幼兒園中班語(yǔ)言教案：蟲(chóng)蟲(chóng)歌

活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)問(wèn)答游戲的樂(lè)趣。

2、理解兒歌中語(yǔ)氣詞“呀”的作用。

3、能根據(jù)昆蟲(chóng)的特殊外形、本領(lǐng)或習(xí)性仿編兒歌。YJs21.COM

活動(dòng)準(zhǔn)備

蜜蜂、蚯蚓、螢火蟲(chóng)的圖片及頭飾。

活動(dòng)過(guò)程

一、看一看、說(shuō)一說(shuō)

教師出示蜜蜂、蚯蚓、螢火蟲(chóng)的圖片，請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)他們都會(huì)干什么。

二、兒歌學(xué)習(xí)：

1、問(wèn)答游戲：教師問(wèn)，幼兒答。

——什么蟲(chóng)兒會(huì)采蜜？（小蜜蜂會(huì)采蜜）

——什么蟲(chóng)兒會(huì)耕地？（小蚯蚓會(huì)耕地）

——什么蟲(chóng)兒會(huì)發(fā)光？（螢火蟲(chóng)會(huì)發(fā)光）

2、教師有感情地朗讀兒歌。

3、了解兒歌中語(yǔ)氣詞“呀”的作用：使問(wèn)和答句子的字?jǐn)?shù)相同、使兒歌更有童趣。

4、動(dòng)作表演：教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)兒歌創(chuàng)編動(dòng)作。

例如：

——采蜜：學(xué)蜜蜂用嘴巴做吸食花粉的動(dòng)作。

——耕地：用手指做翻地的動(dòng)作。

——發(fā)光：小手放在屁股后面做搖擺動(dòng)作。

教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作。

5、表演游戲：將全班幼兒分成三組，分別表演蜜蜂、蚯蚓、螢火蟲(chóng)，教師念問(wèn)句，被問(wèn)到的蟲(chóng)子就要做

相應(yīng)動(dòng)作并念兒歌。

三、仿編兒歌。

四、請(qǐng)幼兒想想還有什么蟲(chóng)子，有自己特殊的外形、本領(lǐng)或習(xí)性？

五、教師和幼兒用問(wèn)答的方式仿編兒歌。

（例如：什么蟲(chóng)兒七顆星，七星瓢蟲(chóng)呀七顆星等等）

活動(dòng)應(yīng)變

準(zhǔn)備一些有特殊外形、本領(lǐng)、習(xí)性的昆蟲(chóng)圖片，方便幼兒仿編時(shí)參考。

活動(dòng)延伸

可以帶幼兒到戶外觀察蜜蜂采蜜、蚯蚓耕地等。

區(qū)角活動(dòng)

語(yǔ)言區(qū)：將昆蟲(chóng)圖片放入?yún)^(qū)域，讓幼兒兩人合作，一問(wèn)一答。

表演區(qū)：在區(qū)域內(nèi)放入各種蟲(chóng)子的頭飾，鼓勵(lì)小朋友戴上頭飾表演兒歌。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

將幼兒仿編的兒歌記錄下來(lái)，制作成圖片貼在活動(dòng)室內(nèi)。

家園同步

1、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起仿編兒歌，并記錄下來(lái)。

2、家長(zhǎng)可以在外出活動(dòng)的時(shí)候，帶幼兒觀察蜜蜂采蜜、蚯蚓耕地、螢火蟲(chóng)發(fā)光等。

隨機(jī)教育

餐后散步時(shí)，鼓勵(lì)幼兒觀察各種昆蟲(chóng)。

相關(guān)鏈接

可以和幼兒一起觀看電影《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》片段，讓幼兒感受蟲(chóng)子生活的環(huán)境。

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幼兒園中班活動(dòng)教案：蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬教案

中班主題活動(dòng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)背景，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，通過(guò)游戲和表演的形式，感知圖片的內(nèi)容，體驗(yàn)兒歌的韻律和節(jié)奏，感受圖片分格線的格式，以此猜測(cè)兒歌的內(nèi)容并學(xué)習(xí)仿編兒歌，適合幼兒園老師們上中班主題活動(dòng)課，快來(lái)看看蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬教案吧?；顒?dòng)背景：

兒歌《蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬》簡(jiǎn)單、有趣，每一幅圖畫聯(lián)結(jié)起來(lái)就像是一幅慢慢展開(kāi)的分格漫畫，陸續(xù)出場(chǎng)的角色將兒歌內(nèi)容一波一波地推進(jìn)。采用了循環(huán)兒歌的形式，有很強(qiáng)的節(jié)奏感。每一句的末尾和下一句的開(kāi)頭呼應(yīng)，非常有利于幼兒進(jìn)行預(yù)測(cè)。同時(shí)在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面，還展現(xiàn)了不同動(dòng)物的生活習(xí)性特征，用“爬、飛、跳、游”等動(dòng)態(tài)詞描繪了小動(dòng)物的活動(dòng)方式。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)游戲和表演的形式，感知圖片的內(nèi)容，體驗(yàn)兒歌的韻律和節(jié)奏。

2.感受圖片分格線的格式，以此猜測(cè)兒歌的內(nèi)容并學(xué)習(xí)仿編兒歌。

3.體驗(yàn)參與游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片、伴奏旋律、動(dòng)物卡片

活動(dòng)過(guò)程：

（一）聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物

老師：“今天，老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的音樂(lè)，咦，我們一起聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)中可能藏了哪些小動(dòng)物，這些小動(dòng)物又是怎樣走路的？（老師提醒幼兒用節(jié)奏來(lái)念）帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物的“爬、飛、跳、游”4種走路方式。

（首先，創(chuàng)設(shè)情境，以一首聽(tīng)上去輕松而且節(jié)奏感很強(qiáng)的旋律導(dǎo)入，并借助于問(wèn)題：這段音樂(lè)中可能藏了哪些小動(dòng)物，他們又是怎樣走路的，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒最直接的經(jīng)驗(yàn)回憶。帶領(lǐng)幼兒模仿小動(dòng)物，雖然這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單，但需要幼兒不斷適應(yīng)新的動(dòng)作模式，因此老師的示范、鼓勵(lì)等策略由而此介入：看，誰(shuí)來(lái)了，它是怎樣走路的呀？等等，幫助幼兒初步感知了兒歌的節(jié)奏型，為后面的活動(dòng)做了很好的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。）

（二）看圖學(xué)兒歌，了解分格線的格式

老師：“剛才你學(xué)了哪些小動(dòng)物，它是怎樣走路的？”

老師：“我們還可以把這個(gè)好玩的游戲變成一首很有趣的兒歌呢？這首兒歌在哪兒呢？就藏在老師帶來(lái)的圖片里，我們一起來(lái)看看。”

1、出示第一張圖片

老師：“圖片上有誰(shuí)？它在干什么？它爬到誰(shuí)的家？”

（這張圖片可以用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)——“蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬，爬到蝴蝶家?！崩蠋煄ьI(lǐng)幼兒集體學(xué)說(shuō)。）

2、出示第二張圖片

“蝴蝶是怎樣走路的？它又會(huì)飛到誰(shuí)的家呢？”

（這張圖片也可以像第一張圖片一樣用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)幼兒個(gè)別講述——“蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家?！保?/p>

（將第一幅和第二幅圖片放在一起講述因?yàn)檫@兩幅圖片的內(nèi)容、畫面、句式有著許多相似之處。問(wèn)題簡(jiǎn)單明了，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，圖片兒歌的內(nèi)容是簡(jiǎn)單的，富有節(jié)奏的句式是有趣的。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)我不斷地提醒幼兒將注意力集中在兒歌的句式節(jié)奏上。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，幼兒也會(huì)初步感知到這種首尾呼應(yīng)的句式。）

3.了解分格線的格式

（1）請(qǐng)幼兒比較第一、二張圖片：“這兩張圖片和我們平時(shí)看的圖片有什么不一樣的地方，你能發(fā)現(xiàn)其中的小秘密嗎？”

（2）向幼兒介紹分格線。

老師：“這個(gè)分格線有什么用呢？”

小結(jié)：當(dāng)我們把幾幅小圖片放在一起，用分格線隔開(kāi)，我們就可以看出這些小動(dòng)物在做這些事情的連續(xù)過(guò)程了。

（3）出示第三幅圖片

老師：“這幅圖片上也有分格線，誰(shuí)來(lái)用一句好聽(tīng)的話把這幅圖片的內(nèi)容像前兩幅圖片一樣說(shuō)出來(lái)呢？”

——“青蛙青蛙跳，跳到小魚(yú)家。”

（這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是解決分格線這個(gè)難點(diǎn)。分格線對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)知識(shí)性含量大，所以我把它放在第一個(gè)大環(huán)節(jié)中單獨(dú)解決掉，同時(shí)也是想讓幼兒帶著初步掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地在后面的環(huán)節(jié)中慢慢地消化理解。）

4.第四、五張圖片

老師：“咦，小青蛙跳到小魚(yú)家，它找小魚(yú)干什么呢？”原來(lái)，青蛙要告訴小魚(yú)一件很可怕的事情，我們一起來(lái)看看。

老師：“在小魚(yú)的身邊出現(xiàn)了什么呀？”———魚(yú)網(wǎng)要來(lái)網(wǎng)小魚(yú)了。

“小青蛙會(huì)對(duì)小魚(yú)說(shuō)什么？”

“小魚(yú)會(huì)害怕嗎？”

“小魚(yú)小魚(yú)游，游到誰(shuí)的家呢？魚(yú)網(wǎng)是它的家嗎？它的家又在哪兒？”

“小魚(yú)究竟有沒(méi)有被抓走？我們一起看看”

“小朋友在干什么？哦，小朋友跑呀跑，跑回了自己的家。”

（這兩張圖片的內(nèi)容和前面圖片的內(nèi)容相比略有不同，因此一系列的提問(wèn)采用了遞進(jìn)的形式讓幼兒在聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜測(cè)、推斷。建構(gòu)了有效的師生互動(dòng)。）

5.完整地學(xué)說(shuō)兒歌一遍。

老師：“我們一起來(lái)聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)把兒歌完整地說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

（形象生動(dòng)的圖片配上韻味十足地旋律，能在瞬間調(diào)動(dòng)起幼兒的視聽(tīng)感官，培養(yǎng)了幼兒欣賞性的傾聽(tīng)能力，促使幼兒在傾聽(tīng)和欣賞畫面過(guò)程中油然而生一種愉悅感。給了后面創(chuàng)編活動(dòng)帶來(lái)無(wú)限想象的空間。）

（三）創(chuàng)編兒歌

1.集體創(chuàng)編。

老師：“在這首兒歌中講了4種小動(dòng)物不同的走路方式，在一開(kāi)始的游戲中我們已經(jīng)知道了很多小動(dòng)物的走路方式。咦，我們能不能把這些會(huì)爬的、會(huì)跳的、會(huì)走的小動(dòng)物編進(jìn)兒歌中，讓它變成一首會(huì)變化的兒歌。我們來(lái)試試，好嗎”

“好，我們先來(lái)看第一張圖片，除了毛毛蟲(chóng)會(huì)爬，還有誰(shuí)會(huì)爬？”

（幼兒說(shuō)出小動(dòng)物的名稱，老師相應(yīng)地貼上圖片。）

幼兒一起把新創(chuàng)編出的兒歌說(shuō)一說(shuō)。

2.個(gè)別創(chuàng)編

老師：“大家想不想自己來(lái)試一試，老師給大家準(zhǔn)備了許多圖片，大家可以挑選自己喜歡的小動(dòng)物放在圖卡上來(lái)創(chuàng)編新的兒歌。

要求：

（1）新兒歌中幾種小動(dòng)物走路方式要不一樣。

（2）貼圖片的時(shí)候，想一想，前一幅分格線后面的圖片應(yīng)該和后一幅分格線前面的圖片怎么樣？你的新兒歌能不能連貫地講下去。

幼兒分別操作。

3. 幼兒展示自己的兒歌

（這個(gè)大環(huán)節(jié)應(yīng)該是整個(gè)活動(dòng)的**部分，由集體創(chuàng)編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗(yàn)。這也是實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)目標(biāo)的一個(gè)重要手段。這種講述遷移更好地幫助幼兒把書(shū)本經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)。同伴之間的合作，創(chuàng)編出一個(gè)個(gè)有趣的兒歌。一個(gè)幼兒的表述，有啟發(fā)了其他幼兒的想象，開(kāi)拓了思路，從而引發(fā)更多的新組合。）

附兒歌：

蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬

蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬，爬到蝴蝶家。

蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家。

青蛙青蛙跳，跳到魚(yú)兒家。

魚(yú)兒魚(yú)兒游，游到誰(shuí)的家？

小朋友跑呀跑，跑回自己的家。

活動(dòng)反思：

1.對(duì)重難點(diǎn)的把握。

為了讓活動(dòng)更具有挑戰(zhàn)性和適合中班幼兒的學(xué)習(xí)需要，在活動(dòng)重難點(diǎn)方面筆者定位為：在體驗(yàn)兒歌的韻律和節(jié)奏基礎(chǔ)上，感受圖片分格線的格式，并以此猜測(cè)兒歌的內(nèi)容學(xué)習(xí)仿編兒歌?；顒?dòng)中對(duì)兒歌的理解和掌握方面對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不困難。難點(diǎn)應(yīng)該在幼兒最后創(chuàng)編這個(gè)環(huán)節(jié)。因此我們采用了集體創(chuàng)編先，幼兒小組、個(gè)別創(chuàng)編后，并結(jié)合圖片的輔助材料來(lái)幫助幼兒很好地解決這個(gè)難點(diǎn)。

2.活動(dòng)過(guò)程和方法的組織。

在這次活動(dòng)中著重體現(xiàn)的是游戲激趣、互動(dòng)提升、創(chuàng)編表達(dá)這3個(gè)過(guò)程。在第一環(huán)節(jié)游戲激趣中，借助于音樂(lè)旋律、老師的提示語(yǔ)、幼兒的動(dòng)作參與很好地調(diào)動(dòng)了他們的經(jīng)驗(yàn)回憶，直接為后面的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。在第二環(huán)節(jié)互動(dòng)提升中，借助圖片學(xué)習(xí)兒歌，幼兒由此進(jìn)入了互動(dòng)的環(huán)節(jié)。前三幅圖片的內(nèi)容、畫面、句式有著許多相似之處。內(nèi)容簡(jiǎn)單、節(jié)奏有趣。幼兒能夠感受首尾呼應(yīng)的句式。把分格線放在了第三幅中解決，是想讓幼兒帶著前兩幅知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地轉(zhuǎn)移到后面的環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)后兩張圖片的內(nèi)容時(shí)提問(wèn)采用了遞進(jìn)的形式很好地建構(gòu)了有效的師生互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)自始至終吸引幼兒，很自然地把幼兒推向主體地位，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極參與的熱情。在第三環(huán)節(jié)創(chuàng)編表達(dá)中，由集體創(chuàng)編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)兒歌韻律和節(jié)奏學(xué)習(xí)次鞏固性練習(xí)，并與起始部分相前后呼應(yīng)，形成了一個(gè)完整的教學(xué)鏈。

不足之處：

在最后創(chuàng)編活動(dòng)中，我希望幼兒能根據(jù)兒歌的句式節(jié)奏來(lái)創(chuàng)編，加上圖片的經(jīng)驗(yàn)幫助會(huì)使幼兒的創(chuàng)編有了更多的精彩、有趣和可愛(ài)之處。幼兒的想法是拓展的、開(kāi)放的，但在表現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)了與語(yǔ)言表述的脫節(jié)和一些意想不到的困難，分析原因：1.材料提供的有限性局限了幼兒的創(chuàng)作和表現(xiàn)。2.語(yǔ)言技能的支撐不夠局限了幼兒很多表達(dá)。

我的疑問(wèn)：創(chuàng)編作為難點(diǎn)，強(qiáng)行需要幼兒按照句式講述難度很大，影響了活動(dòng)的效果，我們追求的是美的意境還是硬幼兒導(dǎo)入我們預(yù)定的學(xué)習(xí)情境？

幼兒園中班教案《蟲(chóng)蟲(chóng)、蟲(chóng)蟲(chóng)飛》含反思

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“幼兒園中班教案《蟲(chóng)蟲(chóng)、蟲(chóng)蟲(chóng)飛》含反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《蟲(chóng)蟲(chóng)、蟲(chóng)蟲(chóng)飛》含反思》

中班教案《蟲(chóng)蟲(chóng)、蟲(chóng)蟲(chóng)飛》含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒樂(lè)意扮演會(huì)飛的昆蟲(chóng)，體驗(yàn)昆蟲(chóng)飛舞的快樂(lè)，嘗試用多種材料制作和裝飾昆蟲(chóng)的翅膀，能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)，快來(lái)看看幼兒園中班《蟲(chóng)蟲(chóng)、蟲(chóng)蟲(chóng)飛》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用多種材料制作和裝飾昆蟲(chóng)的翅膀。

2、樂(lè)意扮演會(huì)飛的昆蟲(chóng)，體驗(yàn)昆蟲(chóng)飛舞的快樂(lè)。

3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

裝飾翅膀用的各種材料，如彩色粘貼紙、手工紙等。

剪刀、雙面膠、膠水等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、會(huì)飛舞的昆蟲(chóng)翅膀。

——你知道哪些會(huì)飛的昆蟲(chóng)?這些昆蟲(chóng)的翅膀是怎樣的?

——你們想和昆蟲(chóng)一樣有對(duì)會(huì)飛的翅膀嗎?幼兒想像和模擬某一種昆蟲(chóng)，自由地展翅飛舞。

二、制作翅膀。

——討論：翅膀可以用什么材料做?

——幼兒可以獨(dú)自制作，也可與同伴—起制作。引導(dǎo)幼兒注意翅膀的對(duì)稱。

——怎樣把翅膀裝飾得更美麗?

我長(zhǎng)出翅膀了。

——介紹自己制作的翅膀，請(qǐng)幼兒相互猜猜這是什么昆蟲(chóng)。

——請(qǐng)幼兒想辦法怎樣使翅膀固定在身上。

——在教師的幫助下穿戴好美麗的翅膀，扮演某種昆蟲(chóng)在戶外邊念“蟲(chóng)蟲(chóng)飛蟲(chóng)蟲(chóng)飛”，邊翩翩起舞，并模仿昆蟲(chóng)的行動(dòng)。如蜜蜂飛到花叢中吮吸花蜜，圍著花兒舞蹈等。

教學(xué)反思：

幼兒園科學(xué)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)記錄為幼兒調(diào)整認(rèn)識(shí)、整理經(jīng)驗(yàn)、形成科學(xué)的概念奠定了基礎(chǔ)。鼓勵(lì)性提問(wèn)應(yīng)面向全體而不是針對(duì)某個(gè)單獨(dú)個(gè)體，教師應(yīng)設(shè)法讓更多的孩子參與回答問(wèn)題，或在某個(gè)孩子回答之后讓其他幼兒發(fā)表不同看法或分享某個(gè)觀點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒記錄的習(xí)慣和能力，使幼兒樂(lè)于探究，逐漸理解科學(xué)結(jié)論必須建立在事實(shí)之上，從而形成正確的科學(xué)探究態(tài)度。

小百科：狹義上是指動(dòng)物界中無(wú)脊椎動(dòng)物的節(jié)肢動(dòng)物門昆蟲(chóng)綱的動(dòng)物，六足動(dòng)物總綱(包括原尾、彈尾、雙尾、昆蟲(chóng)四綱）均泛稱昆蟲(chóng)。

幼兒園中班教案《蟲(chóng)蟲(chóng)、蟲(chóng)蟲(chóng)飛》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用多種材料制作和裝飾昆蟲(chóng)的翅膀。

2、樂(lè)意扮演會(huì)飛的昆蟲(chóng)，體驗(yàn)昆蟲(chóng)飛舞的快樂(lè)。

3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

裝飾翅膀用的各種材料，如彩色粘貼紙、手工紙等。

剪刀、雙面膠、膠水等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、會(huì)飛舞的昆蟲(chóng)翅膀。

——你知道哪些會(huì)飛的昆蟲(chóng)?這些昆蟲(chóng)的翅膀是怎樣的?

——你們想和昆蟲(chóng)一樣有對(duì)會(huì)飛的翅膀嗎?幼兒想像和模擬某一種昆蟲(chóng)，自由地展翅飛舞。

二、制作翅膀。

——討論：翅膀可以用什么材料做?

——幼兒可以獨(dú)自制作，也可與同伴—起制作。引導(dǎo)幼兒注意翅膀的對(duì)稱。

——怎樣把翅膀裝飾得更美麗?

我長(zhǎng)出翅膀了。

——介紹自己制作的翅膀，請(qǐng)幼兒相互猜猜這是什么昆蟲(chóng)。

——請(qǐng)幼兒想辦法怎樣使翅膀固定在身上。

——在教師的幫助下穿戴好美麗的翅膀，扮演某種昆蟲(chóng)在戶外邊念“蟲(chóng)蟲(chóng)飛蟲(chóng)蟲(chóng)飛”，邊翩翩起舞，并模仿昆蟲(chóng)的行動(dòng)。如蜜蜂飛到花叢中吮吸花蜜，圍著花兒舞蹈等。

教學(xué)反思：

幼兒園科學(xué)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)記錄為幼兒調(diào)整認(rèn)識(shí)、整理經(jīng)驗(yàn)、形成科學(xué)的概念奠定了基礎(chǔ)。鼓勵(lì)性提問(wèn)應(yīng)面向全體而不是針對(duì)某個(gè)單獨(dú)個(gè)體，教師應(yīng)設(shè)法讓更多的孩子參與回答問(wèn)題，或在某個(gè)孩子回答之后讓其他幼兒發(fā)表不同看法或分享某個(gè)觀點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒記錄的習(xí)慣和能力，使幼兒樂(lè)于探究，逐漸理解科學(xué)結(jié)論必須建立在事實(shí)之上，從而形成正確的科學(xué)探究態(tài)度。

幼兒百科：狹義上是指動(dòng)物界中無(wú)脊椎動(dòng)物的節(jié)肢動(dòng)物門昆蟲(chóng)綱的動(dòng)物，六足動(dòng)物總綱(包括原尾、彈尾、雙尾、昆蟲(chóng)四綱）均泛稱昆蟲(chóng)。

幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：蟲(chóng)兒的歌

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)朗讀兒歌，初步感受問(wèn)答歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格。

2．引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦兒歌，并豐富有關(guān)昆蟲(chóng)的知識(shí)。

3．愿意和老師、同伴一起朗讀兒歌，體驗(yàn)合作朗讀的愉悅之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：螢火蟲(chóng)、蝴蝶、蜻蜓ppt。音樂(lè)：蝴蝶找花、小蜻蜓、圓舞板

活動(dòng)過(guò)程：

一．認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)

1."嗡嗡嗡"聽(tīng)，是什么聲音？誰(shuí)來(lái)了？（蟲(chóng)兒飛來(lái)了）什么蟲(chóng)兒飛到小一班來(lái)了？（蜜蜂圖片）原來(lái)是蜜蜂飛來(lái)了！蜜蜂飛的時(shí)候會(huì)發(fā)出嗡嗡嗡的聲音。（師拿著蜜蜂飛一圈）和蜜蜂打個(gè)招呼吧?。鄯洌愫茫。┐蠹液茫〗裉煜x(chóng)兒要聚會(huì)，除了我，還有別的蟲(chóng)兒要來(lái)，你們歡迎嗎？（歡迎歡迎?。?/p>

2．（點(diǎn)擊螢火蟲(chóng)）這一閃一閃會(huì)發(fā)光的是什么蟲(chóng)兒呀？（螢火蟲(chóng)）看，螢火蟲(chóng)的尾巴會(huì)發(fā)光，一閃一閃像什么？（小星星，燈籠……）（出示燈籠）

（點(diǎn)擊蝴蝶）什么蟲(chóng)兒來(lái)了？（這是一只漂亮的花蝴蝶）花蝴蝶在干什么？（花蝴蝶兒愛(ài)跳舞，請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)一學(xué)）還有什么蟲(chóng)兒來(lái)了？（點(diǎn)擊蜻蜓）你們看蜻蜓像什么？（飛機(jī)）我們小小班時(shí)學(xué)過(guò)小蜻蜓律動(dòng)，聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)飛一飛。（律動(dòng)：小蜻蜓）你們知道蜻蜓有什么本領(lǐng)嗎？（點(diǎn)擊ppt，吃蚊子）蜻蜓最愛(ài)吃蚊子。

二．學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1．蟲(chóng)兒們又漂亮又能干，它們要來(lái)考考小一班的小朋友，聽(tīng)好：什么蟲(chóng)兒嗡嗡嗡？什么蟲(chóng)兒提燈籠？什么蟲(chóng)兒愛(ài)跳舞？什么蟲(chóng)兒吃蚊子？小朋友你們會(huì)回答嗎？

2．好，我再來(lái)問(wèn)：什么蟲(chóng)兒嗡嗡嗡？蜜蜂飛來(lái)嗡嗡嗡。什么蟲(chóng)兒提燈籠？螢火蟲(chóng)兒提燈籠。什么蟲(chóng)兒愛(ài)跳舞？花蝴蝶兒愛(ài)跳舞。什么蟲(chóng)兒吃蚊子？蜻蜓最愛(ài)吃蚊子。

3.師生一起讀《蟲(chóng)兒歌》。

4.邊拍手邊跟著節(jié)奏讀《蟲(chóng)兒歌》。

5.給幼兒圓舞板，邊打節(jié)奏邊讀《蟲(chóng)兒歌》。

6.老師問(wèn)，幼兒回答。師生合作朗讀《蟲(chóng)兒歌》。

7.幼兒分組合作朗讀《蟲(chóng)兒歌》。

三．和蟲(chóng)兒再見(jiàn)

兒歌：蟲(chóng)兒的歌

什么蟲(chóng)兒嗡嗡嗡？蜜蜂飛來(lái)嗡嗡嗡。

什么蟲(chóng)兒提燈籠？螢火蟲(chóng)兒提燈籠。

什么蟲(chóng)兒愛(ài)跳舞？花蝴蝶兒愛(ài)跳舞。

什么蟲(chóng)兒吃蚊子？蜻蜓最愛(ài)吃蚊子。