[課件系列]不愛用手的小河馬小班教案通用版五篇

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準備好教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？小編收集并整理了“[課件系列]不愛用手的小河馬小班教案通用版五篇”，希望能為您提供更多的參考。

不愛用手的小河馬小班教案(篇一)

目標

1.安靜地傾聽故事。

2.知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。

準備

圖片、小碗和小勺、故事磁帶。

過程

一、傾聽故事第一遍。

我們這里來了一位小客人，看看是誰呢?

教師出示掛圖。呀，小河馬哭了，為什么呢?我們來問問他。教師做傾聽小河馬講話的樣子。

教師講述故事一遍。

二、傾聽故事第二遍。

教師結(jié)合掛圖，播放故事錄音磁帶。小河馬力什么會哭?

誰來幫助小河馬?他是怎么幫助小河馬的?

有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個不停?

最后用了什么辦；去小河馬才不哭了?

三、討論：我們的小手能干什么。

請個別幼兒示范正確拿勺吃東西的樣子。

請個別幼兒用動作表示自己小手會做的事，其余幼兒跟學(xué)。

建議

1.小班幼兒吃飯常常要大人喂。這則故事可以激發(fā)幼兒自己動手吃飯的欲望，并愿意嘗試用手做一些自己力所能及的事。

2.若有條件，可在小碗內(nèi)裝上爆米花，每人一份。鼓勵幼兒自己動手，不浪費。

3.在午餐、點心時可提醒幼兒自己動手；日?；顒又刑嵝延變河眯∈肿鲎约耗茏龅氖隆?/p>

附：不愛用手的小河馬

小河馬不喜歡用手做事情，慢慢地，他的手什么事也做不了，吃飯都要媽媽喂。

一天，河馬媽媽很晚很晚都沒回來。小河馬餓得哭了起來，哇哇哇，哇哇哇

青蛙跑來說：別哭，別哭，我來幫你。小河馬的吃飯勺子太大了，青蛙拿不動，只好用自己的小勺子喂小河馬。喂了一勺又一勺，青蛙的勺子太小了，小河馬急得哇哇叫：不夠，不夠，太少，太少。

一勺一勺又一勺，青蛙累得滿頭大汗。小河馬還是餓得哇哇叫：我餓呀，我餓呀，快喂呀，快喂呀。

青蛙急了：小河馬，你的手呢?自己動手吃飯呀!小河馬一邊哭一邊說：我不會拿勺子吃飯。青蛙說：你動手試一試，很快就能學(xué)會的。

小河馬試著拿勺子吃飯，一勺一勺又一勺，小河馬慢慢學(xué)會了自己動手吃飯，再也不會餓得哇哇哭了。

不愛用手的小河馬小班教案(篇二)

活動目標：

1、傾聽故事，觀察畫面想象故事內(nèi)容，能用簡單清楚的語言表達自己的想法。

2、理解故事內(nèi)容，明白自己的事情要自己做的道理。

活動準備：

ppx《不愛用手的小河馬》、幼兒衣服、一套桌椅、一個碗、一把調(diào)羹等

預(yù)設(shè)過程：

價值分析

一、封面導(dǎo)入

——出示故事ppx1（封面）

師：它們是誰？（河馬媽媽和河馬寶寶），河馬寶寶怎么了？你怎么看出來的？河馬寶寶到底為什么哭呢？今天黃老師給寶寶們帶來一個好聽的故事，名字叫《不愛用手的小河馬》，讓我們一起來聽聽看吧。

二、欣賞故事

1、播放ppx2

師：你看到什么了？——師講故事內(nèi)容

2、播放ppx3

師：有一天，小河馬怎么了？你猜它為什么會哭？誰看見了？你猜它會對小河馬說什么？——師講故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)說小青蛙的話

3、播放ppx4

師：小青蛙是怎么幫助小河馬的?有了小青蛙的幫助,為什么小河馬還是哭個不停呢?——師講故事

小河馬一直哭的時候，小青蛙對它說什么了？

4、播放ppx5

師：結(jié)果怎么樣呢？你猜小河馬吃飽了沒？你從哪里看出來？——師講故事

三、延伸：自己的事情自己做

1、引導(dǎo)幼兒正確吃飯

師：現(xiàn)在小河馬在小青蛙的幫助下，已經(jīng)學(xué)會了用手拿勺子吃飯了，那小朋友會不會自己吃飯呢？我們吃飯的時候應(yīng)該怎樣做呢？

——準備桌椅、碗和調(diào)羹，請個別幼兒演示(一手扶碗一手拿調(diào)羹、身體坐直靠近桌子，小腳放前面不亂動)

2、請幼兒自己折疊衣服

師：我們小一班的寶寶很能干，最近還在學(xué)折疊衣服，那邊桌子上的衣服好亂，我們把它們疊疊好好嗎？

——師通過疊衣服的兒歌引導(dǎo)幼兒正確折疊衣服

3、演唱歌曲《我有一雙小小手》，自然結(jié)束

師：哇，小一班的寶寶的小手真能干，會自己做很多的事情，讓我們一起來唱唱那首好聽的歌曲《我有一雙小小手》吧

出示封面，問題導(dǎo)入激發(fā)幼兒傾聽故事的欲望

從故事引申出幼兒的吃飯問題，通過請幼兒演示幫助幼兒糾正吃飯時的問題，知道吃飯時應(yīng)該注意的方面。再通過最近正學(xué)習(xí)的疊衣服幫幼兒進一步建立“自己的事情自己做”的意識，通過歌曲起到活動總結(jié)的一個作用，結(jié)束也比較自然。

本次活動的反思：

策略有效性分析：（可以從師幼互動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供、教師評價等方面加以分析）

調(diào)整或改進：

不愛用手的小河馬小班教案(篇三)

小班科學(xué)活動：《不愛用手的小河馬》

活動目標

1.傾聽故事，理解應(yīng)該自己動手吃飯的道理。

2.知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。

活動準備

掛圖7號、事故磁帶。

活動過程

一、導(dǎo)入活動

1.今天李老師跟你們上課高興嗎？老師今天帶了一位小客人，看看他是誰呢？（同時出示小河馬：內(nèi)容小河馬流眼淚）

2.呀！小河馬他哭了，為什么呢？教師做傾聽小河馬講話的樣子。（小朋友們自由回答,老師總結(jié)）

二、教師利用立體圖片講故事第一遍，邊講邊提問問題。

1.小河馬為什么哭呀?(小河馬自己不會吃飯，總要媽媽喂。)

2.誰來幫助小河馬的?(青蛙出來幫助小河馬。)

3.他是怎么幫助小河馬的?(青蛙用自己的小勺子喂小河馬吃飯。)

4.有了小青蛙的幫助,為什么小河馬還是哭個不停呢?(青蛙用的勺子太小了,小河馬吃不飽)

5.最后用了什么辦法小河馬才不哭的？(小河馬自己動手吃飯,很快就吃飽了)

6.再結(jié)合課件完整講故事一遍,培養(yǎng)幼兒安靜傾聽的習(xí)慣。

三、討論

1.現(xiàn)在小河馬在小青蛙的幫助下，已經(jīng)學(xué)會了用手拿勺子吃飯了那小朋友會不會自己吃飯呢？

2.自己動手吃飯應(yīng)該怎樣拿勺吃飯呢？找個別孩子試試，其他孩子學(xué)吃飯的樣子。(一手扶碗一手拿勺子)。

3.我們的小手除了可以拿碗拿勺子還可以干什么呢？(電話鈴聲響了)創(chuàng)設(shè)情境：老師接電話：“喂，河馬媽媽呀，哦，啊，哦,好的。馬上就到”?！靶∨笥褌?，河馬媽媽邀請我們?nèi)ニ易隹?，它已?jīng)準備了很多好吃的好玩的，請小朋友也學(xué)小青蛙的樣子教教小河馬用小手做其它的事情好嗎？我們帶上小河馬跟著老師出發(fā)吧！”

4.小朋友進入河馬的家,每人選一件物品,進行動手。

操作，老師適當指導(dǎo)并且提出：“小朋友，你教小河馬做什么呀？”?！拔覀冃∨笥颜婺芨?，在河馬家玩的開心吧，現(xiàn)在請大家和小河馬再見吧！我們下次再來玩了”“河馬再見！”揮揮手，小朋友一起離開河馬的家，活動結(jié)束。

四、活動延伸

繼續(xù)將河馬家的操作材料投放在區(qū)域中，方便小朋友在日?；顒又胁僮?，進一步培養(yǎng)幼兒用小手做力所能及的事。

不愛用手的小河馬小班教案(篇四)

教學(xué)目標與重難點：

1．安靜地傾聽故事，理解故事情節(jié)。

2．知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事情。

引題導(dǎo)入：

教師出示圖片小河馬：今天我們班來了一位小客人人你們看看是誰呢？

過程設(shè)計（提問設(shè)計）：

一．欣賞故事第一遍

1、教師：小河馬哭了，你們來猜一猜不河馬為什么哭??？

2、我們一起來聽聽看。

3提問：（1）故事里有誰??？

（2）小河馬為什么哭??？誰來幫它了？

（3）青蛙怎么說的？

二．欣賞故事第二遍

提問：1．小青蛙是怎么幫小河馬？

2．小河馬最后怎么樣了？

三．拓展

1、討論我們的小手還能干什么？

2、教師給幼兒提供一些活動材料讓幼兒自己動手試試自已的小手能干什么？并且跟小朋

友說一說．

反思總結(jié)：

子失去了很多鍛煉、學(xué)習(xí)的機會。長此以往，有的孩子變得不愿意自己做事了，依賴大

人了。因此，在新入學(xué)的孩子中間總會看到幾個可愛的“小河馬”等著我們?nèi)椭?/p>

故事《不愛用手的小河馬》對于小班幼兒來說，比較通俗易懂，通過故事幼兒都能明白

了自己小手的本領(lǐng)是很大的，小朋友都要嘗試著用自己的小手去做力所能及的事?；顒?/p>

最后，我讓孩子說說自己的小手能做什么事？他們都紛紛舉手告訴老師“我的小手會畫

畫”，“我的小手會洗臉”，“我的小手會穿衣”，“我的小手會吃飯”……可是，說【W(wǎng)ww.zfW152.COm 趣祝?！?/p>

說簡單，做起來就不那么容易了！我想，小孩子都是愛動、好學(xué)的，家長應(yīng)當盡量放手

，提供給孩子更多的鍛煉機會，如：在家時，讓幼兒自己洗臉、洗腳、自己穿簡單的衣

服、鞋襪等。我想只要家園共同努力，孩子的進步將是顯而易見的，孩子的小手也將變

得更能干！

不愛用手的小河馬小班教案(篇五)

教學(xué)目標與重難點：

1．安靜地傾聽故事，理解故事情節(jié)。

2．知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事情。

引題導(dǎo)入：

教師出示圖片小河馬：今天我們班來了一位小客人人你們看看是誰呢？

過程設(shè)計（提問設(shè)計）：

一、欣賞故事第一遍

1、教師：小河馬哭了，你們來猜一猜不河馬為什么哭??？

2、我們一起來聽聽看。

3、提問：（1）故事里有誰??？

（2）小河馬為什么哭??？誰來幫它了？

（3）青蛙怎么說的？

二、欣賞故事第二遍

提問：

1、小青蛙是怎么幫小河馬？

2、小河馬最后怎么樣了？

三、拓展

1、討論我們的小手還能干什么？

2、教師給幼兒提供一些活動材料讓幼兒自己動手試試自已的小手能干什么？并且跟小朋友說一說．

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小班語言教案：不愛用手的小河馬

目標

1.安靜地傾聽故事。

2.知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。

準備

圖片、小碗和小勺、故事磁帶。

過程

一、傾聽故事第一遍。

——我們這里來了一位小客人，看看是誰呢？

——教師出示掛圖。呀，小河馬哭了，為什么呢？我們來問問他。教師做傾聽小河馬講話的樣子。

——教師講述故事一遍。

二、傾聽故事第二遍。

——教師結(jié)合掛圖，播放故事錄音磁帶。小河馬力什么會哭？

——誰來幫助小河馬？他是怎么幫助小河馬的？

——有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個不停？

——最后用了什么辦；去小河馬才不哭了？

三、討論：我們的小手能干什么。

——請個別幼兒示范正確拿勺吃東西的樣子。

——請個別幼兒用動作表示自己小手會做的事，其余幼兒跟學(xué)。

建議

1.小班幼兒吃飯常常要大人喂。這則故事可以激發(fā)幼兒自己動手吃飯的欲望，并愿意嘗試用手做一些自己力所能及的事。

2.若有條件，可在小碗內(nèi)裝上爆米花，每人一份。鼓勵幼兒自己動手，不浪費。

3.在午餐、點心時可提醒幼兒自己動手；日?；顒又刑嵝延變河眯∈肿鲎约耗茏龅氖?。

附：不愛用手的小河馬

小河馬不喜歡用手做事情，慢慢地，他的手什么事也做不了，吃飯都要媽媽喂。

一天，河馬媽媽很晚很晚都沒回來。小河馬餓得哭了起來，“哇哇哇，哇哇哇……”

青蛙跑來說：“別哭，別哭，我來幫你?！毙『玉R的吃飯勺子太大了，青蛙拿不動，只好用自己的小勺子喂小河馬。喂了一勺又一勺，青蛙的勺子太小了，小河馬急得哇哇叫：“不夠，不夠，太少，太少?！?/p>

一勺一勺又一勺，青蛙累得滿頭大汗。小河馬還是餓得哇哇叫：“我餓呀，我餓呀，快喂呀，快喂呀?！?/p>

青蛙急了：“小河馬，你的手呢？自己動手吃飯呀！”小河馬一邊哭一邊說：“我不會拿勺子吃飯?！鼻嗤苷f：“你動手試一試，很快就能學(xué)會的?！?/p>

小河馬試著拿勺子吃飯，一勺一勺又一勺，小河馬慢慢學(xué)會了自己動手吃飯，再也不會餓得哇哇哭了。

幼兒園小班語言教案《不愛用手的小河馬》

活動目標:

1、傾聽故事，理解應(yīng)該自己動手吃飯的道理。

2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。

活動準備：掛圖7號 事故磁帶 幼兒每人書一本活動過程：

1、傾聽故事一遍2、聽故事之前讓幼兒帶著問題去聽。

3、我們這里來了一位小客人，聽聽是誰呢？（小青蛙）---出示掛圖，讓幼兒一起來看圖片。

你看，小河馬怎么了？（哭了） 為什么？

我們來問問他吧，教師做傾聽小河馬講話的樣子。（媽媽沒回來，小河馬餓得哭了起來）---教師一邊講述故事，一邊看圖片提問：

1.小河馬為什么哭了？（肚子餓了）2.誰來幫助小河馬？（小青蛙）3.他是怎樣幫助小河馬的？（小青蛙喂小河馬吃飯，小青蛙只能用小勺子喂）4.有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個不停？（小青蛙用的勺子太小了，小河馬吃不飽，餓得哇哇叫）5.最后用了什么辦法小河馬不哭了。（小河馬自己動手吃飯，很快就吃飽了）---最后幼兒跟著教師看圖片完整的講述故事一遍。

---教師發(fā)書給每位幼兒，讓幼兒拿著書講給爸爸媽媽聽。

范文系列之不愛用手的小河馬幼兒園教案精選(5篇)

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準備一份教案，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？下面是由小編為大家整理的“范文系列之不愛用手的小河馬幼兒園教案精選(5篇)”，希望能對您有所幫助，請收藏。

不愛用手的小河馬幼兒園教案【篇一】

【活動目標】

1、傾聽故事，理解應(yīng)該自己動手吃飯的道理。

2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。

【活動準備】

1、流眼淚的小河馬、小青蛙立體圖各一張；

2、《不愛用手的小河馬》課件；

3、創(chuàng)設(shè)（河馬的家）：小碗和小勺子、豆子等讓幼兒為瓶子寶寶喂飯等；準備橘子等；讓幼兒學(xué)會剝各種食物的外殼；讓幼兒學(xué)習(xí)系扣子的飛碟；小珠子、細線，讓幼兒穿項鏈。

【活動過程】

一、導(dǎo)入活動

1、今天林老師跟你們上課高興嗎？老師今天帶了一位小客人，看看他是誰呢？（同時出示流眼淚的小河馬）

2、呀！小河馬他哭了，為什么呢？教師做傾聽小河馬講話的樣子。（小朋友們自由回答，老師總結(jié)）

二、教師利用立體圖片講故事第一遍，邊講邊提問問題。

1、小河馬為什么哭呀？（小河馬自己不會吃飯，總要媽媽喂。）

2、誰來幫助小河馬的？（青蛙出來幫助小河馬。）

3、他是怎么幫助小河馬的？（青蛙用自己的小勺子喂小河馬吃飯。）

4、有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個不停呢？（青蛙用的勺子太小了，小河馬吃不飽）

5、最后用了什么辦法小河馬才不哭的？（小河馬自己動手吃飯，很快就吃飽了）

6、再結(jié)合課件完整講故事一遍，培養(yǎng)幼兒安靜傾聽的習(xí)慣。

三、討論。

1、現(xiàn)在小河馬在小青蛙的幫助下，已經(jīng)學(xué)會了用手拿勺子吃飯了那小朋友會不會自己吃飯呢？

2、自己動手吃飯應(yīng)該怎樣拿勺吃飯呢？找個別孩子試試，其他孩子學(xué)吃飯的樣子。（一手扶碗一手拿勺子）。

3、我們的小手除了可以拿碗拿勺子還可以干什么呢？（電話鈴聲響了）創(chuàng)設(shè)情境：老師接電話：“喂，河馬媽媽呀，哦，啊，哦，好的。馬上就到”。“小朋友們，河馬媽媽邀請我們?nèi)ニ易隹?，它已?jīng)準備了很多好吃的好玩的，請小朋友也學(xué)小青蛙的樣子教教小河馬用小手做其它的事情好嗎？我們帶上小河馬跟著老師出發(fā)吧！”（qulaoshi幼兒教育）

小朋友進入河馬的家，每人選一件物品，進行動手操作，老師適當指導(dǎo)并且提出：“小朋友，你教小河馬做什么呀？”?！拔覀冃∨笥颜婺芨?，在河馬家玩的開心吧，現(xiàn)在請大家和小河馬再見吧！我們下次再來玩了”“河馬再見！”揮揮手，小朋友一起離開河馬的家，活動結(jié)束。

【活動延伸】

繼續(xù)將河馬家的操作材料投放在區(qū)域中，方便小朋友在日?；顒又胁僮?，進一步培養(yǎng)幼兒用小手做力所能及的事。

【活動反思】

在《不愛用手的小河馬》這個語言活動中，我所要達到的教學(xué)目標有兩個：安靜地傾聽故事，理解故事的內(nèi)容，知道小手的用處很大，懂得自己的事情要自己做的道理。在活動中，我發(fā)現(xiàn)有好多孩子其實早就懂這個道理，知道自己的事情要自己做，也愿意自己做。但現(xiàn)實生活中往往是他們根本沒機會做自己的事情，并不是他們要爸爸媽媽、爺爺奶奶幫忙，而是大人們閑得無聊或怕這怕那，所以都搶著替孩子做了好多事情，使好多孩子失去了自己鍛煉、練習(xí)的機會。長此以往，孩子慢慢地變得不愿意自己做事了，干脆依賴大人了。因此，作為幼兒園的老師，需要經(jīng)常和家長溝通，互相了解，共同探討，只有達到了教育上的一致性，教育才能真正起到作用。

不愛用手的小河馬幼兒園教案【篇二】

活動目標：

1.通過講故事，知道自己的事情自己做。

2.通過自由游戲操作，知道小手的用處很大。

3.體驗自己動手的快樂。

活動準備：

1.動畫故事《不愛用手的小河馬》

2.哭泣的小河馬圖片。

3.自己動手做的場景：喂娃娃、疊手帕、繞毛線、夾夾子

活動過程：

一、通過講故事，知道自己的事情自己做。

1.出示圖片，講述故事

師：今天我們班上來了一位小客人，我們一起來看看是誰呢?(教師出示圖片)

這是誰呀?(小河馬)

呀!小河馬哭了，為什么呢?(幼兒自由發(fā)揮想象)

好的，你們覺得小河馬是因為這些事情才哭的，小河馬到底為什么哭的呢?我們一起來認真地觀看小河馬的故事吧!

2. 教師提問，幼兒回答

故事看完了，小河馬為什么哭呀?(不會吃飯)

嗯!小河馬不會自己吃飯，誰來幫助小河馬了?(小青蛙)

小青蛙是怎么幫助小河馬的?(喂它吃飯)

小青蛙來幫助小河馬了，可是為什么小河馬還是哭個不停呢?(因為它喂的太慢了)

最后用了什么辦法，小河馬才不哭了?(自己動手吃飯)

3.教師小結(jié)

自己的自己要自己做!

二、通過自由游戲操作，知道小手的用處很大。

1.展示場景，幼兒自由游戲操作。

師：老師這里有這么多的游戲需要小朋友們自己動手來做一做，你們想不想來試一試呢?(介紹游戲場景)

2.提問，幼兒自由回答

師：小手除了能幫助我們做剛才的游戲，小手還能夠做什么事情?請你先和旁邊的好朋友說一說。(幼兒自由回答)

呀!我們的小手原來還能幫助我們做這么多的事情呢!能穿衣、穿鞋、拍皮球……

三、體驗自己動手的快樂。

我們的小手能做這么多的事情，真是太了不起了。你們感覺開心快樂嗎?我們一起來唱首幸福拍手歌吧!

活動反思：

我們班很多家長反映孩子在家不愿意自己動手吃飯，或者吃飯時速度特別慢，在《多才多藝的手》這個主題中，我決定利用這個教材好好地教育一下孩子們。故事有四張掛圖，我改變看圖片聽故事的方法，把它設(shè)計成類似看圖講述的活動，旨在讓孩子通過觀察圖片的細節(jié)，以及根據(jù)我的引導(dǎo)語自己發(fā)現(xiàn)故事內(nèi)容。

活動一開始，我先出示教具哭泣的河馬，一下子吸引住了孩子的注意力。孩子們都在猜測，河馬為什么在哭?天羽說：“河馬摔倒在地上所以哭了”，鑫宇說：“因為河馬餓了”，謙謙說：“河馬不會吃飯所以哭了”，宇超說：“媽媽離家出走了，所以哭了”。正當孩子們都在疑問時，我趕緊出示掛圖一、二，“究竟是怎么回事呢，我們一起來聽一聽故事吧?”自然而然引出活動內(nèi)容。

圖三是引導(dǎo)幼兒觀察描述的重點：青蛙為什么不用大勺子?青蛙怎么喂河馬?在這里我設(shè)計了三個層次，讓小朋友們學(xué)習(xí)掌握詞組“一勺一勺又一勺”，同時體會青蛙的累。第一層次學(xué)說這個詞組;第二層次邊說邊稍慢動作模仿喂河馬;第三層次教師先說引導(dǎo)語“小河馬的嘴巴太大了，我們動作快一點吧!”邊說這個詞組邊動作很快地模仿若干遍。很快幼兒就能在學(xué)說和模仿中深切體會“青蛙累得滿頭大汗”。

圖四描繪的是小河馬自己拿勺子吃，出示圖片前，我用驚奇的語氣提了一個問題“小河馬在干什么?你能用好聽的話來說一說嗎?”馬上，大家異口同聲地回答：“一勺一勺又一勺!”看來這個詞組掌握得不錯，不知大家能否聯(lián)系在自己身上。

在午餐時，我故意盯著一個平時最懶于動手的孩子，他一看我就說：“我會一勺一勺又一勺吃飯!”旁邊的同伴聽見了，也說：“我也會一勺一勺又一勺地吃飯?！庇谑俏页脽岽蜩F：“今天晚上，誰還會在家一勺一勺又一勺地吃飯?”大家爭著說：“我會!”第二天我詢問了一下個別家長，果然孩子們有進步了!

不愛用手的小河馬幼兒園教案【篇三】

【活動目標】

1、傾聽故事，理解應(yīng)該自己動手吃飯的道理。

2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。

3、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

【活動準備】

1、流眼淚的小河馬、小青蛙立體圖各一張2、《不愛用手的小河馬》的課件3、創(chuàng)設(shè)(河馬的家)：小碗和小勺子、豆子等讓幼兒為瓶子寶寶喂飯等;準備橘子等;讓幼兒學(xué)會剝各種食物的外殼;讓幼兒學(xué)習(xí)系扣子的飛碟;小珠子、細線，讓幼兒穿項鏈;【活動過程】

一、導(dǎo)入活動1.今天李老師跟你們上課高興嗎?老師今天帶了一位小客人，看看他是誰呢?(同時出示小河馬：內(nèi)容小河馬流眼淚)2.呀!小河馬他哭了，為什么呢?教師做傾聽小河馬講話的樣子。(小朋友們自由回答,老師總結(jié))二、教師利用立體圖片講故事第一遍，邊講邊提問問題。

1.小河馬為什么哭呀? (小河馬自己不會吃飯，總要媽媽喂。)2.誰來幫助小河馬的? (青蛙出來幫助小河馬。)3.他是怎么幫助小河馬的? (青蛙用自己的小勺子喂小河馬吃飯。)4、有了小青蛙的幫助,為什么小河馬還是哭個不停呢? (青蛙用的勺子太小了,小河馬吃不飽)5、最后用了什么辦法小河馬才不哭的? (小河馬自己動手吃飯,很快就吃飽了)6、再結(jié)合課件完整講故事一遍,培養(yǎng)幼兒安靜傾聽的習(xí)慣。

三、討論1、現(xiàn)在小河馬在小青蛙的幫助下，已經(jīng)學(xué)會了用手拿勺子吃飯了那小朋友會不會自己吃飯呢?

2、自己動手吃飯應(yīng)該怎樣拿勺吃飯呢?找個別孩子試試，其他孩子學(xué)吃飯的樣子。 (一手扶碗一手拿勺子)。

3、我們的小手除了可以拿碗拿勺子還可以干什么呢?(電話鈴聲響了)創(chuàng)設(shè)情境：老師接電話："喂，河馬媽媽呀，哦，啊，哦,好的。馬上就到"。"小朋友們，河馬媽媽邀請我們?nèi)ニ易隹?，它已?jīng)準備了很多好吃的好玩的，請小朋友也學(xué)小青蛙的樣子教教小河馬用小手做其它的事情好嗎?我們帶上小河馬跟著老師出發(fā)吧!"小朋友進入河馬的家,每人選一件物品,進行動手操作, 老師適當指導(dǎo)并且提出："小朋友，你教小河馬做什么呀?"。"我們小朋友真能干，在河馬家玩的開心吧，現(xiàn)在請大家和小河馬再見吧!我們下次再來玩了""河馬再見!"揮揮手，小朋友一起離開河馬的家，活動結(jié)束。

活動反思：

在本節(jié)活動中，孩子們能紛紛說出自己的小手很能干，能做許多力所能及的事情;部分孩子樂意用動作來表示自己的小手會做的事情，在最后品嘗食物的過程中，孩子們能獨立的用勺子吃完屬于自己的一份食物，并保持桌面、地面清潔。本節(jié)課的效果十分好。

不愛用手的小河馬幼兒園教案【篇四】

活動目標：

1．通過講故事，知道自己的事情自己做。

2．通過自由游戲操作，知道小手的用處很大。

3．體驗自己動手的快樂。

活動準備：

1．動畫故事《不愛用手的小河馬》

2．哭泣的小河馬圖片。

3．自己動手做的場景：喂娃娃、疊手帕、繞毛線、夾夾子

活動過程：

一、通過講故事，知道自己的事情自己做。

1．出示圖片，講述故事

師：今天我們班上來了一位小客人，我們一起來看看是誰呢？（教師出示圖片）

這是誰呀？（小河馬）

呀！小河馬哭了，為什么呢？（幼兒自由發(fā)揮想象）

好的，你們覺得小河馬是因為這些事情才哭的，小河馬到底為什么哭的呢？我們一起來認真地觀看小河馬的故事吧！

2．教師提問，幼兒回答

故事看完了，小河馬為什么哭呀？（不會吃飯）

嗯！小河馬不會自己吃飯，誰來幫助小河馬了？（小青蛙）

小青蛙是怎么幫助小河馬的？（喂它吃飯）

小青蛙來幫助小河馬了，可是為什么小河馬還是哭個不停呢？（因為它喂的太慢了）

最后用了什么辦法，小河馬才不哭了？（自己動手吃飯）

3．教師小結(jié)

自己的自己要自己做！

二、通過自由游戲操作，知道小手的用處很大。

1．展示場景，幼兒自由游戲操作。

師：老師這里有這么多的游戲需要小朋友們自己動手來做一做，你們想不想來試一試呢？（介紹游戲場景）

2．提問，幼兒自由回答

師：小手除了能幫助我們做剛才的游戲，小手還能夠做什么事情？請你先和旁邊的好朋友說一說。（幼兒自由回答）

呀！我們的小手原來還能幫助我們做這么多的事情呢！能穿衣、穿鞋、拍皮球……

三、體驗自己動手的快樂。

我們的小手能做這么多的事情，真是太了不起了。你們感覺開心快樂嗎？我們一起來唱首幸福拍手歌吧！

不愛用手的小河馬幼兒園教案【篇五】

目標

1.安靜地傾聽故事。

2.知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。

準備

圖片、小碗和小勺、故事磁帶。

過程

一、傾聽故事第一遍。

我們這里來了一位小客人，看看是誰呢?

教師出示掛圖。呀，小河馬哭了，為什么呢?我們來問問他。教師做傾聽小河馬講話的樣子。

教師講述故事一遍。

二、傾聽故事第二遍。

教師結(jié)合掛圖，播放故事錄音磁帶。小河馬力什么會哭?

誰來幫助小河馬?他是怎么幫助小河馬的?

有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個不停?

最后用了什么辦；去小河馬才不哭了?

三、討論：我們的小手能干什么。

請個別幼兒示范正確拿勺吃東西的樣子。

請個別幼兒用動作表示自己小手會做的事，其余幼兒跟學(xué)。

建議

1.小班幼兒吃飯常常要大人喂。這則故事可以激發(fā)幼兒自己動手吃飯的欲望，并愿意嘗試用手做一些自己力所能及的事。

2.若有條件，可在小碗內(nèi)裝上爆米花，每人一份。鼓勵幼兒自己動手，不浪費。

3.在午餐、點心時可提醒幼兒自己動手；日?；顒又刑嵝延變河眯∈肿鲎约耗茏龅氖?。

附：不愛用手的小河馬

小河馬不喜歡用手做事情，慢慢地，他的手什么事也做不了，吃飯都要媽媽喂。

一天，河馬媽媽很晚很晚都沒回來。小河馬餓得哭了起來，哇哇哇，哇哇哇

青蛙跑來說：別哭，別哭，我來幫你。小河馬的吃飯勺子太大了，青蛙拿不動，只好用自己的小勺子喂小河馬。喂了一勺又一勺，青蛙的勺子太小了，小河馬急得哇哇叫：不夠，不夠，太少，太少。

一勺一勺又一勺，青蛙累得滿頭大汗。小河馬還是餓得哇哇叫：我餓呀，我餓呀，快喂呀，快喂呀。

青蛙急了：小河馬，你的手呢?自己動手吃飯呀!小河馬一邊哭一邊說：我不會拿勺子吃飯。青蛙說：你動手試一試，很快就能學(xué)會的。

小河馬試著拿勺子吃飯，一勺一勺又一勺，小河馬慢慢學(xué)會了自己動手吃飯，再也不會餓得哇哇哭了。

[課件系列]大班社會愛心手語教案通用版四篇

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識，為了防止學(xué)生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“[課件系列]大班社會愛心手語教案通用版四篇”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

大班社會愛心手語教案(篇一)

活動意圖：

我們周圍存在很多的弱勢群體，他們需要大家的關(guān)愛。讓每一個幼兒都擁有一顆熱愛生活，關(guān)愛他人的愛心，是幼兒社會性發(fā)展教育中不可缺少的一部分。因此開展此次活動。了解幫助生活中實際存在但又被忽視的弱勢群體，從而讓幼兒的愛更加廣博。引導(dǎo)幼兒理解關(guān)心他人，服務(wù)他人，培養(yǎng)幼兒的愛心、責任心;讓殘疾人與我們一起攜手超越殘缺，營造一個完美的世界。

活動目標：

1、學(xué)習(xí)手語關(guān)愛聾啞人。

2、感知非言語交往和表達方式。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

活動準備：

1、電腦一臺。

2、課件(做手語的人、聾啞小女孩、舞蹈千手觀音圖片)。

3、音樂《感恩的心》、伴奏型《天使的翅膀》。

4、視頻舞蹈《千手觀音》、大字卡、聾啞人故事。

活動過程：

一、游戲“猜一猜"、“捂耳朵"體驗當聾啞人

“猜一猜”讓一個幼兒到黑板后面看字卡，然后把看到的內(nèi)容用動作來表示，嘴不能說，讓大家來猜。大家都捂上耳朵，教師來說一句話，看看小朋友能不能聽見。

二、看手語圖片

圖片上的阿姨在干什么?這手勢是做給誰看的?

小結(jié)：聾啞人和我們一樣也需要交流，他們聽不到、也說不出，只好用手勢做手語和別人交流。

三、認識手語

教師示范：你、我、他、哭、幫助、叫、什么、愛、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等等

四、講述故事，有幫助聾啞人的想法

配樂《天使的翅膀》講述聾啞人故事。

小結(jié)：

出示《千手觀音》的圖片，觀看錄像《千手觀音》

手語歌《感恩的心》。

一起唱一唱，做一做，感謝天下所有的好心人。

活動反思：

通過活動《愛心手語》的開展，讓幼兒發(fā)現(xiàn)我們周圍存在的弱勢群體，他們需要我們大家的關(guān)愛。手語作為一種交流的符號、工具，一直服務(wù)于愛心這根主線，運用手語認識與情感體驗相結(jié)合的方式，使幼兒進一步關(guān)愛聾啞人，并逐步引導(dǎo)幼兒的心靈更加美麗、友善。在活動中以游戲《猜一猜》《捂耳朵》的方式導(dǎo)入，讓幼兒去體驗聾啞人的世界，同時產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的欲望。運用手語動作、講故事、欣賞錄像等形式作為教育手段，每一環(huán)節(jié)都圍繞著目標展開，在活動中通過學(xué)習(xí)一些基本的手語動作，讓幼兒有了與聾啞人進行溝通、交流的欲望，并進一步引導(dǎo)幼兒對聾啞人產(chǎn)生同情心和愛心。通過活動使幼兒知道，要正確對待殘疾人，同情、照顧、關(guān)心、幫助殘疾人，從身邊做起，從點點滴滴做起。

大班社會愛心手語教案(篇二)

活動目標：

1、初步學(xué)習(xí)用手語關(guān)愛聾啞人，體驗愛與被愛的情感交流。

2、知道通過手的不同動作可以表達多種情感，感知他們他們的非言語交往和表達方式。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動準備：

電腦一臺、課件。

活動過程：

一、看手語圖片，引入活動T：小朋友，今天老師要和你們一起學(xué)習(xí)一樣新的本領(lǐng)，看，圖片上的阿姨在干什么？對了，這個阿姨是在做手勢，你知道這手勢是做給誰看的？小結(jié)：聾啞人和我們一樣也需要交流，他們聽不到、也說不出來，只好用手勢做手語和別人交流。

二、初步認識手語你們會做手語嗎？老師做幾個讓你們猜一猜。

（教師示范：你、我、他、哭）今天老師還幫你們請來了一位小熊教授，請他來教你們做手語。播放小熊FLASH學(xué)習(xí)：你好、早上好、我愛你、等等三、講述故事，有幫助聾啞人的想法教師配樂講述：出現(xiàn)小女孩的圖片（有一個天生失語的小女孩，爸爸在她很小的時候就去世了，她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來。每到日落時分，小女孩就站在家門口，充滿期待地望著門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中最快樂的時候，因為媽媽每天都要給她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里，一塊小小的年糕就是無上的美味了??！

有一天，下著很大的雨，已經(jīng)過了晚飯的時間了，媽媽卻還沒有回來。小女孩站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天，越來越黑，雨，越下越大，小女孩決定順著媽媽每天回來的路自己去找媽媽。她走啊走啊，走了很遠，終于在路邊看見了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體，媽媽卻沒有回答她。她以為媽媽太累睡著了，就把媽媽的頭枕在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒服一點。但是這時她發(fā)現(xiàn)，媽媽的眼睛沒有閉上！小女孩突然明白：媽媽可能已經(jīng)死了！她感到恐懼，拉過媽媽的手使勁搖晃，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的手里還緊緊地撰著一塊年糕……她拼命地哭著，卻發(fā)不出一點聲音……）T：如果你遇到這個小女孩，想不想幫助她？你想怎么幫助她？可她是個聾啞人，聽不到你們說的話，對了，我們可以用手語來和她交流，誰先來？（幼兒用自己想出的手語動作將自己的話語表達出來。）

小結(jié)：你們真是有愛心的好孩子，有了你們的幫助，小女孩就不會太傷心了，她得到了大家的幫助，一天天長大起來，她用心學(xué)習(xí)，終于出現(xiàn)在春節(jié)聯(lián)歡晚會上。出示《千手觀音》的圖片T：她們都是聾啞人，什么都聽不到，但她們卻跳得這么好，她們真棒。觀看錄像《千手觀音》小結(jié)：他們得到了許多人的幫助才有了今天的精彩，他們感謝大家，給大家?guī)砹艘皇缀寐牭氖终Z歌《感恩的心》讓我們和客人老師一起唱一唱，做一做，感謝天下所有的好心人。

活動反思：

通過活動《愛心手語》的開展，讓幼兒發(fā)現(xiàn)我們周圍存在的弱勢群體，他們需要我們大家的關(guān)愛。手語作為一種交流的符號、工具，一直服務(wù)于愛心這根主線，運用手語認識與情感體驗相結(jié)合的方式，使幼兒進一步關(guān)愛聾啞人，并逐步引導(dǎo)幼兒的心靈更加美麗、友善。在活動中以游戲《猜一猜》《捂耳朵》的方式導(dǎo)入，讓幼兒去體驗聾啞人的世界，同時產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的欲望。運用手語動作、講故事、欣賞錄像等形式作為教育手段，每一環(huán)節(jié)都圍繞著目標展開，在活動中通過學(xué)習(xí)一些基本的手語動作，讓幼兒有了與聾啞人進行溝通、交流的欲望，并進一步引導(dǎo)幼兒對聾啞人產(chǎn)生同情心和愛心。通過活動使幼兒知道，要正確對待殘疾人，同情、照顧、關(guān)心、幫助殘疾人，從身邊做起，從點點滴滴做起。

大班社會愛心手語教案(篇三)

活動目標：

1、初步學(xué)習(xí)用手語關(guān)愛聾啞人，體驗愛與被愛的情感交流。

2、知道通過手的不同動作可以表達多種情感，感知他們的非言語交往和表達方式。

活動準備：

1、電腦一臺。

2、課件(做手語的人、聾啞小女孩、舞蹈千手觀音圖片)。

3、音樂《感恩的心》、伴奏型《天使的翅膀》。

4、視頻舞蹈《千手觀音》、大字卡、聾啞人故事。

活動過程：

一、游戲"猜一猜"、"捂耳朵"體驗當聾啞人引入活動

"猜一猜"讓一個幼兒到黑板后面看字卡，然后把看到的內(nèi)容用動作來表示，嘴不能說，讓大家來猜。大家都捂上耳朵，教師來說一句話，看看小朋友能不能聽見。

二、看手語圖片

提問：小朋友，今天老師要和你們一起學(xué)習(xí)一樣新的本領(lǐng)，看，圖片上的阿姨在干什么？對了，這個阿姨是在做手勢，你知道這手勢是做給誰看的？小結(jié)：聾啞人和我們一樣也需要交流，他們聽不到、也說不出來，只好用手勢做手語和別人交流。

大班社會愛心手語教案(篇四)

活動意圖：

我們周圍存在很多的弱勢群體，他們需要大家的關(guān)愛。讓每一個幼兒都擁有一顆熱愛生活，關(guān)愛他人的愛心，是幼兒社會性發(fā)展教育中不可缺少的一部分。因此開展此次活動。了解幫助生活中實際存在但又被忽視的弱勢群體，從而讓幼兒的愛更加廣博。引導(dǎo)幼兒理解關(guān)心他人，服務(wù)他人，培養(yǎng)幼兒的愛心、責任心；讓殘疾人與我們一起攜手超越殘缺，營造一個完美的世界。

活動目標：

1、學(xué)習(xí)手語關(guān)愛聾啞人。

2、感知非言語交往和表達方式。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

活動準備：

1、電腦一臺。

2、課件(做手語的人、聾啞小女孩、舞蹈千手觀音圖片)。

3、音樂《感恩的心》、伴奏型《天使的翅膀》。

4、視頻舞蹈《千手觀音》、大字卡、聾啞人故事。

活動過程：

一、游戲猜一猜、捂耳朵體驗當聾啞人

猜一猜讓一個幼兒到黑板后面看字卡，然后把看到的內(nèi)容用動作來表示，嘴不能說，讓大家來猜。大家都捂上耳朵，教師來說一句話，看看小朋友能不能聽見。

二、看手語圖片

圖片上的阿姨在干什么?這手勢是做給誰看的?

小結(jié)：聾啞人和我們一樣也需要交流，他們聽不到、也說不出，只好用手勢做手語和別人交流。

三、認識手語

教師示范：你、我、他、哭、幫助、叫、什么、愛、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等等

四、講述故事，有幫助聾啞人的想法

配樂《天使的翅膀》講述聾啞人故事。

小結(jié)：

出示《千手觀音》的圖片，觀看錄像《千手觀音》

手語歌《感恩的心》。

一起唱一唱，做一做，感謝天下所有的好心人。

活動反思：

通過活動《愛心手語》的開展，讓幼兒發(fā)現(xiàn)我們周圍存在的弱勢群體，他們需要我們大家的關(guān)愛。手語作為一種交流的符號、工具，一直服務(wù)于愛心這根主線，運用手語認識與情感體驗相結(jié)合的方式，使幼兒進一步關(guān)愛聾啞人，并逐步引導(dǎo)幼兒的心靈更加美麗、友善。在活動中以游戲《猜一猜》《捂耳朵》的方式導(dǎo)入，讓幼兒去體驗聾啞人的世界，同時產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的欲望。運用手語動作、講故事、欣賞錄像等形式作為教育手段，每一環(huán)節(jié)都圍繞著目標展開，在活動中通過學(xué)習(xí)一些基本的手語動作，讓幼兒有了與聾啞人進行溝通、交流的欲望，并進一步引導(dǎo)幼兒對聾啞人產(chǎn)生同情心和愛心。通過活動使幼兒知道，要正確對待殘疾人，同情、照顧、關(guān)心、幫助殘疾人，從身邊做起，從點點滴滴做起。