幼兒園大班說課稿：《螞蟻奇遇記》

首先介紹教材來源：

為了對孩子們進行環(huán)保教育，我園組織大班“環(huán)保小衛(wèi)士”到市文化宮做社會調(diào)查。這時孩子們發(fā)現(xiàn)垃圾箱旁有一群螞蟻正“忙碌”著分吃食物，就圍在了一起，饒有興趣的觀察起來。于是，教師就抓住孩子的興趣點，結合《有趣的昆蟲世界》的主題開展了對螞蟻的探索活動，如找螞蟻、觀察螞蟻、記錄螞蟻等，而此次活動就是其中的一個。

那么我選擇教材《螞蟻奇遇記》原因是：淺顯的故事構思新穎，易于幼兒理解、接受，有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒好奇，有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗進行大膽猜測、想象，從而提高幼兒想象與表達經(jīng)驗的能力，也讓幼兒從中體驗到故事的幽默、好笑。因此，我認為此教材符合《綱要》中選擇內(nèi)容的三項原則。

活動目標的制定是遵循《綱要》中提出的：發(fā)展幼兒語言的關鍵是“創(chuàng)設一個讓幼兒敢說、想說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚、表達自己的感受與想法”的這一要求，我從技能、能力、態(tài)度三方面提出本次活動的目標。（節(jié)日祝福網(wǎng) WwW.ZR120.com）

活動準備從以下三方面體現(xiàn)：經(jīng)驗準備、環(huán)境準備、材料準備。

現(xiàn)在重點講解活動程序：

本次活動始終以幼兒“互動競猜”的游戲方式來構建一種師生、生生之間愉快學習和互動交流的語言環(huán)境，體現(xiàn)幼兒以合作、探索為特征的共同學習，充分發(fā)揮了幼兒想象及濃厚的表達興趣。共分三個環(huán)節(jié)完成。

第一環(huán)節(jié)：猜猜、講講，引發(fā)幼兒互動興趣。我們將模擬“幸運五十二”的游戲方式，讓幼兒之間展開一場有趣而激烈的“螞蟻競猜”互動游戲。

玩法是：各小組推薦一名“螞蟻形象大使”當主持人，主持人根據(jù)各組對螞蟻探究的觀察記錄和收集到的螞蟻相關知識進行互動輪流提問，小組或集體互動答題，同時還可讓幼兒提出自己的疑惑和想知道的問題。

例如：問題1：4號隊幼兒圍在電腦旁，大家邊說、邊操作，一起玩認識螞蟻的電腦游戲。（其他組幼兒可通過大屏幕參與答題）當電腦提問要求回答螞蟻是否能住在河邊時，幼兒的問題產(chǎn)生了：“那螞蟻不小心掉到河里它會游戲嗎？”再如問題2：各小組幼兒在繪畫螞蟻喜歡吃的食物時得出了一個結論，認為螞蟻什么都喜歡吃（一幼兒提問：螞蟻會吃手表嗎？螞蟻吃那么多的東西它有大便嗎？）老師并不急于回答幼兒提出的問題，只是請幼兒把問題填寫在觀察記錄表上，以便在下次的活動中進行討論與探究。

可以說，此環(huán)節(jié)構建了幼兒愉快學習和互動交流的共同體，使幼兒積極主動參與互動，樂于表達或表現(xiàn)自己已有的知識和經(jīng)驗，同時讓幼兒學會自己發(fā)現(xiàn)問題、自己提出問題，學會收集、整理信息，也為實現(xiàn)本次活動的重點做好了鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：合作學習，探索畫面基本意思。這個環(huán)節(jié)是為解決重、難點設計的。我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導”的教學原則，在猜測活動中充分發(fā)揮、發(fā)展幼兒的自主性、主動性，引導幼兒把學習變成自己的事情，積極、主動、有創(chuàng)意地進行學習。

第一步：教師抓住幼兒好奇的特點和喜歡猜測的心情，給每組幼兒分發(fā)2-3套螞蟻外出旅行時的“三張照片”，請幼兒猜猜螞蟻在旅行時發(fā)現(xiàn)了什么？孩子們看到照片立即進行了積極而熱烈的觀察、討論與猜測，教師則輪流聽每組幼兒講述，并運用猜測討論法及間插的啟發(fā)性提問進行引導，讓幼兒在合作觀察、大膽猜測的探索學習中理解和想象螞蟻的表情、動作等情緒變化，幼兒你一言、我一語，自主觀察與討論異常激烈，思維變得極其活躍，表達興趣濃厚，由此就產(chǎn)生了以下的奇思妙想：

例如照片1：幼兒的猜測是……照片2：由于畫面生動、直觀形象，幼兒已認識簡單的文字描述，因此幼兒基本能容易理解、講述照片的大致內(nèi)容。但想象與表達各有特色。

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幼兒園大班說課稿：小螞蟻飛上天

一、說教材

《小螞蟻飛上天》是一篇有獨特視角的故事，故事雖短，但給人留下想象和思考的空間，充滿融洽、和諧的情調(diào)。一只小螞蟻在蒲公英種子的幫助下上天旅行，故事內(nèi)容能啟發(fā)幼兒展開想象的翅膀，構建一個離奇而又有趣的、簡單而又富有想象的世界。

二、說學情

大班下學期的幼兒隨著生活范圍的擴大和生活經(jīng)驗的積累，想像思維、創(chuàng)造思維、思辯能力、語言表達能力都達到了一個新的高度，本故事生動有趣，貼近幼兒的生活，又有一定的想像空間，孩子們能在故事的引領下，有所感、有所思、有所悟，從而運用語言表達自己的想法，發(fā)展了想像力、創(chuàng)造力、表達力。大班幼兒的繪畫已有一定的基礎，能自如地運用畫筆表達所思所想，是思維表現(xiàn)的另一種呈現(xiàn)方式，將繪畫與講述相結合，相輔相成，既能直觀感知理清講述的線索，又能豐富講述提高幼兒的繪畫水平。

三、說活動目標

1、熟悉故事內(nèi)容，體驗小螞蟻飛上天的喜悅心情。

2、有良好的傾聽習慣，學習故事中語言。

3、能發(fā)揮想象，積極創(chuàng)編飛上天的方法和飛上天后看到的景象，并樂意在同伴前大膽表述。

四、說重、難點

重點：理解故事，并積極講述。

難點：遷移生活經(jīng)驗，進行創(chuàng)編。

五、說活動準備

1、知識經(jīng)驗準備

①有意識地引導幼兒觀察周圍能飛的物體。

②觀察小螞蟻，了解它的生活習性。

③對蒲公英有一定的了解。

2、物質(zhì)準備

圖片、繪畫工具（每組一份）、已畫好螞蟻的白紙六份

六、說教法

《綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”，所以在活動中，采用了游戲教學法、直觀教學法、談話提問法、分組合作法來進行教學。用游戲教學法來激趣，直觀教學法來感知故事內(nèi)容，談話提問法來加深對故事的理解，分組合作法來遷移經(jīng)驗，進行創(chuàng)編。

七、說學法

根據(jù)循序漸進、層層深入的原則，我通過游戲來調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗和興趣，抓住幼兒的熱情，自然導入課題，“自主閱讀————整體感知”“啟發(fā)引導————重點理解”“動手操作————拓展引申”的學法，讓幼兒在玩玩、想想、聽聽、講講、畫畫中輕松完成活動目標。

八、說活動流程

1、以游戲激發(fā)幼兒興趣。

師：我們玩過《蘿卜蹲》的游戲，今天要來玩一個新游戲《誰會飛》，聽仔細了：“小鳥飛小鳥飛，小鳥飛走什么飛”

幼：幼兒按節(jié)奏接龍會飛的物體。（五至六個）

教師接龍，培養(yǎng)幼兒的思辨能力?！啊w——飛，——飛完螞蟻飛”“咦？螞蟻會飛嗎？”

教師小結：螞蟻不會飛，可是有一只螞蟻卻飛上天了，我們來看看是怎么回事？

2、幼兒自主閱讀

①教師出示圖片引導幼兒整體感知。

你覺得在小螞蟻身上發(fā)生了一件什么事？

引導幼兒大膽猜測，激發(fā)幼兒講述的熱情。

②通過提問，引導幼兒掌握故事的大概內(nèi)容。

誰幫助了小螞蟻？

它們倆是怎樣飛上天的？

小螞蟻在天上看到了什么？心情如何？

幼兒帶著提問閱讀，梳理故事結構。

3、完整欣賞一遍后，根據(jù)故事細節(jié)提問：

①故事的名字是什么?

②小螞蟻生活在哪里？它的愿望是什么？

③蒲公英是怎么說的？他們倆是怎樣飛上天的？

④小螞蟻在天上看見了什么？

學習詞語：飛來飛去嘰嘰喳喳

小螞蟻在天上的心情如何？還可以用什么詞語來表達？

引導幼兒拓展詞匯，除了故事中的幸福和快樂，還可以用興奮、激動、美滋滋等詞匯表達。

小結：小螞蟻生活在花叢中，他想上天去旅行，可他不會飛，蒲公英幫助了他，他們在風的吹動下，終于飛上天了，看到了不一樣的景象，小螞蟻看到這么美的景象，自己的愿望實現(xiàn)了，所以感到幸福和快樂。

4、幼兒集體講述故事，教師適時指導，引導幼兒使用故事中的語言。

提問：小螞蟻在天上看到的景色和我們平時看到的有什么變化？小螞蟻還會在天上看到地上的什么？會像什么？

引導幼兒用“---像---”來組織語言。

5、遷移想象，分組合作添畫。

①我們還可以想出什么好辦法幫助小螞蟻飛上天？小螞蟻飛上天會遇到誰？小螞蟻在天上看到什么？請你們每小組在一起想想、講講，討論一個大家都喜歡的方法，并把它畫下來。

②每組討論后由一人執(zhí)筆，用簡筆畫的形式在已畫有螞蟻形象的白紙上記錄各組創(chuàng)編的結果。

③分組討論繪畫，教師巡回指導傾聽。

6、創(chuàng)編講述。

每組選代表向大家展示各組的創(chuàng)編結果，并大膽地表達。教師適時追問，豐富和完善幼兒講述內(nèi)容，對于表達完整、想像豐富的及時給予肯定和鼓勵。

7、結束活動。

你們幫小螞蟻想了這么多的好辦法，我知道還有小朋友有別的好辦法，我們在活動課的時候把它們都畫下來，講給好朋友們聽一聽。

幼兒園說課稿：螞蟻搬豆

導讀：2--3歲的幼兒由于大腦神經(jīng)發(fā)育得還不完全，手腳協(xié)調(diào)能力較差，所以我們應該注重對幼兒這方面能力的培養(yǎng)。

一.活動教材

1.設計意圖

2--3歲的幼兒由于大腦神經(jīng)發(fā)育得還不完全，手腳協(xié)調(diào)能力較差，所以我們應該注重對幼兒這方面能力的培養(yǎng)。經(jīng)觀察，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對爬比較感興趣，在平時的活動中，他們也很喜歡爬。根據(jù)幼兒的這些年齡特點，運用螞蟻爬著行走的特點，讓幼兒學習螞蟻爬的動作，我選用了“螞蟻搬豆”的游戲活動。在這個活動中鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動作，激發(fā)幼兒積極嘗試活動的興趣，體驗體育游戲的快樂。

2.根據(jù)設計意圖我制定了以下目標

A.發(fā)展幼兒雙手，雙膝著地爬的能力。

B.激發(fā)幼兒積極嘗試活動的興趣。

3.本次活動的重點

練習幼兒雙手，雙膝著地爬的能力。

4.活動準備

A.螞蟻的頭飾教師的教具應能激發(fā)幼兒嘗試活動的欲望.幼兒一戴上胸飾，就能很快展開想象，投入到螞蟻寶寶的角色當中。

B.豆豆的卡片來當做幼兒爬行的目的。

二.活動流程

首先讓幼兒認識螞蟻，通過認識螞蟻進入主題，知道螞蟻是爬行昆蟲，出示螞蟻頭飾，教師扮演螞蟻帶上頭飾，告訴幼兒螞蟻肚子餓了，要去找食物吃，為下面的活動作下了鋪墊工作。

其次教師先講解示范了一次找食物，告訴他們是要用雙手雙膝著地爬著去找的，在示范爬到豆地里，告訴幼兒我在這找到了許多豆豆，引起他們的興趣。告訴幼兒搬不回這么多的豆豆，去找小螞蟻幫忙。然后請6名幼兒示范,看他們學的怎么樣了，最后請全體幼兒一起學習螞蟻搬豆的樣子，讓他們多次練習爬的動作。

最后告訴幼兒豆豆搬完了，螞蟻要回家了，請幼兒和螞蟻說再見。

三.活動設計亮點

1.根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。采用直觀法是因為小小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。而采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學技能。

2.整個活動我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看教師示范直接獲得印象。讓幼兒在游戲中，練習雙手,雙膝著地爬和跨的技能，體現(xiàn)了活動的趣味性。

幼兒園大班語言教案《小螞蟻飛上天》說課稿

整理了關于幼兒園說課稿《小螞蟻飛上天》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

一、說教材

《小螞蟻飛上天》是一篇有獨特視角的故事，故事雖短，但給人留下想象和思考的空間，充滿融洽、和諧的情調(diào)。一只小螞蟻在蒲公英種子的幫助下上天旅行，故事內(nèi)容能啟發(fā)幼兒展開想象的翅膀，構建一個離奇而又有趣的、簡單而又富有想象的世界。

二、說學情

大班下學期的幼兒隨著生活范圍的擴大和生活經(jīng)驗的積累，想像思維、創(chuàng)造思維、思辯能力、語言表達能力都達到了一個新的高度，本故事生動有趣，貼近幼兒的生活，又有一定的想像空間，孩子們能在故事的引領下，有所感、有所思、有所悟，從而運用語言表達自己的想法，發(fā)展了想像力、創(chuàng)造力、表達力。大班幼兒的繪畫已有一定的基礎，能自如地運用畫筆表達所思所想，是思維表現(xiàn)的另一種呈現(xiàn)方式，將繪畫與講述相結合，相輔相成，既能直觀感知理清講述的線索，又能豐富講述提高幼兒的繪畫水平。

三、說活動目標

1、熟悉故事內(nèi)容，體驗小螞蟻飛上天的喜悅心情。

2、有良好的傾聽習慣，學習故事中語言。

3、能發(fā)揮想象，積極創(chuàng)編飛上天的方法和飛上天后看到的景象，并樂意在同伴前大膽表述。

四、說重、難點

重點：理解故事，并積極講述。

難點：遷移生活經(jīng)驗，進行創(chuàng)編。

五、說活動準備

1、知識經(jīng)驗準備

①有意識地引導幼兒觀察周圍能飛的物體。

②觀察小螞蟻，了解它的生活習性。

③對蒲公英有一定的了解。

2、物質(zhì)準備

圖片、繪畫工具（每組一份）、已畫好螞蟻的白紙六份

六、說教法

《綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”，所以在活動中，采用了游戲教學法、直觀教學法、談話提問法、分組合作法來進行教學。用游戲教學法來激趣，直觀教學法來感知故事內(nèi)容，談話提問法來加深對故事的理解，分組合作法來遷移經(jīng)驗，進行創(chuàng)編。

七、說學法

根據(jù)循序漸進、層層深入的原則，我通過游戲來調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗和興趣，抓住幼兒的熱情，自然導入課題，“自主閱讀————整體感知”“啟發(fā)引導————重點理解”“動手操作————拓展引申”的學法，讓幼兒在玩玩、想想、聽聽、講講、畫畫中輕松完成活動目標。

八、說活動流程

1、以游戲激發(fā)幼兒興趣。

師：我們玩過《蘿卜蹲》的游戲，今天要來玩一個新游戲《誰會飛》，聽仔細了：“小鳥飛小鳥飛，小鳥飛走什么飛”

幼：幼兒按節(jié)奏接龍會飛的物體。（五至六個）

教師接龍，培養(yǎng)幼兒的思辨能力?！啊w——飛，——飛完螞蟻飛”“咦？螞蟻會飛嗎？”

教師小結：螞蟻不會飛，可是有一只螞蟻卻飛上天了，我們來看看是怎么回事？

2、幼兒自主閱讀

①教師出示圖片引導幼兒整體感知。

你覺得在小螞蟻身上發(fā)生了一件什么事？

引導幼兒大膽猜測，激發(fā)幼兒講述的熱情。

②通過提問，引導幼兒掌握故事的大概內(nèi)容。

誰幫助了小螞蟻？

它們倆是怎樣飛上天的？

小螞蟻在天上看到了什么？心情如何？

幼兒帶著提問閱讀，梳理故事結構。

3、完整欣賞一遍后，根據(jù)故事細節(jié)提問：

①故事的名字是什么?

②小螞蟻生活在哪里？它的愿望是什么？

③蒲公英是怎么說的？他們倆是怎樣飛上天的？

④小螞蟻在天上看見了什么？

學習詞語：飛來飛去嘰嘰喳喳

④小螞蟻在天上的心情如何？還可以用什么詞語來表達？

引導幼兒拓展詞匯，除了故事中的幸福和快樂，還可以用興奮、激動、美滋滋等詞匯表達。

小結：小螞蟻生活在花叢中，他想上天去旅行，可他不會飛，蒲公英幫助了他，他們在風的吹動下，終于飛上天了，看到了不一樣的景象，小螞蟻看到這么美的景象，自己的愿望實現(xiàn)了，所以感到幸福和快樂。

4、幼兒集體講述故事，教師適時指導，引導幼兒使用故事中的語言。

提問：小螞蟻在天上看到的景色和我們平時看到的有什么變化？小螞蟻還會在天上看到地上的什么？會像什么？

引導幼兒用“---像---”來組織語言。

5、遷移想象，分組合作添畫。

①我們還可以想出什么好辦法幫助小螞蟻飛上天？小螞蟻飛上天會遇到誰？小螞蟻在天上看到什么？請你們每小組在一起想想、講講，討論一個大家都喜歡的方法，并把它畫下來。

②每組討論后由一人執(zhí)筆，用簡筆畫的形式在已畫有螞蟻形象的白紙上記錄各組創(chuàng)編的結果。

③分組討論繪畫，教師巡回指導傾聽。

6、創(chuàng)編講述。

每組選代表向大家展示各組的創(chuàng)編結果，并大膽地表達。教師適時追問，豐富和完善幼兒講述內(nèi)容，對于表達完整、想像豐富的及時給予肯定和鼓勵。

7、結束活動。

你們幫小螞蟻想了這么多的好辦法，我知道還有小朋友有別的好辦法，我們在活動課的時候把它們都畫下來，講給好朋友們聽一聽。

中班語言活動說課稿 奇遇記

各位領導、各位老師，下午好！

我是。今天我組織的活動是中班語言活動《奇遇記》。

本活動取材于我們幼兒園黃莉莉老師的原創(chuàng)幼兒文學作品《奇遇記》。該作品講述的是有關于一只“大嘴怪”外表丑陋，內(nèi)心卻樂于助人的故事，從中也告訴孩子們要努力做好自己，善于幫助別人；同時要理解和尊重每個人擁有的不同外貌和特征，不能被表象所迷惑，要善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美。

該故事內(nèi)容豐富、情節(jié)曲折，為幼兒營造一個豐富想象的空間。本次活動借助了先進的電子白板技術；以生動形象的動物角色貫穿整個教學環(huán)節(jié)；以有趣的情景游戲激發(fā)幼兒參與的興趣；讓幼兒在輕松愉快的氛圍中想說，敢說并喜歡說，挖掘其作品真正的教育價值。

根據(jù)《指南》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點，我確立了以下幾個目標：

1.理解故事，感受主人公從“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過程。

2.發(fā)揮自己的想象力，能大膽說出心中的想法和猜測。

3.嘗試尊重和理解獨特的個體，善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美。

重點：通過想象，能大膽說出自己的想法和猜測。

難點：理解故事，感受從“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過程。

亮點特色：

（一）電子白板技術的運用

整個活動過程，利用先進電子白板技術，直接刺激幼兒的視聽器官，激發(fā)幼兒探索的興趣?！耙暋本褪且龑в變喝タ?、去觀察白板中的內(nèi)容。理解大嘴怪“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過程?！奥牎笔峭ㄟ^白板中的音效，引導和暗示孩子，理解故事的主旨。例如：在活動中，大嘴怪救完小螞蟻后，大哭起來。我插入它自述的音效，巧妙地解決了本次活動的難點；開放性的提問，激發(fā)了幼兒思維，例如：“大嘴怪有一天突然出現(xiàn)在森林里，小動物們會怎么樣？如果沒有人跟你做朋友，你會怎么做等等”，給了幼兒充分的表達空間。本次活動，在老師的“講、問、導”中，環(huán)節(jié)層次分明，層層遞進。

（二）角色扮演

在本次活動中，我給每個孩子都準備了不同形象的小動物胸卡，讓他們以小動物的角色參加活動。對于中班第一學期的孩子，還處于小班的年齡特點和中班年齡段的過渡期，以直觀形象思維為主，介于情景中表現(xiàn)，幫助幼兒明確小動物的角色。在本次活動中，讓幼兒以小動物的形象貫穿整個活動。1.導入環(huán)節(jié)；2.游戲：“大嘴怪和小動物”；3.角色表述；4.結束環(huán)節(jié)。一共四次用到胸飾，充分在活動中將教具運用到了課堂中去，也幫助幼兒更好地理解故事，達到活動的目標。

（三）環(huán)節(jié)的設計

整個活動，環(huán)節(jié)采用動靜交替的形式，以游戲為主。以小動物形式進場，讓孩子感受到輕松和愉快。其次，在大嘴怪出現(xiàn)后，我設計了“大嘴怪和小動物”的游戲，讓孩子進一步感受大嘴怪的可怕，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。接著，角色體驗環(huán)節(jié)，通過教師問題的引導下，讓孩子根據(jù)自己的角色大膽猜測與表述?；顒幼詈笠越巧硌蓦x場。整個活動前后呼應，動靜交替，孩子的思維總能跟著教師的引導進行。

不足之處

今天的教學活動，我認為有以下不足之處。

1.教師對幼兒的回答要及時給予肯定，鼓勵性語言太少，提升不夠。

2.本次活動，教師對于游戲環(huán)節(jié)的控班還需加強。

以上是我對本次活動的粗淺的認識。在此特別感謝幫我磨課的團隊，是他們在一次次的磨課中，給了我中肯的建議、耐心的指導、悉心的幫助、微笑的鼓勵！作為一名新教師，我也很感謝杜老師能為我們搭建這樣鍛煉的平臺，讓我從眾多專家和前輩們身上能學習到寶貴的教學經(jīng)驗。同時，我也清晰到很多不足，還望各位評委老師給予我批評和指正，以便我更快地成長和進步。謝謝！

小班體育活動說課稿 螞蟻運糧說課稿

小班體育活動《螞蟻運糧》說課稿

一.說教材

1.設計意圖

2--3歲的幼兒由于大腦神經(jīng)發(fā)育得還不完全，手腳協(xié)調(diào)能力較差，所以我們應該注重對幼兒這方面能力的培養(yǎng)。經(jīng)觀察，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對爬比較感興趣 ,在平時的活動中,他們也很喜歡爬.根據(jù)幼兒的這些年齡特點,結合本階段的"可愛的小動物"主題活動,運用螞蟻爬著行走的特點,讓幼兒學習螞蟻爬的動作, 我選用了"螞蟻運糧"的游戲活動.通過螞蟻學"找食"的本領,練習幼兒的手膝著地爬和跨的動作."螞蟻"這一形象,幼兒比較熟悉,也非常的喜歡,在活動設 計中，我以"螞蟻"媽媽的身份參與活動,并創(chuàng)設一種螞蟻媽媽和寶寶一起找食物的情景,這非常符合托班幼兒對母親的依戀情感,師生間能更好的進行情感交流和 溝通,也更有利于活動的順利開展.在這個活動中鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動作，激發(fā)幼兒積極嘗試活動的興趣,體驗體育游戲的快樂.

2.根據(jù)設計意圖我制定了以下目標

A.發(fā)展幼兒雙手,雙膝著地爬和跨的能力.

B.激發(fā)幼兒積極嘗試活動的興趣.

3.本次活動的重點

練習幼兒雙手,雙膝著地爬的能力.

整個活動的設計都是以這個重點為主的,主要是通過"螞蟻運糧"的游戲,讓幼兒學習手膝著地爬的尋找食物.

本次活動的難點

能跨過10CM高的障礙物.

對于托班的幼兒來說,有很多幼兒走樓梯都還不怎么會,讓他們跨10CM高的輪胎是有點難了,為此,我就在活動中通過讓幼兒多次進出家門跨門檻的方式來引導他們做跨的動作,鞏固練習了本次活動的難點,也提高了他們的活動興趣.

4.活動準備

A.螞蟻的胸飾與幼兒人數(shù)相等 教師的教具應能激發(fā)幼兒嘗試活動的欲望.幼兒一戴上胸飾，就能很快展開想象，投入到螞蟻寶寶的角色當中 .

B.糖果若干 我班幼兒對糖果比較感興趣,用糖當作食物來提高幼兒參加活動的積極性.

C.輪胎與幼兒人數(shù)相等 我用輪胎當作螞蟻的家,主要用做讓他們做跨門檻來練習跨的動作.之所以選擇用輪胎來練習做跨的動作最主要還是從安全因素上考慮的.

D.磁帶.錄音機.園服.圍裙

二.活動流程

開始部分 因為是體育活動,一般都會讓幼兒做些準備運動,活動下他們的脛骨,所以我讓幼兒跨出家門檻,到戶外來鍛煉身體,在跨門檻的時候就已經(jīng)在讓幼兒練習做跨的動 作了,在他們都跨出來以后,開始聽著音樂做小手小腳的操,這個是整個活動的開始,是讓幼兒有個好的心情后進行活動的基礎.做完操后,告訴幼兒肚子餓了,要 去找食物,為下面的活動作下了鋪墊工作.

基本部分 我先講解示范了一次找食物,告訴他們是要用雙手雙膝著地爬著去找食物的,在示范爬到公園里,告訴幼兒我在這找到了許多糖果,引起他們的興趣,為了防止他們 在游戲中搶糖,我告訴他們只能拿一顆,然后把糖放在大口袋里,再接著爬回來,到家門口后要跨過門檻進家休息會.然后我請2個幼兒示范,看他們學的怎么樣 了,最后請全體幼兒一起找食物,讓他們多次練習爬和跨的動作.

結束部分 告訴幼兒我們找糖找的身上都是泥,然后帶領幼兒洗澡,讓他們彈彈身上的灰塵,放松下情緒.這也是動靜結合,整個活動考慮到幼兒的運動負荷,激緩結合.最后以到外面去吃糖結束本次活動.

三.設計亮點

1.根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。

為什么要采用以上方法呢？

采用直觀法是因為托班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活 潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。而采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能增 強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學技能。

2.整個活動我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看教師示范直接獲得印象。讓幼兒在游戲中，練習雙手,雙膝著地爬和跨的技能，體現(xiàn)了活動的趣味性.

幼兒園說課稿：老鼠遇險記

一、活動內(nèi)容的生成與依據(jù)幼兒意外傷害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位，強化幼兒安全意識的教育成為刻不容緩的大事。于是，我們在大班開展了以《安全》為主題的教育活動，本教學活動就是來源于安全教育中的“生活中的標志”。教學活動的直接目標是運用已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，預測故事可能發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對語言活動的興趣，激發(fā)幼兒表達的積極性。通過小組討論的方式，比較連貫地進行講述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點。間接目標是留意日常生活中的標志，提高安全意識。

此活動是一個綜合性的活動，活動中涉及語言、社會交往方面的內(nèi)容。適合于大班幼兒，活動時間約35-40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長帶孩子注意觀察路上各種標志。因為綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內(nèi)容的原因之一，此活動與我班幼兒接受能力相吻合。最后我通過書籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關的資料，通過本班的具體情況進行調(diào)整，生成了此次的活動內(nèi)容。

二、活動目標與依據(jù)教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，根據(jù)幼兒的實際情況制定了以下幾個目標：

1、運用已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，嘗試用恰當?shù)脑~語描述景物或狀態(tài)，并能用完整的語言預測故事發(fā)展的可能性。

2、學習通過小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點。

3、留意日常生活中的標志，提高安全意識。

教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的，具體活動目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎.以上制定的具體活動目標是為教育總目標服務的，注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注重全面性。(情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面)

三、活動準備首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。

幼兒準備：認識生活中的一些標志，如：交通標志、安全標志等教學環(huán)境：在活動場地粘貼常見的道路標志材料準備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆

四、活動過程

(一)游戲《開汽車》進入活動場地，讓幼兒理解標志的意思沿路貼著常見的交通標志，邊開邊提問：這塊標志，是要告訴行人、車輛前方道路情況是怎樣的?

(二)出示圖片，引導進行講述道路上有許多的交通標志，是告訴行人、車輛前方道路的情況，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標志，表示什么意思呢?我們一起來看看。

1.出示圖一今天天氣真好，藍藍的天空飄著白云，這是一個旅游的好季節(jié)，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。

走著走著，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標志，上面畫有︻，你們幫助小老鼠杰瑞想想，這個道路標志的前方會出現(xiàn)什么?

2.出示圖二

a.小老鼠杰瑞繼續(xù)往前走，哈哈，前方果然是一座橋，小老鼠杰瑞得意極了：它會怎樣說?

b.這里的風景實在太美麗了，如果你是這只小老鼠站在小橋上，會看到了什么?(嘗試運用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語描述想象中的景物)小老鼠杰瑞又發(fā)現(xiàn)一塊標志，上面畫著●。

提問：你們認為再往前走會出現(xiàn)什么呢?

幼兒園大班安全活動說課稿：老鼠遇險記

一、活動內(nèi)容的生成與依據(jù)

幼兒意外傷害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位，強化幼兒安全意識的教育成為刻不容緩的大事。于是，我們在大班開展了以《安全》為主題的教育活動，本教學活動就是來源于安全教育中的“生活中的標志”。教學活動的直接目標是運用已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，預測故事可能發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對語言活動的興趣，激發(fā)幼兒表達的積極性。通過小組討論的方式，比較連貫地進行講述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點。間接目標是留意日常生活中的標志，提高安全意識。

此活動是一個綜合性的活動，活動中涉及語言、社會交往方面的內(nèi)容。適合于大班幼兒，活動時間約35-40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長帶孩子注意觀察路上各種標志。因為綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內(nèi)容的原因之一，此活動與我班幼兒接受能力相吻合。最后我通過書籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關的資料，通過本班的具體情況進行調(diào)整，生成了此次的活動內(nèi)容。

二、活動目標與依據(jù)

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，根據(jù)幼兒的實際情況制定了以下幾個目標：

1、運用已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，嘗試用恰當?shù)脑~語描述景物或狀態(tài)，并能用完整的語言預測故事發(fā)展的可能性。

2、學習通過小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點。

3、留意日常生活中的標志，提高安全意識。

教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的，具體活動目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎.以上制定的具體活動目標是為教育總目標服務的，注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注重全面性。(情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面)

三、活動準備

首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。

幼兒準備：認識生活中的一些標志，如：交通標志、安全標志等

教學環(huán)境：在活動場地粘貼常見的道路標志

材料準備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆

四、活動過程

（一）游戲《開汽車》進入活動場地，讓幼兒理解標志的意思

沿路貼著常見的交通標志，邊開邊提問：這塊標志，是要告訴行人、車輛前方道路情況是怎樣的？

（二）出示圖片，引導進行講述

道路上有許多的交通標志，是告訴行人、車輛前方道路的情況，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標志，表示什么意思呢？我們一起來看看。

1.出示圖一

今天天氣真好，藍藍的天空飄著白云，這是一個旅游的好季節(jié)，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。

走著走著~~，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標志，上面畫有︻，你們幫助小老鼠杰瑞想想，這個道路標志的前方會出現(xiàn)什么？

2．出示圖二

a.小老鼠杰瑞繼續(xù)往前走，哈哈，前方果然是一座橋，小老鼠杰瑞得意極了：它會怎樣說？

b.這里的風景實在太美麗了，如果你是這只小老鼠站在小橋上，會看到了什么？（嘗試運用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語描述想象中的景物）

小老鼠杰瑞又發(fā)現(xiàn)一塊標志，上面畫著●。

提問：你們認為再往前走會出現(xiàn)什么呢？

3.出示圖三

a.小老鼠杰瑞一邊唱著歌，一邊快步往前走，突然，只聽到“哎吆！”“撲通~”一聲，小老鼠杰瑞怎么了？剛才那塊道路標志是告訴行人前方有什么？

b.杰瑞摔得怎么樣？（嘗試運用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài)）

c.掉進陷阱里杰瑞懊悔極了，它心里怎樣想？會怎樣做？

d.杰瑞以后怎樣才不會再摔到陷阱里去的？

4．出示圖四

最后，小老鼠杰瑞終于爬出了陷阱，那么它在陷阱的呼聲是那位有神奇本領的人或哪個動物聽到了，它們是怎么說的？又是用什么辦法或借助了什么工具幫助杰瑞的爬出了陷阱的？

利用小圖片，四人一個小組，通過分組討論表達解救杰瑞的方法

（三）請一名幼兒連貫講述故事一遍

（四）為故事取個名字

（五）教師小結：

日常生活中，會有很多的標志，尤其是在馬路上，要看清道路標志，注意安全，以免發(fā)生意外。你們也可以在會出現(xiàn)危險的地方畫上標志，提醒人們注意。

（六）延伸活動給危險的地方畫上警示標志

設計這樣的活動延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個主題，促進幼兒的發(fā)展，因為孩子的發(fā)展是一個延續(xù)的，有階段性的發(fā)展。

1、在活動生成是根據(jù)夸美紐斯的幾個教學原理:(一)直觀原理我所提供的教具是很直觀的,符合幼兒的年齡特征.(二)活動原理.整個活動設計,通過教師引導,幼兒活動操作為主.探索救小老鼠的方法。(三)興趣與自發(fā)原理.我所選的內(nèi)容是通過觀察幼兒活動而設計成的是幼兒自發(fā)感興趣的活動。

2、在目標的制定是全面的,函蓋了情感領域,認知領域.有情感知識技能方面.根據(jù)布盧姆的教育目標分類.同時他還強調(diào)的發(fā)現(xiàn)法,在活動過程中得到了體現(xiàn),發(fā)現(xiàn)發(fā)強調(diào)過程,強調(diào)直覺思維.

3．羅杰斯的情感教學論滲透在整個活動過程。首先在目標中我就強調(diào)情感的教育.在活動中首先讓幼兒感到快樂,體驗快樂情緒。有了興趣就有了表達的樂趣，因此,讓幼兒通過觀察、思考語言表達的內(nèi)容就更豐富。

4．在師生關系的中教師是一個引導者,而整個活動的主體是幼兒,讓他們自己探索救小老鼠的方法。

5、教學方法的運用是多樣的,有故事法操作法示范法提問法而且是動靜交替,符合幼兒的年齡特征.先是動(探索玩飛起來的方法)---靜(裝飾塑料袋)----動(探索各種玩法)幼兒年齡小注意的時間短,對事物興趣強但去的也快,所以通過動靜交替來激發(fā)活動的積極性.

6、在活動的開始創(chuàng)設了一個到處丟滿了塑料袋的場面，通過實際的場景，讓幼兒很自然的進入了活動，調(diào)動孩子參與活動的積極性?；顒釉O計的意圖正是讓孩子在探索玩塑料袋的過程中體驗快樂。那么塑料袋怎么玩呢？此時教師恰當?shù)倪\用了“塑料袋的心愿”這個故事，引導幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服，飛上藍天。引發(fā)了幼兒關愛他人的情感?；顒又薪處熓冀K以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往教師權威的角色轉(zhuǎn)變到了平等的首席。在這個語言活動的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對語言活動的要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，”

在活動中，教師應根據(jù)幼兒的不同情況加以引導：能力弱的簡單講述，中等能力的可以讓用一些好聽的詞語（如：動詞、形容詞），能力強的讓他們進行完整講述。在畫怎樣救小老鼠的過程中，倡導自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學習方式（《綱要.幼兒的學習方式》）

五、達成的情況

預測在通過前期的準備，活動的開展及延伸活動的開展中，幼兒的興趣較濃，主動性積極性較高。大部分幼兒能達到教學目標，但還存在個別差異如男女差別，能力強弱的差別，這是正常出現(xiàn)的情況，需要教師的因材施教?？偟膩碚f安全語言活動《老鼠遇險記》這個活動設計，來源于幼兒的日常生活對馬路上各種標志的興趣，并且在整個活動中強調(diào)自主探索發(fā)現(xiàn)，從重視教的方法注重學的過程，讓我們創(chuàng)設適合兒童成長的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童，發(fā)展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育！

幼兒園大班說課稿：奇妙的聲音

一、教材分析：

生活中各種聲音無處不在，到處充滿著各種各樣奇妙的聲音：比如拿個勺子敲敲會發(fā)出當當?shù)穆曇?，用鈴鼓碰碰會發(fā)出嘩啦啦的聲音。大班孩子們喜歡這些聲音，樂意表現(xiàn)這些聲音，他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力，本次學習活動“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經(jīng)驗基礎上，給孩子們有個提升，使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音，激發(fā)幼兒探索的能力。

活動的重點：引導幼兒了解聲音是多種多樣的，不同的東西會發(fā)出不同的聲音，能辨別生活中常見物體發(fā)出的聲音。

活動的難點：讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的，知道是由物體相互碰撞震動而產(chǎn)生。

二、教學目標

根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：

1、引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。

2、感知聲音是由物體相互碰撞震動而產(chǎn)生的，豐富幼兒對聲音的感性認識。

3、對生活中各種現(xiàn)象有探索興趣。

為順利完成以上教學目標，我提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。因此我做了以下準備：

1、各種聲音的錄音帶。（鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等）2、提供了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

三、教學方法

綱要中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教學方法：

觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。在幼兒尋求聲音的操作活動中，運用觀察指導法，對他們在活動中出現(xiàn)的問題困難予以幫助指導，完成活動目標。