孩子心目中的好老師

只要對孩子投以微笑，他們就滿足了，然而，要時時刻刻都面帶笑容，這是很難做的。幼兒園的老師，面對的是一個班幾十個不懂事的孩子，俗話說：“小孩子是屬雞的，記吃不記打?！眲倓偝姓J了錯誤，一轉眼又犯錯，真氣人。人生氣時，臉色肯定不好看。孩子犯了錯，應該進行正面的批評教育，講明道理，讓他們知道自己錯在哪里，怎樣做對。可千萬別忘了，在孩子承認了錯誤，并予以改正的同時，投以微笑。這樣，在孩子的眼里，你就是一個很好很可愛的老師。

幼小的孩子，思想單純，對人或事物的評價也單純，對老師的評價也是如此。他們并不要求老師你有多少知識，多大能耐。一般的說，老師在孩子心目中是最有本領的。孩子對老師的評價的關鍵是態(tài)度上的問題。

有的老師教學工作還可以，就是得不到孩子的好評。當老師的，成天板著個面孔，孩子們見了都覺得可怕。孩子們都不愿接近你，自然你在孩子的心目中就不是個好老師。

就笑而言，孩子的這種要求并不高，也不難做到，在孩子入園離園時，熱情的接待孩子，平時活動中，進入孩子的角色，并對孩子們投以真誠的微笑，你就是孩子們喜歡的好老師。這話說起來容易，做起來卻不容易，有時心情不好，就很難做到?？墒呛⒆硬⒉恢滥愦藭r的心情，所以越是心情不佳，就越要克制自己，努力做一個孩子們心目中的好老師。

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好孩子中班教案精品

俗話說，不打無準備之仗。在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。所以，很多老師會準備好教案方便教學，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？以下是由小編為你整理的《好孩子中班教案精品》，請閱讀，或許對你有所幫助！

好孩子中班教案 篇1

活動目標：

⒈模仿畫圖形，發(fā)展空間思維能力。

⒉能仔細觀察和比較，耐心地完成練習。

活動準備：

⒈幼兒活動材料《數(shù)學》第22頁《好孩子練眼力》，鉛筆。

⒉將活動中出現(xiàn)的圖形畫在白紙上，根據(jù)需要一一出示。

活動過程：

一、導入

師：小朋友，你們玩過找不同的游戲嗎？那你知道怎樣玩這個游戲嗎？

師：今天老師帶來了很多有趣的圖形，要請你們和我一起來玩圖形找不同的游戲，比一比誰的眼睛亮，誰是認真、仔細又耐心的好孩子。小朋友，“眼力大挑戰(zhàn)”的游戲馬上就要開始了，你們準備好了嗎？

二、引導幼兒觀察、對比圖形的不同。

⒉教師出示和，能在第二張圖上畫一筆使兩個圖形變成一樣嗎？

⒈出示和，怎樣添畫可以使兩個圖形變成一樣？

⒉個別幼兒上來示范添畫，比較“小粗心”畫成的和的'區(qū)別。

⒊師：看來第三關和第四關需要我們更加細心的觀察，下筆的時候也要更加仔細了。好孩子一定要看仔細再下筆，馬虎、急躁，容易出錯。

三、幼兒操作，模仿畫圖形。

⒈師：在我們的操作材料上還有更多有趣的圖形呢，你們愿意繼續(xù)來接受挑戰(zhàn)嗎？

⒉翻開幼兒活動材料《數(shù)學》第22頁，交代操作要求。

⑴師：剛才我們添畫的都是直直的線，讓兩個圖形變得一模一樣，接下來的挑戰(zhàn)會喲不同哦，我們一起來看一看。

⑵師：這些圖形你們都看明白了嗎？有沒有看不明白的地方？

⑶交代操作要求：請你添畫合適的線條，使兩邊的圖形變成一樣。

⒊幼兒進行操作活動，教師引導孩子完成練習后，自己仔細地檢查一次，看看左右兩邊的圖形是不是完全一樣了。

⒋利用視頻儀展示個別幼兒的操作，大家一起用亮眼睛檢查同伴的操作材料完成的是否正確。

⒌自查與互查。

好孩子中班教案 篇2

小動物們用蛋殼做了什么?蛋殼車怎么啦?他們臉上怎么樣?(學習詞：笑哈哈)圖上還有誰，它會說些什么?

師幼共同講述第四幅圖。

三、學習制作圖書，師生共同看圖書完整講述故事。

1、這個故事有趣嗎?誰來給這個故事取一個好聽的名字?(揭題：小老鼠做蛋糕)

2、現(xiàn)在老師想請你們幫個忙，把這些圖片合起來做成一本書，怎么做呢?

3、我們看著制作的大圖書，一起來把這個有趣的故事來講一遍，好嗎?

四、引導幼兒討論：

1、你喜歡小老鼠嗎?為什么?

2、教師小結：故事里的小老鼠活潑快樂，會動腦筋會想辦法而且還是友愛善良的，有了好東西還會和大家一起分享呢。所以我們大家都喜歡它。

3、現(xiàn)在老師也要學習小老鼠，把我做的小圖書和你們一起分享，也請你們把這個有趣的故事跟你的好朋友一起分享，好嗎?

活動反思：

活動的形式運用圖夾文看圖講述進行。為孩子提供雞蛋、蛋糕、汽車等漢字字卡，在理解圖二及圖三時問題時針對動作、表情方面進行提問。如第一幅圖片中增加了“小老鼠發(fā)現(xiàn)了大雞蛋會說什么?他們會怎么做呢?”的問題引導幼兒把握小老鼠的心里活動，豐富講述畫面的內(nèi)容，使幼兒在講述時更生動、有趣，從而也為下一環(huán)節(jié)的想象作好鋪墊。只是圖片有點小在草地的畫面不明顯，不能讓人一目了然。

好孩子中班教案 篇3

一、活動目標

1、運用強弱不同的聲音有感情地演唱歌曲，并會聽前奏整齊地開始。

2、感受歌曲不同樂段所表達的不同情感，體驗歌曲情緒的豐富變化。

3、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

二、活動準備

1、音樂光碟2、幻燈片

三、指導要點

1、活動重難點：能根據(jù)歌曲情緒變化運用強弱不同的聲音有感情地演唱

2、指導要點：嘗試輪流唱歌，引導幼兒充分傾聽和分辨，體驗、把握角色心理的豐富變化，嘗試運用強弱不同的聲音富有感情地演唱、接唱歌曲。

四、活動過程

1、出示幻燈片，談話導入。

教師出示幻燈片，引導幼兒一起觀察，并自由講述圖片內(nèi)容。

提問："圖片里有誰？"，！來源：屈，老，師教。案網(wǎng)""發(fā)生什么事了？"

2、播放音樂，幼兒傾聽，感受歌曲的旋律，初步理解歌曲內(nèi)容。

提問：你們聽到了什么？是誰把花瓶打碎了？開始的時候小朋友是怎么樣想的？后來呢？

3、熟悉旋律，分段學唱歌曲。

（1）教師清唱第一段，引導幼兒感受歌曲情緒。

小朋友把花瓶打碎了，心里是怎么樣想的？心情怎樣？

（2）幼兒輕聲跟唱，用輕弱的聲音表現(xiàn)擔心害怕的心情。

（3）跟鋼琴演唱，會聽前奏整齊地開始。

（4）教師清唱第二段，感受不同的情緒變化師：小朋友承認花瓶是自己打的，小花貓是怎么樣做的？這是一個怎樣的小朋友（誠實、知錯就改的好孩子）。

（5）教師彈琴并有感情地演唱，幼兒用較強的歡快的聲音跟唱，表現(xiàn)開心快樂的情緒。

4、完整演唱歌曲（1）在理解歌詞內(nèi)容的基礎上，引導幼兒根據(jù)歌曲的情緒變化，運用強弱不同的聲音有節(jié)奏地隨音樂念一、二段歌詞。

（2）帶領幼兒學唱，注意提醒控制音量的強弱變化，根據(jù)歌曲音樂形象的情緒變化，運用強弱不同的聲音富有感情地演唱兩段歌曲，表現(xiàn)出前后不同的音樂形象。

5、玩接唱游戲（1）自由分組，嘗試接唱。

（2）交換角色，繼續(xù)玩接唱游戲。

6、小結評價提問：怎樣做個誠實的孩子

教學反思：

今天，我給孩子們組織了一次音樂活動，欣賞歌曲《好孩子要誠實》。主要目標是讓孩子理解兩段歌詞所表達的不同情感。當我出示小花貓的頭飾引出歌曲的名稱時，大部分孩子都說會唱了。也許這首歌曲孩子們很熟悉，因為有許多兒童歌曲的碟片上都有，于是我就順著孩子的呼聲“那我們就一起來唱吧”。這時有許多孩子都能跟著哼唱。對歌曲的旋律也都很熟悉，只是歌詞唱不清楚。這時我就想讓孩子們除了能理解歌曲所表達的情感外，還想讓他們學會唱出歌詞。

好孩子中班教案 篇4

教學目標:

·能夠跟唱歌曲，邊唱邊做動作。

·知道自己慢慢長大了，自己能做的事情要自己做。

教學準備：音帶《好孩子不要媽媽抱》

重點與難點：·跟隨音樂的旋律自行表演動作。

·歌曲聯(lián)系實際生活，自己的事情學著做。v

教學過程：

·說一說，我們都是好孩子

1、幼兒欣賞歌曲《好孩子不要媽媽抱》

“歌曲里有誰？在做什么？”

2、說說歌曲

“小鳥、小貓、小寶寶是不是好孩子？為什么？怎樣做個好孩子？”

3、想想歌曲

“好孩子還會自己做什么事？”

總結：自己能做的事情自己做，我們都是好孩子。

·唱一唱《好孩子不要媽媽抱》

1、再次欣賞歌曲

2、邊跟讀歌詞邊學小鳥飛、小貓叫的動作

“歌曲里的小鳥小貓真有本領，我們一起來學學小鳥飛小貓叫?！?/p>

3、唱唱歌曲

“想不想和小鳥小貓一起來唱唱歌呢？”

跟隨教師唱歌曲《好孩子不要媽媽抱》兩至三遍，要求把歌詞唱清楚，尤其要注意歌詞中小動物出現(xiàn)的先后順序。

4、想一想，與同伴交流

“除了不要媽媽抱，還有哪些事情也是我們自己能夠做的？”

好孩子中班教案 篇5

一、設計意圖

在這個課件中讓孩子要愛護小動物、講究衛(wèi)生和注意日常生活。以課件的形式生動的表達更能讓幼兒明白。

二、活動目標

1、通過觀看課件，讓幼兒對生活習慣有正確的對待。

2、讓幼兒區(qū)分正確生活習慣和錯誤的生活習慣

三、活動準備

教具：多媒體課件 圖片

四、過程建議

第一步：問幼兒什么樣的孩子是好孩子？（讓幼兒自己回答）

第二步：大家觀看課件（教師邊看邊講解）1、大家說里面誰是好孩子呢？2、看完以后，試著讓幼兒用自己的話講課件的內(nèi)容，這樣有利于鍛煉幼兒初步的語言表達能力。

第三步：用圖片來講解好孩子應該怎么樣做，并讓幼兒說說自己應該在幼兒園和在家里應該怎么樣做老師和爸爸媽媽的好孩子。

第四步：設計一個場景，讓幾個孩子參與不同的角色，其余的孩子來判斷是否應該那樣做是不是一個好孩子。

第五步：教師總結以上的過程，并讓孩子更理解做好孩子的重要。

五、延伸提示

1、鼓勵孩子們以后要養(yǎng)成好孩子的生活習慣。

2、家長和老師共同幫助孩子健康成長。

讓美走進孩子心中

在進行美工活動時，每個孩子既使是能力最弱的孩子都找到了自己的“位置”：浩瀚好畫畫，就畫個漂亮的蝴蝶，做個頭飾戴上；小坤就用皺紋紙做個美麗的花環(huán)；亞雯呢，就拿紗巾別在兩只小胳膊上，扇動著“翅膀”飛來飛去；思雨喜歡折紙，于是就用彩紙折了蝴蝶背在背上......孩子們臉上掛著開心的笑容，專注于自己的作品中，甚至沒有一個孩子在打鬧，沒有一個孩子不歡樂。

由此看來，美工活動確深受幼兒的喜愛，而且意義重大，對于發(fā)展幼兒手、眼、腦的協(xié)調性、手的靈活性以及形象思維能力都有良好的作用。但它必須依靠物質材料，與材料的接觸過程是幼兒認識世界的感覺經(jīng)驗，通過改變材料表達美的情感。有心的教師往往不忽視這一教育契機，不辭辛苦為孩子準備種類眾多，數(shù)量夠多的材料，讓他們在動手動腦的玩玩做做中，學到知識，開發(fā)智力。讓每個孩子都有選擇的權力，表現(xiàn)的機會。一種強烈的人文關懷美昭然于眾。教師愛孩子，那就關懷每一個孩子的成長，教育好孩子，尊重他們的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們不同的感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。

幼兒園中班語言教案：夸夸我的好老師

活動目標：

1、能有表情的朗誦兒歌，并嘗試將自己感受到的本領編在兒歌里。

2、能大膽在同伴面前較連貫地講述班級老師的本領。

3、喜歡老師，產(chǎn)生愛老師的情感。

活動準備：

1、黑板、粉筆

2、抒情的背景音樂

3、響板

活動重、難點：

能有表情的朗誦兒歌，并嘗試將自己感受到的本領編在兒歌里。

設計思路：

1、談話導入：以談話的形式，引發(fā)幼兒講述的興趣。

討論：你喜歡老師嗎？為什么？老師有哪些本領？

2、教師展示自己的本領，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

（1）教師現(xiàn)場展示繪畫本領，幼兒觀察并說出老師畫的是什么？小動物長得什么樣？（引導幼兒理解兒歌內(nèi)容：“小熊圓耳朵”、“小兔短尾巴”、

“小貓捉老鼠”、“小狗啃骨頭”）

（2）幼兒夸夸老師畫畫的本領，學習詩句“我的老師本領大，樣樣東西都會畫。”

3、幼兒學習兒歌，并有表情地朗誦

（1）教師和幼兒說說兒歌中小熊、小兔的可愛形象，并引導幼兒做一做動作，同時用不同的聲音表現(xiàn)。（小熊是粗粗的聲音，小兔是輕輕的聲音，夸獎老師是自豪的聲音。

（2）請幼兒想一想并試一試不同的朗誦方式

配上小響板，用快板書的方式朗誦或加上背景音樂有感情的朗誦，也可以分組分句朗誦。（還可以有更多形式引發(fā)幼兒朗誦的興趣）

4、幼兒交流自己的感受，根據(jù)自己老師的本領進行創(chuàng)編兒歌。

討論：老師還會畫什么？老師除了會畫畫還會哪些本領？（如唱歌、講故事等）

請幼兒自由創(chuàng)編兒歌，并交流自己創(chuàng)編的兒歌。

5、活動延伸

開展“我有本領”活動，請幼兒用畫畫或表演等方式交流向老師學到的本領，并感謝老師。

我最好的老師教案12篇

做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時候就不要草草了事了。教案是教學過程的有效監(jiān)控，老師在寫教案課件的時候要注意什么？如果您喜歡“我最好的老師教案”的話題小編建議您閱讀一下它，我相信這篇文章會讓您信念更堅定！

我最好的老師教案 篇1

教材簡析：

課文講述了“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人, 教學方法獨特, 他用出乎意料的方法培養(yǎng)學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。

教學目標：

1．正確讀記“編造、破綻、駁倒、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

2．讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

3、進一步學習通過具體事例說明道理的寫作方法。

教學重點難點：理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

教學課時：1課時

教學過程：

一、初讀課文，認識“最好的老師”

1、說一說你心目中最好的老師應該是怎樣的？（生自由說）

2、每個人心目中的好老師標準都不同，這節(jié)課，讓我們隨著作者去認識一位他心目中最好的老師。（板書課題，引導從課題質疑）到底這位作者心目中最好的老師又是怎樣的呢？請同學們自由朗讀課文。

出示自學提示：

（1）把課文讀正確，讀通順。

（2）思考：課文主要講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎樣的老師？

3、課堂交流

（1）讀讀記記下列詞語：

編造、破綻、教訓、駁倒、糊弄、終身受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味

（2）說說課文講了一件什么事？

（3）學生朗讀自己找到的有關句子，用自己的話說說懷特森老師是怎樣的老師。

二、再讀課文，走近“最好的老師”

1、出示句子：他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。

（讀句子，從這句話中質疑，預設問題：出人意料的舉動是什么？表現(xiàn)在哪些地方？）

2、（出示要求）默讀課文，邊讀邊思考：課文哪些地方寫出了懷特森老師是“一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動”？從問中找出有關句子，在旁邊作批注。

（1）課堂交流。（指導感情朗讀）

（2）討論：如果你是懷特森老師的學生，面對這種種出人意料的舉動，你會怎么想？（過渡：所以我們當時的反應是什么？（相機板書：氣炸了）為什么會有這樣的反應，你能用一句話概括嗎？誰被誰怎么了？我們被老師糊弄了?。ò鍟汉?/p>

過渡：一個這樣糊弄學生的老師，我卻稱他為“最好的老師”（指讀課題），為什么？

三、細讀課文，走進“最好的老師”

1、仔細再讀課文，邊讀邊找句子，作作批注。

2、課堂交流。（指導讀出對老師的敬佩、感激之情）

3、帶著自己的感受再讀句子“一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動”。

四、總結收獲，拓展延伸

1．是的，懷特森老師那獨特的教學方法，那出人意料的舉動使我們終身受益，讓我們明白了一個道理：不迷信書本，不迷信權威。所以作者說他是“最好的老師”（指讀課題）你喜歡這樣的老師嗎？學生自由暢談。

2、交流收集到的資料，談談你的體會。

板書：21、我最好的老師

氣炸了 冒險 受益

算哪門子老師？ 不，你的看法錯了

我最好的老師教案 篇2

蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲：

蜜蜂發(fā)音靠的是翅膀振動──這個被列入我國小學教材的生物學常識，被一位名叫聶利的12歲小學生用實驗推翻。聶利為此撰寫的論文《蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲》榮獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎和高士其科普專項獎。

這一科學發(fā)現(xiàn)出自一名年僅１２歲的小學生之手，確實難能可貴！無數(shù)生物學家沒有發(fā)現(xiàn)的自然奧秘，小小的聶利發(fā)現(xiàn)了；成年人沒有懷疑過的來自書本的定論，聶利把它推翻了。

《人民日報》的報道說，聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不復雜：她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不振動（或被剪下雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫個不停，然后用放大鏡觀察了一個多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。

如同許多重大科學發(fā)現(xiàn)一樣，發(fā)現(xiàn)過程本身也許并不曲折，關鍵在于發(fā)現(xiàn)者是否勇于向定論提出質疑，向科學權威提出挑戰(zhàn)。體現(xiàn)在聶利身上的離經(jīng)叛道和勇于懷疑的精神，比蜜蜂的發(fā)聲器官這個發(fā)現(xiàn)本身更為可貴。

我最好的老師教案 篇3

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森老師是最好的老師。

3、認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

3、學習××××××××××。

教學重點讓學生理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森老師是最好的老師。

教學難點體會不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

教具準備教師準備生字、新詞、重點語句的課件。

導學過程二次備課

預習題綱

1、初讀課文，讀準字音理解重點詞句。

2、自由讀課文，思考課文講了一件什么事。可以寫自己的閱讀感受。

第一課時

一、交流談話，導入新課

1．板書課題，你認為什么樣的老師是最好的老師？

2．這節(jié)課讓我們?nèi)フJ識一位最好的老師。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學習任務。

二、自主預習，初讀感知

1．自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利；

2．不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

3．整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。

三、圍繞提示，自讀自悟

1．學生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘最好的老師？’”來自主學習。

2．學生在小組內(nèi)交流自己的學習心得。

四、全班交流，讀中點撥

小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內(nèi)容進行全班交流與研討。

1．關注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。

2．關注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師？”

3．關注文章給學生其他方面的的啟示。

五、總結收獲，拓展延伸

1．你喜歡這樣的老師嗎？學生自由暢談。

2．選下面的一個題目寫一寫。

教學目標

1、知識與技能：

（1）回憶小學階段美好的時光，寫寫難忘的老師或同學，難忘的校園，難忘的一節(jié)課或是難忘的一次活動。

（2）和同學暢談自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”，并制作成班級紀念冊。

2、過程與方法：

以學生為主體，通過閱讀、交流、活動等方法引導學生回小學生活的美好時光，再說一說，寫一寫，做一做中感受生活的美好，激發(fā)學生對母校、對老師的熱愛和感激之情。

3、情感、態(tài)度與價值觀

感受生活的美好，激發(fā)學生對母校、對老師的熱愛和感激之情，學會感恩。

教學重點

1、圍繞“難忘”表達出自己的真情實感。

2、培養(yǎng)學生的合作精神和組織、策劃能力。

教學難點圍繞“難忘”表達出自己的真情實感。

教具準備搜集班級及本人與學校生活有關的照片。

導學過程二次備課

第一課時

教學目標：了解活動主題，制訂和交流活動計劃。

教具準備：收集班級及本人照片

一、談話，激發(fā)興趣。

二、讀題，了解活動內(nèi)容。

1、學生自由讀題目，了解本次活動的主要內(nèi)容。

2、指名反饋，教師小結。

（1）閱讀“閱讀材料”里的文章。

（2）寫寫難忘的人或事。

（3）暢談自己的成長故事。

（4）共同尋找班級成長的足跡。

（5）制作班級紀念冊。

三、討論，制定活動計劃。

1、教師：這么多項的活動內(nèi)容，要在短時間內(nèi)完成，我們必須進行合理的安排。請同學們先討論一下，我們應該先干什么，再干什么，最后干什么？

2、指名反饋。

（1）利用課余時間搜集班級的照片，以及自己成長的照片，搜集制作班級紀念冊的插圖等。

（2）說說自己的成長故事。

（3）課前自讀“閱讀材料”的文章，課堂上來交流。

（4）寫一寫難忘的人或事。

（5）集體反饋尋找到的班級“成長的足跡”，然后合作制作班級紀念冊。

四、課堂小結，鼓勵積極參與活動。

五、布置作業(yè)。

1、搜集活動中需要的相關圖片以及資料。

2、閱讀“閱讀材料”的文章。

3、選用課時作業(yè)設計。

第二課時

教學目標：暢談自己的成長故事。

教具準備：收集相關的紀念材料。

教學過程：

一、老師導入，激發(fā)興趣。

二、老師引入，明確方向。

三、自由說，拓展思維。

1、讓學生選擇自己喜歡的傾訴對象，說一說自己的成長故事。

2、推薦個別說得好的同學上臺說一說。

3、集體評議好在哪里？

4、教師小結：說事，不僅要說出事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件，還應該按照一定的順序把事情說清楚、說具體，最關鍵的是在敘述事件的過程中真切地流露自己的思想感情。

四、小組說，回味生活。

1、學生明確要點后，在小組內(nèi)自由地說一說。（有搜集到有關照片的，可以結合照片說一說）

2、小組推薦，集體反饋。

3、指名反饋：聽同學的成長故事，你們有什么感受呢？

4、教師小結：是呀，時間過得真快，馬上就要畢業(yè)了，可昨天發(fā)生的事情仿佛還在眼前。

五、布置作業(yè)。

1、把你今天和同學交流的成長故事簡單地記錄下來，再好好地找一找是否有留下相關的紀念材料。

2、選用課時作業(yè)設計。

第三課時

教學目標：反饋自讀“閱讀材料”中的文章情況。

教具準備：展示“閱讀材料”。

教學過程：

一、檢查，了解學生自讀的情況。

1、指名反饋：“閱讀材料”中一共為我們提供了幾篇文章，題目分別是什么？

2、教師：通過自讀，你們都了解這幾篇文章的主要內(nèi)容了吧，誰愿意來說一說？

五、學生根據(jù)分工，準備聯(lián)歡會。

六、開展畢業(yè)聯(lián)歡會。

七、布置作業(yè)。選用課時作業(yè)設計。

我最好的老師教案 篇4

一、導課

那么（板書：我 ）心目中最好的老師又是怎樣的呢？

二、整體感知，理解課文內(nèi)容。

1帶著疑問，讓我們自由朗讀課文，思考課文講了一件什么事?

（剛才讀書時，老師仔細觀察想發(fā)現(xiàn)誰是最好的，結果不是發(fā)現(xiàn)一個，而是大家都是最好的，不僅讀得認真讀書姿勢也很優(yōu)美。希望本節(jié)課大家都能表現(xiàn)出最好的自己。）

生：課文講一個叫懷特森的老師在課堂上把錯誤的知識教給了學生，讓學生考試都得了零分，教育他的學生不要迷信書本，不要迷信權威。作者認為他是自己最好的老師。

3．錯了吧，作者覺得懷特森先生連個一般的老師都算不上，不信，

⊙①出示：不用說，我們?nèi)細庹?，這算什么測驗！懷特森算哪門子老師？你讀讀這句話——這里是怎么評價懷特森的？（板書）多生讀這句話。

②這句話的.言下之意是(這種老師不算什么老師；這種老師不配當老師；這種老師根本不符合好老師的標準。) （個別讀、生齊讀，非常氣憤）

③再把課題和這句話連起來讀一讀，你有什么感覺？有什么要說要問的嗎？

（生：這兩句話都寫得是懷特森先生，但評價卻截然不同，前后矛盾；這里作者對懷特森的看法不符合題目意思；為什么對懷特森先生前后看法會有如此大的差異?……）

4.話出總有因，懷特森究竟做了什么讓我們這么生氣，都快氣炸了？

①生

生

生

生

⊙②要是你的老師也編造內(nèi)容上課，你會怎么想？如果是你認真按老師教的去答題，卻拿到了打滿紅叉的試卷，心情會怎樣？（不學無術，誤人子弟；氣憤）

⊙③帶著和作者一樣的的不滿、氣憤再讀這句話“不用說，我們?nèi)細庹耍@算什么測驗！懷特森算哪門子老師？”

是呀，騙人的老師，演戲還帶了道具，說得跟真的一樣?？删褪沁@樣一位不可理喻的老師，作者卻稱他為——生齊讀：我最好的老師

學著懷特森的語氣解釋給大家聽。

⊙①“每個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應該具有懷疑的能力?！边@句話及時他要告訴我們的道理，也是我們得零分的原因。

模仿懷特森先生的語氣讀一讀（嚴肅的語氣，義正詞嚴，你真是懷特森先生的知音;理直氣壯，平靜的語氣里帶著不可侵犯的威嚴；）

“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”讓我們牢記懷特森先生的教誨：每個人都應該具備——引讀（生齊讀）

②既然如此，他大可以直接告訴我們這個道理，為什么要采用這種極端的方式呢？

生1：為了讓我們留下深刻的記憶。

生2：有句話說得好“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我經(jīng)歷了就理解了?！彼胗檬聦嵔逃覀?，這樣就能讓我們將道理銘刻在心。多么獨特的教學方法

③“我希望你們能從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應該立刻指出來?！蔽∈裁唇逃?？（學習有三到：眼到、手到、最重要的是心到，他是在教我們學習的方法，不要人云亦云要敢于質疑，哪怕是書本，是老師）

過渡：這時的他在學生心目中是最好的嗎？你還從哪體會到他的好

④“科學課對我們來說是一種冒險……”（這里的冒險是指科學課上緊張刺激的學習過程。我們要時刻動腦對事物進行獨立的思考，獨立的判斷，要有懷疑，也要有實證。學習成了一個復雜的認識過程。而這一個個饒有趣味有充滿刺激的過程是懷特森老師想方設法創(chuàng)造和營造的，在這樣的學習中，我們不僅學到了知識，增長了見識，更重要的是懂得了如何去接近真理。如何接近真理？挑戰(zhàn)接受再挑戰(zhàn)再接受）興趣濃，長知識，明道理

過渡：為了讓我們明理，懷特森不惜編造謊言，可謂用心良苦。在那之后的一節(jié)又一節(jié)的科學課的學習過程才讓我們真正體會到這些道理的重要性，想方設法讓獨立思考、獨立判斷、懷疑的精神在我們心中扎了根，并從中受益。

⊙⑤他讓大家明白一個重要道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。（生齊讀）這個道理是怎么獲得的？（在獨立思考、獨立判斷、科學懷疑的過程中悟出來的）多么不容易呀！讀三遍，讀進去，想出來。

請生1讀一遍告訴你自己

請生2讀一遍告訴老師我

請大家一起讀一遍，告訴在座所有的人（生齊讀）要怎么樣呢

（獨立思考、獨立判斷、科學懷疑）

6.最好的老師用零分的教訓讓他的學生終身受益，誰說他不是——齊讀：最好的老師

7.同學們，懷特森老師不僅教給我們知識，還教給我們科學的精神，教給我們?nèi)松牡览?。這正是他的魅力所在。但他的這種做法并不是所有人都接受，當我把懷特森老師的做法的朋友時，朋友是這樣評價我的老師出示：

“他怎么能這樣來糊弄你們呢？”

面對朋友的驚駭，我會怎么說怎么做呢？（

孩子們看來，你們是真的從中體會到了他的良苦用心

哎，他就是這樣一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動

三、拓展

1.古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本，不迷信權威，你知道哪些事例。生交流后出示資料

2.科學精神是一個國家繁榮富強，一個民族進步必不可少的精神，通過本節(jié)課的學習，談談你的收獲。

學者必先有疑，懷疑是一個新發(fā)現(xiàn)的開始，無論最終的結果是對是錯，懷疑者都獲得了寶貴的經(jīng)驗，哪怕是定論，權威，同樣可以質疑。

孩子們看來，你們是真的從中體會到了他的良苦用心

哎，他就是這樣一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動

我最好的老師教案 篇5

教材解讀：

本文是人教版第十二冊第五組的最后一篇課文，是篇略讀課文。略讀課文一般都排在每個單元的最后，這樣編排的目的是通過精讀課文的閱讀方法，來促進學生學法的運用，發(fā)揮承上啟下的作用。

課文是美國作家大衛(wèi).歐文回憶自己六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。課文具體描寫了懷特森老+師一次出乎意料的教學過程。用他獨特的教學方法，培養(yǎng)學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。本組教材以“科學精神”為專題編排。學習這組教材，要把握主要內(nèi)容，體會科學精神的含義，學習用具體事實說明道理的方法。而這篇課文除了要學生把握課文中獨特的科學精神外，另一個是讓學生學習這篇課文“一事一議”，從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。

學情分析：

文中所塑造的懷特森老師是個很“另類”的形象。這種“另類”導致了學生對懷特森老師產(chǎn)生了諸多的“意外”。首先是懷特森老師別具一格的教學方式很另類，讓學生耳目一新。其次是他們沒想到懷特森老師會“戲弄”自己的學生，這太出乎意料了。再次是現(xiàn)在的大多數(shù)學生還是教師和教材的忠實信徒。他們從未懷疑教師和教科書上說的，因此對他們而言是種挑戰(zhàn)。

設計概說：

以作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”為學習的主線。

因此，引導學生圍繞：

(1)、課文講了一件怎樣的事?

(2)、懷特森老師是一位怎樣的老師?

(3)、懷特森老師是不是最好的老師?

(4)、你喜歡這樣的老師嗎?這四個層次清晰，邏輯嚴密的問題來探究。通過結合語境，轉換句式，來指導朗讀;采用辯論賽來加深對“最好的老師”的理解;設置“實話實說”這個環(huán)節(jié)讓學生暢所欲言，個性表達;最后體會寫法，拓展運用，學習用具體事實說明道理的寫法。

學習目標：

1.在自主閱讀中正確讀記“編造、破綻、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、出乎意料、目瞪口呆、饒有興趣等詞語。

2.通過自主閱讀、獨立思考、交流討論、劃劃寫寫、指導運用等方法來把握課文大意，并對文中所要表達的科學精神有所感悟。

3.學習文本的“一事一議”的寫作特點。

二、自主閱讀，討論交流。

1.帶著課前的疑問，自由朗讀課文，尋找答案。

三、研討課文，感受精神。

1.壞老師？！

A.懷特森先生有哪些出人意料的舉動？指名回答。

B.他是怎樣就貓猥獸的知識侃侃而談的？請學生表演，理解“侃侃而談”。

C.在懷特森先生沒有公布他的意圖之前，你覺得他是好老師，還是壞老師？為什么？指名回答。

“這算什么測驗？懷特森算哪門子老師？”

2.好老師？！

A.細讀課文5—8自然段，說說“為什么說懷特森先生是我最好的老師？”

B.出示重點句子，齊讀。

C.用自己的話夸夸懷特森先生。

四、回顧舊識，加深對科學精神的認識。

1.古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威，你還知道哪些事例?(二年級學的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;;四年級學的《兩個鐵球同時著地》中伽利略敢于挑戰(zhàn)權威等。)

2.這句話告訴我們什么道理?(根據(jù)學生的回答板書“獨立思考””科學的懷疑精神”)

五、體會寫法，拓展運用。

1.體會課文“一事一議”的寫法。

2.自讀《新來的王老師》，感受“一事一議”的寫法。

思考：課文寫了一件什么事？王老師是一位怎樣的老師？

六、總結全文，拓展閱讀。

這節(jié)課大家收獲頗豐，我們懂得獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神，還學會了用具體事例說明道理的寫作方法，課后大家可以找找這幾篇文章，感受作家筆下不同的老師形象。

我最好的老師教案 篇6

上午聽了六年級的一節(jié)語文課，感觸特別多。高效課堂是“知識的超市，生命的狂歡”，或者說高效課堂“學生是主人，活動是中心”，這些理念在這節(jié)語文課堂中很難找到，課堂中學生的小展示不典型，大展示沒有，這不是高效課堂的理念。

高效課堂就是讓學生在課堂上自己學習，在學習過程中相互探討交流，碰撞出知識的火花，生成問題，解決問題，在這個過程中讓學生享受學習的快樂，學習的樂趣。如果把高效課堂上成了沒有學生展示的課堂，那就太可惜了。這節(jié)語文課老師先用問題導入課題，點小組同學回答，后讓學生相互檢查預習檢測和整個導學案完成情況，老師給小組打分評價，耽誤了一些時間，然后進入互學階段，導學案沒有設計學生學習的內(nèi)容和方法，學生只是把獨學的題目答案念一念，有幾個小組整體把課文中的段落讀一遍?？傊梢哉f是在老師的掌控之下學習，學生還是被動的學習，課堂氣氛有點沉悶。如果學生在互相學習當中，能夠結合自己的感受，說說自己喜歡的是現(xiàn)在或者曾經(jīng)的那一位老師，再講一個有真情實感的小故事，這樣既學習了課文的說明方法，又表達了自己對老師的情感，課堂氣氛自然就活躍了，學生也學的活了，學的有興趣了，效果可能會更好，可惜沒有。

高效課堂中，“展示”是課堂重點，是學生參與學習的過程、展示自己的舞臺。沒有展示的高效課堂，就像一個沒有靈魂的人，展示的重要性由此可見。遺憾的是在這節(jié)語文課上，沒有看見學生在小黑板上的.成果或問題展示，也沒有看見學生站起來發(fā)表自己的觀點，相互之間進行補充、質疑，沒有結合課文聯(lián)想拓展。這是一篇贊美老師的文章，完全可以讓學生在預習過程當中，搜集有關歌頌老師的歌曲、詩歌等等，在展示中盡情歌唱、高聲誦讀，借此來表達自己的情感，展示自己的風采，拓展學生的知識范疇，實現(xiàn)課堂知識超市的目的。

總之，這節(jié)課走了高效課堂的流程，缺少了流程當中最重要的“展示”環(huán)節(jié)，少了畫龍點睛的“點睛”之筆，學生沒有動起來，活動沒有開展，實在是有點遺憾。另外，課堂上自始至終，沒有聽見老師對那個學生的表揚鼓勵，沒有聽到情不自禁的熱烈掌聲，作為一節(jié)高效課，這也是要引起注意的。

以上只是個人感覺，和大家商討，請斧正。

我最好的老師教案 篇7

教學目標

1、正確讀定“編造、強調、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特垢教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

3、進一步學習通過具體的事例說明道理的寫作方法。

教學過程：

一、導入新課

現(xiàn)在，我們的學生和家長對老師是很關注的，誰都想給自己或者給自己的孩子找一位最好的老師。可什么樣的老師才是最好的老師呢？今天，我們就來認識一位最好的老師，看一看他“最好”在哪里，你是怎樣理解的？

二、帶著問題朗讀課文，然后學生自由交流，回答上面的問題。

提示：要求學生從文中找出老師教學生的具體事情，進行反復品讀，從課文中具體寫的事情當中體會到老師“教學方法獨特”、“這種獨特的教學方法的真正用意”和“我對老師的贊揚”三層意思。

內(nèi)容提示：課文具體地描寫了一堂科學課的經(jīng)過，概括生產(chǎn)力地描寫了此后的科學課成了一種“冒險”，最后描寫了“我”對懷特先生的感激和贊揚。

三、你從“最好的老師”那里學到了什么有價值的東西呢？

提示：抓住文中的重點語句，自主學習與合作學習相結合進行思考。

重點語句提示：

他說，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應該具有懷疑的能力。

這是懷特森老師通過這一堂關于“貓猬獸”的課，想要告訴學生的一個道理。一個人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。

從此，科學課對于我們來說就成了一種“冒險”。

這里的“冒險‘是指科學課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學習過程，學生要求時刻動腦對事物進行獨立的思考、獨立的判斷，要有懷疑，也要有實證，學習成了一個真實的復雜的認識過程。

然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。

這一個個“饒有趣味又充滿刺激的過程”是懷特森老師創(chuàng)造和營造的，也就是在科學課上不斷質疑，不斷思考，不斷論證的過程。在這樣的學習中，我們不僅學到了知識，增長了見識，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于獨立思考，獨立判斷，要有懷疑的精神。

懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。

書本、權威，代表的是已有的、被大多數(shù)人認可和接受的知識。句子中的兩個“不要迷信”強調的是一咱懷疑的精神，強調要通過獨立的思考去獲取知識。

四、學習方法感悟

提示：通過具體的事例說明道理

板書設計：

學方法獨特：科學課成了“冒險”

最好的老師正用意：獨立思考、獨立判斷、具有懷疑能力

我的贊揚：不要迷信書本，也不要迷信權威

附詞語理解：

出人意料：超出人們的意料。

侃侃而談：理直氣壯、從容不迫地說話。

目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。

破綻：比喻說話做事時露出的漏洞。

饒有趣味：饒，豐富，多；指很有趣味。

我最好的老師教案 篇8

教材簡析：

課文講述了“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人， 教學方法獨特， 他用出乎意料的方法培養(yǎng)學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。

教學目標：

1、正確讀記“侃侃而談、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味、終身受益”等詞語。

2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

教學重點難點：

理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

教學方法：

1、課前查閱、收集關于不迷信書本、不迷信權威的故事、文章。

2、在這堂課上抓住 “這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設計兩個主要的板塊：欲揚先抑感受“氣憤”和峰回路轉深感“佩服”。在學習中，充分利用情感這一平臺，讀找體會重點詞句，轉換句式，拓展寫話，接受和建立新的價值觀。

3、運用感性手段引導學生體會抽象的科學精神，引導學生設身處地體驗與想象，在情境中感悟。

教學過程

一、交流談話，導入新課。

1、讀課題，強調“最好”。

2、說一說你心目中最好的老師應該是怎樣的？

二、自主預習，初讀感知。

1、聽寫詞語并連詞成句。

2、對照閱讀提示中的問題自主探究學習。

三、讀議結合，理解“最好”。

問題：為什么說懷特森是“最好的老師？”

1、關注作者前后的不同情感變化，抓住“這種老師算什么老師？──我最好的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。

①這句話的言下之意是──？

②再把課題和這句話連起來讀一讀，你有什么感覺？ 有什么要說的，要問的嗎？

③懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣，這么氣憤？

2、關注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師？”

學著用懷特森的語氣解釋給大家聽?？梢赃x擇幫助，更希望能完全用自己的語言來表述。

三、回歸整體，加深對科學精神的理解。

1、“不要讓自己的腦子睡大覺”是什么意思？怎樣才能不睡大覺了？

2、上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的“冒險”──“不尋常的冒險”意味著什么呢？

3、懷特森老師是最好的老師，他讓我明白了 的道理。

四、拓展延伸。

1、古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威，你知道哪些事例？

2、你喜歡懷特森老師這個觀點嗎？學生自由暢談。

3、讀下面文段后交流自己的體會。（略）

五、作業(yè)（略）

1、名言積累范例

2、按要求寫詞語：

想方設法（含有近義詞）

深信不疑（含有反義詞）

侃侃而談的近義詞 。

3、小作：我最好的老師

我最好的老師教案 篇9

《我最好的老師》的評課稿

課文講述了我六年級時的科學課老師懷特森先生的故事.他是一個很有個性的人,教學方法獨

特,他用出乎意料的方法培養(yǎng)學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神.

課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學過程.第一天上課,懷特森老師給我們講授貓猬

獸這種動物,我們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分,原來懷特森老師講的關于貓猬獸

的一切都是編造的,他希望我們從這個零分中吸取教訓,學會獨立思考,獨立判斷,具有懷疑的能

力.

這篇課文的結構清晰簡潔,詳細具體地描寫了一堂科學課的經(jīng)過,概括簡略地描寫了此后的科學課

成了一種冒險,最后描寫了我對懷特森先生的感激和贊揚.

選編這篇課文的目的,一方面是為了能讓學生認識到科學精神的另一個側面──獨立思考和科學的

懷疑精神；另一方面,是讓學生學習這篇課文一事一議,從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法.

蔣老師執(zhí)教的這堂課有以下亮點：

一抓住了這算什么老師我最好的老師這一情感沖突的線索進行教學。

水嘗無華，相蕩既成漣漪；石本無火，對擊始發(fā)靈光。于是，在這堂課上就抓住了這算什

么老師我最好的老師這一情感沖突，設計了兩個主要的板塊：欲揚先抑感受氣憤和峰回

路轉深感佩服。在學習中，充分利用情感這一平臺，讀找體會重點詞句，轉換句式，拓展寫話

，接受和建立新的價值觀。學生的感情變化是在品位和咀嚼課文的重點詞句中自然發(fā)生的。這使我

深深地體會到，在三維目標的融合中，情感既是教學內(nèi)容又是教學結構，既是教學目標又是教學手

段。可以融入情感這一磁場中的有知識，有能力，有過程、有方法、當然更有態(tài)度和價值觀。

在學習中，帶領孩子們層層剝筍似地深入體會懷特森先生確實是最好的老師。從一堂課到每一堂課

，從他的課堂到別的課堂，從課堂到課外，懷特森先生帶給學生的懷疑主義影響了孩子所有的學習

方式和人生導向。尤其是最后的拓展訓練，是精神和文字可以共生的載體，事實上也是學生們對懷

疑主義這一價值觀是否真實有效建立的一個檢驗和展示。從這個意義上說，拓的是課文的意蘊，展

的是課文的內(nèi)涵。

二自主、合作學習的學習方法，通過讀來理解感悟文章。

圍繞這這算什么老師我最好的老師兩個層次展開的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為

明顯，《語文新課程標準》所提倡的自主、合作學習的方法進行教學，目的是讓學生成為學習的主

人。教學時，緊緊抓住這個文章的文眼來進行，起到牽一發(fā)而動全身的作用，教學時，是輕分析，

重感悟，讓學生自主閱讀。本課設計以讀為本，讓學生在讀中品味，理解感悟。讀得充分：有整篇

讀，有一部分一部分地讀，有關鍵語句的反復讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、領讀、齊讀、師

生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得

情感的體驗。讀后又讓學生自由談體會和感受，學習作者是怎樣表達的，做到時時刻刻進行切

實的語言訓練，又時時刻刻讓學生感受到思想教育的力量。

我最好的老師教案 篇10

一、教學目標：

有感情的朗讀課文，感知文章的主要內(nèi)容。品讀重要語句感受懷特森老師是一位怎樣的老師。

抓住我的心理活動以及我們行為前后的變化，加深對懷特森先生的認識，深刻體會懷特森對我們的深遠影響。

學習作者運用正面描寫和側面描寫相結合來塑造人物形象的方法。

二、教學重難點：

探究懷特森是我最好老師的原因。

三、教學準備：

出示本課重點詞句及相關問題的課件

四、教學課時：

一課時

教學設計

一、初讀課文，認識最好的老師

1、同學們，我們每個人在家都有父母的陪伴，在學校陪伴我們的是老師。在你的心目中你認為最好的老師應該是什么樣的？（認真負責，知識淵博，關心學生。）

2、每個人的心中都有一個好老師的標準，作者心目中的好老師又是什么樣的呢？板書《我最好的老師》。請同學們根據(jù)閱讀提示自由的朗讀課文。帶著這些問題邊讀邊思考。在課文中把寫懷特森先生的句子畫出來。（學生讀）

（1）、說說課文講了一件什么事情？

（2）、朗讀找到有關的句子，說說懷特森先生是一位怎樣的老師？

二、再讀課文，走進我最好的老師

1、齊讀句子兩遍，“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動”。板書：老師——方法獨特出人意料）

2、瀏覽課文，思考：課文從哪些方面寫出了懷特森老師有個性，教學方法獨特，常有出人意料的舉動？

3、課堂交流

4、討論：如果你是懷特森老師的學生，面對這樣的舉動，你會怎樣想？（可能會有懷疑，有憤怒，有不理解。）

三、細讀課文，走進“最好的老師”

1、仔細默讀課文，邊讀邊想：懷特森老師有個性，教學方法獨特，常常出乎人的意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學生會有什么好處呢？在文中找出相應的句子。

2、課堂交流。（1）會使我們產(chǎn)生濃厚的興趣，“常常會在課后花。去思考和驗證”

板書：學生————冒險挑戰(zhàn)思考論證

（2）使我們“逐漸增長了見識。。接近真理”

（3）使我們明白了一個道理，“不要迷信書本，也不要迷信權威?！?/p>

3、一次，我把懷特森老師的方法介紹給一位朋友，他有什么反應？

齊讀最后一個自然段想象作者當時看著他的朋友說話的眼神和說話時的語氣?！獙蠋煹母屑ぁ①潛P和認同

四、側面描寫

1、“我”對懷特森老師感情的變化是課文的一條線索，在課文中找出我心理變化的句子，體會“我”對懷特森老師的感情變化。

我：懷疑——憤怒、不滿——敬佩、尊重

通過對我心理變化的側面描寫，烘托出懷特森老師的與眾不同，使懷特森的特點更加鮮明、突出。

2、在懷特森老師教“我們”科學課的前后，“我們”有什么變化？

之前我們沒有質疑的習慣，在懷特森教我們之后，我們敢于和老師爭執(zhí)、議論了。側面烘托出懷特森老師教育的成功。

在平時的寫作中同學們也可以運用正面描寫和側面描寫相結合的方法來烘托想要表現(xiàn)的東西，使文章更生動形象。

五、小結：懷特森老師說，“每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應該具有懷疑的能力?！边@是懷特森老師通過這一堂關于“貓猬獸”的課，想要告訴學生的一個道理。一個人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。

板書：獨立思考敢于質疑

六、相關鏈接

意大利斜塔和蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲說明我們的學習都應該時刻具備懷疑的精神不要輕信權威。

七、總結：科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，我們每一個人都應該具有獨立思考、獨立判斷能力和科學懷疑的精神。只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。

作業(yè)布置

選下面的題目寫一寫

《我看懷特先生》

《假如我是懷特先生的學生》

《如何看待書本和權威》

板書設計

21我最好的老師

老師——發(fā)放獨特出人意料（用心良苦）

學生——冒險挑戰(zhàn)思考論證使其

（獨立思考敢于質疑）

我最好的老師教案 篇11

學習內(nèi)容：我最好的老師

學習目標：

1、正確讀記“編造、強調、教訓、駁倒、權威”等詞語。

2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

3、進一步學習通過具體的事例來發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。

學習重難點：

從一個具體的事例中發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。

教學準備：

教師準備生字、新詞、重點語句的課件。

自學提綱：

1、自由讀文，把課文讀通順，讀流利。

2、整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。

3、作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？

檢測練習：

選擇正確的讀音。

ahūhúhù

糊弄（）糊墻（）糊涂（）

bqiángqiǎngjiàng

勉強（）強大（）倔強（）

ctiāotiǎo

挑理（）挑戰(zhàn)（）挑東西（）

討論更正：

1、找出課文中心句

（懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不迷信書本，也不要迷信權威。）

2、學生圍繞“作者為什么說懷特森先生是最好的老師？”來自主學習。

3、小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內(nèi)容進行全班交流與研討。

a、關注作者前后的不同情感變化，抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。

b、關注對懷特森先生的認識，感受先生與眾不同的教學方式及作者為什么說他是最好的老師。

c、關注文章給學生其他方面的啟示。

練習設計：

一、仿寫句子。

閱讀天地，聆聽萬籟，大自然一年四季都給人殷切的期盼。春，以她的盎然生機，秀麗嫵媚動人心弦；夏，以她的熱情奔放，熾熱強悍激人奮發(fā)；____________________________________

二、電視劇

板書設計：

我最好的老師（寫人）

懷特森先生（事例）

不迷信書本，不迷信權威（道理）

我最好的老師教案 篇12

１、這篇課文的語言淺顯流暢，富有情趣，初讀課文可以采用自由讀，讓學生把課文讀通讀順。課文中的一些新詞的意思，可以結合課文研讀，聯(lián)系上下文理解。

２、根據(jù)課文的寫作特點，研讀課文按照兩種不同的思路展開。一種是抓住人展開。核心問題是為什么說懷特森老師是一個最好的老師？可以分三個層次來理解，第一層次是了解懷特森老師的特點，他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動，可以在課文里找一找哪些描寫表現(xiàn)了這個特點；第二層次是了解懷特森老師獨特的教學方法的真正用意，可以讓學生讀讀懷特森老師的話，找出關鍵的句子，用自己的話說一說。比如，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應該具有懷疑的能力不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應該立刻指出來；第三個層次是讀懂我對懷特森老師的贊揚，體會獨立思考能力和科學的懷疑精神的重要。教學中可以讓學生在課文中找一找描寫我和同學行為、心理變化的句子，體會我和同學對懷特森老師從不理解到接納到感激贊揚的變化過程。

另一種研讀的思路是抓住事展開。也可以分三個層次推進。第一層次是課文講了一件什么事，讓學生自己去讀懂課文，能用自己的話說一說這件事，教學時要突出這件事的矛盾和令人費解之處，可以讓學生質疑：懷特森老師為什么要向學生講授錯誤的信息呢？；第二層次是這件事說明了什么，可以從懷特森老師的解釋中初步了解這件事的意義，還可以通過設身處地的體驗和想象，認識到獨立思考和懷疑精神的重要；第三層次是這件事對我和我的同學有什么影響，引導學生深入地閱讀課文，充分發(fā)表自己的看法，比如，促進了學習終身受用明白了一個個道理。

３、要把課文放到本組教材的整體中去考慮，本組課文是圍繞科學精神編排的，因此研讀課文的方向不能僅僅停留在贊揚懷特森先生是一個好老師，而是要進一步讓學生認識到每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應該具有懷疑的能力是科學精神的重要組成部分。

４、課文蘊含的科學精神是比較抽象的，教學中要多運用感性化的教學手段。比如，課文中一些富有情趣的描寫，可以通過設身處地的體驗和想象，用有感情的朗讀來還原當時的情境，在情境中體會、感悟；課文的結尾很有特點，我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：不，你的看法錯了?？梢宰寣W生想象當時我的眼神和說話的語氣，嘗試朗讀，體會我對懷特森老師的贊揚和對獨立思考的科學精神的認同。