幼兒園大班主題活動教案《神通廣大的美猴王》

活動名稱1、孫悟空大鬧天空

活動目標1、觀察動畫片中人物服裝、神態(tài)、動作、了解孫悟空的性格特征。

2、關注道具和場景變化，感受動畫片的造型美和色彩美。

3、愿意通過語言和動作大膽表達自己對動畫片的理解。

活動準備1、幼兒與父母共同收集關于《西游記》的連環(huán)畫、圖片、對《西游記》及孫悟空有初步的了解。

2、金箍棒、塑料袋、皺紋紙、紙殼等

環(huán)境創(chuàng)設生活活動將幼兒喜歡的西游記人物形象懸掛于教室中。

16、出示孫悟空的單幅圖片，激發(fā)幼兒的興趣。引導幼兒互相說一說：喜歡孫悟空嗎？為什么？孫悟空有什么本領？

17、引導幼兒欣賞動畫片，在關鍵處暫停并根據(jù)需要提出一些問題：如：

(1)在播放天空場景時暫停并提問：這是在什么地方？從哪里看出來？你喜歡這里嗎？為什么？引導幼兒關注場景的變

化，說出自己的感受。

（2）在孫悟空打斗場面出暫停并提問：孫悟空在干什么？你喜歡這個動作嗎？大家一起學一學它的樣子吧！

（3）全部欣賞完后提問：《大鬧天空》講了一件什麼事情？你喜歡孫悟空嗎？為什么？（引導幼兒用完整的語言進行描述）你喜歡孫悟空的那個造型？（請幼兒學一學）3、引導幼兒嘗試分組表演《大鬧天空》的片段。

（1）教師與幼兒協(xié)商確定表演片段（操練花果山、大鬧蟠桃會等）根據(jù)所表演片段中的角色進行分組，引導幼兒催選小組長，自主分配角色。

（2）啟發(fā)幼兒用塑料袋、皺紋紙、紙殼等替代物布置場景、進行角色裝扮。

(3)指導幼兒練習角色的典型動作、表演及臺詞。

（4）教師總結幼兒的表演情況，并請個別小組向大家進行展示表演。

活動名稱2、捏面人

活動目標1、 學唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動的風格。

2、 在學習原有歌曲的基礎上，借助多媒體、圖片、同伴間的討論，即興創(chuàng)編與演唱歌曲。

3、 在創(chuàng)編歌詞與由慢到快的演唱中，接受挑戰(zhàn)，體驗樂趣。

活動準備1、 玩過面泥，并見過一些面人形象。

2、 ppt課件、圖片、黑板、粉筆。

環(huán)境創(chuàng)設生活活動在音樂區(qū)放置音樂磁帶《捏面人》，讓幼兒欣賞。

活動過程一、 觀看多媒體，引起課題。

1、 進場：律動《泥娃娃》

2、 教師借助多媒體與生動地講述，引出歌曲部分內(nèi)容。

二、 熟悉歌曲旋律與主要內(nèi)容。

1、 教師范唱歌曲，用身體動作表現(xiàn)歌詞。

2、 師："爺爺都捏了什么？"幼兒運用已有經(jīng)驗，根據(jù)教師地身體動作有節(jié)奏地說唱部分歌詞。教師根據(jù)幼兒回答，逐一出示圖片，幫助了解歌曲地部分結構。

3、 老師做動作，幼兒隨樂按節(jié)奏邊做動作邊念部分歌詞。

4、 幼兒學唱歌曲。

1) 師生分別扮演老爺爺與面人，延長歌曲地各部分1~2遍。

2) 教師逐步退出動作引導，讓幼兒逐步學唱歌曲2~3遍。

師："我們和老爺爺一起學捏面人吧！"三、 啟發(fā)幼兒按故事主題創(chuàng)編部分歌詞。

1、"老爺爺捏地師西游記地故事，那你想編一個什么故事呢？"鼓勵幼兒討論故事主題。

2、教師選取幼兒討論的某一主題，對部分歌詞進行替換創(chuàng)編，用圖片提示幼兒創(chuàng)編內(nèi)容。

3、在圖片的提示下，幼兒演唱由自己創(chuàng)編的歌詞。

4、根據(jù)幼兒演唱的實際情況，嘗試逐漸加快速度演唱，挑戰(zhàn)自我。

活動名稱3、師徒四人行

活動目標1、發(fā)展概括性觀察能力，能抓住師徒四人的典型特征。

2、嘗試用彩那制作師徒四人的形象，練習團、搓、壓、對接等泥工技能。

活動準備1、幼兒有一定的泥塑活動經(jīng)驗。

2、彩泥、牙簽、豆子、瓶蓋等輔助材料。

3、師徒四人泥塑范例各一個。

4、豬八戒泥塑步驟圖，見幼兒用書第3冊第6-7頁

環(huán)境創(chuàng)設生活活動在手工區(qū)放置橡皮泥讓幼兒練習制作。

活動過程1、1.組織幼兒演唱歌曲《捏面人》，明確師徒四人的明顯特征。

（1）、引導幼兒在鋼琴的伴奏下演唱歌曲《捏面人》，進入情境。

（2）教師出示圖片，引導幼兒仔細觀察，說一說四人物的不同之處，概括出各自的明顯特征。

2、介紹材料及方法，引發(fā)幼兒泥塑的興趣。

（1）出示師徒四人的范例，引導幼兒觀察是用哪些材料做成的，運用了哪些泥塑技能。

（2）介紹輔助材料，師幼共同討論這些材料可以干什么用。

（3）教師重點示范對接的技能。

3、引導幼兒獨自進行泥塑創(chuàng)作。讓幼兒參照幼兒用書中豬八戒泥塑步驟圖進行塑造，指導幼兒運用不同顏色的彩泥表現(xiàn)人物特征，同時注意面部特征的塑造要精細，啟發(fā)幼兒運用輔助材料（牙簽等）進行人物身體不同部分的對接。

活動名稱4、豬八戒吃西瓜

涉及主要領 域語言

活動目標1、樂于傾聽故事，感受故事中豬八戒、孫悟空等主要角色的不同特點。

2、能運用眼神、動作、表情、語言等創(chuàng)造性的表演豬八戒、孫悟空的角色特征3、感受故事語言幽默風趣的特點。

活動準備1、教學掛圖《豬八戒吃西瓜》。

2、會做律動《吃西瓜》。

環(huán)境創(chuàng)設生活活動在語言區(qū)放置教學掛圖《豬八戒吃西瓜》，西游記人物。

活動過程1、組織幼兒做律動《吃西瓜》，引入情境。引導豬八戒吃西瓜的樣子，說一說為什么會肚子疼？

2、引導幼兒邊看掛圖邊欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感知豬八戒、孫悟空等主要人物的性格特點?？筛鶕?jù)需要進行提問如：

（1）八戒和悟空一起去摘果子，但是八戒去了嗎？為什么？

（2）悟空走了以后，八戒發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎樣分西瓜的？

（3）悟空回來后發(fā)現(xiàn)八戒在吃西瓜，他是怎莫說的？怎么做的？為什么？

（4）八戒四次絆倒，他分別說了什么？

（5）后來大家知道真相了嗎？八戒是怎么說的？

（6）你喜歡故事中的誰？為什么？

3、引導幼兒表演故事。請幼兒自主選擇故事中的角色和一個場景，進行夸張幽默的表演。

活動名稱5.悟空分桃

涉及主要領 域科學

活動目標1.學習4、5的分解、組成，初步探索組成的基本規(guī)律。

2.記錄自己的操作結果，并正確表達。

活動準備1.孫悟空頭飾一個，桃子食物5個，每人5個桃子圖片、每人兩個盤子。

1.練習卡、記錄紙、鉛筆、橡皮等。

1.幼兒用書第3冊第10頁。

環(huán)境創(chuàng)設生活活動在生活中引導孩子理解4、5的分解、組成。

活動過程1.教師扮演孫悟空出示實物桃子，請小朋友幫忙將桃子分到兩個盤里，引起幼兒興趣。

2.引導幼兒探索5以內(nèi)數(shù)的分合。

（1）教師出示4個桃子，引導幼兒分到兩個盤子里，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的分桃方法。教師示范分合記錄。

（2）教師以游戲的口吻，指導幼兒將5個桃子分到兩個盤里，

啟發(fā)幼兒用不同的方法分桃，并進行記錄。

（3）幼兒交流各自的操作結果。教師在黑板上出示4、5的分合式，引導幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)互換、互補、遞增、遞減等規(guī)律。

3.引導幼兒練習，進一步掌握4、5以內(nèi)數(shù)的組成。

（1）操作練習卡（見幼兒用書第3冊第10頁）（2）也可以采用珠子、雪花片、花生、豆子等物品練習數(shù)的組成。

活動延伸：引導幼兒在益智區(qū)繼續(xù)練習4、5以內(nèi)數(shù)的組成。

活動名稱6.有趣的面具

涉及主要領 域藝術

活動目標1.嘗試用不同的線條和色彩，選擇不同的材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)《西游記》人物的面部特征，加深對《西游記》中人物的認識和情感。

2.學習制作面具。

活動準備1.孫悟空面具制作步驟圖（幼兒用書第3冊第11頁）2.畫筆、剪刀、雙面膠、松緊帶、訂書機、鐵絲、瓶蓋、白色長紙等。

3.《西游記》中各中形象的圖片（課件）。

4.《一個師傅仨徒弟》音樂磁帶、錄音機。

環(huán)境創(chuàng)設生活活動和孩子一起制作孫悟空師徒四人的面具來玩游戲。

活動過程1.組織幼兒談話：班里要舉行《西游記》劇目的演出，如果帶上面具效果會更好。激發(fā)幼兒制作面具的興趣。

2.引導幼兒初步了解面具制作方法，確定要制作的面具。

（1）引導幼兒仔細觀察幼兒用書中孫悟空面具的制作步驟，激發(fā)幼兒制作面具的欲望。

（2）出示《西游記》中各種形象圖片，幫助幼兒確定自己想

要制作的面具。

3.指導幼兒制作面具。播放《一個師傅仨徒弟》作為背景音樂。

（1）講解操作要求：小朋友可以自主地選擇喜歡的材料來裝飾面具。活動中注意謙讓，不影響他人，活動結束后要主動整理物品。

（2）指導并幫助有需求的幼兒完成作品，引導幼兒向同伴求助。

（3）提醒先完成的小朋友互相講講自己做的是什么面具，用了哪些材料。

4.組織幼兒分享交流。

（1）幼兒互相介紹各自的面具。用了哪些材料，它有哪些特殊的地方。

（2）在音樂的伴奏下，幼兒帶上自制的面具自由表演。

活動名稱7.猴孩兒做客

涉及主要領 域科學 社會

活動目標1.理解加減法的意義，學習5以內(nèi)數(shù)的加法運算，掌握加法的基本運算方式，初步了解互換、互補規(guī)律。

2.會看圖自編加法應用題，并能正確書寫加法算式。

活動準備1.小猴子布玩具，桃子實物圖或圖片。

2.教學掛圖《猴孩兒做客》。

環(huán)境創(chuàng)設生活活動引導孩子編寫加法應用題并計算，理解加法的含義。

活動過程1.1.組織幼兒進行"碰球"的游戲，復習5的組成。如："小朋友，我問你，我的1球碰幾球。""老師，我告訴你，你的1球碰4球"2.2.以小猴子來做客的情境，引導幼兒理解加法的含義，學習2-5的加法，編加法應用題。

學習2-5的加法應用題，理解應用題的基本結構。教師先拿一個桃子給小猴子，又拿一個桃子給小猴子。請小朋友先描述這件事情，（老師先給了小猴子一個桃子，又給了小猴子一個桃子，老師共給了小猴子2個桃子。）再試著把最后一

句話"一共給了小猴子2個桃子"變成一個問題考考大家。（老師先給了小猴子1個桃子，又給了小猴子1個桃子，老師一共給了小猴子幾個桃子？）請小朋友在桌子上擺出算式，并互相說一說，算是中的每個數(shù)字和符號都代表什么意思？怎樣讀這個算式？以同樣的方式，教師自由變化事件，教幼兒理解3-4、4-5、5以內(nèi)的加法和加法應用題。（1+4=5，4+1=5，2+3=5，3+2=5）引導幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)互換，互補規(guī)律。

3.幼兒操作其他材料如珠子、積木等，練習5以內(nèi)數(shù)的加法?；蜻\用幼兒用書進行練習。

活動名稱8.摘桃子

涉及主要領 域藝術 科學

活動目標1、以生動的游戲情節(jié)吸引幼兒，激發(fā)幼兒積極參與體育活動的興趣。

2.樂于參加體育活動，體驗集體游戲的快樂，增強動作的協(xié)調性和靈敏性。

活動準備懸掛桃子若干，輪胎 ，籃子，貼畫，音樂磁帶。

環(huán)境創(chuàng)設生活活動陪孩子玩觸物縱跳游戲

活動過程競賽游戲：《摘桃子》

A、教師引導："小孫悟空的肚子餓了，我們?nèi)フ易映??？墒窃诼飞嫌泻芏嗾系K，我們要爬過草地、跨過小河（用輪胎代替），看誰不怕困難最先摘到桃子！"B、教師講解玩法：幼兒站成一隊，第一個幼兒首先膝蓋不著地爬過草地，然后助跑跨跳跨過小河，最后"摘"到桃子跑回來，放到籃子里，拍一下第二個幼兒的手，第二個幼兒接著出發(fā)，依次進行。

C、幼兒分組比賽，給獲勝的幼兒發(fā)小貼畫表示鼓勵。

3、結束部分：聽《白龍馬》的音樂，在教師的引導下做放松運動。

活動名稱9.一個師傅仨徒弟

涉及主要領 域藝術

活動目標1．學習演唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容、含義。

2．感受并用自己的聲音表現(xiàn)出歌曲豪邁、積極向上的情感。

3．運用夸張的表情和體態(tài)動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

活動準備音樂磁帶《一個師傅仨徒弟》。

環(huán)境創(chuàng)設生活活動晨間活動播放《一個師傅仨徒弟》的歌曲。

活動過程1．1.引導幼兒回憶有關《西游記》的故事，了解其中主要的故事情節(jié)。提問：《西游記》的故事里面都有誰？"一個師傅仨徒弟"去干什么？一路上遇到了什么困難？最后解決了嗎？

2．2.請幼兒欣賞歌曲《一個師傅仨徒弟》。

聽后討論：與自己知道的《西游記》故事相比較是否有相同的地方？歌里都說了些什么？

3．引導幼兒學唱歌曲中的重點部分。

（1）引導幼兒感受歌曲中的重復處："什么妖魔鬼怪、、、、、、、"為什麼這兒要重復？鼓勵幼兒大膽表達自己的意見。

（2）。幼兒學唱重復處"什么妖魔鬼怪、、、、、、、、、"進一步感受此處的豪邁情緒。

（3）。引導幼兒感受結尾處"邪惡壓不過正義"的旋律特點，并啟發(fā)幼兒思考為什麼句尾旋律要越來越高。

（4）讓幼兒學唱歌曲結尾最后一句"邪惡壓不過正義",進一步感受此處的豪邁、積極向上的情緒。

4．引導幼兒完整地演唱歌曲《一個師傅仨徒弟》。

活動名稱10.唐僧騎馬咚哩咚

涉及主要領 域語言

活動目標幼兒學會念兒歌，并嘗試分角色表演。

活動準備《唐僧騎馬咚哩咚》錄音帶、錄音機、角色扮演的各種道具，幼兒用書第三冊第16頁。

環(huán)境創(chuàng)設生活活動提醒幼兒隨時整理表演用的道具、服裝等，提高生活自理能力。

活動過程1．1.引入主題，觀察幼兒用書第三冊第16頁圖畫后提問圖畫上面有誰？誰在最前面？后面跟著誰？、、、、、、、2．感受理解。

2.欣賞兒歌，教師提問:誰騎著馬？后面跟著誰？他有什么特點？孫悟空的后面跟著誰？他有什么特點？豬八戒的后面跟著誰？他的特點是什么？沙和尚的后面跟著誰？老妖婆騙過了誰？最后發(fā)生了什么事？

3。理解重點。教師再次朗誦詩歌，喜歡的幼兒可以跟念。

4．跟隨錄音機說兒歌。

5．師和幼兒一起打節(jié)奏、說兒歌。

6．師讓幼兒嘗試分角色表演兒歌。

7．活動延伸：在表演區(qū)投放各種道具，讓幼兒可自由創(chuàng)新表演。

活動名稱11.我們的演出海報

涉及主要領 域藝術

活動目標1．了解海報的藝術特點，嘗試制作《西游記》演出海報。

2．學習與同伴協(xié)商、分工合作完成制作和宣傳任務。

3．學習欣賞和客觀評價同伴的作品。

活動準備1．家長、幼兒、教師共同搜集的各種戲劇節(jié)目海報。

2．制作海報用的各種紙(彩紙、卡紙、皺紋紙等)，各色布頭、即時貼、彩筆等工具。

環(huán)境創(chuàng)設生活活動引導幼兒利用家園聯(lián)系欄布置演出海報宣傳欄，吸引家長和其他班的觀看。

活動過程1．1.引導幼兒欣賞海報。

展示事先搜集的戲劇節(jié)目宣傳海報，與幼兒一起討論海報呈現(xiàn)的信息以及海報的創(chuàng)意等。熟悉海報應當包括的內(nèi)容，如節(jié)目名稱，演出單位，演出地點，演出時間，節(jié)目內(nèi)容等。

2．2.組織幼兒分組制作海報。

（1）3.教師和幼兒討論所要演出的故事劇本，請各組幼兒為這次演出制作一張有創(chuàng)意的宣傳海報。

（2）適時提醒幼兒有關劇情細節(jié)，引發(fā)幼兒制作海報的靈感。

3．引導幼兒分享交流。

（1）幼兒從海報呈現(xiàn)的信息和海報的構圖等方面欣賞同伴的海報。

（2）組內(nèi)討論自己的海報還有什么可以修改的地方，并修改完善。

4．活動延伸：在幼兒園宣傳欄張貼海報，進行宣傳活動。

活動名稱12.連環(huán)畫《西游記》

涉及主要領 域藝術

活動目標1．了解連環(huán)畫的特征及內(nèi)在聯(lián)系，學習創(chuàng)作連環(huán)畫。

2．大膽構圖，表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)。

3．協(xié)商、合作完成連環(huán)畫的創(chuàng)作。

活動準備1．幼兒在閱讀區(qū)閱讀過《西游記》的連環(huán)畫。

2．畫紙、水彩筆、油畫棒、訂書機等材料。

3．《西游記》連環(huán)畫一本。

4．背景音樂《一個師傅仨徒弟》。

環(huán)境創(chuàng)設生活活動在日常生活中組織幼兒看，講《西游記》故事。

活動過程1．1.介紹連環(huán)畫的基本步驟，激發(fā)幼兒創(chuàng)造連環(huán)畫的興趣。

(1)教師出示《西游記》連環(huán)畫，引導幼兒討論：連環(huán)畫圖書由幾部分構成，與單幅的圖畫有什么區(qū)別，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

(2)2.教師介紹基本步驟：先將自己想要創(chuàng)作的故事分解成幾幅畫面，逐幅繪制，標上頁碼。裝訂起來即成連環(huán)畫。

2．指導幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。3．

(1)3.啟發(fā)幼兒互相交流自己想要創(chuàng)作的連環(huán)畫內(nèi)容。

(2)指導幼兒在背景音樂伴奏下進行連環(huán)畫的裝作。教師引導幼兒合理分解畫面，同時指導幼兒注意畫面形象要前后一致。

4．4.分享作品。引導幼兒集體或小組相互展示自己的連環(huán)畫作品，講解故事內(nèi)容。未完成的幼兒可繼續(xù)在區(qū)域活動中進行創(chuàng)作。

5.活動延伸：引導幼兒在繪畫區(qū)繼續(xù)創(chuàng)作不同的連環(huán)畫故事。

活動名稱13.新編美猴王故事會

涉及主要領 域語言

活動目標1.能獨立創(chuàng)編出情節(jié)豐富、具有想象力的美猴王故事，語言流暢、清楚，用詞用句準確。

2.專心傾聽同伴講述，能根據(jù)同伴的講述發(fā)表自己的見解。

3.能大膽地在同伴面前講故事，體驗創(chuàng)造性的講述的樂趣。

活動準備1.每名幼兒在家長的幫助下，事先準備好要講述的故事。

2.根據(jù)幼兒講故事能力的強弱，事先將全班幼兒分成5-6組。

環(huán)境創(chuàng)設生活活動在日常生活中組織幼兒講《西游記》故事。

活動過程1.引導有人明確故事會的方式及要求。

（1）教師當故事會主持人，介紹活動方式：先小組內(nèi)講故事，推選一名故事大王參加全班故事會。

（2）組織幼兒討論：推選的故事大王需具備什么條件？（如：聲音響亮、表情豐富、故事有趣等。）

2.引導幼兒推選故事大王。

（1）幼兒在小組內(nèi)輪流講故事，教師引導每組幼兒推選一名小組長負責組織、決定講故事的順序及推選一名小組長負責組織、決定講故事的順序及推選人員。

（2）各組介紹自己推選的人選及理由。

3.舉行全班故事會，教師時刻提醒幼兒注意傾聽，做一個文明的小聽眾。

活動名稱14.小猴賣桃

涉及主要領 域科學

活動目標1.理解減法的含義，掌握5以內(nèi)的減法運算。

2.學習創(chuàng)編減法應用題，并能正確書寫減法算式。

活動準備1.猴子、桃子圖片、操作卡片若干。

2.鉛筆、橡皮等。

3.幼兒用書環(huán)境創(chuàng)設生活活動在活動區(qū)投放供幼兒操作的數(shù)字、符號卡片。

活動過程1.組織幼兒進行"問答"游戲，復習5以內(nèi)數(shù)的加法。

"小朋友，我問你，1+2等于幾？""老師,我告訴你，1+2等于3。"以此類推。

2.引導幼兒學習2-4的減法，理解減法的含義，學習編應用題。（1）操作桃子卡片,學習2的減法。提問：小猴子原來有2個桃子，賣掉一個桃子，小猴子還剩幾個桃子？小猴子的桃子比原來多了還是少了/引導幼兒思考，用什么方法來算。

(2)學編減法應用題。引導幼兒將剛才教師演示的小猴賣桃的故事講述一遍，嘗試將最后一句話變成一個問題考考小朋友。引導幼兒在桌子上擺出算式，理解每個數(shù)字、符號的含義。

（3）用同樣的方法學習3、4的減法和應用題。

3.游戲《賣桃》。引導幼兒學習5的減法，練習編減法應用題。教師辦賣桃地小猴（共5個桃子），請小朋友上來買桃。

（1）教師根據(jù)小朋友買的桃數(shù)編應用題，引導幼兒列減法算式，進一步明確算式的含義。

（2）幼兒買桃，請該幼兒編減法應用題，其他幼兒列算式。

（3）將5的減法算式列在黑板上，引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)其中的互補規(guī)律。

4.引導幼兒運用幼兒用書練習，鞏固練習5以內(nèi)的減法及應用題。

活動名稱15.孫悟空和孩兒們

涉及主要領 域科學

活動目標1.探索紙棒的多種玩法，提高身體的平衡、協(xié)調能力和反映的靈敏性。

2.體驗用廢舊材料自制紙棒進行游戲的樂趣活動準備1.幼兒在活動區(qū)中用報紙等廢舊材料自制的"金箍棒"。

2.各種廢舊紙箱。

3.錄音機和《猴哥》歌曲磁帶。

環(huán)境創(chuàng)設生活活動在日常生活中有意識的引導幼兒關注弱勢群體，激發(fā)幼兒幫助弱者的愿望。

活動過程1.教師扮演孫悟空，帶領幼兒進入《西游記》的情境，回憶金箍棒的作用，激發(fā)幼兒探索"金箍棒"玩法的欲望。

2.引導幼兒自由探索紙棒的多種玩法播放背景音樂《猴哥》，幼兒自由探索紙棒的多種玩法。在幼兒玩的過程中，教師可以根據(jù)自己的觀察，引導幼兒向同伴學習。

（1）幼兒自由探索。如：手拿紙棒轉。用手掌頂紙棒。當望遠鏡。當小毛驢騎紙棒。站在紙棒一側，左右行進跳。

（2）啟發(fā)幼兒自由結伴，合作玩金箍棒。

3.《搬運妖怪》。

（1）教師介紹游戲人物，引發(fā)幼兒游戲興趣。將場地一側的紙箱當成悟空打死的妖怪，請幼兒們一起用紙棒將他運回水簾洞。

（2）教師與一幼兒演示游戲過程：先持紙棒跑到場地一側，然后用兩根紙棒把一只紙箱抬起來，整齊的放置在場地的另一側。

（3）將幼兒分成兩隊，每對幼兒為一個組合。"妖怪"不能中途落地，運送妖怪快的隊為勝。

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幼兒園大班音樂教案：真假美猴王

活動目標：

1．感受樂段的起止，合拍地做動作表現(xiàn)樂曲的結構。

2．在“打斗"的互動情境中，嘗試通過兩兩合作一對一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對打”動作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)B段樂曲的三段樂句。 3．假猴王迅速倒地造型堅持不動，真猴王檢查時要用讓對方舒服的力度。

活動準備：

1．經(jīng)驗準備：了解真假美猴王的故事。活動前幼兒有過兩兩合作進行游戲的經(jīng)驗。

2．剪輯好的《金箍棒》音樂。

活動過程：

一、師生共同回顧故事，并根據(jù)故事嘗試創(chuàng)編簡單的動作。

師：孩子們，金箍棒是誰的武器? (美猴王孫悟空。)是美猴王孫悟空的。他 經(jīng)常得意地稱自己為“俺老孫”。

師：美猴王的家在哪里? (花果山。)花果山可以用什么動作表示? 師：美猴王得到了如意寶貝是什么? (金箍棒。)金箍棒怎么拿? 師：美猴王有哪些本領? (7 2變。)如果你是美猴王你想變什么?(假如幼兒 回答小兔，教師就和幼兒嘗試玩變小兔的游戲，即教師說“變”的時候幼兒 就慢慢變出小兔的造型。)你還想變成什么? (教師和幼兒繼續(xù)玩“變”的游 戲。)

二、師幼一邊隨意做動作一邊完整感知音樂，共兩遍。

師：今天老師就給小朋友帶來了一首關于美猴王孫悟空的音樂，我們一起來 玩一玩。(播放完整音樂第一遍。)

師：音樂里最后兩句美猴王在干什么? (好象在追，打妖怪。)

師：我們再來玩一玩，看看是不是像大家說的在追打妖怪呢? (播放完整音 樂第二遍。)

三、進一步感知B段音樂，嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現(xiàn)B段樂曲。

(一)教師哼唱，師幼嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現(xiàn)B段樂曲。 1．教師一邊哼唱B段第一樂句一邊示范打斗動作。

師：在《真假美猴王》的故事里，雖然美猴王孫悟空被師父趕走了，但他卻 一直想著師父。當他知道假猴王打傷了師父，就立刻找到假猴王，拿起金箍 棒向假猴王打去。仔細看，他是怎么打的? 2．教師哼唱B段第一樂句，幼兒模仿教師練習打斗動作。

師：在“金箍”的時候做好準備，在“打斗”的時候打斗，一起來試一試!

3．嘗試練習加油后說“吼嘿”為真猴王鼓勁。

師：剛才我看到一位小朋友一下一下的打斗，和音樂非常合拍。等一會兒我 說完加油，你們就為真猴王鼓鼓勁說“吼嘿”!

4．教師哼唱，師幼嘗試用躲閃動作表現(xiàn)B段第二樂句。

師：當真猴王揮棒打假猴王，假猴王馬上要反擊，真猴王就要躲閃，怎么躲? 做給我看看?，F(xiàn)在我們想象一下假猴王在反擊你，我們一起來躲閃。

5．教師哼唱，師幼嘗試用對打動作表現(xiàn)B段第三樂句。

師：經(jīng)過了打斗、躲閃、真假美猴王開始對打了，一邊對打，一邊神氣地告 訴對方：我是真的美猴王。在對打的時候，我說完加油，大家說：我是真的美猴王。我們一起來試一試。

(二)師幼隨B段慢速音樂嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對打動作。 師：現(xiàn)在我們合著音樂來試一試，注意了在打斗的時候打斗、躲閃的時候躲 閃、對打的時候對打。

四、師幼共同扮演真猴王完整表現(xiàn)音樂一遍。 師：現(xiàn)在我們都是真的美猴王，我們合著音樂完整來玩一玩。要注意音樂里 先說了什么，等音樂說打斗的時候我們再打斗。(播放完整音樂第三遍。)

五、教師扮演假猴王，全體幼兒扮演真猴王，師幼互動完整表現(xiàn)音樂一遍。 師：現(xiàn)在你們當真猴王，我當假猴王，你們打的時候，我假猴王要(躲閃)， 我反擊時你們要(躲閃)，然后我們一起對打，這一次在打斗時我不用動作提 醒你們了，你們可要自己提醒自己。(播放完整音樂第四遍。)

六、教師扮演真猴王，全體幼兒扮演假猴王，互動完整表現(xiàn)音樂一遍。 師：你們當真猴王表現(xiàn)那么好，我也來試試真猴王，你們來當假猴王，假猴王反應要快，我打你們的時候你們要先(躲閃)，再(反擊)接著對打。(播放 完整音樂第五遍。)

七、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色，坐在位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍。 師：現(xiàn)在你們也和旁邊的朋友一起來玩玩，找一個空地方站好。商量好誰當真猴王，誰當假猴王 。真猴王舉手告訴大家，假猴王舉手告訴大家。準備好了，等會兒提醒自己 先打斗還是先躲閃。(播放完整音樂第六遍。) 老師引導幼兒進行自我評價：剛才你們在合作的時候有什么困難?

八、幼兒嘗試表現(xiàn)最后假猴王暈倒的樣子。

(一)一位幼兒嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。 師：真假美猴王經(jīng)過了打斗、72變，還是分不出輸贏，故事結尾到底是怎么樣的呢? (如來佛讓假猴王現(xiàn)了原形，美猴王一棒打暈了假猴王。) 師：在音樂快結束“金箍棒”時，真猴王就高高舉起金箍棒揮向假猴王，假猴王就被打暈倒在地上了。誰來試一試，假猴王暈倒在地的樣子? (請一位 “高級榜樣”上來表現(xiàn)假猴王暈倒在地的樣子。)提醒幼兒注意假猴王要在 音樂結束“金箍棒”后馬上暈倒在地并造型。

(二)集體嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。 師：現(xiàn)在我們大家都找個空的位置一起來試一試假猴王暈倒在地的樣子。 教師表揚快速暈倒、并擺出不一樣暈死造型的幼兒，如：他的舌頭都吐出來了，嘴巴都彎了，腳翹那么高。

九、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色，找到空位置兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。

師：現(xiàn)在請你們和朋友商量好誰來當真猴王，誰來當假猴王，請假猴王先找到空位置準備好了，請真猴王找到你剛才的朋友站好。注意了，等會兒假猴王在音樂結束“金箍棒”后馬上暈倒在地。(播放完整音樂第七遍。)

師：真猴王看看假猴王是不是真的暈死過去了，要用讓對方舒服的動作去檢查一下。

十、師：今天我們用這個音樂玩了真假美猴王的故事，回去我們可以玩一玩關于西游記的更多故事。

幼兒園大班主題活動教案：米

一、主題背景

在日常生活中，許多幼兒不知道我們吃的“飯”是從哪里來的，更有一些幼兒不愛惜糧食，用餐時飯粒經(jīng)常掉得滿地都是，即使知道的也只是說“飯是用米燒的”，那么“米”是那里來的呢？孩子們又不知道了，大多數(shù)孩子從家長的口中只是了解到：米是用稻子打出來的，而稻子又是農(nóng)民伯伯種出來的。可孩子們連稻子都沒有見過有怎么能進一步了解呢？正是因為“米”非常貼近幼兒的生活經(jīng)驗，太常見反而容易讓人熟視無睹了。因此我們?yōu)榱思ぐl(fā)幼兒的好奇心和求知欲，鼓勵他們積極主動探索生成了這個《米》的主題，同時也為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，懂得糧食來之不易，要愛惜別人的勞動成果，

二、主題總目標

1、利用地方資源，初步知道米的種植、生產(chǎn)過程、以及種類，感知現(xiàn)實生活中的相關成品，了解米營養(yǎng)價值

2、在收集、品嘗各種米及其相關制品的過程中感受科技的日新月異。

3、在欣賞圖片、古詩等活動中，感受農(nóng)民伯伯種植的艱辛，能養(yǎng)成愛惜糧食的好習慣。

三、主題網(wǎng)絡

四、資源利用

1、社區(qū)資源利用：帶領孩子參觀超市中的賣米專柜

2、信息資源：引導幼兒收集關于主題的圖片資料、錄象資料和網(wǎng)上信息等

3、家長資源：協(xié)助孩子收集各種各樣的米，欣賞鄉(xiāng)下看看收割的景象。幫助孩子填寫一些活動調查表、制作一些操作材料

4、物質資源：大家一起收集的各種各樣的米、各種材料制成的“起米”工具等、一些農(nóng)具的模型或圖片

五、關鍵活動

活動1：各種各樣的米（科學）

活動2：小小品嘗會（綜合）

活動3：米家族（數(shù)學）

活動4：鼓上的小米粒（音樂）

活動5：“米”畫（美術）

活動6：古詩欣賞《憫農(nóng)》（語言）

活動7：起米（科學）

六、主題環(huán)境創(chuàng)設

大班主題動物王國教案

這是大班主題動物王國教案，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學習。

活動一：種子造型(美術)活動目標：

1、學習用各種種子制作動物造型，豐富幼兒想象、創(chuàng)造力。

2、培養(yǎng)同伴之間的合作能力。

3、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

4、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

活動準備： 收集5種豆豆、種子貼成的動物圖片、牙簽、硬板紙、膠水等活動過程：

一、引入課題1、出示幾種常見的種子，（已經(jīng)對種子有初步的了解）讓幼兒加深印象。

師：小朋友看，這是什么？（紅豆、綠豆、豌豆、黃豆、蠶豆……）師：對，我們把這些種子寶寶養(yǎng)在水里或者埋在泥土里，它們不僅可以發(fā)芽，長成各種各樣的植物，而且我們還可以讓它變魔術呢!你們想不想看一下，老師把種子寶寶變成了什么呢？

2、師出示范例。

1）師：小朋友看，老師用種子寶寶變成了什么？（長頸鹿、青蛙、小雞、小鴨等）2）幼兒仔細觀察每個小動物都是用哪些種子制作而成的。

二、教師示范制作步驟1、師示范制作，要求幼兒使用牙簽時注意安全。

2、師：小朋友想用種子寶寶來變什么呢？（師利用動物圖片啟發(fā)幼兒想象）三、幼兒制作。

教師指導并鼓勵幼兒大膽而仔細制作，引導幼兒相互討論、交流。

四、展示作品，教師講評。

請幼兒談談自己是利用哪幾種種子寶寶制作而成的。

活動二：猴子運西瓜（體育）活動目標：

1．在幼兒已有的跳躍練習的基礎上，訓練幼兒雙腳夾物跳；2．訓練幼兒傳遞與接物的能力；3．培養(yǎng)幼兒良好的團體合作精神。

活動準備：

1．每隊一個小體操球，共四個；2．每隊一張椅子，共四個。

活動過程：

1．教師帶幼兒到操場集合，整理隊伍；2．教師：今天猴子大王舉行了一個運西瓜比賽，這次的比賽并不是比哪一隊運得多，而是比一比哪一隊運得又快又好；3．教師講解游戲規(guī)則：我們現(xiàn)在把小猴子們分成四隊，每隊一個西瓜（小體操球），然后第一只小猴子把西瓜夾在兩腿之間，雙腳跳到椅子那里，就用手拿著西瓜跑會起點，把球傳給下一只小猴子。注意：在運西瓜的過程中西瓜不能掉在地上，否則就當輸。最快把西瓜運完的一隊為勝方；4．教師示范游戲；5．幼兒進行游戲，教師要加入游戲，為幼兒打氣；6．教師布比賽結果，并表揚幼兒真能干；7．把幼兒帶回教室。

活動三：誰能砸開核桃（科學）活動目標：

1、體驗思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂趣。

2、鼓勵幼兒運用原有經(jīng)驗，猜想并嘗試使用工具砸開核桃，發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。

3、引導幼兒獨立記錄，嘗試統(tǒng)計的方法，使用恰當?shù)恼Z言與同伴交流、描述探究的過程。

活動準備：

1、核桃仁、核桃若干、示范表格、2、鉗子、石頭、剪刀、錘子、鎖頭、木棒、螺絲刀。

活動過程：

一、情境導入1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望。

師：“小朋友，今天我給你們帶來一位小伙伴，快來看看它是誰？”（手偶小松鼠）小松鼠給大家?guī)砹硕Y物——核桃肉，我們都知道小核桃有一件硬殼做的外衣，肚子里有香香的果肉，小朋友吃了他的果肉，會變得更聰明、更健康的，你們想品嘗它的果肉嗎？”

幼：“想！”（ 請幼兒品嘗核桃仁，每人一塊）師:品嘗完了，我想你們一定沒吃夠吧，那好，我把它的伙伴們請來，讓你們吃個夠！但是，現(xiàn)在有個難題，小松鼠給你們帶來的時有外殼的核桃，這次你們要自己想辦法吃到香香的果肉，你們能做到嗎？”

幼：“能!”

師：“快來說說你們有什么好辦法？”

幼：“用腳踩”、“用牙咬”、“用拳頭砸”、“(用錘子\鉗子等工具)2、說工具請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核桃？

師：“那你們都知道哪些工具可以用來砸核桃呢？”

幼：“錘子”、“石頭”、“鉗子”……二、猜想與嘗試1、成功的設想教師提問：你覺得那個工具能砸開核桃，為什么？）師：“這是小核桃?guī)淼挠涗浛ǎ涗浛ǖ谝恍挟嫷亩际鞘裁囱?？?/p>

幼：“工具?！?/p>

師：“第二行的前面有一個問號，它的意思是請小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸開核桃；第三行的前面有一只手，它的意思是請小朋友動手試一試，把結果記在這里。”

師：現(xiàn)在請在第二行你認為能成功的工具下面畫上對號?！?/p>

2、實驗與驗證（1）請幼兒自由使用各種工具實驗，并記錄結果。教師注意引導幼兒邊實驗邊記錄，并提醒幼兒注意安全。

師：“小朋友，你們想不想知道自己的猜想是否正確呢？”

幼：“想！”

師：“今天老師為你們準備了記錄卡中的工具，一會兒你們就可以動手驗證一下自己猜得對不對？但是在使用工具時一定要注意安全。（幼兒實驗）三、交流砸核桃的方法（小結）（1）交流工具的恰當使用方法師：“請大家說一說你發(fā)現(xiàn)哪種工具怎樣使用容易成功？”

幼：“鉗子要用鉗子頭砸”、（2）交流砸核桃的適合部位師：“砸核桃的哪個地方容易成功呢？”

幼：“砸中間的縫兒！”

四、激勵與創(chuàng)造師：“核桃肉可以吃，核桃殼能干什么呢？（做畫）師：“我們趕緊把核桃殼收好，用核桃殼做一些漂亮的作品，好嗎？”

幼：“好！”

師：“現(xiàn)在讓我們一起把活動室整理干凈吧！”

《大班主題：給動物找工作》：大班主題活動給動物找工作教案主要包含了活動目的，活動準備，活動過程等內(nèi)容，能根據(jù)動物的特點幫助其找到較合適的工作，并能嘗試用“因為…所以…”句式較清楚、連貫地講述出理由。?幼兒能耐心地聽取同伴的發(fā)言，大膽地說出自己的見解。適合幼兒園老師們上大班主題活動課，快來看看幼兒園大班主題給動物找工作教案吧。

《大班主題活動教案：有用的植物教案》：大班主題活動有用的植物教案主要包含了設計意圖，環(huán)境創(chuàng)設，活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，喜歡和老師、小伙伴一起參觀、發(fā)現(xiàn)幼兒園的各種植物，嘗試運用各種形式表達自己看到的植物，適合幼兒園老師們上大班主題活動課，快來看看有用的植物教案吧。

《大班主題活動教案：健康的牙齒教案(附教學反思)》：大班主題活動健康的牙齒教案(附教學反思)主要包含了活動設計背景，活動目標，教學重點、難點，活動準備，活動過程，教學反思等內(nèi)容，了解牙齒的各部分名稱及功能，懂得正確保護牙齒的方法，知道牙齒健康對我們的身體有益，適合幼兒園老師們上大班主題活動課，快來看看健康的牙齒教案吧。

[幼兒園大班主題教案]“神秘非非”

去冬以來，一種極具流行的疾病“SARS”正在全世界范圍內(nèi)悄悄傳播開來，所有人的生活都發(fā)生了巨大的變化，就連這一群人小鬼大的孩子們似乎也感覺到了生活的異常，終于有一天，陳可小朋友問我：“焦老師，我們的玩具怎么都被泡起來了呀?”可可的問題就像一根導火索，引來了孩子們無數(shù)個問題：“老師，我們班上的小朋友怎么有好多都沒來上幼兒園呢？”“老師，我們怎么每天早上來都要泡手呢？”“老師，我在路上看到好多人都戴著口罩，媽媽也非讓我戴上不可···”這時的我突然意識到，這正是孩子們自己所想，所要了解和知道的，而且和孩子們對這些問題，對生命的認識進行深入的探討也是很有價值的。于是，由孩子們自己生成的主題系列活動“神秘非非”就這樣誕生了。 二、活動理念

在《新世紀幼兒園主題探究課程》的理論基礎上，我們結合了本園科研課題《幼兒園以游戲為基本活動》的理論思想，對生成性主題活動《神秘非非》進行了創(chuàng)造性地探究。在活動中，把游戲地主題精神與主題相關的、有社會文化內(nèi)容的教育因素相結合起來，讓幼兒在游戲的主題環(huán)境中與游戲化的活動中生動活潑積、極主動地學習。注重創(chuàng)設與主題相適應的游戲環(huán)境，提倡幼兒在游戲性的體驗中建構知識經(jīng)驗，真正達到在“玩中學，學中玩”的教育目的。 三、活動結構圖

神秘SARS--神秘非非

系列活動一：非非大王

主題名稱 活動內(nèi)容 建議目標 活動準備 實施策略

調查階段 神秘非非來了 ·與父母共同收集有關SARS的資料·師生共同布置SARS宣傳欄·觀看有關SARS的影像資料 ·豐富幼兒知識經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的 探索欲望·家園互動，創(chuàng)設與主題適應的環(huán)境 材料準備：·和爸爸媽媽共同收集一切有關SARS的報刊或影像資料·人體模型及正常人肺部X光片·蠟燭和空瓶及已有知識經(jīng)驗準備·通過父母的講解和 媒體的宣傳，讓孩子們對SARS病毒建立初步的了解環(huán)境準備：·將各類宣傳資料布置成一個小展廳，并將資料最后裝訂成冊以供

幼兒日常隨時翻閱 資源利用：·社會媒體資源利用：通過媒體對SARS進行 廣泛大力的宣傳，豐富孩子的知識經(jīng)驗·家庭資源利用：與家長共同收集有關圖片、影像等有關資料，和孩子共同討論有關SARS的話題·幼兒園資源利用：與幼兒園各部門工作人員（廚房、花房、門、房醫(yī)務處）取得聯(lián)系，以供幼兒參觀了解家園合作：·請家長配合幼兒園在家做好防非典工作，并在日常生活中注意培養(yǎng)孩子 良好的生活為生習慣環(huán)境創(chuàng)設：·創(chuàng)設與主題相適應的環(huán)境，拓展幼兒的知識面，使幼兒更準確了解SARS·創(chuàng)設SARS宣傳欄，宣傳結束后裝訂成冊，以供幼兒日常生活中隨時翻閱觀察：·關注幼兒一日生活中的每一環(huán)節(jié)，將良好的生活衛(wèi)生習慣真正貫徹落實到每一個孩子身上。展示：·通過情景表演的方式，進一步鞏固孩子們對SARS的了解

經(jīng)驗建構階段 我與非非 ·繪畫SRAS病毒·游戲：找非非·探究活動：會呼吸的肺·探究活動：我們身體里的秘密·談話活動：它們并不可怕·探究活動：SARS我不怕你·調查活動：身邊的人怎樣預防SARS的 ·初步了解、認識SARS的主要病征及其防治方法·激發(fā)幼兒關注周圍人、事、物的興趣

表征體驗階段 從我做起 ·情景表演：非非來了，從我做起·戶外活動：多運動，防非典·生活活動：做個講衛(wèi)生的好孩子·兒歌：衛(wèi)生拍手歌·集體活動：全園大掃除 ·了解必要的預防保健知,教幼兒懂得如何保護自己

小小宣傳員 ·向小班弟弟妹妹宣傳有關防SARS的 信息·向家庭社區(qū)宣傳有關防SARS的信息 ·體驗創(chuàng)造與成功的喜悅

我不怕 ·歌曲：陽光總在風雨后·情景短?。簱尵纫伤品堑洳∪恕ど苫顒樱悍欠轻t(yī)院 ·培養(yǎng)幼兒勇敢樂觀的生活態(tài)度

神秘SARS--神秘非非

系列

活動二：非非醫(yī)院

主題名稱 活動內(nèi)容 建議目標 活動準備 實施策略

調查階段 可愛的白衣天使 ·請家屬中的醫(yī)護工作者拍攝下醫(yī)院里醫(yī)護人員的工作情況·觀看一線醫(yī)護人員救治非典病人工作情況的錄像帶 ·認識醫(yī)護人員，了解他們的工作情況，培養(yǎng)幼兒對醫(yī)護人員的敬仰之情 材料準備：·醫(yī)生護士制服，包括手術面罩、手套、腳套、防護服、防護鏡及帽子·醫(yī)療用品（聽診器、體溫計、皮下注射器、血壓計…）等小型安全復制品已有知識經(jīng)驗準備：·有一定生病和看病的知識經(jīng)驗活動環(huán)境準備：·室內(nèi)室外布置好各個醫(yī)療區(qū)（發(fā)熱門診、隔離病房、注射室、掛號室、取藥室、劃價室） 資源利用：·家庭資源利用：充分發(fā)揮家庭中每個成員的力量，特別請家中家屬是醫(yī)護工作者的家長朋友為孩子提供第一手真實的材料·幼兒園資源利用：請我園園醫(yī)共同配合，指導孩子的活動家園合作：·共同收集有關活動區(qū)材料，使活動順利進行得到保障環(huán)境創(chuàng)設：·創(chuàng)設相適應的環(huán)境，使幼兒能在一個真實的情景中游戲。觀察：·觀察孩子活動中的表現(xiàn)，將目標層層遞進，落實到每個孩子身上角色扮演：·讓孩子們在角色扮演的過程中，親身體驗和感知醫(yī)護人員的辛苦和偉大，培養(yǎng)孩子們對醫(yī)護人員的崇敬之情

經(jīng)驗建構階段 創(chuàng)建非非醫(yī)院 ·請園醫(yī)配合，向孩子們講解有關SARS的防治知識·談話活動：生病和看病的經(jīng)驗·集體活動：師生共同商量“非非醫(yī)院”病區(qū)的 劃分·談話活動：病區(qū)所需要的醫(yī)療設備和醫(yī)療用品·角色游戲：我是小醫(yī)生、小護士 ·建構與主題相關的知識經(jīng)驗，豐富幼兒對非典有關信息的認識，進一步了解醫(yī)護人員的工作情況

表征體驗階段 表征游戲：非非醫(yī)院 ·操作活動：我來建構非非醫(yī)院·嘗試游戲：非非醫(yī)院（一）·角色游戲：我是合格的小醫(yī)生、小護士操作活動：自制錢幣，并為藥品定價·嘗試游戲：非非醫(yī)院（二）·操作活動：調整藥價·游戲：非非醫(yī)院（三）（穿上自制的小醫(yī)生小護士制服游戲） ·在游戲中體驗醫(yī)護人員的辛苦和樂趣·培養(yǎng)幼兒之間的協(xié)作精神，促進孩子之間的友誼 四、

活動部分 系列活動（一）--“非非大王”

[活動一] 認識“SARS”

孩子和父母親共同收集有關SRAS資料，并和同伴間相互交流，共同了解SRAS就是非典型肺炎，它是一種不同于典型肺炎和一般感冒的可怕病癥。

（在活動中，孩子們對SARS病毒有了較為清楚的認識，尤其是在共同收集資料的活動中，孩子們的積極性非常高，和爸爸、媽媽一起剪報，網(wǎng)上下載資料，共同拍攝照片，為家庭成員之間，孩子與孩子之間，教師與孩子之間形成了一個良好的互動空間，較為充分的發(fā)揮了幼兒的主動性）。 [活動二] SRAS病征（一）

通過孩子之間的觀察交流，加之人體模型及正常人肺部X光片的輔助教學，使孩子們初步了解SARS病毒的病征。

·生成活動：（一大早，雷雷就興高采烈地拿著兩張SARS病毒放大圖片舉給我看，不一會，圖片就吸引了不少小朋友的注意力，于是，我隨機將今天的活動做了調整，和孩子們共同研究起這神秘的SARS病毒來。孩子們都說，病毒像太陽公公，有的覺得中間的部分像眼睛，還有的說像花。于是我立刻提議：讓咱們把所想象的SARS病毒畫下來。孩子們大膽作畫，富有創(chuàng)造力的他們有的畫出了太陽似的病毒，有的則畫出了大小不一花兒似的病毒。通過這次生成的活動，使孩子的興趣得到了延續(xù)，在活動結束后，孩子們還指著一張畫得特別大的“病毒體”說：“這個好象是大王呀！”于是最后經(jīng)過大家的一致商量后決定將我們的活動“神秘SARS”改名為“神秘非非”。）

*（通過前一個環(huán)節(jié)繪畫的認識，使孩子們初步了解了病毒的特征，為了使孩子進一步認識和了解SARS的特性，接著我便組織孩子們玩“找非非”的游戲。將孩子們事先畫好的大小病毒藏在教室的任一角落，有孩子能看見地方，也有看不見的地方（如柜子下，床下），通過這兩次的活動，使孩子更加清楚了SARS病毒的特性，知道它是無處不在的，也是我們眼所不能及的。

活動是孩子自己自發(fā)生成的，但活動怎樣即滿足孩子的主體性，又能挖掘到真正具有教育價值的東西，這就需要教師不切時機地引導和設計一定的游戲情景，真正的為教育服務。） [活動

三] SRAS病征及其傳染途徑（二）

在活動中，大部分孩子都能運用已有經(jīng)驗，說出其癥狀，但很多孩子對“肺部陰影”這個詞的概念似乎不能理解。于是，我首先利用人體結構模型，讓孩子清晰的看到了肺的特征，接著又進行了燃燒的蠟燭實驗，使孩子真實地看到了，當瓶子里沒有空氣后，燃燒的蠟燭就會熄滅，而肺是進行氣體交換的地方，如果它被病毒入侵后，人沒有氧起就會死，同時還利用了正常人的肺部X光片進行輔助講解，讓孩子知道當肺部被病毒入侵時，就會出現(xiàn)陰影，拍X光片就能知道并能對病人進行及早隔離。 [活動四] 小插曲--它們并不可怕

·生成活動：早上喧喧小朋友的媽媽找到我們說：“喧喧昨晚沒敢獨自一個人睡，說是白天看到了人的什么肺，而且還有黑呼呼的東西，這到底是怎么一回事呀？”聽完媽媽說的，我們首先向他表示抱歉，并向她說明了原因。家長表示理解，并也提出了它的疑惑：“是不是對孩子講得太深奧了呀？”

針對喧喧媽媽的反映，我又隨機問了幾個孩子，都說：是的，它（模型）很可怕，象鬼一樣，還有那個黑呼呼的（X光片）也很嚇人。看來，這種對孩子造成的恐懼心理已經(jīng)遠遠大于孩子對非典的理解，何不把這種恐懼的理解與目前的狀況相聯(lián)系起來對孩子進行教育呢？于是我馬上告訴孩子：“這個模型是假的，一點都不可怕，因為他們可是構成我們?nèi)说囊徊糠盅剑銈兛?，胃寶寶可以幫助我們消化食物，肺寶寶可以輸送氧氣……”。用這樣一種擬人化的形式和孩子們講起來，孩子們似乎輕松了很多，同時也對自己身體的內(nèi)部構造產(chǎn)生了興趣。這時，哲哲又問：“那黑黑的呢？”我笑著告訴孩子們：“那可是醫(yī)生阿姨給肺寶寶照的像呀！”“那為什么是黑的呢？我們照的相片可是有顏色的呀？”我又解釋道：“你們想，你們能看見你們的肺寶寶嗎？”“不能”，“為什么呢？”“因為有身體遮住了？”“對呀，我們身體就像一個小房子，小房子沒有門，沒有窗，那會怎么樣呢？”“哦，會是黑的?！?

*（雖然了解人體構造是大班年齡段才接觸的，但如果教師能多在講解的語言上下功夫，及時考慮到本年齡段孩子的特點，這種嘗試也并非不可。在這次活動中，信好我們能及時發(fā)現(xiàn)，及時的“補救”，及時消除了孩子恐懼心理和活動給孩子帶來的負面影響。同時，在活動中對家長的困惑教師也要及時給予回應，要使家長真正了解活動的宗旨，活動的目的，活動真 正 的意義，使家長了解教育的新理念，新方法，使其真正參與到我們的活動中來）。 [活動五] 我們不怕你--SARS

孩子們克服了這些所謂的“很可怕東西”的恐懼心理后，我給了孩子們及時的肯定，同時我也告訴他們：“你們都是勇敢的孩子，什么困難都不怕，可是，現(xiàn)在“非非”的到來，使很多人都很害怕，就像我們先前一樣恐懼，怎么辦呢？”“我告訴他們不怕非非，非非一點都不可怕，”“我們一起和它做斗爭，”“

我們用消毒液殺死它……”

*（因為孩子們有了自己親身的體驗，所以能理解現(xiàn)在社會上人們對非典的恐懼是一種什么樣的感覺，有了這種親自的感受，孩子們都愿意積極的想出各種辦法來對付“非非”，于是通過了一系列的園內(nèi)采訪和平日的觀察，孩子們了解了各種防“非非”的有效方法，而且還近距離的感受到了自己周圍人工作的辛苦，由此，引出了，“非非來了，從我做起的”活動。） [活動六] 情景表演

圍繞“非非來了，從我做起”的主題，和孩子們進行了各種情景表演，在活動中孩子們表演的惟妙惟肖，是活動得到了升華。 [活動七] 情景短劇--搶救非典疑似病人吳老師

（活動進行已有一周之久了，在談話中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對“非非”的興趣似乎和我省人民對非典的恐懼心理一樣，變得平淡了許多。）

活動開始，我很自然的帶著孩子們進行著我們的討論，這時，事先安排好的一出戲正即將上演了（請配班教師吳老師扮做一個有著非典癥狀的人）?；顒禹樌倪M行著，這時，吳老師的幾聲咳嗽引起了我的注意，為了營造真實的氛圍，我突然停止了我的講話，并向吳老師的方向看去，隨著我的表情和語言的變化，使所有的孩子也都和我一樣，朝她看去，可似乎并沒引起孩子們的太大的關注。于是，吳老師實施了我們預先商量好的第二套方案，我依然進行著我的活動，這時，吳老師朝我的方向走來，說：“焦老師，不好意思，打擾你們上課了，可是我覺得我現(xiàn)在很不舒服，頭還有點燙燙的（邊說邊伴有劇烈的咳嗽聲），我去休息了。這時，坐在吳老師身邊的徐靖抬頭看著她，并小聲的說：“是不是吳老師得非典了呀？”真是一語驚醒夢中人呀！隨之，很多孩子都用很驚愕的表情看著吳老師。接下來，就是孩子們對吳老師進行的一系列的搶救活動（帶防護鏡，塑料袋當手套和昨天一個小姑娘帶來的一套醫(yī)療小玩具）。在活動中，孩子們對發(fā)熱門診和醫(yī)生的工作產(chǎn)生了極大的興趣。這一非常有價值的主題便在師生的有效互動中產(chǎn)生了。

系列活動（二）--“非非醫(yī)院”

[活動一] 區(qū)域分類

今天的活動，我和孩子們共同商討怎樣在我們班創(chuàng)設醫(yī)院的各個區(qū)域。

首先孩子們一致認為小城堡處最適合做“掛號處”。童梓昕說：“因為那里有一個小窗戶?！倍澎`月說：“我們只有買了病歷才能去看醫(yī)生?！苯處煾爬ǎ骸搬t(yī)生阿姨給我們診斷病情的地方叫‘門診’?！标惪烧f：“如果發(fā)

燒咳嗽就要去‘發(fā)熱門診’。”在孩子們分組討論后，大部分幼兒同意將教師預設的‘隔離區(qū)’作為‘發(fā)熱門診’。譚師棋說：“那個柜子上面有很多針、防護眼鏡。”

*（評析：因為孩子們和教師共同收集的材料暫放在哪兒，孩子們通過直接觀察認為那里既有醫(yī)療材料有被隔開，所以很適合做‘發(fā)熱門診’。）

教師加以引導：“如果懷疑是‘非典病人’怎么辦呢？”陳逸翀馬上答道：“需要馬上隔離，要不然會被馬上傳染的?！边@樣順利過度到“隔離區(qū)”的創(chuàng)設討論。陳銘說：“我認為把寢室作為‘隔離區(qū)’最好，這樣不會傳染給其他看病的人。”陳可說：“不行，如果那樣我們中午睡覺怎么辦，我們不是會被傳染的嗎？”徐靖說：“‘藥房’后面不是有個地方嗎？那里可以作為‘隔離區(qū)’，我們不會到那里去的，就不會被傳染?！眲蔀檎f：“如果下雨或者起風，病人不是很冷嗎？他們的病就很難好了?！焙⒆觽兌键c點頭，林芳琪馬上舉起小手說：“我知道放在哪兒，可以放在教室的后面?！焙⒆觽兟牭胶蠖紦u頭表示不同意，池卓哲說：“那我們上課不是很危險？這是孩子們都不知所措的看著我。

*（評析：孩子在討論的過程中已經(jīng)將自己的生活學習融入進去，從提出問題到尋求解決的辦法，再到生成新問題找出新辦法的過程中，孩子們在不斷思考，不斷探索，當孩子們面對問題不知所措時，教師應給予一定引導和啟發(fā)。）

于是我給了他們一點點

接下來，我們又進入了“劃價處”的討論，李玨皓說：“可以放在小城堡的旁邊?！毙炀格R上反問說：“那不是‘掛號處’嗎？”歐陽震說：“小城堡旁邊太小，打算盤不方便。”鄭翰麒說：“可以換一換?！薄霸趺磽Q？”我問?！斑@里可以蓋章、打算盤。”他指著小城堡說?！斑@邊可以掛號?！?李玨皓馬上反映過來，孩子們都看著我，我向他們點點頭。張珩農(nóng)說：“劃價完了，我們要去藥房取藥和打針。”賀思睿說：“那‘注射室’和‘藥房’靠在一起最好，這樣取藥打針都很方便?！标惪烧f：“那里是‘發(fā)熱門診’呀？還有拍‘X光片’的地方設在哪兒呢？”孩子們提議將教室后面作為“放射科”。

最后孩子們決定將“隔離區(qū)”旁邊作為“發(fā)熱門診”，這樣如果發(fā)現(xiàn)“疑似病人”可以直接送往“隔離區(qū)”。

*（評析：在游戲中幼兒可以自由與環(huán)境相互作用，因此環(huán)境的創(chuàng)設非常重要。在今天的討論中孩子們輾轉反復的思考，尋找最適合的位置。我進行了一下統(tǒng)計，“掛號處”更換了兩次，“發(fā)熱門診處”更換了三次，“劃價處”更換了一次。我們可以看出孩子們在探索環(huán)境的可能性時與小伙伴相互作用，因此產(chǎn)生了各種各樣的問題，并且出現(xiàn)了關于這些問題的不同看法和爭論。這樣給教師也提供了一個了解幼兒興趣和需要的機會，所以游戲作為幼兒園教學活動的重要組成部分，不僅是課程實施的途徑，也是課程生成的源泉）。

[活動二] 談話

活動（豐富活動區(qū)材料）

談談你覺得非非醫(yī)院里還差些什么，我們可以怎樣準備？

*（活動中孩子們的思維很活躍，商量后覺得一些醫(yī)療用品可以從爸爸媽媽給買的玩具中帶來，藥品可以將自己平時所用過的藥品的盒子帶來廢物利用，隔離區(qū)的防護手套可以用小積木的塑料袋來充當，鞋套家里也有，可以帶來，就是防護服和眼罩孩子們便商量要我?guī)兔ふ摇Ｎ姨嶙h眼罩可以用透明的扎實一點的東西自制，孩子們先考慮用透明袋做，可通過實驗發(fā)現(xiàn)太軟了，不行。便發(fā)現(xiàn)可以考慮用透明的一次性塑料碗，最后決定便用其材料自制）。 [活動三] 操作活動（我來布置非非醫(yī)院）

一大早，孩子們就興高采烈地將自己在家中準備好的材料帶來給我看）在活動中孩子們將自己帶來的各種材料按照區(qū)域的劃分和種類分別擺放。在孩子們的精心布置下，一個真實的非非醫(yī)院就正式落成了。在活動中，孩子們充分體驗到了成功的喜悅之情！ [活動四] 自由游戲--“非非醫(yī)院”（一）

孩子們按自己意愿分配好了角色（醫(yī)生、護士和病人），自由、輕松地開始了第一遍游戲。

*（這次自由的活動，是一段愉快、有趣，而沒有大人干擾的時間。但畢竟孩子的經(jīng)驗是有限，整個活動都是憑借著自己已有的經(jīng)驗摸索著游戲的，自然中間會有操作不正確或者錯誤的地方，而這時的我并沒有選擇介入，而是以一個游戲者的身份進入游戲，適時地對活動進行指導。活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們對自己所扮演的角色并不能準確駕馭，所有的行為都受到了已有知識經(jīng)驗的限制。于是活動結束后，我便延伸開展了“生病的經(jīng)驗”和“我是合格的小醫(yī)生、小護士” ） [活動五] “生病的經(jīng)驗” [活動六] “我是合格的小醫(yī)生、小護士”