào)后面。

5．分享交流各自的記錄，師幼共同分類歸納蚯蚓在不同心情時(shí)記錄的不同的事。

師：誰來介紹一下你記錄的喜歡的日記是哪一篇?說說為什么喜歡?它是蚯蚓高興的事還是難過的事?

四、深化理解，初步分辨是非好壞

1．尋找蚯蚓日記中值得我們學(xué)習(xí)的地方和需要我們提醒他改進(jìn)的地方。

師：在蚯蚓的那么多高興和難過的日記中，你覺得哪些地方他做得很棒，讓我們感動(dòng)并值得我們學(xué)習(xí)?哪些地方還有些小問題或小缺點(diǎn)，需要我們提醒他改進(jìn)?

2．記錄統(tǒng)計(jì)表上增添符號(hào)“大拇指、問號(hào)”，分別表示“值得我們學(xué)習(xí)、有問題需要改進(jìn)”，請(qǐng)幼兒分辨是非，將先前匯總的情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、匹配。

3．出示最后一篇日記，組織幼兒討論。

師：“作為一條蚯蚓，也有不好過的時(shí)候，我們的身體很小，有時(shí)大家甚至忘了我們?cè)谶@里……”小蚯蚓有擔(dān)心的事嗎?擔(dān)心什么?我們應(yīng)該怎么做才能更好地保護(hù)他們?

五、延伸活動(dòng)

1．區(qū)角活動(dòng)：將圖畫書放到圖書區(qū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步閱讀書的前后環(huán)襯中一張張有意義的相片，觀察小蚯蚓使用的桌椅、如何握筆等可愛的形象，加深幼兒閱讀的興趣，深入理解體會(huì)《蚯蚓的日記》帶給我們的快樂和思考。

2．游戲活動(dòng)：會(huì)用手偶在表演區(qū)中表演《蚯蚓的日記》故事情節(jié)。

3．家園共育：繼續(xù)閱讀《蚯蚓的日記》，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)大自然中對(duì)人類有益的小動(dòng)物；在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下嘗試將自己每天或每周有意義的事用圖文的方式記錄成日記。

活動(dòng)反思

《蚯蚓的日記》是一本容量比較大、有一定閱讀難度的圖畫書，如何在短短的三十分鐘里把最有價(jià)值的東西挖掘出來，讓幼兒饒有興趣地去理解，我一改以往人手一本或兩人合看一本圖畫書的做法，將閱讀的難點(diǎn)進(jìn)行分化分解，從電子圖畫書的閱讀“記下一篇你覺得最有趣的日記”到教室四周分頁圖畫書的閱讀“記錄下一篇你最喜歡的日記”，讓幼兒有重點(diǎn)地圍繞一篇日記進(jìn)行閱讀，然后再各自分享交流，輕松地達(dá)到了互通信息、整體理解的目標(biāo)。同時(shí)，此繪本蘊(yùn)含的教育意義深刻，我巧妙地采用記錄的形式，用四個(gè)符號(hào)標(biāo)記統(tǒng)攬整個(gè)故事脈絡(luò)，以蚯蚓記日記時(shí)的心情為切入口，從區(qū)分開心、難過的日記開始，逐步過渡到“值得我們學(xué)習(xí)和需要幫助改進(jìn)”的環(huán)節(jié)，深化了幼兒的認(rèn)知和理解，凸顯了教材的教育價(jià)值，效果良好。

幼兒園大班繪本閱讀活動(dòng)：快樂是什么

《快樂是什么》這本圖畫書是我在書店中發(fā)現(xiàn)的。故事通過小老鼠與鼠媽媽之間圍繞“快樂”的問答，讓我們感受到母子間充滿愛和溫情的快樂。它溫馨的畫面、優(yōu)美的語言打動(dòng)了我，我決定把它推薦給孩子們。但原書故事很長(zhǎng)，有十幾幅畫面?？紤]到大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我從中選擇了六幅畫面與他們欣賞。由于畫面之間沒有遞進(jìn)和因果關(guān)系，因此并不影響欣賞效果。

活動(dòng)目標(biāo)

1．在閱讀畫面語言的基礎(chǔ)上欣賞故事，感受故事表達(dá)的溫情。

2．理解故事角色對(duì)快樂的認(rèn)識(shí)，能尋找并發(fā)現(xiàn)自己生活中的快樂。

3．學(xué)習(xí)用“××的快樂是……”的句式完整地說出自己或他人的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．將繪本《快樂是什么》制作成PPT(插入與畫面相匹配的音樂數(shù)段)，微笑表情圖，大字卡：“××的快樂就是……”、“快樂是什么?”。

2．事先向幼兒發(fā)放“快樂調(diào)查表”。

活動(dòng)過程

1．談話導(dǎo)入

師：(出示快樂的表情)看，這是什么表情?人的心情怎樣就會(huì)微笑?

師：當(dāng)我們心情高興、快樂時(shí)，就自然會(huì)在臉上流露出微笑。老師今天很開心，很快樂，因?yàn)槲夷芎托∨笥言谝黄稹＠蠋熤滥銈円欢ㄒ灿泻芏嗫鞓返氖虑椋阍敢獯舐曊f出來和大家一起分享嗎?誰來說說，你什么時(shí)候很快樂?

幼：我在做游戲的時(shí)候很快樂。

幼：畫畫時(shí)我很快樂。

師：小朋友都有自己的快樂，快樂真是一種美好的感覺?？墒怯幸恢恍±鲜?， (點(diǎn)擊封面)它經(jīng)常問媽媽：快樂是什么?(出示字卡)想知道鼠媽媽是怎么回答的嗎?我們一起來看書吧。

自評(píng)：以笑的表情圖導(dǎo)出“快樂”的主題，讓幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)說說自己的快樂，從而自然引出了《快樂是什么》這本圖畫書，又為閱讀的開展積累了前期經(jīng)驗(yàn)。

2．閱讀感知

(1)師：(點(diǎn)擊第一頁)猜猜這是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?(引導(dǎo)幼兒觀察櫻花盛開的景象。)

師：對(duì)，這是一個(gè)春天的早晨，小老鼠伸著懶腰走出家門，回過頭問媽媽：快樂是什么?鼠媽媽回答：快樂就是在春天的早晨一打開門，頭頂便嘩啦啦落下來一陣櫻花雨。

什么是櫻花雨?

幼：櫻花花瓣飄落下來，好像下雨一樣。

師：說得真好，櫻花是很美很美的一種花，櫻花雨落在頭上會(huì)有什么感覺?

幼：會(huì)很香，還很舒服。

(教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述“鼠媽媽”的話并加上動(dòng)作。)

自評(píng)：直觀的畫面不僅讓幼兒欣賞到了美好的“櫻花雨”，還促使他們能用自己的語言解釋它的含義。在復(fù)述鼠媽媽的話時(shí)，我邊講述，邊帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作。我陶醉的表情感染了幼兒，他們也仿佛體會(huì)到了櫻花雨落到頭上的幸福感。

(2)師：(點(diǎn)擊第二頁)瞧，小老鼠在干什么?

師：小老鼠啊，把山坡當(dāng)成了滑梯，他在滑滑梯呢!山坡上長(zhǎng)滿了藍(lán)色的風(fēng)鈴草(點(diǎn)圖)。長(zhǎng)滿了草的山坡，踩上去會(huì)有什么感覺?

幼：軟軟的。

師：對(duì)啊，如果不小心滑倒，也不會(huì)摔痛。所以小老鼠一不小心滑倒了，他還捧著肚子笑呢!這時(shí)，他問媽媽：“快樂是什么?”鼠媽媽說：“快樂就是在藍(lán)色風(fēng)鈴草中滑下山坡，一次又一次?！?帶幼兒一起學(xué)說鼠媽媽的回答。)

自評(píng)：指向準(zhǔn)確的提問引導(dǎo)幼兒想象著“踩在風(fēng)鈴草上的感覺”，幫助幼兒更好地理解了鼠媽媽關(guān)于“快樂”的回答。

(3)師：(點(diǎn)擊第三頁)喲，這老鼠母子倆什么事這么開心呀?

幼：他們?cè)谑幥锴А?/p>

師：小老鼠緊緊抱著鼠媽媽，無限開心地問：“快樂是什么?”鼠媽媽會(huì)怎么回答呢?

幼：她說快樂就是把秋千蕩得高高的，和小鳥飛得一樣高。

師：你猜對(duì)了。鼠媽媽說：“快樂就是蕩著秋千，像鳥一樣飛進(jìn)高高的云端?！蹦銈兪庍^秋千嗎?喜歡蕩秋千嗎?我們一起來體驗(yàn)一下這種感覺：緊緊抱著媽媽，蕩起來(隨音樂做蕩秋千的動(dòng)作)。快樂嗎?

自評(píng)：前兩幅圖片的講述，激發(fā)了幼兒想說的愿望，他們很想表達(dá)自己對(duì)畫面中表現(xiàn)出來的快樂的理解。這時(shí)，我及時(shí)給予了他們說的機(jī)會(huì)，而幼兒連貫的回答也證明他們能理解圖書的畫面風(fēng)格和表達(dá)主旨。之后，三拍子音樂的動(dòng)作體驗(yàn)，將幼兒帶入了情景。他們飄蕩著，快樂著。

(4)師：(點(diǎn)擊第四頁)畫面上除了小老鼠，還有誰?他們?cè)谧鍪裁?

幼：小老鼠騎著自行車，在追大母雞。

師：嗯，他們?cè)谟螒?。咦，鼠媽媽在哪里?(請(qǐng)幼兒找出來。)

師：鼠媽媽在遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著呢!你們想鼠媽媽這時(shí)的心情是怎樣的?小老鼠問“快樂是什么”，鼠媽媽會(huì)怎么說?(幼兒爭(zhēng)相發(fā)言。)

幼：快樂就是鼠寶寶玩得很開心。

幼：鼠寶寶開心，他的媽媽就很快樂。

師：不錯(cuò)，鼠媽媽說：“快樂就是看你開心地玩，吸著鼻涕舔棒棒糖。”

(幼大笑)誰會(huì)學(xué)鼠媽媽的話?(請(qǐng)個(gè)別幼兒復(fù)述。)

自評(píng)：這是故事中唯一出現(xiàn)其他人物的畫面，幼兒在有序的觀察中，連畫面中站在很遠(yuǎn)地方、很小很小的鼠媽媽，也毫不費(fèi)力地找到了。鼠媽媽的前半句回答在大家意料之中，而后半句回答則充滿了幽默的意味。在笑聲過后，幼兒更深切地體會(huì)到了鼠媽媽對(duì)鼠寶寶發(fā)自內(nèi)心的愛。

(5)師：(點(diǎn)擊第五頁)什么季節(jié)到了?冬天到了，外面飄著雪，非常寒冷，可是小老鼠家里卻是暖烘烘的。這母子倆為什么這么高興?

幼：他們?cè)诤戎鵁釡?/p>

師：小老鼠的小肚肚吃得像西瓜一樣圓?！翱鞓肥鞘裁?”小老鼠舔著手指，摸著西瓜一樣圓的小肚肚問。這時(shí)，鼠媽媽會(huì)說快樂是什么呢?

幼：快樂就是外面很冷，家里很熱。

師：“熱”可以說成“暖烘烘”。鼠媽媽說：“快樂就是在飄雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香噴噴的青豆湯喝。”(帶幼兒學(xué)說鼠媽媽的話。)

自評(píng)：用遞進(jìn)式的提問，促使孩子們以自己的理解幫鼠媽媽作出了生動(dòng)的回答。

(6)師：(點(diǎn)擊第六頁)小老鼠把頭靠在鼠媽媽的身上，他們?cè)诳词裁?

幼：他們看著太陽落山了。

師：對(duì)，他們?cè)诳聪﹃?。你覺得這時(shí)他們的心情是怎樣的?

幼：很安靜，很舒服。

師：“快樂是什么?”小老鼠又問?！翱鞓肪褪庆o靜地看海，靜靜地看夕陽，靜靜地和你在一起?！?/p>

師：鼠媽媽說和誰在一起很快樂?來，我們也來感受一下這種快樂一一(音樂起)把頭靠在媽媽的肩膀上，靜靜地，靜靜地……真舒服啊!

自評(píng)：借助音樂，讓幼兒又一次真切地感受到母子相親相愛的快樂。舒曼的《夢(mèng)幻曲》舒緩、安靜、溫馨，極好地烘托出畫面的氛圍。

3．欣賞故事

師：小老鼠一直在問媽媽一個(gè)問題。什么問題?對(duì)，這個(gè)故事的名字就叫《快樂是什么》。那現(xiàn)在小朋友就當(dāng)小老鼠，老師就是鼠媽媽，我們一起欣賞故事，分享他們的快樂，好嗎?小老鼠們要記?。好繐Q一個(gè)地方，你們都要問媽媽——快樂是什么?(提醒幼兒?jiǎn)枙r(shí)要用開心、好奇的口吻。)好，開始。(師生合作，分角色講述故事。)

自評(píng)：以分角色問答的形式，讓幼兒參與講述，較好地集中了他們傾聽故事的注意力。字條“快樂是什么”的反復(fù)出現(xiàn)，巧妙地提醒了幼兒?jiǎn)栐挼臅r(shí)機(jī)，也讓他們?cè)诓恢挥X中記住了這幾個(gè)漢字。

4．拓展講述

(1)師：鼠媽媽每次的回答都不一樣，因?yàn)樗目鞓酚泻枚嗪枚?。你最喜歡鼠媽媽的哪句話?(引導(dǎo)幼兒回憶并復(fù)述鼠媽媽的話。)

自評(píng)：對(duì)已欣賞過兩遍畫面的幼兒來說，單純的復(fù)述肯定顯得乏味，而讓幼兒講述“最喜歡的話”則不同，它使幼兒回顧故事，并按意愿選擇自己喜歡的句子進(jìn)行交流，形成與同伴的共享。幼兒爭(zhēng)先恐后地表達(dá)，特別主動(dòng)。

(2)師：你們羨慕小老鼠嗎？為什么？

師：小朋友有家人的疼愛，有老師的關(guān)愛，有同伴的友愛，你們的快樂一定比小老鼠更多?，F(xiàn)在請(qǐng)你來介紹一下你自己的快樂，或者你認(rèn)識(shí)的人有哪些快樂，說的時(shí)候，要用“××的快樂是……”這個(gè)句式來說，要說得很好聽哦!(請(qǐng)幼兒拿著“快樂調(diào)查表”，和同伴進(jìn)行交流。)

師：誰能夠上來和大家分享你的快樂?(個(gè)別幼兒講述。)

幼：我爸爸的快樂是抽煙。(眾大笑。)

師：哦，這可是不好的習(xí)慣，你得勸他別為了一時(shí)的快樂損害了健康的身體。

幼：我媽媽的快樂就是我能乖一點(diǎn)。

師：是啊，看著你慢慢長(zhǎng)大就是媽媽最大的快樂。

自評(píng)：這一環(huán)節(jié)，我順利幫助幼兒進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)遷移。在前期調(diào)查的基礎(chǔ)上，幼兒能運(yùn)用故事中的句式，講述自己和他人的快樂，達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)。

5．結(jié)束活動(dòng)

師：我們一起跳支快樂的舞蹈吧!

自評(píng)：坐了很長(zhǎng)時(shí)間，舞蹈使幼兒身體得到了放松。所選歌曲《快樂頌》旋律歡快，歌詞呼應(yīng)了活動(dòng)主題。

附故事：快樂是什么

“快樂是什么?”小老鼠伸著懶腰走出家門，回過頭問。

“快樂就是在春天的早晨一打開門，頭頂便嘩啦啦落下來一陣櫻花雨?！笔髬寢尰卮?。

“快樂是什么?”小老鼠不小心滑倒了，抱著肚子笑。

“快樂就是在藍(lán)色風(fēng)鈴草中滑下山坡，一次又一次?！?/p>

“快樂是什么?”小老鼠緊緊抱住鼠媽媽，無限開心地問。

“快樂就是蕩著秋千，像鳥兒一樣飛進(jìn)高高的云端?！?/p>

“快樂是什么?”小老鼠騎著自行車，追得大母雞滿院跑。

“快樂就是看你開心地玩兒，吸著鼻涕舔棒棒糖?！?/p>

“快樂是什么?”小老鼠舔著手指，摸著西瓜一樣圓的小肚肚問。

“快樂就是在飄雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香噴噴的青豆湯喝?！?/p>

“快樂是什么?”小老鼠把頭靠在鼠媽媽的身上問。

“快樂就是靜靜地看海，靜靜地看夕陽，靜靜地和你在一起。”

幼兒園大班繪本閱讀活動(dòng)：一百只蝸牛去旅行

設(shè)計(jì)意圖：

《一百只蝸牛去旅行》里一只經(jīng)歷千辛萬苦，徒步旅行的小蝸牛深深吸引了我，但要想讓孩子們也同樣喜歡上它，不是一件容易的事情?；顒?dòng)中處處聯(lián)系幼兒旅行經(jīng)歷，帶領(lǐng)孩子們伴隨一百只蝸牛一起出發(fā)，引發(fā)幼兒主動(dòng)提問給小蝸牛旅行前的提醒等，激發(fā)大家主動(dòng)閱讀興趣與表達(dá)欲望。希望借助這個(gè)故事讓孩子們明白通向成功的路途上，過程中經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是收獲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，通過集體閱讀理解繪本故事內(nèi)容。

2、鼓勵(lì)幼兒聯(lián)系自己的旅行經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

3、感受第一百只小蝸牛一路堅(jiān)持不怕辛苦的可貴精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察,大膽聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和見解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖書、自制PPT

活動(dòng)過程

一、欣賞封面，導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣。

1、引導(dǎo)幼兒欣賞封面，共同認(rèn)讀 題目《一百只蝸牛去旅行》。

2、看了這個(gè)題目，你有什么疑問或擔(dān)心嗎？

3、它們會(huì)到哪里去旅行？它們?cè)趺慈?？（一百只蝸牛都?huì)坐上車嗎？）

二、逐頁閱讀，在觀察、交流中了解繪本的故事情節(jié)。

1、（看一看、送提醒）

PPT1——引導(dǎo)幼兒自主觀察畫面，鼓勵(lì)幼兒集體交流：出發(fā)前，小蝸牛的心情怎么樣？它們做了哪些準(zhǔn)備，你能給它們一點(diǎn)提醒嗎？

PPT 2—— 一百只蝸牛是怎么樣向大山爬去的？路旁的小動(dòng)物看見了，會(huì)說些什么？

2、（猜一猜、說希望）

PPT 3——旅行的路上，天氣怎么樣？小蝸牛們感覺怎么樣？它們?cè)趺醋龅模?/p>

——這時(shí)候如果你是小蝸牛的話，最大的希望是什么?鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)。

PPT 4——嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，從后面開來了3輛拉客的小巴士。所有的小蝸牛都會(huì)坐車嗎？引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)。

3、（算一算、打招呼）

PPT 5——三輛車，每輛車上有33只小蝸牛，讓我們一起來算算一共有幾只小蝸牛坐車走了！上車的小蝸牛們感覺怎么樣？會(huì)說些什么？引導(dǎo)幼兒在座位上相互打招呼，相互輕松對(duì)話。

——三輛巴士一起開動(dòng)，向大山方向跑去，還有一只小蝸牛為什么沒有上車呢？路旁的小動(dòng)物好像對(duì)它說了什么？

PPT 6——三輛小巴士很快開到了山腳下，99只蝸牛下了車，抬頭一看：啊，大山真高!他們爬來爬去，看到的全是光禿禿的石頭。不少蝸牛氣呼呼地說：“什么好風(fēng)景?連一棵樹也沒有!” “興許山頂上會(huì)有美麗的風(fēng)景，我們上山看看吧。”一只蝸牛說。

——他們決定上山看看，可當(dāng)他們到山頂時(shí)，已經(jīng)是什么時(shí)候了？看到什么美景了嗎？

PPT 7——第二天早晨，99只蝸牛碰到了誰？他們見面分別是什么心情？

——相互說了什么？

4、（賞一賞、嘆美景）

PPT 8——引導(dǎo)幼兒描述第一百只小蝸?？吹降拿谰?。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒相互補(bǔ)充。

5、辯一辯、表決心

PPT9——聽完了好朋友的的介紹，99只蝸牛有什么新的決定？

——這回，小蝸牛會(huì)怎么樣去旅行，說說理由，教師提示：這樣會(huì)很累！這樣會(huì)很熱！這樣會(huì)很辛苦！可能還會(huì)有很多危險(xiǎn)等著！引導(dǎo)幼兒表達(dá)想看親眼看到美景，什么困難都不怕，會(huì)堅(jiān)持！

三、師幼共讀，共享更多發(fā)現(xiàn)。

——與幼兒共同打開PPT，完整閱讀。

——引導(dǎo)幼兒說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。

四、延伸：

——將書投放在班級(jí)圖書區(qū)一天，想繼續(xù)欣賞的小朋友可以結(jié)伴分享。

——提醒幼兒注意愛護(hù)好圖書。

設(shè)計(jì)意圖：

借助故事封面，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情境，聯(lián)系幼兒生活，主動(dòng)提問，激發(fā)閱讀興趣。從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)引發(fā)幼兒交流，“提醒”的方式更容易激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小蝸牛的心理感受，表達(dá)蝸牛此時(shí)的希望，為故事自然過渡轉(zhuǎn)折。小小的猜測(cè)或辯論，激發(fā)幼兒進(jìn)一步閱讀的興趣，深入了解故事的發(fā)展。將第一百只蝸?？吹降拿谰稗D(zhuǎn)嫁成幼兒的視線，借助幼兒的表達(dá)呈現(xiàn)，給幼兒更多觀察與表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒觀察、審美、完整表述的綜合能力。

新的決定似乎已成定局，但蝸牛的決心在孩子們的理由陳述中顯得格外的堅(jiān)定與可愛，少了一份啰嗦的說教，卻多了一份可貴的感悟。