幼兒園主題游戲：螞蟻覓食總動員

一、主題游戲背景幼兒的興趣是確定主題內容的主要依據。這提醒老師要在幼兒生活的范圍內選擇可以形成其經驗的素材。在一次集體備課中，我們翻閱到了由許卓婭老師主編的主題活動《螞蟻王國》，一下子被《螞蟻王國》強盛的主題生命力所深深吸引。確實，在幼兒園經常會看見孩子們聚在一起看看螞蟻搬家的身影。我們怎么沒有想到小小的螞蟻也能作為促進幼兒發(fā)展的主題呢？既來源于幼兒的生活，又是孩子感興趣的焦點。

《螞蟻王國》是以探究螞蟻生命歷程，促進幼兒社會性發(fā)展為側重點的主題。幼兒通過深入探究螞蟻的生活方式、溝通方式，在感受螞蟻王國的奇妙的過程中，可以從螞蟻這種社會性很強的昆蟲身上，感受、學習、體驗螞蟻身上所具有的勇敢頑強、團結合作。這對幼兒來講是主題要求和幼兒發(fā)展相融合的一個契機。

《螞蟻王國》的主題分成四個小主題來實施"螞蟻大搜索"、"小螞蟻大世界""可愛的小螞蟻"、"我來做螞蟻"。在 "螞蟻大搜索"中，孩子們驚奇于螞蟻的生存環(huán)境，對螞蟻的群居生活表現出強烈的好奇心。在"小螞蟻大世界"系列活動中，孩子們走進螞蟻王國、感受螞蟻神奇的本領、認識螞蟻的朋友和敵人。認知經驗的豐富為孩子開展各種游戲活動提供了多種素材。

隨著主題的深入，教師和幼兒共同把對螞蟻的感知外化為對環(huán)境的創(chuàng)設。美工區(qū)被命名為螞蟻工作室，語言區(qū)被命名為小螞蟻圖書室，而我們的建構區(qū)則被孩子用來構造螞蟻的窩。神奇的雄蟻、獨一無二的蟻后、好忙好忙的蟻兵們等，各種螞蟻的角色成為幼兒游戲中模仿和想象的對象。借著假想和扮演，幼兒在角色游戲區(qū)里開始嘗試表演螞蟻家族，從最初學螞蟻爬，到有的演蟻后產卵，有的演兵蟻在守衛(wèi)，其中扮演工蟻覓食、運糧是孩子們最感興趣的事情。螞蟻的所有生活被幼兒一點一滴地呈現在出來，教室里多了蟻后產房和育嬰房、儲藏室和螞蟻餐廳。

隨著對螞蟻的深入了解，師生開始了對環(huán)境的構建。它發(fā)揮著幼兒對螞蟻生活方式和工作方式的一種外化想象和創(chuàng)造。我們發(fā)現螞蟻的生活幾乎都是孩子的體驗興趣所在，隨著孩子對螞蟻的了解深入和角色扮演內容的豐富，在這樣的特定角色氛圍中，老師也會用小螞蟻身上隱含的行為規(guī)范來暗示孩子們的日常行為規(guī)范和互動交往。孩子們常會說："我們是一群團結的小螞蟻！""我會象螞蟻一樣排隊！"孩子們眼中各種各樣的螞蟻生活劇場就這樣慢慢地被拉開了序幕。

二、主題活動網絡：

三、主題游戲目標1．能逐漸豐富角色假想行為，和同伴有體驗角色的語言、行為交流。

2．會在教師的引導下，初步協商和合作，想出并實施合理的解決搬運大物件的辦法。

3．享受角色表演帶來的游戲樂趣。

四、環(huán)境材料準備1．經驗的準備：幼兒對螞蟻的探索和模仿就是他們經驗積累的過程。

2．物質材料的準備：環(huán)境在內的相關材料的積累：教室里師生改裝成了螞蟻王國，墻面上到處留有幼兒學習的痕跡，豐富的主題網絡，美工區(qū)改裝成的螞蟻工作室，螞蟻生活必備的儲藏室，螞蟻餐廳……3．游戲假想材料：螞蟻徽章、工蟻道具、螞蟻食物材料等、各個區(qū)域中操作用的材料野外螞蟻生活劇場提供大小和外形不一的"螞蟻食物"。音樂《螞蟻在說話》《好朋友》

五、主題游戲活動流程（活動基本環(huán)節(jié)和組織過程實錄描述）一、游戲導入，感受螞蟻課間操的快樂，會找朋友一起參與運動。

小螞蟻們躲在野外螞蟻洞中，聽音樂爬出找朋友跳螞蟻操。

T：小螞蟻們，又到了我們野外生活劇場的時間了，你們開心嗎？

S：開心T：找到你的好朋友了嗎？我們一起出去鍛煉身體，做做螞蟻操吧！

二、小螞蟻運糧，在第一環(huán)節(jié)的運動基礎上，幼兒體驗獨立運送糧食的過程。

T：讓我們分成兩隊爬過草地，鉆過山洞、爬過小橋到對面的草地上去玩一玩吧！

排好隊哦，小心點，可別掉到河里去了哦！后面的小螞蟻們快點爬啊，加油哦。找到你的好朋友一起跳螞蟻操啊！

T：（螞蟻們有躲了起來）啊，小螞蟻們都躲起來了啊！我們一起到草叢里去找找看有沒有食物??？

S：好的T：我找到一袋糧食嘍，小螞蟻們，你們都找到了嗎？

S：我找到了。我也找到了。

T：你們拎的動嗎？，一只手拎一拎，換只手再拎拎。我看見一只小螞蟻它拎了兩袋糧食哦，誰愿意幫幫它呢？你們能把它舉起來嗎？我發(fā)現一只小螞蟻把它陀在了背上，我們一起來試試看，你陀的動嗎？

S：陀的動T：每只小螞蟻都找到糧食了嗎？

S：我找到了兩袋T：你真棒！誰來說說看我們搬回去的時候應該注意些什么呢？

S：注意安全；不要掉到河里；要一個跟好了一個走T：告訴你們一個小秘密哦，我們的糧食袋上還有顏色標記，一樣嗎？

S：不一樣，我的糧食是紅色的；我的是藍色的；我的是黃色的T：開動你的小腦筋想一想，你的糧食應該放到哪個洞里呢？

S：我的糧食是藍色的，應該放到藍色的洞里T：啊，這只小螞蟻已經發(fā)現這個秘密了，你們發(fā)現了嗎？

S：發(fā)現了T：好，那讓我們分成兩隊爬過小橋把糧食運回家吧！看看你的糧食應該放在哪里呢？

加油哦！小螞蟻們，保護好你的糧食哦！小心嘍，爬的慢就會有大怪獸來搶你的糧食哦！

（爬到洞口時，教師提醒）看看你的糧食應該從哪個門里進去??？你能幫大螞蟻送一下嗎？

（送完后在洞口休息）還有兩只螞蟻在后面呢？我們一起給他們加加油吧！加油！

S：加油，加油……T：哎呀，我們找到這么多糧食你們心情怎么樣啊？

S：心里很開心T：我心里也很開心，我想把這個好消息打電話告訴我們的蟻后娘娘，好不好?。?/p>

S：好的T：（打電話）喂，蟻后娘娘嗎？我們是小螞蟻呀，告訴你一個好消息哦。我們找到了好多好多的糧食哦?。@訝、驚喜）?。∴?！好的好的。

（打完電話）你們知道蟻后娘娘說什么了嗎？她告訴我，她又生了100多只小螞蟻呢？看來我們又多了很多的兄弟姐妹了哦！看來我們的糧食還不夠??！你們有什么好辦法呢？

S：再去搬點糧食T：好！可是這么艱巨的任務有誰愿意承擔呢？誰愿意出去尋找糧食？

S：（孩子們都舉手要求去尋找糧食）我去、我去……T：你，你，還有你，我請三只小螞蟻出去尋找事物。你覺得你們出去找糧食應該注意些什么？可能會遇到危險哦，萬一遇到敵人怎么辦呢？

S：要小心；遇到敵人要回來叫兵蟻T：三只小螞蟻你們記住了嗎？出去的時候一定要注意安全哦！我們等這你們的好消息??！

其他的小螞蟻我們在這里玩玩游戲，休息休息，等著他們的好消息吧，好嗎？

S：我們可以到洞里休息休息，也可以在外面休息、玩游戲！

三、繼續(xù)尋找糧食，解決搬運大件糧食、重量糧食的問題、自由分組。

T：（發(fā)現三只螞蟻搬著一袋糧食回來了）小螞蟻們快來看啊，誰回來了?。磕銈冋业绞裁戳?，你們搬回這么大的食物，你們可真了不起??！

S：我來幫忙，那邊還有食物的T：我們一起先把它搬回去吧！你們還發(fā)現別的食物了嗎？

S：還有糖果；面包圈；還有大餅干呢？

T：我們怎么把他們搬回來呢？

S：滾回來；搬回來；抬回來T：好，讓我們一起排好隊把它們都搬回來，好嗎？走吧，跟著偵察兵把糧食搬回家。

S：啊，好多糧食啊T：這么大的糖果啊，還有什么啊？

S：還有面包圈，餅干T：很重哦，那怎么搬?。?/p>

S：一起搬T：用力啊！加油?。≡趺崔k？太大了，快來幫忙啊?。ㄒ驗槊姘μ螅瑹o法搬回洞）??！我好難過啊，這么大的面包圈搬不回去，怎么辦呢？

S：我知道，用繩子把它拉上去。

T：好，快去拿繩子。（提醒）這邊要不要人??？

S：要T：（在孩子們的努力下，大面包圈終于搬回洞里了。這時大螞蟻又發(fā)現還有一個小面包圈還沒搬回家，大家已經想到了一個好辦法。）這是干什么用的啊？瞧！他們想到的好辦法哦！

（食物都運回去了，帶螞蟻們出來休息，小結）小螞蟻們，你們累嗎？

S：不累T：你為什么不累？

S：因為我們很厲害！

T：對，你們都很厲害！我們又搬回了這么多的糧食，靠一只螞蟻能搬回來嗎？

S：不能T：那你們剛剛是怎么搬回來的呢？

S：我們是滾上去的，抬上去的；是齊心協力把他們搬回去的。

T：真棒！表揚表揚它。

（教師小結）我們是一群團結的小螞蟻，對不對??？

S：對T：那讓我們一起抱一抱吧！你們知道嗎？剛剛啊發(fā)生了一件事情哦，大螞蟻的腳被壓著了，可是沒有螞蟻來幫我，我都難過死了，但是大螞蟻很勇敢哦，我還是自己爬起來把糧食運回去了，那你們要不要表揚表揚我啊？

S：要，你真棒！

T：謝謝！其實我們每只螞蟻都非常的棒！那么多的糧食，我們想了很多的辦法把它們搬回了家，所以你們才是最棒的！我們也給自己一個掌聲好不好？

T、S：好！耶！

四、發(fā)現更大的食物，思考討論怎樣運回去？

T：（音樂）聽！什么聲音?。?/p>

S：風，好冷??！

T：快躲起來，啊，好冷啊！大螞蟻來保護你們??！這么大的風啊，什么季節(jié)快到了??？

S：冬天，冬天要來了T：冬天到了，看來我們還得去準備一些過冬的食物啊，要是找不到過冬的糧食，我們冬天可要餓肚子了呢？（接到一個電話）喂！?。堪l(fā)現一個大的巧克力啊，好的好的，我們馬上過來啊！

T：我的好朋友告訴我們這么大的好消息，真要謝謝他了，冬天的糧食總算有著落了，你們開不開心??？

S：開心T：讓我們排好隊去把大食物搬回來吧！（看到大食物）哇！這么大的巧克力?。】刹灰獕核?，不然壓壞了可就不好吃了啊！我們一起把它抬回去好不好?。?/p>

S：好T：好的，加油??！用力，對，這邊高一點，好的！哎呀！終于把它搬到家門口了，這么大的巧克力怎么把它放到家里去呢？

S：把它變??；用剪刀T：好的，快去那剪刀。你們猜猜看這里面會有什么呢？小心點哦，可別把巧克力弄壞了哦！

（巧克力都搬回家了）讓我們把家里整理一下吧？輕輕的放哦，不然壞了就不好吃了。

五、游戲結束。

T：?。〗K于都搬回來了，我看見好多螞蟻都出汗了，你們累嗎？

S：有點的T：這么大的好消息，讓我們一起回去告訴蟻后娘娘吧？

S：好的T：走吧，讓我們排好隊出發(fā)吧！

六、總體評價與反思分析該游戲符合中班幼兒年齡特征和游戲發(fā)展階段，以主題為背景，創(chuàng)設與主題相適應的環(huán)境，支持幼兒在自己建構經驗的基礎上，完善對螞蟻生活的認知和學習模仿，游戲中能體會到教師和幼兒共同參與主題，進行游戲的默契和發(fā)展。

一、以主題為背景構建幼兒游戲認知從環(huán)境創(chuàng)設和教師指導以及幼兒對話中，我們都能感受到幼兒對于螞蟻生活的了解和熟悉不是一天兩天可以完成的，沒有對主題的深入探究和學習，就沒有今天的環(huán)境創(chuàng)設和幼兒對螞蟻生活的再現。在孩子們戴的螞蟻觸角、蟻后的皇冠、兵蟻的兵器中，以螞蟻為象征的游戲開展得有如以往的娃娃家一樣豐富多彩，孩子們之間有交流互動，一會有以螞蟻特殊生活方式的爬行，一會又看到有人生活痕跡的顯現，螞蟻王國成為了孩子眼中的螞蟻王國。

孩子們不管是兵蟻、工蟻還是蟻后，都玩得非常投入。螞蟻餐廳的工蟻服務員們見到客人老師來了，都熱情地打招呼，邀請她們用餐；螞蟻儲藏室的工蟻們格外忙碌，他們不但要先把餐廳需要的東西一一領給他們，進行登記，而且，還要收藏、登記、整理歸類野外覓食的工蟻們運回來的大大小小的糧食；螞蟻工作室里的工蟻們則負責加工制作各種兵器，如果廚房有需要的話，還幫助廚房加工一些食物；蟻后則負責生寶寶，有時還出來視察工作呢。第二個環(huán)節(jié)"螞蟻覓食總動員"最有趣了，兩位老師扮演大螞蟻跟小朋友們一起出去做游戲、覓食。

正如皮亞杰認為的當兒童的同化超過了順應就產生了游戲，象征性游戲本身基本上就是一種同化。主題經驗的累計是幼兒同化和順應的一次次平衡，最終在主題開展的高潮幼兒達成了對經驗的同化，主題在這里成為了游戲的源泉，而游戲則閃現出主題的豐碩，體現出了主題的生命力和游戲的魅力。

二、區(qū)域活動中深發(fā)主題內涵：

走進教室里，每一個區(qū)域都洋溢著螞蟻的點點滴滴生活氣息，美工角變成了螞蟻工作室，娃娃家變成了蟻后育嬰房和寶寶產房，還有那走廊共享空間更成為孩子們工蟻和兵蟻覓食和保衛(wèi)的家園。應該說沒有每個區(qū)域中孩子對螞蟻的認知和游戲的學習模仿，就沒有今天螞蟻王國中這么多互動的角色交流，孩子們很順利的從平行游戲走到了聯合游戲的階段。

只是在區(qū)域環(huán)節(jié)中，材料層次性還有待教師和幼兒去豐富深入開發(fā)，教師提供的隱形指導往往就蘊涵在里面，幼兒的游戲水平就體現在角色材料的使用上。

三個中班的角色游戲材料都不約而同有些雷同，在一些需要創(chuàng)新的游戲材料上還存在幼兒操作單一，體現不出幼兒高水平的象征性游戲，例如在螞蟻餐廳中，教師提供的各種螞蟻蜜露，都只是用水瓶灌水，如果教師能利用水平中灌上不同顏色的水，并和幼兒討論不同顏色的水代表什么，給什么樣的螞蟻喝？相信孩子的游戲會有更大的發(fā)展空間，同樣的問題，在螞蟻工作室里我們也希望能得到改善，提供多種廢舊材料，讓工作室里的愛動手的小螞蟻可以在半成品和輔助材料的使用基礎上，可以制作多種道具、多種螞蟻所需物品，進行適當展示，把美工區(qū)真正變得更象工作室。

三、引導幼兒在游戲中學習，玩中學習在歷經了一個主題的開展之后，懷德苑幼兒園的《螞蟻王國》之《覓食總動員》新鮮出爐了，游戲來源于下一個冬天的主題。今天，螞蟻老師要帶領小螞蟻們一起野外覓食，為過冬儲備糧食。

在游戲中幼兒會遇到各種各樣的糧食，不同的糧食需要用不同的辦法運回螞蟻洞，這對于已經在螞蟻王國生活多時的孩子們來講并不是件難事，老師就是在幼兒已有經驗的基礎上設計了這個游戲，把合作搬運，借助工具搬運的解決問題的方法融在游戲中，引導幼兒在游戲中學習在玩中學習。

大家在經歷了困難，想出了辦法解決各種困難之后，終于找到了很多過冬的糧食，而且運回了家，孩子們得到了鍛煉也玩得很開心。整個游戲，都是對《螞蟻王國》主題的鞏固，也是對螞蟻日常生活的再現，從中大家都能感受到游戲帶給孩子們發(fā)展的力量。也體現了該主題游戲的發(fā)展觀。

游戲活動結束了，但是留給老師的思考卻留在了大家的腦海：通過這次評比活動，我們深深感受到了游戲對幼兒心理發(fā)展的重要作用，維果茲基說過："兒童心理發(fā)展的最重要的變化首先產生于游戲活動，兒童的游戲就象他們的生命一樣重要"因此，幼兒園必須要在課程整合過程中，強化游戲活動，將游戲作為幼兒的主導活動。在游戲過程中，教師角色才會真正發(fā)生變化，以支持者、合作者和引導者的身份出現，才會達成有效的師生互動，更好地促進幼兒發(fā)展。

評價：孫茹 王芳反思分析：

野外生活劇場的場景創(chuàng)設，讓孩子們更能夠進入角色，同時為了讓孩子們充分的體驗到覓食的快樂，我們準備了很多的食物面包圈、糧食、餅干、糖果以及大巧克力。孩子們扮演螞蟻角色，通過他們在游戲中的假想，以及在覓食中遇到困難、大家想辦法，到最后解決困難后的快樂，讓孩子們充分的享受了游戲給他們帶來的樂趣，體驗到團結合作后獲得成功的愉快心情！

在游戲中教師始終扮演一只大螞蟻，和孩子們在一起玩耍游戲，遇到困難一起想辦法，通過協商、合作與孩子們共同解決問題，一起享受成功的喜悅，因此游戲中教師始終是一個引導者、支持者、合作者。游戲中小螞蟻們的團結合作、機智勇敢，讓我感受到了他們的可愛與快樂！

整個游戲中孩子們的活動都是自發(fā)的，覓食--運糧--整理食物的過程，讓我看到了小螞蟻們集體意識很強，出去排隊、聽信號集合以及聽音樂自由游戲都很棒！但是游戲也對老師的要求很高，教師的隨機性，教師對突發(fā)事件的應變能力、教師駕御游戲活動的能力等，因為孩子們在游戲中你預想不到任何的可能，所以游戲中教師應該是眼觀六路、耳聽八方。整個活動只要孩子們是快樂的游戲著，而且活動的目標也不錯，那么活動就是成功了。

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幼兒園體育游戲《螞蟻找食物》

活動名稱：體育游戲 《螞蟻找食物》

活動目標：

1.掌握手腳著地鉆爬的動作要領。

2.能靈敏、協調地鉆和手腳著地屈膝爬。

3.體驗鉆爬的樂趣，萌發(fā)愛惜糧食的情感。

活動準備：

1.墊子，拱形門、獨木橋、蠶豆，螞蟻媽媽及螞蟻寶寶頭飾。

2.準備活動及放松活動的音樂。

活動過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

1.螞蟻寶寶們，現在是什么天氣了？（秋天）天氣越來越冷了，我們螞蟻需要做什么了？對，儲存足夠的食物準備過冬。今天媽媽就要帶著寶寶們到那片山上找食物，然后運回我們的家?？墒钦沂澄锏穆房刹蝗菀鬃撸瑫龅胶芏嗾系K。我們在出發(fā)前一定要做好準備。

二、幼兒在音樂伴奏下做熱身活動。

學青蛙跳、用胳膊學大象的長鼻子、學狗熊走路、活動手腕腳腕、轉轉腰、高抬腿等，充分將孩子的關節(jié)活動開。

三、教師講解游戲規(guī)則，幼兒進行游戲。

孩子們，你們看我們首先要越過草地，然后過獨木橋，還要過山洞過小山丘，最后才能找到我們需要的食物。

1.提問：我們要怎樣過草地？（爬，一定要手腳著地屈膝爬）。怎樣過獨木橋？（走，）怎樣過山洞？（鉆）怎樣過小山丘？（跳）教師演示。

2.要求每只小螞蟻每次只能領1粒豆子回家。教師指導，幼兒進行游戲。

教師小結：小螞蟻們在草地時要注意雙手伏地，用腿的膝蓋向前爬行，在過獨木橋時，為了保持身體的平衡，我們小朋友可已將雙手伸開，幫助身體找平衡。

3、引導幼兒交流探索多種鉆的方式。

第一遍游戲結束后，教師重點引導幼兒交流多種鉆的方式，如正面鉆、側面鉆，請個別小朋友演示，鼓勵大膽表現，愛動腦筋的小朋友。然后讓每個小朋友都做一做。

四、小組進行競賽剛才我們一起找到了許多的食物，可是還不夠，還需要小螞蟻們繼續(xù)努力找到更多的食物。你們能做到嗎？這一次我們比一比男小朋友找的多還是女小朋友找的多怎么樣？

1.男女分組進行比賽，看哪個組的小螞蟻搬的食物最多。

2.萌發(fā)幼兒愛惜糧食的情感。

五、放松結束活動。

剛才我們找到了這么多的食物，冬天就不會挨餓了，真是太好了。終于可以放松一下了，我們聽著音樂一起來放松放松吧。（小朋友可以互相捶捶后背，坐在墊子上捶捶腿，撈面條穩(wěn)定呼吸，學習面條軟軟的樣子，小樹葉飄落的樣子等）活動延伸：

教育幼兒在吃飯時不要浪費，不能挑食。

幼兒園中班體育游戲教案：螞蟻螞蟻排隊走

中班體育游戲：螞蟻螞蟻排隊走設計意圖：中班幼兒的動作發(fā)展已經到了具有一定的平衡能力的階段，他們具有良好的動作協調能力，并具有一定的力量和耐力。這一階段的幼兒，身體技能快速發(fā)展，教師通過組織“螞蟻螞蟻排隊走”這一體育游戲，訓練幼兒的平衡能力和動作協調能力，并可以讓幼兒的反應能力達到訓練，目的在于適應于幼兒發(fā)展規(guī)律、滿足幼兒發(fā)展需要。

教學重點：本活動重點關注于重點關注與幼兒平衡能力、動作協調能力和反應能力的發(fā)展，希望可以通過本游戲活動的開展，訓練幼兒的平衡能力、動作協調能力以及反應能力，并引導幼兒學會團隊協作精神，感受到合作的力量。

活動目標：一、認知目標：讓幼兒理解游戲規(guī)則，熟悉游戲內容二、能力目標：

1.幼兒在游戲活動中能夠控制身體，能夠以平衡的字條保持螞蟻的姿勢，使得平衡能力得到訓練。

2.幼兒能在固定螞蟻的姿勢下，協作將食物運向終點，讓幼兒的動作協調能力得到訓練。

3.幼兒在游戲過程中，在聽到指令后，和到達終點后就能夠迅速的反應并開始進行游戲，讓幼兒的反應能力得到訓練。

三．情感目標：

1.通過游戲活動的進行，讓幼兒能夠體會游戲的樂趣2.在游戲過程中，讓幼兒感受到合作的意義所在，并讓他們學會與他人合作。

活動準備：揉成球狀的報紙團、皮球、口哨、螞蟻運食物的掛圖一張、小螞蟻面具若干活動過程：

一．游戲導入1、教師組織幼兒來到操場上，說：“小朋友們，你們見過螞蟻是怎么運食物的嗎？”幼兒進行回答。教師接下來就引出，“今天啊，老師就要給大家講一個小螞蟻嘟嘟的故事喲！”并展開掛圖，指出圖上的小螞蟻嘟嘟，并開始講故事。

故事“一天，小螞蟻嘟嘟肚子餓了，就來了草地上找食物，它在草地上轉來轉去，還東嗅嗅、西嗅嗅，終于在草地上找到了一粒米飯。嘟嘟高興極了，立馬就向那粒白米飯，嘟嘟一邊跑還一邊想，今天有好吃的了！真是高興。嘟嘟走進了才發(fā)現，這粒白米飯真是太大了，比自己大了好幾倍呢！自己一定不能搬回家去，得請大家一起來幫我搬走。于是，聰明的嘟嘟就揮動著可愛的小觸角向螞蟻家族里面的傳遞員報道了，請大家一起來搬走這粒白米飯。不一會兒，嘟嘟的好朋友們就都來了，大家排好隊，一起把這粒大大的白米飯搬了起來，運回了家里。晚餐的時候，大家都吃到了白米飯，還剩下一大塊。嘟嘟也挺著吃得飽飽的肚子，安心的睡覺了。”

在故事講完后，老師提問“小朋友們，你們說嘟嘟找到的那一粒白米飯對他來說太大了，那么他們是怎么搬回家的呢？”（幼兒回答）。

幼兒回答之后，老師引出“你看小螞蟻們一起合作，將嘟嘟一個人不能夠搬走那一粒白米飯搬回了家，說明合作的力量真是很大的。今天，我們要玩的游戲就叫做螞蟻螞蟻排隊走！小朋友們都會變成可愛的小螞蟻，一起排隊把事物運回家喲！”

二．游戲過程1、引出游戲：

教師組織幼兒進行游戲前的準備活動，教師說“小朋友們，在玩游戲之前，我們就一起做一下準備運動吧！”說完后，教師一邊唱“抖抖我的小手，動動小腳，扭扭我的脖子，轉轉我的腦袋”一邊示范動作。

在準備活動完畢后，教師說“為了待會我們玩游戲更加方便，現在請小朋友們站好了，老師要將小朋友們分為五個小組喲?！苯處煂⒂變悍殖晌鍌€小組，請組內的幼兒兩人一組，進行螞蟻扮演。教會幼兒螞蟻的組合姿勢為第一個幼兒站立，兩手作觸角；第二個幼兒彎腰，雙手抱住前面一個孩子的腰。并請小朋友進行示范。

2、交代游戲規(guī)則：

教師引出：小螞蟻們今天來到了草地上，發(fā)現了好多食物（將手指向已經擺好的事物（球狀的報紙和皮球）），大家的肚子都已經餓了，都迫不及待的想要把食物運回家里。但是呢，小螞蟻是愛護食物，他們都是非常有規(guī)則的。螞蟻大王就悄悄的告訴老師，說“小螞蟻們看見這么多事物，一定都很急切吧！但是為了讓我們螞蟻家族更加快樂和諧，我們不如來進行一個運食物比賽吧，但是要請小螞蟻們在把事物搬回家的路上每次只能搬走一個食物，在奔跑的時候，小螞蟻也要注意安全喲！”

教師在說完之后，就告訴小朋友，一組小朋友中一共由三只小螞蟻，第一組小螞蟻到終點拿到食物之后，就回到起點，再請另一只小螞蟻去拿食物，這樣的方式循環(huán)進行，在規(guī)定時間內，拿到食物最多的小組，就為優(yōu)勝小組。游戲過程中，幼兒之間要相互配合，不能摔跤和踩到別人，要是摔跤了，當時所運送的食物作廢。游戲一共進行兩輪，在第二輪的時候，小螞蟻將會由三個小朋友來組成。而在第三輪的時候，教師要請小朋友走更長的路線，并保證食物不掉下來。

3、進行游戲教師交代完游戲規(guī)則之后，請幾位小朋友在其的指導下進行游戲示范，讓幼兒能夠在直觀的示范中，進一步熟悉游戲規(guī)則。

教師在示范完后，請小朋友站好，詢問幼兒“小朋友們，你們知道小螞蟻是怎么做的了嗎？你們來擺一擺小螞蟻好不好？”幼兒進行小螞蟻動作擺放。這樣可以幫助幼兒強化對小螞蟻動作的記憶。

在動作擺放完畢之后，教師說“小朋友們，我們的游戲馬上就要開始了，請小朋友把小螞蟻頭飾帶上吧，趕緊在自己隊伍中排好隊吧！游戲的時間是2分鐘喲，讓我們來看一看哪一組的小朋友運送的事物是最多！”

游戲開始，教師吹響口哨聲，表示游戲正式開始，幼兒在游戲中一起搬運食物，教師需要在游戲過程中組織幼兒的游戲秩序，對能力相對較弱的幼兒進行指導。在游戲第一輪進行完后，點清小組運送的事物數量，并評出優(yōu)勝小組。

進行游戲第二輪，請每個小組內的幼兒，三人一組變成可愛的小螞蟻第一個幼兒站立，兩手作觸角；第二、第三個幼兒分別彎腰，雙手抱住前面一個孩子的腰。請小朋友再次在2分鐘的時間內，比一比那一組的小朋友運送的食物是最多的。教師在時間到了的時候，以口哨聲告訴幼兒時間已到，并點清小組運送的事物數量，并評出優(yōu)勝小組。

游戲第二輪結束之后，教師說“小朋友們，其實螞蟻們在運送食物的時候，有時候的路途是非常遙遠的。所以，在這輪游戲中，老師請小朋友們去更遠的地方運送食物?！苯處熢谡f完后，為幼兒指出新的路線長度，請幼兒排好隊，游戲按照之前的游戲規(guī)則進行，只是路線變成了蛇形路線的。在規(guī)定的兩分鐘內，比一比哪一組幼兒運動的食物最多，并點清小組運送食物的數量，評出優(yōu)勝小組。

4、游戲結束游戲結束后，教師進行總結評價。教師說“今天小朋友們的表現都是非常不錯的，大家學會了變成小螞蟻怎么運送食物，很多小組的小朋友還在一起的配合中運送了很多的食物喲，看來團結的力量真是很偉大的，所以啊，小朋友在做事情的時候，一定要學會和別人合作，這樣很多事情就很快就可以解決了。

幼兒園科學活動螞蟻搬食物

小班科學活動螞蟻搬食物教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，了解螞蟻的生活習性，培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗，適合幼兒園老師們上小班科學活動課，快來看看螞蟻搬食物教案吧?；顒幽繕耍?/p>

1、了解螞蟻的生活習性。

2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1、餅干屑、糖、調味品、飯粒等

2、記錄用的紙、筆、

3、螞蟻的課件、黑紙、瓶

活動過程：

一、投放各種物品，吸引螞蟻。

到屋外投放各種物品，吸引螞蟻。

二、觀察螞蟻的動態(tài)并記錄

1、觀察什么地方螞蟻最多？螞蟻在干什么？

2、記錄各自的發(fā)現。

三、交流各自的發(fā)現。

1、交流各自發(fā)現螞蟻的情形。

2、討論螞蟻各自有沒有家，他們會把找到的食物怎樣搬運？他們怎樣通知朋友？

三、觀看課件后了解，了解螞蟻的生活習性。

四、延伸活動：小實驗“螞蟻造家”。

將幾只螞蟻放在裝土的瓶子中，先觀察瓶中的土是怎樣的？然后用黑紙將瓶包住，數天后觀察土里的變化？

活動反思：

在教學的過程中，通過讓幼兒看、說、想，培養(yǎng)了幼兒的動眼、動口、動手的能力。體現了以幼兒為主體，課件的演示直觀、形象，幫助幼兒很好的了解了螞蟻的習性及螞蟻的種類。讓幼兒很感興趣，他們就會很認真的去觀察、去學習。

主題游戲活動：美食林

在一次區(qū)角活動中，徐君小朋友看了一本名為《美食林》的嬰兒畫報，活動結束時，她把自己看到的《美食林》故事滔滔不絕地在所有小朋友面前講了起來，說完對我說：“黃老師，美食林的東西是不是都很好吃呀？”我笑了笑沒有回答，頓時，其它小朋友也都議論紛紛，七嘴八舌地講了起來。姚周博說：“我喜歡吃海鮮，海鮮的味道很好?！笔Y張說：“我喜歡特色小吃”……此時班中只聽見孩子們在講你喜歡吃什么東西，我喜歡吃什么東西，為什么？張銘威還大膽地問我：“黃老師，你喜歡吃什么？能不能說來聽聽？”就這樣，一個關于“美食林”的創(chuàng)造性游戲活動，在孩子們的議論中產生了。

二、游戲目標

1．引導幼兒學會用多種感官、工具和方法認識我們啟東的美食、民俗風情，引發(fā)幼兒探索身邊的事物和現象的興趣和能力，發(fā)展幼兒的觀察能力和發(fā)散性思維。

2．萌發(fā)愛家鄉(xiāng)情感，有作為啟東人的自豪感。

3．能大膽參與，相互合作，共同完成游戲活動，體驗共同游戲的快樂。

三、游戲進程介紹如圖：

美食林（品嘗各種美食）

↓

美食林 醫(yī)院（生病了怎么辦？）

↓

美食林 醫(yī)院 美容院（最好可以打扮打扮）

↓

美食林 醫(yī)院 美容院 娛樂城（最好有個好玩的地方）

四、游戲內容

第一階段游戲：美食林

游戲準備

小朋友動手制作了各種美食：海鮮類、面食類、特色小吃……

游戲過程

1。選角色

小朋友都爭著做美食林的服務員，考慮到首次游戲，服務員這個角色將直接關系到游戲進行的效果順利性，為此，我們選了黃崖程、沈文靜、陳思名三個小朋友，他們都是大膽自信的孩子，且見識多廣,語言表達能力強。

2。游戲過程

第一次游戲時，孩子們異常興奮，都擁擠到買東西的窗口，部分孩子浪費食品。

第二次游戲前，對幼兒進行了指導，所以游戲好多了，3個服務員很賣勁，他們的叫賣聲、服務態(tài)度很吸引人，生意很旺。

3。游戲評價

顧天益：“游戲很開心，就是人太多了，有點擠?！?/p>

張疏銅：“我看見服務員罵人?！?/p>

黃崖程：“他們買東西不排隊，所以我才發(fā)火的。”

梁呈：“我吃多了，不消化，肚子很疼。”

葉小媛：“最好有個醫(yī)院，可以請醫(yī)生幫忙?！?/p>

根據幼兒提出的問題，老師建議下次增設游戲項目：醫(yī)院。增設游戲角色：維持秩序的保安，醫(yī)院工作人員。

第二階段游戲：美食林 醫(yī)院

游戲準備：增加醫(yī)院里所備的基本用品。

游戲介紹：第一次游戲時，有5名幼兒同時做“醫(yī)生”，其中3名幼兒沒有參加角色商量都急于搶奪玩具，這影響了另兩名正在協商的幼兒，停止協商也加入了玩具的爭奪，等人手一物后，才搬了桌椅坐下，我以病人的身份來到醫(yī)院，試圖了解他們的游戲水平。不料5名幼兒同時上來為我看病打針，最后我挨了3針，游戲評價時，我講述了自己的遭遇，請大家來評評。醫(yī)生這樣做對嗎？為什么？

第二次游戲時，經過我們的指導，幼兒的游戲水平明顯提高了，開始象模象樣了。醫(yī)院的配藥醫(yī)生正在開動腦筋做一瓶水果藥，讓病人吃藥不覺得苦。

在游戲評價時，女孩子提出了最好有個美容院，可以讓我們打扮打扮。

根據幼兒提出的問題，老師建議下次增設游戲項目：美容院。增設游戲角色：美容師。

第三階段游戲：美食林＋醫(yī)院＋美容院

游戲準備：美容院所需的基本用品。

游戲介紹：游戲時表現出性別差異，女孩子擠在美容院，忙著打扮，而大部分男孩子更樂意享受每食。

第四階段游戲：美食林＋醫(yī)院＋美容院＋娛樂城

游戲說明：由于上次游戲中發(fā)現缺少一個供幼兒閑聊、娛樂的場所，因此增設娛樂城游戲項目。

游戲介紹：游戲時我們在簡單介紹完游戲的注意點，就充當了旁觀者，小朋友有了前面的一系列游戲的鋪墊，幼兒游戲已漸入佳境，角色意識明確，自覺遵守規(guī)則，游戲語言具有鮮明的個性特色。