送祝福

活動目標：

1、學會傾聽，知道向不同的人送不同的祝福，懂得關(guān)心周圍的人。

2、感受中國人過新年的方式，體驗即將長大一歲的快樂。

活動準備：

心愿箱 大、小賀卡 鑼鼓 紅信封 flash

活動過程：

一、 活動導入

觀看關(guān)于中國人過新年的flash。

*我們馬上要過自己的新年了，誰知道中國人是怎么過新年的？

（舞獅、貼對聯(lián)、貼“福到”、放鞭炮、放煙花、禮花、掛禮物、辦年貨、張燈結(jié)彩、把家里布置得喜氣洋洋，穿得漂漂亮亮、說祝福的話……）

剛才啊，邱老師聽到有的孩子說還要說祝福的話。對啊，過新年不僅要做一些喜慶的事，還要說一些喜慶的話。

你們會說些什么祝福的話呢？

二、出示大賀卡，老師送祝福。

新年到了，邱老師也有一些祝福想要送出。

1、送給小朋友的賀卡。

這是一張送給小朋友的祝福卡。

誰的小眼睛亮能猜出邱老師的祝福？

你們覺得這個祝福送給誰最合適呢？

（祝福小朋友們天天健康快樂地成長，和爸爸媽媽幸福美滿地生活！）

2、送給老年人的賀卡。

這張賀卡你們猜猜邱老師想送給誰？為什么？

（祝福老年人身體健康，平平安安，長命百歲，精神百倍，笑口常開！）

3、送給幼兒園的賀卡。

誰知道這張賀卡邱老師想送給誰？誰的眼睛亮能猜出這張賀卡的祝福？

（祝福我們的幼兒園越來越美麗，到處蕩漾著孩子們的笑語，永遠是孩子們的樂園，人人都愛它！）

*原來祝福除了可以送給人，還可以送給幼兒園，送給我們的城市、祖國，和全世界所有的事物！

*最近，海嘯使許多人們失去的生命，失去了親人，也失去了自己的家園，我們在這里也祝愿那些正在受災(zāi)難威脅的人們早日康復，重新回到健康、快樂的生活中！

*祝福有許許多多，但是不同的祝?？梢运徒o不同的人。拜年的時候啊，遇見不同的人，我們會說不同的祝福。邱老師把祝福送給小朋友，送給老年人，送給幼兒園，小朋友們心里是否也有很多祝福想要送呢？

三、摸祝福，送祝福

瞧！邱老師把你們的祝福都裝進了心愿箱，我們一起來玩摸祝福的游戲。

游戲規(guī)則：當鼓聲響起，開始傳賀卡，鼓聲停止，賀卡在誰的手中誰就可以從心愿箱里摸一張祝?？ǎ缓笳f說你的祝愿，你想把祝福送給誰？

活動延伸：

??！心愿箱里的祝?？ㄋ屯炅耍銈冞€有許多祝福要送是嗎？我們的手工角里有許多的賀卡等著朋友們?nèi)プ鲑R卡，送祝福呢？紅信封寄祝福。

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祝福教案

在教師日常工作中，教案課件也是一個重要的組成部分。教師在編寫教案課件時，不能馬虎應(yīng)付。教案是確保教育教學質(zhì)量的重要保證，那么什么樣的教案課件才算是優(yōu)秀的呢？為了滿足您的需求，我整理了以下信息：“祝福教案”。如果我的建議能對您有所幫助，我會感到非常滿意和高興！

祝福教案(篇1)

短文兩篇教學目的

1．理解兩篇短文的寓意。

2．理解積累文言詞匯。

（2）理解句義、文義。

（2）了解文言文一詞多義、古今詞義的變化。

1．查字典讀準下列加點字的音：?辯斗（dou4）盤盂（yu2）滄滄涼涼（cang1）?探湯（tang1）孰（shu2）汝（ru3）

《兩小兒辯日》選自《列于?湯問》，舊說是周朝列御寇作的。全書共載民間故事、寓言、神話傳說等一百三十四則，題材廣泛，有些頗富教育意義。如愚公移山、歧路亡羊、花人憂天等，它們的含義深刻，形象鮮明，具有較高的文學價值。今人楊伯峻《列子集釋》是目前較完備的注本。

這是一則生動的民間故事。通過兩個小孩爭論太陽在不同的'時間距離地球遠近的問題，說明客觀事物是錯綜復雜的，即使是智者也有所不知。

孔子往東邊游學時，看到兩個小孩在爭論，孔子問他們爭論的原因。

一個小孩說：“我認為太陽剛出來時離人近，而正午時離人遠?！?/p>

～個小孩認為太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近。

一個小孩說：“太陽剛出來像車蓋一樣大，到了正午就像盤盂一樣小，這不是遠的小而近的大嗎？”

另一個小孩說：“太陽剛出來時涼絲絲的，到了正午就像把手伸進了熱水里一樣熱，這不是近的就覺得熱，遠的就覺得涼嗎？

討論并歸納：一個小孩根據(jù)視覺，太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了正午就像盤孟一樣小，說明太陽剛出來的時候離人近，中午時離人遠。另一個小孩根據(jù)觸覺，太陽剛出來的時候很清涼，到了正午就像把手伸進了熱水里一樣熱，說明太陽剛出來的時候離人遠，到中午時離人近。

討論并歸納：

(1)說明孔子知之為知之，不知為不知，是知也。寫出孔子謙虛謹慎、實事求是的態(tài)度。

（2）說明客觀事物是錯綜復雜的，即使是智者也有所不知。

5．提問：兩小兒笑回：“熟為汝多知乎！”你認為兩小兒的“笑”是什么獎？

討論并歸納：這“笑”絲毫沒有譏笑、恥笑的意思，而是生動傳神的刻畫出兩小兒天真可愛的形象。是善意的笑。

討論并歸納：

早晨和中午的太陽距離地球是一樣的，其大小也是相同的，為什么早晨的太陽看起來較中午時大呢？這是視覺的差誤。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，放在比它小的物體群中顯得大就是如此。同理，早晨的太陽，從地平線升起時的背景是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下，此時太陽就顯得大。而中午太陽高高升起，廣闊無垠的天空是背襯，此時太陽就顯得小了。其次，同一物體白色的比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫“光滲作用”。當太陽初升時，背景是黑沉沉的天空，太陽格外明亮；中午時，背景是萬里藍天，太陽與其亮度差不大，就顯得小些。

中午的氣溫較早晨高，是由于早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相等的面積里直射比斜射熱量高，而大地輻射、對流也使中午的氣溫升高。

2．一詞多義去離開一狼徑去距離我以日始出時去人近故特意桓侯故使人問之原因問其故舊的而兩狼之并驅(qū)如故知了解人不知而溫智慧孰為汝多知乎

3．虛詞以介詞把可以為師矣介詞因是以謂之“文”也介詞用以刀劈狼首連詞來以思連詞用來蓋以誘敵動詞認為我以日始出時去人近

4．省略句的翻譯?（1）省略主語。例：問其故。應(yīng)補充主語；孔子問他們爭論的原因。

（2）省略量詞。例：一兒以日初遠。應(yīng)補充量詞：一個小孩認為太陽剛出來時離人遠。

（3）省略狀語。例：而日中時（去人）遠也。應(yīng)補充狀語：而太陽正午時離太遠。

1．課后練習一。

2．選用課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計。

（－）下面句子朗讀時停頓錯誤的一項是：

A．我／以日始出時／去人近。

B及日中／則如盤盂。

C．此不為／近者熱／而遠者涼乎。

D孰為／汝多知乎！

（二）翻譯下面的文盲句子。

1．我以日始出時去人近。

祝福教案(篇2)

教學要點：

1．概括小說情節(jié)

2．把握人物形象

一．導入

１．列表回顧中學課本中所涉及的魯迅的作品．文集．體裁

２．關(guān)于彷徨及祝福的創(chuàng)作背景

Ａ．魯迅此時的思想狀況：由吶喊而彷徨

Ｂ．1924年前后的歷史

辛亥革命1911五四運動1919

二、小說情節(jié)概括

（一）學生快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析結(jié)構(gòu)特點

（二）請學生按照時間順序，概括祥林嫂的悲劇人生

三、人物形象分析

（一）小說三次寫到“祝?！?，在魯鎮(zhèn)人們祝福時，祥林嫂都在做什么？（此問意在引導學生注意女主人公的際遇的悲慘和不公）

（二）小說三次寫到祥林嫂的分析外貌，都有什么變化？（此問意在引導學生通過分析女主人公的外貌變化，挖掘其社會根源。）

（三）討論：（這些討論意在引導學生全面把握祥林嫂性格的多樣性，從人物形象的塑造與主題的關(guān)系上加深對封建禮、教封建思想的認識，從而更好地理解該小說的主題。）

祥林嫂是否有過幸福和滿足？

祥林嫂是否有過反抗和抗爭？

婆家憑什么將她抓回？

為什么要捐門檻？

對她精神打擊最大的事情有哪些？

有人說，祥林嫂之死，魯四叔是首惡，柳媽等是幫兇，你怎樣看？

造成祥林嫂悲劇的根源是什么？

分析要點：封建思想毒害當時社會的人們，封建禮教害人、吃人。

（四）概括人物形象

祥林嫂：勤勞、善良、能干的勞動婦女，但在封建思想、封建禮教的摧殘下一步步走

向死亡。

四老爺：封建思想、封建禮教的捍衛(wèi)者。

“我”：思想進步、有同情心，但軟弱的小知識分子。（板書）

四、布置作業(yè)

寫300字左右的小作文——《祥林嫂的故事》。

課堂練習﹙一﹚

1．下面詞語中加點字注音完全正確的一項是﹝﹞

A．鈍響﹙dùn﹚幽微﹙wēi﹚鐲子﹙zhuó﹚桌幃﹙wěi﹚

B．夾襖﹙jiā﹚負疚﹙jiù﹚煙靄﹙ǎi﹚彷徨﹙páng﹚

C．膽怯﹙què﹚監(jiān)生﹙jiān﹚咀嚼﹙jiáo﹚訕笑﹙shàn﹚

D．門檻﹙kǎn﹚馴服﹙xùn﹚惴惴﹙zhuì﹚草窠﹙kē﹚

2．下列各組詞語中字形完全正確的一組是﹙﹚

A．躊躇怨府寒喧少不更事

B．利害繆種儼然話不投機

C．嗚咽鄙薄詭秘沸反盈天

D．驚惶窈陷拆罪瘦消不堪

3．下列空白處應(yīng)填入的一組詞語是﹙﹚

﹙﹚四嬸，﹙﹚后來雇傭的女工，大抵﹙﹚懶﹙﹚饞，﹙﹚饞而且懶，左右不如意，﹙﹚也還提起祥林嫂。

A．只有因為非即或者所以

B．只是由于非就而且因此

C．只有因為或還或者所以

D．只是由于或或而且因此

4．下列語句停頓正確的一項是﹙﹚

A．則︱無聊生者︱不生，即使︱厭見者︱不見

B．則無聊︱生者不生，即︱使厭見者︱不見

C．則︱無聊生者︱不生，即︱使厭見者︱不見

D．則︱無聊︱生者不生，即使︱厭見者︱不見

5．下列句子中劃線詞語順序恰當?shù)腵一項是﹙﹚

A．“太太，我見得多了：回頭人出嫁哭喊的也有，說要尋死覓活的也有，抬到男家拜不成天地的也有，連花燭都砸了的也有。

B．看她模樣還周正，又只是順著眼，手腳都壯大，不開一句口，很象一個安分耐勞的人。

C．“就是——”她放低了聲音，走近兩步，極秘密似地切切的說，“一個人死了之后，究竟有沒有魂靈的？”

D．說是剛剛遠遠地看見一個男人在對岸徘徊，恐怕是正為尋她而來的，很像夫家的堂伯。

6．下面句子橫線處應(yīng)填的一句話是﹙﹚

四叔一知道，就皺一皺眉，道：“這不好，恐怕她是逃出來的?！?/p>

此后大約十幾天，大家正已漸漸忘卻了先前的事，衛(wèi)老婆子忽而帶了一個三十多歲

的女人進來了，說那是祥林嫂的婆婆。

Ａ．不多久，這推想就證實了：她誠然是逃出來的。

Ｂ．這推想不多久就證實了，她誠然是逃出來的。

Ｃ．她誠然是逃出來的，這推想不多久就證實了。

Ｄ．她誠然是逃出來的，這推想不多久就證實了。

7．下面是對《祝?！奉}目意義的分析，不恰當?shù)囊豁検签v﹚

A．小說起于祝福，結(jié)于祝福，中間一再寫到祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福有著密切的關(guān)系。

B．祥林嫂死于“天地圣眾”“預備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸?！钡淖８Ｂ曋?，從而揭露了封建禮教和封建迷信的罪惡。

C．作者深深同情祥林嫂的悲慘命運。《祝?！愤@個標題，寄托了作者對祥林嫂的悼念和祝福之意

D．用祝福的熱鬧繁忙來反襯祥林嫂死得寂寞、冷清，使“兇人愚妄的歡呼”和“悲慘的弱者的呼號”形成強烈的對比，從而增強了祥林嫂之死的悲劇性，有力地表現(xiàn)了主題。

E．小說借“祝?！被顒訛楸尘埃沂玖宿r(nóng)村階級對立的殘酷現(xiàn)實和人物之間的階級屬性。

8．祥林嫂被綁架回去后，“可惡！”“然而……”對這句話理解正確的是﹙﹚

A．可惡的是，暗地里拖走了祥林嫂，有失魯家體面，然而把她弄回去，也是應(yīng)該的。

B．衛(wèi)老婆子可惡，她不該介紹祥林嫂到魯家做工，然而把她弄回去，也是應(yīng)該的。

C．可惡的是祥林嫂被拖走了，四嬸只得自己作飯，然而把她弄回去，也是應(yīng)該的。

D．可惡的是祥林嫂，她不該出來做工，然而把她弄回去，也是應(yīng)該的。

祝福教案(篇3)

一、教學目標 ：

1、能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫詞語。

2、能區(qū)別同音字，意思相近的詞，學會詞語搭配得當，連成句子。

3、能用形容詞把句子寫具體。

4、能讀懂一段短文，理解內(nèi)容。

1、能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫出詞語。

2、區(qū)別同音字、近義詞。

讀懂每題的要求，再練習，困難處打上“?”

(2)打出正確詞語投影，自我校對。

第二題：

(1)讀“再、在”，再讀詞。

(2)從詞語中強調(diào)“再”的意思。

(3)讀“生、洋”再讀詞，讓學生用這兩個字再進行擴詞。

(2)檢查，選擇結(jié)果。

(3)說說為什么這樣的理由。

第四題：

(1)說說“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的異同。

(2)檢查試練情況。

(3)補充練習。

一、教學目標 ：

1、讀懂句子，不前后句子連起來。

2、能用形容詞把句子寫具體。

3、讀懂短文，理解內(nèi)容。

二、教學過程 ：

1、自學第5—6題，要求理解題目再獨立練習。

2、檢查討論。

第五題：

(1)指名讀連好的'句子，并說說這樣連的理由。

(2)用上“因為……所以……”把前后兩個句子連起來。

(3)讀連好的句子。

(4)補充練習。

第六題：

(1)說自己的答案，錯的及時糾正。

(2)討論：

A、同學們發(fā)表意見是怎樣的?

B、小亮是怎樣改正作業(yè) 的?

C、雷鋒叔叔是怎樣為人民做好事的?

(3)討論，讀讀句子。

A、加了這些形容詞，句子有什么變化?

B、這些形容詞后面常常帶什么字?

(3)自學。

(4)檢查，討論。

①燈光太微弱了嗎?意思是什么?

②“……不覺得你是在燃燒自己嗎?”意思是?

③為什么不作回答?

⑤有感情地朗讀短文。

你知道哪些小昆蟲有螢火蟲的品質(zhì)嗎?模仿上文來描述一下。

祝福教案(篇4)

1．激發(fā)學生活動的興趣和熱愛母親的思想感情。

2．學會制作賀卡，提高學生綜合運用語文、美術(shù)等學科知識的能力。

3．培養(yǎng)學生自主探究、協(xié)作學習的精神，使學生體驗到合作與成功的喜悅。

每個學生準備好卡紙、剪刀、膠水、水彩筆或蠟筆及其他做賀卡所需材料；歌曲《世上只有媽媽好》磁帶；幾張供學生參考的賀卡。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

小朋友，讓我們先來欣賞一首歌。（播放歌曲《世上只有媽媽好》）你們喜歡這首歌嗎？為什么呢？

是呀，媽媽給了我們生命，哺育我們成長。有哪位媽媽不愛自己的孩子，又有哪一個孩子不愛自己的媽媽。

3月8日是母親的節(jié)日，在這特殊的日子里，你能為媽媽做些什么呢？

二、小組協(xié)作，制作賀卡

今天這堂課上，我們就親自制作一張賀卡送給親愛的媽媽，帶給她一份驚喜，號碼？

1．做一做。

賀卡的樣式有很多，你們瞧——師邊出示邊簡介：有心形的、圓形的、鏤空的、立體的等等。

小朋友，這些賀卡漂亮嗎？其實，只要你肯動腦筋，設(shè)計出的賀卡會更漂亮。你準備設(shè)計怎樣的賀卡呢？跟同組的小朋友商量一下。（學生小組討論，教師巡視，與學生個別交流）讓靈巧的小手動起來吧，看誰的賀卡最有特色。（師巡視指導）

交流評議。

2．說一說、寫一寫、問一問。

“三八”節(jié)即將到來，小朋友有什么祝賀的話想對媽媽說嗎？

小組討論（學生逐個發(fā)言，其他學生耐心傾聽，待發(fā)言結(jié)束后發(fā)表見解。在合作中，學生鍛煉了聽、說能力）

交流反饋。

小朋友，你們都說得很好，現(xiàn)在讓我們拿起筆，把剛才說的話寫在賀卡上，看誰的字寫得美。不會寫的字可以請教同組的小朋友，也可以問老師。

3．畫一畫。

小朋友，想讓賀卡更加精美嗎？請發(fā)揮你們的想象，用五彩的筆去裝扮它吧。你可以獨立思考，也可以和小組的伙伴商量。

三、展示交流，互相學習。

（分小組、全班同步進行）

四、聯(lián)系生活，巧送賀卡

一張賀卡，就是對母親的一份愛。小朋友，你準備怎樣把賀卡送給媽媽呢？（指名說）

祝福教案(篇5)

教學要點

１、理解小說的環(huán)境描寫

２．分析小說的主題

一、交流作業(yè)，由兩位同學讀《祥林嫂的故事》，在學生互議的基礎(chǔ)上，教師簡要評議。

二、分析小說的環(huán)境

小說刻畫了一個怎樣的環(huán)境，作者是如何描繪的

1、研讀開頭一節(jié)

Ａ、舊歷的年底最像年底是什么意思？為什么不但地上而且天空中也有近新年的氣息？

Ｂ、將到新年是一種怎樣的氣氛？

Ｃ、四叔與我見面的情景表現(xiàn)什么？大罵新黨，Ｓ在書房里表現(xiàn)什么，為什么不是“留在書房里”

２、研讀第一次祝福景象的描寫

此段描寫最突出的是什么，找關(guān)鍵詞：

都沒多大改變，單是老了些，一律忙，如此－－－如此－－－也如此

３、作者描寫魯四老爺?shù)臅坑惺裁刺卣?，房如其人，表現(xiàn)了什么？

明確總結(jié)：A沉悶壓抑的氣氛

B封建的風俗習慣迷信根深蒂固（盡管封建制度已壽終正寢）

C保守、虛偽、反動

4、研讀冬季日短一節(jié)

A這段景物描寫的作用是什么？

B為什么說祥林嫂是玩物？

C如何理解則無聊生者不生------

明確：渲染社會環(huán)境的黑暗與可惡，營造悲涼氣氛，表示我對祥林嫂的同情與憤激，

封建思想、封建禮教是殺害祥林嫂的真正的劊子手。

三、主題探討：

通過描寫祥林嫂悲劇的一生，表現(xiàn)作者對受壓迫婦女的同情，對封建思想封建禮教的無情揭露。

四、作業(yè)布置：

祝福教案(篇6)

〖教學要點

1、理解小說的環(huán)境描寫 2.分析小說的主題〖教學過程

一、小說刻畫了一個怎樣的環(huán)境，作者是如何描繪的點拔：

1)關(guān)于自然環(huán)境與社會環(huán)境 2)關(guān)于環(huán)境描寫的`類型及要求

1.文中幾處寫祝福景象，三處祝福景象的描繪目的何在?

研讀開頭一節(jié)

A舊歷的年底最像年底是什么意思?為什么不但地上而且天空中也有近新年的氣息?

B.將到新年是一種怎樣的氣氛?

C.四叔與我見面的情景表現(xiàn)什么?大罵新黨，S在書房里表現(xiàn)什么，為什么不是留在書房里

此段描寫最突出的是什么，找關(guān)鍵詞都沒多大改變，單是老了些，一律忙，如此——-如此——-也如此女人，男人

3.作者描寫魯四老爺?shù)臅坑惺裁刺卣鳎瑢尤缙淙?，表現(xiàn)了什么?

明確總結(jié)

1.沉悶壓抑的氣氛 2.封建的風俗習慣迷信根深蒂固 3.保守虛偽反動

二、研讀冬季日短一節(jié)1.這段景物描寫的作用是?

2.為什么說祥林嫂是玩物?

3.如何理解則無聊生者不生——明確：渲染社會環(huán)境的黑暗與可惡，營造悲涼氣氛，表示我對祥林嫂的同情與憤激

三、研讀小說的結(jié)尾這一結(jié)尾的作用，與文章其它部分的關(guān)系

點拔 A、在結(jié)構(gòu)上 B、對于中心的表達上

明確：A首尾呼應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)更臻完善

B與祥林嫂的死的慘象和天地圣象的預備給魯鎮(zhèn)人們以無限幸福的氣氛形成對比，深化了對舊社會殺人本質(zhì)的揭露

四、總結(jié)性討論

1.小說為什么題為祝福，而不是祥林嫂?

A情節(jié)發(fā)展與之有關(guān)，提供了背景 B封建勢力通過祝福殺害祥林嫂，她死于祝福中，強烈的對比，增強悲劇性

2.柳媽是一個怎樣的人，她是不是兇手之一

A.奚落祥林嫂的傷痕 B.同情她卻給她增加了痛苦

3.我是一個怎樣的形象

A：我與魯四老爺 B：我的說不清也許有——-自以為慰藉，不忍心增其煩惱也未必——-意識到增添苦惱，只好吞吐，支吾其辭說不清——-怕負責任的含混之辭我說不清，始終不否定靈魂的有，表現(xiàn)我對幫助祥林嫂擺脫封建迷信毫無力量，甚至沒有勇氣正視祥林嫂提出的問題，我的軟弱性具有進步的思想扔小資產(chǎn)階級知識分子和形象，有反封建的思想但卻軟弱無能，沒有改良的辦法。

祝福教案(篇7)

（1）學生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。

（2）朗讀練習。

（3）學生分組討論成語的意思。

（1）自由地讀，邊讀邊思考如何記憶。

（2）同座的同學互相練背，交流記憶方法。

1、審題。

（1）指名讀練習要求。

（2）學生說說練習的要求是什么。

2、指導。

（1）讓學生自讀5條歇后語，不認識的字查字典。要求讀準讀通。

（2）指名是試讀，正音。

（3）教師告訴學生這是歇后語，教師范讀，學生觀察。

（4）討論，總結(jié)：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。

（6）討論結(jié)果，教師適當指導。

“竹籃打水——一場空”白白地做了，沒有一點收獲。

“十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。

“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意，但假裝關(guān)心。

（7）集體齊讀。

3、練習。

（1）給學生充分時間自由練讀。

（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦，同桌互背。

教學目的：

讓學生學會真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養(yǎng)學生人際交往的能力。

教學準備：

2、課前指導學生完成《贊美的力量》這一課題研究，做好語言及思想的積蓄。

師：同學們今天真精神，一雙雙眼睛專注地看著老師，眼神里寫滿了對老師的尊敬與對知識的渴求；一個個小胸挺得直直的，像春日里一株株迎風而長的小樹苗。從你們的神情中老師看得出來，你們是積極向上的，你們的集體是優(yōu)秀的。作為你們的老師，共同成長的朋友，我為你們感到驕傲，感到自豪！

師：我看到同學們的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信來。這是為什么呢？

師：（板書：贊美）說得真好。這讓我想起一個故事來，一個關(guān)于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事。19卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執(zhí)行長，人們感到非常困惑。當記者采訪時，卡耐基意味深長地說：“因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事?！贝_實，贊美就如同是拂面而來的春風，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是贊美?！闭n前，老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言?，F(xiàn)在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。

1、師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對別人進行真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來學習贊美。（在“贊美”前板書“學會”兩字）

師：老師先想和大家一起表演個節(jié)目。（拿出事先準備好的道具：圍裙、盤子、可口的菜）誰愿意做我的兒子或女兒？

師：現(xiàn)在，表演開始。如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會怎么對媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）

先后請三位學生上臺表演，演后進行評價。在評價中教師適時引導：贊美別人時要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不說奉承話。同時，也要伴有真誠的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應(yīng)針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。

師：在我們的學習生活中，有很多同學也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。（學生討論、交流）

師：老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學。聽了同學對你的贊美，有什么感受嗎？

放本班同學大掃除的錄像，看完后選鏡頭中的一位同學來贊一贊，看看誰最會贊美別人。

在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝?。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學撿起地上的垃圾等等。現(xiàn)在就請同學們以小組為單位，象剛才老師表演媽媽一樣，把當時的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。

生討論練習后，每一個小組進行交流。

師：孩子們，今天我們差不多每一位同學都學著去贊美了別人?，F(xiàn)在，我們就來反思一下，在贊美別人的時候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結(jié)）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。這樣的人，必定擁有快樂的心靈，高尚的人格。請大家記?。菏谌艘悦倒?，手有余香。

祝福教案(篇8)

1.知識與技能：

⑴簡要復述小說內(nèi)容，培養(yǎng)學生的概括能力；

⑵分析和評價小說人物形象，理解“心聲”的含義。

『分析』此目標就是讓學生理清文章的思路并會復述故事情節(jié)，不斷培養(yǎng)學生的概括能力：明白小說是借助人物形象刻畫來體現(xiàn)主題。

⒉過程與方法：

在老師的引導下，學生通過課前預習課文，整體感知：課上速讀課文，掌握故事情節(jié)；課中精讀課文，理解人物形象的刻畫；獨立思考，討論交流，理解文章主題和細膩的心理描寫；聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，明白小說所反映的問題。

『分析』根據(jù)本文篇幅長的特點，注重培養(yǎng)學生“讀”的能力。

⒊情感態(tài)度和價值觀：

⑴展示學生個性，引導學生從文中攝取有益的東西，提高學生的.人文素養(yǎng)。

⑵讓學生從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應(yīng)怎樣去珍惜親情、友情。

『分析』鼓勵學生獨立思考，提出自己不同的見解。

由于本課具有篇幅長、情節(jié)清楚、線索分明、人物心理刻畫細膩等特點，教學時采用：

『說明』以上設(shè)計主要是根據(jù)本課的特點，注重培養(yǎng)學生閱讀的速度和文章概括能力，以及培養(yǎng)學生對文章主題的把握，對

祝福教案(篇9)

教學目標：

1、能按提供的音節(jié)，寫出同偏旁的字。

2、初步學會修飾語和中心詞的搭配、常用量詞的運用，以及常用反義詞的尋找。

3、加深理解學過的課文內(nèi)容，會默讀指定的短文，讀后能回答有關(guān)短文的簡單問題。

4、能看圖回答問題，再寫幾句話。

教學重點：初步學會修飾語和中心詞的搭配、常用量詞的運用，以及常用反義詞的尋找。能看圖回答問題，再寫幾句話。

教學難點：加深理解學過的課文內(nèi)容，會默寫指定的短文，讀后能回答有關(guān)短文的簡單問題。

教學目標：

1、能按提供的音節(jié)，寫出同偏旁的字。

2、初步學會修飾語和中心詞的搭配、常用量詞的運用，以及常用反義詞的尋找。

3、加深理解學過的課文內(nèi)容，能把句子寫完整。

二、教學第一題。

1、指名讀題，審題，明確要求。

2、獨立嘗試作業(yè)。指名兩人上黑板填寫。

3、共同評議、糾正，揭示偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

三、教學第二題。

1、獨立審題，嘗試練習。

2、用指名讀的方式進行檢查、評議。

四、教學第三題。

1、讀題，審題。明確題目要求。

2、嘗試寫“長”的反義詞。先指名說，再評議、糾正，最后寫下來。

3、其余幾個字可參照上述方法進行聯(lián)系。

五、教學第四題。

1、明確題目要求。左邊一排的4個詞語都是表示一樣東西名稱的詞，右邊一排的4個詞語是說明這些東西“怎么樣”。

2、照樣子，把左右兩邊的詞語恰當?shù)剡B起來。啟發(fā)學生從物品的形狀、味道等方面進行思考。

3、用指名讀的方式進行檢查、評議。

4、訂正。

六、教學第五題。

可按課文內(nèi)容填空。

1、（太陽）、（北極星）、（大樹）是大自然天然的指南針。（鼓勵學生有不同的答案）

2、（青蛙）是小蝌蚪的媽媽。

3、（繭子）是蠶姑娘漂亮的新房。

教學目標：

1、會默讀指定的短文，讀后能回答有關(guān)短文的簡單問題。

2、能看圖回答問題，再寫幾句話。

二、教學第五題。

1、讀題，明確題目要求。

2、第1次默讀：要求讀準帶拼音的字，讀通課文。反饋，指名讀短文。

3、第2次默讀：要求對照短文后面的兩個問題，邊讀邊想邊劃，并借助插圖。

4、指名回答短文后面的問題，師生共同評議、糾正。

5、答案：全文共3段。黃氣球是小伙伴們放的。他們怕小勇寂寞，更希望小勇的病快些好，所以放黃氣球來探望小勇，陪伴小勇。

三、教學第七題。

1、讀題，明確題目要求。

2、帶著第1個問題仔細看圖。反饋：先指名回答，再評議、糾正，最后按問題的要求把話說正確、完整、通順。

3、討論第2個問題，讓學生互相交流、互相補充。

4、按問題2的要求，把話說正確、完整、通順。

5、把1、2兩題的答案連起來說幾句話。

6、獨立完成寫話練習。

四、完成其余課堂作業(yè)。

祝福教案優(yōu)選

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，為了給孩子提供更高效的學習效率，教案是個不錯的選擇，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？請你閱讀小編輯為你編輯整理的《祝福教案優(yōu)選》，供你參考和使用，請收藏和分享。

祝福教案【篇1】

活動目標：

1．制作紅包，并設(shè)計出有祝福意義的圖案。

2．知道紅包所蘊含的祝福意義，體驗同伴之間互送祝福的快樂。

3．鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

4．培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

活動準備：

1．收集各種紅包

2．幼兒操作材料人手一份

活動過程：

一、認識紅包，了解紅包的祝福意義

1．師：你收到過紅包嗎？在什么時候會收到紅包？

在什么時候會送紅包？

（根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的紅包，幫助幼兒了解紅包的含義）

2．出示幼兒沒有說到的紅包，介紹該紅包的祝福意義。

（結(jié)婚、生日、過年、各種祝賀）

3．師：紅包看上去都是什么顏色的？為什么都是紅紅的？

（送紅包都是因為有喜慶的事情，紅色是一種很喜慶的顏色）

二、制作、裝飾紅包的方法

1．師：那你們想知道，這么漂亮的紅包是怎么做的嗎？

我們一起來看一下。

（拆開紅包，引導幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)制作紅包的方法：兩邊有兩扇門，上面下面都有屋頂······）

2．觀察制作材料

師：今天老師也為你們準備了制作紅包的材料，看看，有了這些，我們可以怎樣做紅包？

（兩扇門沿線折進去→中間黏住→底折起黏好）

3．師：那怎樣讓大家一看紅包就知道你的祝福？

4．教師出示示范的紅包

師：看看老師送這個紅包，是要為別人送上什么樣的祝福？為什么？

（引導幼兒觀察，把祝福的事情畫在制作好的紅包上）

5．師：那你想制作一個祝福別人什么的紅包？

可以在紅包上面畫上什么？

三、幼兒操作、互送祝福

1．幼兒制作紅包，教師巡回指導。

2．送祝福

師：你的紅包上面有什么？

要為大家送什么祝福？

祝福教案【篇2】

班會目標：

1、加深學生對祖國的了解，激發(fā)學生對祖國的熱愛，讓學生懂得為什么要感恩祖國。

2、讓學生懂得怎樣去感恩祖國。班會過程：

一、播放歌曲《義勇軍進行曲》，導入班會主題。

全體起立，奏中華人民共和國國歌，少先隊員行隊禮。

師：我們學校每周星期一早上都要舉行隆重的升旗儀式，你們知道這是為什么嗎？生自由回答后，師小結(jié)：是的，這面鮮紅的五星紅旗是來之不易的，是無數(shù)革命先烈用生命和鮮血換來的。我們感恩父母、感恩老師、感恩挫折、感恩……祖國為我們提供了溫暖而舒適的學習和生活環(huán)境，難道我們不應(yīng)該感謝我們的祖國嗎？

3、課件出示主題：感恩祖國二?；顒右蛔鎳嗌?/p>

1、師：我們對于生活的小家庭了如指掌，那么對于祖國這個大家庭的一些情況你們肯定也了解不少吧？

2、學生自由發(fā)言。

3、師：同學們知道的還挺多的，祖國會因你們而自豪。老師再給你們介紹介紹祖國（課件出示關(guān)于祖國基本情況、成功舉辦奧運會、成功發(fā)射神州載人飛船等的圖片、文字資料，學生閱讀欣賞）

三、活動二祖國為我們做了什么

1、師：是的，祖國繁榮昌盛了，我們、我們的小家庭也因祖國的發(fā)展而受益匪淺。想想看祖國都為我們做了些什么？

2、學生討論交流。

3、學生自由發(fā)言。

4、師（課件出示圖片及文字資料）小結(jié)：是??！國家為我們把公路修寬了、修平了，為我們修起了漂亮的學校，為我們買教科書，為我們免去了學雜費，為我們營造了和平、安全、幸福的生活和學習環(huán)境，為我們……三?；顒尤阋凰?/p>

1、同學們現(xiàn)在讀書不用自己買教科書，不用交學雜費，可是這些錢是國家出的呀！你們的學雜費每人每年是250元，學校有400名學生。國家要平均每月給學校的教師發(fā)放2000元的工資，我們學校有16名教師。請同學們拿出你們的所有教科書算一算，國家在我們學校每年會花費多少錢？

2、課件出示上述資料，學生各自計算。

3、匯報計算結(jié)果。

4、師小結(jié)：是呀！這僅僅是我們一個學校，我們?nèi)?zhèn)有6000多學生，200多名教師，而全國有20000多個鎮(zhèn)，這該是多么驚人的數(shù)字啊！

四、活動四學會感恩

1、師：祖國為我們付出了這么多我們應(yīng)該怎樣回報祖國呢？2。學生分小組討論。

3、學生小組匯報發(fā)言。

4、師：同學們都說得很對，我們感恩祖國更要努力學習，在家做個孩子、在校做個好學生、在社會做個好公民，為祖國的四化建設(shè)添磚加瓦，這才是對祖國最大的感恩。五、

課堂小結(jié)。

有人把人才分為四類：有德有才，有德無才，有才無德，無德無才。我相信我們的同學都是人才，因此希望你們做有德有才的人，不要成為有才無德的人。要成為有德有才的人，就必須養(yǎng)成良好的習慣，做文明的學生。祖國支持你們，父母養(yǎng)育你們，老師培育你們，大家應(yīng)該懷揣一顆感恩的心，去完成祖國更加繁榮富強的神圣使命。六。課堂擴展。

把你本節(jié)課的收獲寫下來。

祝福教案【篇3】

1．準確把握祥林嫂的形象特征，理解人物悲劇的社會根源，認識封建禮教的罪惡本質(zhì)。

2．學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。

3．體會并理解本文環(huán)境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。

教學重點：準確把握祥林嫂的形象特征，本文綜合塑造人物的方法。

理解本文倒敘手法的作用。

①祥林嫂為什么要到魯家做工？

②祥林嫂是怎樣對待使她嫁而守寡、備受虐待的宗法制度的呢？

2．發(fā)展部分：

同一只封建宗法制度的黑手，伸出了兩條繩索，捆住了婦女的脖子，朝著相反的方向緊勒，要把勞動婦女置于死地而后快。祥林嫂當時就處在這種極端悲慘的境地中：族權(quán)迫使她寡而再嫁，夫權(quán)又視此為奇恥大辱，使她忍辱含冤，永遠生活在恥辱之中。祥林嫂以后的悲劇，都是由此而引起的。那么，祥林嫂是如何對待新迫害的呢？

3．高潮部分：

①祥林嫂為什么又一次來到魯四老爺家？

②有人認為，喪夫失子有偶然性，這種看法對不對？

-作者開始把批判的筆觸由封建夫權(quán)、族權(quán)擴展到封建政權(quán)。按照封建宗法觀念，婦女出嫁從夫，夫死從子，一旦喪夫失子，則連在家庭中生存的權(quán)利都被剝奪了。因此，大伯來收屋使祥林嫂走投無路，只好再一次來到魯家。她到魯家后，又遭受了更大的打擊。

③在魯四老爺，人們對待祥林嫂這個嫁而再寡的不幸女人態(tài)度如何？

她希望人死后有靈魂，因為她想看見自己的兒子；她害怕人死后有靈魂，因為她害怕在陰間被鋸成兩半。這種疑惑是她對自己命運的疑惑，但也正是這種疑惑，這種無法解脫的矛盾，使她在臨死前受到了極大的精神折磨，最后，悲慘地死去。

從祥林嫂一生的悲慘遭遇中，可以清楚地看到，封建的宗法制度正是用政權(quán)、族權(quán)、神權(quán)、夫權(quán)這四條繩索把祥林嫂活活地勒死的。

祥林嫂一生的悲慘遭遇，正是舊中國千百萬勞動婦女悲慘遭遇的真實寫照。作者正是通過塑造祥林嫂這一典型人物，對吃人的封建制度和封建禮教進行深刻的揭露和有力地抨擊的。

小結(jié)：

祥林嫂是生活在舊中國的一個被踐踏、被愚弄、被迫害、被鄙視的勤勞、善良、質(zhì)樸、頑強的勞動婦女的典型形象。

總之，祥林嫂的悲劇是一個社會悲劇，造成這一悲劇的根源是封建禮教對中國勞動婦女的摧殘和封建思想對當時中國社會的根深蒂固的統(tǒng)治。

三、布置作業(yè)。

祝福教案【篇4】

教學目標

知識與能力目標：分析祥林嫂的悲劇根源，挖掘本文的主題，提高學生認識問題分析問題歸納問題的能力;

過程與方法：通過設(shè)計主問題，圍繞主問題，思考討論祥林嫂悲劇命運的根源，進而挖掘主題;

情感態(tài)度和價值觀：通過本課的學習，希望能提高學生尊重他人、尊重生命、以人為本的現(xiàn)代化精神素養(yǎng)。

教學重點

認識祥林嫂的悲劇形象，探究作品的主題。

文本比較長，給學生閱讀分析帶來一定困難。

教學過程

導入語：現(xiàn)代作家丁玲說：“祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一樣把她往死里趕，是一樣使她精神上增加痛苦?！蹦敲矗榱稚槭裁捶撬啦豢赡?誰是殺害祥林嫂的兇手呢?這節(jié)課，我們來深入探討祥林嫂的悲劇根源和本文的主題。

1.(出示主問題)造成祥林嫂悲劇的原因是什么?換句話說，是誰把祥林嫂一步步推向了深淵?

2.圍繞主問題，設(shè)計幾個小問題，以引導學生思考討論。

1)從祥林嫂的外部生存環(huán)境入手，分析悲劇的外因。思考她身邊有哪些人?把他們分類，他們在祥林嫂一生的悲慘命運中起了怎樣的作用?

2)從祥林嫂的內(nèi)心環(huán)境入手，分析悲劇的內(nèi)因。閱讀“祥林嫂再嫁”一段，思考她鬧得“真出格”，說明了什么?她的追求是什么?她為什么追求那樣的生活?她有著怎樣的道德觀?她的內(nèi)心世界與她的遭遇之間的矛盾，給她造成的影響是什么?

3.學生思考，討論。

4.學生發(fā)表討論的結(jié)果，自由發(fā)言，各抒己見。師中肯評價，引導發(fā)言。

外因：

魯四老爺 四嬸 剝削者 政權(quán) 剝削、鄙視祥林嫂

祥林嫂的婆婆、小叔子、夫家大伯 族權(quán) 賣出祥林嫂，逼迫她趕走她，直接改變了祥林嫂的命運

魯鎮(zhèn)人 魯四老爺家短工等普通群眾 夫權(quán) 鄙視、奚落、嘲笑祥林嫂

柳媽 神權(quán) 給祥林嫂沉重的精神負擔

內(nèi)因：祥林嫂

1)祥林嫂鬧得越出格，說明封建思想對她毒害越深，她追求貞節(jié)的好女人形象;

但封建制度卻使她被逼再嫁，使她不能維護好女人形象;

這對矛盾，使她產(chǎn)生強烈的負罪感，給她造成沉重的精神負擔，使她欲生不能。

2)死后被分尸等鬼神迷信思想又使她產(chǎn)生強烈的恐懼感，使她欲死不敢。

這是祥林嫂悲劇命運的內(nèi)因。

結(jié)論：祥林嫂是被封建禮教迫害致死的!

(給學生時間，概括本文主題，交流，演板)

主題：小說通過祥林嫂的悲慘遭遇，批判封建禮教對婦女的壓迫，揭露中國封建社會的吃人本質(zhì)。表達了對下層勞動人民的深深同情，引起人們對中國封建社會中下層勞動人民的生存權(quán)利和生存狀態(tài)的思考。

這一主題與魯迅作品一貫的反封建主題是一致的。

課堂小結(jié)：這節(jié)課我們通過人物形象，探究祥林嫂悲劇命運的根源，分析了作品反封建的主題。讓我們對婦女解放這一重大問題進行凝重審視，牽起我們對漫長久遠的女性生存狀態(tài)和生存權(quán)利的遙遠回想。請思考：(出示課后思考題)

課后思考：

1.祥林嫂式悲劇的解救辦法

2.現(xiàn)代社會中，還有祥林嫂式生存狀態(tài)的女性嗎?如果有，說明了什么問題?怎樣改變這樣的社會環(huán)境?你能為此做些什么?

祝福教案【篇5】

《田忌賽馬》課程教學設(shè)計

第一課時

教學目標：

1、理解生字詞意思。

2、初讀課文，給課文分段。

3、講讀課文第一段，知道田忌賽馬輸?shù)脑颉?/p>

第二課時

教學目標：

教養(yǎng)：1、學習課文二、三、四段，理解課文內(nèi)容，知道田

忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

2、抓重點詞句深入體會人物的品質(zhì)。

3、有感情地朗讀課文，概括文章的中心思想。

教育：學習孫臏認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。

發(fā)展：培養(yǎng)學生的理解能力和分析能力。

教學重點難點：了解兩次賽馬時雙方的馬不同的出場順序，

體會孫臏的足智多謀。

教具：投影、電腦、電視

教學過程：

一、復習引入：

1、上一節(jié)課我們講到田忌跟齊威王進行了第一次賽馬，誰來說說第一次賽馬他們是怎樣賽的？結(jié)果怎樣？為什么會有這樣的結(jié)果。

板書：

初賽失敗

上 中 下

上 中 下

(三場全敗)

2、下面我們繼續(xù)學習田忌與齊威王的第二次賽馬。第二次賽馬，你們想知道些什么呢？（讓學生提出問題，師整理）

3、好，我們帶著這些問題來學習第三段。

二、學習第三段。

1、指名讀第三段，思考剛才提出的問題（怎樣賽？結(jié)果怎樣？為什么？）。

2、指導學生解決以上問題。

板書:

再賽勝利

上 中 下

上 中 下

( 兩勝一負 )

三、學習第四段。

1、投影：還是原來的馬，只是調(diào)換了一下出場的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

（1）你認為田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的主要原因是什么？

（2）品詞：只一下是什么意思？

（3）真的就是調(diào)換一下馬的出場順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝了嗎？什么情況下不可以轉(zhuǎn)敗為勝？（四人小組討論）

（4）假如你是齊威王，現(xiàn)在要跟田忌進行第三次賽馬，你會怎樣做？

（5）為什么孫臏會想到齊威王不會調(diào)換馬的出場順序呢？

四、學習第二段。

1、師范讀，同學們邊聽邊注意人物的神態(tài)和語氣。

2、分別用、===、~~~把能夠體現(xiàn)孫臏、田忌、齊威王的神態(tài)的.詞語畫出來。

3、檢查學生完成情況

孫

臏：胸有成竹

田

忌：瞪、疑惑、搖搖頭、沒信心

齊威王：得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑

4、解釋詞語體會人物的思想。

5、孫臏之所以能夠想出這個調(diào)換順序的方法，首先是因為他仔細觀察，這段課文哪一句話能說明這一點？

（大王的馬比你的快不了多少呀?。?/p>

6、調(diào)換了馬的出場順序就能穩(wěn)勝了嗎？為什么孫臏對自己的辦法胸有成竹？

（孫臏不但觀察了馬的速度，而且觀察了人神態(tài)，那時齊威王正得意洋洋地夸耀著自己的馬呢，等田忌要求再賽一次時，齊威王輕蔑地說：那就來吧。他當時不但不可能調(diào)換馬的出場順序，而且也不會想別的什么對策。這就是轉(zhuǎn)敗為勝又一個條件，孫臏也抓住了，所以他胸有成竹。

7、指導學生緊扣課文關(guān)于人物對話的提示語，有感情地朗讀課文。

8、指導學生表演課本劇。

五、總結(jié)全文。

這篇課文主要通過----------------------------的事，說明了--------------------的道理。

六、質(zhì)疑。

七、作業(yè)。

祝福教案【篇6】

一.教學目標：

1.情感態(tài)度價值觀。通過教與學活動，使學生對青春有更全面的把握，懂得珍惜青春，從而提升到精神上的追求，并樂于為青春付出，拼搏。

2.能力。學會把自己的感受寫成精煉的語言，制作青春箴言，學會評價別人，學會贊美別人的技巧。

3.知識。青春有多種含義，但本質(zhì)是智慧拼搏意志。青春需要我們珍惜，更需要我們付出。

二.教學重點：解讀青春的多種含義，升華青春，真正地把握青春。

教學難點：青春不由年齡決定，擁有青春的體驗，并不意味著擁有真正的青春，擁有并保持青春是需要不斷努力的。和別人相比，我們擁有著青春就是最幸福的。

三.教學過程：

1.想像青春。通過學生課前搜集的資料，從各個角度討論認識青春的含義。同時找出它們的共同之處或本質(zhì)的東西。結(jié)論：青春是活力的象征，它蘊涵著智慧勇敢意志。青春是一種不斷進取的精神，是一種健康向上的生活態(tài)度。

2.解讀青春。把青春的含義用字母的形式續(xù)寫，通過討論知道了青春時代有多種含義：需要充滿希望，需要運動拼搏，需要對自己行為負責，需要不斷進取，需要友誼，需要尊重┅┅

3.珍惜青春，感受青春的幸福。

1）采訪父母，分享父母對青春歲月的美好回憶，感受自己正擁有的幸福。

2）同時搜集父母對我們的青春寄語和希望。

4.寄語青春，升華青春。

1）搜集名人的青春箴言，并交流。

2）教師的青春寄語，放錄音，談感受。

3）本人自己創(chuàng)作的青春寄語，送給同學，包含對青春的理解，感悟，希望，努力┅┅

5.共唱青春歌曲，共度歡快的青春節(jié)拍。

祝福教案【篇7】

【教學目的】

解決問題的自主學習能力。教學重難點

2、本文的教學重難點是人物和環(huán)境的關(guān)系。

【教學方法】

1、把學生分成幾個小組，以學生自己思考討論為主。

解決問題相結(jié)合的方法。

3、利用多媒體放映電影《祝?！?。

4、教師向?qū)W生提供跟本文有關(guān)的資料和學生自己查找資料相結(jié)合。

【教學思路說明】

一、課前準備

1、放映電影《祝?！贰?/p>

2、提供相關(guān)的資料：魯迅的《燈下漫筆》《我之節(jié)烈觀》，史承鈞的《重新探討〈祝?！档闹黝}》，錢理群的《〈祝福〉“我”的故事和祥林嫂的故事》，馮雪峰的《單四嫂子和祥林嫂》，陳涌的《魯迅小說的思想力量和藝術(shù)力量》等。

3、提供共同研究的問題。

⑴ 小說講了一個怎樣的故事?給故事擬一個題目，然后緊扣題目中的關(guān)鍵詞復述課文。

⑵ 小說用什么方法突出了故事的悲劇性?

⑶ 誰是殺死祥林嫂的兇手?

⑷ 祥林嫂反抗了什么?

4、各小組另外自選角度，提出問題，解決問題：

如：小說塑造人物形象的方法，“我”與作者的關(guān)系，祥林嫂是怎樣死的，祥林嫂為什么不離開魯鎮(zhèn)，“我”回魯鎮(zhèn)干什么，等等。

5、要求：每個小組將每個問題討論的結(jié)果以書面的形式打印或抄寫出來。

二、課堂操作步驟

1、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。

(說明：放映電影《祝?！返木势?，并適時插入魯迅對《祝福》的評論，導入新課。

2、復述故事情節(jié)。

(說明：請一位同學用一句話概括影片的內(nèi)容，即講述了一個女人的悲慘故事。然后請一個小組推薦一名同學按時間順序講述故事情節(jié)，講述要突出題目中的關(guān)鍵詞，其他小組的同學可以進行補充，教師對學生的回答進行評價。設(shè)計這個問題實際上是讓學生熟悉小說的.故事情節(jié)。)

3、正像作者所說，《祝福》是一個悲劇，作者采用什么樣的手法突出了故事的悲劇性?

(說明：請一個小組推薦一名同學來分析回答，其他小組的同學可給予補充。這個問題的設(shè)計實際上是讓學生研究小說的藝術(shù)特色，如倒敘的手法，“祝?！边@個特定的時間的選擇等。)

4、一個四十上下的女人，不僅沒能享受到家庭的歡樂，反而在祝福聲中悲慘地死去，是誰殺死了祥林嫂?

(說明：這個問題涉及到人物和環(huán)境的關(guān)系，涉及到小說的主題。祥林嫂的死因是多方面的，既跟周圍的人和事有關(guān)，也跟祥林嫂自己有關(guān)，而這一切又都源于人們頭腦中根深蒂固的封建禮教思想。每一個小組的學生對這一問題的回答可能都不會很全面，因此學生會產(chǎn)生爭論，教師要允許他們爭論，在爭論的過程中，學生對這一問題的理解會逐步深刻。)

5、祥林嫂在人們祝福的鞭炮聲中寂然地死去了，伴隨她短暫一生的只有“不幸”，回顧她一生的經(jīng)歷，她是否進行過反抗?她反抗了什么?

(說明：這一問題歷來爭議最大，可先讓各小組暢所欲言，然后教師作總結(jié)，肯定祥林嫂有反抗，但她只是在反抗自己的命運，對導致一切不幸的根源——封建禮教——她卻絲毫沒有疑問，更不用說反抗了，因為封建禮教在她的頭腦中根深蒂固，她只是在爭得一個“做穩(wěn)了奴隸”的地位。)

6、讓各組推薦一名同學講述自選的題目及討論分析的結(jié)果。

(說明：設(shè)計這一開放性的問題，旨在訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也使學生從更多的層面來研習這篇小說。學生只要能自圓其說，教師都應(yīng)予以肯定。)

三、布置作業(yè)

以“彌留之際的祥林嫂”為題寫一篇作文。充分發(fā)揮想像，想像臨死前的祥林嫂會想些什么。

(說明：命題的意圖主要是訓練學生的想像力。)?

【特級教師點評(王友才)】

魯迅的小說《祝?！?，是中學語文教材中的經(jīng)典篇目，教學案例繁富，但其教法多屬傳統(tǒng)的“講解式”教學，內(nèi)容上不外這樣幾種：形象分析式、主題歸納式、結(jié)構(gòu)梳理式等。

韓其文等三位教師的《祝福》教學方案，以新的教學理念為指導，大膽突破傳統(tǒng)教法，凸顯其創(chuàng)新性。無論教學目的設(shè)置、教學方法運用還是課堂操作步驟的設(shè)計，都不同程度地有別于傳統(tǒng)的案例，是一組既具創(chuàng)新性又有可操作性的優(yōu)秀教案。其共同點主要表現(xiàn)為兩方面：

1、將研究性學習引入課堂。三篇方案都在教學過程中精心設(shè)計了研究性學習的題目。如方案一中的五個問題的設(shè)計新穎獨到，不僅能引起學生的好奇心，也利于調(diào)動學生的學習興趣，直接將學生引入對小說主題的討論;方案二中，就祥林嫂所生活的社會環(huán)境的成因進行探究，大膽拓展學生的思路，有利于學生的思維訓練;方案三中巧妙設(shè)計研究性問題，啟發(fā)調(diào)動學生的學習積極性，這不僅構(gòu)建了一種新的教學模式，更培養(yǎng)了學生的學習能力和個性品德。

三中的電影播放、幻燈演示等。運用多媒體技術(shù)，將情景創(chuàng)設(shè)引入教學中，是一種教學上的創(chuàng)新。語文是一門多彩的人文學科，充分利用課文豐富的情感信息資源，創(chuàng)設(shè)情感教學的氛圍，是語文教師應(yīng)該追求的藝術(shù)境界。

角色介入的方法，讓學生以情入境，應(yīng)景生情，豐富了情感熏陶的藝術(shù)形式，易使課堂教學達到最佳境界。在內(nèi)容的處理和教學方法的選擇上，三種“方案”又各具特色，各有側(cè)重。方案一側(cè)重對人物命運的分析;教學方法上更具開放性，應(yīng)該是以研究性、開放性為主的課型。方案二，側(cè)重對小說主題的剖析;教學方法上，以傳統(tǒng)的引導分析為主;但分析中體現(xiàn)師生互動，且板書頗具特色。方案三著眼于小說中人物與環(huán)境的關(guān)系，重在討論祥林嫂悲劇原因的形成進而讓學生理解小說的主題;教學方法上，采用在教師引導下的學生討論式，讓學生的思維在討論中發(fā)生碰撞，讓學生在互動交流中獲得知識。

祝福教案【篇8】

學習目標

1、引導學生探究、理解《祝?！返闹黝}。

預習指導

（1）應(yīng)注意的正確讀音

祝福 暫寓 享用 悚然 照例 膽怯 即刻 謬種 負疚 形骸

兩頰 窺探 荸薺 訕訕 窈陷 洞穴 歆享 牲醴 朱拓 監(jiān)生

蹙縮 剝豆 炮烙 陳摶 間或 捺上 不更事

（2）應(yīng)掌握的詞語

書上的：

朱拓 形骸 訕訕 窈陷 歆享 牲醴 不更事 間或一輪 沸反盈天

補充的：

暫寓 本家 鄙薄 大抵 聘禮

（3）要注意的字型

寒暄（喧） 煙靄（藹） 走投無路（頭） 形?。敚?惴惴（揣湍）

（4）要知道的常識

康有為 四書 送灶 祝福 國子監(jiān)（監(jiān)生）

（5）具體語境中理解詞義

投機：談話總是不投機。（見解相同）

他是一個投機取巧的人。（利用時機謀取私利）

躊躇：我在極短的躊躇中，想…… （猶豫）

什么躊躇，什么計劃，都擋不住三句問。（猶豫的事）

看他躊躇滿志的樣子。（得意的樣子）

儼然：四叔儼然的 陪著。（形容莊重、嚴肅）

村莊里屋舍儼然。（整齊的樣子）

這孩子說起話來，儼然是個大人。（好像）

但是：她但是嗚咽，說不出話來。（只是）

本來他說要來的，但是沒來。（表轉(zhuǎn)折的連詞）

作家作品

課文題解

情節(jié)結(jié)構(gòu)

序幕 —— 寫祝福景象

結(jié)局 —— 祥林嫂寂然死去

開端 —— 祥林嫂初到魯鎮(zhèn)

發(fā)展 —— 祥林嫂初賣改嫁

高潮 —— 祥林嫂再到魯鎮(zhèn)

尾聲 —— 再寫祝福景象

祥林嫂的悲劇人生

人物形象

1、小說三次寫到“祝?！?，在魯鎮(zhèn)人們祝福時，祥林嫂都在做什么？

第一次“祝福：（徹夜干活 “一人擔當” 能干 受稱贊）

第二次“祝福：（只能燒火 “不得沾手”）

第三次“祝福：（滿懷恐懼，寂然死去）

分析要點：

生活悲慘 命運不公

2、小說三次寫到祥林嫂的分析外貌，都有什么變化？

初到魯鎮(zhèn)時的外貌：（死了丈夫，悲哀，但年輕，精神還好）

再到魯鎮(zhèn)時的外貌：（夫死子亡，十分悲哀，精神不濟，）

臨死前的外貌變化：（被趕出門，成為乞丐，精神已徹底麻木）

分析要點：

精神打擊一次比一次大 每況愈下

3、討論：

祥林嫂是否有過幸福和滿足 ？

祥林嫂是否有過反抗和抗爭？

婆家憑什么將她抓回？

為什么要捐門檻？

對她精神打擊最大的事情有哪些？

為什么要捐門檻？

對她精神打擊最大的事情有哪些？

有人說，祥林嫂之死，魯四叔是首惡，柳媽等是幫兇，你怎樣看？

造成祥林嫂悲劇的根源是什么？

4、概括人物形象

祥林嫂：

勤勞、善良、能干的勞動婦女，但咱封建思想、封建禮教的摧殘下一步步走向死亡。

四老爺：

封建思想、封建禮教的捍衛(wèi)者。

“我 ”：

思想進步、有同情心，但軟弱的小知識分子。

小說環(huán)境

祝福教案【篇9】

本課時的主要教學目的是：引導學生掌握分析人物性格和分析小說環(huán)境的方法。

1.以祥林嫂為主，魯四老爺、四嬸、祥林嫂的婆婆、柳媽、 “我”等其他人物的分析，結(jié)合練習3的分析句段進行。主要采用教師提示、提問、學生小組討論的方法。

要求：a.人物分析以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)。一定要引導學生在仔細品味課文的基礎(chǔ)上進行。 b.作者對人物性格的刻畫是通過情節(jié)(特別是細節(jié)描寫)完成的。c.小說環(huán)境也是為了塑造人物而刻畫的。

示范分析肖像描寫(注意引導學生理解細節(jié)描寫)：

問：魯迅說：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫出它的眼睛?！?現(xiàn)在我們就在文中找眼睛?？凑l最厲害，能夠找全，分析全。

肖像描寫：找眼睛 論特點

初到魯鎮(zhèn)——順著眼(善良、安分)

再到魯鎮(zhèn) ——順著眼，眼角帶著淚痕(再受打擊，內(nèi)心痛苦)

講阿毛故事——直著眼，瞪著眼 (精神有些麻木)

捐門檻——分外有神(又有希望)

不讓祝?！?(再受打擊)

行乞——眼珠間或一輪(麻木)

問有無靈魂——忽然發(fā)光(一絲希望)

2.引導學生分析人物語言描寫 (注意引導學生理解細節(jié)描寫)

與我對話靈魂有無——封建迷信桎梏下矛盾的心理

對四嬸講阿毛——痛苦、自責

對大家講阿毛——麻木、空虛

與柳媽的對話——精神重壓，陷入恐懼

3.引導學生分析人物行動描寫(注意引導學生理解細節(jié)描寫)

反對再嫁——逃、撞

怕被分身——捐(門檻)

懷疑靈魂——問

4.環(huán)境分析

a)自然環(huán)境

b)社會環(huán)境

c)環(huán)境描寫的作用

①揭示悲劇的社會根源性和預示悲劇的必然性

②推動情節(jié)發(fā)展，增強人物形象真實性和感染力

③首尾呼應(yīng)，深化主題

5.總結(jié)

祥林嫂守寡不成(遭劫被賣)——守家不成(喪夫失子)——守命不成(贖身行乞)，是一個不幸的女人。 祥林嫂這個善良的勞動婦女被毀滅了，她的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇。

6.布置學生課后思考，為下一節(jié)的課堂討論作準備：

a)作者安排祥林嫂遭受挫折的時間都發(fā)生在春天或臨近春天(A (春上死了丈夫)，逃到魯鎮(zhèn)做工。B、(新年剛過)，被婆婆賣到賀家坳。C(春天)(過年時) 阿毛被吃。D死去。春天是美好的季節(jié)，給人無限的生機和希望，但給祥林嫂的卻只是打擊與絕望。魯迅先生巧妙的安排有什么含義?

祝福教案【篇10】

1．準確把握祥林嫂的形象特征，理解人物悲劇的社會根源，認識封建禮教的罪惡本質(zhì)。

2．學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。

3．體會并理解本文環(huán)境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。

本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。

理解本文倒敘手法的作用。

新課：

我們在初中曾經(jīng)學過魯迅的小說《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》，其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學習的是魯迅先生又一篇著名的小說--《祝?！贰＃ò鍟?/p>

二、介紹背景：

《祝福》寫于1924.2.7.，

是魯迅短篇小說集《彷徨》的第一篇，最初發(fā)表于1924.3.25.出版的上?！稏|方雜志》半月刊第二十一卷第6號上，后收入《魯迅全集》第二卷。

魯迅以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā)，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政權(quán)雖被推翻，但代之而起的卻是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治，封建社會的基礎(chǔ)并沒有徹底摧毀，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。魯迅在《祝?！防铮羁痰卣故玖诉@一時期中國農(nóng)村的真實面貌。這一時期的魯迅基本上還是一個革命民主主義者，還不可能用馬克思主義來分析觀察，有時就不免發(fā)生懷疑，感到失望。他把這一時期的小說集叫做《彷徨》，顯然反映了其時自己憂憤的心情。但魯迅畢竟是一個真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，他決不會畏縮、退避，而是積極奮斗。

《祝福》這篇小說通過祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國的社會矛盾，深刻地揭露了地主階級對勞動婦女的摧殘與迫害，揭示了封建禮教吃人的本質(zhì)，指出徹底反封建的必要性。

三、研習課文：

1、自讀預習提示，了解小說的教學重點，明確教學目標。

2、理清情節(jié)，了解倒敘的作用。

3、速讀課文，概括各段內(nèi)容。

明確：本文在序幕以后就寫出了故事的結(jié)局，這是采取了倒敘的手法。

討論歸納：

設(shè)置懸念，使讀者急于追根溯源探求原委；寫祥林嫂在富人們一片祝福中死去，造成了濃重的悲劇氣氛，而且死后引起了魯四老爺?shù)恼鹋?，揭示了祥林嫂與魯四老爺之間的尖銳的矛盾，突出了小說反封建的主題。

四、布置作業(yè)。

祝福教案【篇11】

教學目標

1.學會把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解倒敘手法的運用。

2.準確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源。

3.學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。

4.理解環(huán)境的作用。

重點、難點

1.準確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源。

2.把握環(huán)境描寫的巨大作用，體會環(huán)境與人物命運的必然聯(lián)系

教學方法：講讀法、討論法、練習法

教學過程

一、分析探討主人公的命運。

探討：

（1）祥林嫂幾次不幸遭遇都發(fā)生在什么時間？

教師概括：立春之日，丈夫死亡孟春之日，被賣改嫁暮春之日，痛失愛子迎春之日，一命歸天。祥林嫂真是一個沒有春天的女人。

（2）是誰剝奪了祥林嫂的春天？（從死因來探尋悲劇命運）。

教師概括：死于貧窮，祥林嫂是個乞丐；死于悲傷，祥林嫂失去了愛子；死于恐懼，她憚于死后的酷刑；死于絕望，她認識到雖然捐過門檻也無法贖回生前罪孽；死于孤獨，她的周圍只有冷漠。

教師總結(jié)歸納：誰剝奪了祥林嫂的“春天”？是封建禮教和吃人的宗法制度害死了祥林嫂，具體說來，是政權(quán)、族權(quán)、夫權(quán)、神權(quán)害死了祥林嫂。她被迫改嫁是族權(quán)的唆使；她的再嫁被認為“敗壞風俗”，是夫權(quán)的影響；而她這“恥辱”到“陰司”還洗不掉，是神權(quán)的控制；魯四老爺對她的迫害和侮辱，依靠的又是封建政權(quán)。

二、歸納總結(jié)祥林嫂形象的社會意義：

1.是萬惡的封建社會，剝奪了祥林嫂的春天。作者刻意把喪夫、再嫁、失子、歸天幾個最關(guān)鍵的情節(jié)都安排在春天發(fā)生，它能造成強烈的對比，更有力地提示出封建制度的罪惡。

2.祥林嫂的悲劇具有深刻的社會性，不推翻吃人的封建制度，象祥林嫂這樣的勞動婦女的命運是不可能改變的。

祥林嫂淪為乞丐，是不是她不愿勞動所致？否。相反，她十分勤快能干，一個人做幾個人的工，她淪為乞丐的主要原因是被人剝奪了參與祭祀的資格，來自精神的重擊使她喪失了以往的勞動能力。

祥林嫂的不幸，有的來自人禍，有的來自天災(zāi)。第一個丈夫的亡故應(yīng)屬天災(zāi)。沒有從一而終是婆婆所逼，她曾做過拼死抵抗。……這一切的一切都證明了祥的清白無辜，她對自己的死不承擔任何責任。那么，誰應(yīng)為她的死負責呢？首先，許多在祥林嫂死亡事件中犯有過失的人物，如魯四、四嬸、婆婆、柳媽等，沒有一個可以承擔祥林嫂死亡的直接責任！但誰是加害者呢？加害者就是封建禮教和封建的宗法制度。再度審視魯四老爺?shù)然顒釉谙榱稚┲車牡娜宋?，她們無一不是在這一觀念的支配下行動的。例如魯四老爺，他有三次“皺眉”。第一次是祥初到魯鎮(zhèn)時，他“討厭她是一個寡婦”，所以皺了眉，他也許是嫌她沒有立即自裁，隨亡夫而去；第二次是在猜測祥可能是“逃”出來的時候，他非但沒有同情，反而嫌棄，只能說明他恪守禮教的頑固；這位老爺?shù)谌伟櫭及l(fā)生在祥二進魯鎮(zhèn)時，這次，他不只是和四嬸嘀咕，而且暗中叮囑不可讓“敗壞風俗”的祥林嫂參與祭祀，成為日后在精神上徹底擊垮祥的直接原因。再如魯鎮(zhèn)的眾人，竟一致把祥因抗拒被賣而撞傷的額頭視為“恥辱的記號”，把她的悲哀“咀嚼鑒賞”成渣滓后，再行“唾棄”，他們的立場仍是禮教的立場。

祝福教案【篇12】

一、三維教育目標

（一）、知識與技能

1、了解小說三要素及小說情節(jié)結(jié)構(gòu)

2、了解小說中任務(wù)描寫的幾種方式

3、培養(yǎng)學生觀察比較分析歸納能力啟發(fā)學生大膽想象、創(chuàng)新思維。

（二）、過程與方法

1、訓練學生概括小說情節(jié)的能力

2、著重體會魯迅小說中“我”的感情及作用

3、進一步鍛煉學生讀說寫能力

（三）、情感態(tài)度與價值觀

要注意領(lǐng)悟魯迅先生冷峻的敘述之中所蘊涵的強烈的愛憎之情

二、重、難點分析

著重認識環(huán)境與人物命運的必然聯(lián)系

1、小說中的“我”是一個具有進步思想的小資產(chǎn)階級知識分子的形象?！拔摇狈捶饨ǖ乃枷雰A向，憎惡魯四老爺，同情祥林嫂。對祥林嫂提出的“靈魂”的無，之所以作了含糊的回答，有其善良的一面，同時也反映了“我”的軟弱和能。在小說的結(jié)構(gòu)上，“我”又起著線索作用。祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通“我”的所見所聞來展現(xiàn)的，“我”是事件的見證人。

2、小說《祝福》通過對祥林嫂的三次肖像描寫，表現(xiàn)了她每況愈下的悲慘遭。這種成功的肖像描寫，起到了刻畫人物、突出主題的作用，是對封建禮教和建迷信摧殘無辜百姓的有力鞭撻和控訴。

3、小說《祝福》的環(huán)境描寫堪稱我國現(xiàn)代文學的典范。作者多處運用精細的筆法描寫，其中包括陳腐、壓抑的年節(jié)氣氛的描寫，包括封建勢力代表人物魯四老爺書房的描寫，特別是對于祭祀習俗和祥林嫂周圍的世態(tài)人情的描寫，這些描寫揭示了社會環(huán)境與人物命運的關(guān)系，透露出主人公性格發(fā)展和悲劇命運的社會原因。第一課時

三、教學方法

直接探討祥林嫂這一形象的社會意義，非常枯燥，也難以操作。我通過反復研究課文發(fā)現(xiàn)祥林嫂幾次不幸遭遇，大都發(fā)生在“春天”，所以就以“春天”為突破口，以“一個沒有春天的女人”為話題設(shè)計了教學思路：春天是什么為什么說祥林嫂沒有“春天”誰剝奪了祥林嫂的春天

祥林嫂在新社會獲得了“春天”，集聽說讀寫與思想教育為一體，物象、意象相統(tǒng)一。

為什么說祥林嫂是一個沒有春天的女人？提示：祥林嫂幾次不幸遭遇發(fā)生在什么時間

立春之日，丈夫死亡孟春之日，被賣改嫁

暮春之日，痛失愛子迎春之日，一命歸天。

引導學生得出結(jié)論：祥林嫂真是一個沒有春天的女人。

四、學生活動設(shè)計

1、讓學生理清小說結(jié)構(gòu)，畫出集中描寫祥林嫂外貌的三段文字，反復誦讀，體味這些看似冷峻的描寫中所蘊涵的深情。

2、讓學生分角色朗讀對話，結(jié)合環(huán)境描寫，分析任務(wù)形象，把握小說主題。

五、課時安排：

1課時

六、教學過程

（一）導入新課——回憶魯迅先生的作品：關(guān)于《吶喊》和《彷徨》

正音，明確學習目標

（二）學生快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析結(jié)構(gòu)特點

（1）序幕寫祝福景象

結(jié)局祥林嫂寂然死去

開端祥林嫂初到魯鎮(zhèn)

發(fā)展祥林嫂初賣改嫁

高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn)

尾聲再寫祝福景象

（2）倒敘的作用

（三）

1、請學生按照時間順序，分析祥林嫂的外貌變化，并深入挖掘其社會根源。

初到魯鎮(zhèn)，情形如何？再到魯鎮(zhèn)，情況怎樣？臨死前，有何不同遭遇？

2、要極儉省地畫出一個人的'特點，最好是畫出他的眼睛?！斞?/p>

找眼睛論特點

初到魯鎮(zhèn)——順著眼安分

再到魯鎮(zhèn)——

講阿毛故事——

捐門檻——

不讓祝福——

行乞——

問有無靈魂——

3、請學生依據(jù)以上分析討論，概述“祥林嫂”這個人物形象的深刻含義。

善良能干——包辦婚姻——被賣——再嫁——社會的根源

歸納祥林嫂這一人物形象

祥林嫂是舊中國勞動婦女的典型，她勤勞善良，樸實頑強，但在封建禮教和封建思想占統(tǒng)治地位的舊社會，她被踐踏、被迫害、被摧殘，以至被舊社會所吞噬。封建禮教對她的種種迫害，她曾不斷地掙扎與反抗，最后還是被社會壓垮了。祥林嫂的悲劇深刻揭示了舊社會封建禮教對勞動婦女的摧殘和迫害，控訴了封建禮教吃人的本質(zhì)

（四）祥林嫂是非死不可的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一樣把她往死地里趕，是一樣使她增加痛苦。———丁玲

1、魯四老爺：是當時農(nóng)村中地主階級的代表人物。政治上迂腐、保守，思想上守舊、反動，為人自私、冷酷。他是造成祥林嫂悲劇的一個重要人物。

2、柳媽：和祥林嫂一樣是舊社會中受壓迫的勞動婦女的形象，她雖然同情祥林嫂，但由于受封建禮教和封建迷信的毒害很深，最終也造成了祥林嫂的悲劇。

3、“我”是全文的線索人物，祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通過“我‘的所見所聞來展現(xiàn)的；是一個具有進步思想的小資產(chǎn)階級知識分子的形象，同情勞動人民，不滿黑暗現(xiàn)實，但也有軟弱和無能的一面。

（五）環(huán)境描寫

小說描寫了幾次“祝?！保吭谛≌f中起什么作用？小說為什么以“祝福”為題？本文的環(huán)境描寫有什么特點？

1、環(huán)境描寫——祝福

祝福1：揭示祥林嫂悲劇的社會根源，預示祥林嫂悲劇的必然性；

祝福2：推動情節(jié)發(fā)展，增強人物形象的真實性和感染力；

祝福3：首尾呼應(yīng)，深化主題。

2、以“祝?！睘轭}：

起于祝福，終于祝福，中間一再寫到祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福密切相關(guān)；

祥林嫂的悲慘遭遇是在祝福的歡樂氣氛中展開的，鮮明的對照深化了小說的主題。

六、作業(yè)布置

試比較祥林嫂和秀禾（電視劇《橘子紅了》）的性格和命運。（練筆）

七、教后反思

插花：甜蜜的祝福

活動目標：

1、了解插花的幾種方式，根據(jù)不同的容器學習插花組合。鞏固用繞卷的方式制作糖果花。

2、學說祝福的話語，會用祝福表達對自己身邊人的關(guān)心。

活動準備：

1、幼兒已經(jīng)學過繞卷制作花朵的方法，實地觀看過插花表演，并制作插花課件。

2、糖果花范例，插花圖例，彩色棉紗紙剪成方塊狀、長條狀、花瓣狀若干，彩色包裝紙，吸管，花泥，透明膠、雙面膠、剪刀等工具。

3、事先請家長配合收集插花容器、糖果，并約定時間觀看網(wǎng)上現(xiàn)場實錄。

活動過程：

1、 欣賞范例，了解糖果花的意義。

（1）出示“心愿”的糖果花。師：“老師收到一樣別致的禮物，帶來和小朋友分享?！?

（2）觀察糖果花，比較它和其他插花的不同之處。師：“這盆花和我們平時看到的插花一樣嗎？有什么特別的地方？”

（3）介紹“心愿”糖果花的意義，了解甜蜜的祝福這種形式。師：“張老師的網(wǎng)名就叫‘心愿’，我很喜歡紫色，所以我的朋友就送給我這樣一份甜蜜的祝福，祝我心里的每一個愿望都能實現(xiàn)?！薄澳銈兿矚g這樣甜蜜的祝福嗎？”

2、 欣賞糖果花課件，了解糖果花的一些名稱。

（1）師：“我對糖果花很感興趣，所以上網(wǎng)找了一些關(guān)于糖果花的資料，和小朋友一起來欣賞?！边吙刺枪ú鍒D，邊簡單介紹糖果花的名稱和含義。

（2）師：“看了這些美麗的糖果花，我忍不住也做了一盆糖果花。”出示“滿面挑花”的糖果花。

3、結(jié)合課件和圖例，介紹插花的幾種方式。

（1）師：“老師在做糖果花的時候，發(fā)現(xiàn)插花也是一門學問。你們還記得上次花店里的阿姨怎樣插花的嗎？”觀看課件（花店插花演示）。

（2）師：“阿姨給我們介紹了哪幾種插花的方法呢？”在黑板上出示圖例，課件演示和插花圖例相關(guān)的幾組糖果花作品。（S形插花、倒T形插花、三角形插花、直立形插花、彎月形插花）

4、介紹材料和制作要求。

（1）先把糖果連接在吸管上，再自選材料制作花朵，制作花朵的紙張材料分3種難度：方快形——花瓣形——長條形；選擇包裝紙對花朵進一步美觀加工；選擇容器，將包裝紙包裹花泥放進容器中；根據(jù)容器的外形設(shè)計插花造型，合理布局。

（2）如果制作遇到困難，可以來觀察循環(huán)播放的糖果花課件，或請老師和小朋友幫忙。

（3）材料和工具用完及時放回原處，垃圾入筒。

5、幼兒制作糖果花，學習插花布局。

（1）鼓勵能力強的幼兒嘗試自己剪出不同的花瓣形狀，制作糖果花；插花時提醒幼兒觀察布局，插完后注意在花朵間隙和容器上作進一步的美觀加工。

（2）遇到困難，鼓勵幼兒自己想辦法解決，或者與同伴合作解決。

6、欣賞作品，送上甜蜜的祝福。

（1）師：“小朋友做的糖果花把我們的活動室變得五彩繽紛了，在這個花的海洋里，我聞到了甜甜的味道，你們聞到了嗎？”

（2）視頻連接總園中（3）班，師：“我想把我做的糖果花送給總園中（3）班的小朋友們，我很想念他們，祝他們永遠開心快樂。”

（3）師：“你們想把糖果花送給誰呢？你會怎么對他們說什么呢？”展示自己的作品，說出一句祝福的話語。（視頻連接家長代表對話）

（4）師：“小朋友都想把甜蜜的祝福送給我們身邊最親的人，相信收到祝福的人都會非常幸福的。除了這種的方式，我們還愿意做更多事來關(guān)心我們身邊的人，對嗎？”

送水果教案

歡迎來到本篇文章小編為您提供的是“送水果教案”。教案課件是老師需要精心準備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。教案是學生學習過程中的輔助工具。歡迎您來到本頁留下對于內(nèi)容的寶貴回饋！

送水果教案 篇1

本課教學以“以人為本，健康第一”的教育思想為指導，以教材為依據(jù)，以團結(jié)協(xié)作、競爭歡樂為主題，以游戲練習為主線，選用“一材多用”、“高密度、小強度”的教學模式，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，采用激勵的手段，調(diào)動學生主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，在玩中學、學中玩。抓住教材本身的德育因素和學生實際，積極創(chuàng)造機會，自然滲透德育和運動保健教育。

我在設(shè)計本節(jié)課的過程中，結(jié)合我校的場地器材，根據(jù)《體育與健康教學大綱》進行教學設(shè)計，以“健康第一，快樂體育”的指導思想，全面實施素質(zhì)教育，以“樂學”貫穿整個教學，充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用。在自主、合作、探究中學習，分散與集中練習相結(jié)合，提高學生鍛煉身體的積極性和自覺性，為本節(jié)課打下了堅實的基礎(chǔ)。本節(jié)課以健康快樂體育為主線，圍繞新課程標準要求，周密設(shè)計。以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體性，在快樂的課堂氣氛中得到學習，讓學生體會健康快樂體育。采用具有特色的教學方法與手段，本節(jié)課采用啟發(fā)式教學，老師首先提出問題，然后讓學生帶著問題進行思考學習。結(jié)合教師的示范，使學生初步認識前滾翻技術(shù)動作，腦里有一個初步的動作表象。教師在講解示范中，教師精講，學生多練，以集中與分散有機結(jié)合的練習方式，真正體會前滾翻技術(shù)動作，達到較高的教學效果。注重和諧的師生情感交流，在教學過程中，我特別注重師生情感交流，如何激發(fā)學生學習興趣，是上好一節(jié)體育與健康的關(guān)鍵。在上課之前，我激情高漲，學生有很高的學習欲望。因此，學生在整個課堂中比較投入。在課的最后，設(shè)計了護送小刺猬將水果安全的運回家的游戲，學生在快樂的比賽中得到了學習。我還注重學生展示與評價。通過教學展示，給學生展示的平臺。學生在展示中，通過自評、互評，教師參評的綜合評價方法。強調(diào)評價的發(fā)展功能和評價主體的廣泛性、對象的全面性、方法的科學性、形式的多樣性、結(jié)果的激勵性。始終處于民主、開放、和諧的氣氛中，共同促進學習。在課的身心恢復階段，學生在輕快、柔和的音樂中，進行舞蹈放松，結(jié)合學生的特色，教師引導學生在自編、自創(chuàng)的舞蹈樣式中，強調(diào)音樂節(jié)奏，在快樂的音樂伴奏中得到身心恢復放松。

在本節(jié)課中，我也得到了很好的鍛煉與提高，由于準備時間較短，課的準備不充分，因此在教學的過程中調(diào)動隊伍有點亂。學生長期養(yǎng)成的一些隊伍調(diào)動的習慣，和我設(shè)計的有一些沖突，在上課時出現(xiàn)同學執(zhí)行慢，達不到要求的現(xiàn)象，今后在課前準備時要重視學情分析這一環(huán)節(jié)，在課的設(shè)計中，也有很多值得改進的地方，如學生針對老師提出問題的回答和預想的有差距，因此在課堂上出現(xiàn)了不可控因素，在自主嘗試環(huán)節(jié)中，沒有達到預期的效果。一份耕耘一份收獲，今后我要研究孩子的心理，盡可能多的站在孩子的角度思考問題，希望能收獲更多。

送水果教案 篇2

一、說教材

1、教材來源：眾所周知，水果是幼兒經(jīng)常接觸的一種食物。在秋天這個豐收的季節(jié)里，水果隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。如：常見的蘋果、香蕉、橘子、葡萄、梨等。雖然他們知道的不少，但對水果的營養(yǎng)及對人身體的好處不是很了解。因此有必要使幼兒對水果有正確的認識，加深對水果的喜愛，激發(fā)幼兒愛吃水果的情感，并形成良好的飲食習慣。

2、目標定位：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向?qū)У淖饔?。根?jù)幼兒的年齡特點及實際情況，我將目標定位：

（1）能說出幾種常見水果的名稱，了解其顏色、味道等特征。

（2）知道水果的營養(yǎng)與人類的關(guān)系，喜歡吃水果，不亂扔果皮。

本次活動的重點：能用語言說出水果的顏色，味道。

本活動的難點：水果的營養(yǎng)及與人類的關(guān)系。

3、活動準備：

物質(zhì)準備：

（1）各種各樣的水果若干。

（2）神秘紙盒一個。

（3）畫有水果輪廓的作業(yè)紙。

二、說教法

《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，因此活動中教師充分發(fā)揮幼兒的主導作用讓幼兒充分的去體驗。采用的方法有：

1、觀察法：我為幼兒提供豐富的實物供幼兒去觀察，以便幼兒能準確的認識水果的顏色，及形狀。

2、游戲法：通過游戲‘摸水果’鞏固幼兒對水果的外形特征的認識。

3、體驗交流法：活動中，幼兒能親自品嘗到各種好吃的水果，并能與同伴交流體驗結(jié)果。

三、說學法

活動中，幼兒將調(diào)動各種感官，通過看一看，摸一摸，嘗一嘗，說一說等，對水果有一個較為全面的認識，并對水果產(chǎn)生興趣，喜歡吃水果。

四、說教學過程

1、引導幼兒觀察幾種水果的名稱及外形特征。

談話導入活動。今天楊老師給小朋友帶來一些水果寶寶，小朋友們看是誰呀？

（1）依次出示蘋果、香蕉、桔子、梨，我們向它們問個好吧？‘你好蘋果、香蕉、桔子、梨寶寶’！

（2）讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾種水果。

（3）認識水果的顏色及形狀。

它們是什么顏色的？它們是什么形狀的？

讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗充分說。

2、鼓勵幼兒練習剝香蕉、桔子皮等，并品嘗多種美味的水果。

（1）說說水果的吃法。

這些水果怎么吃？

香蕉、桔子要剝皮以后才能吃；蘋果，梨要洗凈或去皮之后才能吃。

（2）幼兒自己動手剝香蕉、桔子并品嘗多種美味水果。

（3）鼓勵幼兒說一說自己品嘗了什么水果？是什么味道的？

蘋果：酸酸的、甜甜的；香蕉：甜甜的；桔子：酸酸的；梨：甜甜的、脆脆的。

（4）教育幼兒不亂扔果皮，果核。

引導語：我們吃剩的果皮、果核應(yīng)該怎么辦？

3、教育幼兒多吃水果身體棒。

水果里面有豐富的營養(yǎng)，含有多種維生素，多吃水果不感冒，可以使我們的身體更強壯！

4、游戲：摸水果

引導語：老師這里有一個水果盒，里面裝著小朋友喜歡吃的水果，呆一會老師請小朋友上來摸一摸，如果你猜出了你所摸的水果，老師就送你一個小獎品。

5、給水果寶寶穿衣服。

引導語：果園里發(fā)生了一件奇怪的事情，所有的水果寶寶都沒有了顏色。老師知道咱們班的小朋友最愿意幫助別人了，現(xiàn)在我們幫水果寶寶穿上衣服，好不好？

請個別有給畫好輪廓的水果涂色。

送水果教案 篇3

一、教學目標：

1、通過水果的外形、顏色、味道等特點，拼出營養(yǎng)價值高、外觀完美的水果拼盤。

2、初步掌握水果拼盤的造型藝術(shù)及水果的合理搭配。

3、知道食用水果前要清洗。初步學會切水果的方法，同時注意操作安全。

4、通過本課的學習進一步提高家務(wù)勞動能力、審美能力和創(chuàng)造美的能力。

二、教學重點：

通過動手，初步學習基本的水果切割技能，并根據(jù)主題設(shè)計和制作出自己喜愛的水果拼盤。

三、教學難點：

使用一定的刀法技巧，拼擺成造型優(yōu)美的作品，并有一定的主題和和想法。

四、教學準備

教學課件、盤子、水果刀、各種洗凈的水果、一次性手套、牙簽，香菜等。

五、教學方法：

講授法、演示法、實踐練習法

六、教學流程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：前一階段我們開展的《走進水果樂園的研究》，同學們以小組為單位，欣賞了水果的色彩，品嘗了水果的味道，了解了水果的營養(yǎng)，今天我們又要來做些什么呢，一起來看一看。（播放課件—水果拼盤圖片，生觀看）

生（齊答）：水果拼盤

師：：營養(yǎng)專家告訴我們，吃水果要多種水果適當組合，營養(yǎng)互補，才能有效發(fā)揮出水果養(yǎng)生的效果。水果拼盤正好能解決這個問題。它不僅給我們?nèi)梭w補充許多營養(yǎng)和微量元素，同時，它還能通過合理的搭配制作出精美的水果拼盤，使人們得到美的享受。今天，老師就和同學們一起來學習制作水果拼盤。

（二）討論交流，掌握方法

（1）師：如何制作一盤精美的水果拼盤呢？讓我們一同來看看大廚師們是如何制作拼盤的，也許我們能從中了解一些水果拼盤的基本制作方法。（播放視頻——金色年華拼盤的制作過程）

（2）師：欣賞完大廚師的拼盤制作，你一定從中知道了許多有關(guān)水果拼盤的制作方法，那就到小組中去討論、交流，我們的水果拼盤應(yīng)如何制作。具體的步驟是什么？第一步、第二步都干什么？

生：我們應(yīng)該先想好做一個什么樣的水果拼盤。

師：你說的很對，我們可以給想制作的這個水果拼盤起一個名字，可以稱這一步是什么呢？你能用幾個字概括一下嗎？

生：確定主題。

師：概括的真棒！然后是怎樣呢？

生：確定了水果拼盤的主題，就應(yīng)該挑選所需要的水果了。

師：孩子，你說的很合理，你的邏輯思維很棒！我們就稱第二步為挑選水果。接下來再做什么呢？

生：根據(jù)確定的主題把水果剝皮，或者切割。

師：也就是說根據(jù)需要切割成不同的形狀，我們就把這一步叫做切割形狀。那形狀也切好了就該做什么了？

生：擺在盤子里。

師：對呀，我們在擺放時還要注意拼盤的美觀和營養(yǎng)啊，所以要留心什么??？

生：色彩和營養(yǎng)的搭配（學生異口同聲的喊出來）

師：同學們可真聰明！這么快就把水果拼盤的制作步驟概括出來了，我們再一起來回顧一下。（指板書齊回顧）

師：方法掌握了，老師想你們一定能用你們靈巧的雙手合作制作一盤精美的水果拼盤，你們有沒有信心，但在制作之前我們應(yīng)該注意些什么呢？

生：要講究衛(wèi)生，把手洗干凈或戴一次性手套。

生：要按照我們討論的制作方法來制作。

生：小組內(nèi)要合理分工團結(jié)合作。

生：我認為有一點很重要，那就是不能浪費，應(yīng)該節(jié)約。

生：我們在切水果時還應(yīng)該注意安全。

師：同學們說的真全面，看看老師又是怎樣提醒你們的？

（課件出示：溫馨提示）：

①構(gòu)思新穎

②色彩協(xié)調(diào)

③分工協(xié)作

④講究衛(wèi)生

⑤注意安全

要求學生帶上準備好的手套。

師：那還等什么，趕緊開始吧！

3、小組合作制作。學生按老師要求進行設(shè)計、制作。（播放音樂）

4、師巡視、指導。

（三）展示作品、競爭獎項

1、師：同學們的制作非常投入，小組合作很默契，制作出了令自己滿意的作品，下面咱們比一比誰最棒，我們設(shè)立了五個獎項：最佳創(chuàng)意獎、最佳色彩獎、最佳造型獎、最佳制作獎、最佳合作獎，各組推選一名代表介紹作品，給5分鐘準備時間。

2、學生上臺擺放作品，一一介紹。（我的拼盤叫什么？含義是什么？）

3、頒獎。（聽課老師當評委，放音樂）

（四）享受成果，談收獲。

1、享受成果：同學們就請你們帶著這份收獲的喜悅，盡情地享受自己的勞動成果吧！可以和伙伴分享自己的勞動成果，也可以獻給我們辛苦的評委專家和老師。（品嘗味道）

2、談收獲。

這一個個品種豐富、味道多樣、五彩紛呈、富有造型藝術(shù)特色的水果拼盤，凝聚了大家的智慧和力量，此時此刻你一定有很多收獲吧，誰能談一談？

（五）課堂拓展，勞動教育。

團結(jié)的力量無比巨大，同學們就是在相互幫助、相互合作、共同探究下才在很短的時間內(nèi)制作出了這么漂亮的作品，希望大家以后都能根據(jù)這樣的方法去制作一些更美的肉類拼盤、點心拼盤、蔬菜拼盤、瓜果拼盤、水果拼盤，讓你的家人，你的朋友去品嘗，讓他們一起分享你的快樂吧！

送水果教案 篇4

水果拼盤——多彩的健康風味

水果拼盤是一種由各種水果組成的美食，既充滿著藝術(shù)感，又充盈著各種水果的香味。色彩繽紛的水果拼盤，既美味又健康，是現(xiàn)代人越發(fā)重視的營養(yǎng)與美食結(jié)合的產(chǎn)物。

水果拼盤，最初流行于歐洲，當時主要是為了增加用餐的視覺效果，是一種奢華的食品。隨著時代變遷和人們對健康的認識加強，水果拼盤逐漸成為一種健康、營養(yǎng)、美味的食品。水果拼盤的制作既簡單又方便，尤其適合健康烹調(diào)的理念，因而越來越流行。

制作水果拼盤的原材料主要是水果，用以補充營養(yǎng)元素，增強身體健康。水果中含有豐富的纖維素、維生素、礦物質(zhì)等物質(zhì)，是增強人體免疫力的重要來源。水果拼盤用不同的水果搭配，既均衡了各種營養(yǎng)，又讓人們在享受美食的同時，攝取了更多有益的營養(yǎng)成分。

水果拼盤因獨特的美感而備受喜愛。色彩繽紛的各種水果，經(jīng)過巧妙的擺放，能讓人們從視覺上也享受美味。尤其是選用新鮮、成熟、多汁的水果制作，更是可以讓大家在食用水果拼盤時，享受到水果鮮美的精華。

水果拼盤作為健康的美食，已經(jīng)深受全球食客的歡迎。特別是在西方國家，水果拼盤已成為餐桌上必不可少的一道菜品。相信隨著人們對健康飲食更深層次的認識，水果拼盤也必將在中國大地上越來越受到推崇。

水果拼盤是美味和營養(yǎng)的結(jié)合體，既可以讓我們的味蕾得到享受，又可以幫助我們攝入豐富的營養(yǎng)。希望大家在生活中更多地品嘗水果拼盤，體驗多彩的美食世界。

送水果教案 篇5

一、教材分析

1、教材特點

《愛吃的水果》這次口語交際的要求是讓學生把生活中熟悉的水果作為討論的內(nèi)容，說說自己對水果的了解，在與同學交流的過程中，獲得更多的知識，增長見識。

2、教學目標

本教材中的口語交際訓練與試用本中的聽、說訓練不同，不僅要求訓練學箋口頭表達能力，更要注重培養(yǎng)學生與他人交流的意識、能力和習慣。根據(jù)新大綱對低年級口語交際課的要求及低年級小學生的心理特點，我對本課確定如下教學目標：

①說說自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道。

②能積極參與討論，圍繞水果這一話題，發(fā)表自己的意見。

③培養(yǎng)學生說話的興趣和與人交流的勇氣。

3、教學重點

通過多種教學手段，激發(fā)學生興趣，讓學生說出自己最愛吃的水果的特點。

4、教學難點

根據(jù)教材特點以及學生實際，我認為本課的難點是：引起學生說話的興趣，鼓勵學生說、問、評，突出雙向互動特點。

5、課時安排

用一課時完成《愛吃的水果》教學任務(wù)。

6、教具準備

上課前，我請學生準備一種自己最喜歡的水果（實物、圖片等）。這樣就為本節(jié)課的說課做好了鋪墊。

本節(jié)課充分利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，利用水果教具激發(fā)這生學習的興趣，利用頭飾創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛。

二、教法、學法設(shè)計：

大綱要求低年級口語交際要使學生認真聽別人說話，學說普通話，能說一段意思完整連貫的話，愿意與別人進行口語交流，態(tài)度大方，有禮貌。因此本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)多種交際環(huán)境，讓每個學生無拘無束地進行口語交流，充分體現(xiàn)學生是主體，教師是主導，調(diào)動學生愛講、敢講、會講，針對以上教學思想，教學中我采用了以下方法：

1、通過猜謎，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生說的欲望。

2、通過各種形式，讓每個學生無拘無束地進行口語交流，在雙向互動中，積極鍛煉口語交際能力。

3、通過采訪水果店及果農(nóng)的形式，培養(yǎng)學生能與別人態(tài)度大方，有禮貌地交流。

4、在訪一訪的基礎(chǔ)上，通過畫畫和他人交談，鼓勵學生大膽地與陌生人進行交流。

三、教學程序設(shè)計：

1、觀察圖畫，了解圖意

一開始，我采用設(shè)懸念的方式，從觀察圖的內(nèi)容引入新課，先告訴學生班里來了一些小客人，一下子引起學生的注意。緊接著，在大屏幕上出示課本中的插圖，讓嚳一看看他們在干什么？引起學生觀察的興趣，再指名說一說。學生說完之后，貼出五種水果圖，每種水果上分別寫著一個字，組成課題《愛吃的水果》，在揭示課題的同時，增強了學生學習的趣味性。

2、猜一猜愛吃的水果

①我因勢利導，親切地問同學們；你們愛吃水果嗎？同座位的小朋友互相說說你愛吃什么水果？親切的話語，輕松的氣氛，為學生互相交流打下了基礎(chǔ)。

②緊接著，我又讓學生猜猜老師愛吃什么水果。說謎面，讓學生仔細聽，猜出謎底，一方面鍛煉了學生邊聽邊想的好習慣，另一方面縮短了師生間的距離，把學生的學習熱情充分調(diào)動了起來。

③請幾位同學上臺前來，把自己愛吃的水果像老師一樣用一則謎語或一兩句簡單的話說出來，讓大家猜一猜水果名稱。在這里我只要求學生說一兩句話，但意思要完整，讓學生覺得自己能說、會說。

3、說一說愛吃的水果

①先仔細觀察自己所帶的水果，然后四人一小組圍在一起把帶來的水果給小朋友介紹一下，要說出它的名稱、樣子、顏色和味道。這樣以小組為單位，面向每一位學生，認真參與，共同討論，互相補充，互相交流，聽說結(jié)合，讓每個學生都動起來，同時，引導學生自主進行評價，養(yǎng)成他們認真聽別人說話，樂于與小伙伴進行交流的好習慣。

②每組選出一個小朋友上臺前當小老師，臺上臺下互相提問（可以問愛吃什么水果，也可以介紹這種水果的樣子、顏色和味道），要注意禮貌用語。在小組里充分說的基礎(chǔ)上，請學生上臺說話，這樣就克服了學生上臺的恐懼心理。在這一步訓練中，指導學生把話說完整，這樣臺上臺下融為一體，創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍，課堂氣氛十分活躍，體現(xiàn)了雙向互動的特點。

③拿著自己愛吃的水果走到班里的好朋友面前互相說一說這種水果的名稱、樣子、顏色和味道。如果還知道這種水果其它方面的知識，也可以說一說，這樣幫助學生擴展知識。

4、訪一訪

①做游戲，批晚學生分別扮演小記者、果農(nóng)、售貨員和顧客，進行采訪游戲。

②把采訪的過程展示給大家。在采訪水果店時，借助學生的表演創(chuàng)設(shè)情境。在采訪果農(nóng)時，我利用電教手段創(chuàng)設(shè)情境，在大屏幕上分別打出桃園、果園、葡萄園的背景圖，這樣將生動的畫面呈現(xiàn)在學生眼前，直觀形象，極易感染學生的情緒，學生有如身臨其境，充分發(fā)掘了他們的創(chuàng)造潛能。學生在這樣的氛圍下，表演的積極性很高，他人在忘我的情景下放松地進行交流，在活動中把看、說、想、做有機地融為一體。

5、畫一畫

①畫出自己愛吃的水果。

②拿著自己的畫大膽地走到臺下陌生叔叔、阿姨中間去提問。

③匯報。

6、總結(jié)

在學生了解了水果的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，讓他們想像未來的水果，為學生提供了想像的空間，，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。

總之，在本節(jié)課的教學中，我力圖以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，在口語交際的訓練中，遵循由易到難，由簡單到復雜的教學規(guī)律，調(diào)動學生學習的興趣，又及時發(fā)現(xiàn)口語交際中的不足，及時予以點撥指導，在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，在課堂上不僅讓他們聽清楚、聽明白，在聽的基礎(chǔ)上還要學會思考，學會給別人以補充和幫助，形成有效的師生、生生互動。

送水果教案 篇6

一、教學目標：

知識目標：查閱資料了解各類水果的營養(yǎng)價值和食用方法，豐富學生對水果的認識，讓學生懂得合理地、科學地食用各類水果。

能力目標：

1、通過親手制作水果拼盤，培養(yǎng)學生的動手操作、想象、創(chuàng)新及審美的能力。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學生的組織協(xié)調(diào)、交流分析的能力。

3、在活動過程中學會有禮貌地與人交往。

情感目標：

1、通過認識水果與人類生活的密切關(guān)系，增強對水果的興趣和喜愛之情。

2、通過學習體驗，培養(yǎng)生活的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造精彩生活的熱情，能獨立為家人制作一份水果拼盤。

二、教學重點：制作水果拼盤的方法。

三、教學難點：水果拼盤的造型藝術(shù)。

四、教學方法：講授法、演示法、實踐練習法

五、教學準備：

1、有關(guān)“水果拼盤”的資料，制作的課件。

2、師生準備盤子、水果刀、墊板、各種洗凈的水果、一次性手

套、牙簽、濕巾、創(chuàng)可貼、相機等。

六、教學過程：

（一）匯報收集的資料

師：同學們，通過上節(jié)課的了解，我們知道了水果是人們?nèi)粘Ｉ钪凶钕矏鄣氖称分?，它不僅品種豐富，風味各異，還包含了營養(yǎng)、美容、藥用等許多價值，那么通過一周的調(diào)查收集，相信我們6個活動小組一定是碩果累累，現(xiàn)在，老師很想知道，你們都有哪些收獲，哪個小組先來匯報一下你們調(diào)查的結(jié)果？

請各組進行匯報（6個學生小組匯報本組收集的資料）

1、水果的種類

2、水果的營養(yǎng)價值

3、水果與健康

4、水果與食物相克

5、部分水果的美譽

6、昌圖市場上出售的`水果種類及價格

（二）導入新課

我們班的同學通過查閱資料，掌握了這么多關(guān)于水果的知識，真是動手動腦、勤學好問的好

學生，下面老師請同學們欣賞一組圖片。邊看邊想，這些都是什么內(nèi)容的圖片？

1、播放課件——水果拼盤圖片（配樂）

2、學生回答：（水果拼盤）

3、師：看完這么多漂亮的水果拼盤，同學們一定垂涎欲滴了，想知道是怎樣制作的嗎？想不想自己親自動手做個水果拼盤？那么，今天老師就和同學們一起來學習制作水果拼盤。（板書課題）

（三）討論交流制作拼盤方法

1、出示幾張水果拼盤圖片，請同學們觀察一下：水果拼盤中用了哪幾種水果？這些果肉都是什么形狀的？（圓形、三角形、扇形、半圓形、小方塊），說一說每種水果都是怎么切的？切好的水果又是怎么擺放的？（同一種水果要按照一定的順序擺放）（課件）

2、小組討論水果拼盤的制作方法步驟，教師板書制作步驟：

（1）設(shè)計、確定拼盤主題（所帶水果、水果顏色、盤子形狀大小等）；

（2）切形；

（3）拼擺。

3、師實物演示切割橙子：

（1）橫切成片；豎切成片。

（2）切圓片；切半圓片。

（3）去皮，分兩半；去皮，逐一分瓣。

（四）小組合作制作拼盤，創(chuàng)造表現(xiàn)

師：現(xiàn)在，我們來一次水果拼盤創(chuàng)作大賽，請各小組根據(jù)今天所帶的水果顏色和不同的切割形狀，設(shè)計一個水果拼盤，比一比哪個小組既遵守紀律，又能做出好的拼盤藝術(shù)品。（課件出示制作要求、注意事項）

1．以小組為單位，共享材料，自主合作制作一個水果拼盤。（播放音樂）

2．學生按老師要求進行設(shè)計、制作，教師巡視指導。

（五）活動總結(jié)、交流：

1、師：同學們，你們今天表現(xiàn)的真棒，通過合作和動手實踐，制作出了這么多精美的水果拼盤。這些拼盤不僅造型別致，而且色彩搭配合理。下面我們就進行作品展示，各組推選一名代表介紹你們組的拼盤作品。準備好了嗎？

2、學生上臺擺放作品，一一介紹。相機拍照留念。展示水果拼盤，共享創(chuàng)作成果（拍照在電腦里展示自己的作品）

3、師：聽完他們的介紹老師希望同學們來當評委，評出你最喜歡的作品。

4、每組派2名代表進行評選，把你的手里的小星星粘貼在你喜歡的作品旁邊。（學生巡視，粘貼）

5、評獎：根據(jù)學生的粘貼情況，評出冠、亞、季軍。

6、老師宣布評選結(jié)果。（評議要點：選料、構(gòu)思、造型、色彩、）

（六）享受成果，談收獲。

1、師：通過今天水果拼盤的設(shè)計、制作，你最大的收獲是什么？

學生談本節(jié)課的收獲。

2、師：同學們就請你們帶著這份收獲的喜悅，盡情的享受自己的勞動成果吧！（可以小組之間相互分享，也可以把成果和在座的老師一起分享）。

享受成果、品嘗味道。

（七）課堂拓展

師：同學們，我們已經(jīng)知道，要制作一份精美的水果拼盤，需要了解水果材料的結(jié)構(gòu)特性，要掌握一定的方法，并根據(jù)主題來進行拼盤的造型、設(shè)計和制作。老師希望同學們課后也用這節(jié)課學到的本領(lǐng)，為自己的家人、朋友送上一份水果拼盤，讓他們也來分享你們創(chuàng)作的快樂吧！

送水果教案 篇7

說教法、說反思四個方面來談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的教學設(shè)計。

一、說教材

1、教學內(nèi)容九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書美術(shù)一年級第二冊第十七課。

2、本課是以“好吃的水果”為題材組織一年級學生進行“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的學習。祖國各地有著各種各樣的水果它們味道鮮美、色彩艷麗都是孩子們的最愛。因此，以水果為題材能極大的激發(fā)低年級學生的學習興趣，符合他們的年齡特征。本課通過引導學生進行猜、說、看、畫、嘗等活動觀察感知身邊的水果，在此基礎(chǔ)上利用畫畫、貼貼等形式進行表現(xiàn)從而體驗美術(shù)造型活動的樂趣。

二、說學情

興趣是學習美術(shù)的基本動力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力。在美術(shù)教學上，學生的思路更廣，思維更活躍，而且更有趣味的美術(shù)活動形式。他們敢動手、好奇心強，樂于用自己的眼光去看世界，對生活中美好的事物有強烈的表現(xiàn)欲望。

三、說教法

根據(jù)本課時的教學目標，學生的年齡特點和學生已有的知識水平及認識規(guī)律。充分體現(xiàn)了新課程的標準也循序漸進的一環(huán)套一環(huán)進一步吸引了學生的注意力，在每個教學環(huán)節(jié)中都能使學生處于趣味的動態(tài)中，并注意培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的學習方式和德育滲透。在教學重難點的解決上，充分利用了多媒體，使得師生互動、生生互動。使教學氣氛達到了高潮。這節(jié)課立足于教材，卻又不局限于教材。在挖掘教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材開展了豐富多彩的學生喜聞樂見的美術(shù)活動。讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)并超越生活的表現(xiàn)。

四、說反思

本節(jié)課使學生體驗到生活和自然才是美術(shù)的第一課堂，使學生在學中玩，玩中學寓教于樂，充分體現(xiàn)了課改的精神。最后的自我評價和相互評價內(nèi)容較實，不但注意了學，還注意到了課堂的教學效果使整節(jié)課有始有終，效果顯著。

我說課完了，謝謝大家。

送水果教案 篇8

楚雄州元謀縣姜驛小學楊麗萍

一．活動目標：

1.知識與能力目標：

（1） 能用普通話說出梨、蘋果、西瓜和葡萄的名字。

（2） 能根據(jù)各種水果的顏色創(chuàng)作兒歌，并能學習普通話。

2過程與方法目標：游戲教學法、引導法、對話法、實際操作法

三。情感目標：能夠大膽地用普通話與他人交流

二．活動準備：

1蘋果、梨、葡萄、西瓜等

2雪花片（制作四種水果）

3.紅、黃、綠、紫四種顏色的彩筆。

4紅色，黃色，綠色和紫色的衣服。

三．教學過程：

1.談話導入：

（1） 老師：今天，我們班有一些可愛的水果寶寶。是誰呢？現(xiàn)在，就請它們出來和大家見見面吧。

（2） 幻燈片顯示的是水果**上面貼著蘋果、梨、西瓜和葡萄（未涂顏色的一面），并引導孩子說出它是什么水果。

2.學習兒歌

（1）學習四種顏色："這些水果寶寶呀有點不開心，因為他們沒有漂亮的衣服，不過沒關(guān)系，老師這有4種漂亮顏色的衣服，我們一起來看一看是什么顏色的。

（2）出示4種顏色，讓幼兒說一說，引導他們學說"紅紅的""黃黃的""綠綠的""紫紫的"。

（3） 讓孩子在四種水果中尋找，哪種水果是紅的（蘋果），并用好話說（蘋果，蘋果紅）。

（4）什么水果黃黃的？幼兒找一找，說一說，并把梨子**貼到兒歌中。

（5）什么水果綠綠的？什么水果紫紫的？請把西瓜**和葡萄**放在兒歌里，把這兩句話連在一起說。

（6）告訴兒歌名字，完整念一遍。

三．練習

1．（老師問，幼兒答）

現(xiàn)在老師要考我們班的孩子，我要問，你能回答我嗎？

2實際操作：用雪花制作這四種水果。 再練習說：蘋果蘋果紅紅的。、、、、、、

三。著色游戲：每個孩子送四種彩筆和四種水果，讓他們畫畫。涂好之后相對應(yīng)的粘在那四件衣服上。

附兒歌《水果歌》

什么水果紅紅的？ 蘋果蘋果紅紅的。

什么水果黃黃的？ 梨子梨子黃黃的。

什么水果紫紫的？ 葡萄葡萄紫紫的。

什么水果綠綠的？ 西瓜西瓜綠綠的。

“2011年國培計劃幼兒教師返崗研修”論壇交流小結(jié)

楚雄州元謀縣姜驛小學楊麗萍

為了讓自己能成為一名優(yōu)秀的幼兒的幼兒教師，自“2011年國培計劃幼兒教師返崗研修”論壇開通以來，我積極并抓緊一切時間與各個學校的學員進行了交流，通過為期六個月的論壇，我有以下心得體會：

1我們真正了解幼兒園教育的特點。

① 幼兒園教育的特點是生活化。幼兒的年齡特點和身心發(fā)展需要，決定了幼兒園教育目標和內(nèi)容的普遍性，以及護教結(jié)合的教育教學原則。對于幼兒來講，除了認識周圍世界、啟迪其心智的學習內(nèi)容以外，幼兒主要通過各種感官來認識世界。

兒童只有在豐富的感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能理解事物，形成相對抽象和一般的認識。但是這樣廣泛的學習內(nèi)容不可能僅僅依靠教師設(shè)計、組織的教育教學活動來完成，也不可能通過口耳相傳的方式來實現(xiàn)，幼兒只能在生活中學習生活，在交往中學習交往。因此，幼兒園課程具有強烈的生活性特征，課程內(nèi)容**于兒童的生活，課程的實施貫穿于幼兒的日常生活。

②幼兒園的教育具有游戲化。游戲符合兒童的年齡特點，能滿足兒童的各種身心需求。它是幼兒園的基本活動，也是幼兒教育的基本原則之一。游戲本質(zhì)上是兒童自身自由自發(fā)的主觀活動，對兒童的發(fā)展具有多種價值。

游戲是兒童最基本的活動形式，也是兒童最基本的學習方式。因此，游戲在幼兒園課程中起著非常重要的作用。從本質(zhì)上講，幼兒園教育是有目的、有計劃的教育過程，但是由于幼兒身心發(fā)展和學習的特點，使得幼兒園課程不是體現(xiàn)在課表、教材、課堂中，而是體現(xiàn)在生活、游戲和其他幼兒喜聞樂見的活動形式中，幼兒感受到的更多的是環(huán)境、活動、材料和教師的行為，也就是說，幼兒園課程蘊含在環(huán)境、材料、活動和教師的行為中，潛移默化地對幼兒起作用。

2本文分析了幼兒園教育活動中存在的一些突出問題及產(chǎn)生這些問題的原因。幼兒園教育活動存在的問題：教學形式老化，教學方法陳舊，“填鴨式”教學比較明顯；小學化教學突出。

就我園來講，形成這種情況的原因主要有：師資力量弱，大部分教師屬以前代課教師轉(zhuǎn)正或小學里調(diào)來的，其次是主管領(lǐng)導不夠支持，出外學習的機會少。

3、認識到幼兒教師如何才能更好地成為幼兒學習活動的支持者、引導者、合作者”的理解。 如今，“教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一教育行為準則已深入人心。但幼兒活動的質(zhì)量取決于教師的態(tài)度；教師只有與幼兒成為真正意義上的伙伴，也就是合作者，支持孩子有意義的活動，才能形成積極有效的互動局面，在互動中成為實實在在的引導者。

在具體的教育教學實踐中，有些教師仍有時把握不定角色的轉(zhuǎn)換，使得支持生硬、合作生硬、引導難以引起互動，教學效果不佳。這就需要轉(zhuǎn)變教師對待幼兒的態(tài)度，教師首先要能作為幼兒的游戲伙伴，以伙伴的身份與孩子共同游戲、共同活動，盡量走進孩子的心靈，與幼兒進行積極有效的情感交流。及時了解孩子、研究孩子、知道孩子需要什么，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，在他需要的時候，及時給予適當?shù)膸椭?，喚起孩子心靈的共鳴。

這樣，我們就可以讓每個孩子在自己的基礎(chǔ)上得到最大程度的提高。 這事說著容易做起來難，不僅需要教師具有高度的教育責任感，更需要具有高超的教育技能，充分關(guān)愛每一個孩子，關(guān)注孩子們的每一個瞬間，抓住最佳的教育契機，順理成章地成為“引導者”，積極地參與和支持孩子們的學習和生活，和孩子達成最佳的互動，讓孩子愿學，樂學。

通過這次交流，我汲取了一些寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學中，我一定會嚴格要求自己、虛心地向有經(jīng)驗的老師學習，爭當一名幼兒喜歡的優(yōu)秀的教師。

幼兒園數(shù)學游戲教學反思報告

楚雄州元謀縣姜驛小學楊麗萍

數(shù)學游戲能為幼兒動手、動口、動腦,多種感官參與學習活動創(chuàng)設(shè)最佳情景,激發(fā)幼兒的學習興趣,調(diào)動學生積極性,最大限度地發(fā)揮學生身心潛能,省時高效地完成學習任務(wù).同時,滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

設(shè)計游戲的目的要引導學生在“玩"中學,“趣"中練,“樂"中長才干,“賽"中增勇氣。所以,設(shè)計數(shù)學游戲,安排課堂活動時應(yīng)注意下面幾個方面:游戲新穎,形式多樣,富有情趣,才能有效地激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力,使他們主動地學、愉快地學。

如富于思考啟發(fā)性的“猜謎"、富有情趣的“小貓釣魚"、“摘蘋果",“幫白兔收蘿卜"等游戲一一展示在學生面前,學生們都喜形于色,躍躍欲試,迫不及待地要參加,并自覺地遵守游戲規(guī)則,努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務(wù),提高了學習效率,培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和組織紀律性。

直觀形象的數(shù)學游戲可以在學生“具體形象的思維"與“抽象概念的數(shù)學知識"之間架起一座橋梁,幫助學生理解掌握概念、法則等知識,引導學生由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數(shù)的組成"、“數(shù)的分解"、“數(shù)字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭當優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助學生的表演動作和生活常識來理解數(shù)學知識。例如兒歌“2字像小鴨,圓圓小腦瓜,斜著長脖子,直著小尾巴。

"形象地描述了數(shù)字“2"的字形和書寫要領(lǐng)。如“找兄弟",學生拿著數(shù)字卡片“6"說:“我今年6歲,弟弟比我小兩歲,弟弟在**?

"學生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4"說:“我今年4歲,比你小兩歲的弟弟在這里。"學生繼續(xù)問:

“比我大1歲的哥哥在**?"學生舉起卡“7"說:“今年我7歲,比你大1歲的哥哥在這里。

“在這個游戲中，學生開始根據(jù)數(shù)列知識來思考結(jié)果，這為學習相關(guān)的應(yīng)用問題鋪平了道路。因此，在學前數(shù)學課上，教師應(yīng)將游戲融入教學中。

幼兒園數(shù)學活動中的游戲一般是把教學內(nèi)容，尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機地結(jié)合在一起，并把它適當安排在教學活動過程中。