幼兒園小班語言活動教案：蹺蹺板

活動目標:

1、能按照序觀察圖片，學習描述小動物的表情。

2、懂得小伙伴要友好相處。

活動準備：

1、經驗準備：活動前組織幼兒玩蹺蹺板，讓幼兒自由交際玩蹺蹺板的感受，學念兒歌《蹺蹺板》。

2、材料配套：掛圖、幼兒活動操作材料《語言·蹺蹺板》

活動過程：

一、以"蹺蹺板"的兒歌引出活動的內容。

引導語：小朋友們都喜歡玩蹺蹺板，玩蹺蹺板真快樂。我們一起朗讀一遍兒歌《蹺蹺板》："蹺蹺板，真好玩，你上天來我入地。上去好像坐飛機，下來好像坐飛船，一上一下真快樂"。下面我們一起來看看圖片上小動物玩蹺蹺板時發(fā)生了什么事情。

二、一次性出示四幅掛圖，引導幼兒自由觀察和交流。

啟發(fā)幼兒交流：小兔子在做什么？小熊來了以后怎么做？結果怎么樣？

三、引導幼兒觀察圖片，逐幅啟發(fā)提問，幫助幼兒理解和講述圖片內容。

1、圖①：公園里，小白兔和小灰兔在玩什么？它們玩得怎么樣？（豐富詞匯：開心）

2、圖②③：這時來了一只小熊，它做了哪些不對的事？它是怎樣對待小灰兔和小白兔的？小白兔和小灰兔的表情怎么樣？（豐富詞匯：害怕）

3、圖④小熊還說了什么？小白兔和小灰兔怎么樣了？

四、引導幼兒相互講述圖片的內容。

五、要求個別幼兒利用掛圖或操作材料中的《蹺蹺板》，在集體面前完整講述圖片的內容。

六、討論交流，給圖片取名。

議一儀：小熊做了哪些不對的事情？它應該怎么做才對？小伙伴要怎樣玩蹺蹺板才會玩得高興又快樂？我們可以給圖片取個什么名字？

Yjs21.Com更多幼兒園教案擴展閱讀

2020幼兒園小班教案《蹺蹺板》及教學反思

小班教案《蹺蹺板》含反思適用于小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒懂得小伙伴要友好相處，能按照序觀察圖片，學習描述小動物的表情，引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力，快來看看幼兒園小班《蹺蹺板》含反思教案吧。

活動目標:

1、能按照序觀察圖片，學習描述小動物的表情。

2、懂得小伙伴要友好相處。

3、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1、經驗準備：活動前組織幼兒玩蹺蹺板，讓幼兒自由交際玩蹺蹺板的感受，學念兒歌《蹺蹺板》。

2、材料配套：掛圖、幼兒活動操作材料《語言·蹺蹺板》

活動過程：

一、以"蹺蹺板"的兒歌引出活動的內容。

引導語：小朋友們都喜歡玩蹺蹺板，玩蹺蹺板真快樂。我們一起朗讀一遍兒歌《蹺蹺板》："蹺蹺板，真好玩，你上天來我入地。上去好像坐飛機，下來好像坐飛船，一上一下真快樂"。下面我們一起來看看圖片上小動物玩蹺蹺板時發(fā)生了什么事情。

二、一次性出示四幅掛圖，引導幼兒自由觀察和交流。

啟發(fā)幼兒交流：小兔子在做什么？小熊來了以后怎么做？結果怎么樣？

三、引導幼兒觀察圖片，逐幅啟發(fā)提問，幫助幼兒理解和講述圖片內容。

1、圖①：公園里，小白兔和小灰兔在玩什么？它們玩得怎么樣？（豐富詞匯：開心）

2、圖②③：這時來了一只小熊，它做了哪些不對的事？它是怎樣對待小灰兔和小白兔的？小白兔和小灰兔的表情怎么樣？（豐富詞匯：害怕）

3、圖④小熊還說了什么？小白兔和小灰兔怎么樣了？

四、引導幼兒相互講述圖片的內容。

五、要求個別幼兒利用掛圖或操作材料中的《蹺蹺板》，在集體面前完整講述圖片的內容。

六、討論交流，給圖片取名。

議一儀：小熊做了哪些不對的事情？它應該怎么做才對？小伙伴要怎樣玩蹺蹺板才會玩得高興又快樂？我們可以給圖片取個什么名字？

教學反思：

在進行本課教學的時候，我首先出示圖片蹺蹺板。問大家：玩過蹺蹺板嗎？這個問題較具有激發(fā)性，學生能夠較好的根據生活經驗進行發(fā)言。學生的思考方向被指引到這個較為情景較為單一的環(huán)境中，這樣學生就能夠更好的的思考。從學生的回答中看，學生能夠進行較好的思考和解決問題。

幼兒百科：在民間中，壓翹板是一種健身體育項目；其趣味性強深受朝鮮族及俄羅斯族等少數(shù)民族同胞的喜愛。

玩蹺蹺板教案

不為明天做好準備的人是沒有未來的，作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學到更多的知識，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？以下是小編精心收集整理的玩蹺蹺板教案,帶給大家。希望能對你有所幫助，請收藏。

玩蹺蹺板教案 篇1

教學內容

P2223頁

教學目標

1.通過說一說、掂一掂、稱一稱等活動，逐步加深對輕重的體驗與理解，學會一些比較的方法，體會輕重的相對性。

2．認識物體間存在輕重的差異，知道比較輕重的一些方法，能正確判斷物體的輕重。

3．培養(yǎng)學生合作學習的意識，使學生在與他人的合作中體驗學習數(shù)學的快樂。

養(yǎng)成教育訓練點

培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考、積極探索的良好習慣。

教學重點

會正確比較物體輕重。

教學難點

通過中介物體，等量代換比較物體的輕重。

教學過程

一、小實驗，感受重量

引入：今天我們一起做個小實驗，有興趣嗎？

將一名同學叫到講臺上，兩臂側平舉。將不同重量的兩個書包同時放到手臂上。

提問：大家觀察這位同學，你發(fā)現(xiàn)了什么？

提問2：問做實驗的同學，你有什么感受？

引出輕重

今天我們一起來學習關于輕重的知識

板書課題

二、互動探究

1.說一說

看圖說一說誰輕誰重？

①你是怎么看出來的？

沉得說明比較重，往上翹的說明比較輕。

②看第二圖

這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰重？

提問：根據這兩幅圖，你能得出什么結論嗎？（最重、最輕）

2.掂一掂、比一比

①操作1：

把你的數(shù)學書拿到一只手上，練習本拿到另一只手上，兩手同時掂一掂，比一比，練習本和數(shù)學書誰比誰重，誰比誰輕？

學生動手操作

②操作2：

再拿出鉛筆盒和語文書掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重？

3.猜一猜、稱一稱

出示：大小差不多的梨和蘋果各一個

活動：小朋友們猜一猜，誰比誰輕，誰比誰重？

提問：想一想，用什么辦法能準確判斷出誰輕誰重？

出示天枰來稱一稱

三、鞏固練習

完成課本23頁練一練1---4題，重點是1、2、3題，第4題算一個難點，盡量讓學生明白。

四、小結

同學們，本節(jié)課你學會了什么？

板書設計

蹺蹺板

看一看掂一掂稱一稱

課后反思

本節(jié)課圍繞學生喜歡的蹺蹺板游戲導入，讓學生介紹蹺蹺板游戲，學生的興趣高漲，引入課題，通過學生看一看、說一說、掂一掂、稱一稱、圈一圈，懂得輕重的比較，本節(jié)課圈一圈的環(huán)節(jié)，聯(lián)系前面的大小，大部分學生都能選出正確答案，但有小部分的學生還是沒能準確比較。

玩蹺蹺板教案 篇2

蹺蹺板是孩子們非常喜歡玩耍的一種兒童游樂設施。蹺蹺板不僅能夠讓孩子們鍛煉身體，還可以培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。在大班兒童教育中，可以通過設計豐富有趣的蹺蹺板游戲來提供兒童全面發(fā)展的機會。本文將詳細介紹一篇蹺蹺板大班教案，包括教學目標、教學內容、教學方法和評估方法等。

一、教學目標：

1. 培養(yǎng)兒童的身體感知和運動協(xié)調能力；

2. 培養(yǎng)兒童的合作意識和團隊協(xié)作精神；

3. 培養(yǎng)兒童的觀察力和思維能力；

4. 培養(yǎng)兒童的社交能力和交流能力。

二、教學內容：

1. 蹺蹺板的基本原理和使用方法；

2. 蹺蹺板游戲的規(guī)則和技巧；

3. 團隊合作和交流的重要性。

三、教學方法：

1. 情境教學法：通過創(chuàng)設蹺蹺板游戲的場景，讓兒童親身體驗蹺蹺板的樂趣和運動感。

2. 合作學習法：將兒童分成小組，讓他們在蹺蹺板游戲中體驗到合作的重要性和團隊協(xié)作的樂趣。

3. 觀察反思法：在蹺蹺板游戲過程中，引導兒童觀察和思考自己的行為和表現(xiàn)，從而不斷改進和提高。

四、教學步驟：

1. 導入環(huán)節(jié)：

- 引起兒童的興趣，向他們展示一張蹺蹺板的圖片，并詢問他們了解蹺蹺板的基本原理和使用方法。

- 播放一段有關蹺蹺板游戲的視頻，引發(fā)兒童的思考和討論。

2. 活動設計：

- 將兒童分成幾個小組，每個小組在一個蹺蹺板上站上相等的人數(shù)。

- 讓兒童體驗蹺蹺板運動的樂趣，引導他們觀察和感受蹺蹺板上的平衡和不平衡狀態(tài)。

- 設計蹺蹺板游戲，如“平衡大挑戰(zhàn)”、“團隊方程”等，讓兒童在游戲中學習合作、思考和解決問題的能力。

3. 教學整合：

- 在游戲過程中，引導兒童觀察和思考自己的表現(xiàn)和團隊的合作情況，鼓勵他們進行反思和改進。

- 引導兒童分享游戲中的收獲和體會，促進他們的交流和互動。

五、評估方法：

1. 觀察記錄：觀察兒童在蹺蹺板游戲中的表現(xiàn)，包括身體姿勢、平衡能力、合作精神等。

2. 口頭評價：與兒童進行面對面的交流，了解他們對蹺蹺板游戲的理解和收獲。

3. 組織反饋：收集兒童和家長的反饋意見，檢測和改進教學活動。

通過這篇蹺蹺板大班教案，可以看到蹺蹺板游戲不僅能夠提供兒童鍛煉身體的機會，還能培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。在教學過程中，應該注重創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、引導思考和反思，從而提高兒童的綜合素質和發(fā)展?jié)撃堋ＯＭㄟ^這個教案，可以給大班兒童的教育工作提供一些有益的啟示和借鑒。

玩蹺蹺板教案 篇3

在通過戶外蹺蹺板活動，我們可以知道杠桿尺的平衡條件；了解天平的主要構造；了解生活中的平衡現(xiàn)象。

教學目標：

1、能用觀察、體驗和已有知識經驗對杠桿尺平衡作出假設性解釋；能通過觀察、實驗等方式認識杠桿尺的平衡規(guī)律。

2、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)、提出問題；關心人們運用杠桿平衡的技術成果；愿意合作與交流；樂于用學到的知識改善生活，3、知道杠桿尺的平衡條件；了解天平的主要構造；了解生活中的平衡現(xiàn)象。

教學重難點：

通過觀察、實驗等方式探究杠桿尺平衡的規(guī)律。

教學準備：

課件、杠桿尺、鉤碼、等。教學過程：

一、設置情景，提出問題。

1、觀看課件，看看小豬遇到了什么麻煩？

2、學生交流小豬犯的錯誤，想辦法幫幫小豬。

3、根據學生的回答繼續(xù)觀看課件，看看小豬又遇到了什么麻煩？

4、怎樣幫它改正呢？

5、根據學生交流的結果，提出問題，水桶在什么情況下才能平衡？

你的猜測對不對呢？我們用什么辦法來驗證猜測是否正確呢？

二、師生互動探究

1、出示杠桿尺，介紹杠桿尺的部件。

2、學生觀察交流杠桿尺的特點。

3、提出問題：我在左邊第一格掛一個鉤碼，如何讓杠桿尺保持平衡？

4、學生交流自己的想法，并操作演示。

5、教師進一步提出問題，如何驗證？

6、交流實驗注意問題。

7、學生進行實驗探究，并記錄下來。

8、學生匯報交流實驗結果。

9、觀察分析實驗結果，有沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律？假如我在左邊第四格放2個鉤碼，你能不動手直接說出如何讓杠桿尺保持平衡嗎？假如在左邊第五格放2個鉤碼呢？

10、你找到規(guī)律了嗎？

11、應用規(guī)律在杠桿尺能夠操作的范圍內你自己提出問題，讓小組同學直接說出結果并進行驗證。

三、生活中的平衡

1、我們已經知道了杠桿尺平衡的規(guī)律，我來考考大家看看你能否用平衡規(guī)律解決問題，大家看課件。

問題1、爸爸和小朋友怎么玩蹺蹺板？

問題2、3個小朋友呢？

2、生活中用到平衡規(guī)律的地方還有很多，繼續(xù)觀看課件。

（1）雜技演員走鋼絲

（2）介紹天平

四、拓展活動

1、通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？揭示課題。

2、我們探究了有關平衡規(guī)律方面的知識，你打算用它來做什么？出示桿秤，鼓勵學生課下自己制作。

課文《蹺蹺板》教學反思

在進行本課的教學的時候我首先在多媒體上出示蹺蹺板的'圖片。這樣就很容易使學生想到自己的玩的蹺蹺板的經驗和發(fā)現(xiàn)。在學生回憶中，我提出問題：你在玩的有什么發(fā)現(xiàn)。這個問題就是對于自己玩的經驗在進行思考和分析。在學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)的之后，我出示本課的板書，今天再來研究蹺蹺板了。

然后就是根據學生剛才的發(fā)現(xiàn)，就是驗證學生的發(fā)現(xiàn)：怎樣用輕的物體翹起中的物體，兩邊的怎樣時候才能平衡。

在下面的學習活動中，我首先給學生介紹了杠桿尺，怎樣調平杠桿尺。然后讓學生按照他們提出的問題自由的去探究。在學生自由的探究中，學生們去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)真相。

在整個的活動的過程中，雖然耗費很長的時間，但是學生發(fā)現(xiàn)了很多的方法，他們的方法可以使杠桿尺平衡或者是將重的一端翹起來。甚至個別小組的同學在進行活動時候，竟然發(fā)現(xiàn)了杠桿的平衡原理。雖然這是比較深的理論的內容，但是孩子通過自己的操作竟然發(fā)現(xiàn)了。這說明，在科學探究的活動中，只要給予學生一定的時間和空間，然后再予以他們一些指導，他們會有我們想象不到的發(fā)現(xiàn)。因此在教學中，我想不能夠輕視孩子。

在介紹杠桿尺的應用的時候，我采取比較的快的方式介紹了天平。這是因為我在探究問題的時候，用了比較多的時間。我想在以后的教學中，我將時間的安排再進行合理的安排，這樣就不會太緊張了。

玩蹺蹺板教案 篇4

活動目標

1、感受三拍子旋律的強弱變化，在音樂中體驗玩蹺蹺板一上一下的感覺。

2、在創(chuàng)編表演動作的過程中，體驗同伴合作表演的樂趣。

重點難點：

在音樂中體驗玩蹺蹺板的感覺，并創(chuàng)編表演動作。

教具準備：

大鼓，音樂磁帶。

活動流程：

一、玩一上一下蹺起來并欣賞音樂。

1、請幼兒用動作來表演坐蹺蹺板。（兩個人面對面雙手拉緊，一蹲一站，一上一下翹起。

2、放錄音，幼兒邊聽音樂，邊哼唱三拍子的旋律表演。教師可以在強拍時擊鼓。

二、學習歌曲《蹺蹺板》

1、教師演唱歌曲。幼兒回憶歌曲的內容。

2、引導幼兒跟著音樂的節(jié)奏來念歌詞，并在重拍處拍手或跺腳。教師在重拍處敲鼓配合。

3、聽歌曲搖動身體，每三拍搖動一次，幼兒也可以用身體的其他動作（手臂擺動、雙腳移動等）感受三拍子的變化。

4、輕聲跟唱歌曲幾遍。邊唱邊搖動身體。

三、翹呀，翹呀，蹺蹺板。

1、幼兒自由結伴創(chuàng)編表演動作。

2、幼兒相互交流自己的動作。說說怎樣才能玩得更和諧？

3、引導幼兒思考：怎樣才能唱出玩蹺蹺板一上一下的感覺？4、幼兒兩兩結伴邊唱邊做玩蹺蹺板的動作。

玩蹺蹺板教案 篇5

《蹺蹺板》教案

教學內容

北師大一年級上冊22～23頁。

學習目標

1、經歷物體兩兩間的輕重比較的過程，初步學習三個物體最輕與最重的比較。

2、結合生活經驗，在掂一掂等活動中，進一步體驗兩個物體之間的輕重比較。

3、經歷與他人合作、交流比一比的過程，并嘗試解釋自己的思考過程。

學情分析

學生在學習之前對輕重都有比較簡單的認識，但對于一年級的小朋友來說是具備了一定的生活經驗的。孩子能憑借自己已有的知識儲備，直接而準確的判斷個別物體的輕重，因此對于學習這節(jié)課是非常有幫助的。但是每個學生的生活背景，知識經驗不同，每個同學接受知識的能力也有所差別，因此我會顧及到每個學生。通過合作交流、自主探索培養(yǎng)學生溝通能力以及對數(shù)學的濃厚興趣。

學習重難點

通過一系列實踐活動，體驗兩個物體間輕重的比較的過程，初步學習三個物體最輕與最重的比較。

學習過程

一、小調查

師：同學們，你們玩過蹺蹺板嗎？誰能說一說玩蹺蹺板的的感受。（一上一下，翹上去的輕，壓下去的重。）

師：你們總結的真好，今天動物樂園的小動物們開展了一場蹺蹺板比賽。想去看看嗎？

二、授新

1、說一說 出示情境圖

師：瞧，第一場是由獅子和老虎兩位選手進行比賽，請認真觀察這張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？（獅子重，老虎輕。你是怎么知道的？）

第二場是由老虎和豹子參加比賽，再請認真觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（老虎重，豹子輕。）設疑，引出最輕，最重。

師：誒，這只老虎為什么一會兒輕，一會兒重？發(fā)生了什么事情？（比較的對象不一樣。）引導學生說獅子與老虎比（或老虎與豹子比），誰輕誰重呢？（注意語言規(guī)范性）師：你們判斷的好極了，那你知道獅子，老虎，豹子，誰最輕，誰最重呢？你是怎么想的？

2、掂一掂

師：在我們生活中，有許多物體的重量是不一樣的，我們該怎么判斷哪個輕，哪個重呢（1）課本與本子。（2）文具盒與鉛筆。

這些物品都是我們常見到的，他們中哪個輕，哪個重，你想怎么比較呢？（引導出掂的比較方法）

師：你們想到的辦法很好，那就快快試一試吧（一組一組進行）。誰能說一說你在掂的時候有什么感受？

總結：在兩個物體重量差距比較大時，就可以用點的方法比較出輕重。

3、稱一稱，說一說

師：剛才你們用了掂的辦法比較了兩樣物品的重量，那我這里有個蘋果，有個梨，你們誰來掂一掂哪個輕，哪個重？（讓生掂，感受出很難用掂區(qū)分輕重，對掂適用于所有物品產生質疑。引出大小，質量接近的物品需要稱一稱。）

讓學生理解稱一稱時，托盤判斷輕重與蹺蹺板判斷輕重是一樣的，壓下去的重，翹起來的輕。

4、圈一圈

師：你們已經會用稱稱出輕重了，這時候請你們來看一看這兩樣物品（鉛球和皮球），這些物品已經站在了稱上，他們想讓你們來看一看，想一想，說一說。

課本22頁。你是怎么知道的呢？

三、練習拓展

課本23頁。第1題老師讀題，學生理解題意后，單獨完成，集體糾正。第2、3、4題老師引導學生理解題意，學生試著完成，集體講解，糾正。

大班數(shù)學教案《蹺蹺板》

活動目標：

1、在操作中比較2--3種物體的輕重。

2、初步學習運用等量替換的方法感知、理解物體之間的重量關系。

3、學習運用推理的方法解決活動中出現(xiàn)的問題。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、有興趣參加數(shù)學活動。

活動準備：

1、天平1臺，玩具水果，教學掛圖二。

2、形狀不同的積木若干，幼兒用書第39頁的操作材料。

3、幼兒已有使用天平的經驗。

活動過程：

一、教師用天平稱量，感受不同物體的重量之間的關系。

1、教師出示天平，啟發(fā)幼兒講述天平的作用及其使用方法。

2、教師引導幼兒觀察用天平稱水果，實際感受水果之間的重量關系。

3、教師出示玩具水果，用天平稱量，!!引導幼兒發(fā)現(xiàn)它們之間的重量關系。

4、引導幼兒觀察、了解三種物體之間的重量關系，推導、理解西瓜和蘋果之間的重量關系。

二、引導幼兒在操作中進一步感受物體重量之間的關系。

游戲"那組找得又對又快"。

三、指導幼兒完成幼兒用書第39頁《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習。

幼兒園大班數(shù)學教案《蹺蹺板》及教學反思

活動目標：

1、在操作中比較2--3種物體的輕重。

2、初步學習運用等量替換的方法感知、理解物體之間的重量關系。

3、學習運用推理的方法解決活動中出現(xiàn)的問題。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、有興趣參加數(shù)學活動。

活動準備：

1、天平1臺，玩具水果，教學掛圖二。

2、形狀不同的積木若干，幼兒用書第39頁的操作材料。

3、幼兒已有使用天平的經驗。

活動過程：

一、教師用天平稱量，感受不同物體的重量之間的關系。

1、教師出示天平，啟發(fā)幼兒講述天平的作用及其使用方法。

2、教師引導幼兒觀察用天平稱水果，實際感受水果之間的重量關系。

3、教師出示玩具水果，用天平稱量，引導幼兒發(fā)現(xiàn)它們之間的重量關系。

4、引導幼兒觀察、了解三種物體之間的重量關系，推導、理解西瓜和蘋果之間的重量關系。

二、引導幼兒在操作中進一步感受物體重量之間的關系。

游戲"那組找得又對又快"。

三、指導幼兒完成幼兒用書第39頁《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習。

活動反思：

在進行本課教學的時候，我首先出示圖片蹺蹺板。問大家：玩過蹺蹺板嗎？現(xiàn)在出了一個問題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板，那你怎樣把爸爸翹起來呢？這個問題較具有激發(fā)性，學生能夠較好的根據生活經驗進行發(fā)言。有的同學說可以自己報一塊大石頭，或者再找一個伙伴。這個時候，我強調一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個同學。這樣同學們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進行找了。學生的思考方向被指引到這個較為情景較為單一的環(huán)境中，這樣學生就能夠更好的的思考。從學生的回答中看，學生能夠進行較好的思考和解決問題。

在下面的解決問題:利用杠桿尺怎樣能夠將另一側進行翹起。學生根據自己的猜想，紛紛進行操作。在操作之前我給出的問題是在位置3處，掛3個鉤碼，問在另一側掛幾個鉤碼才能夠將另一側的鉤碼進行翹起。在操作的過程周中，學生在另一側的掛的方式多種多樣，有的一個位置過一個，有的三三兩兩的掛。總之他們的將我提出的問題解決。但是這現(xiàn)象進行總結量化的時候就較為的復雜。而學生不需要進行這樣的復雜的學習。至少不是全部需要這樣復雜的探究?，F(xiàn)在看來，可以在指導實驗的時候，指導個別現(xiàn)在的同學進行計算，然后進行匯報得出結論。或者再探究之前將這個問題簡化：比如在另一側只能在固定的位置掛鉤嗎，要求掛一位置，要么2位置，這樣學生就會更加明確的去操作了。然后在提出較為簡單的要求，但是實際操作較為復雜的問題，讓學生進行操作。這樣的效果會更好。

因為學生進行進行較為長時間的操作，學生的實驗跨越兩節(jié)課。我想在以后的安排中，要進行更為優(yōu)化的安排效果會更好的。

幼兒百科：蹺蹺板，在民間中，壓翹板是一種健身體育項目；其趣味性強深受朝鮮族及俄羅斯族等少數(shù)民族同胞的喜愛。