幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：送水果

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)數(shù)字5.并理解5以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際意義。

2、能按數(shù)取物，按物取數(shù)。

3、懂得朋友之間要互相關(guān)心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《數(shù)數(shù)是多少》游戲卡中的數(shù)字卡1-5。

2、《送水果》游戲卡。

3、幼兒水果游戲卡。

4、《小熊操過生日》操作單（一）、（二）。

活動(dòng)過程：

☆排序

1、打亂順序出示數(shù)字卡1-4，請(qǐng)幼兒為數(shù)字1-4排序。

教師：這是數(shù)字幾？我們可以怎樣給它們排隊(duì)？為什么?

(幼兒可從大到小排，或從小到大排)

教師：數(shù)字4后邊應(yīng)該是幾？

2、出示數(shù)字卡片5，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀并辨認(rèn)5的特征。

教師：這是數(shù)字幾，它像什么？為什么要排在數(shù)字4的后面。

☆游戲：送禮物

創(chuàng)設(shè)小熊過生日的情境，為小熊送禮物。

教師：小熊今天過5歲生日，你們想送他什么禮物？小熊希望是用數(shù)字5來代表這個(gè)禮物的數(shù)量。

☆操作：送水果

1、出示《送水果》游戲卡，練習(xí)按數(shù)取物，引導(dǎo)幼兒尋找、點(diǎn)數(shù)水果。

教師：小熊最喜歡吃水果，這有很多水果，請(qǐng)小朋友每人取出一種水果，數(shù)量為5個(gè)。

2、出示數(shù)字卡片，幼兒練習(xí)按物取數(shù)，引導(dǎo)幼兒互相驗(yàn)證"禮物"的數(shù)量。

教師：請(qǐng)小朋友互相數(shù)一數(shù)，水果的數(shù)量對(duì)不對(duì)，并找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)卡片，放在旁邊。

3、完成操作單《小熊操過生日》操作單（一）、（二）。

教師帶幼兒閱讀操作單，在幼兒完成操作單過程中及時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)，并以大拇指粘貼作為獎(jiǎng)勵(lì)貼在幼兒的操作單上。

☆延伸

將操作單放入活動(dòng)區(qū)，請(qǐng)小朋友在活動(dòng)區(qū)中繼續(xù)進(jìn)行相互驗(yàn)證操作單的正確與否。

教學(xué)反思：

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有利于幼兒探索、自主的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以幼兒為主體，改變過去數(shù)學(xué)活動(dòng)中的教師為主的教學(xué)模式，體現(xiàn)新的教學(xué)理念。特別是在幼兒想象5像什么的環(huán)節(jié)上，給予了幼兒充分的思考時(shí)間，滿足幼兒想象的需求，對(duì)幼兒的發(fā)散思維的發(fā)展十分有利，使幼兒在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有所提高。本活動(dòng)的容量較大，特別是后面的畫圓點(diǎn)環(huán)節(jié)，由于借班上課，忽略了對(duì)本班幼兒這方面能力的了解，使得時(shí)間過長(zhǎng)，可將此環(huán)節(jié)作為延伸活動(dòng)，放入活動(dòng)區(qū)進(jìn)行。將此環(huán)節(jié)運(yùn)用前面的水果卡片再設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲來替代。

他評(píng)：

林曉靜老師：教師的語言有欠規(guī)范。

張曉梅老師：

1、教師的鼓勵(lì)及時(shí)、到位。

2、活動(dòng)內(nèi)容的安排有些豐滿，使得教學(xué)容量過大，可將操作單環(huán)節(jié)放入活動(dòng)區(qū)進(jìn)行，改為為小熊再次選水果，加深難度選兩種水果，數(shù)量合起來為5個(gè)。

3、教師的語速過快，提問的語言不規(guī)范，提問后要留給幼兒思考的空間。

4、注意活動(dòng)能夠中的動(dòng)靜交替，教師能采取好的策略將幼兒的注意力收回來，但要注意細(xì)節(jié)，特別是幼兒操作時(shí)，應(yīng)采取相應(yīng)的策略給予時(shí)間上的限制。

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幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：水果店

活動(dòng)目標(biāo)1、在游戲中繼續(xù)感知分類，認(rèn)識(shí)區(qū)別大小。2、初步積累按事物的某一特征進(jìn)行擺放的生活經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、圖片：水果22、水果筐子、橘子、蘋果、梨若干?；顒?dòng)過程一、觀看圖片：水果?1.教師：你們看到了哪些水果？2.提問：水果店里的水果是怎么擺放的？（引導(dǎo)幼兒說出分類擺放的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。）二、擺放水果1.教師：今天，我們也來開個(gè)水果店，好嗎？可是，橘子、梨、蘋果這樣亂七八糟放在一起能開水果店嗎？（引導(dǎo)幼兒說出：橘子、梨、蘋果分別放在三個(gè)筐子里。）2.幼兒分放水果，教師觀察。引導(dǎo)幼兒邊放邊說：蘋果蘋果在一起，梨和梨在一起，橘子橘子在一起。3.教師：現(xiàn)在，水果店里整齊多了。但是，大蘋果和小蘋果的價(jià)錢是不一樣的，而且我今天想買大蘋果送給朋友，可是大蘋果、小蘋果放在一起，我挑起來真是麻煩。那怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒說出把同種水果按大小分開放。）4.幼兒按大小分類，最終分成六筐水果。三、游戲：買水果1.教師當(dāng)老板，幼兒買水果，一人可以買1-3個(gè)水果。2.說說自己買了幾個(gè)大或小的什么水果?！?

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)案例：買水果――分水果

第一次承擔(dān)幼兒園之外而且還是全市的公開課，心里既緊張又忐忑，但也是一次挑戰(zhàn)，所以我對(duì)自己說：一定要完成好這次任務(wù)。

本單元的游戲是符號(hào)聚斂類游戲，主要發(fā)展幼兒根據(jù)物品的種類和數(shù)量進(jìn)行等分的能力。在活動(dòng)中我們根據(jù)幼兒抽象思維剛剛萌芽的特點(diǎn)，從實(shí)物到圖片，層層遞進(jìn)，在幼兒理解的基礎(chǔ)上，讓他們?cè)谔剿髦兄鸩将@得等分的含義。《綱要》中明確指出：在教育過程中，提供豐富的可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，并引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題。

由于我班孩子的年齡是5歲多，根據(jù)他們愛發(fā)現(xiàn)，愛思考，逐步學(xué)會(huì)自己解決問題和克服困難的能力較弱的年齡特點(diǎn)，為他們提供不同的卡片，尊重幼兒個(gè)體差異，以滿足他們的不同需求。因此，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在等分水果的過程中，有克服困難的信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

2、理解等分的含義，能按水果的數(shù)量和種類進(jìn)行等分。

3、仔細(xì)觀察水果的種類和數(shù)量，并能按要求取放游戲材料。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：⑴教具：購(gòu)物單2―5，水果卡片32張，實(shí)物4個(gè)梨、4個(gè)蘋果、2個(gè)香蕉，2個(gè)大盤子，3個(gè)小盤子

⑵幼兒材料：購(gòu)物單2―6，水果卡片54張

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：理解種類和數(shù)量這兩個(gè)詞的含義，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，已了解等分的基本含義。

活動(dòng)過程：

一、引入。

師：今天我們要一起完成幾個(gè)任務(wù)――分水果，你們有沒有信心完成任務(wù)？

二、通過實(shí)物等分，初步感知等分的含義。

1、出示4個(gè)梨，進(jìn)行實(shí)物等分，初步了解等分。

問：這里有幾個(gè)梨呢？請(qǐng)把它們分在兩個(gè)盤子里，兩個(gè)盤子要一樣多，該怎么分呢？把4個(gè)梨分成了幾個(gè)和幾個(gè)？ 兩個(gè)和兩個(gè)是不是一樣多呢？

小結(jié)：像這樣把4分成2和2，就是兩等分。我們完成了第一個(gè)任務(wù)，第二盤水果該怎么分呢？

2、出示4個(gè)蘋果和2個(gè)香蕉，按數(shù)量和種類進(jìn)行等分。

問：這里有幾種水果呢？這兩種水果各有多少呢？請(qǐng)你把這兩種水果分在兩邊的盤子里，每邊都要兩種水果，每種水果的數(shù)量要一樣多，該怎么分呢？

小結(jié)：我們把4個(gè)蘋果和2個(gè)香蕉分成了一樣的兩份，也就是把他們按種類和數(shù)量進(jìn)行了等分。我們順利的完成了第二個(gè)任務(wù)，小朋友們非常的聰明。

3、水果的種類和數(shù)量不變，盤子的數(shù)量變了，左邊一個(gè)，右邊兩個(gè)，按數(shù)量和種類進(jìn)行等分。

問：請(qǐng)小朋友觀察，兩邊的盤子怎么樣了？左邊幾個(gè)？右邊幾個(gè)？同樣是這些水果，請(qǐng)你把這兩種水果分在兩邊的盤子里，每邊都要兩種水果，每種水果的數(shù)量要一樣多，該怎么分呢？

小結(jié)：雖然兩邊裝水果的盤子數(shù)量不一樣，但是我們分的水果種類和數(shù)量是一樣的。

剛才是老師和小朋友一起來完成的任務(wù)，現(xiàn)在把任務(wù)交給你們自己來完成，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

三、探索購(gòu)物單2、3，通過操作進(jìn)行水果數(shù)量和種類的等分，理解等分的含義。

1、認(rèn)識(shí)購(gòu)物單。

2、幼兒探索操作購(gòu)物單2、3。

問：你們的桌上有許多水果購(gòu)物單，請(qǐng)你拿出購(gòu)物單2、3，請(qǐng)你把這兩種水果分在兩邊的盤子里，每邊都要兩種水果，每種水果的數(shù)量要一樣多，該怎么分呢？

分好的小朋友請(qǐng)舉手。剛才我發(fā)現(xiàn)小朋友們很快完成了購(gòu)物單1，而且完成得非常好，購(gòu)物單2該怎么分呢？

3、驗(yàn)證購(gòu)物單2，并糾錯(cuò)。

問：①這里有些什么水果？有幾種？②有幾個(gè)蘋果？有幾個(gè)梨？要把他們分成一樣的兩份，你是怎么分的？

請(qǐng)幼兒展示自己的結(jié)果。

問：①這邊有幾種水果？另一邊有幾種水果？②這邊有幾個(gè)蘋果和幾個(gè)梨？另一邊有幾個(gè)蘋果和幾個(gè)梨？

兩邊分得的水果是一樣的。你們非常棒！

問：如果一個(gè)筐只能放一張卡片，我們?cè)撛趺崔k呢？請(qǐng)?jiān)诳ㄆ姓乙徽?，有沒有既有蘋果又有梨的卡片？

4、驗(yàn)證購(gòu)物單3，并糾錯(cuò)

我們成功的完成了購(gòu)物單2的任務(wù)，請(qǐng)你把水果卡片整齊的放回到你的正前方。

四、操作購(gòu)物單4、5，能按水果的數(shù)量和種類進(jìn)行等分，同伴間互相檢查等分結(jié)果。

師：今天每個(gè)小朋友都認(rèn)真的動(dòng)腦筋，成功完成了任務(wù)，非常了不起，你們?cè)敢?，?qǐng)拿出購(gòu)物單3、5，將購(gòu)物單上的水果也分成一樣的兩份，分好以后，請(qǐng)和你旁邊的小朋友相互檢查。

五、活動(dòng)結(jié)束。

你們真了不起，有了你們的幫忙，水果超市的生意會(huì)越來越好的。鼓勵(lì)自己。

我的教學(xué)感悟：

一、備課

我將整個(gè)單元的目標(biāo)、重點(diǎn)及過程完整的仔細(xì)閱讀后，初步寫了《分水果》的活動(dòng)計(jì)劃。重慶市研究中心的老師們非常熱心的為我指導(dǎo)，進(jìn)行修改，由于這是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，要求語言表達(dá)精練、準(zhǔn)確、嚴(yán)密，老師們從活動(dòng)目標(biāo)、準(zhǔn)備到活動(dòng)過程，每一個(gè)詞，每一句話都非常細(xì)致的斟酌。由于活動(dòng)中共有12張購(gòu)物單需要操作，因此讓孩子怎樣科學(xué)、合理的完成購(gòu)物單，完成幾張購(gòu)物單，都成為我們討論時(shí)的重點(diǎn)，經(jīng)過幾番激烈的討論，制定了一份完整的活動(dòng)計(jì)劃：通過實(shí)物操作過渡到購(gòu)物單，先由老師講解購(gòu)物單，然后請(qǐng)幼兒操作并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再次練習(xí)操作購(gòu)物單。對(duì)此，我對(duì)自己更加充滿了信心，并將在一個(gè)月后進(jìn)行試講。

二、第一次試講

這次活動(dòng)不僅僅代表我一個(gè)人，還代表著整個(gè)新橋醫(yī)院幼兒園。為了更好的完成任務(wù)，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和老師們非常重視，也擔(dān)負(fù)起了活動(dòng)的責(zé)任，在專家們來之前，先讓我在幼兒園老師們面前進(jìn)行第一次試講。我原認(rèn)為經(jīng)過周密的設(shè)計(jì)和專家老師們的共同備課，一定會(huì)很成功的，可是沒想到試講之后，效果很不理想，除了兩個(gè)小朋友好象明白以外，其余的孩子似乎完全沒進(jìn)入狀態(tài)，自己對(duì)整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)也不熟悉，經(jīng)過反思和老師們的意見，有四點(diǎn)需要改進(jìn)：1、幼兒操作的卡片太多；2、從實(shí)物到卡片過渡太快，幼兒沒有理解水果種類和數(shù)量上的等分；3、幼兒對(duì)購(gòu)物單上兩邊裝水果的筐數(shù)量不相等的情況沒有理解；4、在教具操作中比較混亂。針對(duì)試講出現(xiàn)的問題，我對(duì)計(jì)劃進(jìn)行了修改：1、在實(shí)物操作中，小結(jié)時(shí)更明確，細(xì)致。2、在操作購(gòu)物單時(shí)，更細(xì)化，分為兩步，先將購(gòu)物單兩邊的筐設(shè)計(jì)成左右數(shù)量相等的兩個(gè)，再轉(zhuǎn)換到左邊一個(gè)，右邊兩個(gè)，使幼兒真正理解雖然組合方式不同，但兩邊分得的水果種類和數(shù)量是一樣多的。

三、第二次試講

在緊張的準(zhǔn)備中，時(shí)間總是過得很快。中心的老師將要來看我的試講，由于自己不急不徐的性格和我似乎覺得這不過就是一次試講的隨意態(tài)度，在老師們都已坐好了，我還在慌慌張張的準(zhǔn)備教具，準(zhǔn)備場(chǎng)地，在活動(dòng)中由于之前的慌張，語言表達(dá)含混不清，中心老師對(duì)我的試講很不滿意，我的第二次試講也失敗了。記得有一個(gè)孩子說：“天啦，好難啦！”孩子們也并沒有從中體會(huì)到成功的快樂。經(jīng)過專家老師們對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，我再一次將計(jì)劃進(jìn)行了修改：1、目標(biāo)也由體驗(yàn)成功的喜悅改為有探索等分水果活動(dòng)的興趣；2、為了孩子們更好的掌握在不同組合方式下對(duì)水果的種類和數(shù)量進(jìn)行等分，在實(shí)物操作的過程中，通過改變盤子的數(shù)量來感知組合方式不同，但兩邊分得的水果的種類和數(shù)量是一樣多的；3、在購(gòu)物單操作中，采用幼兒先探索，老師再講解的模式。

四、修改再修改

經(jīng)過前兩次失敗，我有些灰心，對(duì)自己是否能完成好這次任務(wù)有些動(dòng)搖，甚至不敢再講了，但是想到有專家們的指導(dǎo)，老師們的共同幫助，我還是對(duì)自己說：我一定要出色的完成任務(wù)，因?yàn)槲业男拍钍且床蛔?，要做就要做好。?jīng)過反復(fù)的思考、理解，自己不斷琢磨怎樣表達(dá)才更簡(jiǎn)單又易懂，在周末時(shí)，一次次將自己的想法告訴專家，我一次又一次的把計(jì)劃修改，這次絕不能讓中心的老師們失望。果然功夫不負(fù)有心人，第三次試講成功了，為了精益求精，我在引入部分要求更簡(jiǎn)潔直接，激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)興趣，對(duì)幼兒怎樣有序的操作購(gòu)物單進(jìn)行了細(xì)致的安排。之后，在幼兒園的教研活動(dòng)中，再老師們面前再一次試講，征求意見，老師們對(duì)個(gè)別詞匯進(jìn)行了糾正，最后一次試講中，我得到了肯定，它給了我信心和力量。

五、收獲和體會(huì)

經(jīng)過一個(gè)半月的精心準(zhǔn)備，這一天終于來到了。面對(duì)如此多的“觀眾”，我心里有些緊張，但我相信自己能行。我滿懷激情的上完這次活動(dòng)，得到了專家和同行們的認(rèn)可，并得到他們的建議和意見：

1、在實(shí)物操作的第三個(gè)環(huán)節(jié)中，可以引導(dǎo)幼兒尋找多種組合方式；

2、在小結(jié)購(gòu)物單時(shí)，不僅要驗(yàn)證兩邊水果的數(shù)量和種類要一樣，還要驗(yàn)證兩邊每種水果的數(shù)量合起來是不是跟購(gòu)物單中的數(shù)量一樣多。

通過這次活動(dòng)我體會(huì)到了真正上好一堂公開活動(dòng)是多么的不容易，要上好一堂公開課首先要有充分的準(zhǔn)備，包括教學(xué)材料的準(zhǔn)備和思想上的準(zhǔn)備；其次要有科學(xué)的教育理念，并讓其貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)；再次就是離不開專家和老師們的引領(lǐng)、指導(dǎo)和幫助；最后要反復(fù)實(shí)踐――修改――實(shí)踐――修改，并不斷給自己樹立自信心。

盡管付出許多努力，花了許多時(shí)間，投入了許多精力，也十分辛苦，但回想起來都是值得的，因?yàn)樗屛业慕虒W(xué)能力得到了鍛煉和提高，促使自己不斷成長(zhǎng)。

幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：水果接龍

活動(dòng)目標(biāo)：

1．發(fā)現(xiàn)物體簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，感知不同的排序方法。

2．在操作活動(dòng)中能有規(guī)律地接著往下排序，樂意用語言表述自己的操作過程和結(jié)果。

3．玩水果接龍游戲，發(fā)散思維的多樣性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件。

學(xué)具：人手一套操作材料，水果卡片若干。

活動(dòng)過程：

一．律動(dòng)：摘果子導(dǎo)入，運(yùn)用身體的動(dòng)作初步體驗(yàn)"規(guī)律"。

師：秋天到了，果園里的水果豐收了，我們一起到果園里去摘果子吧！

二．運(yùn)用課件，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水果的排列規(guī)律，感知不同的排序方法。

1． 規(guī)律一：蘋果--梨子--蘋果--梨子師：農(nóng)民伯伯在車廂里裝了哪些水果？他們是按照怎樣的規(guī)律來安排車廂的？引導(dǎo)幼兒用語言講述發(fā)現(xiàn)。

2．規(guī)律二：蘋果--梨子--橘子--蘋果--梨子--橘子（1）師：看看車廂里又多了什么水果？他們又是按照怎樣的規(guī)律來安排車廂的？

（2）鼓勵(lì)幼兒嘗試按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律接著排列下去。

3．發(fā)散性思考：小朋友想不想試一試，換一種排列的方法把水果裝到車廂里。引導(dǎo)幼兒探索新的排列規(guī)律。

4．幼兒根據(jù)自己的意愿選擇材料進(jìn)行水果接龍。

能力弱的幼兒可以按照提示規(guī)律進(jìn)行水果接龍，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒自主設(shè)計(jì)不同的規(guī)律進(jìn)行水果接龍。

5．展示幼兒的操作結(jié)果，進(jìn)行相應(yīng)評(píng)價(jià)。

三．游戲：看水果有規(guī)律做動(dòng)作。

活動(dòng)延伸：

尋找生活中有規(guī)律的排序的事物。

幼兒園大班戶外活動(dòng)：送水果

活動(dòng)要求:進(jìn)一步了解鞏固幾種常見的水果并能夠根據(jù)其基本特征進(jìn)行辨別;能夠說出不同水果的顏色及其形狀;體驗(yàn)游戲時(shí)的快樂情感.

活動(dòng)準(zhǔn)備:自制的大樹二棵，自制的水果圖片若干活動(dòng)過程:

一,出示水果樹,激發(fā)幼兒興趣寶寶們,你們看一看李老師給你們帶來了誰啊?哦,你們看到了很多的水果寶寶和大樹媽媽!你們知道嗎,大樹媽媽啊開了一個(gè)幼兒園,所以啊有這么多的水果寶寶來上幼兒園了!你們看看大樹幼兒園里都來了哪些水果寶寶啊?

二 ,故事欣賞并討論1 教師操作演示教具并講述故事(1) 水果寶寶在幼兒園學(xué)本領(lǐng)(2) 蘋果寶寶經(jīng)過香蕉,橘子和生梨寶寶的家(3) 蘋果寶寶找到自己的家?guī)焼?

(1) 蘋果寶寶找到自己的家了嗎?

(2) 蘋果寶寶的家是什么顏色的啊?

(3) 蘋果寶寶還看到了誰的家?

討論:蘋果寶寶到家了可是還有香蕉,生梨和橘子寶寶沒找到家呢!我們等一下一起幫他們找好不好?不過啊在找之前我們要先看看他們穿著什么顏色的衣服長(zhǎng)得什么樣子看好了才能幫他們找不然會(huì)幫他們找錯(cuò)家的對(duì)不對(duì)?

三, 游戲"送水果"1、 送沒回家的送水果寶寶回家(1) 游戲選一個(gè)自己喜歡的果寶寶把他從幼兒園里接出來然后把它送到自己家里去游戲開始后，幼兒與家長(zhǎng)一起往前走，到達(dá)果樹后家長(zhǎng)抱起幼兒摘下一個(gè)水果，兩人一起手拉手往回跑，以先回到起點(diǎn)為勝。

2、 幼兒扮演水果寶寶再次游戲添置大紙桶,調(diào)換水果房子的位置;自選頭飾;師講解玩法(2) 鉆紙箱太陽下山了,水果寶寶要回家了,要鉆過一個(gè)黑黑的山洞(3) 找到自己的水果房子3 、教師小結(jié)寶寶們都很能干把果寶寶都送到了家而且也很勇敢,不怕黑黑的山洞能很快的就找到自己的家了!(簡(jiǎn)單的個(gè)別點(diǎn)評(píng)表揚(yáng))四, 活動(dòng)結(jié)束:品嘗水果樹媽媽啊覺得我們寶寶很聰明,她為了感謝你們把果寶寶都安全的送到家準(zhǔn)備送給你們一樣禮物.眼睛閉起來(老師在每人面前放一水果)