中班科學教案：怎樣使聽到的聲音變大

【活動目標】

1.鼓勵幼兒提出問題，大膽實踐，培養(yǎng)科學探索精神。

2.培養(yǎng)幼兒歸納思維，通過比較，了解聲音在固體和空氣的傳播是不一樣的，固體比空氣更能傳播聲音。

3.知道把聲音攏起來后，聲音放大了。

【適用對象】

4歲幼兒。

【活動所需資源】

幼兒2～4人一組，每組鐘表1個、方紙筒4個、帶蓋的鐵盒1個、觀察記錄表一人一張。

五、活動內(nèi)容及過程

幼兒探究活動一

探究的問題：在同一位置、相同的距離，怎樣使桌上鐘表的聲音聽起來變大?

幼兒討論：我用什么方法聽?

試一試。

(1)把耳朵貼在桌面上。

(2)在桌邊聽鐘表的聲音。

記一記我的觀察記錄。

說一說我的發(fā)現(xiàn)。

耳朵貼在桌面聽到的鐘表聲音比在桌邊聽到的鐘表聲音大。

幼兒探究活動二

探究的問題：在同一位置、相同的距離，怎樣使盒子里鐘表的聲音聽起來變大?

幼兒討論：我可以用什么方法聽?

試一試。

(1)把耳朵貼在盒蓋上。

(2)貼近盒蓋聽鐘表的聲音。

(3)把耳朵放在木頭桌子上。

記一記我的觀察記錄。

說一說我的發(fā)現(xiàn)。

(1)耳朵貼在盒蓋上聽鐘表的聲音，比貼近盒蓋上聽鐘表的聲音更清楚。

(2)在木頭桌子上和盒蓋上聽到的鐘表聲音，比空氣中聽到的鐘表聲音更清楚。

玩一玩。游戲：“紙筒里的鐘表聲”。

(1)耳朵靠近紙筒口聽一聽，放在紙筒中的鐘表和不放在紙筒中的鐘表聲音一樣嗎?

(2)再往上加一個紙筒，鐘表的聲音變大了還是變小了?

(3)再往上加第三、第四個紙筒，聽聽鐘表的聲音有什么不一樣?

(4)討論結(jié)果：紙筒攏住聲音，使鐘表的聲音聽得更清楚。

【注意事項】

1.鐘表嘀嗒聲一定要明顯，聽得清楚。

2.給幼兒提供一個安靜的環(huán)境，以便辨聽。

3.聽聲音作比較時，幼兒要在同一位置和相同的距離去辨聽。

【拓展思路】

1.在科學角里提供大量有關(guān)固體傳播和空氣傳播的圖片、記錄卡及操作材料。

2.到大自然、社區(qū)、家庭去了解固體比空氣更能傳播聲音，以及聲音攏起來后可以放大聲音的原理。

【背景資料】

聲音是由振動著的物體發(fā)出的，而一切發(fā)出聲音的物體都在振動，一旦發(fā)聲體的振動停止，聲音也就停止了。聲音并不是一定要依靠空氣傳播，如果有其他媒質(zhì)，聲音也可傳播。如果有人把耳朵貼在桌面，當你打擊桌面的另一處，他能清楚地聽到打擊的聲音。用兩只冰淇淋紙杯，杯底用一根線穿起來，制成一個“土電話”。當你繃緊細線，一個人對一只紙杯口說話，另一個人把另一只紙杯口貼著耳朵，就能聽到對方說話的聲音，這種傳話器就是依靠細線作媒質(zhì)來傳播聲音的。

【參考資料】

《幼兒園教師手冊》上海教育出版社

《幼兒科學宮》新蕾出版社

【活動點評】

這是一個同知識點同一層次的活動，幼兒通過探究聲音在固體和空氣中傳播的速度不同，感知聲音在固體中的傳播速度比在空氣中快的現(xiàn)象，并且通過探究活動知道聲音是可控的。

從活動內(nèi)容看，聲音是幼兒最熟悉的，來源于幼兒的原有知識經(jīng)驗，易于幼兒進行探究活動。從活動過程的安排看，層次清楚合理。活動中安排了三個層次的探究活動。

1.設定兩個定量一個變量。即鐘表的嘀嗒聲、鐘表的位置與幼兒聽的距離是一定的。變量是不同的方式，即幼兒將耳朵貼在桌面上聽和在桌旁聽，聲音的大小是不是相同的。其結(jié)果在空氣中聽到的聲音比在桌旁聽到的聲音小。

2.第二個探究活動中變換形式，將固體木頭換成了鐵盒，再一次讓幼兒感知聲音在任何固體傳播的速度都比在空氣中快。這樣使幼兒的思維又擴展為聲音在單一物體到其他物體的對于聲音的傳播規(guī)律。

3.三個探究問題：既然聲音在空氣中傳播較慢，怎樣使聲音在空氣中傳播快呢?促使幼兒又去想辦法，把聲音攏起來。用什么東西呢?可用紙筒等材料。由于探究思路清楚，很容易激發(fā)起幼兒的探究興趣，體現(xiàn)了以幼兒為主體的探究活動，達到了活動目的。

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小班科學教案:聽聲音

整理了關(guān)于幼兒小班科學教案《聽聲音》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

活動目標

1.讓幼兒在聽聽玩玩的過程中辨別不同的聲音，發(fā)展幼兒的聽覺能力。

2.獲得探索的快樂，感受打擊節(jié)奏的樂趣。

活動準備

1.裝有大米、黃豆、核桃的罐子若干，空罐1個。

2.磁力板、桌子三張，椅子分三組擺好。

3.音樂《小動物的聲音》《幸福拍手歌》伴奏音樂，標記牌3個。

活動過程

一、 聽一聽，搖一搖

1.以談話的形式激發(fā)興趣導入。

師：“今天我們一起和罐子寶寶一起玩好嗎?”

2.教師出示一只空罐子搖一搖，請幼兒聽聽有沒有聲音;再裝進幾個核桃搖一搖，請幼兒聽聽有沒有聲音。

3.讓幼兒找一個里面有東西的罐子寶寶，自己搖一搖，聽一聽。

二、 聽一聽，猜一猜

1.幼兒探索罐子發(fā)出的不同聲音，為自己找朋友。

師：“罐子寶寶有聲音了，聽聽里面東西一樣嗎?”

2.幼兒相互聽取罐子的聲音，找出自己的朋友，好朋友相互碰碰坐在一起。

3.老師搖有東西的罐子，讓幼兒猜出老師的好朋友，好朋友相互碰碰放在一起。

4.幼兒自由操作找到自己的朋友。

三、 聽一聽，玩一玩

1.出示放在罐子里三樣東西的標記牌，聽一聽對應找出罐子里的三樣東西：米寶寶、黃豆寶寶、核桃寶寶。

2.幼兒取回自己的罐子寶寶和老師玩游戲。

(1)師：“孩子們，拿好自己的罐子寶寶和老師玩警察叔叔紅綠燈的游戲?！?/p>

告訴孩子們游戲的規(guī)則：警察叔叔是這樣的，出示紅燈時大家不能出聲，警察叔叔翻過標牌，是哪個罐子寶寶誰就出聲搖一搖。

(2)警察叔叔的指揮加快，孩子們隨著加快反應搖動罐子寶寶。

3.老師清唱音樂伴奏，幼兒搖動罐子作出相應的節(jié)奏。

4.老師的伴奏不斷加快，幼兒伴隨著老師做出加快的搖動動作。

四、用響罐為音樂伴奏結(jié)束活動

播放《幸福拍手歌》伴奏音樂，幼兒隨著老師的指揮打出相應的節(jié)奏。

大班科學聲音是怎樣產(chǎn)生的

這是大班科學聲音是怎樣產(chǎn)生的教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

探索活動《聲音是怎樣產(chǎn)生的》

活動目標：

1、 培養(yǎng)幼兒的探索興趣，對提出的疑問喜歡動腦筋探究

2、 根據(jù)自己的已有經(jīng)驗去探索發(fā)現(xiàn)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”。試著總結(jié)出“聲音是通過物體的震動而產(chǎn)生的”這一理論。

3、 幼兒能積極的參與活動，參與小組和同伴的討論，闡明自己的觀點。

4、 能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱晳T傳遞給身邊的人。

5、 在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

活動準備：

科學發(fā)現(xiàn)室、實驗記錄本、筆

活動建議：

1、教師提出問題，引起幼兒想去探究的興趣

2、教師提出要求，大家一起做實驗，并把實驗結(jié)果記錄下來

要求：1）以每個小組為單位，每組有一個負責的組長，把組員觀察發(fā)現(xiàn)到的問題和討論的結(jié)果記錄下來，可用圖來表示。每個組的成員要積極的動腦筋找答案，配合組長。

2）用驗法來摸一摸、做一做、聽一聽、想一想，找一找聲音到底是怎樣產(chǎn)生的，什么樣的物體可以發(fā)聲。并把它們記錄下來。

3、大家交流自己探索發(fā)現(xiàn)到的結(jié)果，找到的答案。

小結(jié)：小朋友們說了那么多，其實啊，聲音是物體通過震動而產(chǎn)生的，我們?nèi)绻蝗デ么蛩蝗ヅ鏊?，物體自己在那是不能發(fā)出聲音的。知道了這個原理以后，我們可以再去試試哪些物體可以發(fā)出好聽的聲音，也叫樂音；哪些物體發(fā)出來的聲音很刺耳，讓人聽了很不舒服，這叫做噪音。

4、活動可以繼續(xù)延伸，讓幼兒帶著問題去進一步探索，讓幼兒對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

幼兒園中班科學教案《聽到的聲音》及教學反思

活動目標：

1.尋找生活中的聲音，能聽辨好聽的和不好聽的聲音。

2.感受各種聲音的特點，嘗試制造好聽的。

3.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅

4.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

活動準備：

各種空瓶子、盒子、罐子，小石塊、沙子、紅豆、黃豆、小紙片，樂音與噪音的音樂，雷聲、動物叫聲、流水聲、鋼琴聲等錄音。

活動過程：

一、興趣導入，辨別生活中的聲音

師：“小朋友們，今天咱們來玩?zhèn)€游戲，請你閉上小眼睛。猜一猜這是什么聲音?”

1、教師播放打雷的聲音：“你聽到了什么聲音?”

幼兒：“雷聲”

師：“來學一學雷聲”

幼兒模仿。

2、教師播放流水聲“這是什么聲音?”

幼兒：“水的聲音”

3、教師播放鑼鼓聲“你聽到了什么聲音?”

幼兒：“敲鼓的聲音。”

教師：“你再哪里聽到過敲鼓的聲音啊?”

幼兒1：“電視里”

幼兒2：“過年的時候”

幼兒3：“廣場上”

幼兒學小貓的叫聲。

教師：“小朋友們的耳朵真靈!我們剛剛聽到了打雷的聲音\流水聲\敲鼓聲\小貓的叫聲，生活中還有許多聲音，你都聽到過什么聲音呢?”

幼兒交流自己聽到過的聲音。

(教師以平時聽到過的、感興趣的聲音為切入點，引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中各種有趣的聲音，通過模仿幼兒對活動的興趣更加濃厚，為幼兒積極參與操作活動打下了基礎(chǔ)。)

二、制造聲音

教師：“小朋友們都聽到了老師帶來的聲音，現(xiàn)在我們來自己制作聲音?？矗蠋熃o你們準備了什么?”

幼兒：“盒子\瓶子\還有小罐子?！?/p>

教師：“來，我們每人一個來試著制造聲音吧。”

幼兒自由操作。

教師：“好啦，誰來說說你方法?”

幼兒1：“我用手捏瓶子就會有聲音。”

幼兒2：“我用瓶蓋來刮瓶子。”

幼兒3：“用罐子敲一敲地就會有聲音?！?/p>

幼兒4：“用兩個盒子來碰一碰?！?/p>

教師：“哇，小朋友真的很有辦法啊，那有沒有和他們想法不一樣的?”

幼兒：“還可以裝上東西搖一搖?！?/p>

三、嘗試比較裝有不同物品的聲音的不同

教師：“老師就給你們準備了東西，看看都有什么?”

幼兒：“小石子、紅豆、黃豆、紙片、沙子。”

教師：“我們來試一試，這些東西裝在瓶子里會發(fā)出什么樣的聲音。但是老師有要求，聽清要求再去裝。第一，每個瓶子里只能裝一種東西，裝完吧瓶子寶寶的蓋子蓋的緊緊的，不要讓里面的東西跑出來，第二，在裝東西時在桌子上面裝，裝時候要保持桌面和地面的干凈，第三，聽到老師唱12345-的時拿著瓶子候趕緊回到座位上，聽清楚了嗎?去吧。(教師進行巡視指導，指導幼兒之間裝的相同和不同材料進行對比)

師：12345-，都做好了嗎?吧你們的瓶子保護好，不能讓他發(fā)出聲音，(請兩位裝有相同豆子量多和量少的幼兒進行對比，讓幼兒說說有什么不同聲音，然后再請裝有小石子和紙片的兩位小朋友進行對比讓幼兒說說有什么不同聲音)

幼兒1：裝的豆子多聲音大，裝的豆子少聲音就小。

幼兒2：裝小石子的盒子聲音重，裝紙片的盒子聲音輕。

師：“原來裝的東西一樣，裝的多和裝的少它發(fā)出的聲音就會不同，裝不同的東西聲音也會不一樣，恩小朋友們真棒?，F(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，你來聽一聽老師播放的聲音哪個更好聽?”

四、樂音和噪音

教師分別播放鋼琴曲和電鋸的聲音，讓幼兒傾聽并說出感覺。

“你喜歡哪種聲音?”

“聽到電鋸的聲音你會有什么感覺?”(難聽、刺耳)

“聽到刺耳的聲音你會怎么辦?”

幼兒1：“我會把耳朵堵上?！?/p>

幼兒2：“戴上耳麥。”

五、活動總結(jié)。

師：今天我們發(fā)現(xiàn)了很多聲音，也比較了聲音的不同，其實在生活中還可以找到很多很多聲音哦，那我們到外面去找找好聽的聲音吧。

(此環(huán)節(jié)以幼兒主動探究為主，我為幼兒提供了多種材料，教師循序漸進一步步的引導幼兒制作聲音，在幼兒擺弄的過程中他們也有了自己的想法，活動中一直保持著和諧自主的氛圍，尊重了幼兒的個性需求。)

活動反思：

本次活動的設計我從中班幼兒的年齡特點和興趣出發(fā)，利用多種感官通過聽一聽、玩一玩、學一學的方式，讓幼兒主動尋找生活中的聲音探索聲音的特點。

第一環(huán)節(jié)尋找生活中的聲音。突然發(fā)出的、特別的聲音總是能引起幼兒極大地好奇心，所以，我找了一些幼兒平時生活中比較容易接觸到而又引起幼兒興趣的聲音，讓幼兒們能感受自制聲音帶來的樂趣，充分的體現(xiàn)了師生互動。

第二環(huán)節(jié)制造聲音。我以一個組織者、引導者的身份，為幼兒提供了操作材料讓他們自由去嘗試怎樣讓物體本身發(fā)出聲音，幼兒通過親自游戲，發(fā)現(xiàn)了通過碰、擠、刮、敲等方式來使物體發(fā)出聲音，活動中幼兒積極參與，情緒高漲。

第三環(huán)節(jié)時探索聲音的特點。教師通過在操作區(qū)放置不同的材料來激發(fā)幼兒的主動探索，教師提前設計探索性的問題，講清活動時規(guī)則，使幼兒在操作時有目的性。很多幼兒在操作過程中很認真，等老師總結(jié)得出結(jié)論的時候，很多幼兒已經(jīng)得出了結(jié)論。很多幼兒都明白了一樣的物體，數(shù)量不同，發(fā)出的聲音不一樣。不同的物體裝在同一個瓶子或罐子里聲音也會不同。但在本環(huán)節(jié)，也發(fā)生了突發(fā)情況，一個孩子的瓶蓋沒有蓋好導致豆子跑了出來，引發(fā)了其他幼兒的哄搶。在此時就考驗了教師處理突發(fā)事件的能力，我在此環(huán)節(jié)沒有及時清理好豆子，使幼兒的注意力分散了。

第四環(huán)節(jié)是分辨樂音和噪音。通過兩種聲音明顯的對比，幼兒分清了好聽的聲音和不好聽的聲音，并學會了在噪音環(huán)境下保護自己的身體。

整個活動的層次還是比較清晰，孩子們始終在輕松愉快的環(huán)境下自由的游戲著。在操作中嘗試、模仿、觀察、比較、傾聽，突發(fā)事件的發(fā)生告訴我以后該要怎么去處理，不要忽視每一個小細節(jié)。

幼兒百科：聲音作為一種波，頻率在20Hz~20kHz之間的聲音是可以被人耳識別的。

大班科學怎樣讓紙發(fā)出聲音

這是大班科學怎樣讓紙發(fā)出聲音教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

課程來源：

幼兒對很多事情都感興趣，哪怕是在地上揀到一小條紙也能在手中玩上半天，然而，大量的廢紙每天都會出現(xiàn)垃圾箱中，有墊桌子用的報紙、畫報，有手工紙的邊角料，有被幼兒撕下來的圖書，有美工區(qū)活動后用的畫紙等，每天這些廢紙都被到掉。老師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的需要，與其把這些廢紙仍到，還不如再次利用，讓幼兒與這些廢紙相互作用，產(chǎn)生更大的教育價值，從而教育幼兒節(jié)約紙張，從小培養(yǎng)初步的環(huán)保意識。因此，“怎樣讓紙發(fā)出聲音”的課程就生成了。

名 稱： 怎樣讓紙發(fā)出聲音

目 標：

1、培養(yǎng)幼兒初步探索讓紙發(fā)出聲音的方法。

2、能夠在集體面前大膽表現(xiàn)。

準 備：

1、畫報、草稿紙、報紙、繪畫紙等。

2、記錄紙和筆。

過 程：

1、激發(fā)幼兒嘗試操作的興趣。

老師拿著一筐廢紙告訴幼兒：這是老師和幼兒一起收集的各種廢紙。這些廢紙可以干什么用呢？老師拿一張紙，讓紙發(fā)出聲響，吸引幼兒注意力。

老師提出問題：怎樣讓紙發(fā)出聲音？

2、幼兒嘗試操作和紙做游戲

每四名幼兒一組，各組進行比賽，在同一時間完成，看看哪個組做的方法多而且和別的組不一樣。

讓幼兒自己動手來實驗，嘗試用各種方法讓自己手中的紙發(fā)出聲音。

幼兒自己取紙實驗開始，要求記錄老師必須是幼兒做出來的才能記錄。

3、分享實驗結(jié)果

聽音樂收記錄紙，在記錄紙上寫上小組名字。提醒幼兒用過的廢紙怎么辦？

展示每組的記錄紙，請每組幼兒上來一兩個演示實驗過程，大家進行驗證。

4、老師小結(jié)幼兒驗證的方法。

5、結(jié)束：生活中有很多東西會發(fā)聲，小朋友們可以去發(fā)現(xiàn)。帶幼兒在班上或到戶外尋找可以發(fā)聲的東西。

活動反思：

教育活動的綜合性是幼兒園教育活動發(fā)展的一個趨勢，本次活動融合了科學教育與音樂教學，它們之間的結(jié)合有效互補。生動活潑的音樂游戲為幼兒探索提供了一個愉悅的氛圍和安全的心理環(huán)境，使幼兒在科學探索活動中獲得美的享受。感受音樂——節(jié)奏訓練——樂器制作，這三個環(huán)節(jié)促進了幼兒不同能力的發(fā)展，并把活動引向課堂之外的區(qū)域活動，讓孩子能夠真正地得到個別化學習的發(fā)展，將區(qū)域活動和教育活動進行互補，從而達到幼兒自主學習的目的。

《大班科學教案：酸甜苦辣》：大班科學活動酸甜苦辣教案主要包含了活動目標，設計意圖，活動準備，活動結(jié)束，活動反思，活動過程等內(nèi)容，嘗試用多種方法如繪畫、色彩、表情、音樂表現(xiàn)對事物的認識和感受。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看幼兒園大班科學酸甜苦辣教案吧。

《大班科學：我和風兒做游戲》：大班科學活動我和風兒做游戲教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，通過探索操作活動，體驗與風游戲的樂趣。初步感受風產(chǎn)生的原因，簡單了解風與人們生活的關(guān)系。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看幼兒園大班科學我和風兒做游戲教案吧。

《大班科學教案：有趣的蠟燭》：大班科學活動有趣的蠟燭教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，有趣的蠟燭，初步了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系，對此現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看大班科學有趣的蠟燭教案吧。