幼兒園小班語言活動教案――不愛用手的小河馬

目標(biāo)1.安靜地傾聽故事。2.知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。準(zhǔn)備圖片、小碗和小勺、故事磁帶。 過程一、傾聽故事第一遍。――我們這里來了一位小客人，看看是誰呢?――教師出示掛圖。呀，小河馬哭了，為什么呢?我們來問問他。教師做傾聽小河馬講話的樣子。――教師講述故事一遍。 二、傾聽故事第二遍。――教師結(jié)合掛圖，播放故事錄音磁帶。小河馬力什么會哭?――誰來幫助小河馬?他是怎么幫助小河馬的?――有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個不停?――最后用了什么辦；去小河馬才不哭了?三、討論：我們的小手能干什么。――請個別幼兒示范正確拿勺吃東西的樣子。――請個別幼兒用動作表示自己小手會做的事，其余幼兒跟學(xué)。建議1.小班幼兒吃飯常常要大人喂。這則故事可以激發(fā)幼兒自己動手吃飯的欲望，并愿意嘗試用手做一些自己力所能及的事。2.若有條件，可在小碗內(nèi)裝上爆米花，每人一份。鼓勵幼兒自己動手，不浪費。3.在午餐、點心時可提醒幼兒自己動手；日?；顒又刑嵝延變河眯∈肿鲎约耗茏龅氖?。附：不愛用手的小河馬小河馬不喜歡用手做事情，慢慢地，他的手什么事也做不了，吃飯都要媽媽喂。一天， 河馬媽媽很晚很晚都沒回來。小河馬餓得哭了起來，“哇哇哇，哇哇哇……”青蛙跑來說：“別哭，別哭，我來幫你。”小河馬的吃飯勺子太大了，青蛙拿不動，只好用自己的小勺子喂小河馬。喂了一勺又一勺，青蛙的勺子太小了，小河馬急得哇哇叫：“不夠，不夠，太少，太少?！币簧滓簧子忠簧?，青蛙累得滿頭大汗。小河馬還是餓得哇哇叫：“我餓呀，我餓呀，快喂呀，快喂呀?！鼻嗤芗绷耍骸靶『玉R，你的手呢?自己動手吃飯呀!”小河馬一邊哭一邊說：“我不會拿勺子吃飯?！鼻嗤苷f：“你動手試一試，很快就能學(xué)會的?！毙『玉R試著拿勺子吃飯，一勺一勺又一勺，小河馬慢慢學(xué)會了自己動手吃飯，再也不會餓得哇哇哭了。(根據(jù)湛湛的《小河馬吃飯》改編)

小班語言活動設(shè)計――不愛用手的小河馬

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幼兒園小班語言教案《不愛用手的小河馬》

活動目標(biāo):

1、傾聽故事，理解應(yīng)該自己動手吃飯的道理。

2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。

活動準(zhǔn)備：掛圖7號 事故磁帶 幼兒每人書一本活動過程：

1、傾聽故事一遍2、聽故事之前讓幼兒帶著問題去聽。

3、我們這里來了一位小客人，聽聽是誰呢？（小青蛙）---出示掛圖，讓幼兒一起來看圖片。

你看，小河馬怎么了？（哭了） 為什么？

我們來問問他吧，教師做傾聽小河馬講話的樣子。（媽媽沒回來，小河馬餓得哭了起來）---教師一邊講述故事，一邊看圖片提問：

1.小河馬為什么哭了？（肚子餓了）2.誰來幫助小河馬？（小青蛙）3.他是怎樣幫助小河馬的？（小青蛙喂小河馬吃飯，小青蛙只能用小勺子喂）4.有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個不停？（小青蛙用的勺子太小了，小河馬吃不飽，餓得哇哇叫）5.最后用了什么辦法小河馬不哭了。（小河馬自己動手吃飯，很快就吃飽了）---最后幼兒跟著教師看圖片完整的講述故事一遍。

---教師發(fā)書給每位幼兒，讓幼兒拿著書講給爸爸媽媽聽。

小班語言教案：不愛用手的小河馬

目標(biāo)

1.安靜地傾聽故事。

2.知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。

準(zhǔn)備

圖片、小碗和小勺、故事磁帶。

過程

一、傾聽故事第一遍。

——我們這里來了一位小客人，看看是誰呢？

——教師出示掛圖。呀，小河馬哭了，為什么呢？我們來問問他。教師做傾聽小河馬講話的樣子。

——教師講述故事一遍。

二、傾聽故事第二遍。

——教師結(jié)合掛圖，播放故事錄音磁帶。小河馬力什么會哭？

——誰來幫助小河馬？他是怎么幫助小河馬的？

——有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個不停？

——最后用了什么辦；去小河馬才不哭了？

三、討論：我們的小手能干什么。

——請個別幼兒示范正確拿勺吃東西的樣子。

——請個別幼兒用動作表示自己小手會做的事，其余幼兒跟學(xué)。

建議

1.小班幼兒吃飯常常要大人喂。這則故事可以激發(fā)幼兒自己動手吃飯的欲望，并愿意嘗試用手做一些自己力所能及的事。

2.若有條件，可在小碗內(nèi)裝上爆米花，每人一份。鼓勵幼兒自己動手，不浪費。

3.在午餐、點心時可提醒幼兒自己動手；日?；顒又刑嵝延變河眯∈肿鲎约耗茏龅氖?。

附：不愛用手的小河馬

小河馬不喜歡用手做事情，慢慢地，他的手什么事也做不了，吃飯都要媽媽喂。

一天，河馬媽媽很晚很晚都沒回來。小河馬餓得哭了起來，“哇哇哇，哇哇哇……”

青蛙跑來說：“別哭，別哭，我來幫你。”小河馬的吃飯勺子太大了，青蛙拿不動，只好用自己的小勺子喂小河馬。喂了一勺又一勺，青蛙的勺子太小了，小河馬急得哇哇叫：“不夠，不夠，太少，太少。”

一勺一勺又一勺，青蛙累得滿頭大汗。小河馬還是餓得哇哇叫：“我餓呀，我餓呀，快喂呀，快喂呀?！?/p>

青蛙急了：“小河馬，你的手呢？自己動手吃飯呀！”小河馬一邊哭一邊說：“我不會拿勺子吃飯?！鼻嗤苷f：“你動手試一試，很快就能學(xué)會的。”

小河馬試著拿勺子吃飯，一勺一勺又一勺，小河馬慢慢學(xué)會了自己動手吃飯，再也不會餓得哇哇哭了。

幼兒園小班語言活動：河馬肚子大

目標(biāo)：

1．認(rèn)識幾種常見水果，能分辨紅、黃、綠、紫等顏色。

2．喜歡聽故事《河馬肚子大》，學(xué)說"河馬，我請你吃XX顏色的XX(水果名稱)"。

準(zhǔn)備：

1．展板一塊，展示架四只。

2．紅、黃、綠、紫色的小房子圖片各一，紅、黃、綠、紫色水果大圖片一份，小圖片幼兒入手一份，河馬操作玩偶(可用紙盒制作)6個，猴子頭飾一個。

3．動員家長帶孩子去水果店、超市購買水果，讓孩子認(rèn)一認(rèn)、嘗一嘗，積累有關(guān)水果的經(jīng)驗。

過程：

一、分辨各種顏色的水果

1．表達(dá)已有經(jīng)驗。

師(出示各種水果大圖片)：果園里水果大豐收了，有紅色的蘋果、黃色的香蕉、綠色的西瓜，還有……(引導(dǎo)幼兒說出各種顏色的水果。)

2．游戲：水果找家。

教師先介紹水果的新家--紅、黃、綠、紫色的小房子圖片，然后請幼兒將各色水果按顏色分別送到相應(yīng)的小房子中。

二、欣賞故事《河馬肚子大》

1．引出故事。

師：水果大豐收，你們想不想吃呀？有一位動物朋友很想吃。它有一張大大的嘴巴，還有一個大大的肚子，它是誰呢？

師：對，它就是河馬(出示玩偶)。下面老師就給你們講《河馬肚子大》的故事。

2．邊演示玩偶邊有表情地講述故事。

3．用提問引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

師：小猴請河馬吃了什么水果？它們是什么顏色的？

(這兩個問題是針對不同層次的幼兒設(shè)計的。能力強的幼兒可以用一句連貫的話來講述，如："小猴請河馬吃了紅色的蘋果和紅色的草莓。"甚至還可將其他顏色的水果一起說出來。而能力弱的幼兒則可以這樣說："小猴請河馬吃了蘋果，是紅色的蘋果。")

三、分組游戲：喂河馬吃水果

1．出示另外幾個河馬玩偶，啟發(fā)幼兒喂河馬吃水果。

師：河馬肚子餓了，你們愿意學(xué)小猴喂河馬吃水果嗎？

2．學(xué)說句子："河馬，我請你吃XX顏色的XX(水果名稱)"。

3．請一名幼兒演示。教師操縱的河馬在聽到幼兒說"河馬，我請你吃XX顏色的XX(水果名稱)"時才張開嘴吃。

4．幼兒分散游戲。

(一部分幼兒操縱河馬玩偶，其余幼兒喂河馬吃水果，游戲可交換進(jìn)行。配班教師及保育員進(jìn)行配合。)

四、拓展經(jīng)驗

師：河馬還沒有吃飽呢，你知道還有什么水果可以喂給河馬吃嗎？

(幼兒可以根據(jù)已有經(jīng)驗充分表達(dá)，如果一時說不出，可以回家后繼續(xù)找找、說說，自然地將活動延伸到家庭中。)

延伸活動：

帶上紅、黃、綠、紫色的小房子到戶外進(jìn)行"住房子"的游戲。方法是：幼兒先說出自己是某種水果，然后住進(jìn)與這種水果顏色相同的小房子里，如先說出"我是黃色的芒果"，然后住進(jìn)黃色的小屋里。游戲可反復(fù)進(jìn)行。

[課件系列]不愛用手的小河馬小班教案通用版五篇

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？小編收集并整理了“[課件系列]不愛用手的小河馬小班教案通用版五篇”，希望能為您提供更多的參考。

不愛用手的小河馬小班教案(篇一)

目標(biāo)

1.安靜地傾聽故事。

2.知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。

準(zhǔn)備

圖片、小碗和小勺、故事磁帶。

過程

一、傾聽故事第一遍。

我們這里來了一位小客人，看看是誰呢?

教師出示掛圖。呀，小河馬哭了，為什么呢?我們來問問他。教師做傾聽小河馬講話的樣子。

教師講述故事一遍。

二、傾聽故事第二遍。

教師結(jié)合掛圖，播放故事錄音磁帶。小河馬力什么會哭?

誰來幫助小河馬?他是怎么幫助小河馬的?

有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個不停?

最后用了什么辦；去小河馬才不哭了?

三、討論：我們的小手能干什么。

請個別幼兒示范正確拿勺吃東西的樣子。

請個別幼兒用動作表示自己小手會做的事，其余幼兒跟學(xué)。

建議

1.小班幼兒吃飯常常要大人喂。這則故事可以激發(fā)幼兒自己動手吃飯的欲望，并愿意嘗試用手做一些自己力所能及的事。

2.若有條件，可在小碗內(nèi)裝上爆米花，每人一份。鼓勵幼兒自己動手，不浪費。

3.在午餐、點心時可提醒幼兒自己動手；日?；顒又刑嵝延變河眯∈肿鲎约耗茏龅氖?。

附：不愛用手的小河馬

小河馬不喜歡用手做事情，慢慢地，他的手什么事也做不了，吃飯都要媽媽喂。

一天，河馬媽媽很晚很晚都沒回來。小河馬餓得哭了起來，哇哇哇，哇哇哇

青蛙跑來說：別哭，別哭，我來幫你。小河馬的吃飯勺子太大了，青蛙拿不動，只好用自己的小勺子喂小河馬。喂了一勺又一勺，青蛙的勺子太小了，小河馬急得哇哇叫：不夠，不夠，太少，太少。

一勺一勺又一勺，青蛙累得滿頭大汗。小河馬還是餓得哇哇叫：我餓呀，我餓呀，快喂呀，快喂呀。

青蛙急了：小河馬，你的手呢?自己動手吃飯呀!小河馬一邊哭一邊說：我不會拿勺子吃飯。青蛙說：你動手試一試，很快就能學(xué)會的。

小河馬試著拿勺子吃飯，一勺一勺又一勺，小河馬慢慢學(xué)會了自己動手吃飯，再也不會餓得哇哇哭了。

不愛用手的小河馬小班教案(篇二)

活動目標(biāo)：

1、傾聽故事，觀察畫面想象故事內(nèi)容，能用簡單清楚的語言表達(dá)自己的想法。

2、理解故事內(nèi)容，明白自己的事情要自己做的道理。

活動準(zhǔn)備：

ppx《不愛用手的小河馬》、幼兒衣服、一套桌椅、一個碗、一把調(diào)羹等

預(yù)設(shè)過程：

價值分析

一、封面導(dǎo)入

——出示故事ppx1（封面）

師：它們是誰？（河馬媽媽和河馬寶寶），河馬寶寶怎么了？你怎么看出來的？河馬寶寶到底為什么哭呢？今天黃老師給寶寶們帶來一個好聽的故事，名字叫《不愛用手的小河馬》，讓我們一起來聽聽看吧。

二、欣賞故事

1、播放ppx2

師：你看到什么了？——師講故事內(nèi)容

2、播放ppx3

師：有一天，小河馬怎么了？你猜它為什么會哭？誰看見了？你猜它會對小河馬說什么？——師講故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)說小青蛙的話

3、播放ppx4

師：小青蛙是怎么幫助小河馬的?有了小青蛙的幫助,為什么小河馬還是哭個不停呢?——師講故事

小河馬一直哭的時候，小青蛙對它說什么了？

4、播放ppx5

師：結(jié)果怎么樣呢？你猜小河馬吃飽了沒？你從哪里看出來？——師講故事

三、延伸：自己的事情自己做

1、引導(dǎo)幼兒正確吃飯

師：現(xiàn)在小河馬在小青蛙的幫助下，已經(jīng)學(xué)會了用手拿勺子吃飯了，那小朋友會不會自己吃飯呢？我們吃飯的時候應(yīng)該怎樣做呢？

——準(zhǔn)備桌椅、碗和調(diào)羹，請個別幼兒演示(一手扶碗一手拿調(diào)羹、身體坐直靠近桌子，小腳放前面不亂動)

2、請幼兒自己折疊衣服

師：我們小一班的寶寶很能干，最近還在學(xué)折疊衣服，那邊桌子上的衣服好亂，我們把它們疊疊好好嗎？

——師通過疊衣服的兒歌引導(dǎo)幼兒正確折疊衣服

3、演唱歌曲《我有一雙小小手》，自然結(jié)束

師：哇，小一班的寶寶的小手真能干，會自己做很多的事情，讓我們一起來唱唱那首好聽的歌曲《我有一雙小小手》吧

出示封面，問題導(dǎo)入激發(fā)幼兒傾聽故事的欲望

從故事引申出幼兒的吃飯問題，通過請幼兒演示幫助幼兒糾正吃飯時的問題，知道吃飯時應(yīng)該注意的方面。再通過最近正學(xué)習(xí)的疊衣服幫幼兒進(jìn)一步建立“自己的事情自己做”的意識，通過歌曲起到活動總結(jié)的一個作用，結(jié)束也比較自然。

本次活動的反思：

策略有效性分析：（可以從師幼互動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供、教師評價等方面加以分析）

調(diào)整或改進(jìn)：

不愛用手的小河馬小班教案(篇三)

小班科學(xué)活動：《不愛用手的小河馬》

活動目標(biāo)

1.傾聽故事，理解應(yīng)該自己動手吃飯的道理。

2.知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。

活動準(zhǔn)備

掛圖7號、事故磁帶。

活動過程

一、導(dǎo)入活動

1.今天李老師跟你們上課高興嗎？老師今天帶了一位小客人，看看他是誰呢？（同時出示小河馬：內(nèi)容小河馬流眼淚）

2.呀！小河馬他哭了，為什么呢？教師做傾聽小河馬講話的樣子。（小朋友們自由回答,老師總結(jié)）

二、教師利用立體圖片講故事第一遍，邊講邊提問問題。

1.小河馬為什么哭呀?(小河馬自己不會吃飯，總要媽媽喂。)

2.誰來幫助小河馬的?(青蛙出來幫助小河馬。)

3.他是怎么幫助小河馬的?(青蛙用自己的小勺子喂小河馬吃飯。)

4.有了小青蛙的幫助,為什么小河馬還是哭個不停呢?(青蛙用的勺子太小了,小河馬吃不飽)

5.最后用了什么辦法小河馬才不哭的？(小河馬自己動手吃飯,很快就吃飽了)

6.再結(jié)合課件完整講故事一遍,培養(yǎng)幼兒安靜傾聽的習(xí)慣。

三、討論

1.現(xiàn)在小河馬在小青蛙的幫助下，已經(jīng)學(xué)會了用手拿勺子吃飯了那小朋友會不會自己吃飯呢？

2.自己動手吃飯應(yīng)該怎樣拿勺吃飯呢？找個別孩子試試，其他孩子學(xué)吃飯的樣子。(一手扶碗一手拿勺子)。

3.我們的小手除了可以拿碗拿勺子還可以干什么呢？(電話鈴聲響了)創(chuàng)設(shè)情境：老師接電話：“喂，河馬媽媽呀，哦，啊，哦,好的。馬上就到”?！靶∨笥褌?，河馬媽媽邀請我們?nèi)ニ易隹停呀?jīng)準(zhǔn)備了很多好吃的好玩的，請小朋友也學(xué)小青蛙的樣子教教小河馬用小手做其它的事情好嗎？我們帶上小河馬跟著老師出發(fā)吧！”

4.小朋友進(jìn)入河馬的家,每人選一件物品,進(jìn)行動手。

操作，老師適當(dāng)指導(dǎo)并且提出：“小朋友，你教小河馬做什么呀？”?！拔覀冃∨笥颜婺芨?，在河馬家玩的開心吧，現(xiàn)在請大家和小河馬再見吧！我們下次再來玩了”“河馬再見！”揮揮手，小朋友一起離開河馬的家，活動結(jié)束。

四、活動延伸

繼續(xù)將河馬家的操作材料投放在區(qū)域中，方便小朋友在日?；顒又胁僮鳎M(jìn)一步培養(yǎng)幼兒用小手做力所能及的事。

不愛用手的小河馬小班教案(篇四)

教學(xué)目標(biāo)與重難點：

1．安靜地傾聽故事，理解故事情節(jié)。

2．知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事情。

引題導(dǎo)入：

教師出示圖片小河馬：今天我們班來了一位小客人人你們看看是誰呢？

過程設(shè)計（提問設(shè)計）：

一．欣賞故事第一遍

1、教師：小河馬哭了，你們來猜一猜不河馬為什么哭??？

2、我們一起來聽聽看。

3提問：（1）故事里有誰??？

（2）小河馬為什么哭??？誰來幫它了？

（3）青蛙怎么說的？

二．欣賞故事第二遍

提問：1．小青蛙是怎么幫小河馬？

2．小河馬最后怎么樣了？

三．拓展

1、討論我們的小手還能干什么？

2、教師給幼兒提供一些活動材料讓幼兒自己動手試試自已的小手能干什么？并且跟小朋

友說一說．

反思總結(jié)：

子失去了很多鍛煉、學(xué)習(xí)的機會。長此以往，有的孩子變得不愿意自己做事了，依賴大

人了。因此，在新入學(xué)的孩子中間總會看到幾個可愛的“小河馬”等著我們?nèi)椭?/p>

故事《不愛用手的小河馬》對于小班幼兒來說，比較通俗易懂，通過故事幼兒都能明白

了自己小手的本領(lǐng)是很大的，小朋友都要嘗試著用自己的小手去做力所能及的事。活動

最后，我讓孩子說說自己的小手能做什么事？他們都紛紛舉手告訴老師“我的小手會畫

畫”，“我的小手會洗臉”，“我的小手會穿衣”，“我的小手會吃飯”……可是，說

說簡單，做起來就不那么容易了！我想，小孩子都是愛動、好學(xué)的，家長應(yīng)當(dāng)盡量放手

，提供給孩子更多的鍛煉機會，如：在家時，讓幼兒自己洗臉、洗腳、自己穿簡單的衣

服、鞋襪等。我想只要家園共同努力，孩子的進(jìn)步將是顯而易見的，孩子的小手也將變

得更能干！

不愛用手的小河馬小班教案(篇五)

教學(xué)目標(biāo)與重難點：

1．安靜地傾聽故事，理解故事情節(jié)。

2．知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事情。

引題導(dǎo)入：

教師出示圖片小河馬：今天我們班來了一位小客人人你們看看是誰呢？

過程設(shè)計（提問設(shè)計）：

一、欣賞故事第一遍

1、教師：小河馬哭了，你們來猜一猜不河馬為什么哭啊？

2、我們一起來聽聽看。

3、提問：（1）故事里有誰??？

（2）小河馬為什么哭??？誰來幫它了？

（3）青蛙怎么說的？

二、欣賞故事第二遍

提問：

1、小青蛙是怎么幫小河馬？

2、小河馬最后怎么樣了？

三、拓展

1、討論我們的小手還能干什么？

2、教師給幼兒提供一些活動材料讓幼兒自己動手試試自已的小手能干什么？并且跟小朋友說一說．