樹

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒通過小樹葉找媽媽的活動(dòng)體驗(yàn)小樹葉想回到大樹身邊的情感，了解樹葉和樹之間的親密關(guān)系。

2、通過激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)培養(yǎng)他們探索樹葉的興趣和態(tài)度。

3、讓幼兒通過觀察和比較知道不同的樹長著不同的樹葉。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒園樹林；采集各種顏色、形狀、大小的樹葉每人一片

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

師：小樹葉，老師今天帶你們到樹林里找大樹媽媽，好不好？

二、 幼兒到樹林里探索樹和樹葉。

1、師：小樹葉，快去找你們的媽媽去吧。你們要看好自己長得是什么樣的，不要找錯(cuò)呀。 2、你有沒有找到媽媽呀？你的媽媽在哪里？她長得什么樣？

3、你是怎么找到的？看看你手上的樹葉和媽媽身上的樹葉一樣不一樣。說說是什么樣的。

4、小樹葉，你們都找到媽媽了，真開心啊?？旌蛬寢寭?、親親，說說話吧。你要對(duì)她說什么？

三、總結(jié)。

師：今天我們都幫小樹葉找到了媽媽。大樹媽媽長得真高真大，她有許多樹葉孩子。小樹葉喜歡和媽媽在一起，我們把小樹葉送回到媽媽身邊，和她們?cè)僖姲伞Ｒ院笪覀冊(cè)賮砜赐銈儯?

主題活動(dòng)之二：《樹婆婆和鳥娃娃》

目標(biāo)：

1、 引導(dǎo)幼兒觀看圖片，初步理解故事情節(jié)。

2、 在老師的引導(dǎo)下體驗(yàn)樹婆婆與鳥娃娃相依相愛的情感。

準(zhǔn)備：電腦圖片制作

指導(dǎo)：

1、 導(dǎo)入：（觀看圖一）

這是誰？她怎么啦？（突出孤零零）

2、 幼兒欣賞圖片理解

1） 誰來和樹婆婆做朋友？

2） 樹婆婆喜歡它嗎？

3） 樹婆婆怎么照顧鳥娃娃的？

4） 小鳥們?yōu)槭裁匆x開？

3、幼兒完整欣賞

1） 你喜歡誰？

2） 你為什么喜歡樹婆婆（鳥娃娃）？

引導(dǎo)幼兒理解樹照顧鳥，鳥照顧樹，互相關(guān)心的情感。

4、 幼兒情感遷移：

1） 我們幼兒園有許多大樹，誰來照顧它們呢？

2） 大樹在幼兒園里會(huì)照顧誰呢？

主題活動(dòng)之三：樹葉的本領(lǐng)

設(shè)計(jì)意圖：

從戶外滑滑梯回到教室，莊成滿頭大汗地說：“老師我熱了?！蔽倚χf：“小朋友，你們幫助莊成想個(gè)辦法好嗎？”，孩子們七嘴八舌地說開了：可以脫衣服；用手帕擦擦汗；休息一會(huì)兒……。正當(dāng)他們說得熱鬧的時(shí)候，悅悅大聲說：“老師我有一個(gè)好辦法，用廣玉蘭的葉子當(dāng)扇子，扇一扇就不會(huì)熱了。”聽了她的建議，我高興地說：“對(duì)呀，這是一個(gè)好辦法?！边@下，好多小朋友都說熱了，于是我給每個(gè)孩子一片樹葉（幼兒散步時(shí)常常會(huì)撿到樹葉帶回教室，放在一起），孩子們開心地扇起來。一會(huì)兒，杰杰說：“老師你看，我的小樹葉上面很臟的?！蔽铱戳丝?，也皺著眉頭說：“對(duì)呀，怎么回事，是誰把小樹葉弄臟的呢？”在孩子們的猜測下，我鼓勵(lì)他們回家問爸爸媽媽。

目標(biāo)：

1、 通過活動(dòng)初步了解樹與人的關(guān)系——樹葉吸灰塵的本領(lǐng)。

2、 激發(fā)幼兒樂意發(fā)現(xiàn)自然的變化，繼續(xù)探索樹葉奧秘的興趣，。

準(zhǔn)備：

帶幼兒觀察幼兒園的樹葉；圖片制作；“小水壺”若干

指導(dǎo)：

1、 導(dǎo)入：

拍手歌《小朋友想一想》，經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)幼兒對(duì)園內(nèi)植物特點(diǎn)的理解。

2、 提出問題：

師：為什么樹葉會(huì)變臟？（幼兒經(jīng)驗(yàn)講述）

3、 解決問題：樹葉吸灰塵的循環(huán)過程

看圖片理解：

1） 灰塵哪里來？灰塵到哪里去了？

2） 樹葉變臟了樹來幫忙？

3） 討論：如果小樹葉不來幫忙會(huì)怎樣？

4） 別的小樹葉會(huì)吸灰塵嗎？

4、 幼兒實(shí)踐：

1） 觀察觸摸其他小樹葉上有沒有灰塵

2） 給小樹葉洗澡

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植樹節(jié)愛樹活動(dòng)（幼兒園植樹節(jié)教案）

教案名稱：植樹節(jié)愛書活動(dòng)（幼兒園植樹節(jié)教案）

教案前言：明天就是植樹節(jié)了，當(dāng)我們看到路邊的參天大樹的時(shí)候，是不是也在想，綠色的環(huán)境給我們的人類帶來了無限的生計(jì)呢？這是春天帶給我們的希望，這是環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)的人類帶給自己的希望。植樹節(jié)愛樹活動(dòng)開始了，通過本次幼兒園教案，讓孩子們了解更多的環(huán)保意識(shí)，從小培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的意識(shí)。

教案目標(biāo)：

1、初步掌握制作樹葉書簽、標(biāo)本和保存樹葉的基本方法。

2、引導(dǎo)幼兒觀察形形色色的樹種，了解樹的名稱、形態(tài)、特點(diǎn)、生長規(guī)律等?！?

3、進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對(duì)樹的認(rèn)識(shí)，理解人與樹的內(nèi)在聯(lián)系?！?

4、通過對(duì)樹的認(rèn)識(shí)和探究，激發(fā)幼兒愛樹、護(hù)樹的情感，培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)。

教案準(zhǔn)備：

1、與家長取得聯(lián)系，爭取家長的大力支持；

2、教師準(zhǔn)備一些市區(qū)綠化的錄像帶、照片等資料?！?

教案安排：　

1.綠化植物知多少：老師、家長和孩子一起調(diào)查了解幼兒園和幼兒園周圍有多少種綠化植物，并攝影，了解這些植物的生長特性以及與之相關(guān)的一些問題?！?

2.樹葉探趣：家長和孩子一起到幼兒園、公園、植物園等實(shí)地觀察樹葉的形狀、顏色，采集樹葉標(biāo)本，制作樹葉貼畫、樹葉標(biāo)簽，……

3.樹木護(hù)養(yǎng)：老師和家長一起教給孩子一些有關(guān)養(yǎng)護(hù)植物方面的常識(shí)。

4.綠化植物攝影作品展和樹葉貼畫作品展。

小編總結(jié)：植樹節(jié)已經(jīng)成為了我們每年關(guān)注的日子，這一天，各個(gè)基層都會(huì)到郊外植樹，盡自己的環(huán)保義務(wù)，我們幼兒園的小朋友也不例外，我們今天已經(jīng)準(zhǔn)備好，等待明天植樹節(jié)的到來，為未來種下希望。

樹葉是樹媽媽的什么

毛毛蟲的出現(xiàn)結(jié)束了四個(gè)孩子的一場爭論，我卻思緒萬千。這就是孩子的思維，這就是孩子的語言，這就是孩子的情感。我為孩子們的探究精神和“多種語言”而自豪，也慶幸自己沒有冒然介入。孩子多掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和少掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不重要，更重要的是讓孩子體驗(yàn)探究的過程，培養(yǎng)起探究的精神。

植樹節(jié)《樹真好》幼兒教案

2023年的植樹節(jié)，時(shí)間在3月21號(hào)，不知道幼兒園的老師有沒有準(zhǔn)備植樹節(jié)適合教案呢？今天幼兒教師教育網(wǎng)小編整理了植樹節(jié)《樹真好》幼兒教案，看到后不要忘記提前收藏喲！

植樹節(jié)《樹真好》幼兒教案【一】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中幫助幼兒理解樹與人們的關(guān)系，感受散文詩的語言美和意境美。

2 、愿意講述樹的好處，發(fā)展想象及語言表達(dá)能力。

3 、萌發(fā)初步的愛大自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1 、收集各種各樣的樹木及小鳥、小貓小狗、小朋友、房子等圖片，布置成美麗的樹林。

2 、與散文詩內(nèi)容一致的電腦課件1-8，連續(xù)的配樂朗誦錄音若干段。

3 、樹桿、樹冠，膠水、大副鉛畫紙每桌一份。各種可供選擇的人與小動(dòng)物的圖片若干。

4 、電腦，下栽優(yōu)美的音樂2段。

活動(dòng)過程：

1、幼兒聽音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“樹林”參觀。

（1） 師：小朋友今天老師帶你們?nèi)淞滞婧脝幔?/p>

（2） 幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)樹林。

2、探索樹林的秘密。

（1） 師：美麗的樹林到了，小朋友看到樹林里都有些什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2） 討論：為什么人們喜歡在樹林里玩？

3、欣賞、理解散文詩。

（1）老師有感情的朗誦散文詩，初步感受散文的美。

師：樹林可真美，人們都喜歡在這里盡情的玩耍，今天老師給小朋友帶來一首《樹真好》的散文詩。（老師邊連續(xù)播放課件）

（2） （逐段放課件）用提問的方式，幫助幼兒理解散文詩。

A、樹真好，小鳥在樹上干什么？

B、樹真好，他能擋住什么？

C、樹真好，……

4、制作樹林，體驗(yàn)樹的多樣性及好處。

（1） 樹真好，小朋友喜歡樹嗎？我們一起來做一片美麗的樹林，讓很多的小動(dòng)物和小朋友都來玩好嗎？

要求：選擇自己喜歡的樹干和樹冠粘貼成大樹，然后選擇喜歡的小動(dòng)物粘貼在樹林中。

（2） 放配樂散文詩《樹真好》的錄音，幼兒自主操作。

5、聽音樂在美麗的樹林里自由舞蹈。

師：樹真好，樹林里可真美，讓我們?cè)跇淞掷镆黄鹛鴤€(gè)快樂的舞蹈吧！

活動(dòng)延伸：

1 、把孩子們的作品陳列在活動(dòng)室的周圍，讓孩子們參觀講述。

2 、在自主活動(dòng)中創(chuàng)編《樹真好》。

植樹節(jié)《樹真好》幼兒教案【二】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解散文詩的內(nèi)容，感受其優(yōu)美的語言和豐富的想象，感知散文詩的意境美。

2、學(xué)習(xí)散文詩中優(yōu)美的語言描述，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行聯(lián)想、講述。

3、萌發(fā)初步的愛大自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《樹真好》PPT課件。

活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、請(qǐng)幼兒看課件《樹林》，并用談話引出主題，導(dǎo)入活動(dòng)。

你看到了什么?這是什么地方?

大家都喜歡在樹林里，說明我們的樹朋友(教師豎起大拇指用動(dòng)作提示，引導(dǎo)幼兒說出“真好”)。

引導(dǎo)幼兒用較完整地句子講述看到的內(nèi)容。

二、初步欣賞散文詩《樹真好》。

今天，我們就來欣賞一首《樹真好》的散文詩，聽聽這首散文詩里都說了些什么?

三、再次欣賞散文詩，提問理解內(nèi)容。

1、誰說樹真好?

2、學(xué)習(xí)散文詩中優(yōu)美的語言描述。

他們?yōu)槭裁凑f樹真好呢?我們?cè)賮砺犚槐?。教師配以課件再次朗誦散文詩一遍。

結(jié)合PPT課件(根據(jù)幼兒意愿出示)，提問：

你聽清了嗎?先想說誰(哪張圖)?

鳥為什么說樹真好?(它們可以在樹上干什么?)引導(dǎo)幼兒學(xué)說第一句，先夸樹真好，然后再說為什么說樹真好　講出來。

我們?nèi)覟槭裁凑f樹真好?

小貓為什么說樹真好?

我和布娃娃呢?

3、學(xué)習(xí)完整朗讀散文詩。

樹真好，它讓大家的生活充滿樂趣，變得那么美好，讓我們也一起來夸一夸。(引導(dǎo)幼兒看圖有順序地說。)

植樹節(jié)《樹真好》幼兒教案【三】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能找出物體排列的某些規(guī)律，并會(huì)按一定的規(guī)律排列食物，感受植樹中的各種排列樂趣。

2、通過欣賞散文，感受樹給人們帶來的好處。

3、鞏固認(rèn)識(shí)常綠樹和落葉樹。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

長綠樹和落葉樹若干、小簍子、樹的圖片。

活動(dòng)過程：

一、周圍的樹“你在哪里看見過樹?”( 小結(jié)：在馬路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都有樹，我們生活周圍到處都有樹)

二、認(rèn)識(shí)的樹?！澳阏J(rèn)識(shí)哪些樹?”( 小結(jié)：春天來了，柳樹的葉子綠綠的，可是，你們知道柳樹冬天是什么樣子的嗎?)

三、區(qū)分常綠樹和落葉樹——請(qǐng)你看一看，摸一摸，這兩種葉子有什么不一樣?

小結(jié)：瞧，無論我們?cè)隈R路上看到哪些樹，即使我們不認(rèn)識(shí)它，但是只要它的葉子比較厚、顏色深、表面有光澤，我們就可以判斷，它是“常綠樹”。

四、區(qū)分香樟數(shù)的歸屬。

教師介紹《幼兒知識(shí)百科全書》：香樟樹一年四季都落葉子，但是，它落了葉子之后，馬上長出新的葉子，所以，盡管它不停地掉葉子，但一年四季它滿樹都有茂密的葉子，它是常綠樹?！?/p>

五、關(guān)于植樹節(jié)

1、知道幾月幾號(hào)是植樹節(jié)，植樹的意義有哪些?

2、讀新聞，感知生活中的節(jié)日對(duì)自己的影響。

六、一起來種樹。

1、落葉樹和常綠樹組成了我們生活周圍的綠化和樹林。在公園門口，除了有柳樹，還有什么樹?

2、公園里的花匠很會(huì)種樹，他們種樹很有講究的。出示第一條，一棵桃樹一棵柳樹，到了春天，桃樹紅了，柳樹綠了，桃紅柳綠。

3、其他花匠種的樹，也很有意思，一 起來看看。出示三條。

4、你發(fā)現(xiàn)了他們排列的規(guī)律的嗎?

5、孩子操作。最后兩個(gè)合作排列一條。

6、交流各自種樹的方法?；ハ?評(píng)價(jià)排列的是否正確。

七、樹真好

1、我們的祖先種了許多樹，那么你想在樹下干什么呢?

總結(jié)：我們可以在樹下做許多是事情，是啊，“樹真好” 。。讓我們一起來欣賞散文：樹真好。

附散文詩：《樹真好》

樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會(huì)唧唧喳喳地叫。

樹真好，能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)吵吵鬧鬧，到處亂跑。

樹真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風(fēng)兒吹，滿樹花香往屋里飄。

樹真好，我們?nèi)以跇潢幭乱安?，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。

樹真好，天好了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。

樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。

樹真好，我做個(gè)秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。

樹真好，樹葉在秋風(fēng)里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。

活動(dòng)反思：

這次活動(dòng)《樹真好》，題材“樹”來自于幼兒生活之中，是幼兒日常生活中所熟悉的、常見的一種植物，對(duì)幼兒來說開展這樣的題材內(nèi)容，是幼兒感興趣的、樂于參與的。大班綜合活動(dòng)《樹真好》的整個(gè)設(shè)計(jì)內(nèi)容整合了科學(xué)、繪畫、社會(huì)、語言領(lǐng)域的內(nèi)容，從各個(gè)方面促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，讓幼兒從多個(gè)角度獲得了“樹”的一個(gè)完整概念。《樹真好》我充分地考慮了活動(dòng)的探究性，活動(dòng)中 提供了兩大環(huán)節(jié)讓幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)，使幼兒積極、主動(dòng)地獲得了許多知識(shí)。同時(shí)，活動(dòng)中也建立了新型的師幼關(guān)系，教師始終以一個(gè)傾聽者、觀察者、引導(dǎo)者、支持者的身份參與到活動(dòng)之中。

在我們的周圍，到處都是植物，但是，這也從未引起過孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什么問題，于是，想通過這樣的一個(gè)主題活動(dòng)，讓孩子們共同來關(guān)心身邊的一些東西，共同探索奇妙的植物世界，同時(shí)讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周圍事物的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的觀察習(xí)慣，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象，并想通過多種形式、多種途徑的學(xué)習(xí)方法，讓幼兒了解更多的植物知識(shí)，去結(jié)識(shí)更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物，喜歡大自然，知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系，離開了植物，人類將無法生存。

植樹節(jié)《樹真好》幼兒教案【四】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解樹木與人類的密切關(guān)系，有喜歡樹木的情感。

2、感受欣賞散文詩《樹真好》，嘗試創(chuàng)造性改編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大樹（樹葉上畫滿大樹的作用等等）；配樂ppt《樹真好》；可翻折的圖片等。

活動(dòng)過程：

一、說說樹的好處價(jià)值取向：感受樹與人類之間的關(guān)系，整理提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)激發(fā)幼兒喜歡樹木，保護(hù)樹木的情感。

1、一棵大樹（出示文字"樹"）

2、你喜歡樹么？說說你的理由（幼兒說到樹的作用后翻出該張樹葉，沒有說到的可以當(dāng)場畫或?qū)懳淖郑┳穯枺簶湔婧?，我們?cè)趺幢Ｗo(hù)樹呢？

小結(jié)：看來大家都很喜歡樹，樹讓城市變美，保護(hù)了環(huán)境，樹為人們提供資源，帶來了便利。樹真好。

二、理解散文詩價(jià)值取向：感受詩歌的格式，通過欣賞散文中的好詞以及體驗(yàn)文中的動(dòng)作等，對(duì)作品有更深的認(rèn)識(shí)。

1、吳老師帶來一篇優(yōu)美的散文詩，讓我們聽聽散文詩里是怎么說的？（ppt欣賞）

2、還記得散文詩里說了什么？（鼓勵(lì)幼兒用優(yōu)美的語言敘述，教師用散文中的句子回答，還可以用動(dòng)作體驗(yàn)一下）

3、分析感受詩歌格式念三段，根據(jù)詩歌拉出相應(yīng)的圖片仔細(xì)看看，詩歌每一句有什么一樣的地方？

詩歌每一句先說了什么，然后說的是什么？

小結(jié)：散文詩每一段的都先說了"樹真好"，然后說清楚了"樹好在哪里"。

三、創(chuàng)編散文詩價(jià)值取向：嘗試用詩歌的格式進(jìn)行想象創(chuàng)編。

1、幼兒嘗試用詩歌的格式予以仿編你們剛才說到樹有那么多好處，那請(qǐng)你們編進(jìn)散文詩好么？

2、幼兒分組，三個(gè)朋友為一組，在樂曲的伴奏下進(jìn)行仿編3、展示并交流。

活動(dòng)反思：

這次活動(dòng)《樹真好》，題材“樹”來自于幼兒生活之中，是幼兒日常生活中所熟悉的、常見的一種植物，對(duì)幼兒來說開展這樣的題材內(nèi)容，是幼兒感興趣的、樂于參與的。大班綜合活動(dòng)《樹真好》的整個(gè)設(shè)計(jì)內(nèi)容整合了科學(xué)、繪畫、社會(huì)、語言領(lǐng)域的內(nèi)容，從各個(gè)方面促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，讓幼兒從多個(gè)角度獲得了“樹”的一個(gè)完整概念?！稑湔婧谩肺页浞值乜紤]了活動(dòng)的探究性，活動(dòng)中提供了兩大環(huán)節(jié)讓幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)，使幼兒積極、主動(dòng)地獲得了許多知識(shí)。同時(shí)，活動(dòng)中也建立了新型的師幼關(guān)系，教師始終以一個(gè)傾聽者、觀察者、引導(dǎo)者、支持者的身份參與到活動(dòng)之中。

在我們的周圍，到處都是植物，但是，這也從未引起過孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什么問題，于是，想通過這樣的一個(gè)主題活動(dòng)，讓孩子們共同來關(guān)心身邊的一些東西，共同探索奇妙的植物世界，同時(shí)讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周圍事物的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的觀察習(xí)慣，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象，并想通過多種形式、多種途徑的學(xué)習(xí)方法，讓幼兒了解更多的植物知識(shí)，去結(jié)識(shí)更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物，喜歡大自然，知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系，離開了植物，人類將無法生存。

小柳樹與小棗樹的教案

如果您對(duì)“小柳樹與小棗樹的教案”感興趣不妨來看看這篇文章，享受閱讀的同時(shí)也別忘了分享這篇文章給身邊的朋友哦。老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時(shí)候了。教師編寫教案是向?qū)W生傳授知識(shí)的重要手段之一。

小柳樹與小棗樹的教案 篇1

《小柳樹和小棗樹》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文。文中的小柳樹和小棗樹各有所長，怎樣看待每個(gè)人的長與短，是課文的立意所在。也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

在情景中識(shí)字。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，并利用多種方法使識(shí)字環(huán)節(jié)做到循序漸進(jìn)，從而提高了學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受。教學(xué)時(shí)利用討論交流的方法，讓學(xué)生充分地讀，分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，盡情的說，，又培養(yǎng)了口語交際能力。

１、知識(shí)與能力：

⑴ 學(xué)習(xí)課文生字新詞，認(rèn)識(shí)“棗、淺”等８個(gè)字，會(huì)寫“怎、思”等１０字。

⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、過程與方法：

通過朗讀，體會(huì)小柳樹和小棗樹地性格特點(diǎn)，并能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。

通過朗讀，能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。

懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。

多媒體課件；小柳樹和小棗樹的頭飾。

一、情景引入，激趣揭題

１、（多媒體課件演示）師：在一座安靜的小院里，生長著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書翻到15課，一起去讀讀小柳樹和小棗樹之間的故事吧！

２、教師板書課題（１５、小柳樹和小棗樹）；全班齊聲朗讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字

１、師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就先用筆劃下來，然后請(qǐng)書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請(qǐng)教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字）。

２、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)本課生字。

３、師：通過自己以及同組小伙伴的朗讀，你認(rèn)為哪些字音特別容易讀錯(cuò)，要特別提醒小伙伴們注意呢？（學(xué)生互相提醒難讀字音，多媒體隨機(jī)出示）

４、（多媒體課件演示）師：瞧！小棗樹上結(jié)了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語，我們就能品嘗到這又香又甜的棗子，誰愿意來試試呢？

⑴ 學(xué)生自由練讀詞語。

⑵ 個(gè)人開火車?yán)首x詞語，教師隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

⑶ （詞語去拼音）師：詞語寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認(rèn)出它們嗎？（學(xué)生小組開火車賽讀詞語）。

⑷ 全班齊讀詞語。

５、師：讓我們把棗子中的詞語寶寶送回家一起讀讀課文吧！

三、朗讀課文，讀中感悟

１、（多媒體出示課文第一幅插圖）師：仔細(xì)觀察院子里的小柳樹和小棗樹，誰能用自己的話描述它們倆的樣子？（學(xué)生自由練說）

２、師：請(qǐng)同學(xué)再次讀讀課文，邊讀邊用不同的符號(hào)劃下課文中描寫小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的句子，并試著多讀幾遍，讀完后還可以和小組中的小伙伴交流你讀后的感受。

⑴ 學(xué)生自讀自劃。

⑵ 學(xué)生交流小柳樹和小棗樹外形的句子（多媒體隨機(jī)出示句子）；學(xué)生朗讀，并交流朗讀后的感受；（從中體會(huì)小柳樹的漂亮，小棗樹的質(zhì)樸）；教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

⑶ 男女生賽讀。

３、師：小柳樹美麗婀娜，小棗樹簡單質(zhì)樸，初讀課文后，你喜歡小棗樹還是小柳樹呢？為什么？

⑴ 學(xué)生自由說自己讀后的感受（小柳樹很驕傲，只看見自己的長處，小棗樹很謙虛，能夠看見別人的長處）。

⑵ 師：讓我們?cè)谛〗M中與小伙伴一起合作讀讀課文，用橫線劃出能表現(xiàn)小柳樹得意和驕傲的句子，用波浪線畫出能表現(xiàn)小棗樹謙虛的句子。（學(xué)生合作小組自讀自學(xué)課文）

⑶ 學(xué)生交流談感受（多媒體隨機(jī)出示句子），教師利用評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀。

⑷ 男女生賽讀。

４、（多媒體出示）“小柳樹聽了，不好意思地笑了”：

⑴ 指名朗讀。

⑵ 師：如果你是這棵小柳樹，此時(shí)你會(huì)想到什么？又會(huì)說些什么呢？

５、學(xué)生帶頭飾配樂分角色朗讀課文。

四、拓展延升，總結(jié)課文

１、學(xué)了課文以后，誰來說說自己的感受？（學(xué)生自由說）

２、此時(shí)的你想對(duì)小柳樹和小棗樹說些什么呢？（并鼓勵(lì)學(xué)生把說的用筆寫在書邊）

３、教師總結(jié)課文。師：“尺有所長，寸有所短”，我們要學(xué)習(xí)小棗樹，用一雙智慧的眼睛學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長處和優(yōu)點(diǎn)。并努力做到“取長補(bǔ)短”，這樣我們才能不斷進(jìn)步。

小柳樹與小棗樹的教案 篇2

１、認(rèn)識(shí)８個(gè)生字，會(huì)寫彎字。

２、正確、流利有感情朗讀課文，能用不同語氣表現(xiàn)不同性格。

３、懂得尺有所短，寸有所長。

【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)８個(gè)生字。

２、難點(diǎn)：

用不同語氣表現(xiàn)不同性格。

【學(xué)習(xí)過程】

一、引入

１、引入談話。

２、課件演示小柳樹生長過程，認(rèn)識(shí)小柳樹。

３、課件演示小棗樹生長過程，認(rèn)識(shí)小棗樹的棗。

４、請(qǐng)學(xué)生大膽猜想課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文、識(shí)字

（一）閱讀課文，印證猜想：

１、自讀課文：

⑴方法儲(chǔ)備：

①讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

②讀通句子，遇到讀不通的怎么辦？

⑵學(xué)生自由讀。

⑶引導(dǎo)交流。

⑷教師檢查。

２、和你的猜想進(jìn)行對(duì)比。

（二）閱讀課文，體會(huì)文意：

１、拋出問題：

你喜歡它們嗎？為什么？

２、學(xué)生自由讀課文。

３、找各人的理由。

４、教師分類引導(dǎo)。

⑴學(xué)習(xí)分類處理資料。

⑵學(xué)習(xí)讀好。

三、總結(jié)

你學(xué)了課文明白了什么？

小柳樹與小棗樹的教案 篇3

劉云生，著名特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師，榮獲“中小學(xué)第三期國家級(jí)骨干教師培訓(xùn)班優(yōu)秀學(xué)員”、“四川省巴蜀十佳青年教師”、“重慶市教育科研先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)。

劉云生致力于語文教學(xué)和學(xué)校管理研究，主持的課題多項(xiàng)，并有25項(xiàng)獲國家、省、市級(jí)教育科研成果獎(jiǎng)。在《人民教育》《中國教育學(xué)刊》等刊物上發(fā)表論文250多篇，出版《新技術(shù)時(shí)代的學(xué)習(xí)與最優(yōu)化》《篤行與牧思》《派往明天的教師》（合著）等多部專著，主編或參與教學(xué)讀物68本。

一、巧讀課題，喚起生活儲(chǔ)備

師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——《小柳樹和小棗樹》。請(qǐng)看老師板書課題。說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)老師用不同顏色寫這篇課文的題目。

生：我發(fā)現(xiàn)小柳樹是綠綠的，劉老師就用綠色來寫；小棗樹結(jié)的果實(shí)紅紅的，劉老師句用紅色來寫。

師：孩子們的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)，一下子就看出老師板書課題的奧秘。你能想象著小柳樹和小棗樹的樣子讀讀這個(gè)課題嗎？

生：（齊）“小柳樹和小棗樹”。

師：再讀一次，讀得更美一點(diǎn)！

生：（齊）“小柳樹和小棗樹”。

師：很好！讀得很美！

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知課文

師：（播放小柳樹和小棗樹的錄像短片）是呀，小柳樹在春天里長出了綠綠的枝葉，小棗樹在秋天里結(jié)出了紅紅的棗子。在我們的生活中，小柳樹和小棗樹隨處可見，他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)自由讀讀課文。

生：（放聲自由朗讀課文）

師：孩子們讀書聚精會(huì)神，認(rèn)認(rèn)真真，很好！課文中的故事都會(huì)講了嗎？同桌互相講講。

生：（同桌互講）

師：誰來給全班的同學(xué)講一講這個(gè)故事？

生：這個(gè)童話講了小柳樹和小棗樹之間的故事。

師：什么故事？能具體講一講嗎？

生：這個(gè)童話講了小柳樹以為自己很美，看不起小棗樹；小棗樹一點(diǎn)也不生氣，還贊美小柳樹有許多優(yōu)點(diǎn)。

師：誰講得更具體一點(diǎn)？

生：這個(gè)童話故事主要講：春天，小柳樹很漂亮，看不起光禿禿的小棗樹；到了秋天，小棗樹結(jié)果實(shí)了，小柳樹什么也沒有結(jié)，以為小棗樹要說她，結(jié)果，小棗樹什么也沒有說，反而還夸獎(jiǎng)小柳樹綠得早，落葉晚。

師：講得非常好！來點(diǎn)掌聲?。ㄈ喙恼疲?/p>

三、自由表演，置身文本體驗(yàn)

師：這篇課文是一個(gè)童話故事，生動(dòng)有趣。大家想演一演嗎？

生：想?。ㄒ宦犝f表演，學(xué)生躍躍欲試）

師：那好，每兩個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)當(dāng)小柳樹，一個(gè)當(dāng)小棗樹，一邊讀課文，一邊表演。待會(huì)兒，我們請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。

生：（自由表演課文內(nèi)容）

師：大家自由表演得很投入，也很有意思。哪一組來給全班同學(xué)表演表演？

生：（表演）

四、自讀自悟，激活內(nèi)在體驗(yàn)

師：聽了這個(gè)故事，又進(jìn)行了表演，小柳樹和小棗樹，你喜歡誰？不喜歡誰？喜歡她哪些地方？不喜歡她哪些地方？請(qǐng)小聲地讀讀課文，用漂亮的波浪線劃出有關(guān)的句子來，并用笑臉娃娃和哭臉娃娃來表示自己的喜好。

生：（自讀勾劃閱讀）

師：（巡視指點(diǎn)）

師：孩子們讀得很投入，勾劃得也很認(rèn)真，標(biāo)注的符號(hào)也很清晰，很不錯(cuò)，說明大家平時(shí)已經(jīng)養(yǎng)成了勾劃讀書的好習(xí)慣。下面，在四人小組內(nèi)，把自己的閱讀收獲交流交流。

生：（小組交流）

五、交流對(duì)話，豐盈內(nèi)心體驗(yàn)

師：來，把你讀書的收獲，與全班的同學(xué)分享。誰先發(fā)言？

生：我自己喜歡跳舞，所以我也喜歡小柳樹在微風(fēng)里拖著又細(xì)又長的小辮子跳舞的情景。

生：我喜歡小柳樹，因?yàn)樾×鴺浜芷痢?/p>

師：讀讀你勾劃的句子，告訴大家小柳樹怎么個(gè)漂亮？

生：（讀）“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。”

師：還有其他句子也寫了小柳樹的漂亮嗎？

生：（讀）“春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成了小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！”

師：（教師課件出示這兩個(gè)句子）這兩個(gè)句子寫出了小柳樹的漂亮。你能想象著讀一讀嗎？自己試一試。

生：（念讀）

師：誰來讀讀這兩句？你很喜歡小棗樹，你來讀。

生：（讀）

師：你這樣一讀，讓我感到小柳樹有點(diǎn)漂亮。誰再來讀？

生：（讀）

師：你讓我們看到了小柳樹漂亮的身姿，很好！（優(yōu)美的音樂響起）來，我們一起來讀讀這兩個(gè)句子，感受小柳樹的漂亮。

生：（齊聲朗讀）

師：，我看你舉了好幾次手，有什么想說的嗎？

生：老師，我不喜歡小柳樹，她看不起別人。

師：喲，對(duì)小柳樹，還有其他的看法？說說看！

生：小柳樹雖然很漂亮，但她太驕傲。

師：啊，你勾劃了哪些句子？

生：（讀）“小柳樹說：‘喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！’小柳樹說：‘喂，小棗樹，你怎么不長葉子？你看我，多漂亮！’她在微風(fēng)里得意地跳起舞來?！?/p>

師：還有誰也勾劃了這些句子？來讀一讀，看看能不能讀出小柳樹的驕傲？

生：（讀）

師：誰再驕傲一點(diǎn)？

生：（讀）

師：你不但讀出了小柳樹的驕傲，還做了動(dòng)作，很有想象力！來，大家一起讀一讀。

生：(齊讀)

師：有同學(xué)喜歡小柳樹的漂亮，也有同學(xué)不喜歡小柳樹的驕傲，大家都有自己的看法，很好！對(duì)小柳樹，你還有其他看法嗎？

生：我不喜歡春天的小柳樹，她太看不起別人；我喜歡夏天的小柳樹，因?yàn)樗雷约吼I短處是不會(huì)結(jié)果子。

師：能一分為二地看問題，棒極了！

生：我還是不喜歡小柳樹。小柳樹雖然長得漂亮，可是她說小棗樹光禿禿的很難看。她也不顧小棗樹聽了難受。小柳樹外表美，可她說的話一點(diǎn)也不美。

師：不喜歡外表好看、語言不美的人，說得很有道理。

生：我還是喜歡小柳樹，因?yàn)樗雷约捍禾烊⌒π棙涫遣粚?duì)的，她臉紅了，說明她知錯(cuò)就改。

師：你從哪里看出她覺得自己取笑小棗樹不對(duì)，知錯(cuò)就改？

生：（讀）“小柳樹低下了頭，說：‘說我不會(huì)結(jié)棗子唄……’”從“低下二樓頭”，可以看出小柳樹知道自己錯(cuò)了。

師：孩子們真會(huì)讀書，對(duì)小柳樹有自己的看法，非常好?。ㄒ贿呎f，一邊指板書中的“小柳樹”）無論你是喜歡小柳樹，還是不喜歡小柳樹，是喜歡春天的小柳樹，還是秋天的小柳樹，只要是真誠的喜歡，或者不喜歡，都值得肯定。

師：（一邊說，一邊指板書中的“小棗樹”）對(duì)小棗樹，大家有什么看法？

生：我喜歡小棗樹，因?yàn)樾×鴺湔f她，她一句話也不說。

生：我也喜歡小棗樹，小柳樹不結(jié)果實(shí)，她也不說她。

師：再想想，這句話該怎么說？

生：我也喜歡小棗樹，因?yàn)樾×鴺洳唤Y(jié)果實(shí)，她也不說她。

師：別急！再想想，該怎么說？

生：我也喜歡小棗樹，到了秋天，小柳樹不結(jié)果實(shí)，小棗樹也不說她。

師：（帶領(lǐng)全班學(xué)生鼓掌）恭喜你，終于說清楚了！

生：我喜歡小棗樹，她可以結(jié)果實(shí)。

師：你看到了小棗樹的長處，很好！

生：我不喜歡小棗樹，雖然她可以結(jié)果實(shí)，但她太難看了，光禿禿的。

師：你有自己的看法，不人云亦云，勇氣可嘉！

生：我反對(duì)！小棗樹聽了小柳樹挖苦她難看，她一句話都沒說，也沒有反過來去挖苦小柳樹，他對(duì)朋友這么寬容，我覺得小棗樹并不難看。

師：你敢于爭辯，很酷！（眾笑）

生：小棗樹的葉子還沒長出來，樹枝光禿禿、彎彎曲曲的，我覺得這也是一種美，所以我覺得小棗樹也很美。

師：你的眼光很獨(dú)特，思維很獨(dú)特！

生：我也喜歡小棗樹，因?yàn)樗Y(jié)滿了紅紅的棗子，秋天里是那么美麗，那么漂亮！

師：你喜歡小棗樹的色彩，是一個(gè)陽光女孩！

生：小棗樹在最美麗的時(shí)候也不取笑小柳樹不結(jié)果，她有一顆寬容別人的心，小棗樹在我眼里就更美了。

師：你讀懂了小棗樹的寬容，不簡單！

生：我也喜歡小棗樹，她在自己最美麗的時(shí)候，不得意忘形，還說出小柳樹的許多長處來安慰小柳樹。說明小棗樹知道自己和小柳樹都有自己的長處和短處。

師：你的思考很深入，了不起！

生：我喜歡小棗樹，因?yàn)樗龑?duì)人態(tài)度很好。

師：你的理由很特別！你是從哪里看出小棗樹對(duì)人態(tài)度好？

生：課文中，小棗樹說話很溫和。

師：你能那句話讀讀嗎？

生：（讀）“小棗樹溫和地說：‘你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；來了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳?，那有多好啊！’?/p>

師：（出示這個(gè)句子）大家讀讀這個(gè)句子，想一想：小棗樹僅僅只是態(tài)度溫和嗎？

生：小棗樹會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，她發(fā)現(xiàn)小柳樹綠得早，落葉晚，長得快，可以讓別人在樹陰下乘涼。

師：好極了！你們真正讀懂了這段話。來，我們一起來讀讀這段話。

生：（齊聲朗讀）

師：課文結(jié)尾說，聽了小棗樹的這些話，小柳樹不好意思地笑了。小柳樹不好意思，為什么還要笑？她笑什么？

生：她笑自己太傻，看不起別人。

生：她笑自己太驕傲。

生：她笑自己對(duì)不起小柳樹。

生：她笑自己沒有小棗樹大度。

生：她笑自己不像小棗樹那樣既看到自己的長處，又看到自己的短處。

師：孩子們體會(huì)得真好！從一個(gè)“笑”字中讀出這么多東西。讀書就應(yīng)該這樣。這才叫讀出味道！

六、總結(jié)提升，延伸課文理解

這節(jié)課，孩子們對(duì)小柳樹和小棗樹（指課題板書）談了自己的不同理解，很獨(dú)特，也很有價(jià)值。聽了孩子們的發(fā)言，我想到了我們剛學(xué)過的成語：“寸有所長，尺有所短，取長補(bǔ)短，相得益彰！”如果把這句話改一改，放在課文中該怎么說？

生：小棗樹有所長，小柳樹有縮短，取長補(bǔ)短，相得益彰！

生：紅有所長，綠有所短，取長補(bǔ)短，相得益彰！因?yàn)槔蠋煱颜n題一半寫成綠色，一半寫成紅色。

師：如果展開去，聯(lián)系生活，我們還可以怎么說？

生：黑板有所長，粉筆有所短，取長補(bǔ)短，相得益彰！

生：學(xué)生有所長，老師有所短；媽媽有所長，爸爸有所短……

（下課鈴響起，但孩子們?nèi)誀幹l(fā)言，教室里小手如林……）

師：我知道，孩子們還想說，但下課鈴“無情”地響了。（眾笑）把你們想說的，寫進(jìn)日記里吧！下課！

小柳樹與小棗樹的教案 篇4

一、教材分析

《小柳樹和小棗樹》以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的`語氣表現(xiàn)不同角色的性格。

3．讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)不同的性格。

難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

四、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

五、教學(xué)過程

（一）談話揭題

課件出示棗樹、柳樹圖片。

同學(xué)們，春天柳綠花紅，柳樹是春天的使者，今天小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！他們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話故事。

（二）初讀課文，字詞過關(guān)

1．自由讀課文，要求把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2．出示課件檢測生字、詞認(rèn)記情況。

（1）帶拼音讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀。

（2）去掉拼音齊讀，指導(dǎo)書寫（重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫法：左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫成“豎彎鉤”）。

（3）開火車認(rèn)讀詞語。

說一說：

彎彎曲曲________ ________

又細(xì)又長________ ________

（三）精讀課文，感悟體驗(yàn)

課件出示：這是一棵（ ）的小柳樹。這是一棵（ ）的小棗樹。

1．默讀課文，找出描寫小柳樹和小棗樹相關(guān)的詞句，做上記號(hào)。

2．生自由匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。

生：這是一棵美麗的小柳樹。

小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在風(fēng)里得意的跳起舞來。

師總結(jié)：這是描寫柳樹外形的句子，同學(xué)們找得很好。

3．指導(dǎo)讀出小柳樹的美。

生練習(xí)讀，師指導(dǎo)要體現(xiàn)小柳樹的美，神氣和驕傲，可以加上動(dòng)作。

4．小柳樹真是好美啊，那我們的小棗樹春天長得怎么樣呢？

生匯報(bào)：樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)也不好看。小棗樹還是光禿禿的。

師：是呀，相比于小柳樹，我們的小棗樹的確是不好看，這真是一棵難看的小棗樹。

生：小柳樹得意地跳起了舞，他看不起小棗樹。

生：小棗樹也知道自己難看，他什么也沒有說。

5．在春天里小柳樹有自己的驕傲，那么到了秋天呢？（學(xué)習(xí)小棗樹的優(yōu)點(diǎn)）

生：棗樹上結(jié)了很多又大又紅的棗子。

師：小棗樹結(jié)了這么多棗子，一家人坐在院子里高高興興地吃棗子時(shí)，會(huì)說些什么呢？

生：這棗真甜??！

師：如果你是小柳樹，你覺得此時(shí)小棗樹會(huì)說她什么？

生：小棗樹不會(huì)看不起小柳樹的，他不會(huì)驕傲的。

生：春天小柳樹發(fā)芽長葉早；秋天落葉晚；雖然不會(huì)結(jié)棗子，但長大了可以讓人們?cè)跇涫a下乘涼。

師：從小棗樹的話中你看出了什么？

生：不驕傲。

生：很好，沒有看不起小柳樹。

（師幫助總結(jié)出小棗樹寬容大度，謙虛，夸獎(jiǎng)小柳樹的長處。）

指導(dǎo)反復(fù)朗讀小棗樹的話，讀出寬容、謙遜。

6．讓我們齊讀小棗樹的話，細(xì)細(xì)地體會(huì)棗樹的為人。

7．學(xué)生分角色表演小柳樹和小棗樹的對(duì)話

（四）拓展延伸，總結(jié)

1．今天我們認(rèn)識(shí)了兩位伙伴，小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位？為什么？

2．夸夸我的好同學(xué)。用幾句話來夸獎(jiǎng)他身上的閃光點(diǎn)。

3．教師總結(jié)：無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們也要向小棗樹學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，希望每個(gè)同學(xué)都能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，不斷地取得進(jìn)步，正所謂“尺有所短寸有所長”“取長補(bǔ)短，相得益彰”。

（五）板書設(shè)計(jì)

小柳樹 和 小棗樹

綠綠的 彎彎曲曲

又細(xì)又長 光禿禿

跳舞 結(jié)果實(shí)

小柳樹與小棗樹的教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。

2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。

三、課前準(zhǔn)備

教師：《小柳樹和小棗樹》的課件。

教學(xué)流程：

一 復(fù)習(xí)生字，用引入課題。

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？

2、上節(jié)課我們也認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，你們看它們來了。（出示柳樹和棗樹圖片） 同學(xué)們和他們的打聲招呼吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小柳樹和小棗樹這篇課文。

二、朗讀感悟，質(zhì)疑解答 ，品味道理。

師：老師也非常喜歡這兩個(gè)小伙伴，所以我來讀一讀這篇課文。同學(xué)們聽老師讀課文，想一想課文講了小棗樹和小柳樹發(fā)生了什么故事。（課件出示問題）

師：老師讀完了， 誰能說說課文講了他們之間的什么故事？雖然現(xiàn)在同學(xué)們還不能完整的說出來，學(xué)完這篇課文同學(xué)們一定會(huì)知道了。讓我們一同走進(jìn)文本，走進(jìn)小柳樹河小棗樹當(dāng)中去。

師：在院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，它們長得什么樣子？課文中是怎么說的，你能讀一讀嗎？（屏幕出示有關(guān)句子指導(dǎo)朗讀），你認(rèn)為小柳樹美嗎？你能把小柳樹的美通過你的讀讓老師感受到嗎？（學(xué)生再讀，師適時(shí)指導(dǎo)）

師：我們感受到了小柳樹的美，讓我們?cè)賮砜纯葱棙洮F(xiàn)在是什么樣子。誰能說一說？（指名學(xué)生回答）師：你是從第幾自然找到的？（學(xué)生回答）小棗樹給你留下什么印象？指名回答。

師：同學(xué)們回答得好。同學(xué)們你們知道嗎，小柳樹聽到同學(xué)們這么夸獎(jiǎng)他可開心了，他對(duì)小柳樹說了一句話，你知道說的是什么嗎，從課文中找一找，指名回答，并用橫線畫出來。（屏幕出示：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮?。┩ㄟ^小柳樹說的話讓我體會(huì)到此時(shí)的小柳樹非常驕傲、自豪在炫耀自己。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

師：同學(xué)們讀的真棒，不知不覺春天來了，我們一起再來看看小柳樹和小樹是什么樣子，你在文中找一找，看找的快又準(zhǔn)確。（學(xué)生朗讀，屏幕出示）

師：此時(shí)的小柳樹和小棗樹給你留下什么印象？（指名回答）是啊，小柳樹真美，他又對(duì)小棗樹說什么了，你能快速找出來嗎？ 用橫線畫出來。此時(shí)的小柳樹又是在表達(dá)自己對(duì)小棗樹的什么？指名說說，師糾正：嘲笑、譏諷、看不起（屏幕出示教師指導(dǎo)朗讀）

師：同學(xué)們，小柳樹他一共說小棗樹幾次？他表達(dá)的是什么意思？（說自己美，小棗樹丑）

師：又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。這時(shí)候。小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在微風(fēng)中得意的跳起舞來。（屏幕出示小柳樹跳舞的畫面）

師：日子過的真快，轉(zhuǎn)眼秋天到了，你們?cè)賮砜纯此麄冇钟惺裁醋兓?？（屏幕出示棗樹結(jié)滿棗子的圖片）你喜歡吃棗子嗎？你為什么喜歡吃？（指名回答）師：同學(xué)們說的真好，看，（屏幕出示圖片）這家人在院子里高高興興地吃著棗子，他們?cè)谡f些什么呢，展開你豐富的想象力說一說。（指名學(xué)生回答）

練習(xí)：我會(huì)填一填

（ 又大又紅的 ）棗子 （ 高高興興地 ）吃起來

（ ）蘋果 （ ）讀書

師：聽著一家人對(duì)小棗樹的夸獎(jiǎng)，小柳樹看看自己什么也沒結(jié)心中有了一種想法，你知道他想什么了嗎？從文中找一找畫一畫。指名讀。

師：這時(shí)候，小柳樹對(duì)小棗樹有進(jìn)行了談話。（屏幕出示三句話）指名學(xué)生朗讀，您能判斷這都是誰說的嗎？（指名學(xué)生回答）細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，此時(shí)，小柳樹是低下頭說，老師有些不明白，他為什么低下頭？（指名學(xué)生回答）小棗樹聽到小柳樹的問話，他是怎么回答的？把你找到的讀給你的同桌聽。（屏幕出示）通過小棗樹的回答我發(fā)現(xiàn)小棗樹說的都是小柳樹的長處。都是什么長處？（指名說）你們喜歡小棗樹嗎？現(xiàn)在你們就是小棗樹，來溫和地說。（學(xué)生朗讀小棗樹說的話）

師：聽到小棗樹這么夸獎(jiǎng)小柳樹，小柳樹不好意思地笑了，

師：誰來說說，小柳樹為什么不好意思的笑了？

屏幕出示小結(jié)：

棗樹和柳樹各自都有（ ）點(diǎn)和（ ）點(diǎn)，我們要像棗樹那樣既看到別人的長處又要看到自己的短處，不要像小柳樹那樣看不起人，也不要太驕傲，這樣我們才能茁壯成長！

師：用一個(gè)我們?cè)?jīng)學(xué)過的八字成語就是：尺有所短 寸有所長

三擴(kuò)展延伸

師：人無完人我們每個(gè)人都有長處和短處，你了解你自己嗎？能說說你自己的缺點(diǎn)嗎？說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)嗎？

師總結(jié)：我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正確對(duì)待別人的缺點(diǎn)和自己的優(yōu)點(diǎn)，這樣我們才能健康快樂地成長！謝謝大家！

小柳樹與小棗樹的教案 篇6

【教育內(nèi)容】

九義教材小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)15課《小楊柳和小棗樹》課文剖析。

【規(guī)劃理念】

根據(jù)課改精力，以學(xué)生為主體、進(jìn)步人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感、情緒、價(jià)值觀為輔導(dǎo)，本課的規(guī)劃堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在情形中識(shí)字，尊重學(xué)生朗誦中的一起感觸。教育中創(chuàng)設(shè)情形引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)識(shí)字，并使用多種辦法使識(shí)字環(huán)節(jié)做到按部就班，然后進(jìn)步了學(xué)生的識(shí)字才干，激起學(xué)生的識(shí)字愛好。其次教育時(shí)使用評(píng)論溝通的辦法，讓學(xué)生充分地讀，分人物讀，培育學(xué)生朗誦愛好，在讀中悟情悟理。一同，讓學(xué)生結(jié)合自己的日子實(shí)踐，縱情的說，又培育了白話外交才干，到達(dá)文本與人本的一致。

【教育方針】

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞，知道“棗、淺”等８個(gè)字，會(huì)寫“怎、思”等１０字。

2、正確、流利、有愛情地朗誦課文。

3、經(jīng)過朗誦，領(lǐng)會(huì)小楊柳和小棗樹地性情特色，并能用不同地口氣體現(xiàn)小楊柳和小棗樹地性情。

4、懂得“尺有所短、寸有所長”的道理，知道要多看他人的利益。

【教育要點(diǎn)】

經(jīng)過朗誦，能用不同地口氣體現(xiàn)小楊柳和小棗樹地性情。

【教育難點(diǎn)】

懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看他人的利益。

【教育辦法】

演示法、啟發(fā)法、說話法、誦讀法。

【教育預(yù)備】

多媒體課件、圖片、生字卡片。

【教育進(jìn)程】

一、情形引進(jìn)，激趣揭題

1、（出示小楊柳和小棗樹的圖片）師：同學(xué)們，今日教師給咱們帶來兩幅美麗的圖片，在一座安靜的小院里，成長著兩棵心愛的小樹，一棵是小楊柳，一棵是小棗樹。四季替換，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件風(fēng)趣的工作，你們想知道嗎？那這節(jié)課就讓咱們一同讀讀它們的故事。

2、教師板書課題（１５、小楊柳和小棗樹）；齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們留意看“棗”是一個(gè)生字，誰能再讀一讀這個(gè)字（抽學(xué)生讀）。你讀得真好呀！看，這個(gè)棗字下面的兩點(diǎn)多像美麗的棗核呀！讓咱們?cè)僮x一次課題吧！

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開講義自在地朗誦課文，假如遇到不知道的字，就先用筆圈出來，然后請(qǐng)書下的樹葉姐姐幫幫忙，或許討教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字）。

2、方才同學(xué)們讀課文時(shí)都很仔細(xì)，生字寶寶不由得要出來和咱們交朋友，你們樂意嗎？（課件出示生字，抽學(xué)生認(rèn)讀。并組詞。）

3、師：你們現(xiàn)已和生字寶寶交了朋友，瞧！小棗樹上結(jié)了許多又大又紅的棗子，你們想嘗嘗嗎？這些棗子都有自己的姓名，咱們先來開火車讀讀吧。（開火車讀詞語）誰樂意再來讀讀這些詞語，這又香又甜的棗子就送給你了。

4、教師要點(diǎn)輔導(dǎo)“怎”“思”的心子底寫法。

5、師：讓咱們把棗子中的詞語寶寶送回課文！并用筆把這些詞語畫出來吧。

三、圖文并茂，讀中感悟。

（一）

1、（多媒體出示榜首幅情境圖）師：同學(xué)們讀了一遍課文，那么小楊柳和小棗樹之間終究發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，仔細(xì)調(diào)查宅院里的小楊柳和小棗樹，誰能來說說它們倆的姿態(tài)？（學(xué)生自在說）

課件出示：小楊柳的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真美觀。

樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也欠美觀。

（男生和女生分人物讀這兩句話）

2、讀了這兩組語句，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（美觀）的小楊柳，（丑陋）的小棗樹。

3、想一想一棵美觀的小楊柳和一棵丑陋的小棗樹在一同會(huì)說些什么呢？

請(qǐng)同學(xué)們分小組評(píng)論一下。（小組各抽一名）

4、咱們?cè)賮砺犅犆烙^的小楊柳是怎樣說的？

（1）課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多丑陋哪！你看我，多美麗！”（配音）

（2）抽學(xué)生讀。（誰樂意來讀讀小楊柳的話？）

（3）團(tuán)體讀。（咱們一同再來讀讀小楊柳的話吧?。?/p>

（二）課件出示情境圖二

師：春天到了，小楊柳和小棗樹發(fā)生了哪些改變？（抽生答復(fù)）

課件出示：春天，小楊柳發(fā)芽兒了。過了幾天，小楊柳的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹，小棗樹仍是光溜溜的。（指名讀）

師：此刻穿戴淺綠色衣服的小楊柳和光溜溜的小棗樹站在一塊又會(huì)說些什么呢？（抽生答復(fù)）

師：咱們?cè)賮砺犅犆利惖男盍窃鯓诱f的？

課件出示：“喂，小棗樹，你怎樣不長葉子呀？你看我，多美麗！”（配音）（生齊讀）

（三）出示情境圖三

師：時(shí)刻一天天曩昔，小楊柳和小棗樹也在發(fā)生改變，此刻的小楊柳的葉子現(xiàn)已（又細(xì)又長了），小棗樹才長出了（小小的葉子）

此刻的小楊柳愈加美麗了，她在微風(fēng)里（滿意地跳起舞來）。（課件出示隨風(fēng)起舞的小楊柳）

（四）出示情境圖四

師：轉(zhuǎn)瞬間，秋天到了，這時(shí)的小楊柳和小棗樹又發(fā)生了哪些改變？（小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子，咱們把棗子打下來，坐在宅院里，高高興興的吃起來。）而小楊柳呢？（什么也沒結(jié)。）

師：同學(xué)們想一想，這時(shí)的小楊柳和小棗樹又會(huì)說些什么？結(jié)了棗子的小棗樹會(huì)怎樣說？（生自在說）

咱們一同聽聽小棗樹是怎樣說的？

課件出示：小棗樹溫文地說：“你盡管不會(huì)結(jié)棗子，但是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們?cè)跇潢幭录{涼，那有多好??！”（配音）

師：咱們?cè)谝煌x讀小棗樹的話吧。

師：聽了小棗樹的話，小楊柳的體現(xiàn)怎樣樣？（欠好意思的笑了）為什么會(huì)欠好意思？（由于他沒有結(jié)棗子）

同學(xué)們真聰明，知道小楊柳沒有結(jié)棗子，他欠好意思，他發(fā)現(xiàn)了自己的缺乏，你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵（知錯(cuò)就改）的小楊柳，（長于發(fā)現(xiàn)他人利益的）的小棗樹。（生答）

四、分人物扮演。

師：同學(xué)們現(xiàn)已知道了小楊柳和小棗樹的故事，能不能給咱們扮演出來呢？（夸獎(jiǎng)：演得十分好?。?/p>

五、拓寬延升，總結(jié)課文

1、同學(xué)們，看了他們精彩的扮演，你們想對(duì)小楊柳和小棗樹說些什么呢？（鼓舞學(xué)生說）

2、教師總結(jié)課文。師：每個(gè)人都有自己的利益和缺乏，“尺有所短，寸有所長”，咱們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和日子中，要學(xué)會(huì)用一雙才智的眼睛發(fā)現(xiàn)他人的利益和利益。

3、那咱們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和日子中該怎樣做呢？同學(xué)們能不能用日子中的比如來說一說。（小組協(xié)作評(píng)論）

4、著重：在咱們?nèi)兆又?，要長于發(fā)現(xiàn)他人的利益，并努力做到“揚(yáng)長避短”，這樣咱們才干不斷進(jìn)步。

六、作業(yè)規(guī)劃：

續(xù)編故事：第二年春天到了，小楊柳又穿上了美麗的新衣服，小棗樹仍是那么光溜溜的。這時(shí)，小楊柳會(huì)對(duì)小棗樹說什么呢？

小柳樹與小棗樹的教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.隨文識(shí)字，在課文中理解“淺綠、光禿禿”等詞語的意思，抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，感悟小柳樹和小棗樹的不同性格。

3.懂得每個(gè)人都有長處和短處，要正確對(duì)待這些長處和短處。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情引趣

1、談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他交朋友？

2.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，今天老師又把他們請(qǐng)來了，他們是誰呢？(出示圖片。（板書：小柳樹和小棗樹）知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎？（因?yàn)樗麄儾煌?/p>

二、整體感知自由讀全文，邊讀邊想：小柳樹和小棗樹在春天和秋天的時(shí)候有什么不同？

三、精讀感悟

你發(fā)現(xiàn)春天的小柳樹和小棗樹有什么不同了嗎？（出示圖片，板書：好看 難看）

（一）細(xì)讀詞句，體會(huì)小柳樹的美麗。

1、 生匯報(bào)描寫柳樹美麗的句子。 課件出示：

“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。”

“春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”

“又過了好些日子，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。

2、這些句子里的哪些詞語讓你感受到了小柳樹很漂亮？抓住“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色、又細(xì)又長”等詞語引導(dǎo)學(xué)生感悟柳樹的美麗。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀展現(xiàn)小柳樹的美麗。

4、欣賞柳樹圖片。我們一起來贊美一下它的美麗吧！幾句話連起來讀。

（二）、對(duì)比感知，小棗樹與小柳樹在春天里的不同。

師：春天的小柳樹在你們的贊美中越來越美麗了，而它的鄰居小棗樹是什么樣子呢？

1、生匯報(bào)描寫小棗樹難看的句子。

課件出示：

樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

小棗樹還是光禿禿的。

小棗樹才長出了小小的葉子。

2、抓住“彎彎曲曲 光禿禿 才長葉 ”感知小棗樹的特點(diǎn)。

3、在對(duì)比中指導(dǎo)朗讀。

三、研讀對(duì)話，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。

1、春天里的小棗樹在小柳樹的'眼里是多么難看呀，于是它開始說小棗樹了，它說了些什么呢？

2、讀小柳樹說的話，抓住“喂、得意”兩個(gè)詞語引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹的驕傲，指導(dǎo)對(duì)話朗讀。

課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

師：你打算用什么語氣來讀這兩句話呢？（神氣、驕傲、譏笑）課文中有一個(gè)詞語最能體現(xiàn)小柳樹的驕傲：得意。讀句子

師小結(jié)：多么得意，多么驕傲的小柳樹啊！那我們的小柳樹到底能驕傲多久呢？很快秋天到了，小棗樹和小柳樹有什么不同呢？

3、看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子，小柳樹看到小棗樹結(jié)果子，又受到人們的喜愛，而自己卻什么也沒結(jié)，小柳樹想些什么？它認(rèn)為，此時(shí)小棗樹會(huì)對(duì)它說什么？

4、小棗樹此時(shí)是怎樣對(duì)待小柳樹的呢？同桌分角色讀5—8自然段小柳樹和小棗樹在秋天里的對(duì)話，體會(huì)小棗樹的謙虛。

課件出示對(duì)話，指名分角色讀對(duì)話： 她問小棗樹：“你怎么不說我呀？”

小棗樹不明白，問道：“說你什么呀？”

小柳樹低下頭，說：“說我不會(huì)結(jié)棗子唄……”

5、（1） 課件出示：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳?，那有多好啊！”?/p>

（2）給溫和換個(gè)詞語。這體現(xiàn)了小棗樹的什么？（謙虛）指導(dǎo)朗讀出“溫和”的語氣。

6、思考：從小棗樹這番話里你知道了什么？聽了小棗樹的話，小柳樹有什么心情？小柳樹想對(duì)小棗樹說什么？

四、拓展練習(xí)，明理導(dǎo)行。

1、孩子們，這節(jié)課我們一起欣賞了小柳樹和小棗樹，那么你喜歡和誰交朋友呢？為什么？用以下的句式練習(xí)：

小柳樹雖然_______________，可是_______________。

小棗樹雖然_______________，可是_______________。

師小結(jié)：其實(shí)老師也喜歡和他們交朋友，因?yàn)樗齻冸m然有自己的短處，可是也有自己的長處呀。正像我們剛學(xué)過的兩個(gè)成語——（尺有所短寸有所長）每個(gè)人都有自己的長處，也有自己的短處，我們只有像小棗樹一樣多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)擁有更多的朋友。

2、夸一夸身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也可以說一說自己的不足。

【板書設(shè)計(jì)】

15 小柳樹 和 小棗樹

漂 亮 難 看

不結(jié)果 結(jié)果實(shí)

尺有所短 寸有所長

教學(xué)反思：

在教學(xué)本課時(shí)時(shí)，比較滿意的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

在指導(dǎo)學(xué)生精讀（1~4）自然段時(shí)，我要求孩子劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子，然后進(jìn)行全班交流。（課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。）之后便質(zhì)疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵的小柳樹，的小棗樹。（板書）最后是品讀寫小柳樹的句子，欣賞她的美麗。以不同的方式：同桌對(duì)讀，指名賽讀來比一比誰讀的小柳樹最美麗！本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我注重尊重學(xué)生的個(gè)性差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)童真?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生豐富自己的精神世界。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我動(dòng)筆劃一劃的基礎(chǔ)上主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。課堂中，我努力遵循倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式這一理念，指導(dǎo)得也比較成功。如在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹的美時(shí)，抓住柳樹的生長的過程與特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中悟。學(xué)生在文字中體會(huì)到美后，我及時(shí)提供柳樹的圖片予以欣賞，然后又回歸到文字，將三句話整合成一段讀一讀！即由抽象到想像再到抽象的過程。學(xué)生們?cè)诤献髦幸黄鹛接?，探究，受到美的情感熏陶?/p>

而在演讀感悟（5~8）自然段的時(shí)候，我以口述的方式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。如：轉(zhuǎn)眼，秋天到了，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。而小柳樹呢？什么也沒有結(jié)。這回，小棗樹是不是有機(jī)會(huì)說小柳樹了，她們是怎么說的？（課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹和小棗樹的對(duì)話）之后組織學(xué)生朗讀對(duì)話，感悟小棗樹的寬宏大量。朗讀過程中以同桌練讀、指名同桌讀、男女生分讀，并由師生及時(shí)評(píng)價(jià)的方式展開。

在本環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，也有落實(shí)不當(dāng)?shù)牡胤?。我事先設(shè)想引領(lǐng)學(xué)生借助“讀”來促進(jìn)“悟”。在教學(xué)（5~8）自然段的時(shí)候，預(yù)設(shè)中我想將“讀”落到以下三個(gè)方面： 一是對(duì)每一環(huán)節(jié)的朗讀事先提出要求，以便讓學(xué)生有目的地讀有方向地讀。 二是力爭朗讀有層次 。想給學(xué)生初讀之后抓住小柳樹，小棗樹的對(duì)話及小柳樹心理描寫的話，一些典型詞句，引導(dǎo)細(xì)讀揣摩，力圖使優(yōu)美的文字訴諸學(xué)生的聽覺、視覺使之賞心、激趣、動(dòng)情。使朗讀由淺入深，層層遞進(jìn)。三是讓學(xué)生通過多種形式的朗讀讀出自己的理解和感悟，在精讀感悟環(huán)節(jié)，引導(dǎo) 學(xué)生抓住小柳樹從“得意”到“不好意思”的心理變化以及小棗樹“溫和、善良”的待人態(tài)度，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，從中悟出“正確認(rèn)識(shí)自己的短處，多看別人的長處”這一道理。然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，促使學(xué)生進(jìn)一步挖掘出文章更深層次的內(nèi)涵“要善于和有缺點(diǎn)的人交朋友，用自己的言行和真誠幫助對(duì)方認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤?！钡怯捎诒菊n時(shí)我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容太過充實(shí)，使之第二部分的教學(xué)過程匆忙而未落實(shí)到實(shí)處。最為可惜的是朗讀練習(xí)走過場。其實(shí)（5~8）自然段中對(duì)話較多， 但由于時(shí)間限制，沒有給予學(xué)生充分的朗讀，著實(shí)可惜了！而拓展延伸的部分也是在下課后匆忙完成的。

總的來說，本堂課的教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)實(shí)況，都有安排不夠合理的地方，在以后的教學(xué)中應(yīng)該要避免。課堂教學(xué)內(nèi)容安排一定要合理，一定要合理安排時(shí)間。只有在這樣的前提下教學(xué)過程才能落實(shí)到位，取得實(shí)效。

小柳樹與小棗樹的教案 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字；

2,正確，流利，有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格；

3,懂得"尺有所短，寸有所長"的道理，知道要多看別人的長處。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：懂得"尺有所短，寸有所長"的道理，要多看到別人的長處。

課前準(zhǔn)備：

1,多媒體課件，實(shí)物投影儀。

2,寫有課后練習(xí)中詞語的卡片，學(xué)生用的生字卡片。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一，激趣引題

1,課件顯示柳樹和棗樹，教師板書課題。

孩子們，你們喜歡春天嗎 你們看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！(出示課件)說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰

2,湖邊的這棵小柳樹和小棗樹，它們兩個(gè)是鄰居，也是一起長大的好朋友。突然有一天，它們說起話來啦！想知道它們說什么嗎

二，初讀課文，字詞過關(guān)。

1,自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣

2,對(duì)照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，同桌間互相指認(rèn)生字，檢查讀音是否準(zhǔn)確。

3,出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽，并說說自己認(rèn)字的辦法。

4,開火車認(rèn)讀生字并組詞。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。

三，研讀課文，感悟體驗(yàn)。

1,略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段，用不同的方法表示出描寫小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

2,春天的小柳樹長得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧！(課件出示句子)學(xué)生齊讀

3,小柳樹確實(shí)長得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢

4,讀了小柳樹的話，你認(rèn)為它怎么樣

5,小棗樹長得不好看，是不是就沒一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹呢 (板書：結(jié)果實(shí))指導(dǎo)讀有關(guān)句子。

6,小柳樹會(huì)結(jié)果實(shí)嗎 這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧 到底有沒有 在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了。

7,讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎 小柳樹呢

8,學(xué)生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。

9,分角色表演讀課文，同學(xué)評(píng)議語氣是否合適。

第二課時(shí)

一，鞏固生字詞

1,拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。

2,男女生比賽認(rèn)讀生字并組詞。

3,游戲：教師出示生字卡，學(xué)生用最快的速度找出自己的卡片，并組詞。

二，指導(dǎo)寫字

1,自己讀一讀要求會(huì)寫的字，找找有什么秘密。(有6個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，4個(gè)字是上下結(jié)構(gòu))

2,匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，并說說自己記字的方法。

3,范寫，提示容易寫錯(cuò)的地方。

"怎，思"要注意"心字底"的寫法，臥鉤一定要"臥倒".

"穿"字的特點(diǎn)是上寬下窄，上短下長。

"彎"字的特點(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長一些。

4,學(xué)生練習(xí)寫字。

5,利用實(shí)物投影儀，評(píng)議學(xué)生寫的字。

三，抄寫課后"讀讀抄抄"中的詞語，同桌互相檢查，訂正。

小柳樹與小棗樹的教案 篇9

教材分析：

?小柳樹和小棗樹》是一個(gè)很有趣味的童話故事。文章賦予了小柳樹和小棗樹人性化的特征。這個(gè)故事的教學(xué)可以通過對(duì)話的體會(huì)，懂得個(gè)中道理“善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)”。也可以結(jié)合識(shí)字4中的“寸有所長，尺有所短。取長補(bǔ)短，相得益彰”來體會(huì)課文深意，引導(dǎo)學(xué)生在生活中要不僅要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)看到自己的不足，同時(shí)也要懂得學(xué)習(xí)，不斷提高自己。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 情感態(tài)度、價(jià)值觀，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，懂得在生活中發(fā)現(xiàn)他人的長處并善于學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)；

2、 過程與方法：在分角色朗讀中體會(huì)用不同的語氣表達(dá)不同性格

3、 知識(shí)和技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)用不同語氣表達(dá)不同性格

教學(xué)難點(diǎn)：

在朗讀中感悟發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的道理

教具：

生字卡

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

師：你們聽過童話故事嗎？聽過那些，說一說

今天我們也要學(xué)習(xí)一篇童話故事（板書課題）

師：到底講了什么故事，請(qǐng)同學(xué)自由讀課文

二、自主讀文，了解大意，學(xué)習(xí)生字

1、 自由讀文，將不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語劃出來

2、 匯報(bào)交流

ａ、出示生字，師：你會(huì)讀嗎？在讀的時(shí)候你會(huì)提醒同學(xué)什么？

ｂ、出示會(huì)寫的字（開火車讀――>齊讀）

3 、師：仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（重點(diǎn)指導(dǎo)“怎”“思”書寫）

4、指導(dǎo)書寫“怎”“思”，“心字底”是臥勾

5、再讀課文，標(biāo)出自然段，課文主要講了什么？

三、理清脈絡(luò)

師：小柳樹和小棗樹比了什么？

生：比了葉子、樹枝、結(jié)果的果子

布置作業(yè)：

抄寫生字4遍并組詞

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 復(fù)習(xí)生字詞（上節(jié)課我們學(xué)了小柳樹和小棗樹，看看課文里這些生字寶寶你還記得它們嗎？）

2、 師：小柳樹和小棗樹比了什么？（相機(jī)板書）

二、深入學(xué)習(xí)“比”

1、 師：小柳樹和小棗樹長得有什么不同？

生：小柳樹，腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的

小棗樹，樹枝彎彎曲曲的

2、

ａ、師看到這樣的兩棵樹，你喜歡哪棵樹？

ｂ、師：小柳樹面對(duì)人們的夸贊，會(huì)怎么對(duì)小柳樹說？他的心情是怎樣的？（得意）

ｃ、指導(dǎo)朗讀：師：請(qǐng)你得意的讀一讀！得意時(shí)的表情是怎樣的？動(dòng)作怎樣？

（指名－>表演讀－>齊讀）

3、 師：我們會(huì)一天天長大，小柳樹和小棗樹也會(huì)一天天變化，看看它們發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)自由讀讀3－5自然段，把小柳樹和小棗樹發(fā)生的變化用橫線劃下來

4、 學(xué)習(xí)第三、四段

ａ、師：春天到了，兩棵小樹發(fā)生了什么變化？

ｂ、指導(dǎo)朗讀（師：美麗的小柳樹看到小棗樹心里怎么想？他會(huì)怎么說？）

ｃ、師：日子一天天過去了，兩棵樹又發(fā)生了什么變化？

ｄ、表演體會(huì)情感（學(xué)生表演小柳樹）

5、學(xué)習(xí)5－7段

ａ、師：得意的小柳樹到了秋天還那么得意嗎？他心里是怎么想的？用波浪線劃出來

ｂ、師：事實(shí)上小棗樹笑話他了嗎？（生讀第7段）

小棗樹在干什么？他說的話什么意思？

ｃ、小柳樹聽了他的話會(huì)說什么？

四、拓展情感

1、你會(huì)怎么評(píng)價(jià)這兩棵小樹？你喜歡誰為什么？

2、你的缺點(diǎn)又是什么？如何改正？你會(huì)向誰學(xué)習(xí)？

布置作業(yè)：抄寫詞語兩遍

教學(xué)后記：

1、 識(shí)字重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫法，并且為了在第二課時(shí)更好的教學(xué)，抓住課文主線，提出“小柳樹和小棗樹” 比什么？

2、 抓住小柳樹前后的心情變化，讓學(xué)生通過角色演繹體會(huì)情感，達(dá)到教學(xué)目的，懂得善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人長處。

小柳樹與小棗樹的教案 篇10

一、教育方針

1、正確、流利、有愛情地朗誦課文，能用不同的口氣體現(xiàn)小楊柳和小棗樹的不同性情。

2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看他人的利益。

二、教育重難點(diǎn)

教育要點(diǎn)：正確、流利、有愛情地朗誦課文。

教育難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會(huì)賞識(shí)他人。

三、課前預(yù)備

教師：《小楊柳和小棗樹》的課件。

教育流程：

一 溫習(xí)生字，用引進(jìn)課題。

1、上節(jié)課咱們知道了8個(gè)生字寶寶。你還能叫出他的姓名嗎？

2、上節(jié)課咱們也知道了兩位新朋友，你們看它們來了。（出示楊柳和棗樹圖片） 同學(xué)們和他們的打聲招待吧！今日咱們持續(xù)學(xué)習(xí)小楊柳和小棗樹這篇課文。

二、朗誦感悟，質(zhì)疑答復(fù) ，品嘗道理。

師：教師也十分喜愛這兩個(gè)小伙伴，所以我來讀一讀這篇課文。同學(xué)們聽教師讀課文，想一想課文講了小棗樹和小楊柳發(fā)生了什么故事。（課件出示問題）

師：教師讀完了， 誰能說說課文講了他們之間的什么故事？盡管現(xiàn)在同學(xué)們還不能完好的說出來，學(xué)完這篇課文同學(xué)們一定會(huì)知道了。讓咱們一同走進(jìn)文本，走進(jìn)小楊柳河小棗樹當(dāng)中去。

師：在宅院里有一棵小楊柳和一棵小棗樹，它們長得什么姿態(tài)？課文中是怎樣說的，你能讀一讀嗎？（屏幕出示有關(guān)語句輔導(dǎo)朗誦），你以為小楊柳美嗎？你能把小楊柳的美經(jīng)過你的讀讓教師感觸到嗎？（學(xué)生再讀，師當(dāng)令輔導(dǎo)）

師：咱們感觸到了小楊柳的美，讓咱們?cè)賮砜纯葱棙洮F(xiàn)在是什么姿態(tài)。誰能說一說？（指名學(xué)生答復(fù)）師：你是從第幾天然找到的？（學(xué)生答復(fù)）小棗樹給你留下什么形象？指名答復(fù)。

師：同學(xué)們答復(fù)得好。同學(xué)們你們知道嗎，小楊柳聽到同學(xué)們這么夸獎(jiǎng)他可高興了，他對(duì)小楊柳說了一句話，你知道說的是什么嗎，從課文中找一找，指名答復(fù)，并用橫線畫出來。（屏幕出示：喂，小棗樹，你的樹枝多丑陋哪！你看我，多美麗?。┙?jīng)過小楊柳說的話讓我領(lǐng)會(huì)到此刻的小楊柳十分自豪、自豪在夸耀自己。輔導(dǎo)學(xué)生朗誦。

師：同學(xué)們讀的真棒，不知不覺春天來了，咱們一同再來看看小楊柳和小樹是什么姿態(tài)，你在文中找一找，看找的快又準(zhǔn)確。（學(xué)生朗誦，屏幕出示）

師：此刻的小楊柳和小棗樹給你留下什么形象？（指名答復(fù)）是啊，小楊柳真美，他又對(duì)小棗樹說什么了，你能快速找出來嗎？ 用橫線畫出來。此刻的小楊柳又是在表達(dá)自己對(duì)小棗樹的什么？指名說說，師糾正：訕笑、譏諷、瞧不起（屏幕出示教師輔導(dǎo)朗誦）

師：同學(xué)們，小楊柳他總共說小棗樹幾回？他表達(dá)的是什么意思？（說自己美，小棗樹丑）

師：又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。這時(shí)候。小楊柳的葉子現(xiàn)已長得又細(xì)又長了。她在微風(fēng)中滿意的跳起舞來。（屏幕出示小楊柳跳舞的畫面）

師：日子過的真快，轉(zhuǎn)瞬秋天到了，你們?cè)賮砜纯此麄冇钟惺裁锤淖兡?？（屏幕出示棗樹結(jié)滿棗子的圖片）你喜愛吃棗子嗎？你為什么喜愛吃？（指名答復(fù)）師：同學(xué)們說的真好，看，（屏幕出示圖片）這家人在宅院里高高興興地吃著棗子，他們?cè)谡f些什么呢，翻開你豐厚的想象力說一說。（指名學(xué)生答復(fù)）

操練：我會(huì)填一填

（ 又大又紅的 ）棗子 （ 高高興興地 ）吃起來

（ ）蘋果 （ ）讀書

師：聽著一家人對(duì)小棗樹的夸獎(jiǎng)，小楊柳看看自己什么也沒結(jié)心中有了一種主意，你知道他想什么了嗎？從文中找一找畫一畫。指名讀。

師：這時(shí)候，小楊柳對(duì)小棗樹有進(jìn)行了說話。（屏幕出示三句話）指名學(xué)生朗誦，您能判別這都是誰說的嗎？（指名學(xué)生答復(fù)）仔細(xì)的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，此刻，小楊柳是低下頭說，教師有些不了解，他為什么低下頭？（指名學(xué)生答復(fù)）小棗樹聽到小楊柳的問話，他是怎樣答復(fù)的？把你找到的讀給你的同桌聽。（屏幕出示）經(jīng)過小棗樹的答復(fù)我發(fā)現(xiàn)小棗樹說的都是小楊柳的利益。都是什么利益？（指名說）你們喜愛小棗樹嗎？現(xiàn)在你們便是小棗樹，來溫文地說。（學(xué)生朗誦小棗樹說的話）

師：聽到小棗樹這么夸獎(jiǎng)小楊柳，小楊柳欠好意思地笑了，

師：誰來說說，小楊柳為什么欠好意思的笑了？

屏幕出示小結(jié)：

棗樹和楊柳各自都有（ ）點(diǎn)和（ ）點(diǎn)，咱們要像棗樹那樣既看到他人的利益又要看到自己的矮處，不要像小楊柳那樣瞧不起人，也不要太自豪，這樣咱們才干茁壯成長！

師：用一個(gè)咱們從前學(xué)過的八字成語便是：尺有所短 寸有所長

三擴(kuò)展延伸

師：人無完人咱們每個(gè)人都有利益和矮處，你了解你自己嗎？能說說你自己的缺陷嗎？說說同學(xué)的利益嗎？

師總結(jié)：咱們每個(gè)人都有利益和缺陷，要正確對(duì)待他人的缺陷和自己的利益，這樣咱們才干健康快樂地成長！謝謝咱們！