幼兒園小班繪本閱讀《五只兔子》
發(fā)布時(shí)間:2019-12-12 幼兒園小班繪本教案 繪本幼兒園教案 幼兒園繪本說(shuō)課稿活動(dòng)目標(biāo):
1、能仔細(xì)觀察畫面,并嘗試在問(wèn)題情境中推測(cè)故事情節(jié)。
2、對(duì)繪本閱讀活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、圖書人手一本2、與圖書相關(guān)的課件活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
今天老師帶來(lái)了一本好看的書,你們想看嗎?
二、觀察封面。
1、看!這是書的什么?[實(shí)用申請(qǐng)書 WWw.373939.COM]
2、封面上有什么?
3、有幾只兔子?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
4、對(duì)!這本書的名字就叫《五只兔子》。
5、五只兔子的表情是什么樣的?
6、請(qǐng)你猜一猜,這五只兔子為什么笑得這么開(kāi)心呢?
7、到底小兔子為什么這么開(kāi)心,我們一起來(lái)看看書里是怎么說(shuō)的?
二、,打開(kāi)課件,閱讀圖書的1~4頁(yè)。
觀看圖片P1看!小兔子在哪里?它們手里拿了什么?小兔子拿著籃子干什么呀?
觀看圖片P2看看,你們猜對(duì)了嗎?它們拿著籃子在干什么?它們?cè)谀睦锊赡⒐??有的小兔子在……采蘑菇,有的小兔子在……抓小蟲,有的小兔子在……擦汗,有的小兔子在……拎籃子。(師提示后稍微停頓,請(qǐng)幼兒自己說(shuō)出小白兔各個(gè)不同的動(dòng)作。)觀看圖片P3誰(shuí)來(lái)了?小兔子發(fā)現(xiàn)大老虎了嗎?你從哪里看出來(lái)的?它們心里是什么感覺(jué)?那大老虎有沒(méi)有看見(jiàn)小白兔呢?你又是從哪里看出來(lái)的?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?
觀看圖片P4我們來(lái)看看,大老虎是怎么做的?請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)大老虎的樣子,想想它還會(huì)說(shuō)什么?(幼兒模仿)小兔子又是怎么做的?我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。(幼兒模仿)你覺(jué)得大老虎會(huì)吃到小白兔嗎?為什么?
三、幼兒自主閱讀到底大老虎會(huì)不會(huì)吃到小白兔?請(qǐng)小朋友自己來(lái)看書,兩個(gè)小朋友一起看一本書,把書翻到夾著回形針的一頁(yè)往后看,注意要一頁(yè)一頁(yè)輕輕地翻書,看看后來(lái)發(fā)生了什么事?
四、自主閱讀后提問(wèn)1、小兔子被大老虎吃掉了嗎?是誰(shuí)救了它們?小松鼠是怎樣救小兔子的?
觀看圖片P5原來(lái),大老虎正要吃小白兔呢,發(fā)生了什么事?大老虎被這么多松果砸到了是什么感覺(jué)?
觀看圖片P6后來(lái)大老虎……跑了,五只兔子臉上是什么表情?現(xiàn)在你們知道五只兔子為什么笑得這么開(kāi)心了嗎?
觀看圖片P7小兔子會(huì)對(duì)小松鼠說(shuō)什么呢?
小松鼠為什么要救小兔子?
如果你的好朋友遇到了困難你會(huì)怎么做呢?
五、結(jié)束活動(dòng)。
故事真好聽(tīng),請(qǐng)你再和你的好朋友一起完整地看看這本書,好嗎?
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幼兒園小班繪本閱讀:換一換
一、設(shè)計(jì)意圖
在兒童生活中,交換東西是很平常而又常見(jiàn)的事情,可以交換食品,可以交換玩具,可以交換圖書?!稉Q一換》繪本圖書中講述的是動(dòng)物交換聲音的故事,它來(lái)自于兒童的天真想法,被成人的慧眼發(fā)現(xiàn)了,又用成人的智慧加以再創(chuàng)造,于是就變成了這本以幽默見(jiàn)長(zhǎng)的趣味橫生的故事。故事中,出現(xiàn)的"嘰嘰"" 吱吱""哼哼""呱呱""汪汪""喵喵"等象聲詞是幼兒最喜歡,又是最想模仿的聲音,《換一換》繪本圖書演繹了一場(chǎng)小動(dòng)物們互相交換叫聲的游戲,既可以讓幼兒認(rèn)識(shí)許多動(dòng)物,又可以讓他們學(xué)會(huì)各種動(dòng)物的叫聲。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.熟悉小雞、小老鼠、小豬、青蛙、小狗、大貓、烏龜?shù)耐庑吞卣骷捌浣新暎?/p>
2.在老師的指導(dǎo)下以讀圖的方式閱讀圖畫書,知道小雞嚇走大貓的原因;
3.體驗(yàn)動(dòng)物換叫聲的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.草地場(chǎng)景:內(nèi)有小老鼠、小豬、青蛙、小狗、大貓、烏龜指偶圖。
2.《換一換》繪本大書。
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)找一找 草地上藏著哪些小動(dòng)物?
1.引入情境
教師帶領(lǐng)幼兒,一起在草地上游戲、玩耍。
2.找尋動(dòng)物
師:(手指一只小老鼠藏的地方問(wèn))咦,草地上藏著誰(shuí)呀?
幼:小老鼠。
師:(請(qǐng)幼兒取出小老鼠指偶,并粘帖到花園前的一條小路上。)草地上還藏著誰(shuí)呢?我們一起找找看。
(幼兒依次找出小豬、青蛙、小狗、大貓、烏龜,教師有意識(shí)地指導(dǎo)幼兒按故事中的順序進(jìn)行粘帖…………)
3.過(guò)渡語(yǔ):今天草地上真熱鬧啊,一下子來(lái)了這么多小動(dòng)物,每天游戲,玩耍,好開(kāi)心呀!
環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng):
創(chuàng)設(shè)草地的場(chǎng)景,讓幼兒在模擬真實(shí)的教育情境中快樂(lè)的玩耍游戲;這樣的游戲的方式將幼兒自然地引入教學(xué)活動(dòng),接著,在游戲式的說(shuō)說(shuō)、貼貼中讓幼兒按動(dòng)物的某一特征找尋、識(shí)別小動(dòng)物,吸引幼兒注意力,激活幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),使幼兒進(jìn)一步熟悉了小動(dòng)物的主要外型特征,為接下來(lái)猜小動(dòng)物叫聲了作了鋪墊,同時(shí)也為《換一換》故事的展開(kāi)拉開(kāi)了序幕。
(二)猜一猜 小動(dòng)物怎么叫?
師:小朋友知道這些小動(dòng)物是怎么叫的?
幼:(自由模仿自己知道的某動(dòng)物叫聲)
師:(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒模仿小豬和烏龜?shù)慕新暎?/p>
最后按展板上小動(dòng)物順序,依次學(xué)習(xí)小動(dòng)物的叫聲。
環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng):
由幼兒先根據(jù)自己知道的小動(dòng)物叫聲進(jìn)行學(xué)習(xí),最后再學(xué)習(xí)比較陌生的小豬、烏龜叫聲,遵循了由易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律,所以,幼兒學(xué)得輕松、愉快,效果也非常好。通過(guò)互學(xué)、向老師學(xué),在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了六個(gè)小動(dòng)物的叫聲。最后,按故事中小動(dòng)物的出場(chǎng)順序,依次學(xué)習(xí)小老鼠、小豬、青蛙、小狗、大貓、烏龜?shù)慕新?,不僅強(qiáng)化了幼兒對(duì)小動(dòng)物叫聲的認(rèn)識(shí),為它們理解故事作了一個(gè)知識(shí)準(zhǔn)備。
(三)讀一讀 發(fā)生了什么有趣的事?
師:小朋友聽(tīng),還有誰(shuí)也到草地上來(lái)玩了?嘰嘰嘰--
幼:小雞。
師:(出示大書《換一換》),小雞要跟小老鼠它們玩什么游戲呢?我們一起來(lái)讀一讀。
(教師邊翻書,邊講述《換一換》。)
師:故事講完了。(教師手指動(dòng)物圖卡小雞)小雞跟小動(dòng)物們換了什么?
幼:換叫聲。
師:小雞跟哪些小動(dòng)物換了叫聲?
幼:小老鼠、小豬……
師:小雞想跟小老鼠換叫聲,是怎么說(shuō)的呀?
幼:小老鼠,我們換一換叫聲,好嗎?
師:誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小雞對(duì)小狗說(shuō)的話?……
師:當(dāng)小雞遇到老貓時(shí),發(fā)生了什么事?老貓?jiān)趺凑f(shuō)的?
幼:差點(diǎn)給老貓吃掉。
師:小雞最后給老貓吃到了嗎?為什么?
幼:小雞學(xué)了小狗的叫聲。
師:最后小雞回到家,媽媽嚇愣了,為什么呀?
(引導(dǎo)幼兒理解小雞嚇走老貓的原因,以及媽媽嚇一跳的原因。)
環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng):
幼兒在邊傾聽(tīng)邊讀圖中,眼里流露出無(wú)數(shù)的好奇與驚喜,尤其當(dāng)小雞遇到貓要吃它時(shí),全體幼兒心也跟著懸了起來(lái),當(dāng)小雞緊張中脫口學(xué)了小狗的叫聲,卻意外地嚇走小貓,讓幼兒們頓時(shí)放松了心情,自然地迸發(fā)出爽朗的笑聲。故事結(jié)尾,當(dāng)小雞學(xué)烏龜叫聲"嗯、嗯"地回到家,又把媽媽愣住了。這些讓孩子們完全沉浸到故事中,情感也隨著情節(jié)一起跌宕起伏。故事中有趣的換聲音,使幼兒帶著游戲的心情去閱讀,去感受,在讀完故事后,幼兒仍然感到意猶未盡,沉浸在故事的趣味中。書中動(dòng)物圖畫展現(xiàn)的神情,妙趣橫生,充滿著探究欲,讓幼兒產(chǎn)生許多的聯(lián)想。最后在回憶情節(jié)時(shí),也因?yàn)榍懊鎯森h(huán)節(jié)的滲透,以及展板上依次排列的動(dòng)物順序,使得幼兒輕松地掌握了動(dòng)物出場(chǎng)順序,以及他們之間發(fā)生的故事,獲得了閱讀的愉悅感。
(四)玩一玩 我們也來(lái)?yè)Q一換。
師:小朋友,我們也來(lái)學(xué)小動(dòng)物,換一換叫聲,好不好?
指導(dǎo)語(yǔ):這里有小雞、小老鼠、小豬、青蛙、小狗、大貓、烏龜各種小動(dòng)物胸飾,你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物,就戴上它。然后學(xué)他的叫聲去跟其他小動(dòng)物交換叫聲。
(幼兒自選小動(dòng)物胸飾,教師和幼兒帶上動(dòng)物胸飾,做換一換的游戲。)
環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng):
游戲是幼兒的天性,當(dāng)幼兒聽(tīng)完《換一換》后,進(jìn)入角色的欲望非常強(qiáng)烈,教師安排幼兒玩換一換游戲,正符合幼兒的心理需求。在游戲中,幼兒模仿著動(dòng)物的叫聲,再與另外的動(dòng)物換叫聲,既是對(duì)文本的體驗(yàn),又是對(duì)文本的拓展。游戲中,各種小動(dòng)物都成了換叫聲的主人,一個(gè)個(gè)興致勃勃地去找尋自己所喜愛(ài)的動(dòng)物,并主動(dòng)進(jìn)行叫聲的交換,既豐富了故事情節(jié),又愉悅了自己的心情。最終讓繪本真正成為幼兒發(fā)展的心靈雞湯。
五、活動(dòng)反思
幼兒在接觸故事《換一換》過(guò)程中,始終是興奮的、愉悅的、收獲的。這些都體現(xiàn)在對(duì)找尋動(dòng)物的熱情中;模擬動(dòng)物的叫聲中;屏息傾聽(tīng)故事中;以及游戲中流暢的語(yǔ)言里。這次活動(dòng)之所以讓幼兒在閱讀中獲得了愉悅,增強(qiáng)了對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí),產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。究其原因,可以歸納為以下三點(diǎn):
1.作品內(nèi)容的磁場(chǎng)性
在日常生活中,幼兒有與同伴交換玩具等物品的體驗(yàn),所以對(duì)作品所描述的故事情節(jié)并不陌生,似乎就是他們平時(shí)生活的一個(gè)真實(shí)寫照,所以,幼兒樂(lè)于接受,易于接受;同時(shí)作品中交換的居然是動(dòng)物間的叫聲,這讓大家耳目一新,充滿新奇感;更為重要的是小雞在與動(dòng)物交換叫聲中所遇到的差點(diǎn)給老貓吃掉的驚險(xiǎn)經(jīng)歷,更讓作品增添了無(wú)限的幽默與情趣。所有這些,都對(duì)幼兒的眼球產(chǎn)生了強(qiáng)烈的磁場(chǎng)。使幼兒始終對(duì)活動(dòng)有著強(qiáng)烈的興趣。
2.作品語(yǔ)言的重復(fù)性
在故事中,小雞與動(dòng)物交換叫聲時(shí),一直用輕輕的、禮貌的聲音與同伴商量:"××,我跟你換一換叫聲,好嗎?",就是這么一句重復(fù)的問(wèn)話,讓小班幼兒極其感興趣,當(dāng)他們聽(tīng)了2-3次對(duì)話后,已經(jīng)很順利的在老師的講述中輕聲地跟著對(duì)話。在游戲中,也都能熟練的運(yùn)用這句問(wèn)話,與同伴交換叫聲,既愉悅了身心,又發(fā)展了語(yǔ)言。
3.環(huán)節(jié)過(guò)渡的自然性
活動(dòng)中,每一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡都做到了自然、水到渠成。比如,在出示故事之前,首先用找的方法,找到躲藏在花園里的小動(dòng)物;接著自然而然地讓幼兒學(xué)學(xué)小動(dòng)物叫聲;再緊接著,由"嘰嘰"小雞的叫聲引出作品的主人公,一環(huán)緊扣一環(huán),在幼兒正沉浸在模仿小動(dòng)物叫聲的興奮、激動(dòng)時(shí),又引出小雞"換一換"的故事,將幼兒剛才熱烈的情緒暫時(shí)冷靜下來(lái),進(jìn)入到傾聽(tīng)故事的階段,再接著理解小雞嚇走貓、嚇愣雞媽媽的原因。最后又讓幼兒扮演小動(dòng)物呼喚叫聲,讓幼兒在游戲中對(duì)話、模仿叫聲,拓升了幼兒對(duì)作品的理解,同時(shí)也讓幼兒在體驗(yàn)閱讀的愉悅中結(jié)束活動(dòng)。
4.活動(dòng)過(guò)程的情境性
文學(xué)具有情境性,活動(dòng)開(kāi)始部分創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的花園,把幼兒引入一定的情境中,讓幼兒身臨其境,在審美中產(chǎn)生情感的沖擊,激發(fā)幼兒閱讀的情感,同時(shí)也解決了文學(xué)作品內(nèi)容與生活實(shí)際之間的距離。在美麗的花園里找尋躲藏的動(dòng)物,使幼兒幼兒置身于花園,找尋動(dòng)物時(shí)的熱情也就更高,當(dāng)他們找到動(dòng)物時(shí),自然而然地就學(xué)習(xí)、模仿起小動(dòng)物的叫聲。緊接著,出示來(lái)到花園的小雞,也使得故事更具直觀、形象、情境。最后幼兒帶上動(dòng)物胸飾,扮演動(dòng)物互相交換叫聲,更使活動(dòng)的情境性增強(qiáng),幼兒活動(dòng)的熱情也因此更為強(qiáng)烈,把知識(shí)變得智慧和感性。
5.幼兒參與的主體性
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,無(wú)論是找尋躲藏的動(dòng)物,還是模仿動(dòng)物的叫聲、扮演動(dòng)物交換叫聲,幼兒都是站在一個(gè)主體的地位,沒(méi)有老師指揮、操縱的痕跡。活動(dòng)中,他們積極地找尋動(dòng)物,激動(dòng)地模仿動(dòng)物叫聲,認(rèn)真地思考小雞嚇走大貓的原因,愉快地交換叫聲等,無(wú)一不是在一個(gè)輕松、愉快地氛圍中去主動(dòng)的學(xué)習(xí)、與作品互動(dòng)、與同伴互動(dòng)。
幼兒園小班繪本閱讀《我和小豬》
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受繪本中動(dòng)作與發(fā)生動(dòng)作的象聲詞之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,學(xué)說(shuō)“呼嚕呼嚕,睡覺(jué);啊嗚啊嗚,吃飯;咕咚咕咚,喝水”,并學(xué)說(shuō)一些可以表達(dá)情緒的動(dòng)詞:撅嘴,蹦,跳,笑。
2.學(xué)說(shuō)句式“我像xx一樣x,xxx。”
3.體驗(yàn)被朋友認(rèn)可“可愛(ài)”的快樂(lè)情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 教學(xué)ppt一套活動(dòng)、人手一個(gè)指偶玩具、毛絨豬一個(gè)。
2、 音樂(lè)《小豬睡覺(jué)》、《玩具國(guó)》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng):
1、師:小朋友,你們瞧,誰(shuí)來(lái)了?(出示毛絨豬)幼:小豬師:小二班的小朋友你們好。
幼:小豬你好!
師:謝謝你們,和你們?cè)谝黄鹫骈_(kāi)心,讓我們一起來(lái)唱一首《小豬睡覺(jué)》的歌吧?。úシ乓魳?lè))師:哇,真好聽(tīng)。謝謝你們?yōu)槲規(guī)?lái)這么好聽(tīng)的歌,今天我也帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事送給大家,故事的名字叫《我和小豬》。
(一)看ppt第一張幻燈片。
1、面(ppt圖)師:有一個(gè)小男孩子,他叫魯尼,他和小豬一樣可愛(ài),你們知道哪一個(gè)是魯尼?
教師用小男孩魯尼的口吻告訴大家:“(手指著小男孩)我是魯尼,(手指著小豬)這是小豬,我和小豬是朋友,每天在一起?!?/p>
2、提問(wèn):大家記住魯尼了嗎?我們一起來(lái)喊小男孩的名字好嗎(師生一起):“魯尼”?。。ǜ嬖V大家:要讓大家喜歡你,認(rèn)識(shí)你,首先要讓別人記住你的名字。)(二)看ppt第二張和第五張1、 閱讀圖片二和圖片三,鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己看到的內(nèi)容①教師出示第二幅圖,引導(dǎo)孩子觀察魯尼和小豬在干什么,請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)睡覺(jué)時(shí)會(huì)發(fā)出的聲音,學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)“呼嚕呼?!薄=處熀秃⒆右黄鹉7卤硌菪∝i和魯尼睡覺(jué)的樣子,并在表演中說(shuō)出句子“困了的時(shí)候,我像小豬,呼嚕呼嚕,睡覺(jué)”。
師:哇,睡得可真香呀,魯尼該起床了!起床后,魯尼和小豬會(huì)干什么呢?(指名說(shuō))師:讓我們一起來(lái)看看他們?cè)诟墒裁矗?/p>
②教師出示第三幅圖,引導(dǎo)幼兒模仿小豬和魯尼吃飯的樣子,學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)“啊嗚啊嗚”,并在表演中練習(xí)句子“餓了的時(shí)候,我像小豬,啊嗚啊嗚,吃飯”。(師幼分角色表演說(shuō))師:肚子還沒(méi)有飽呢,讓我們?cè)賮?lái)吃一碗吧!(師幼集體說(shuō))師:肚子吃得飽飽的,他們就出去玩了,頭上直冒汗,嘴巴也干干的。這時(shí)候他們最想干什么呢?(指名說(shuō))讓我們一起來(lái)看一看他們究竟想干什么呀?
2、 閱讀圖片四和圖片五,鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己看到的內(nèi)容師:你什么時(shí)候特別想喝水呀?(指名說(shuō))模仿小豬和魯尼喝水的動(dòng)作。學(xué)說(shuō)句子“渴了的時(shí)候,我像小豬,咕咚咕咚,喝水”。
出示圖片五,引導(dǎo)幼兒觀察小豬和魯尼的表情師:猜猜他們?cè)趺戳耍?/p>
教師:好朋友在一起玩,有時(shí)也會(huì)吵架生氣,你和伙伴一起玩的時(shí)候?yàn)槭裁词鲁尺^(guò)架,生過(guò)氣嗎?
看,魯尼和小豬怎么啦?他們生氣的樣子是怎樣的?
看看他們的嘴巴?(豐富詞匯“撅嘴”)你和小伙伴生氣的時(shí)候會(huì)做什么一樣的動(dòng)作嗎?(引導(dǎo)孩子大膽表述或用動(dòng)作表演)在模仿表演中說(shuō)說(shuō)句子“生氣的時(shí)候,我像小豬一樣,撅嘴”。
3、 閱讀圖片六,引導(dǎo)幼兒觀察圖片中魯尼和小豬在干什么師:魯尼和小豬和好啦!高興了!請(qǐng)大家看看:魯尼和小豬高興的樣子一不一樣?
小豬高興的時(shí)候做什么動(dòng)作?魯尼高興的時(shí)候做什么動(dòng)作?
(分別模仿魯尼和小豬的動(dòng)作)你高興的時(shí)候還會(huì)做哪些動(dòng)作?你看到伙伴高興的時(shí)候做過(guò)什么不一樣的動(dòng)作嗎?
(三)完整觀看ppt,請(qǐng)小朋友一起講講《我和小豬》的繪本故事。
(四)戴指偶創(chuàng)編句子師:今天,老師這里也請(qǐng)來(lái)了好多好朋友,他們就藏在你的椅子下,讓我們一起把他們請(qǐng)出來(lái)吧!哦,原來(lái)是我們的指偶朋友,趕快把它戴在你的指頭上,和你旁邊的好朋友說(shuō)說(shuō),你的指偶朋友是誰(shuí)?(幼兒互相說(shuō))師:現(xiàn)在,我的指偶寶寶要說(shuō)話了,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么說(shuō)的。(教師示范說(shuō)“我像**一樣叫,***”你能像我這樣用好聽(tīng)的話說(shuō)一句話嗎?(能)師:(指名說(shuō))小朋友真能干,今天我們不僅看了這個(gè)好看的繪本故事,還學(xué)會(huì)了說(shuō)一句好聽(tīng)的話,你們開(kāi)心嗎?讓我們一起帶著指偶朋友到玩具國(guó)玩玩吧?。úシ乓魳?lè)《玩具國(guó)》)
幼兒園小班繪本閱讀:《媽媽抱抱我》
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察圖畫,了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛(ài)的方式。
2.從動(dòng)物的擁抱中,感受媽媽的愛(ài)和擁抱的溫暖。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《媽媽抱抱我》課件,背景音樂(lè),鳥(niǎo)媽媽的頭飾活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
(出示ppt,復(fù)習(xí)兒歌內(nèi)容)師:小朋友看,這是誰(shuí)?你們知道小雞的媽媽是誰(shuí)嗎?那小雞的爸爸又是誰(shuí)呀?雞媽媽是怎樣愛(ài)小雞的?寶寶們需要媽媽的保護(hù),需要媽媽的愛(ài)。今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事的名字叫《媽媽抱抱我》。
二、導(dǎo)入故事,感受動(dòng)物媽媽對(duì)小動(dòng)物表達(dá)愛(ài)的方式。
1.感受雞媽媽的愛(ài)雞媽媽和小雞正在草地上吃著米。肚子吃飽了,雞媽媽就用它的翅膀把小雞抱住,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
2.感受狗媽媽的愛(ài)(ppt6)聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?原來(lái)是狗媽媽和它的寶寶。狗媽媽會(huì)怎樣愛(ài)它的寶寶呢?狗媽媽用舌頭輕輕地舔它的寶寶。好舒服??!
3.感受鳥(niǎo)媽媽的愛(ài)接下來(lái)請(qǐng)小朋友猜猜是誰(shuí)來(lái)了:個(gè)頭小,本領(lǐng)大,常在空中飛,愛(ài)在樹(shù)上睡。是誰(shuí)呀?鳥(niǎo)媽媽會(huì)怎樣愛(ài)寶寶呢?
鳥(niǎo)媽媽用嘴巴輕輕地給寶寶撓癢癢。(教師戴頭飾)我現(xiàn)在是鳥(niǎo)媽媽,你們都是我的寶寶,鳥(niǎo)媽媽來(lái)?yè)习W癢了;我來(lái)抱抱我的寶貝;你們開(kāi)心嗎?
4.幼兒討論,感受動(dòng)物媽媽對(duì)寶寶滿滿的愛(ài)。
師:媽媽都很愛(ài)自己的寶寶,像猴媽媽呀,兔媽媽呀都很愛(ài)自己的寶寶,那你知道其他動(dòng)物媽媽是怎樣愛(ài)寶寶的呢?和你身邊的朋友一起說(shuō)說(shuō)。(幼兒討論并示范動(dòng)作)4.感受小女孩和媽媽的愛(ài)雞媽媽愛(ài)寶寶,狗媽媽愛(ài)寶寶,鳥(niǎo)媽媽也愛(ài)寶寶。寶寶非常愛(ài)自己的媽媽,媽媽和寶寶幸福地抱在一起。
師:小朋友,你們的媽媽愛(ài)你們嗎?她是怎樣愛(ài)你的呢?(愛(ài),抱,親……)對(duì)了,這些都是媽媽對(duì)你們的愛(ài)。
三、配樂(lè)完整地講一遍故事。
師:下面我們一起把這個(gè)故事完整地聽(tīng)一遍吧。
(配樂(lè)結(jié)合ppt完整講述故事)師:好溫暖的故事呀,故事里有許許多多的愛(ài)。除了媽媽愛(ài)你們,還有誰(shuí)愛(ài)你們呢?有這么多的人愛(ài)你們,真幸福呀!老師也很愛(ài)你們,你們?cè)敢夂臀冶П幔?/p>
教學(xué)反思:
接到活動(dòng)題目的當(dāng)天晚上,我便回家搜索了很多有關(guān)該繪本的教案和圖片,完整的故事比較復(fù)雜,不是很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),我便先將繪本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h除,還適當(dāng)增加了一些與幼兒現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié),讓故事內(nèi)容更容易被幼兒接受,從而能更好地達(dá)到教學(xué)目的。
對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),以教師講述故事為重要部分,在講故事的時(shí)候,吐字要清楚,速度要適當(dāng),還要把故事中滿滿的愛(ài)表達(dá)出來(lái),通過(guò)分段講故事,幼兒基本能在老師的提問(wèn)中加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。在熟悉教案的時(shí)候,我把這個(gè)故事講給兩歲的女兒聽(tīng),這個(gè)過(guò)程讓我很好地體會(huì)到了怎樣用媽媽的情感來(lái)講故事,所以活動(dòng)中我把愛(ài)融入到故事中講給孩子們聽(tīng)時(shí),個(gè)個(gè)聽(tīng)得聚精會(huì)神。
在整個(gè)活動(dòng)的執(zhí)教過(guò)程中,自己覺(jué)得還是比較順暢的,當(dāng)然也存在一些問(wèn)題,經(jīng)過(guò)二研,此次活動(dòng)得到了更好地展示。對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì),我也充分考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn),所以活動(dòng)過(guò)程中幼兒的回答都能結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)?;顒?dòng)過(guò)程中,我沒(méi)有及時(shí)掌握好幼兒的興趣點(diǎn),導(dǎo)致活動(dòng)進(jìn)行到結(jié)尾的時(shí)候氣氛有些浮躁。當(dāng)問(wèn)到:“還有哪些動(dòng)物媽媽愛(ài)她的寶寶的?”孩子的積極性是出乎我意料之外的高,而我卻沒(méi)能充分利用孩子的積極性進(jìn)行延續(xù),一味地強(qiáng)硬終止了幼兒的想象力,所有的老師都感覺(jué)到了孩子們不得不被壓制的話語(yǔ)在蠢蠢欲動(dòng),也影響了后面環(huán)節(jié)的正常發(fā)揮。 (吳霞)活動(dòng)反思:《綱要》指出“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是,創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”因此,引導(dǎo)幼兒感受故事中愛(ài)的情感,是本次活動(dòng)的目標(biāo)。讓幼兒在尊重、寬容接納的氛圍當(dāng)中,積極踴躍地表達(dá)是活動(dòng)的重點(diǎn)。
在此次活動(dòng)中,我營(yíng)造的是一種暖暖的美好而深情的氛圍。整節(jié)活動(dòng)以“愛(ài)”字為主線,通過(guò)故事讓幼兒感受到小動(dòng)物之間表達(dá)愛(ài)的方式,再遷移經(jīng)驗(yàn),想到媽媽對(duì)自己的愛(ài)。本次活動(dòng)我看到了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,也能感受到他們對(duì)“愛(ài)”的關(guān)注?;顒?dòng)中我能較好地將多種情境和游戲、提問(wèn)有機(jī)地結(jié)合在一起,環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)地組織活動(dòng),用啟發(fā)的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考,讓幼兒觀察小動(dòng)物們和媽媽的動(dòng)作,以及模仿體驗(yàn)感受情感?;顒?dòng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒和老師抱抱,達(dá)到了很好的師幼互動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)氣氛溫馨,互動(dòng)親切,情感交流真切自然,很好地完成了目標(biāo),但我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,如進(jìn)一步關(guān)注個(gè)別幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的積累,引導(dǎo)他們更加大膽地表達(dá)。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,挖掘作品的內(nèi)涵,使活動(dòng)更加有深度。
幼兒園小班繪本閱讀:《跟我一起跳》
設(shè)計(jì)意圖:
小班幼兒正處在逐漸脫離以自我為中心,對(duì)結(jié)交朋友、群體活動(dòng)有明顯傾向的階段,是幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)交往的初始階段。但由于自身年齡小,缺乏交往技能和交往經(jīng)驗(yàn),他們?cè)谟螒?、活?dòng)中常常出現(xiàn)各玩各的、互不干擾的局面,或互相攻擊、爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象現(xiàn)象,我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),通過(guò)閱讀圖文并茂的繪本故事引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ),與人積極、主動(dòng)、禮貌交往,規(guī)范幼兒的交往行為。
活動(dòng)目標(biāo):
1. 熟悉故事內(nèi)容,能簡(jiǎn)單講述故事的大概內(nèi)容,并愿意用動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
2. 體驗(yàn)和朋友一起游戲的快樂(lè),體會(huì)故事?tīng)I(yíng)造的快樂(lè)、和諧的美好情感。
3. 懂得要與人禮貌交往,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本故事書;繪本故事大圖片;兔子、青蛙、皮球、雨點(diǎn)的圖片活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入1.師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊跳《幸福拍手歌》第一段,結(jié)束時(shí)師幼一起拍手、跳:oh(胸前拍手)--ye(雙臂舉高、雙腳跳)!
【"oh--ye"把幼兒的情緒立刻調(diào)動(dòng)起來(lái),跟著教師高興地邊喊邊跳,為整個(gè)活動(dòng)奠定了快樂(lè)的基調(diào)?!?/p>
2.師:剛才我們做了什么動(dòng)作?
(師可重做剛才的動(dòng)作,用動(dòng)作提示幼兒回答:跳)3.師:今天還有一些朋友要跟我們一起跳,他們是誰(shuí)呢?請(qǐng)?jiān)诠适轮姓乙徽遥€有哪些朋友跟我們一起跳的?
二、幼兒自由看書,找一找還有哪些朋友在跟我們一起跳。
【幼兒的自由閱讀讓幼兒以自己的方式初步感知故事、理解故事,用自己的方式去探索、去學(xué)習(xí)。】
三、幼兒合上書,師提問(wèn):還有誰(shuí)也跟我們一起跳?
(幼兒回答,教師提醒幼兒要把話說(shuō)完整:我看見(jiàn)……)四、和幼兒一起仔細(xì)看大圖:
1.第一面師:圖上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
我們圍著大樹(shù)跳,怎么跳?(向前跳,向后跳。請(qǐng)幼兒做一做動(dòng)作)下面是誰(shuí)來(lái)跟我們一起跳?猜一猜?。ó嬅嬷械募?xì)節(jié):草叢背后露出一點(diǎn)點(diǎn)兔耳朵)2.第二面:
師:真的是小兔,"哎呦,小兔來(lái)了,請(qǐng)它一起跳",小兔怎么跳呢?(請(qǐng)幼兒學(xué)小兔跳)下面是誰(shuí)跳的呢?猜一猜?。ó嬅嬷械募?xì)節(jié):草叢背后露出青蛙頭)3.第三面:
師:真的是青蛙,"哎呦,青蛙來(lái)了,請(qǐng)它一起跳",青蛙怎么跳呢?(請(qǐng)幼兒學(xué)青蛙跳)下面是誰(shuí)來(lái)跟我們一起跳?猜一猜?。ó嬅嬷械募?xì)節(jié):樹(shù)干后藏著個(gè)皮球)4.第四面:
師:真的是皮球,"哎呦,皮球來(lái)了,請(qǐng)它一起跳",皮球怎么跳呢?(請(qǐng)幼兒自由做皮球跳的動(dòng)作)下面是誰(shuí)來(lái)跟我們一起跳?猜一猜?。ó嬅嬷械募?xì)節(jié):上面拐角處有小雨點(diǎn)落下)5.第五面:
師:真的是雨點(diǎn),"哎呦,雨點(diǎn)來(lái)了,請(qǐng)它一起跳",雨點(diǎn)怎么跳呢?(請(qǐng)幼兒自由做雨點(diǎn)跳躍的動(dòng)作)6.第六面:
師:這么多朋友一起跳,我們圍著大樹(shù)跳,小腳跳,大腳跳。小腳是誰(shuí)的腳?(小朋友的腳)那就請(qǐng)你們跳一跳(全體幼兒跳)。
大腳是誰(shuí)的腳?(大人的腳)那老師來(lái)跳一跳(老師跳)。
【教師提問(wèn)幼兒回答這一平常的教學(xué)組織形式因加入了幼兒學(xué)做動(dòng)作、在畫面中尋找下一個(gè)會(huì)出現(xiàn)的朋友而變得生動(dòng)、有趣,幼兒在快樂(lè)、自創(chuàng)的跳一跳中熟悉了故事內(nèi)容,他們還熱衷于尋找畫面中的細(xì)節(jié),都因自己第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了躲藏在隱蔽處的朋友而激動(dòng),因自己猜對(duì)了下一個(gè)出現(xiàn)的朋友而自豪。】
五、完整熟悉故事1.師:故事講完了,故事的名字就叫《跟我一起跳》
2.師:我們邀請(qǐng)朋友一起跳時(shí)每次都說(shuō)了什么?(請(qǐng)它一起跳)我們要主動(dòng)邀請(qǐng)朋友一起玩,用上一個(gè)神奇的字"請(qǐng)",你會(huì)說(shuō)嗎?
3.師再講一遍故事:
故事《跟我一起跳》
我們圍著大樹(shù)跳,向前跳,向后跳。
(出示兔子圖片) 哎喲,兔子來(lái)了,(幼兒接) -- 請(qǐng)它一起跳。
(出示青蛙圖片) 哎喲,青蛙來(lái)了,(幼兒接)-- 請(qǐng)它一起跳。
(出示皮球圖片) 哎喲,皮球來(lái)了,(幼兒接)-- 請(qǐng)它一起跳。
(出示雨點(diǎn)圖片) 哎喲,雨點(diǎn)來(lái)了,(幼兒接)-- 請(qǐng)它一起跳。
我們圍著大樹(shù)跳,小腳跳,大腳跳。
【通過(guò)不同的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)"請(qǐng)它一起跳",來(lái)強(qiáng)化幼兒的文明禮貌意識(shí)和言行?!?/p>
六、創(chuàng)編1.師:還有誰(shuí)會(huì)跳?(幼兒回答:袋鼠……)師:哎呦,袋鼠來(lái)了(幼兒接:請(qǐng)它一起跳)(可根據(jù)幼兒回答換成其它動(dòng)物)2.師:除了和朋友跳一跳,還可以跟朋友干什么?(幼兒回答:抱一抱……)3.師先和一幼兒抱一抱,再請(qǐng)幼兒和好朋友抱一抱(可根據(jù)幼兒回答換成其它動(dòng)作)【積極調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒變換故事中的人物、動(dòng)作,進(jìn)行初步的創(chuàng)編】
七、延伸活動(dòng)師:我們還可以和朋友一起看看書,現(xiàn)在就邀請(qǐng)你的好朋友和你共同看一本書吧!
【自然產(chǎn)生了一個(gè)交往情境:邀請(qǐng)好朋友一起看書,將教師的組織活動(dòng)切換成幼兒的實(shí)際交往,通過(guò)行為練習(xí)鞏固幼兒的禮貌言行。教師細(xì)致觀察跟進(jìn)指導(dǎo),每個(gè)幼兒的交往表現(xiàn)也成為很好的評(píng)價(jià)資源,提高活動(dòng)的有效性。】
活動(dòng)反思:
繪本故事《跟我一起跳》非常適合小班幼兒閱讀、講述,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,富有童趣,人物形象可愛(ài)且都是幼兒熟悉的,畫面暗藏的秘密也不斷引發(fā)幼兒積極投入到閱讀活動(dòng)中。本次閱讀活動(dòng)在輕松、快樂(lè)的氛圍中漸次深入,取得了較好的效果。
1.此繪本故事共六句話,其中有四句是重復(fù)的句式。"請(qǐng)它一起跳"這句話通過(guò)教師的講述、幼兒的回答、幼兒的接說(shuō)、創(chuàng)編等不同形式出現(xiàn)了一次又一次,信息在短時(shí)間內(nèi)的多次傳遞對(duì)幼兒產(chǎn)生了積極的影響。最后的延伸活動(dòng)將閱讀活動(dòng)引入現(xiàn)實(shí)生活,很多幼兒都能做到主動(dòng)對(duì)別人說(shuō)"XXX,請(qǐng)你(和我)一起看書",積極邀請(qǐng)同伴一起看書,這可喜的變化是幼兒之間主動(dòng)、文明交往的良好開(kāi)始。在今后的活動(dòng)中教師應(yīng)該多為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件,來(lái)不斷鞏固、內(nèi)化幼兒的文明交往行為,讓孩子們擁有越來(lái)越多的朋友,讓活動(dòng)真正引領(lǐng)幼兒更好地生活。
2.在閱讀活動(dòng)中,教師不僅讓幼兒充分地表達(dá),以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,還能注意積極調(diào)動(dòng)了幼兒的視聽(tīng)。教師在講述過(guò)程中引導(dǎo)幼兒觀察畫面的細(xì)節(jié),"捉迷藏"式的有趣畫面總是能帶給孩子們一個(gè)個(gè)驚喜,也不斷激發(fā)著幼兒的閱讀欲望。教師還充分調(diào)動(dòng)幼兒的運(yùn)動(dòng)器官,和幼兒一起跳《幸福拍手歌》、請(qǐng)幼兒學(xué)小兔跳、青蛙跳、皮球跳、雨點(diǎn)跳……符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),活潑而不夸張,幼兒很感興趣,參與活動(dòng)的積極性高,師幼間形成積極互動(dòng)。幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、猜猜、講講、跳跳中發(fā)展了思維,提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,說(shuō)話習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。
3.教師在閱讀活動(dòng)中注重培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力。波利亞曾說(shuō)過(guò):"學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。"活動(dòng)中,教師把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給幼兒,請(qǐng)幼兒自己看繪本畫面尋找"還有哪些朋友和我們一起跳"、引導(dǎo)幼兒通過(guò)畫面的細(xì)節(jié)猜想下一個(gè)出現(xiàn)的人物……教師不是直接告訴幼兒答案,而是用發(fā)展的眼光看待幼兒,注重激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情,啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自己的閱讀探索去觀察、去發(fā)現(xiàn),充分的表達(dá)和表現(xiàn)。孩子們也只有在此過(guò)程中,才能真正學(xué)會(huì)閱讀,真正形成自主閱讀能力。
4.教師在活動(dòng)中注重幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。《綱要》關(guān)注兒童終身受益的品質(zhì)的培養(yǎng),培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,將使幼兒終生受益,充分體現(xiàn)教育的真正價(jià)值。請(qǐng)幼兒根據(jù)畫面猜想故事內(nèi)容;幼兒自由創(chuàng)編小兔、青蛙、皮球、雨點(diǎn)……跳的動(dòng)作;引導(dǎo)幼兒變換故事中的人物、動(dòng)作,進(jìn)行初步的創(chuàng)編等環(huán)節(jié)有效增強(qiáng)了幼兒思維活動(dòng)密度,教師對(duì)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)不斷給予鼓勵(lì)和適時(shí)指導(dǎo),幫助幼兒樹(shù)立了創(chuàng)造信心,使幼兒的創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)展,釋放繪本的潛在能量,實(shí)現(xiàn)繪本的多層次功能。
活動(dòng)目標(biāo):
1. 熟悉故事內(nèi)容,能簡(jiǎn)單講述故事的大概內(nèi)容,并愿意用動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
2. 體驗(yàn)和朋友一起游戲的快樂(lè),體會(huì)故事?tīng)I(yíng)造的快樂(lè)、和諧的美好情感。
3. 懂得要與人禮貌交往,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本故事書;繪本故事大圖片;兔子、青蛙、皮球、雨點(diǎn)的圖片活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入1.師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊跳《幸福拍手歌》第一段,結(jié)束時(shí)師幼一起拍手、跳:oh(胸前拍手)--ye(雙臂舉高、雙腳跳)!
【"oh--ye"把幼兒的情緒立刻調(diào)動(dòng)起來(lái),跟著教師高興地邊喊邊跳,為整個(gè)活動(dòng)奠定了快樂(lè)的基調(diào)。】
2.師:剛才我們做了什么動(dòng)作?
(師可重做剛才的動(dòng)作,用動(dòng)作提示幼兒回答:跳)3.師:今天還有一些朋友要跟我們一起跳,他們是誰(shuí)呢?請(qǐng)?jiān)诠适轮姓乙徽遥€有哪些朋友跟我們一起跳的?
二、幼兒自由看書,找一找還有哪些朋友在跟我們一起跳。
【幼兒的自由閱讀讓幼兒以自己的方式初步感知故事、理解故事,用自己的方式去探索、去學(xué)習(xí)。】
三、幼兒合上書,師提問(wèn):還有誰(shuí)也跟我們一起跳?
(幼兒回答,教師提醒幼兒要把話說(shuō)完整:我看見(jiàn)……)四、和幼兒一起仔細(xì)看大圖:
1.第一面師:圖上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
我們圍著大樹(shù)跳,怎么跳?(向前跳,向后跳。請(qǐng)幼兒做一做動(dòng)作)下面是誰(shuí)來(lái)跟我們一起跳?猜一猜!(畫面中的細(xì)節(jié):草叢背后露出一點(diǎn)點(diǎn)兔耳朵)2.第二面:
師:真的是小兔,"哎呦,小兔來(lái)了,請(qǐng)它一起跳",小兔怎么跳呢?(請(qǐng)幼兒學(xué)小兔跳)下面是誰(shuí)跳的呢?猜一猜?。ó嬅嬷械募?xì)節(jié):草叢背后露出青蛙頭)3.第三面:
師:真的是青蛙,"哎呦,青蛙來(lái)了,請(qǐng)它一起跳",青蛙怎么跳呢?(請(qǐng)幼兒學(xué)青蛙跳)下面是誰(shuí)來(lái)跟我們一起跳?猜一猜!(畫面中的細(xì)節(jié):樹(shù)干后藏著個(gè)皮球)4.第四面:
師:真的是皮球,"哎呦,皮球來(lái)了,請(qǐng)它一起跳",皮球怎么跳呢?(請(qǐng)幼兒自由做皮球跳的動(dòng)作)下面是誰(shuí)來(lái)跟我們一起跳?猜一猜?。ó嬅嬷械募?xì)節(jié):上面拐角處有小雨點(diǎn)落下)5.第五面:
師:真的是雨點(diǎn),"哎呦,雨點(diǎn)來(lái)了,請(qǐng)它一起跳",雨點(diǎn)怎么跳呢?(請(qǐng)幼兒自由做雨點(diǎn)跳躍的動(dòng)作)6.第六面:
師:這么多朋友一起跳,我們圍著大樹(shù)跳,小腳跳,大腳跳。小腳是誰(shuí)的腳?(小朋友的腳)那就請(qǐng)你們跳一跳(全體幼兒跳)。
大腳是誰(shuí)的腳?(大人的腳)那老師來(lái)跳一跳(老師跳)。
【教師提問(wèn)幼兒回答這一平常的教學(xué)組織形式因加入了幼兒學(xué)做動(dòng)作、在畫面中尋找下一個(gè)會(huì)出現(xiàn)的朋友而變得生動(dòng)、有趣,幼兒在快樂(lè)、自創(chuàng)的跳一跳中熟悉了故事內(nèi)容,他們還熱衷于尋找畫面中的細(xì)節(jié),都因自己第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了躲藏在隱蔽處的朋友而激動(dòng),因自己猜對(duì)了下一個(gè)出現(xiàn)的朋友而自豪。】
五、完整熟悉故事1.師:故事講完了,故事的名字就叫《跟我一起跳》
2.師:我們邀請(qǐng)朋友一起跳時(shí)每次都說(shuō)了什么?(請(qǐng)它一起跳)我們要主動(dòng)邀請(qǐng)朋友一起玩,用上一個(gè)神奇的字"請(qǐng)",你會(huì)說(shuō)嗎?
3.師再講一遍故事:
故事《跟我一起跳》
我們圍著大樹(shù)跳,向前跳,向后跳。
(出示兔子圖片) 哎喲,兔子來(lái)了,(幼兒接) -- 請(qǐng)它一起跳。
(出示青蛙圖片) 哎喲,青蛙來(lái)了,(幼兒接)-- 請(qǐng)它一起跳。
(出示皮球圖片) 哎喲,皮球來(lái)了,(幼兒接)-- 請(qǐng)它一起跳。
(出示雨點(diǎn)圖片) 哎喲,雨點(diǎn)來(lái)了,(幼兒接)-- 請(qǐng)它一起跳。
我們圍著大樹(shù)跳,小腳跳,大腳跳。
【通過(guò)不同的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)"請(qǐng)它一起跳",來(lái)強(qiáng)化幼兒的文明禮貌意識(shí)和言行。】
六、創(chuàng)編1.師:還有誰(shuí)會(huì)跳?(幼兒回答:袋鼠……)師:哎呦,袋鼠來(lái)了(幼兒接:請(qǐng)它一起跳)(可根據(jù)幼兒回答換成其它動(dòng)物)2.師:除了和朋友跳一跳,還可以跟朋友干什么?(幼兒回答:抱一抱……)3.師先和一幼兒抱一抱,再請(qǐng)幼兒和好朋友抱一抱(可根據(jù)幼兒回答換成其它動(dòng)作)【積極調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒變換故事中的人物、動(dòng)作,進(jìn)行初步的創(chuàng)編】
七、延伸活動(dòng)師:我們還可以和朋友一起看看書,現(xiàn)在就邀請(qǐng)你的好朋友和你共同看一本書吧!