幼兒園中班說課稿：《漂漂亮亮迎新年》

一．活動意圖

《漂漂亮亮迎新年》是重慶市幼兒活動發(fā)展課程教材編寫組編著的《幼兒活動發(fā)展課程方案》數(shù)學領(lǐng)域第五個主題“分一分，排一排”中的一個典型學習活動?！队變簣@教育指導綱要》中關(guān)于數(shù)學領(lǐng)域的目標有這樣一點：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。排序作為幼兒量概念里面的重要內(nèi)容，有助于幼兒抽象數(shù)概念的形成。在活動區(qū)中，他們經(jīng)常會把貝殼按各種各樣的順序擺放，有的幼兒能夠按照從大到小的順序擺放，但絕大多數(shù)在擺放中都會存在一些問題，總有一些地方的擺放失去了規(guī)律，而在這其中更多的問題又體現(xiàn)在一開始都是按照一定的規(guī)律擺放，但越到后面，擺放就亂。在日常的教學中，我時常尋找這樣的教育時機對幼兒進行排序方面的引導，比如在前期分類活動中，我會將請幼兒將操作材料按照一定的順序進行排列，并將這些材料投入到活動區(qū)中，滿足幼兒分類和排序的各種需求。在這樣的關(guān)注指導下，幼兒的排序能力有了一定的基礎(chǔ)，為了提升幼兒按規(guī)律排序的能力，因此我設(shè)計了本次活動《漂漂亮亮迎新年》，有效抓取新年這一時間特征，有機地將數(shù)學序列知識融入幼兒的游戲活動中。通過裝扮幼兒園迎接新年這一主題，發(fā)展幼兒對序列的認知和理解。我擬定了以下教學目標：

二．活動目標

小班幼兒通過嘗試錯誤完成排序?qū)?yīng)活動，而中班幼兒開始嘗試真正的排序活動，他們開始對比較多的物體進行排列。4歲的幼兒最早進行長短排序是，他們往往只注意到小棍的一頭的順序，而不顧小棍另一頭是否對齊，忽視長度進行排序。而在按一定規(guī)律進行重復排序的活動中，幼兒常常能夠在開始環(huán)節(jié)進行按規(guī)律排序，但當序列更長的時候，他們常常不能遵守一開始的規(guī)律。

基于以上中班幼兒年齡特點，參考《綱要》中所提出的數(shù)學領(lǐng)域活動目標，本活動目標如下：

活動目標：

（1）喜歡排序活動，體驗數(shù)學操作游戲的快樂。

（2）能夠發(fā)現(xiàn)物品的排列序列規(guī)律ABB、AAB和ABA，并接著往后排和補缺、改錯。

（3）嘗試自創(chuàng)序列規(guī)律，并講出小動物和自己所做的彩旗里面所隱含的規(guī)律。（會不會有難度）

三．活動重難點

重點：發(fā)現(xiàn)序列規(guī)律并接著往后排、補缺、改錯。

難點：嘗試自創(chuàng)序列規(guī)律。

制定重難點的依據(jù)是：我班幼兒在認知方面的特點，即中班幼兒理解水平有限，對發(fā)現(xiàn)和理解隱含在彩旗中的規(guī)律有一定的困難，所以讓幼兒充分觀察、操作體驗制作彩旗，在操作中去不斷改進自己的思維。在幼兒具有了大量的操作感知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒大膽嘗試自創(chuàng)序列，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。

四．活動準備

1．經(jīng)驗：幼兒有按照ＡＢＡＢ，AABB模式接著往后循環(huán)排的經(jīng)驗。

2．教具：彩色旗幟6根。（每根都按照自身的規(guī)律做完兩組，留下第三組為空白。彩色旗幟頂端有各種小動物，旗幟藏在一個長長的紙袋子里（保證教具出示的神秘性，吸引幼兒的注意））

3．學具：每名幼兒三角形小旗16面（小旗有兩種顏色），紙條一根，膠水一瓶。

五．說教法

根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、情境法和提問法。

1．直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行示范，引導幼兒理解三個序列規(guī)律。活動將抽象的序列規(guī)律用顏色來表征，排除了物體大小、形狀等特征的干擾，用大小一樣，顏色不同的三角形小旗來表示。幼兒能夠直接從感官去區(qū)分，比較容易實現(xiàn)。

2．情景法：創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓幼兒在情景中學習?；顒邮紫冉柚谛履赀@樣的一個主題，結(jié)合班級的環(huán)境布置來引入。在展開環(huán)節(jié)以動物王國迎新年布置環(huán)境來吸引幼兒的興趣，我會請小朋友尋找動物王國里都有哪些動物。在自主操作環(huán)節(jié)，又以園長媽媽請小朋友們做有秘密的旗幟來布置幼兒園為情景，激發(fā)幼兒的動手熱情。

3．提問法：提問注意了針對性。針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，較難的問題就請能力較強的幼兒回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。比如，在讓幼兒講出鳥兒所做的彩旗里面的規(guī)律時，我會請能力相對較弱的幼兒來回答，因為這個規(guī)律是上一次活動的學習內(nèi)容。而在發(fā)現(xiàn)小兔制作的彩旗里面的規(guī)律時，因為其難度較高，所以我會請能力較強的幼兒來回答。

六．說學法指導

中班幼兒處于模仿學習的階段，因此在本活動采用了觀察法、發(fā)現(xiàn)法和操作法。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看彩旗獲得印象，并從顏色區(qū)分中尋找其中所蘊含的規(guī)律。

在幼兒仔細觀察的基礎(chǔ)上，教師引導幼兒去發(fā)現(xiàn)彩旗里所蘊含的秘密，使幼兒能夠較為積極主動地投入到活動中來。不僅調(diào)動感官系統(tǒng)，也調(diào)動起大腦進行思考。小鳥兒的旗幟中的規(guī)律是兩個紅的，兩個藍的。小羊的旗幟中的規(guī)律是兩個紅的，一個藍的。小熊的旗幟中的規(guī)律是一個紅的，兩個藍的。而小兔的旗幟中的規(guī)律是一個紅的，一個藍的，一個紅的。

操作法是幼兒在活動中通過操作操作材料而獲得發(fā)展的一種方法。中班幼兒的思維仍然處于直覺行動思維階段，他們的思維不能完全脫離于具體事物或動作，需要有事物和動作的輔助來幫助他們進行思考。數(shù)學活動特別需要幼兒開動腦筋思考，所以操作法在數(shù)學活動中具有舉足輕重的地位?；顒又杏變和ㄟ^觀察、思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并借助擺小旗這一操作活動來檢測自己的思考，也在操作的過程中不斷地改進自己的思考。幼兒在活動中先按照各個小動物的已經(jīng)完成的旗幟進行擺放，然后再幫助小動物把沒有擺完的接著往下拜，這樣一來，幼兒在重現(xiàn)小動物已經(jīng)擺好的旗幟的操作中積累了經(jīng)驗，然后再憑借這樣的經(jīng)驗接著往下擺。

七．活動設(shè)計

（一）參觀動物王國。導入活動，激發(fā)幼兒興趣。

以參觀動物王國引入話題，讓幼兒說說動物王國里都有哪些動物。創(chuàng)設(shè)一個情景，吸引幼兒進入情景并在情景中進入游戲活動。

（二）觀察和操作：漂亮的彩旗。引導幼兒發(fā)現(xiàn)旗幟中的秘密，并按照一定的規(guī)律接著往下做。【zY185.coM 范文資源網(wǎng)】

小動物們最近都忙碌地布置裝飾他們的動物王國，他們做了很多漂亮的旗幟，而且每個旗幟里面都有一個秘密，我們一起來看一看，都有哪些動物，他們做了什么樣的旗幟，他們的旗幟里面又有什么秘密。

1．教師出示小鳥兒制作的漂亮旗幟，引導幼兒發(fā)現(xiàn)旗幟中隱藏的規(guī)律：ＡＡＢＢ。這個排列規(guī)律實質(zhì)是兩種不同的物品交叉排列，只是每種物品的數(shù)量不是１，而是２，而且這個規(guī)律也是上一次活動中的內(nèi)容，因此幼兒比較容易發(fā)現(xiàn)并說出其中的規(guī)律。

教師提問：

（１）你發(fā)現(xiàn)小鳥兒的旗幟是怎么排的？誰來說一說？（幼兒通過觀察去發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的規(guī)律。）

（２）小鳥兒的旗幟還沒有做完，請你幫他把后面沒有做完的給擺出來。（發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，讓幼兒通過幫助小鳥兒完成旗幟的制作這一動手操作來檢驗自己的觀察發(fā)現(xiàn)是否正確。幼兒是否學會變得可見，而教師也可通過觀察幼兒的操作及時了解幼兒是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了AABB的規(guī)律。）

2．教師出示小羊制作的旗幟，引導幼兒發(fā)現(xiàn)旗幟中隱藏的規(guī)律：ＡＡＢ。這個排列規(guī)律和下面一個排列規(guī)律（ＡＢＢ）較之上一個有一定的難度，雖然序列內(nèi)的物體數(shù)目只有三個，可三個里面只有兩種物體，兩種物體的數(shù)量還不一樣多，但序列與序列之間的界限比較清晰，幼兒通過一定的努力也能夠達到目標。

教師提問及操作要求：

（１）你發(fā)現(xiàn)小羊帶來的旗幟怎么排的？誰來說一說？

（２）小羊的旗幟還沒有做完，小羊請小朋友們幫它把旗幟做完。

3．教師出示小熊制作的旗幟，引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)旗幟中所隱藏的規(guī)律：ＡＢＢ。

教師提問及操作要求：

（１）誰來說一說小熊的旗幟是怎么排的？

（２）小熊想要考考小朋友們，看看你們會不會做這樣漂亮而且有秘密的旗幟，所以他留下了一部分沒有完成?？纯茨膫€能干的小朋友能夠把小熊的旗幟接著做完。

4．教師出示小兔制作的旗幟，引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)旗幟中所隱藏的規(guī)律：ＡＢＡ。（這個序列是本次活動中最難的一個序列，因為兩個序列之間的界限并不十分清晰，需要幼兒仔細觀察和操作來發(fā)現(xiàn)它。所以將這個序列放在最后，在幼兒有了前面的序列經(jīng)驗基礎(chǔ)上，幼兒能夠通過經(jīng)驗遷移來發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。）

教師提問及操作要求：

（１）誰來說一說小兔的旗幟是怎么排的？

（２）小兔聽說XX班的小朋友最喜歡與別人合作玩游戲了，所以它和要你們一起來做完這根彩旗，你們愿意把后面的接著做完嗎？

（三）游戲：小小偵探。引導幼兒尋找其中的錯誤地方和補上漏掉的地方。

1．教師出示小貓做的旗幟，引導幼兒根據(jù)旗幟中所蘊含的規(guī)律發(fā)現(xiàn)漏掉是什么顏色的小旗。

教師指導語：小狗也做了一個旗幟，他準備把它掛起來，可突然發(fā)現(xiàn)小旗掉了一面。小狗不知道掉了什么顏色的旗幟，請小朋友們幫幫他看一看，他掉了什么顏色的小旗？

2．教師出示小貓做的旗幟，引導幼兒根據(jù)旗幟中所蘊含的規(guī)律發(fā)現(xiàn)錯誤的地方。

教師指導語：小貓做旗幟的時候不專心，三心二意的，結(jié)果把旗幟給做錯了，小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)小貓的旗幟哪里做錯了嗎？

（四）裝扮我們的幼兒園。引導幼兒自己嘗試按一定的規(guī)律做一面彩旗。

教師指導語：園長媽媽也想請小朋友們?yōu)橛變簣@做一些漂亮的彩旗，她希望你做的彩旗里面有一個秘密，如果你的秘密跟剛才小動物們做的彩旗里面的秘密不一樣，那就最好了。

幼兒選取操作材料，自己嘗試做旗幟，教師觀察指導，提醒幼兒自己的旗幟里面一定要有秘密?；顒雍髮⒂變鹤龅钠鞄貌贾迷谥黝}墻中展示分享。

在本次活動中，我堅持了“幼兒的學習是在情景中，游戲中實現(xiàn)的”和“做中學”這樣的理念。因此在活動一開始我就創(chuàng)設(shè)了一個參觀動物王國的情景，吸引幼兒來參與，并以不同的理由來讓幼兒幫助小動物接著往下排。數(shù)學活動的抽象性、邏輯性較強，但中班幼兒的思維仍帶有行動思維的特點，因此數(shù)學活動特別需要幼兒通過在大量的操作感知中來完成，所以在接著往后排的環(huán)節(jié)中，我特意讓幼兒先把小動物已經(jīng)擺放好了的旗幟通過自己的擺放重現(xiàn)出來，在重現(xiàn)的過程中，促使幼兒去感知，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。并通過接著往下擺的活動來驗證自己的發(fā)現(xiàn)。以上是我對活動的設(shè)計和思考，期望能完成教學目標，達到預(yù)期的效果。

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小班說課稿：漂亮的鞋印

活動目標：

1、在活動中，鼓勵幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)鞋底花紋的不同，并能大膽地表達表現(xiàn)。

2、通過與鞋印做游戲，引發(fā)幼兒對自己鞋子的喜愛，體驗和鞋子做朋友的快樂。

活動流程：

第一個環(huán)節(jié)：鞋子跳舞了

第二個環(huán)節(jié)：我和鞋印做朋友

第三個環(huán)節(jié)：鞋子、鞋印手拉手

第一個環(huán)節(jié)“鞋子跳舞了”。小班的孩子好動、好玩，認識學習很大程度依賴于行動。“鞋子跳舞了”就能滿足孩子好動的天性，在游戲中讓幼兒體驗學習活動的快樂。為了讓孩子無拘無束地玩，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和提供材料上我從“大”上面做文章。我準備大的顏料盆，幼兒可以雙腳踩在盆里；還有半個教室大的圖畫紙，圖畫紙不是以一張方方正正的形式出現(xiàn)，而是以一條大路的方式，彎彎的，圍著教室展開，大路的寬度大約可以讓四個孩子平排行走，這樣的設(shè)計是為了讓孩子自由的印畫，同時又便于下一個環(huán)節(jié)孩子欣賞自己的作品；另外我還會和家長取的聯(lián)系，發(fā)揮家長的資源和教育配合者的作用，讓家長當天給孩子穿著一雙鞋底花紋明顯的鞋子。“鞋子跳舞”還離不開音樂。我會在活動中放一段歡快的背景音樂，并帶著孩子們跟著音樂的節(jié)奏，一會兒在顏料盆里走走，一會兒在紙上跳跳、扭扭、踏踏，還可以跟著音樂引導幼兒快快的走、慢慢的走，讓鞋印印滿紙上的每一個角落。在活動中我還要關(guān)注一些膽小的孩子，鼓勵他們大膽的走、大膽的印，此外還要注意幫助動作過快過強的孩子，要他們小心，不撞痛別人、不打翻顏料盆……整個第一環(huán)節(jié)強調(diào)營造一種愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛，讓孩子體驗鞋子跳舞的快樂，讓孩子有充分表現(xiàn)的機會。

第二個環(huán)節(jié)“我和鞋印做朋友”，這是整個活動的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵幼兒去觀察、去發(fā)現(xiàn)鞋底花紋的不同，并大膽地用語言表達自己的感覺。一開始教師與孩子圍坐在大路旁，告訴孩子我們跳舞跳累了要休息一下，鞋子也累了，讓它也休息休息。這種帶有情感的話語可以激發(fā)幼兒對自己鞋子的喜愛和保護的情感，也為了讓孩子脫下鞋子，把鞋底朝上，可以幫助孩子尋找自己的鞋印。然后是一個分享交流的過程。分享交流是學習活動的一個重要環(huán)節(jié)，其作用是讓幼兒盡情盡興地用語言表達自己的經(jīng)驗和感受。在觀察和發(fā)現(xiàn)中，孩子的積極性一定非常的高，因為這是他們自己的作品，同時，孩子一定會發(fā)現(xiàn)鞋底花紋也有不同：有的是一條條的，有的是有圖形變化的，還有的印有小動物……通過觀察使孩子們知道原來別人的鞋印和自己的不一樣，有這么多的鞋印，豐富了孩子們的感性認識。這時我還會有意識地向孩子提出問題，如“為什么我們的鞋印大小不一樣？”“為什么這個鞋印只有半個”“為什么這個鞋印這么清楚？”“為什么這里鞋印多那里鞋印少？”……在觀察比較中幫助孩子回憶跳舞時的情景——抬起腳跟走鞋印只留下半個，印出來清楚的是慢慢走的時候留下的，鞋印大小不一樣是因為我們小朋友的腳大小不一樣……在活動中，孩子的語言表達是一個關(guān)鍵問題，小班小朋友他們最初表達的一定是他們直觀看到的東西，多數(shù)是以單詞的形式出現(xiàn)，如圓圓的、彎彎的，有米老鼠等等，這時老師的作用除

了幫助孩子表達清楚，還可以根據(jù)小班下期幼兒語言表達能力不斷增強的特點，通過編順口溜的形式，把花紋與孩子生活中的某些相似的東西聯(lián)系起來，提高孩子的表述能力和想象力，這也是這個活動的難點部分，如一條條的就可以編成“鞋印鞋印真漂亮，就象小河流啊流”，又如鞋底有個米老鼠，就可以編成“鞋印鞋印真漂亮，米老鼠對我笑哈哈”……

《課程指南》中提出3歲的兒童愛模仿的特點是非常突出的，模仿是這一時期孩子的主要學習方式，所以我鼓勵孩子跟著老師一起念、一起編。由于孩子表達能力有限，我要注意引導，如“鞋印鞋印真漂亮，圓圓的像什么呀？”孩子就會結(jié)合生活講出像氣球、像泡泡，教師應(yīng)及時回應(yīng)，把孩子的回答編進去，并鼓勵孩子自己大膽的編，逐步從單詞形式過渡到簡單句子型。這個要求對孩子已有的語言表達能力是有一定挑戰(zhàn)性的。在看看、講講、編編中，幼兒的表達內(nèi)容在不斷的變化，這樣不斷滿足孩子的好奇心，激起幼兒學說順口溜的興趣。在整個活動中，老師要特別關(guān)注幼兒的回答，及時抓住教育契機，如有孩子發(fā)現(xiàn)了自己的鞋印，老師就要加以表揚，并用“***小朋友鞋印真漂亮，……”以此激發(fā)孩子尋找自己的鞋印的興趣。

第三環(huán)節(jié)“鞋子和鞋印拉拉手做朋友”。孩子看了各種各樣鞋底花紋，還和老師一起編了順口溜，他們一定還想找找自己印的鞋印在哪里，所以我決定在最后一個環(huán)節(jié)再次讓孩子們動一動。這時顏料也基本干了，因此最后一個環(huán)節(jié)就可以讓孩子拿著自己的鞋子，看看、走走、找找，這時歡快的音樂再次響起，愉快的尋找游戲開始了。其實，這也是一個配對游戲，找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表朋友找到了，孩子們還可以相互之間看看找找，并自由進行交流“我的鞋印在這里”“我的鞋印彎彎象小河”……這一過程可再次讓孩子們體驗我和鞋子做游戲的快樂。

整個活動都是圍繞孩子自己的鞋子展開的，充分展現(xiàn)孩子自主的表達表現(xiàn)，在愉快、輕松的游戲中學習、感知，滿足了孩子的好動和好奇心，又能激發(fā)他們對自己鞋子的喜愛，知道鞋底的秘密。在活動中，老師是引領(lǐng)者，幼兒是主體，我會關(guān)注每一個孩子在活動中的情況，會去幫助膽小的孩子去游戲、去表現(xiàn)；教師也要保護敢說敢做孩子學習的積極性，發(fā)揮他們的想象力，并給予肯定；還要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，可以引導他們從模仿開始，為每一個孩子兒提供表現(xiàn)的機會，使不同能力層次的孩子都能得到發(fā)展。其次，活動中我還盡可能抓住活動中教育契機，利用孩子身邊的一切資源進行整合，以給予孩子多元智能發(fā)展的機會，如：孩子在玩色時再現(xiàn)對顏色的認知、老師還可以提醒孩子在行走時盡量不要踩到別人的腳印，這可以促進幼兒走的動作發(fā)展；在觀察時可以比較大小、多少等等。

接下去，在延伸活動和其他活動中，我將繼續(xù)引導幼兒開展“鞋印變變變”的活動，讓幼兒在印好的鞋印上大膽想象和創(chuàng)造；請幼兒回家去觀察大人的鞋子，看看爸爸媽媽的鞋底會有什么秘密、大人的鞋子和我們有什么不一樣……，從而使主題活動不斷豐富、充實，整合。

中班美術(shù)說課稿：漂亮的假發(fā)

一、設(shè)計理念（或教材分析）：

布條，毛線、廢紙等都是幼兒生活中常見的一些廢舊材料，本活動以故事情境導入，利用這些廢舊材料與頭發(fā)之間的物態(tài)相似性發(fā)散思維，采用教師講解示范與幼兒自主探索的方式引導幼兒嘗試制作各種美麗的假發(fā)，從而引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)意元素，體驗廢物利用的成功感。

二、活動目標：

1、引導幼兒利用布條、舊磁帶、毛線等各種廢舊材料，在浴帽上制作自己喜歡的假發(fā)。

2、體驗利用廢物進行手工制作的樂趣和成功感。

三、重難點：

重點：能均勻、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。

難點：發(fā)散思維，設(shè)計出不同的假發(fā)發(fā)型。

四、活動過程：

1、導入活動，引起制作興趣。

在這個過程中，我運用故事情節(jié)導入，充分調(diào)動幼兒的制作興趣。

2、欣賞自制假發(fā)，了解制作材料和基本方法。

我出示了兩個假發(fā)，分別是用彩帶和磁帶另種材料做的。其中彩帶是幼兒平時接觸過的材料，磁帶是他們平時沒接觸過的材料。意圖激發(fā)幼兒運用多種材料制作的欲望。同時，兩個假發(fā)在發(fā)型上頁有所區(qū)別，一個是長卷發(fā)，一個是短卷發(fā)。引導幼兒創(chuàng)造出不同的發(fā)型。

3、欣賞發(fā)型圖片，探索討論各款假發(fā)的制作方法。

我提供的圖片是具有鮮明特點的幾種發(fā)型。重點在于幫助幼兒分析各種發(fā)型不同的方向性，以及引導幼兒討論，不同的發(fā)型可以用什么材料去表現(xiàn)。

4、幼兒制作假發(fā)，教師巡回觀察指導。

操作的過程比較漫長。但是整個過程中幼兒的情緒始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了困難。比如，浴帽是軟的，所以不好掌握方向性。還有有些幼兒選擇了磁帶，用雙面膠不太好粘，需要老師和同伴的幫助。等等。

5、假發(fā)秀。

最后我選擇了一段歡快的音樂，帶領(lǐng)幼兒集體跳舞秀假發(fā)，將活動推向了高潮，同時也充分讓幼兒體驗制作帶來的成就感。

五、不足。

活動過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

1、材料的交代方面不夠細致，以至于幼兒遇到困難的時候不知道該用什么替代品。

2、浴帽太軟了，幼兒不能準確把握方向性，要是能找個東西支撐一下會好一些。

[活動介紹]

活動目標：

1、幼兒運用各種工具、材料，大膽裝飾美麗的舞臺。

2、積累使用剪刀的經(jīng)驗。

3、幼兒在活動中愉快地進行創(chuàng)造、表演。

活動準備：

1、鉛畫紙、各色皺紋紙、蠟光紙、卡紙、即時貼。

2、水粉顏料、各色油畫棒、牙刷、杯托、紙杯、擦手的濕毛巾、剪刀、糨糊、雙面膠、透明膠、小籮筐（人手一份）。

3、音樂磁帶、各種花盆等。

活動過程：

一、談話，激發(fā)幼兒活動的興趣

最近我發(fā)現(xiàn)我們小朋友都很喜歡表演，今天幼兒園里來了許多客人老師，我們一起來裝扮舞臺，把你們的本領(lǐng)表演給他們看，好嗎？讓客人老師們看一看，哪位小朋友的手兒最靈巧，最能干。

二、介紹材料及用法

這兒有一些材料，大家看一下，你們都認識嗎？會使用嗎？

三、裝扮舞臺

1、裝飾背景

老師這里有一個舞臺，可是顏色太單調(diào)了，老師想借用一下你們靈巧的雙手，把它裝扮成一個五彩繽紛，漂亮的大舞臺，好嗎？

師生一起用各種材料裝扮舞臺。

2、剪貼操作

小朋友們真能干，把舞臺裝扮得真漂亮，我們一起再來做些漂亮的花，讓舞臺變得更美些，好嗎？

老師給小朋友們準備了許多材料，請小朋友去選擇自己喜歡的材料，繼續(xù)裝扮美麗的舞臺，好嗎？

師生一起用各種材料再次裝扮舞臺。

四、活動評價

舞臺裝扮好了，請小朋友看一看，你覺得舞臺哪里最漂亮？為什么？哪里還需要改進一下？（自評、他評）

五、游戲：時裝表演

小朋友們，我們一起來進行時裝表演吧！把這美好的一刻拍下來，好嗎？（小朋友自由表演，與客人老師合影留念。）

教學反思：

“六一”期間我班的幼兒特別愛表演，針對這一現(xiàn)象，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，借助“裝扮舞臺”這一新穎的題材，我設(shè)計并開展了此活動。

在活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松愉快的環(huán)境，讓幼兒自由選擇各種工具、材料，積極、大膽、主動地進行操作、創(chuàng)造，共同裝扮美麗的舞臺，通過這次活動，不僅提高了幼兒動手、動腦的能力，也提高了幼兒感受美、欣賞美進而表現(xiàn)美的能力，最后在愉快、輕松的時裝表演中結(jié)束活動，讓幼兒體驗到了成功的喜悅。

我覺得在整個活動過程中，讓幼兒交流討論的機會還不是很多，比如在第二次裝扮舞臺（剪貼操作時，可以讓幼兒集體討論或分小組商議一下，相互講講自己的想法及如何使用各種材料，讓舞臺變得更美些。）

觀摩意見和建議：

活動設(shè)計巧妙，構(gòu)思新穎，教師創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的環(huán)境，讓幼兒在活動中積極主動的操作、創(chuàng)造，活動中不僅提高了幼兒動手、動腦的能力，也提高了幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。

幼兒園中班教案：漂亮的新家

活動目標1、熟悉新環(huán)境，了解班里的新伙伴。

2、知道自己升中班了，萌發(fā)做中班及朋友的自豪感。

活動準備將活動室衛(wèi)生打掃好，整班級物品。

活動建議1、認識新朋友（1）老師自我介紹（2）請新來的小朋友一一自我介紹，大家鼓掌歡迎他（介紹自己的姓名、年齡）（3）介紹完畢之后，給孩子十分鐘自由交流時間，互相說說自己在假期里干什么有趣的事，新朋友互相熟悉一下。

2、認識新班級（1）帶領(lǐng)幼兒熟悉班里環(huán)境，介紹喝水區(qū)、休息室、廁所的位置，看一看活動室里玩具，圖書擺放在哪里。

（2）請幼兒說一說新的活動室與原來上的幼兒園活動室有什么不同，說一說新的活動室那些地方漂亮，那些地方不喜歡。

3、我們是中班小朋友了（1）小朋友，現(xiàn)在開始，我們都是中班小朋友了，你有沒有發(fā)現(xiàn)自己和原來有什么不一樣了？（長高了、能吃了、勇敢了、、、、、、、）老師與幼兒交流討論之后小結(jié)：我們長大了，現(xiàn)在是中班小朋友了，是小班孩子的哥哥姐姐了，有更多朋友了。

（2）現(xiàn)在成中班小朋友了，以后我們應(yīng)該怎么做呢？

例：同伴相處方面：互相幫助、不打架。 生活自理：自己穿衣、吃飯、自己的事情自己做。 學習方面請幼兒說說自己的想法。

活動反思：

幼兒園中班說課稿《漂亮的蔬菜彩虹》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班說課稿《漂亮的蔬菜彩虹》含反思》

中班說課稿《漂亮的蔬菜彩虹》含反思適用中班的主題教學活動當中，讓幼兒掌握蔬菜由條切成丁的技能，幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎(chǔ)上，嘗試不同顏色的搭配，在活動過程當中，體驗自己動手勞作的樂趣，產(chǎn)生對蔬菜的喜愛之情，快來看看幼兒園中班說課稿《漂亮的蔬菜彩虹》含反思教案吧。

班綜合活動說課稿《漂亮的蔬菜彩虹》

各位領(lǐng)導、各位老師，今天我說課的題目是：中班綜合活動《漂亮的蔬菜彩虹》，這是我們班主題活動“蔬菜朋友”當中的一個活動。

一、說教材。

1.教材來源：此次活動來自生活。在秋天這個季節(jié)里，蔬菜隨處可見，我們?nèi)〔囊卜浅５姆奖?。蔬菜的品種非常的多，營養(yǎng)價值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的種類、用途、營養(yǎng)價值等還不是相當?shù)牧私?，在我們的日常生活中幼兒不愛吃青菜的現(xiàn)象也是很嚴重的，加深幼兒對蔬菜的認識，激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣，引導幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說的，“既符合幼兒園的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”因此，此次的活動來源于生活，又能夠服務(wù)幼兒的生活。

2.目標定位：活動的目標是一個教育活動的起點和最終的結(jié)果，對活動和老師的教學起著引導的作用。以中班幼兒的年齡特點為依據(jù)，我確立了認知、能力、情感等方面的目標：A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎(chǔ)上，嘗試不同顏色的搭配。B、掌握蔬菜由條切成丁的技能。C、在活動過程當中，體驗自己動手勞作的樂趣，產(chǎn)生對蔬菜的喜愛之情。

根據(jù)我制定的目標，我把活動的重點定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配（學會根據(jù)不同的顏色進行排列）。通過幼兒的自主操作，使活動得到深化。活動的難點是：幼兒的自主操作，掌握蔬菜由條切成丁的技能，并根據(jù)蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進玻璃罐中。提高幼兒的動手能力?？傊覀兊幕顒佑幸欢ǖ娜の缎?、綜合性和活動性，讓教育溶入生活當中。為此，我們作了如下的活動準備：A、空間準備：操作臺6張呈長方形兩張兩張擺布成3張長桌。B、物質(zhì)準備：已做好的“蔬菜彩虹”；黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條；小盤子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放；C、經(jīng)驗準備：幼兒對蔬菜已有了一定的經(jīng)驗（吃過或看過）全方位的準備為活動的成功開展提供可能。

二、說教法：

本次的活動，老師提供的主題，一定要引起幼兒的興趣，讓幼兒主動的參與到活動當中，還要挖掘此次活動的活動價值，所以我們采用了適宜的方法組織教學，采用的方法有：

1.操作法：所謂操作法就是幼兒動手操作，幼兒在操作的過程當中進行自主的探索發(fā)現(xiàn)，可以得到相應(yīng)的知識經(jīng)驗。在本次活動當中，我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作，主要是讓

幼兒探索蔬菜彩虹的色彩，知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。

2.演示法：本次活動的演示法是老師說明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根據(jù)顏色有層次的裝進瓶子當中，在瓶子當中除了裝進蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進去，讓幼兒對“蔬菜彩虹”的具體制作過程有一個直觀的理解，直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣，使其對制作的理解和認識更加的透徹。

此外，我們還適時采用了交流討論、賞識激勵法、審美熏陶法、對話活動等把活動加以整合，使幼兒獲得對勞作多樣性的理解和體驗，達到了科學性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學法：

以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。

本次活動我們采取的學法有：

1.多通道參與法：新《綱要》科學領(lǐng)域當中目標名明確的指出：（幼兒）“能用多種的感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，在活動當中，我們引導幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與，不知不覺就對此次的活動產(chǎn)生了興趣。

2.嘗試法：在第二次的操作活動當中，我們鼓勵幼兒自己嘗試著用老師準備的材料根據(jù)老師的演示，制作“蔬菜彩虹”。在這一過程當中幼兒通過自主操作、觀察同伴或是同伴協(xié)作嘗試著自己制作。當然，孩子不一定一次就能夠做得非常的好，他們通過不斷的嘗試，會想盡辦法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！

與此同時，我們還通過幼兒之間的互補學習，師幼合作等方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識。

四、說教學過程：

此次活動的流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——自由勞作——品嘗交流——活動延伸

（一）激發(fā)興趣（品嘗美味的蔬菜彩虹）

活動的一開始，老師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，請幼兒品嘗，讓他們猜猜看老師是拿什么蔬菜做的？引發(fā)幼兒觀察“蔬菜彩虹”的興趣。

（二）自由探索（觀察蔬菜彩虹）

根據(jù)幼兒好奇的特點，在第二個環(huán)節(jié)我就安排幼兒自由的觀察。我們?yōu)槊拷M的幼兒準備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹，供幼兒觀察。在這一過程當中，老師是引導者，在輕松的活動氛圍當中，幼兒摸摸、看看、說說各自看到的。在這一過程當中，幼兒得到的知識經(jīng)驗是零散的，為了能夠加工整理，再幼兒自由探索后，我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，整理幼兒獲取的知識經(jīng)驗。在這個過程當中，我們預(yù)設(shè)幼兒將得到以下的知識經(jīng)驗：在玻璃瓶當中的是各種各樣的蔬菜，切的一小塊一小塊的，老師根據(jù)蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮！里面還放了酒和醋、還有一些黑黑的東西（一些八角、花椒等）。

（三）自主操作（制作蔬菜彩虹）

具體說，我們的這次活動主要是勞作活動。幼兒在通過大家的自由探索和老師示范當中，已經(jīng)產(chǎn)生了對活動的好奇和興趣，于是我們就乘熱打鐵，安排幼兒自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我們要求幼兒通過自己的操作和相互之間的交流，來嘗試制作。在這個環(huán)節(jié)，我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，根據(jù)蔬菜顏色分層次的放進玻璃瓶子當中。因此，只要是幼兒看見自己制作的“蔬菜彩虹”和老師做的一樣漂亮，他們就能夠很高興，就有了成功的體驗。

（四）品嘗交流

剛剛制作好的“蔬菜彩虹”是不能馬上食用的，所以我們在上課的前兩天預(yù)先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，讓剛剛自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子們品嘗！這樣不僅增添了孩子的喜悅之情，更是增添了孩子對自己制作的期待之情。他們將會帶著“我的‘蔬菜彩虹’也能向老師做的一樣好吃嗎”的疑問，繼續(xù)保持著對其的興趣。

（五）活動延伸

活動結(jié)束，我們并不能告一個段落。接下來還有孩子對自己制作成果的期待，他們希望自己的“蔬菜彩虹”能夠很美味，能夠讓大家都喜歡。接著，我們可以讓孩子把自己的制作帶回家里，請爸爸媽媽品嘗，到時候，孩子不僅僅能夠體會到成功的喜悅，還可以得到家長對他們的贊許！我們也可以請家長配合，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，讓孩子從中體會另一種樂趣！

教學反思：

活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美?！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。