幼兒園小班科學(xué)教案：軟軟的和硬硬的

活動目標(biāo)：

1、通過幼兒對玩具的把玩與觸摸，感知"軟軟的、硬硬的"，并對玩具及其他物品進行分類。

2、培養(yǎng)幼兒初步的歸類意識。yjS21.coM

活動準(zhǔn)備：

玩具人手一個（有軟性玩具、硬性玩具），其他各類物品若干。

活動過程：

一、展示玩具，引起幼兒的興趣。

老師這里有很多玩具，想不想玩？

二、多次把玩玩具，感知玩具軟軟的和硬硬的特性。

1、幼兒自行挑選玩具把玩。

（1）、要求：①每人只能挑選一件；②用你的小手摸摸看，你拿到的玩具是怎樣的？

（2）、老師指導(dǎo)幼兒用各種方式知道玩具的軟與硬。

（3）、討論：你發(fā)現(xiàn)你玩的玩具摸上去或碰上去是怎樣的？（學(xué)習(xí)詞：軟軟的、硬硬的）2、幼兒再次玩玩具。

和同伴交換玩具，嘗試多種感知。

三、學(xué)習(xí)歸類1、游戲：把玩具送回家。

軟軟的玩具有一個家，硬硬的玩具也有一個家，你拿的玩具是軟軟的就送軟軟的家，你拿的玩具是硬硬就送硬硬的家里。

幼兒送玩具，老師指導(dǎo)。

2、嘗試給多種物品歸類。

讓幼兒觀察老師準(zhǔn)備的物品。

小結(jié)：小朋友，在平時的生活中，我們會接觸到很多很多的東西，有些是軟軟的，而有些是硬硬的。只要用我們的小手去摸摸就知道了。

現(xiàn)在，我們一起來送這些物品回家好嗎？

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

幼兒園小班科學(xué)實驗教案《軟軟的和硬硬的》及教學(xué)反思

小班科學(xué)實驗教案《軟軟的和硬硬的》含反思適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒培養(yǎng)初步的歸類意識，通過幼兒對玩具的把玩與觸摸，感知"軟軟的、硬硬的"，并對玩具及其他物品進行分類，在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來，快來看看幼兒園小班科學(xué)實驗《軟軟的和硬硬的》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1、通過幼兒對玩具的把玩與觸摸，感知"軟軟的、硬硬的"，并對玩具及其他物品進行分類。

2、培養(yǎng)幼兒初步的歸類意識。

3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

玩具人手一個（有軟性玩具、硬性玩具），其他各類物品若干。

活動過程：

一、展示玩具，引起幼兒的興趣。

老師這里有很多玩具，想不想玩？

二、多次把玩玩具，感知玩具軟軟的和硬硬的特性。

1、幼兒自行挑選玩具把玩。

（1）要求：①每人只能挑選一件；②用你的小手摸摸看，你拿到的玩具是怎樣的？

（2）老師指導(dǎo)幼兒用各種方式知道玩具的軟與硬。

（3）討論：你發(fā)現(xiàn)你玩的玩具摸上去或碰上去是怎樣的？（學(xué)習(xí)詞：軟軟的、硬硬的）

2、幼兒再次玩玩具。

和同伴交換玩具，嘗試多種感知。

三、學(xué)習(xí)歸類

1、游戲：把玩具送回家。

軟軟的玩具有一個家，硬硬的玩具也有一個家，你拿的玩具是軟軟的就送軟軟的家，你拿的玩具是硬硬就送硬硬的家里。

幼兒送玩具，老師指導(dǎo)。

2、嘗試給多種物品歸類。

讓幼兒觀察老師準(zhǔn)備的物品。

小結(jié)：小朋友，在平時的生活中，我們會接觸到很多很多的東西，有些是軟軟的，而有些是硬硬的。只要用我們的小手去摸摸就知道了。

現(xiàn)在，我們一起來送這些物品回家好嗎？

活動反思：

首先讓幼兒分組實驗，科學(xué)教育的目標(biāo)包括能運用各種感官，動手動腦，探究問題，分組實驗可以讓幼兒自己探究各種感知方法，這樣對探究結(jié)果印象更深刻；然后讓幼兒交換分組，檢驗其他組的操作是否正確，幼兒在檢驗過程中，在發(fā)現(xiàn)別人存在的問題的同時也會反思自己在操作過程中的錯誤，產(chǎn)生好奇；最后，教師引導(dǎo)幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受，交流感知的方法，進一步加深對物體軟硬特性的認識。

幼兒百科：硬度，物理學(xué)專業(yè)術(shù)語，材料局部抵抗硬物壓入其表面的能力稱為硬度。固體對外界物體入侵的局部抵抗能力，是比較各種材料軟硬的指標(biāo)。

幼兒園小班科學(xué)教案：感知軟硬

、活動目標(biāo)：

1、對探究物體軟硬產(chǎn)生好奇心和探究欲望，體驗運用各種感官感知物體軟硬的樂趣。

2、通過感官感知物體的軟硬，掌握感知物體軟硬的方法，并且能把自己的感受正確的表達出來。

3、初步掌握軟硬的概念，并且能按物體的軟硬分類。

二、活動重難點：

1、活動重點：掌握感知的方法。

2、活動難點：能按物體的軟硬進行分類。

三、活動準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：

（1）兩個神秘袋、一個大筐兩個小筐；

（2）軟的物品：棉花糖、面包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布若干；

（3）硬的物品：硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：能說出軟硬物體的

四、活動過程：

（一）摸一摸，猜一猜，感知物體的軟硬

1、教師出示神秘袋（一個裝軟軟的物品，一個裝硬硬的物品），先請一名幼兒到前面摸一摸，捏一捏，說一說感覺怎么樣？猜一猜里面是什么？

（教師把東西從神秘袋里拿出來）

2、所有的小朋友都摸一摸，捏一捏該物品，驗證這名幼兒說的感覺，讓所有幼兒都感受到物體的軟硬，并且能說出"感覺軟軟的/硬硬的"。

（二）分一分，用不同的感官感知各種材料并試著進行分類。

1、把軟硬材料混在一起，分成若干份。

2、要求：摸一摸，捏一捏，壓一壓，嘗一嘗，敲一敲，摔一摔。

3、幼兒分組實驗，把軟軟的和硬硬的物品分成兩組，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。

4、操作完成后，交換分組進行檢驗。

5、教師引導(dǎo)幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受，交流感知的方法，進一步加深對物體軟硬特性的認識。

小結(jié)：通過手，牙齒，皮膚，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物體軟硬。

（三）鞏固：游戲"送玩具寶寶回家"，學(xué)習(xí)按物體的軟硬分類。

游戲規(guī)則：天黑了，軟寶寶玩具，硬寶寶玩具都要回家了，我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。

（教師將幼兒剛剛分組操作的物品再次混合在一起，幼兒和教師一起分類，幼兒說感知方法，教師演示）。

五、活動延伸：

讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進一步感知分類物體的

反思：

幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)首先是讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，教案設(shè)計中先用神秘袋，引起幼兒的興趣，繼而引入主題。

活動過程中，以分組實驗―檢驗―交流討論為主線。

首先讓幼兒分組實驗，科學(xué)教育的目標(biāo)包括能運用各種感官，動手動腦，探究問題，分組實驗可以讓幼兒自己探究各種感知方法，這樣對探究結(jié)果印象更深刻；然后讓幼兒交換分組，檢驗其他組的操作是否正確，幼兒在檢驗過程中，在發(fā)現(xiàn)別人存在的問題的同時也會反思自己在操作過程中的錯誤，產(chǎn)生好奇；最后，教師引導(dǎo)幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受，交流感知的方法，進一步加深對物體軟硬特性的認識?！毒V要》中明確要求，在科學(xué)教學(xué)活動目標(biāo)中，幼兒能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。

教學(xué)鞏固階段采用游戲的形式，讓幼兒再次分類，明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進行分類。

科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象，因此在活動延伸中，讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進一步感知分類物體的軟硬并運用到生活中。

<小馬過河》 彭文席

馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。有一天，老馬對小馬說："你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎？"

小馬連蹦帶跳地說："怎么不能？我很愿意幫您做事。"老馬高興地說："那好啊，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧。"

小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，

心想：我能不能過去呢？

如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好??！可是離家很遠了。他向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草，

小馬嗒嗒嗒嗒跑過去，問道："牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能過去嗎？"老牛說："水很淺，剛沒小腿，能過去。"

小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備過去。突然從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫："小馬！別過河，別過河，

河水會淹死你的！"小馬吃驚地問："水很深嗎？"松鼠認真地說："當(dāng)然啦！昨天，我的一個伙伴就掉在這條河里淹死的！"

小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦好。他嘆了口氣說："唉！還是回家問問媽媽吧！"

小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問："怎么回來啦？"小馬難為情地說："有一條河擋住了去路，過……過不去。"

媽媽說："那條河不是很淺嗎？"小馬說："是呀！牛伯伯也這么說?？墒撬墒笳f河水很深，還淹死過他的伙伴呢。"

媽媽說："那么到底是深還是淺？你仔細想過他們的話嗎？"小馬低下了頭，說："沒……沒想過。"

媽媽親切地對小馬說："孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，你去試一試，就會明白了。"

小馬跑到河邊，試著往前蹚……原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

他順利地過了河，把麥子送到了磨坊。

小班科學(xué)活動：軟的和硬的

活動目標(biāo)：

1. 通過對玩具的把玩與觸摸，感知軟軟的、硬硬的，嘗試按玩具的軟硬分類。

2.樂意參與活動，在活動中大膽表達和表現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

1.玩具球兩個，一軟一硬；百寶箱一個。

2.“玩具王國”場景；各種軟軟的、硬硬的玩具若干。

3. 軟軟的和硬硬的玩具的“家”。

活動過程：

1.比一比，初步感知軟和硬。

教師出示兩個小球，比比它們有什么不同（幼兒用手觸摸后發(fā)現(xiàn)一個是軟的，另一個是硬的）

2.猜一猜，激發(fā)幼兒活動的興趣

出示百寶箱，猜猜里面是什么，用手摸一摸，說說自己的感受。（軟軟

的和硬硬的）

3.玩一玩，進一步感知物體的軟硬屬性。

教師帶領(lǐng)幼兒爬過軟軟的草地，走過硬硬的小橋去玩具王國玩，幼兒通過摸一摸，捏一捏，壓一壓，把玩各種玩具并進一步認識玩具的特質(zhì)（有軟軟的、硬硬的玩具）。

4.分一分，給玩具歸歸類。

出示軟軟的和硬硬的玩具的“家”，幼兒嘗試對軟硬玩具進行分類。邊放邊說：軟軟的（硬硬）xx放在了軟軟（硬硬）的玩具家里。

5.找一找，鞏固軟軟的和硬硬的。

出示糖果盒，請幼兒每人挑選兩顆糖果，一顆軟軟的，一顆硬硬的，和

客人老師一起分享。

托班科學(xué)：《軟硬兄弟》

活動目標(biāo)

1.感知“軟”和“硬”。

2.學(xué)習(xí)運用感官來探索各種玩具。

3.培養(yǎng)合作能力。

活動準(zhǔn)備

準(zhǔn)備布娃娃、塑料娃娃、海綿、棉花、石頭、木塊。

活動過程

一、猜猜說說

1.出示布娃娃和塑料娃娃，請幼兒猜猜哪一個軟，哪一個硬。

2.讓幼兒輪流抱兩個娃娃，說說有什么不一樣的感覺，找出哪個是“軟兄弟”，哪個是“硬兄弟”，看看自己猜的對不對。

3、教師介紹“軟”和“硬”。

二、摸摸比比

1.教師出示海綿、棉花、石頭和木塊等物品，鼓勵幼兒用手觸摸物品。

2.鼓勵幼兒說說觸摸的感覺，引導(dǎo)幼兒進一步區(qū)分“軟”和“硬”。

三、找找分分。

1.請幼兒分頭在班級尋找“軟”和“硬”的玩具。

2.鼓勵幼兒將找回的玩具按照“軟”和“硬”進行分類。

活動延伸

1.將石頭、棉花、木頭等軟硬質(zhì)地不同的物品投放到科學(xué)區(qū)，指導(dǎo)幼兒進行分類。

2.將石頭、海綿、布料等物品投放到美工區(qū)，引導(dǎo)幼兒利用這些物品自由創(chuàng)作。