幼兒園中班教案：《我的右手教左手》

活動目標：

1、學習用左手做各種各樣的事。

2、提高左右手動作的靈活性、協(xié)調(diào)性。

活動準備：

調(diào)羹、盤子、涂色練習紙、油畫棒、剪刀、五角星。

教學重難點：

幼兒樂意用左手進行操作活動，體驗操作的快樂。

活動過程：

1.導入：

兒歌：《小小手》。拍拍手，拉拉手，我們都有一雙手。穿衣服，扣紐扣，洗臉、刷牙和梳頭，畫畫也要用小手。小小手，小小手。真是我們的好朋友。

小朋友我們有幾只手呀？（兩只）這兩只手的名字叫什么呀？（左手、右手）哪只是右手？哪只是左手呀？（請幼兒分別舉起自己的左右手）2、（1）討論：我們平時用哪只手吃飯？（右手）用哪只手畫畫？（右手）引導幼兒聯(lián)系平時的習慣，體會平時用左手的機會比較少，所以右手能干。

我們的右手會做這么多事呀！真能干！我們來給我們的右手貼一顆星。

（2）討論：我們的右手會畫畫、可以用來吃飯------，那么這些事我們的左手是不是也會做呢？

3、交代要求，幼兒操作。

今天我為小朋友們準備了油畫棒、涂色練習紙，你們可以用左手拿油畫棒去涂一涂顏色；還為你們準備了調(diào)羹、盤子、彈子、你們可以用左手拿調(diào)羹去舀彈子比一比誰舀的最多；還為你們準備了剪刀和圖片，你們可以用左手拿剪刀去剪一剪紙。記?。∈怯米笫秩プ雠?！現(xiàn)在請小朋友們選一樣自己最喜歡的去試一試！

幼兒自由選擇其中的一組材料進行嘗試，教師觀察指導，提醒幼兒沒有貼五角星的那只手是左手，鼓勵幼兒充分地嘗試用左手做一件事，鼓勵動作快的幼兒進行新的嘗試。

3、幼兒交流操作情況。yJS21.cOM

你剛才用左手做了什么事？你的左手會做嗎？

原來我們右手會做的事，我們的左手也能做呀！我們的左手也很能干！我們也來表揚一下左手，給左手貼一顆五角星。

4、我們的小手真能干，瞧！我們的小手還會跳舞呢！《小手爬》放松。

活動反思：

本次活動就是給孩子提供一個左手參與操作的機會。鼓勵幼兒靈活地運用雙手，鍛煉左手功能、開發(fā)幼兒全腦是十分重要的。

這個活動的難點是讓幼兒大部分用左手操作。首先通過兒歌《小小手》來引起幼兒的興趣，讓他們能夠對用左手操作產(chǎn)生興趣。在活動中幼兒興趣很高，在活動過程中用左手操作時一些幼兒也能做。

在這個活動中幼兒通過左手的操作， 引導幼兒聯(lián)系平時的習慣，體會平時用左手的機會比較少，但是我們的左手也很能干，也能做這些事情。活動延伸：在家時家長也應該多讓幼兒左手做事，活動幼兒左手。

在活動過程中，教師沒有規(guī)定劃一的主題內(nèi)容，并且特地為幼兒提供了許多難易程度不同的作畫工具材料，讓幼兒按自己的能力與意愿去選用，絲毫不加干預，為幼兒創(chuàng)造了一個可以大膽地自由自在地進行創(chuàng)作的環(huán)境，使他們有更多用右手教左手的嘗試，例如：雙手同時作畫，輪流作畫，左手先畫，右?guī)椭薷牡?，親身體會到自己的左手也能干起來。

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2020幼兒園大班教案《左手和右手》及教學反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《左手和右手》”。讓幼兒通過“圖+文”方式引導幼兒認字，初步培養(yǎng)幼兒對閱讀活動的興趣，引導幼兒認識左、右手名稱，知道許多事情需要兩只手共同完成，在活動中培養(yǎng)幼兒大膽表述的能力以及耐心傾聽的習慣。

活動目標：

1、引導幼兒認識左、右手名稱，知道許多事情需要兩只手共同完成。

2、通過“圖+文”方式引導幼兒認字，初步培養(yǎng)幼兒對閱讀活動的興趣。

3、在活動中培養(yǎng)幼兒大膽表述的能力以及耐心傾聽的習慣。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

左右手圖片及漢字，“圖+文”字條四張，圖片四幅，人手兩個紅黃圓形貼紙、一張白紙、記號筆

活動過程：

一、活動導入。

1、師：小朋友，我們每個人的身上都有（老師伸出雙手）。（幼：都有手）

“對，都有手，有幾只手？”（幼：有兩只手）

2、師：對，我們每個人的身上都有兩只手，這兩只手啊跟我們小朋友跟徐老師一樣都有它們的名字。（出示手卡片）“誰知道它們叫什么？”（幼：左手和右手）

3、師出示漢字卡片（左手右手）并貼在相應的手的位置，說：“對了，這兩只手都有它們的名字，它們的名字就叫左手（綠色）和右手（紅色）。

4、師：知道它們的名字了嗎？小朋友請看，這個紅顏色字寫著的靠著這一邊的手，我們小朋友拿出來，哦，這只手，它有一個好聽的名字叫右手。

5、師：小朋友，徐老師在這桌子邊上貼了紅點點，是不是給你們那個叫右手的手背上貼一個紅點點。（交代要求：動作要輕、要快）（老師也貼上紅點點）

6、貼好后，師：舉起來吧，給后面的客人老師也看到。好，剛才你們給它貼上紅點點的那只手叫什么名字啊？（幼：右手）

7、師：對，叫右手。好，那么還有一只手，這個綠顏色的它的名字叫什么？（幼：左手）

8、師：趕快給你們那個叫左手的手也貼上一個綠點點。（交代要求：動作要輕、要快）（老師也貼上綠點點）

9、師：哦，都貼好了嗎？給我看看，真棒！好，接下來我們來做個游戲，把你們的兩只手都藏起來，（幼兒把手藏后面）把你們那個叫右手的手請出來。（幼兒伸出右手）

10、師：啊，右手出來了，把它藏回去，把你們那個叫左手的手請出來。（幼兒伸出左手）

11、師：哦，對了，都有了。好，現(xiàn)在把你們的兩只手都藏回去吧。

12、教師小結：我們知道了，每個人都有兩只手，一只叫右手，一只叫左手，今天，徐老師就來和小朋友講一個“左手和右手”的好玩的事情給你們聽聽好嗎？

二、基本部分。

1、師：左手和右手是一對好朋友，可是有一天，右手對左手說：“我的本領比你大，我什么事情都會做。下面我們就來看看右手它說自己會做哪些事好嗎？

2、老師出示圖夾文1。

師：右手說：“我會拿筷子吃飯。右手說什么？”。（幼兒回答能力差點的幼兒）。

師：哪個小朋友能告訴我，你是怎么知道這一句話是：我會拿筷子吃飯的？（幼兒回答如：我認識字）

師：哦，有幾個小朋友認得字，那么不認識字的小朋友，怎么知道它說是：“我會拿筷子吃飯的”，可以從那里看出來？（幼：圖畫）

師：哦，看圖畫，哪里有圖畫？告訴我。（幼兒回答）

師：手指筷子圖：這個圖告訴我們什么呀？（幼：一雙筷子）

師：對了，這是筷子，看到這里，我們就可以猜了，拿筷子干什么呀？（幼：吃飯）這雙筷子就告訴我們這個圖前面兩個字是：筷子

3、教師小結：右手說：我的本領很大，什么事情都會做，我會拿筷子吃飯。

4、老師出示圖夾文2。

師：它又說了，還會做什么？（幼兒自由說說）

師：真聰明！他是怎么說的？跟著他一起說說看。（師幼集體讀一遍）

師：哪里告訴我們是剪刀？（幼兒說說）師：哦，這里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪兩個字是剪刀？誰能夠大聲地告訴我？（幼兒回答）前面兩個還是后面兩個？哦，徐老師告訴小朋友哦，這個剪刀的前面兩個字叫剪刀，一起說說看。

5、老師出示圖夾文3

師：它又說，還會做什么？

6、老師出示圖夾文4

師：最后，它又說了，它還會做什么？

7、師：今天，徐老師在這里跟小朋友介紹一個字，你看這里都有這個字，是什么字？（幼：拿）拿東西要靠什么呀？（手）對，拿東西要靠手，所以它上面都有一個手字，這就叫拿字，讀一遍。

8、師：剛才呀，右手對左手說了好多話，我們把右手說的話一起來說說看。（幼兒讀）

9、提要求：要神氣！讓我看看神氣不神氣！（再讀一遍）

三、結束部分。

1、師：右手啊，這么驕傲地對左手說：“我會做這么多事，你沒有用！左手啊一聽右手說它沒有用，生氣了，它就說：“你說我沒用，那我就縮進衣袖里去吧?！?/p>

2、師：什么叫縮進衣袖里，誰知道？（幼兒自由討論）請一幼兒示范，集體學。

3、師：左手啊，就縮進衣袖里去了，左手縮進衣袖里去了以后，接下來又會發(fā)生什么事情呢？小朋友來看看。

4、教師出示各種圖片：飯碗打翻了紙頭吹走了皮球滾掉了字寫歪了

師：小朋友想想看，左手縮進衣袖了，右手會發(fā)生什么事情呢？（幼兒自由說說）猜一猜，發(fā)生了什么事？你想說那張？

5、教師小結：好，剛才我們小朋友看了這幾張圖片知道了，左手說：“你說我沒用，我就縮進衣袖里去吧。于是就發(fā)生了：飯碗打翻了紙頭吹走了皮球滾掉了字寫歪了

6、師：怎么會發(fā)生這種事情，你們說說看，為什么？

7、教師小結：原來好多事情都是左手和右手要一起互相幫助才能做好，對嗎？

四、延伸部分。

1、師：好，那么接下來，徐老師想問問小朋友看了，你們平時會用兩只手做什么事情呢？想一想，大聲回答我，你們會做嗎？（幼：會，并自由說說）

2、師：好，現(xiàn)在徐老師不要你們說了，我在桌子上為你們準備了一些紙和一些筆，你們到邊上想一想，你們的兩只手會做什么事？自己去用記號筆隨便怎樣畫一畫。呆會兒上來為大家大聲介紹，比比誰的兩只手會做的事情最多。

3、幼兒繪畫過程。（教師巡回指導）

4、幼兒逐一介紹作品。

5、教師小結：好，小朋友你把你們的紙阿上面都畫了好多“我用我的手會做的事情”徐老師也希望我們的小朋友的兩只手越來越靈巧、越來越能干！

活動反思：

本節(jié)課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的興趣,在過程中沒有強調(diào)孩子認識這些字，而是注重語言對孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來拿東西，通過這樣的解釋，培養(yǎng)孩子從小對閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫一畫這一環(huán)節(jié)，是讓幼兒把要表達的語言轉化成一種符號，然后在轉化成語言，這樣對孩子的思維發(fā)展非常好。就像某名人說的：孩子的成長依靠一百種語言。語言教育改革發(fā)生了很大的變化，特別是以前的語言我們只要求單純的書面語言，發(fā)展到現(xiàn)在強調(diào)并重視孩子聽說能力的培養(yǎng)，注重孩子在一日活動種語言的應用，一直到現(xiàn)在把閱讀教育作為幼兒語言培養(yǎng)很重要的一個方面。

幼兒百科：左手名詞，即左邊的手，與右手相對。

幼兒園中班教案《手拉手》

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《手拉手》》

中班教案《手拉手》適用于中班的主題教學活動當中，讓幼兒能適當添畫背景，表現(xiàn)活動的場景，在畫直立人的基礎上學習繪畫小朋友手拉手的動態(tài)，表現(xiàn)好朋友的親密關系，讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力，快來看看幼兒園中班《手拉手》教案吧。

活動目標：

1、在畫直立人的基礎上學習繪畫小朋友手拉手的動態(tài)，表現(xiàn)好朋友的親密關系。

2、能適當添畫背景，表現(xiàn)活動的場景。

3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

活動準備：

油畫棒，繪畫紙。

活動過程：

1、觀察好朋友

——引導幼兒觀察比較手拉手站立的兩個幼兒與一人站立有什么不一樣。

——重點觀察手臂的姿勢及兩人各有一只手拉在一起的動態(tài)。

2、我和好朋友手拉手

——每位幼兒選一個好朋友手拉手，一起走走，然后選一個座位坐在一起。

——引導幼兒畫一畫“我和好朋友手拉手”的情景。

——啟發(fā)幼兒想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添畫相應背景。

3、說說我的好朋友

——展覽作品，讓幼兒相互介紹自己和好朋友手拉手在干什么。

——啟發(fā)幼兒說一句最想說的話，并在老師的幫助下將它們記錄在圖畫背面。

小百科：手除了天生有殘缺或有增生，一般人有左手和右手各一，每只手有五只手指，包括有三節(jié)的食指、中指、無名指、小指（又名尾指），以及只有兩節(jié)的拇指，但亦有可能出生時已長有第六指。

幼兒園大班數(shù)學教案《猜猜你的左右手》

活動目標：

1、嘗試正確區(qū)分左手和右手,在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力

2、體驗與同伴共同游戲的快樂

活動準備：手勢圖片、紙板箱7只

活動過程:

一、游戲1--說說左和右

1、關鍵提問:你們身上有哪些地方是分左和右的?

指導要點:鼓勵幼兒把話表達完整

2、熱身游戲《我說你做》

指導要點:關注幼兒對左右的分辨經(jīng)驗提升:要聽清楚指令,分清左右,做對動作

二、游戲2--看圖猜左右手

(一)手掌圖示

1、關鍵提問:

游戲規(guī)則一:當我點出一張手的圖片時,你要仔細看了,這個手勢是用左手做的還是用右手做的,如果你覺得是左手,就請你站到左邊的藍線上,如果你覺得是右手,就站到右邊的紅線上游戲規(guī)則二:當我說開始,才能走,5、4、3、2、1數(shù)到1時必須站好了,還在中間走來走去的就算輸了。教師用關鍵詞再幫助幼兒重新確認游戲規(guī)則

2、指導要點:

(1)讓幼兒感受是手心向外還是手背

(2)鼓勵沒有成功的幼兒不泄氣,再接再勵3、提升經(jīng)驗:要看清楚手心還是手背,而且還要跟圖片做的一模一樣

(二)手指圖示根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進行游戲

1、關鍵提問:看看和圖片上的一樣嗎?

2、指導要點:

(1)引導幼兒觀察大拇指、小拇指的方向

(2)關注幼兒左右手套圈的正確性

3、經(jīng)驗提升:除了要看清楚是手心還是手背,還要看清楚大拇指的方向二

4、了解幼兒游戲的情況:看看今天你獲得了幾個圈?

三、游戲3----隔箱猜左右手

1、關鍵提問:

這個是什么呢?這個箱子是干什么的呢?

介紹游戲的玩法

2、指導要點:教師巡回觀察幼兒兩兩游戲的情況,關注在上一輪游戲中獲得圈數(shù)最少的幼兒。

活動評價:

這是一堂遇教于樂、生動、有趣的數(shù)學活動,幼兒在寬松自由的氛圍中區(qū)分左右。本活動通過三個小游戲的形式,讓幼兒主動探索,正確區(qū)分左右手及相應的左右關系。陳老師在活動中不但特別注重個體差異,而且還注重了幼兒語言表達能力的提高?；顒又凶層變捍竽懼v述自己的觀點,既是幼兒思維的過程,又是幼兒的語言表達能力、邏輯思維得到了培養(yǎng)。整個活動(設計的三個游戲)遵循由易到難,循序漸進的原則,提高了孩子的細致觀察和辨別能力,幼兒在玩中學,以達到活動目標與幼兒的興趣最優(yōu)化的結合。

幼兒大班數(shù)學教案《猜猜左右手》

【活動目標】

1、嘗試正確區(qū)分左手和右手，在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力

2、體驗與同伴共同游戲的快樂

【活動準備】手勢圖片、紙板箱7只

【活動過程】

一、游戲1--說說左和右

1、關鍵提問：你們身上有哪些地方是分左和右的？

指導要點：鼓勵幼兒把話表達完整

2、熱身游戲《我說你做》

指導要點：關注幼兒對左右的分辨經(jīng)驗提升：要聽清楚指令，分清左右，做對動作

二、游戲2--看圖猜左右手

（一）手掌圖示

1、關鍵提問：

游戲規(guī)則一：當我點出一張手的圖片時，你要仔細看了，這個手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站到左邊的藍線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的紅線上。

游戲規(guī)則二：當我說開始，才能走，5、4、3、2、1數(shù)到1時必須站好了，還在中間走來走去的就算輸了。教師用關鍵詞再幫助幼兒重新確認游戲規(guī)則。

2、指導要點：

（1）讓幼兒感受是手心向外還是手背

（2）鼓勵沒有成功的幼兒不泄氣，再接再勵3、提升經(jīng)驗：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣

（二）手指圖示根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進行游戲

1、關鍵提問：看看和圖片上的一樣嗎？

2、指導要點：

（1）引導幼兒觀察大拇指、小拇指的方向

（2）關注幼兒左右手套圈的正確性

3、經(jīng)驗提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向二

4、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個圈？

三、游戲3----隔箱猜左右手

1、關鍵提問：

這個是什么呢？這個箱子是干什么的呢？

介紹游戲的玩法

2、指導要點：教師巡回觀察幼兒兩兩游戲的情況，關注在上一輪游戲中獲得圈數(shù)最少的幼兒。

【活動評價】

這是一堂遇教于樂、生動、有趣的數(shù)學活動，幼兒在寬松自由的氛圍中區(qū)分左右。本活動通過三個小游戲的形式，讓幼兒主動探索，正確區(qū)分左右手及相應的左右關系。