幼兒園中班語言教案：影子和我

一、活動目標（一）欣賞散文詩，理解“我的影子”在一天不同時間段的各種變化。（二）初步感知影子長短和太陽位置的關系。二、活動準備（一）事先發(fā)動家長利用雙休日在家里與孩子一起完成“我的影子”記錄單,并帶到幼兒園。（二）幼兒用書第5冊第18～20頁、第24～27頁。（三）掛圖(《影子和我》）。（四）語言CD(《影子好朋友》)。三、活動過程（一）我的大發(fā)現(xiàn)。1.展示“我的影子”記錄單。2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。——有許多小朋友和爸爸媽媽在家里記錄了自己的影子,你有什么發(fā)現(xiàn)?(教師重點引導幼兒講出記錄單中影子的特點。)——你的發(fā)現(xiàn)和小朋友的有什么不同?為什么會不一樣?(讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)自己和同伴在記錄中的不同點,嘗試探究其中的秘密。)（二）影子真有趣1.自主閱讀幼兒用書第5冊第18～20頁中的故事《影子和我》。2.互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。——你看到了什么?你覺得講述了一個什么故事?影子有什么變化?(引導幼兒用自己的語言來表述想法。)（三）影子好朋友1.教師朗誦散文詩。——有一首詩就講了這些畫面上的內容,我們一起來聽一聽。(教師配合掛圖朗誦。)2.熟悉、理解散文詩內容?！白雍驼l是好朋友?從哪里可以看出來?早晨、中午、傍晚,“我”的影子都一樣嗎?你是從哪里聽出來的?(教師根據幼兒的回答再次示范散文詩的句子,鼓勵幼兒能夠將喜歡的句子表述出來。)——你覺得哪一句特別有趣?為什么?說說你的理由。(幼兒分享自己對詩中詼諧語言的感受。3.幼兒邊看幼兒用書,邊輕輕跟念自己喜歡的散文詩片段。

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幼兒園大班語言公開課教案《影子和我》及教學反思

下面是“幼兒園語言教案《影子和我》”的內容一文。讓幼兒理解“也”字如何運用，學習運用句型——“誰在做什么，誰也在做什么，結合讀本和自身經驗，豐富、深化有關影子的認識，特別是人物的活動和影子的變化之間的關系，在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

活動目標

1.結合讀本和自身經驗，豐富、深化有關影子的認識，特別是人物的活動和影子的變化之間的關系。

2.理解“也”字如何運用，學習運用句型——“誰在做什么，誰也在做什么。

3.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

4.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

活動準備

大書《影子和我》、幼兒人手一本小書

活動過程

1.教師以猜謎的形式引出活動的主題：“人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口”。(影子)教師提問：你在什么地方看到影子?引導幼兒發(fā)散思維。

教師提出本次閱讀的主題——影子：今天我們一起來看一本很有趣的書。

2.教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個什么故事?引導幼兒說出自己的見解。

(1)教師翻開大書的第1頁，提問：你看到了圖上有什么?為什么要有蠟燭?

(2)教師：請小朋友猜一猜，書上的人會和影子做什么游戲?請幼兒看書的第2頁。教師提問：你看到了小朋友和影子在做游戲，你是怎么看出來的?

(3)出示書的第3頁，將人物遮住，教師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小朋友做了什么樣的動作，你們知道嗎?我們一起來做做吧。請幼兒站起來模仿影子的動作。教師掀開遮住的紙張，并請幾個模仿得比較像的幼兒站到前面做動作，和大書中的人物比較一下。教師提問：為什么?

(4)出示遮住人物的第4頁，教師提問：請小朋友說說，這個影子像什么?發(fā)散幼兒的思維，引導幼兒說出自己不同的看法。教師提問：你知道小朋友是怎么做的嗎?讓幼兒比比動作，教師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。

(5)教師出示遮住影子的第5頁，請幼兒說說：墻上的影子會和小朋友做什么樣的動作?教師引用原句進行小結。

(6)出示第6頁，教師提問：圖上的影子在做什么?小朋友也在做什么?

(7)教師：我們看看，小朋友怎么啦?影子怎么樣了?引導幼兒想象故事的情節(jié)。

(8)出示第8頁，教師提問：小朋友發(fā)現(xiàn)這頁和前面顏色有什么不一樣?你發(fā)現(xiàn)什么不見了?為什么?引導幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方才有影子。

3.教師：剛才我們一起看了有趣的故事，現(xiàn)在我們完整地看一遍吧，教師指讀大書上的文字，將故事完整地講述一遍。

教師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的游戲，比如手、腳、嘴等。是不是這個小姑娘做什么，影子也會同們跟著做什么?小姑娘和她的影子有什么區(qū)別?(問題回答方向：影子永遠是黑色的，只有輪廓，沒有細節(jié)。

4.教師：我們一起來分享這個有趣的故事吧。幼兒自己拿一本小書，跟著教師進行故事的指讀，并注意引導幼兒一個字一個字地進行指讀。

教師：現(xiàn)在我們也要和影子做游戲了。

(1)到操場上去找影子，并能告訴老師在什么地方找到的影子。

(2)同伴互相玩踩影子的游戲。

(3)幼兒組合影子的各種造型，請一個幼兒用筆將地上的影子畫下來。

活動反思：

本課學后，課文基本上能掌握，達到了預期的效果，優(yōu)點有以下幾個方面：

一、通過指導學生整體感知課文，通過有效地小組合作學習后，匯報自己喜歡的句子，明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點。

二、通過圖文結合，并抓住關鍵的詞語，使學生明白“前－后”、“左－右”是兩對反義詞，而且還明白了它們也是表示方向的詞，并還能自己再找出表示方向的詞語。例如：“東西南北，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一對好朋友，而影子就像一只小黑狗一樣，總是跟著我。

這節(jié)課學習后，大部分學生能以自己為中心，說出自己前面是誰，后面是誰，左面、右面是誰，有極個別學生說不完整。

另外，還有少部分學生不明白，什么情況下影子在前？什么情況下影子在后？什么情況下影子在左？什么情況下影子在右？這就需要同學們在課下實踐中去理解、去觀察，并帶領他們做做“踩影子”的游戲，加深對課文的理解。

幼兒百科：影子是一種光學現(xiàn)象。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過不透明物體而形成的較暗區(qū)域，就是我們常說的影子。

大班語言公開課教案《 影子和我》

一、 活動目標

1.結合讀本和自身經驗，豐富、深化有關影子的認識，特別是人物的活動和影子的變化之間的關系。

2.理解“也”字如何運用，學習運用句型——“誰在做什么，誰也在做什么。

二、 活動準備

大書《影子和我》、幼兒人手一本小書

三、 活動過程

1.教師以猜謎的形式引出活動的主題：“人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口”。(影子)教師提問：你在什么地方看到影子?引導幼兒發(fā)散思維。

教師提出本次閱讀的主題——影子：今天我們一起來看一本很有趣的書。

2.教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個什么故事?引導幼兒說出自己的見解。

(1)教師翻開大書的第1頁，提問：你看到了圖上有什么?為什么要有蠟燭?

(2)教師：請小朋友猜一猜，書上的人會和影子做什么游戲?請幼兒看書的第2頁。教師提問：你看到了小朋友和影子在做游戲，你是怎么看出來的?

(3)出示書的第3頁，將人物遮住，教師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小朋友做了什么樣的動作，你們知道嗎?我們一起來做做吧。請幼兒站起來模仿影子的動作。教師掀開遮住的紙張，并請幾個模仿得比較像的幼兒站到前面做動作，和大書中的人物比較一下。教師提問：為什么?

(4)出示遮住人物的第4頁，教師提問：請小朋友說說，這個影子像什么?發(fā)散幼兒的思維，引導幼兒說出自己不同的看法。教師提問：你知道小朋友是怎么做的嗎?讓幼兒比比動作，教師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。

(5)教師出示遮住影子的第5頁，請幼兒說說：墻上的影子會和小朋友做什么樣的動作?教師引用原句進行小結。

(6)出示第6頁，教師提問：圖上的影子在做什么?小朋友也在做什么?

(7)教師：我們看看，小朋友怎么啦?影子怎么樣了?引導幼兒想象故事的情節(jié)。

(8)出示第8頁，教師提問：小朋友發(fā)現(xiàn)這頁和前面顏色有什么不一樣?你發(fā)現(xiàn)什么不見了?為什么?引導幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方才有影子。

3.教師：剛才我們一起看了有趣的故事，現(xiàn)在我們完整地看一遍吧，教師指讀大書上的文字，將故事完整地講述一遍。

教師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的游戲，比如手、腳、嘴等。是不是這個小姑娘做什么，影子也會同們跟著做什么?小姑娘和她的影子有什么區(qū)別?(問題回答方向：影子永遠是黑色的，只有輪廓，沒有細節(jié)。

4.教師：我們一起來分享這個有趣的故事吧。幼兒自己拿一本小書，跟著教師進行故事的指讀，并注意引導幼兒一個字一個字地進行指讀。

教師：現(xiàn)在我們也要和影子做游戲了。

(1)到操場上去找影子，并能告訴老師在什么地方找到的影子。

(2)同伴互相玩踩影子的游戲。

(3)幼兒組合影子的各種造型，請一個幼兒用筆將地上的影子畫下來。

幼兒園中班教案《光和影子》含反思

居安思危，思則有備，有備無患。幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽，能學習的更好，為了給孩子提供更高效的學習效率，教案是個不錯的選擇，教案有利于老師提前熟悉所教學的內容，提供效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下是小編為大家精心整理的“幼兒園中班教案《光和影子》含反思”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《光和影子》含反思》

中班教案《光和影子》含反思適用于中班的科學主題教學活動當中，讓幼兒認識影子，（光線向前直照過去，被東西擋住使光透不過去，就會出現(xiàn)——影子），根據觀察，幼兒認識了太陽、燈、火等會發(fā)光，給我們帶來了光亮，關注光和影子的關系，培養(yǎng)幼兒樂于觀察和分析問題的能力，快來看看幼兒園中班《光和影子》含反思教案吧。

活動目標：

1、根據觀察，幼兒認識了太陽、燈、火等會發(fā)光，給我們帶來了光亮。

2、引導幼兒認識影子。（光線向前直照過去，被東西擋住使光透不過去，就會出現(xiàn)——影子。）

3、關注光和影子的關系，培養(yǎng)幼兒樂于觀察和分析問題的能力。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

活動材料：

手電筒、玩具娃娃、、晴天、空曠場地。

活動過程：

一、提出問題，回答問題。

根據生活實踐，什么東西帶給我們光亮？

1、白天很亮，什么東西都看得清。是誰發(fā)出了光？（太陽）

2、黑夜，要看東西怎么辦？（開燈、打手電）

3、沒有太陽和燈時，還可以用什么照亮呢？（火）

小結：太陽、燈、火都會發(fā)光，都給我們帶來了光亮。

太陽發(fā)出的光叫陽光。

燈發(fā)出的光叫燈光。

火發(fā)出的光叫火光。

二、觀察：認識影子的形成。

1、猜謎語，吸引幼兒的興趣。

你跑它也跑，

你站它也站，

有時它長，

有時它短，

沒有光它就不出現(xiàn)。

——影子

2、小實驗：影子的形成。

老師用手電筒向前方發(fā)出一束光，照射在一面空墻上，然后伸出一只手出現(xiàn)在光前，這時，墻面上會出現(xiàn)一個手的影子。同樣，手電筒的光前換上一個玩具娃

娃，墻面上又會出現(xiàn)一個娃娃的影子。

提問幼兒：影子什么時候出現(xiàn)？為什么影子都是黑色的？

結合演示告訴幼兒：光射向前方，照亮墻面，不論什么東西，當它出現(xiàn)在光的前面擋住光線前進，光射不過去，就會出現(xiàn)影子。

三、手影游戲：

幼兒用自己的雙手擺出不同的形態(tài)，放在光線前面，互相欣賞“手影”。

四、戶外游戲：踩影子

幼兒在場地中央四散地跑，一個幼兒去踩他們的影子，其他幼兒設法不讓自己的影子被人踩著。被踩到的幼兒要離開場地，沒被踩到的幼兒就是勝利者。

（注意幼兒的安全，避免互相碰撞，時間隨幼兒的興趣而定。）

評價結果：

1、本活動幼兒非常喜歡。結合幼兒的生活實際，幫助幼兒解決日常生活中碰到的問題，吸引幼兒的興趣。

2、通過實驗演示，讓幼兒容易掌握知識，不僅獲得的印象深刻牢固，還能引起幼兒對光的極大興趣。

3、將觀察和實驗結合教學，引導幼兒的觀察，擴大幼兒的視野，激發(fā)幼兒的探究欲望，發(fā)現(xiàn)問題的樂趣。

4、還有幼兒自己動手做“手影”“踩影子”游戲，吸引幼兒的學習趣味性，加深幼兒的體驗，保持幼兒積極探索的愿望，主動學習的積極性。

小百科：影子是一種光學現(xiàn)象。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過不透明物體而形成的較暗區(qū)域，就是我們常說的影子。

幼兒園中班教案《影子》

活動目標：

1、引導幼兒觀察影子，做影子游戲，感知光與影子的關系。

2、初步學念兒歌，感受兒歌的趣味性。

3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

4、激發(fā)幼兒對影子的興趣。

活動準備：

《影子》畫面、課前玩過踩影子影子、幼兒用書。

活動過程：

一、引起興趣。

游戲《手影》，引起幼兒興趣。小朋友看這是什么？是怎么變出來的？原來影子可以根據不同的光線方向出現(xiàn)在身前、后、左、右。

二、欣賞畫面

出示《影子》畫面，請幼兒觀察。提問：

1、小朋友，你們看到圖上有什么？

2、圖上的小朋友在干什么？

3、他們是在什么時候？

4、你是怎么知道的？從什么地方看出來的呢？

5、教師小結。

三、欣賞童謠。

1、在我們的閱讀樹“念兒歌、讀童謠”里有一首兒歌，說的就是這幅圖的事情，我們一起來看看。

2、提出閱讀要求：安靜閱讀，認真仔細地觀察畫面，看完后把你看到的說給大家聽。

3、引導幼兒翻開幼兒用書第6、7頁，進行自主閱讀。

4、老師朗讀兒歌，幼兒欣賞，提問：“請小朋友猜猜兒歌里的好朋友是誰？”

四、復習兒歌《停機場》。

幼兒百科：影子是一種光學現(xiàn)象。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過不透明物體而形成的較暗區(qū)域，就是我們常說的影子。分為本影，半影。