刀郎風味餐廳

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【推薦】大班語言游戲教案《風味小吃》

【活動目標】

1、學用完整的語言表達自己喜歡的風味小吃。

2、嘗試對食物的名稱進行分類。

3、享受集體游戲的樂趣。

【活動準備】

準備各種風味小吃的圖片。

【活動過程】

一、認識風味小吃、展示各種風味小吃圖片、引導幼兒觀察并向幼兒介紹各種風味小吃的名稱及特點。

二、同伴交流。

1、師：“好了！小朋友們都知道這些風味小吃的名稱了，那我請小朋友們找出自己喜歡的風味小吃后，( )去和自己身邊的小伙伴一起分享，告訴他為什么自己喜歡那種風味小吃。

2、留心觀察，適時指導幼兒，并讓幼兒用完整的語言表述自己喜歡的風味小吃。

三、給風味小吃找家。

教師舞臺放用盒子制成香芋包、餃子、春卷、粽子等“風味小吃屋”，讓幼兒把不同風味小吃的圖片放到相應的風味小吃屋里。

師：“我們都知道風味小吃的特點了！那小朋友們知不知道那些風味小吃是一家人呢？現(xiàn)在老師就考考小朋友們，把同是一家人的風味小吃，放入風味小吃屋里，看看哪些小朋友最能干！”

四、游戲：風味小吃蹲。

教師和幼兒分別戴各種畫有風味小吃的頭飾扮演各種風味小吃，如扮演五香條、魚丸、春卷、粽子等。

師：現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲，小朋友先把自己要扮演的風味小吃的頭飾先戴起來，再聽老師說怎么玩這游戲，先從“春卷”的小朋友開始，“春卷”的小朋友邊念邊蹲：“春卷蹲，春卷跑，春卷蹲完粽子蹲?！边@時扮演“粽子”的小朋友也是邊念邊蹲：“粽子蹲，粽子蹲，粽子蹲完肉包蹲?！边@時肉包也是一樣的，按著順序，自己和旁邊的小朋友扮演的是什么角色要搞清楚，念錯的小朋友或被點到而沒有蹲的小朋友或是沒被點到的而蹲下的小朋友，不能和我們一起游戲，并表演一個節(jié)目給小朋友們和老師看，念兒歌時不一定要很快，可以由慢到快。

在區(qū)域活動中探索建立規(guī)則——以中班角色區(qū)“小餐廳”為例

俗話說得好，沒有規(guī)矩不成方圓。規(guī)矩(即規(guī)則)的建立不僅是未來社會文明的需要、目前集體教養(yǎng)的需要，同時它有助于促進幼兒身心健康發(fā)展，促進幼兒生活和活動能力提高。中班幼兒已有初步的規(guī)則意識，但執(zhí)行規(guī)則還很不理想，往往需要成人的不斷提醒與督促。如何讓幼兒感受規(guī)則的重要性，并有意識地自覺遵守呢?

首先要明確一點，規(guī)則不應該是成人強加給幼兒的，而應是幼兒自覺自愿的行為。為此，我們嘗試通過區(qū)域自主游戲引導幼兒自主探索并逐步建立游戲規(guī)則，在這個過程中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，促進良好社會行為的發(fā)展。

比如，“小餐廳”角色游戲區(qū)的建立過程，就是我和幼兒共同探索和建立游戲規(guī)則的過程。

“小餐廳開業(yè)啦”

今天是小餐廳“開業(yè)”的第一天，活動剛剛開始，小餐廳里就擠滿了人，除了服務員、廚師外，兩個餐桌旁和等餐區(qū)都坐滿了顧客。服務員有些忙亂，趕緊招待客人，客人點菜后，服務員便自己跑到了廚房拿起鏟子炒起了菜，廚師則在操作臺上自顧自地擺弄廚具，而顧客也好奇地跑到廚房觀看，有的甚至還搶過炒菜鏟親自做菜……

活動區(qū)總結(jié)時，我問孩子們覺得有什么問題。宣宣說：“人太多太擠了!”章章則說：“服務員不應該自己炒菜!”經(jīng)過討論，大家總結(jié)出餐廳里應該限制一定的人數(shù)，而且每個角色應該有一個明確分工。于是我引導幼兒調(diào)動生活經(jīng)驗一起討論并規(guī)定了每個角色應該做的事情。

服務員：招待客人，請客人點菜、上菜，收拾餐桌。

廚師：要根據(jù)客人點的餐配菜、做菜，不應自顧自地隨便做菜。

顧客：在餐桌處就餐，或在等餐區(qū)等位，不能進入廚房。

討論后我們將分工內(nèi)容以照片的形式展示在區(qū)域墻飾上以支持幼兒接下來的游戲。

第二天的游戲開始了，服務員、廚師分工明確，客人點餐后服務員會把點菜單遞給廚師，廚師按照單子上的菜配菜，然后遞給服務員，由服務員端給顧客，活動非常有序。

可是過了幾天，服務員又發(fā)現(xiàn)了新問題：每天服務員和廚師還沒有穿戴準備好，顧客就已經(jīng)沖進餐廳坐在座位上了。為此大家一起商量制作了提示牌，當牌子在“營業(yè)中”一面時顧客才能進入，當牌子在“打掃中” 一面時顧客不能進入。再次游戲時，當顧客看到“打掃中”的牌子時，就很自覺地在門口排隊，等牌子翻到“營業(yè)中”時才進入。

“我總是吃不上”

一天，我聽到有顧客抱怨：“老師，我總是吃不上!”原來由于興趣所致，就餐區(qū)的顧客總是會不停地點餐，點了滿滿一桌子菜，直至游戲時間結(jié)束才離開餐桌，因此，等餐區(qū)的顧客總也“吃不上”。

活動區(qū)總結(jié)時，俊俊說：“我覺得顧客點的菜太多了，我們都忙不過來了?！绷亓貏t說：“我總是吃不上飯?！庇谑谴蠹乙黄鹩懻擃櫩蛻擖c多少菜才合適，保證既夠吃又不浪費。最后統(tǒng)一了意見，增加了新規(guī)則：1．每桌點4盤菜，不能點太多，避免浪費；2．等餐區(qū)有顧客時，吃完便離開不再繼續(xù)點餐。

限制了點餐數(shù)量后，餐廳里的顧客能夠流動起來了，等餐區(qū)的顧客也能有機會“就餐”了。游戲結(jié)束后，霖霖興奮地說：“今天，我也點餐來著!”

“這不是我點的菜”

一天，一名就餐的顧客突然對服務員說：“服務員!這不是我點的菜!”原來，兩桌顧客點完菜后，菜單都交給了廚師配菜，服務員取菜時菜單搞混了，上錯了菜。針對怎樣避免上錯菜的問題，我和孩子們又一次展開了討論。心心說：“服務員上菜時問一問是不是這桌的菜?！毙f：“桌子上寫上編號，我和爸爸媽媽去的餐廳，桌子上都有數(shù)字編號。”她的建議得到大家的一致贊同，也給了我啟發(fā)，于是我們將兩個餐桌分別編上了1號、2號，菜單也分別標注上1號桌、2號桌，兩名服務員也戴上了號碼牌。我們又共同建立了一項規(guī)則：1號服務員使用1號菜單給1號桌顧客點菜，2號服務員使用2號菜單給2號桌顧客點菜。規(guī)則建立后服務員戴上標牌站在自己所負責的桌旁照顧客人，廚師做完菜后會按照菜單上的編號招呼“2號桌的菜”，2號桌服務員便來端菜、上菜，再沒有出現(xiàn)上錯菜的現(xiàn)象了。

“我是星級服務員”

“服務員，菜怎么還沒來呀!”小餐廳里傳來了顧客的抱怨聲，只見可可忽然站起來說：“這菜上得太慢了!我不吃了!”說著便穿鞋走出了小餐廳，而服務員并沒有理會顧客，在餐廳里來回溜達。當我向服務員詢問原因時，服務員一臉無辜地說：“廚師沒給我們菜。”于是我來到廚房，看見廚師正對著兩份點好的菜單一份一份地做，每做好一份就放在一旁。我問：“做好的菜為什么還沒上呀?”廚師說：“我還沒有都做完吶?！彪y怪拖延了那么長時間。

活動結(jié)束后，我和孩子們一起分析了上菜慢的原因，并討論如何解決這個問題。小武提出：“廚師可以做好一個菜就上一個菜?！闭f的真好，他的提議得到了大家的掌聲。我接著問：“今天有一個顧客等不及離開了餐廳，當菜還沒上時服務員可以怎樣招待顧客呢?”孩子們說： “給顧客倒茶水!”“拿點花生、瓜子。”新的服務規(guī)則就這樣建立了。我們將規(guī)則以圖畫和照片的形式展示在墻飾上。另外我們還設立了“服務滿意評價表”，由顧客對服務員的服務給與評價，從一星到五星，星數(shù)越多，服務評價就越高。這一下服務員的工作熱情被調(diào)動起來了。只見上菜前，服務員悅悅主動給顧客端茶、倒水，還會詢問：“您想吃點什么小吃?”游戲結(jié)束后，悅悅驕傲地拿著自己的評價單說：“今天我是五星服務員?！?/p>

“爭當文明小顧客”

今天的顧客在餐廳進餐時，很興奮，到處走，有的孩子總是大叫：“服務員!服務員!”餐廳里一片喧鬧聲。有的孩子還把菜倒在地上，最后滿地都是食物。

活動區(qū)總結(jié)時，餐廳服務員姍姍不滿地說：“今天瑞瑞把菜撒了一地，我們收拾不過來了!”瑞瑞辯解道：“我吃完了，盤子里就不能有菜了?！睈倫傉f：“今天，顧客老是大聲叫我們服務員，太吵了!”又又說：“他們總是跑來跑去，我們都吃不下飯了?！弊詈蟠蠹乙恢抡J為，餐廳里應該建立文明顧客守則。我們共同建立了以下規(guī)則：1．顧客用完餐后將食物留在盤子里或倒入垃圾桶，保持地面清潔，不撒飯；2．在餐廳用餐時要保持輕聲，不大聲喧嘩；3．在原位就餐，不隨意走動。孩子們將顧客文明守則用繪畫的方式表現(xiàn)出來，并鑲上鏡框鄭重地掛在墻上。

另外，我們還設計了文明顧客優(yōu)惠券，凡是在餐廳文明就餐的顧客就能得到服務員回饋的“文明顧客優(yōu)惠券”。憑此券在下一次用餐時能夠贈送一個菜。

規(guī)則建立后顧客們真的很少再出現(xiàn)隨地倒菜的現(xiàn)象，能夠有意識地控制自己的行為。這天，游戲結(jié)束后，霖霖高興地向我匯報：“老師，我今天又得到了一個優(yōu)惠券。”

在“小餐廳”角色游戲過程中，我并沒有從成人的角度為孩子們設計和制定規(guī)則，而是針對孩子在游戲過程中出現(xiàn)的問題，引導他們一步步尋求探索解決問題的方法，從而逐漸建立起相應的規(guī)則。孩子們從活動過程中體驗到規(guī)則的建立會使我們的游戲順利進行，更加富有樂趣，從而真正從內(nèi)心自主自愿地遵守規(guī)則。

中班游戲石頭剪刀布

中班游戲石頭剪刀布教案反思主要包含了活動設計背景，活動目標，教學重點、難點，活動準備，活動過程，教學反思等內(nèi)容，練習腿部及腳部的反應能力，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性，養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則和公平競賽的意識，適合幼兒園老師們上中班游戲活動課，快來看看石頭剪刀布教案吧。

活動設計背景

因最近天氣比較寒冷，參加室外游戲時孩子都不愿把手伸出來。為了讓孩子動起來 ，達到鍛煉的效果，特設計此活動。

活動目標

1：練習腿部及腳部的反應能力，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性。

2：養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則和公平競賽的意識。

3：通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

4：考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

5：培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

教學重點、難點

重點要強調(diào)游戲規(guī)則，同時觀察幼兒的活動狀況。

活動準備

孩子已經(jīng)能熟練的用手玩石頭.剪刀.布的游戲

活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）

開始環(huán)節(jié)：

幼兒兩路縱隊進入場地，復習聽信號變速跑的動作

基本環(huán)節(jié)：

一. 導入

孩子們，你們玩過石頭剪刀布的游戲嗎？好玩嗎？那老師今天就帶你們玩石頭剪刀布的游戲，好不好？

但是我們這次不是用手來玩，要用腳。你們想一想咱們用我們的小腳玩石頭剪刀布？

二. 幼兒探索用腳的不同站法來表現(xiàn)石頭；剪刀；布，教師總結(jié)。

幼兒自由設計，教師巡回指導。總結(jié)找到好的設計（如圖）

石頭(oo)

剪刀{o

o}

布(o o)

三：幼兒聽口令練習新創(chuàng)編的腳上動作

四：兩個一組分組玩腳部石頭剪刀布的游戲

結(jié)束環(huán)節(jié)：

采用比賽的形式玩石頭剪刀布的游戲，激發(fā)幼兒興趣。

延伸環(huán)節(jié)：

當幼兒熟悉游戲玩法后，可采用淘汰制的方法增加游戲的競賽性。

教學反思

本次活動幼兒參與積極性很高，因兩兩比賽前規(guī)則強調(diào)的不太明確，所以很多孩子在石頭剪刀布的口令已經(jīng)停止時還換動作了，所以引起爭吵。以后一定要注意重點強調(diào)規(guī)則，使幼兒從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習慣。

體育游戲活動剪刀石頭布

體育游戲活動剪刀石頭布教案反思主要包含了游戲目標，游戲準備，游戲玩法，游戲過程，游戲反思等內(nèi)容，熟悉猜拳游戲，提高身體反應能力和靈敏性，與同伴互動，共同遵守游戲規(guī)則帶來的樂趣，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看剪刀石頭布教案吧。游戲目標：

1、熟悉猜拳游戲，提高身體反應能力和靈敏性。

2、與同伴互動，共同遵守游戲規(guī)則帶來的樂趣。

3、促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

4、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

5、商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。

游戲準備：

道具準備：愛心能量牌16張、名牌卡16張、游戲音樂。

經(jīng)驗準備：有玩剪刀石頭布游戲的經(jīng)驗。

游戲玩法：

用腳玩剪刀石頭布的游戲分出勝負。(1、贏的小朋友向終點線邁一大步，最先走到終點線的獲勝。2、贏的小朋友跑去抓輸?shù)男∨笥选?、贏的小朋友跑去撕輸?shù)男∨笥训拿?

游戲過程：

1、談話導入。

2、熱身運動。

3、兩個教師示范游戲《剪刀石頭布》的玩法。

4、幼兒兩兩結(jié)對玩游戲《剪刀石頭布》，贏的幼兒向終點線邁一大步，最后分出勝負。

5、幼兒兩兩結(jié)對玩游戲《剪刀石頭布》，贏的幼兒跑去抓輸?shù)挠變?，若抓到，請輸?shù)挠變喊我粋€愛心能量送給贏的幼兒貼在愛心能量牌上。

6、放松。

7、《撕名牌》幼兒兩兩結(jié)對玩游戲《剪刀石頭布》，贏的幼兒跑去撕輸?shù)挠變旱拿啤?/p>

8、游戲結(jié)束，贏的小朋友撓輸?shù)男∨笥寻W癢，之后放松。

游戲反思：

剪刀石頭布是我國傳統(tǒng)的民間體育游戲，深受孩子們的喜愛。把剪刀石頭布的手上游戲創(chuàng)新為手腳并用游戲，具有挑戰(zhàn)性，符合幼兒活潑好動的個性特點。在此游戲的創(chuàng)新活動中，從幼兒自己單手游戲到雙手游戲，再到腳上創(chuàng)新游戲，最后小組競爭分組比賽，……即體現(xiàn)了由易到難、由單人到雙人到多人循序漸進的活動過程，既鍛煉了幼兒的腿部力量，提高了幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性，又使他們從中體驗到了合作游戲的快樂!

中班游戲教案及教學反思《風味的小吃店》

游戲目標：

1、喜歡參加“小吃店”、“娃娃家”的游戲，能積極參與游戲中并能表現(xiàn)出愉快的情緒。

2、會根據(jù)意愿選擇自己喜歡的游戲和角色，并明確自己扮演角色的分工和職責。

3、能較為逼真地反映出小吃店廚師、服務員、收銀員等人員的工作情況。

4、娃娃家中的角色會與小吃店的角色進行游戲交往。

5、體會集體合作游戲的快樂。

6、遵守游戲規(guī)則，掌握游戲的玩法。

活動準備：

(1) 經(jīng)驗準備：

A、請爸爸媽媽帶孩子品嘗福州風味小吃店，初步了解小吃的種類、名稱等。

B、教師與幼兒一起參觀“老福州”風味小吃店，幫助幼兒了解小吃店的人員安排、分工職責等。

(2)材料準備：小吃店——店牌、灶具、鍋、碗、收銀機、各種小吃(肉燕、線面、魚丸、什果等)。

(3)技能準備：在活動前初步學會如何煮各種小吃。

(4)環(huán)境準備：

A、運用欄桿、小桌等擺設布置小吃店

B、根據(jù)不同的店面設計不同的門牌。

活動過程：

(1)引導幼兒欣賞“參觀老福州”的照片，幫助幼兒回憶小吃店的布置和人員的分工和安排。

提問：

A、這么多的小吃店，你們想開哪些? B、小吃店是怎么布置的?

C、廚師、招待員分別是怎么工作的? D、小吃店里有哪些人?

(2)介紹游戲的材料和玩法

A、游戲材料：灶具、碗、勺子、各種小吃(如肉燕、魚丸、什果等)C、游戲玩法：

a、廚師在廚房中根據(jù)招待員的票據(jù)煮出相應的小吃。

b、廚師應將煮好的小吃放在備用臺上。

c、顧客應先到收銀臺選擇自己要吃的小吃，再買票據(jù)交給招待員。

d、顧客要將票據(jù)交給招待員后，坐在餐桌上等小吃。

e、招待員要將顧客的票據(jù)交給廚師，并將小吃送到顧客的餐桌上。

(3)幼兒游戲，教師指導

A、教師以“小吃店”經(jīng)理的身份介入游戲，協(xié)助幼兒布置“小吃店”場景。

B、引導幼兒能根據(jù)廚師的工作步驟和顧客的就餐程序進行游戲。

C、提醒招待員要及時收拾餐具，并保持餐桌的整潔。

(4)游戲評價

A、引導幼兒說說今天你在“小吃店”的游戲中扮演什么角色，你是怎么工作的?

B、你最喜歡哪個小吃店的工作人員，為什么?

觀察與推進：

在開展游戲前我們曾讓孩子去參觀了“老福州”小吃店，孩子們對小吃店的人員安排和分工以及基本的工作內(nèi)容都有一定地了解，因此在開展游戲時孩子們根據(jù)自己的參觀經(jīng)驗，與教師一起回憶了小吃店的人員有哪些、他們分別是怎么工作的、就餐的程序是怎樣的?在教師介紹了游戲的材料和玩法后孩子們興奮地開始游戲。在游戲中“小廚師”會根據(jù)自己顧客的要求煮出相應的小吃;“顧客”會知道先到收銀臺買票，憑票吃到自己想吃的小吃;“招待員”會幫助把“廚師”煮好的小吃端給“顧客”……但是在游戲中幼兒對于自己扮演的角色職責還不是十分清晰，容易出現(xiàn)角色分工不清，如“招待員”有時會不記得將小吃端給“顧客”，而廚師有時會跑到其他小吃店中進行游戲等，在下次的游戲中會重點指導幼兒能更加明確自己所扮演的角色的分工和職責，并能較逼真地表現(xiàn)出不同角色的工作情況。

游戲反思：

在活動中幼兒能積極參與的游戲。他能夠根據(jù)自己所扮演的角色，按照一定的順序進行游戲，如廚師會先擺放灶具再將食品一一放置在相應的位置;招待員會先整理餐桌;收銀員能將收銀機擺放整齊再整理票據(jù)。孩子們十分投入于自己的角色中，雖然在游戲規(guī)則上還有些不足，但是我想，孩子們能夠熱情、自主地參與游戲這比強加于孩子們?nèi)フ莆盏囊?guī)則更重要。在游戲的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們都很熱衷于在自己的游戲組中游戲，缺乏與其他各組之間進行的交往如娃娃家的爸爸媽媽只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少帶娃娃到小吃店中去吃小吃;招待員、迎賓員與廚師、顧客的語言交流也較少，在下次的游戲中將重點引導孩子們用語言進行角色間的交往;同時在游戲中小吃店的“廚師、招待員”提出小吃店里的招待員都有一個圍裙，這樣就不會把自己的衣服弄臟了。商店的“服務員”提出要有一些袋子裝貨物，這樣客人在買東西時比較方便。因此在下次的游戲中將根據(jù)孩子們的需求增加相應的游戲材料。

石頭剪刀的游戲教案通用5篇

作為一名教職工，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《石頭剪刀布》幼兒園教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

石頭剪刀的游戲教案 篇1

活動目標：

在石頭剪刀布的游戲中，通過點數(shù)感知10以內(nèi)雪花片數(shù)量的變化。

活動準備：

各色雪花片若干筐（分放在活動室各處）； 兩塊泡沫墊子。

活動過程：

一、分兩大組玩游戲，理解規(guī)則、體驗數(shù)量變化

介紹玩法：

幼兒分成兩組，每組分別拿取6片同色的雪花片；

兩組幼兒輪流上前兩兩相對進行“石頭剪刀布”；

贏的一組可以拿走對方的若干枚雪花片；

---每個幼兒都輪到過后，最后看哪一組的雪花片數(shù)量多的.為勝。

嘗試對壘游戲：

第一次游戲：每次輸贏1片雪花片；

主要提問：

現(xiàn)在每組都有幾片雪花片？一樣多嗎？

藍隊贏來了1片雪花片，變成了多少片？

黑隊被拿走了1片雪花片，還剩多少片？

現(xiàn)在哪種顏色雪花片多？多幾片？你怎么知道的？

哪一組贏得比賽？

第二次游戲：改變規(guī)則

---每組7片雪花片開始；

---每次輸贏2片雪花片。

二、延伸游戲：兩人小組玩游戲

規(guī)則：

幼兒自由結(jié)合，兩人一組，每人5片雪花片，顏色可以自己定；

---每次贏的`數(shù)量可以自定；

---以1分鐘為限，時間一到，就點數(shù)決勝負。

教師巡回觀察：

主要提問：

你贏到了幾片雪花片？（你的雪花片比原來的5片多了幾片？）

你輸?shù)袅藥灼┗ㄆ浚愕难┗ㄆ仍瓉淼?片少了幾片？）

石頭剪刀的游戲教案 篇2

活動目標：

1.掌握石頭剪刀布的游戲規(guī)則,初步學唱歌曲。

2.初步感受歌曲中說唱的演唱形式，體驗歌曲與游戲結(jié)合的樂趣。

3.培養(yǎng)幼兒反應的敏捷性和對動作的控制能力。

4.培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

活動過程：

一、游戲?qū)耄柟滩氯螒蚍椒ê鸵?guī)則。

1.提問：你們會玩石頭剪刀布嗎？怎么玩的？怎么才算贏？

2.幼兒示范，教師總結(jié)方法：石頭剪刀布，布包住石頭、石頭錘剪刀、剪刀剪破布。

二、在歌曲中開展猜拳游戲，幫助幼兒熟悉歌曲旋律與歌詞。

1.幼兒在歌曲中自由結(jié)對開展猜拳游戲。

2.提問：游戲時有沒有聽到歌曲里輸?shù)囊环绞窃趺醋龅?？（輸?shù)母易撸?/p>

三、學唱歌曲，嘗試配很簡單的動作。

1.完整欣賞歌曲。

2.師幼共同整理歌詞。

3.教師帶動幼兒有節(jié)奏的念唱歌詞。

4.跟著音樂練唱歌曲。

5.在熟練的基礎(chǔ)上配合相應的動作進行兩兩合作表演。

活動反思：

本首歌曲以猜拳這個幼兒熟悉的游戲為素材進行創(chuàng)作，節(jié)奏鮮明，情境豐富，幼兒活動興趣十分的高漲。雖然通過游戲的開展和歌詞的練習，但是由于歌曲本身的速度有點快，幼兒跟唱起來有點困難！活動前應該要對速度做好調(diào)整準備，讓有趣的歌曲能成為更適合小班的合適教材。

小百科：“石頭、剪刀、布”是猜拳的一種，兩人玩，起源于中國，然后傳到日本、韓國等地，隨著亞歐貿(mào)易的不斷發(fā)展傳到了歐洲，到了近現(xiàn)代逐漸發(fā)展到世界。游戲規(guī)則中，石頭克剪刀，剪刀克布，布克石頭。

石頭剪刀的游戲教案 篇3

【活動目標】

1、體驗合作游戲的樂趣，并用良好的心態(tài)對待輸贏。

2、在老師引導下初步嘗試與同伴間的合作學習與游戲，增進與同伴間的合作協(xié)調(diào)能力。

3、根據(jù)音樂旋律和節(jié)奏匹配動作，學會換位置找朋友的'方法，遵守游戲玩法與規(guī)則。

【活動過程】

一、復習歌曲《石頭剪刀布》。

二、新授游戲《石頭剪刀布》。

1、游戲一：石頭剪刀布。

（1）初步嘗試合著音樂玩游戲。

（2）提問：剛剛玩游戲誰贏了？誰輸了？輸?shù)娜艘鯓樱扛枥锸窃鯓映?？由誰來打臀部？你們打了幾下臀部？那平局怎么辦？可以用什么動作來表示友好與加油？

（3）合著音樂完整玩游戲。

2、游戲二：變魔術(shù)

（1）魔法師引入。

魔法師說：“你們石頭剪刀布，誰贏了就要變成小貓，誰輸了就要變成小老鼠，如果是平局就變成小鳥。”

（2）提問：贏了變成什么？那輸了呢？什么時候變成小鳥？

（3）兩位教師示范游戲。

（4）提問：我們是在唱完哪一句變小貓、小老鼠和小鳥的？

（5）幼兒嘗試合著音樂玩游戲。

（6）請幼兒站起來合著音樂完整游戲。

3、游戲三：換位置找朋友玩游戲。

（1）引導幼兒將單圈變成雙圈。

（2）教師示范換位置找朋友。

（3）請幼兒練習換位置找朋友。

（4）合著音樂完整游戲。

三、與客人老師一起玩游戲，結(jié)束活動。

石頭剪刀的游戲教案 篇4

游戲目標：

1、熟悉猜拳游戲，提高身體反應能力和靈敏性。

2、與同伴互動，共同遵守游戲規(guī)則帶來的樂趣。

3、促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

4、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

5、商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。

游戲準備：

道具準備：愛心能量牌16張、名牌卡16張、游戲音樂。

經(jīng)驗準備：有玩剪刀石頭布游戲的經(jīng)驗。

游戲玩法：

用腳玩剪刀石頭布的游戲分出勝負。

1、贏的小朋友向終點線邁一大步，最先走到終點線的獲勝。

2、贏的小朋友跑去抓輸?shù)男∨笥选?/p>

3、贏的小朋友跑去撕輸?shù)男∨笥训拿?/p>

游戲過程：

1、談話導入。

2、熱身運動。

3、兩個教師示范游戲《剪刀石頭布》的玩法。

4、幼兒兩兩結(jié)對玩游戲《剪刀石頭布》，贏的幼兒向終點線邁一大步，最后分出勝負。

5、幼兒兩兩結(jié)對玩游戲《剪刀石頭布》，贏的`幼兒跑去抓輸?shù)挠變?，若抓到，請輸?shù)挠變喊我粋€愛心能量送給贏的幼兒貼在愛心能量牌上。

6、放松。

7、《撕名牌》幼兒兩兩結(jié)對玩游戲《剪刀石頭布》，贏的'幼兒跑去撕輸?shù)挠變旱拿啤?/p>

8、游戲結(jié)束，贏的小朋友撓輸?shù)男∨笥寻W癢，之后放松。

游戲反思：

剪刀石頭布是我國傳統(tǒng)的民間體育游戲，深受孩子們的喜愛。把剪刀石頭布的手上游戲創(chuàng)新為手腳并用游戲，具有挑戰(zhàn)性，符合大班幼兒活潑好動的個性特點。在此游戲的創(chuàng)新活動中，從幼兒自己單手游戲到雙手游戲，再到腳上創(chuàng)新游戲，最后小組競爭分組比賽，……即體現(xiàn)了由易到難、由單人到雙人到多人循序漸進的活動過程，既鍛煉了幼兒的腿部力量，提高了幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性，又使他們從中體驗到了合作游戲的快樂!

石頭剪刀的游戲教案 篇5

核心導讀：適合年齡： 大、中、 小班 幼兒。 制作步驟： 手的做法是：握緊拳頭為石頭，伸開食指和中指為剪子，五指張開為布； 腳的做法是：雙腳并攏表示石頭，雙腳前后站立剪子，雙腳左右開立表示布。

適合年齡：

大、中、小班幼兒。

制作步驟：

手的做法是：握緊拳頭為石頭，伸開食指和中指為剪子，五指張開為布；

腳的做法是：雙腳并攏表示石頭，雙腳前后站立剪子，雙腳左右開立表示布。

游戲中，石頭能砸了剪子，剪子能剪開布，布能包住石頭，三者間互為勝負。

游戲價值：

此游戲具有很強的實用性和趣味性，不受時間、場地、人數(shù)、材料的'限制，隨時隨地可玩。

（1）、動手動腳，能培養(yǎng)幼兒的靈敏性。

（2）、動口動腦，能培養(yǎng)幼兒的思維能力和判斷能力。

游戲過程：

（1）、直接玩法（以兩人為例）用手的玩法：兩人一起說“石頭剪子布”，當說到“布”時，二人同時伸出一只手，按上述規(guī)定，決定勝負。

用腳的玩法：雙腳并攏邊跳邊說“石頭剪子布”，當說到“布”時，兩人的腳各自開立或并攏，按上述規(guī)定，決定勝負。

（2）、串聯(lián)玩法（以兩人為例）

跳格子（室外做）

兩人用手或腳做“石頭剪子布”，誰勝誰向前跳一格，比誰跳得遠。

（3）、先決后玩法

幼兒在拍球，轉(zhuǎn)呼啦圈、跳繩等之前，用“石頭剪子布”比賽勝負，再決定誰先拍或先轉(zhuǎn)或先跳。

（4）、集體玩法

全體幼兒分成人數(shù)相等的兩隊，從每隊第一位幼兒開始猜拳比賽。如果手勢相同，繼續(xù)猜拳；如果手勢不同，決出輸贏。輸?shù)挠變罕惶蕴瑩Q后面一位幼兒繼續(xù)進行，最后看哪一隊留下的幼兒多，則勝。

游戲規(guī)則：

猜拳時要同時亮出手勢。

個人反思：

“石頭剪子布”是一種民間游戲，有著豐富的民間風味。它具有很強的實用性和趣味性，不受時間、場地、人數(shù)、材料的限制，隨時隨地可玩，形式靈活多變，幼兒玩起來其樂無窮，可謂是孩子們百玩不厭的游戲。作為幼兒教師要善于挖掘?qū)氋F財富，不斷引導，不斷創(chuàng)新，讓民間游戲更好地體現(xiàn)它的實有價值。

家務活親子游戲——客廳

一邊要做家務，一邊還要照顧寶寶，爸媽們是不是經(jīng)常覺得筋疲力盡？何不讓寶寶也參與到家務中來，帶他邊玩邊做，在游戲中培養(yǎng)寶寶的自理能力和秩序感呢？讓家務活變身親子游戲吧！

任務1：收玩具

可將玩具桶或收納箱(盒)分類編號，如此將玩具收起來時，簡單、不占空間。告訴寶寶他的玩具分別在哪，下次要玩從哪拿出來還要再放回去，培養(yǎng)他的秩序感。

如拼圖、積木等小型組裝玩具，可用數(shù)字在背后編號或用貼紙貼。

任務2：收書

按書的大小歸類，爸媽在收拾的時候可以和寶寶互動，跟他說“這是大的，放這里；這是小的，放這里。”如此可讓寶寶培養(yǎng)成就感及懂得愛惜書本。

簡單的書本收拾工作，可以讓寶寶一起完成，但是不建議讓他們來收報紙，因為報紙有油墨，容易讓寶寶不小心手沾到而食入，應避免讓他們接觸。

任務3：收椅墊

可先跟寶寶玩椅墊游戲，在游戲結(jié)束后，請他跟著你一起將椅墊放回原位。

任務4：收遙控器

找個大的餅干盒，讓寶寶將遙控器通通放進去，如果盒子夠大，可事先在盒底畫遙控器形狀，讓寶寶依圖形去放，一方面收拾，一方面可以讓寶寶學會認形狀。

任務5：收拖鞋

可教寶寶將拖鞋左右配對，插在一起，再放進鞋柜里。

拖鞋的大小、顏色不一，可讓寶寶學習認識大小、形狀，且拖鞋柔軟、沒有重量，沒什么危險性，適合寶寶自己收完，爸媽可放心讓寶寶自己收鞋，減輕工作分量。

幼兒游戲：“石頭剪刀布”和“一起來釣魚”

石頭剪刀布(適合小班)

目標：

1．了解石頭、剪刀、布之間“一物克一物”的關(guān)系。

2．觀察所搭物體的高與低，比較所用材料的多與少。

3．能按規(guī)則開展游戲，愿意找同伴一起游戲。

準備：

1．選擇或自制紅、綠骰子各一個，在骰子的六個面分別貼上石頭、剪刀、布、石頭、剪刀、布的圖案。

2．選取紅、綠兩色形狀相同的樂高積木各10塊(也可用其他材料替代)，并將其分別放入兩個小盤子內(nèi)(如圖1)。

玩法：

玩法一：

1．游戲開始前，兩個幼兒任意拿一個骰子，拿紅骰子的代表紅方，取用放有紅色樂高積木的小盤子，拿綠骰子的代表綠方，取用放有綠色樂高積木的小盤子。

2．游戲開始，兩個幼兒面對而坐，各持一個骰子一起念“石頭剪刀布”，念完“布”后馬上投出骰子，然后觀察骰子朝上的一面是什么圖案，如果圖案分別是“石頭”“剪刀”，則“石頭”勝出；如果圖案分別是“剪刀”“布”，則“剪刀”勝出；如果圖案分別是“石頭”“布”，則“布”勝出。每輪獲勝的一方可以在自己的小盤子內(nèi)取出一塊樂高積木并壘高，以此類推(如圖2)。如果圖案相同則重投。

3．如果一方小盤子里的10塊積木全部用完了，一輪游戲就算結(jié)束。最后比一比獲勝的一方所壘的積木高樓比另一方多壘了幾層(如圖3)。

玩法二：

兩名幼兒面對而坐，一邊念“石頭剪刀布”一邊投骰子，玩法同上。獲勝的一方可以取一塊樂高積木壘高，二人共同用積木蓋一幢高樓。最后看一看所蓋的高樓有幾層，比一比是紅色積木多還是綠色積木多，多多少。

規(guī)則：

1．游戲時，兩名幼兒一起念“石頭剪刀布”，念到“布”時投骰子。

2．如果兩名幼兒投出同樣的圖案，則重投。

3．若一方骰子投落到地上，需停投一次。若一方骰子連續(xù)三次投落到地上，則要拿走一塊已搭積木，將它放回小盤子里。

評析：

小班后期，幼兒已不再滿足于平行游戲，開始萌發(fā)與同伴共同玩需要遵守簡單規(guī)則的游戲的意愿，“石頭剪刀布”就是教師為滿足幼兒的這一需求而設計的游戲。通過這個游戲，幼兒不僅能獲得對規(guī)則游戲的認知與體驗，而且可以感知和理解石頭、剪刀、布之間的相克關(guān)系。

教師將“獲勝方取一塊積木壘高樓”的情節(jié)融入游戲中，一方面可以幫助幼兒記錄自己的游戲成果，提高幼兒的游戲興趣，另一方面可以引發(fā)幼兒進行“手口一致數(shù)數(shù)、比多少、比高低”等有關(guān)數(shù)學的學習與自發(fā)練習。兩種不同的玩法可以滿足不同游戲水平幼兒的需要，培養(yǎng)幼兒初步的合作能力，積累初步的競賽經(jīng)驗，為日后開展規(guī)則游戲打好基礎(chǔ)。在幼兒熟悉這一游戲規(guī)則之后，教師也可以引導幼兒直接用猜拳的方式來玩這一游戲。一起來釣魚(適合小班、中班)

目標：

1．通過游戲鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，通過對圖形、顏色、花紋等的辨別發(fā)展觀察力。

2．體驗與他人合作獲得成功的快樂。

準備：

1．制作立體小魚20條左右(如圖4)．魚身上有橫條紋、圓形、三角形、正方形等圖案。

2．拼接起來的大河場景(如圖5)。

3．若干個畫有不同圖形、顏色、花紋提示的紙制小魚池(如圖6)。

4．釣鉤盤系上4根繩子，釣鉤盤下可掛魚鉤(如圖7)。

玩法：

游戲時，幼兒兩人用雙手分別拉住釣鉤盤上的4根繩子，合力移動釣鉤盤，用這個釣鉤盤下的魚鉤去鉤“小魚”身上的圈，嘗試將“大河”中的“小魚”釣起，并觀察所釣到的“小魚”身上的圖形、顏色、花紋，根據(jù)某一特征將“小魚”送到相對應的“小魚池”里(如圖8～10)。游戲反復進行，直至把“小魚”全部釣完。

規(guī)則：

1．游戲中，幼兒雙腳可移動，但不能踏人“大河”和“小魚池”，否則犯規(guī)，游戲重新開始。

2．游戲時，幼兒不得用手去觸碰“小魚”和釣鉤盤，否則停玩一次游戲。

3．幼兒釣到的“小魚”要根據(jù)其特征送到相應的“小魚池”里才算成功，才可繼續(xù)游戲，否則要把“小魚”重新送回“大河”里。

評析：

這則游戲由傳統(tǒng)的釣魚游戲改編而成，其設計的亮點有三：

其一，讓幼兒通過雙人雙手牽繩玩釣魚游戲，體驗到與他人合作的快樂。幼兒通過反復探索，可對動作幅度、用力輕重、距離遠近、釣鉤高低、行進方向等作相應調(diào)整，從而領(lǐng)悟到只有相互配合才能獲得成功的道理。

其二，精心設計和制作的游戲材料充分體現(xiàn)了教育價值。首先，魚鉤有大有小，幼兒可自主選擇，不同大小的魚鉤對幼兒的挑戰(zhàn)是不同的；其次，“小魚池”和“小魚”身上的圖形、顏色、花紋的設計隱含了教育意圖。幼兒需要仔細觀察“小魚”身上的特征以及“小魚池”的特征并進行匹配，然后根據(jù)自己的判斷將“小魚”送回“小魚池”。第三，答案的不唯一性使游戲更具挑戰(zhàn)性。例如，黃綠條紋的“小魚”既可以送到條紋圖案的“小魚池”里，也可以送到黃綠顏色的“小魚池”里。

其三，游戲規(guī)則的設計符合小班、中班幼兒的年齡特點。幼兒在合作游戲中往往會因求勝心切而顧此失彼，導致犯規(guī)，而“腳不能踏入大河與小魚池”“手不能觸碰小魚與釣鉤盤”的游戲規(guī)則，便于幼兒自我檢查與互相督促，有效提高了幼兒遵守規(guī)則開展游戲的意識。

幼兒園小班優(yōu)秀游戲教案《石頭剪刀布》

活動目標：

1.嘗試把物品夾在下肢不同位置練習行進跳，體驗下肢不同力量的運用。

2.體會游戲的快樂。

活動準備：

飲料瓶、紙板、布球若干。

場地： 場地布置：在長方形空地的四個角分別布置商店、小豬的家、小兔的家和小袋鼠的家

活動過程：

(一)導入以游戲《石頭、剪刀、布》為活動做 。

(二)基本部分

1.教師扮演袋鼠媽媽："孩子們，天氣這么熱，咱們買些飲料回家好不好?"啟發(fā)幼兒用下肢夾住飲料瓶行進跳。用角色口吻提醒幼兒夾穩(wěn)。

2.教師帶幼兒跳到小豬的家，"天這么熱，小豬也渴了，送些飲料給它吧"幼兒放下飲料瓶，夾上小豬送的水果(布球)行進跳。

3.小兔的家， 幼兒又放下飲料瓶，夾上小兔送的餅干(硬紙板)行進跳，最后回到的家，品嘗美味。

4.小結(jié)：表揚小袋鼠愛護朋友，并對幼兒把物品夾在不同的位置的做法肯定。

二、 分散活動：

目標：能自由選擇材料性的玩，與同伴和睦相處。

材料：高蹺、繩辮、皮球過程：

1.鼓勵幼兒自由選擇材料與同伴，用不同的方法玩，有愿意練習夾物跳的幼兒設置障礙的新要求。

2.重點玩高蹺的幼兒平衡，手眼協(xié)調(diào)。

3.教師注重在幼兒活動過程中的指導， 幼兒的新玩法并給予肯定。

三、 結(jié)束部分

1.和老師一起邊念兒歌邊做放松動作："大面團，小面團。揉呀揉呀揉面團，揉呀揉，搓呀搓，捏呀捏，捶呀捶，甩甩手，甩甩腳，變成 面娃娃， 大家笑哈哈!"

2.鼓勵幼兒和老師一起整理材料后回班。

4：00-4：15 離園準備(入廁、整理衣服)