幼兒園中班早期閱讀活動(dòng)：長(zhǎng)頸鹿好長(zhǎng)喔

設(shè)計(jì)意圖：

科學(xué)知識(shí)類(lèi)圖畫(huà)書(shū)是幼兒園早期閱讀活動(dòng)重要的材料。《長(zhǎng)頸鹿好長(zhǎng)喔》的獨(dú)特之處在于用實(shí)際大小的照片來(lái)再現(xiàn)真實(shí)的長(zhǎng)頸鹿外形，包括長(zhǎng)頸鹿的每一個(gè)身體部位——頭部、頸部、腿、尾巴。我們利用這本圖畫(huà)書(shū)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)早期閱讀活動(dòng)，讓幼兒用直觀的方式感受和理解長(zhǎng)頸鹿究竟有多長(zhǎng)。

目標(biāo)：

1．嘗試用不同的閱讀方式——自主閱讀和集體閱讀，充分理解圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容。

2．通過(guò)多種體驗(yàn)方式直觀地感受與理解圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容。

準(zhǔn)備：

圖畫(huà)書(shū)《長(zhǎng)頸鹿好長(zhǎng)喔》入手一本，相關(guān)頁(yè)面的PPT，長(zhǎng)頸鹿身體底板(將圖畫(huà)書(shū)中長(zhǎng)頸鹿脖子以下、腿以上的身體部分做成紙板鋪在地上，其他身體部位由幼兒用圖畫(huà)書(shū)中相關(guān)畫(huà)面進(jìn)行拼搭)，黑板一塊，夾子若干。

過(guò)程：

一、幼兒帶著問(wèn)題自主閱讀，尋找該書(shū)特殊的翻閱方式和表現(xiàn)“長(zhǎng)”這一主題的內(nèi)容

1．導(dǎo)入。

師：今天老師帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，瞧(出示PPT：長(zhǎng)頸鹿的臉)。

師：你在哪里看到過(guò)長(zhǎng)頸鹿?

師：(出示圖畫(huà)書(shū)封面)這只長(zhǎng)頸鹿有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“潔克雅”。這本書(shū)會(huì)告訴我們關(guān)于潔克雅的哪些事情呢?讓我們一起來(lái)看看吧！

2．幼兒入手一本圖畫(huà)書(shū)自主閱讀，教師指導(dǎo)。

師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這本書(shū)的特別之處?(翻書(shū)的順序是從下往上的。)

師：仔細(xì)觀察畫(huà)面，找一找潔克雅身體的哪些部分是長(zhǎng)長(zhǎng)的。

二、幼兒交流分享自己發(fā)現(xiàn)的各種“長(zhǎng)”

師：讀了這本書(shū)，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿身上哪些地方長(zhǎng)?在書(shū)本的第幾頁(yè)?(鼓勵(lì)幼兒邊說(shuō)邊將圖畫(huà)書(shū)翻到該頁(yè)，并在教師的幫助下在黑板上展示。例如，為了真實(shí)地呈現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿脖子的實(shí)際長(zhǎng)度，就將長(zhǎng)頸鹿的脖子分為上下兩部分分別呈現(xiàn)在兩個(gè)跨頁(yè)上，當(dāng)幼兒說(shuō)到長(zhǎng)頸鹿的脖子有四頁(yè)那么長(zhǎng)時(shí)，教師就將兩本書(shū)拼接起來(lái)在黑板上完整呈現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的脖子。尾巴、腿等其他部位也照此方式呈現(xiàn)。)

三、借助大屏幕演示PPT，和幼兒交流分享長(zhǎng)頸鹿身體長(zhǎng)長(zhǎng)部位的具體作用

1．教師展示PPT的同時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)，幫助幼兒理解。

師：長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)長(zhǎng)的部位都有些什么作用?讓我們一起來(lái)看看吧。

(1)脖子的作用。

師：瞧!長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子在干什么?(吃樹(shù)葉。)哪里的樹(shù)葉?(高高的樹(shù)上的樹(shù)葉。)

師(小結(jié))：是呀，那么高的樹(shù)上的樹(shù)葉，只有長(zhǎng)頸鹿才能吃到，因?yàn)樗虚L(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。

師：長(zhǎng)頸鹿喝水的時(shí)候又會(huì)擺出怎樣的姿勢(shì)呢?我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。(和幼兒一起擺出類(lèi)似書(shū)中長(zhǎng)頸鹿的姿勢(shì)，體驗(yàn)長(zhǎng)頸鹿由于太高喝水有多么困難。)

師(小結(jié))：長(zhǎng)頸鹿的脖子太長(zhǎng)了，它在喝水時(shí)必須擺出這種姿勢(shì)。

(2)舌頭的作用。

師：長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭在干什么呢?是怎么吃的?讓我們伸出手臂來(lái)學(xué)一學(xué)。你們的舌頭碰得到鼻子嗎?試試看!瞧!長(zhǎng)頸鹿就可以哦!(出示PPT相關(guān)畫(huà)面。)

師(小結(jié))：長(zhǎng)頸鹿不僅可以用長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭勾住樹(shù)葉，把樹(shù)葉扯下來(lái)，還能把鼻孔舔干凈，它很愛(ài)清潔哦!

(3)腿的作用。

師：長(zhǎng)頸鹿還有四條長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，可以幫助它跑得快!

師：如果你和長(zhǎng)頸鹿比賽，誰(shuí)會(huì)取得比賽的勝利?(出示PPT相關(guān)畫(huà)面。)

師：瞧!這頭獅子的表情告訴了你什么?為什么?(獅子膽怯的表情告訴我們它不敢攻擊長(zhǎng)頸鹿。)

師(小結(jié))：長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)長(zhǎng)的腿不僅跑得快，還非常有力!

(4)尾巴的作用。

師：來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)頸鹿的尾巴看上去像什么。(就像小女孩長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，甩來(lái)甩去的。)

師(小結(jié))：長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴甩來(lái)甩去，可以趕蚊子。

2．教師小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿的身體有很多長(zhǎng)長(zhǎng)的部分，都有各自的作用。

3．教師配樂(lè)朗讀圖畫(huà)書(shū)《長(zhǎng)頸鹿好長(zhǎng)喔》，幼兒完整欣賞。

四、幼兒合作體驗(yàn)，拼搭出長(zhǎng)頸鹿的“長(zhǎng)”

師：這本書(shū)有一個(gè)特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(可以拼搭組合。)

師：想不想看看潔克雅到底有多長(zhǎng)?我們來(lái)試試吧!(出示放置在地上的“潔克雅”身體部分的紙板，讓幼兒從自己的書(shū)中尋找“潔克雅”身體上長(zhǎng)長(zhǎng)的部分，并翻到相應(yīng)的頁(yè)面，嘗試合作拼搭出一只真實(shí)大小的“長(zhǎng)頸鹿”，充分感知長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)。)

師：孩子們，你們瞧!這就是我們的長(zhǎng)頸鹿朋友——潔克雅，它真的真的有那么那么的長(zhǎng)!想不想跟它比比身高呢?(可以鼓勵(lì)幼兒躺下來(lái)和長(zhǎng)頸鹿比比身高，感受“長(zhǎng)”。)

評(píng)析：

對(duì)于廣大幼兒園教師來(lái)說(shuō)，如何在科學(xué)知識(shí)類(lèi)圖畫(huà)書(shū)閱讀活動(dòng)中幫助幼兒獲得閱讀理解的核心經(jīng)驗(yàn)，一直是個(gè)難題。上面呈現(xiàn)的這個(gè)早期閱讀活動(dòng)為教師指導(dǎo)科學(xué)知識(shí)類(lèi)圖畫(huà)書(shū)的閱讀提供了一個(gè)范例。

那么，在“長(zhǎng)頸鹿好長(zhǎng)喔”這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師是如何幫助幼兒獲得閱讀理解這一核心經(jīng)驗(yàn)的呢?

首先，引導(dǎo)幼兒把握關(guān)鍵信息，認(rèn)識(shí)關(guān)鍵形象，明確圖畫(huà)書(shū)的主題。幼兒需要關(guān)注圖畫(huà)書(shū)中的關(guān)鍵形象，并且明確圖畫(huà)書(shū)的主題?！堕L(zhǎng)頸鹿好長(zhǎng)喔》中的關(guān)鍵形象是長(zhǎng)頸鹿，整本書(shū)都在表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿身體部位“長(zhǎng)”的特點(diǎn)，所以幼兒需要在閱讀中知道每一頁(yè)中與“長(zhǎng)頸鹿好長(zhǎng)”相關(guān)的圖畫(huà)形象是什么。教師在活動(dòng)一開(kāi)始就讓幼兒自主閱讀，帶著問(wèn)題尋找書(shū)中介紹了長(zhǎng)頸鹿哪些部位長(zhǎng)。這為幼兒指明了閱讀的重點(diǎn)，讓幼兒有目的地閱讀，自己把握關(guān)鍵信息，從而明確“長(zhǎng)頸鹿好長(zhǎng)”這一主題。接著，教師讓幼兒交流分享自己發(fā)現(xiàn)的“長(zhǎng)”。這時(shí)，理解水平較高的幼兒能夠說(shuō)出的“長(zhǎng)”更多，理解水平較低的幼兒可以在同伴的幫助下了解書(shū)中反映主題的其他關(guān)鍵信息，從而加深對(duì)主題的理解。

其次，通過(guò)交流分享與完整體驗(yàn)理解長(zhǎng)頸鹿“長(zhǎng)”的特征。幼兒需要理解圖畫(huà)書(shū)中關(guān)鍵形象的特征。在《長(zhǎng)頸鹿好長(zhǎng)喔》中，主題和關(guān)鍵形象的特征是一致的，都是“好長(zhǎng)”。教師需要讓幼兒理解每一頁(yè)的內(nèi)容都與主題相關(guān)，長(zhǎng)頸鹿各個(gè)身體部位的“長(zhǎng)”正是長(zhǎng)頸鹿的特征?？梢哉f(shuō)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)。因?yàn)橛變阂?jiàn)過(guò)的長(zhǎng)頸鹿可能大多是在影視作品、圖畫(huà)故事書(shū)中以擬人和夸張的方式呈現(xiàn)的，所以不少幼兒只知道長(zhǎng)頸鹿的脖子長(zhǎng)，而對(duì)其他部位的“長(zhǎng)”一無(wú)所知。又因?yàn)椤伴L(zhǎng)”本身是一個(gè)相對(duì)概念，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)要理解圖畫(huà)書(shū)中表現(xiàn)的“長(zhǎng)”就有了一定的難度。教師在幼兒自主閱讀后讓他們交流分享自己看到的“長(zhǎng)”，以梳理長(zhǎng)頸鹿身上所有具有“長(zhǎng)”這一特征的部位，并且在黑板上展示。這樣，幼兒能夠?qū)⑺虚L(zhǎng)的部位都與長(zhǎng)頸鹿聯(lián)系起來(lái)，知道這就是長(zhǎng)頸鹿的特征。在活動(dòng)的最后，為了讓幼兒對(duì)長(zhǎng)頸鹿到底有多長(zhǎng)有更加感性的認(rèn)識(shí)，教師又讓幼兒用多本圖畫(huà)書(shū)拼搭長(zhǎng)頸鹿，并在拼搭好后躺下來(lái)與“長(zhǎng)頸鹿”比身高，以幫助幼兒理解長(zhǎng)頸鹿“好長(zhǎng)”的特征。幼兒在這個(gè)過(guò)程中既體驗(yàn)了拼搭的樂(lè)趣，又真實(shí)地感知了自己與長(zhǎng)頸鹿身高的差距，從而獲得長(zhǎng)頸鹿到底有多長(zhǎng)的概念。

再次，通過(guò)集體講讀與模擬體驗(yàn)相結(jié)合的方式幫助幼兒理解那些表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿特征的畫(huà)面。幼兒需要理解用于說(shuō)明關(guān)鍵形象特征表現(xiàn)的畫(huà)面內(nèi)容。相對(duì)而言，明確圖畫(huà)書(shū)的主題較為容易，理解關(guān)鍵形象的特征較難，理解表現(xiàn)關(guān)鍵形象特征的畫(huà)面更難。因?yàn)?，關(guān)注圖畫(huà)書(shū)的關(guān)鍵形象、明確圖畫(huà)書(shū)的主題只需要觀察某個(gè)圖畫(huà)形象即可，理解關(guān)鍵形象的特征需要更細(xì)致地觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)，而理解關(guān)鍵形象特征表現(xiàn)的畫(huà)面則需要幼兒將多個(gè)圖畫(huà)形象聯(lián)系起來(lái)，明白其中的邏輯關(guān)系，甚至要將多個(gè)頁(yè)面內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)理解，明白畫(huà)面中表現(xiàn)的內(nèi)容是為了說(shuō)明某個(gè)特征，這對(duì)幼兒的要求最高。教師可以幫助幼兒理解這些畫(huà)面的內(nèi)容，知道作者呈現(xiàn)這些畫(huà)面的目的是什么。從而更好地理解長(zhǎng)頸鹿的特征。例如，要表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿脖子的長(zhǎng)，就通過(guò)一個(gè)頁(yè)面呈現(xiàn)它喝水時(shí)必須擺出特定的姿勢(shì)。幼兒通過(guò)閱讀，將長(zhǎng)頸鹿脖子的長(zhǎng)與它喝水時(shí)的奇怪姿勢(shì)建立起因果關(guān)系，從而加深了對(duì)其特征的理解。幼兒僅靠自己是無(wú)法理解那些表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿形象特征的畫(huà)面的，這就需要教師提供一定的指導(dǎo)。在活動(dòng)中，教師用PPT展示圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，通過(guò)集體講讀的方式引導(dǎo)幼兒了解每一個(gè)表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿關(guān)鍵形象特征的畫(huà)面，更加明確關(guān)鍵形象特征的表現(xiàn)與關(guān)鍵形象特征之間的關(guān)系，從而為幼兒的閱讀理解搭建了支架。此外，教師還采用讓幼兒模擬體驗(yàn)的方式幫助他們獲得閱讀理解這一核心經(jīng)驗(yàn)。例如，在幫助幼兒理解長(zhǎng)頸鹿的脖子有多長(zhǎng)時(shí)，讓幼兒也擺出跟長(zhǎng)頸鹿一樣的喝水姿勢(shì)；在幫助幼兒理解長(zhǎng)頸鹿的舌頭吃樹(shù)葉的動(dòng)作時(shí)，讓幼兒用自己的手臂模仿舌頭吃樹(shù)葉。

需要注意的是，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)不能期望通過(guò)一次活動(dòng)就讓幼兒理解上述三個(gè)方面，而應(yīng)根據(jù)幼兒已有的閱讀理解核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展水平、圖畫(huà)書(shū)的特點(diǎn)與難度水平、活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)等作出合理的設(shè)計(jì)。此外，教師還應(yīng)相信幼兒有能力去發(fā)掘圖畫(huà)書(shū)中的細(xì)節(jié)來(lái)理解其中的科學(xué)知識(shí)，讓他們自由閱讀，而不要完全以自己對(duì)圖畫(huà)書(shū)難度的認(rèn)識(shí)去判斷幼兒能否理解，試圖全程把控幼兒的理解過(guò)程。放手讓幼兒去閱讀、去探索、去領(lǐng)悟、去體驗(yàn)，這也是幼兒科學(xué)知識(shí)類(lèi)圖畫(huà)書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程，他們一定會(huì)在這個(gè)過(guò)程中成長(zhǎng)，并逐漸發(fā)展自己的閱讀理解能力。

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幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)教案：好心的長(zhǎng)頸鹿

活動(dòng)名稱(chēng)：好心的長(zhǎng)頸鹿

活動(dòng)目標(biāo)：

1．掌握運(yùn)用大小橢圓畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的典型特征。

2．嘗試以頸部方位變化豐富長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)，想象畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的各種樂(lè)于助人的情景。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蠟筆，各色水粉色。老師范畫(huà)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞與討論

1．這是誰(shuí)？為什么它的名字叫長(zhǎng)頸鹿？它的脖子像什么？（長(zhǎng)頸鹿的脖子特別長(zhǎng)，好象大吊車(chē)、梯子、天橋。）

2．一天，小動(dòng)物和長(zhǎng)頸鹿一起到草地上玩，可是，草地前有一條小溪，小動(dòng)物跳不過(guò)去，長(zhǎng)頸鹿一聲不響，立即把自己的脖子變成了什么？

3．小動(dòng)物來(lái)到草地上，想找個(gè)滑梯玩，可是哪里有滑梯呢？長(zhǎng)頸鹿一聲不響，又變成了滑梯，它是怎樣變成滑梯的呢？（把脖子伸向草地，讓小動(dòng)物從它的脖子上滑下去。），請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)頸鹿的脖子成傾斜變成“滑梯”。

4．小動(dòng)物肚子餓了，長(zhǎng)頸鹿看見(jiàn)樹(shù)上結(jié)著許多大蘋(píng)果，就把小動(dòng)物一個(gè)個(gè)送到樹(shù)上吃蘋(píng)果，它是怎么把小動(dòng)物送上樹(shù)的？請(qǐng)幼兒再試作大吊車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)。

5．太陽(yáng)快下山了，長(zhǎng)頸鹿又變成一輛旅游車(chē)，載著小動(dòng)物高興的回家了。

二、創(chuàng)作要求

長(zhǎng)頸鹿為什么會(huì)做這么多好事？把長(zhǎng)頸鹿做的好事都畫(huà)下來(lái)

三、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)要點(diǎn)

1．每位幼兒畫(huà)一件長(zhǎng)頸鹿做的好事，可結(jié)合故事內(nèi)容，也可大膽想象。

2．提醒幼兒把長(zhǎng)頸鹿的脖子畫(huà)長(zhǎng)，并畫(huà)出不同的姿勢(shì)。

3．注意長(zhǎng)頸鹿與小動(dòng)物的相對(duì)大小。

4．要求有目的地選擇與動(dòng)物相似的顏色。

四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)

長(zhǎng)頸鹿做了哪些好事？它是怎么做成的？

活動(dòng)目標(biāo)：

在有趣的故事情境中，通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)的形式，了解長(zhǎng)頸鹿的基本特征及動(dòng)態(tài)，并能大膽地進(jìn)行表現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

白紙、記號(hào)筆人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，引導(dǎo)觀察1、師：瞧，黑板上有什么？

2、師：在草地中央住著一個(gè)蛋媽媽?zhuān)诓莸亟锹渥≈粋€(gè)蛋寶寶，蛋媽媽非常想念寶寶蛋，就從門(mén)前接一根電話(huà)線(xiàn)打電話(huà)給蛋寶寶，蛋寶寶也非常想念蛋媽媽?zhuān)矎暮箝T(mén)接了一根電話(huà)給打電話(huà)給蛋媽媽。

3、師：兩個(gè)蛋用線(xiàn)連起來(lái)后，看看象什么？長(zhǎng)頸鹿的脖子特別的長(zhǎng)，你覺(jué)得它的長(zhǎng)脖子象什么？（發(fā)揮幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出長(zhǎng)頸鹿的脖子象大吊車(chē)、梯子、天橋。）4、畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的四肢與尾巴等。師：找找長(zhǎng)頸鹿還缺什么？

二、故事激趣，學(xué)畫(huà)動(dòng)態(tài)1、有一天，小雞小鴨等許多小動(dòng)物和長(zhǎng)頸鹿一起到草地上去玩，呀！草地前的一條小溪擋住了它們的去路，小動(dòng)物跳不過(guò)去，怎么辦呢？它是怎么變成橋的？（請(qǐng)幼兒進(jìn)行范畫(huà)）長(zhǎng)頸鹿一聲不想，立刻把自己的脖子變成了小橋，讓小動(dòng)物從橋上走了過(guò)去。

2、小動(dòng)物來(lái)到草地上，想找個(gè)滑梯玩，可是哪里有滑梯呢？它是怎樣變成滑梯的呢？（請(qǐng)幼兒進(jìn)行范畫(huà)）長(zhǎng)頸鹿一聲不響，又變成滑梯，把脖子伸向草地，讓小動(dòng)物從它的脖子上滑下去。

3、小動(dòng)物們肚子餓了，他們看見(jiàn)樹(shù)上結(jié)著許多大蘋(píng)果想去摘，可是樹(shù)太高了它們夠不到，怎么辦呢？它又是怎樣將脖子變成梯的呢？（再次請(qǐng)幼兒范畫(huà)）長(zhǎng)頸鹿象大吊車(chē)一樣，把小動(dòng)物吊起來(lái)，送到樹(shù)上。

4、到了晚上小動(dòng)物們要回家了，長(zhǎng)頸鹿又變成一輛旅游車(chē)，載著小動(dòng)物高高興興地回了家。

三、幼兒作畫(huà)，提出創(chuàng)作要求長(zhǎng)頸鹿做了哪些好事？你最喜歡這只長(zhǎng)頸鹿做的哪件好事呢，請(qǐng)你把它都畫(huà)出來(lái)。

幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)要點(diǎn)（1）長(zhǎng)頸鹿的脖子畫(huà)長(zhǎng)，身體要大一點(diǎn)，頭要小一點(diǎn)。

（2）每位幼兒畫(huà)一件長(zhǎng)頸鹿做的好事，可結(jié)合故事內(nèi)容，也可大膽想象。

（3）注意長(zhǎng)頸鹿與小動(dòng)物的相對(duì)大小。

四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)你畫(huà)的長(zhǎng)頸鹿在干什么？它做了哪些好事？

幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)：親親長(zhǎng)頸鹿

幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)：親親長(zhǎng)頸鹿

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 在引導(dǎo)下正確理解故事內(nèi)容，豐富"五顏六色，鮮鮮翹起

2. 在討論和聯(lián)想講述中培養(yǎng)幼兒的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力

3. 懂得友愛(ài)互助會(huì)給大家?guī)?lái)快樂(lè) 準(zhǔn)備：

立體教具一套，草地、小河、樹(shù)林、立體背景、四只小兔、長(zhǎng)頸鹿、配樂(lè)磁帶 過(guò)程： （一）.放音樂(lè)《兔跳》

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？（幼兒聽(tīng)音樂(lè)猜想并回答）

(出示三只小兔)現(xiàn)在來(lái)了幾只小兔？（三只）

咦？還有一只小兔怎么不肯出來(lái)呀？噢！原來(lái)她在沒(méi)有抹好口紅，老師幫她打扮一下，抹上漂亮的口紅。

現(xiàn)在來(lái)了幾只？（四只）四中小兔來(lái)到草地上，他們多可愛(ài)??！ （二）討論中出示故事情節(jié)，（結(jié)合立體教具？？） 1. 小兔子是怎么樣打扮自己的？（幼兒觀察講述，豐富詞"五顏六色""鮮艷"并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)周?chē)裁礀|西是五顏六色，什么東西是鮮艷的。）

它們要去哪里，去做什么呢？（聯(lián)想講述）

教師小結(jié)第一段森林里要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，小白兔們要去參加表演了，它們穿鮮艷的衣服，頭上戴著五顏六色的花環(huán)，嘴上還抹著口紅。高高興興地往森林走。 2. 走著，小兔子為什么停住了？（放流水音樂(lè)）幼兒討論

演出就要開(kāi)始了，小兔子過(guò)不了河心里會(huì)怎么樣？（著急）幼兒做動(dòng)作表示

它們會(huì)想什么辦法呢？（幼兒聯(lián)想講述）全體幼兒一起學(xué)小兔喊叫

教師小結(jié)第二段古書(shū)，走呀走，前面出現(xiàn)了一條小河，沒(méi)有橋，小兔們又不會(huì)游泳，過(guò)不去這河，怎么辦呢？演出就要開(kāi)始了，小兔們急的大聲喊："誰(shuí)來(lái)幫我們過(guò)河？3. 誰(shuí)來(lái)了呢？教師猜謎語(yǔ)引出長(zhǎng)頸鹿。

長(zhǎng)頸鹿邁著長(zhǎng)腿來(lái)了，它會(huì)怎么樣幫小兔過(guò)河呢？（幼兒討論回答）

豐富詞翹起，讓幼兒用身體各部分表現(xiàn)翹起的動(dòng)作。

小兔子怎樣過(guò)河呢？

小結(jié)第三段，咦？誰(shuí)來(lái)了？喔！長(zhǎng)脖子細(xì)長(zhǎng)腿，原來(lái)是長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿邁著長(zhǎng)腿做到小河中間，河水才到長(zhǎng)頸鹿的膝蓋呢，只見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子，翹起尾巴，就好象在小河中架起了一座橋。小兔們一個(gè)跟一個(gè)爬上了長(zhǎng)頸鹿的頭，走過(guò)長(zhǎng)頸鹿脖子和身體，又從它的尾巴上滑下來(lái)。 4. 小兔子過(guò)可河真開(kāi)心，它們是怎樣感謝長(zhǎng)頸鹿的？幼兒討論講述。

教師小結(jié)最后一段

小兔子們都安全過(guò)了河，真開(kāi)心呀！它們說(shuō)：謝謝長(zhǎng)頸鹿阿姨！一只小小兔說(shuō)長(zhǎng)頸鹿阿姨真好，我要親親她！說(shuō)著它在長(zhǎng)頸鹿的脖子上親了一口，哈！一張紅紅的小嘴巴印在長(zhǎng)頸鹿的脖子上，真好看，于是小兔子們一和接一個(gè)地都來(lái)親了長(zhǎng)頸鹿一下，哈哈！長(zhǎng)頸鹿身上印滿(mǎn)了紅紅的小嘴巴，就好象穿了一件花衣裳，長(zhǎng)頸鹿的花衣裳多漂亮啊！ 5. 運(yùn)用教具，完整配樂(lè)講述故事一遍

小結(jié)長(zhǎng)頸鹿真好，互相友愛(ài)，來(lái)勢(shì)真喜歡它，你們喜歡它嗎？

幼兒講講一句喜歡長(zhǎng)頸鹿的話(huà)

幼兒和長(zhǎng)頸鹿表演歌曲《春天》 （三）結(jié)束，請(qǐng)幼兒自由圍長(zhǎng)頸鹿交談！

好心的長(zhǎng)頸鹿

2、教育幼兒學(xué)習(xí)長(zhǎng)頸鹿，主動(dòng)幫助有困難的人。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、頭、頸、身體分開(kāi)的長(zhǎng)頸鹿圖片。

2、畫(huà)有草地、天空、樹(shù)林的背景圖。

3、油畫(huà)棒、記號(hào)筆、圖畫(huà)紙人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：一、欣賞與討論

（1）（出示長(zhǎng)頸鹿）教師提問(wèn)：這是誰(shuí)？為什么它的名字叫長(zhǎng)頸鹿？它的脖子象什么？（發(fā)揮幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出長(zhǎng)頸鹿的脖子象大吊車(chē)、梯子、天橋。）

（2）一天，小動(dòng)物和長(zhǎng)頸鹿一起到草地上去玩，可是，草地前有一條小溪，小動(dòng)物跳不過(guò)去，長(zhǎng)頸鹿一聲不想，立刻把自己的脖子變成了什么？（變成小橋，讓小動(dòng)物從橋上走了過(guò)去。）請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)頸鹿的脖子成水平變成“橋”。

（3）小動(dòng)物來(lái)到草地上，想找個(gè)滑梯玩，可是哪里有滑梯呢？長(zhǎng)頸鹿一聲不想，又變成滑梯，它是怎樣變成滑梯的呢？（把脖子伸向草地，讓小動(dòng)物從它的脖子上滑下去。）請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)頸鹿的脖子成傾斜變成“滑梯”。

（4）長(zhǎng)頸鹿肚子餓了，長(zhǎng)頸鹿看見(jiàn)樹(shù)上結(jié)著許多大蘋(píng)果，就把小動(dòng)物一個(gè)個(gè)送到樹(shù)上吃蘋(píng)果，它是怎樣把小動(dòng)物送上樹(shù)的？（它象大吊車(chē)一樣，把小動(dòng)物吊起來(lái)，送到樹(shù)上。）請(qǐng)幼兒再試作大吊車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)。

（5）太陽(yáng)快下山了，長(zhǎng)頸鹿有變成一輛旅游車(chē)，載著小動(dòng)物高高興興地回了家。

二、提出創(chuàng)作要求

長(zhǎng)頸鹿為什么會(huì)做這么多的好事？（因?yàn)樗袝?huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的長(zhǎng)脖子。）請(qǐng)那么把長(zhǎng)頸鹿的好事都畫(huà)出來(lái)。

三、幼兒作畫(huà)，教師知道要點(diǎn)

（1）每位幼兒畫(huà)一件長(zhǎng)頸鹿做的好事，可結(jié)合故事內(nèi)容，也可大膽想象。

（2）提醒幼兒把長(zhǎng)頸鹿的脖子畫(huà)長(zhǎng)，并畫(huà)出不同姿勢(shì)。

（3）注意長(zhǎng)頸鹿與小動(dòng)物的相對(duì)大小。

（4）要求有目的地選擇與動(dòng)物相似的顏色。

四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)

（1）長(zhǎng)頸鹿做了哪些好事？它是怎么做的？

（2）你最喜歡哪幅畫(huà)，為什么？

幼兒園中班教案《長(zhǎng)頸鹿》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《長(zhǎng)頸鹿》含反思》

中班教案《長(zhǎng)頸鹿》含反思適用于中班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒嘗試以頸部方位變化豐富長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)，想象畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的各種樂(lè)于助人的情景，學(xué)習(xí)運(yùn)用大、小橢圓畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的典型特征，培養(yǎng)幼兒助人為樂(lè)的精神，快來(lái)看看幼兒園中班《長(zhǎng)頸鹿》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用大、小橢圓畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的典型特征。

2.嘗試以頸部方位變化豐富長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)，想象畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的各種樂(lè)于助人的情景。

3.培養(yǎng)幼兒助人為樂(lè)的精神。

4.能理解底色，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。

5.能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

能活動(dòng)的長(zhǎng)頸鹿圖片、小動(dòng)物圖片若干、背景圖若干、筆和紙若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入。

（紙的中央畫(huà)一個(gè)大的橢圓，在紙的一個(gè)角畫(huà)一個(gè)小的橢圓）

1.教師引導(dǎo)：在草地中央住著一個(gè)蛋，在草地角落住著一個(gè)小蛋，大蛋非常想念小蛋，就從門(mén)前接一根電話(huà)線(xiàn)打電話(huà)給小蛋說(shuō)：“小蛋，你好”，小蛋也非常想念大蛋，就從后門(mén)接了一根電話(huà)給打電話(huà)給大蛋說(shuō)：“大蛋，你好”，原來(lái)大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么動(dòng)物？

（運(yùn)用情景的教學(xué)方法，吸引孩子的眼球，激發(fā)他們的興趣，使他們想聽(tīng)、想看、想畫(huà)）

2.幼兒猜測(cè)。

幫助幼兒掌握長(zhǎng)頸鹿的特征。

二、討論演示。

1.教師示范長(zhǎng)頸鹿的基本特征。

“為什么叫它長(zhǎng)頸鹿？”

“長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子象什么？”

“長(zhǎng)頸鹿的頭上還缺少什么？”

“它的脖子是光滑的嗎？”

“長(zhǎng)頸鹿有幾條腿？是粗的還是細(xì)的？”……

2.請(qǐng)部分幼兒示范

可以請(qǐng)一些孩子添加長(zhǎng)頸鹿的眼睛、角等等。

（利用孩子的示范，進(jìn)行同伴學(xué)習(xí)）

3.討論長(zhǎng)頸鹿動(dòng)態(tài)畫(huà)法

?教師：“長(zhǎng)頸鹿是一個(gè)很有愛(ài)心的動(dòng)物，他會(huì)用它的長(zhǎng)脖子幫助誰(shuí)呢？”

?幼兒發(fā)散思維，想象長(zhǎng)脖子的作用。

利用會(huì)動(dòng)的長(zhǎng)頸鹿，來(lái)編一個(gè)幫助別人的小故事。（長(zhǎng)脖子變成一座橋幫助小動(dòng)物過(guò)河，變成滑滑梯讓小朋友玩，變成秋千讓動(dòng)物蕩來(lái)蕩去，變成梯子……）

?教師利用故事的形式，擺出長(zhǎng)頸鹿脖子的不同姿態(tài)。引導(dǎo)幼兒畫(huà)各種不同動(dòng)態(tài)的脖子，并出示相應(yīng)的背景圖片。

（利用活動(dòng)的長(zhǎng)頸鹿圖片，形象生動(dòng)地把長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)擺弄、操作長(zhǎng)頸鹿的脖子，使孩子們更容易掌握長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)畫(huà)法。利用故事的形式，使幼兒原本單一的畫(huà)面背景更為豐富。）

三、幼兒創(chuàng)作

1.創(chuàng)作要求

長(zhǎng)頸鹿為什么做這么多的好事？它還會(huì)幫助別人做什么事呢？我們把它畫(huà)下來(lái)。

2.教師指導(dǎo)

?每位幼兒畫(huà)一件長(zhǎng)頸鹿做的好事，可以結(jié)合故事內(nèi)容，也可大膽想象。

?提醒幼兒把長(zhǎng)頸鹿的脖子畫(huà)長(zhǎng)，并畫(huà)出不同的姿勢(shì)。

?注意長(zhǎng)頸鹿與小動(dòng)物的相對(duì)大小。

四、評(píng)講活動(dòng)

1.請(qǐng)幼兒講述圖畫(huà)的內(nèi)容。

2.粘貼小星星。

（事先將星星粘貼在教師身上，請(qǐng)幼兒有禮貌地、輕輕地去拿這些星星）

活動(dòng)反思：

一、利用情景，激發(fā)興趣。

我在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了大蛋和小蛋打招呼的情景來(lái)介紹長(zhǎng)頸鹿的基本特征，使原本枯燥的演示成了有趣的畫(huà)謎，把幼兒帶入了充滿(mǎn)想象的情景之中，使技能成為情景的一個(gè)部份。在這個(gè)猜測(cè)的過(guò)程中，幼兒在思考中回憶、總結(jié)一些動(dòng)物明顯的特征。幼兒從有長(zhǎng)脖子的動(dòng)物中去找，一下子就發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)頸鹿。然后得出經(jīng)驗(yàn)：原來(lái)大蛋和小蛋的組合是長(zhǎng)頸鹿，于是產(chǎn)生了參與畫(huà)長(zhǎng)頸鹿的愿望，激發(fā)孩子們的繪畫(huà)興趣。

我整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以情景為主線(xiàn)，因?yàn)檫@可以幫助幼兒積累許多有助成長(zhǎng)的極為關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅是知識(shí)技能的經(jīng)驗(yàn)，還包括情感經(jīng)驗(yàn)、知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)和美感經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有情景的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，有利于從幼兒的特點(diǎn)與需要和幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)出發(fā)，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)積累各種經(jīng)驗(yàn)。

二、師生互動(dòng)，展開(kāi)討論。

開(kāi)放式的美術(shù)教學(xué)必須為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)想、大膽說(shuō)、自由畫(huà)的機(jī)會(huì)，其中師幼互動(dòng)交流是十分重要的。師生間的交流應(yīng)是平等的討論，在幼兒美術(shù)的創(chuàng)作中，凡是幼兒知道的或可能知道的，就應(yīng)當(dāng)盡可能地把幼兒推到臺(tái)前，來(lái)讓他們自己開(kāi)講。所以，在示范過(guò)程中，我給孩子提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)。例：提問(wèn)“長(zhǎng)頸鹿的頭上還少了什么？”“它的脖子是光滑的嗎？”“腿是什么樣的？”等有變化的問(wèn)題去引起幼兒思索的興趣，變被動(dòng)回答問(wèn)題為主動(dòng)參與討論。

美術(shù)活動(dòng)的討論是在老師、幼兒與幼兒之間進(jìn)行。我作為孩子的支持者和引導(dǎo)者，在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒圍繞“好心的長(zhǎng)頸鹿會(huì)幫助別人干什么？”這一話(huà)題進(jìn)行交流，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)有興趣地談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn)，提出自己的看法或問(wèn)題。同時(shí)將德育的內(nèi)容滲透到美術(shù)活動(dòng)中去，培養(yǎng)幼兒的助人為樂(lè)精神。

三、畫(huà)面講評(píng)，滲透德育。

在平時(shí)的繪畫(huà)評(píng)講時(shí)，我們經(jīng)常是：“誰(shuí)畫(huà)的漂亮，再請(qǐng)他談?wù)劗?huà)的是什么？”這時(shí)大多數(shù)孩子開(kāi)始說(shuō)話(huà)，手腳不停，東張西望，盡管老師一再提醒也總是草草收?qǐng)?。因?yàn)檫@樣的評(píng)價(jià)只是立足作品的效果，評(píng)價(jià)的對(duì)象永遠(yuǎn)是那些好的孩子。在繪畫(huà)活動(dòng)中，孩子根據(jù)自己的能力及喜好自由作畫(huà)，如果我們?cè)儆媒處熞?guī)定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們的作品，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不公平的。在本次活動(dòng)的結(jié)束時(shí)采用拿小星星的方式，把重點(diǎn)放在孩子對(duì)自己行為的情感體驗(yàn)上。我看到孩子都輕輕地去取小星星，把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是臉上，好像是一個(gè)有禮貌的長(zhǎng)頸鹿。這比老師說(shuō)“你畫(huà)的長(zhǎng)頸鹿有愛(ài)心，就給它一顆星星來(lái)得直接的多，而且又避免了說(shuō)教。

小百科：生活于非洲稀樹(shù)草原地帶，是草食動(dòng)物，以樹(shù)葉及小樹(shù)枝為主食。在野外長(zhǎng)頸鹿的壽命為27年左右，動(dòng)物園里的能活超過(guò)29年。主要分布在非洲的南非、埃塞俄比亞、蘇丹、肯尼亞、坦桑尼亞和贊比亞等國(guó)。是南非的國(guó)獸。