幼兒園大班語(yǔ)言教案：欣賞散文

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞散文詩(shī)，感受其優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)其豐富的想象和散文的意境美。

2、理解散文詩(shī)，大膽想象推理，在感受其內(nèi)在規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。

3、感知夢(mèng)姐姐的形象，體驗(yàn)快樂(lè)、美好、多彩的夢(mèng)境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：知道每個(gè)人都會(huì)做各種不同的夢(mèng)，夢(mèng)是在睡眠時(shí)才會(huì)產(chǎn)生，欣賞過(guò)田野、河塘、秋色等美麗風(fēng)景。

2、物質(zhì)材料：各類圖片，各種顏色的花，字卡，輕音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知形象，激發(fā)興趣

1、出示夢(mèng)姐姐的圖片

師：小朋友，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？什么時(shí)候會(huì)做夢(mèng)？還有誰(shuí)做過(guò)哪些甜美的夢(mèng)嗎？

2、觀察夢(mèng)姐姐的形象

師：白天，夢(mèng)姐姐是很少露面的，到了晚上，夢(mèng)姐姐就會(huì)提著花籃，從林中輕輕的飛出來(lái)，猜猜她會(huì)去做什么呢？

過(guò)渡：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，夢(mèng)姐姐去做了什么。

二、欣賞散文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、欣賞散文第一段

（1）出示圖片：小黃雞做夢(mèng)

師：夢(mèng)姐姐晚上提著花籃到底出來(lái)做什么的呢？她是怎樣讓小黃雞做夢(mèng)的？小黃雞做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？它夢(mèng)見(jiàn)了什么？（認(rèn)識(shí)新詞：金黃）

（2）完整朗誦第一段

過(guò)渡：小青蛙正在小草邊靜靜地睡著，夢(mèng)姐姐飛來(lái)了，在它身邊撒下一朵淡綠色的花，你覺(jué)得小青蛙會(huì)做什么顏色的夢(mèng)呢？

2、欣賞散文第二段

（1）出示圖片：小青蛙做夢(mèng)

師：小青蛙做了一個(gè)怎么樣的夢(mèng)？你們聽(tīng)?。ㄕJ(rèn)識(shí)新詞：碧綠）yJs21.com

（2）完整朗誦第二段

師：為什么小黃雞做一個(gè)黃色的夢(mèng)，小青蛙會(huì)做一個(gè)綠色的夢(mèng)呢？

小結(jié)：對(duì)呀，夢(mèng)姐姐在小黃雞身邊撒下一朵黃色的花，小黃雞就做了一個(gè)黃色的夢(mèng)，在小青蛙身邊撒下一朵淡綠色的花，小青蛙就做了一個(gè)綠色的夢(mèng)。這次夢(mèng)姐姐撒下了一朵紅色的話，她會(huì)灑在誰(shuí)的身邊呢？又會(huì)使它做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？

3、欣賞散文第三段

（1）出示圖片：小鳥(niǎo)做夢(mèng)

師：小鳥(niǎo)用腳抓住樹(shù)枝，在樹(shù)上睡覺(jué)，夢(mèng)姐姐飛來(lái)了，在它身邊撒下一朵紅色的花，于是，小鳥(niǎo)就做了一個(gè)紅色的夢(mèng)，它夢(mèng)見(jiàn)了什么呢？（認(rèn)識(shí)新詞：火紅）

（2）完整朗誦第三段

4、看圖、配樂(lè)完整朗誦散文

師：讓我們一起來(lái)把這三幅圖上的內(nèi)容有感情地說(shuō)一說(shuō)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，自由創(chuàng)編

1、播放音樂(lè)，幼兒大膽創(chuàng)編

師：夢(mèng)姐姐溫柔美麗又善良，給大家?guī)チ嗽S多美好的夢(mèng)，今天她帶來(lái)了五顏六色的花，讓我們也來(lái)做個(gè)美美的夢(mèng)。

2、幼兒講述創(chuàng)編內(nèi)容

小結(jié)：夢(mèng)姐姐給我們帶來(lái)了許多五顏六色的美夢(mèng)，讓我們小朋友夢(mèng)見(jiàn)了許多好吃的、好玩的、好看的等等，給我們的生活增添了許多樂(lè)趣，所以我們都喜歡夢(mèng)姐姐。我們把這些美好的夢(mèng)也送給周圍的人，送給更多的人，好嗎？

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幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案--欣賞四季散文

活動(dòng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒感受散文中對(duì)大自然四季景色的描繪，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、意境美。

2．通過(guò)多通道感受的方式進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。

作品選擇與活動(dòng)準(zhǔn)備

文學(xué)作品：散文《春天來(lái)了》、《秋天的雨》、《第一場(chǎng)雪》，古詩(shī)《小池》等。

音樂(lè)作品：選擇描繪四季景象的輕音樂(lè)曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。

美術(shù)作品：選擇希斯金的油畫(huà)《林邊的花》(表現(xiàn)春天的景色)和《橡樹(shù)?傍晚》(表現(xiàn)夏季的景色)，列維坦的油畫(huà)《秋》(表現(xiàn)秋日的景色)和《三月》(表現(xiàn)冬日的景色)。

設(shè)計(jì)思路與活動(dòng)建議

在“我愛(ài)大自然”這一單元的前幾次活動(dòng)中，孩子們欣賞了二幅幅描繪大自然美好風(fēng)光的世界名畫(huà)。孩子們的感受是細(xì)膩的、真切的，但他們往往無(wú)法將內(nèi)心的感受用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“太美了”或“我感到很高興”等比較籠統(tǒng)的泛泛之詞。于是課題組通過(guò)討論認(rèn)為：有必要向孩子們介紹一些描繪大自然美麗景色的散文佳作，幫助其欣賞內(nèi)化。大家分頭找來(lái)一些散文、圖片、音響資料，并根據(jù)這些資料整理、設(shè)計(jì)了四季散文欣賞活動(dòng)。本活動(dòng)意在從對(duì)文學(xué)作品的欣賞切入，配合音樂(lè)、美術(shù)作品來(lái)豐富孩子們的語(yǔ)言積累，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，挖掘其內(nèi)在潛能，激發(fā)他們熱愛(ài)自然；熱愛(ài)生活的情感。

本活動(dòng)是一個(gè)由文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)形式共同切入的生態(tài)式藝術(shù)教育活動(dòng)，建議本活動(dòng)可包括以下一些環(huán)節(jié)：

一、欣賞散文《春天來(lái)了》，聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞畫(huà)面，感受并描述春的美好

1．聆聽(tīng)音樂(lè)《春》。

提示：教師引導(dǎo)幼兒：現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，一起來(lái)感受春天的美好。

2．教師有感情地朗讀散文《春天來(lái)了》。提示：音樂(lè)《春》播放片刻后，教師開(kāi)始有感情地朗讀散文《春天來(lái)了》，《春》作為背景音樂(lè)不間斷播放。

3．引導(dǎo)幼兒用散文里的語(yǔ)言描述春天。

提示：教師引導(dǎo)：春天美嗎?你從哪里感覺(jué)到的?春天有哪些顏色?春雨是什么樣的?你眼里的春天是什么樣的?

二、欣賞古詩(shī)《小池》，聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞畫(huà)面，感受并描述夏日的景色

1．欣賞美術(shù)作品《橡樹(shù)?傍晚》，幼兒感受夏日景色。

提示：欣賞《橡樹(shù)?傍晚》時(shí)《夏》的音樂(lè)作為背景不間斷播放。教師提問(wèn)：夏日的景色是怎樣的?你有什么感覺(jué)?引導(dǎo)幼兒感受夏日陽(yáng)光的明媚、樹(shù)木的光影斑駁、枝繁葉茂和充滿生機(jī)。

2．吟誦古詩(shī)《小池》，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)體驗(yàn)夏日美景。

3．鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)句來(lái)描述夏日景色。

三、欣賞散文《秋天的雨》，聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞畫(huà)面，感受并描述秋天的景色

1．《秋》的音樂(lè)響起，教師朗讀散文《秋天的雨》。

提示：教師朗讀時(shí)，《秋》作為背景音樂(lè)不問(wèn)斷播放。

2．引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述秋天。

提示：教師提問(wèn)：秋天美嗎?美在哪里?秋天的顏色是怎樣的呢?又有什么樣的氣味?

四、欣賞散文《第一場(chǎng)雪》部分段落，聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞畫(huà)面，感受并描述冬日美景

1．《冬》的音樂(lè)響起，教師朗讀散文《第一場(chǎng)雪》。

提示：教師朗讀時(shí)，《冬》作為背景音樂(lè)不間斷播放。

2．引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述冬天。

提示：教師提問(wèn)：冬日的景色怎么樣?為什么說(shuō)冬天里有白色的世界?你還見(jiàn)過(guò)哪些冬日景色?

五、總結(jié)四季的景色，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情

音樂(lè)《四季》響起，分別回顧表現(xiàn)春、夏、秋、冬景色的美術(shù)作品。

提示：在回顧的過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)和激發(fā)幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)四季的感受，教師也可以適當(dāng)進(jìn)行小結(jié)：桃李芬芳，鶯歌燕舞，彩蝶紛飛，是春天的清新之美；枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，驕陽(yáng)似火，是夏天的粗獷之美；碩果累累，碧空白云，秋高氣爽，是秋天的怡人之美；白雪瑩瑩，粉妝玉砌，是冬天的冰潔之美……

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)：散文詩(shī)欣賞：落葉

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)――散文詩(shī)欣賞：落葉

設(shè)計(jì)意圖：

在“秋天的童話” 主題活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒外出散步，一路上幼兒對(duì)地上的落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹(shù)葉當(dāng)扇子扇，有的幼兒說(shuō)：“我要把樹(shù)葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書(shū)里當(dāng)書(shū)簽。”有的幼兒干脆把樹(shù)葉丟進(jìn)河里，興奮的說(shuō)：“你們看，樹(shù)葉小船?！薄瓉?lái)，樹(shù)葉會(huì)給幼兒帶來(lái)如此豐富的想象力，而散文詩(shī)“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而美麗、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。通過(guò)欣賞教學(xué)，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩(shī)中語(yǔ)句簡(jiǎn)短而有重復(fù)，也是仿編的好教材，于是我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩(shī)的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

2、能參照原作品進(jìn)行聯(lián)想、仿編。

3、大膽質(zhì)疑，積極解難。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、圖片四張（大班上冊(cè)15號(hào)掛圖）；

2、配樂(lè)朗誦錄音磁帶，錄音機(jī)；

3、已學(xué)過(guò)歌曲《秋葉兒》；

4、每人一張畫(huà)有落葉的供添畫(huà)用的紙，油畫(huà)棒。

活動(dòng)過(guò)程 ：

（一）全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》，引出課題。

師：小朋友，你們想知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎？

幼：飄到小河里。

幼：飄到馬路上、飄到花園里。

幼：秋葉兒還會(huì)飄到房頂上。

幼：樹(shù)葉飄到草地上

師：秋葉兒飄到的地方可真多,今天，老師要請(qǐng)你們來(lái)欣賞一首散文詩(shī)，題目叫《落葉》，聽(tīng)聽(tīng)看在這首散文詩(shī)里,這些美麗的秋葉都落到哪里去了,好嗎?

（二）欣賞散文，理解散文內(nèi)容。

1、教師有表情地朗誦散文詩(shī)一遍。

師：散文詩(shī)聽(tīng)完了，散文詩(shī)說(shuō)樹(shù)葉都落到哪里去了？

幼：樹(shù)葉落到了院子里。

幼：樹(shù)葉落到了小河里，還落到了溝里。

幼：樹(shù)葉落到地上，被小蟲(chóng)當(dāng)成了家。

2、 教師配以圖片再次朗誦散文詩(shī)一遍，并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問(wèn)題。

小朋友說(shuō)得真好，下面，老師再來(lái)朗誦一遍散文詩(shī)，這次請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊把不懂的句子記在腦子里，待會(huì)兒讓我們一起來(lái)討論。

師：散文詩(shī)聽(tīng)完了，你有什么不懂的嗎？

幼：樹(shù)葉落到溝里，為什么螞蟻會(huì)把它當(dāng)作小船呢？

幼：因?yàn)槟鞘菞l臭水溝。

幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會(huì)去了。

幼：因?yàn)闇侠镉兴?，小螞蟻過(guò)不去就把樹(shù)葉當(dāng)作小船劃過(guò)去。

師：對(duì)有了小船小螞蟻就安全的過(guò)水溝了。還有不懂得嗎？

幼：小魚(yú)游過(guò)來(lái)，把它當(dāng)作小傘？

師：哪個(gè)小朋友知道這句話的意思？

幼：小魚(yú)游到樹(shù)葉下，就像 “搶”了一把傘。

師；是撐了一把傘，對(duì)嗎？

幼：嗯。

幼：老師，樹(shù)葉落到院子里，小燕子看見(jiàn)了，為什么說(shuō)來(lái)信了？

師：隘，提的很好，那哪個(gè)小朋友知道為什么呀？

幼：樹(shù)葉落下來(lái)了就是在告訴小燕子秋天來(lái)了。

師：為什么呢？

幼：因?yàn)榍锾焯鞖饫淞藰?shù)葉就會(huì)落下來(lái)。

師：大家說(shuō)的真好，許多樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)，就是秋天來(lái)到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫(xiě)著秋天來(lái)到的信一樣，所以小燕子會(huì)說(shuō)“來(lái)信了?！?

幼：那為什么小燕子會(huì)說(shuō)催我們到南方去呢？

幼：因?yàn)槟戏奖容^暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。

幼：對(duì)，媽媽告訴我小燕子喜歡溫暖的地方，因?yàn)槟抢镉兴麗?ài)吃的蟲(chóng)子，就不會(huì)被餓死，也不會(huì)被凍死。到春天天氣暖和了，小燕子還會(huì)飛回來(lái)的。

師：小朋友說(shuō)的都很好，那誰(shuí)知道散文詩(shī)里為什么說(shuō)“催”我們到南方去呢？

幼：催就是叫小燕子快點(diǎn)去南方。

幼：對(duì)，小燕子不快點(diǎn)飛等天氣冷了就來(lái)不及了。

幼：就會(huì)被凍死。

……

3、請(qǐng)幼兒邊看圖邊欣賞配樂(lè)的散文詩(shī)一遍。

我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問(wèn)題，下面我們?cè)賮?lái)欣賞一遍這首好聽(tīng)的散文詩(shī)吧。

（三）教師作仿編的示范，少數(shù)幼兒試編。

散文詩(shī)里的樹(shù)葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲(chóng)、小螞蟻、小魚(yú)、小燕子看見(jiàn)了，并且把它們當(dāng)作了屋子、小船、小傘、信，那請(qǐng)你想一想，樹(shù)葉還會(huì)落到哪里，會(huì)被誰(shuí)看見(jiàn)，把它當(dāng)作什么呢？

引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。

幼：樹(shù)葉落到院子里，小螞蟻看見(jiàn)了，把它當(dāng)作被子。

幼：樹(shù)葉落到草地上，小白兔看見(jiàn)了，把它當(dāng)作扇子。

幼：樹(shù)葉落到地上，小蟲(chóng)看見(jiàn)了，把它當(dāng)作餅干。

幼：樹(shù)葉落到汽車上，小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，把它當(dāng)作降落傘。

師：小朋友想想，除了燕子天冷了會(huì)飛到南方去，還有誰(shuí)也要非到南方過(guò)冬的？

幼：大雁。

幼：樹(shù)葉落到地上，大雁看見(jiàn)了說(shuō)：來(lái)信了，催我們到南方去。

……

(四)結(jié)束活動(dòng)。

小朋友都說(shuō)得真好，下面，我們來(lái)把你仿編的詩(shī)畫(huà)出來(lái)然后再講給大家聽(tīng)好嗎？幼兒在落葉圖上添畫(huà)，邊畫(huà)邊作仿編詩(shī)句的練習(xí)。教師巡回觀察，可聽(tīng)聽(tīng)個(gè)別幼兒仿編的詩(shī)句。課后引導(dǎo)幼兒相互講述。

活動(dòng)后反思：

1、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。

2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問(wèn)，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽(tīng)的模式。一句“你提的真好！”大大增強(qiáng)了幼兒提問(wèn)的信心；一句“大家說(shuō)的真好！”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。

3、為幼兒提供了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。在幼兒進(jìn)行仿編前，采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，他們說(shuō)話的愿望得到了滿足。

4、綜合藝術(shù)，照顧全體，使人人都能參與想象、講述活動(dòng)。用繪畫(huà)的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，活動(dòng)后便于幼兒再次交流。

附：

散文詩(shī)欣賞：落葉

秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)。

樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。

樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

樹(shù)葉落在院子里，燕子看見(jiàn)了說(shuō)：“來(lái)信了，催我們到南方去了?！?

小班語(yǔ)言教案：欣賞散文“聽(tīng)雨”

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒理解散文內(nèi)容，感受散文的語(yǔ)言美、意境美。3

、發(fā)展幼兒的文學(xué)感受能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小花蝴蝶、蝴蝶媽媽、小雨點(diǎn)等紙偶；畫(huà)面：森林、小熊的鐵皮屋、粉色荷花、有窗玻璃的房子。

2、選擇一個(gè)下雨天進(jìn)行此次活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師出示小花蝴蝶紙偶，導(dǎo)入主題。指導(dǎo)語(yǔ)：下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，她舞著美麗的翅膀在屋子里飛來(lái)飛去，嘴里嘟噥著：“沒(méi)辦法出去玩了，真沒(méi)意思。”

2、教師邊操作蝴蝶紙偶，邊有感情地朗誦散文。引導(dǎo)幼兒討論：小花蝴蝶喜歡下雨嗎？為什們？小雨是怎樣唱歌的？

3、教師出示畫(huà)面，再次朗誦散文，引導(dǎo)幼兒理解散文內(nèi)容。指導(dǎo)語(yǔ)：小雨發(fā)出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的聲音時(shí)，它在干什么？4、

教師手持紙偶，與幼兒共同講述散文。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒模仿雨聲，并根據(jù)散文內(nèi)容分別說(shuō)出小雨在干什么？

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng):散文欣賞《秋天的雨》

《秋天的雨》來(lái)自于大班主題活動(dòng)《豐收的季節(jié)》。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫(huà)面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。

設(shè)計(jì)意圖

優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的形象深深吸引、感染著孩子。對(duì)孩子經(jīng)常開(kāi)展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動(dòng)，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語(yǔ)言的積累、美的享受”?！肚锾斓挠辍肥且黄獌?yōu)美的散文，如詩(shī)如畫(huà)，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)活動(dòng)，巧妙運(yùn)用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)，使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述、積累、遷移。

教學(xué)目標(biāo)

1．初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美。

2．能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣，對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學(xué)過(guò)程有交互的Flash動(dòng)畫(huà)課件。

2．幼兒可以參與互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫(huà)課件。

3．道具：金鑰匙把、五彩畫(huà)筆一支。

4．配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)

1．師：聽(tīng)!這是什么聲音?“滴答、滴答……”

幼兒：下小雨的聲音……

1．師：現(xiàn)在是秋天了，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢?

幼兒：秋天的雨、秋雨……

2．師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺(jué)?

幼1：很舒服!

幼2：很涼爽!

幼3：很溫柔，很清涼!

師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒(méi)注意，秋天的門就悄悄地打開(kāi)了。

(師拿鑰匙道具，在多媒體屏幕前做開(kāi)門狀，課件中的畫(huà)面門就打開(kāi)了，出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫(huà)面(圖1)。)

評(píng)析：教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)運(yùn)用了鑰匙道具，配以輕柔的動(dòng)作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

二、分段欣賞，講述交流

(一)欣賞第一段，感受秋天的色彩美。

1．講述綜合畫(huà)面

師：小朋友，秋天的門打開(kāi)了，你們看到什么啦?它是什么樣的?

幼1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮!

師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是，真漂亮!

幼2：我看到銀杏樹(shù)，它的葉子象一把小扇子。

師：那讓我們一起來(lái)扇一扇，感覺(jué)怎么樣?(很涼爽。)

幼3：我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子。

師：滿樹(shù)的果子都成熟了，他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的，好象對(duì)大家說(shuō)什么呢? (點(diǎn)擊單個(gè)果樹(shù)動(dòng)畫(huà)。)

幼4：好像在說(shuō)：小朋友們好!瞧我們多漂亮!

幼5：小朋友們，你們想吃我嗎?

幼6：小朋友們，我們做個(gè)好朋友吧!

幼7：我們水果都豐收啦，我們長(zhǎng)大啦，快把我們摘下來(lái)吧!

幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……

師：我們來(lái)看看都有哪些顏色的菊花？

幼兒：淡黃的，紫紅的……

師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說(shuō)是(五彩繽紛、五顏六色的菊花)。田野金黃色的，真美呀!

1．完整欣賞第一段

師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因?yàn)樗幸缓形宀世_紛的顏料!我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。(觀看第一段有聲課件。)

2．玩送顏色游戲

(師播放沒(méi)有色彩的秋天圖課件。)

(1)師：秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)? (教師隨著幼兒的回答，有機(jī)地滲透詞匯及修辭手法。)

幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。

師：請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把紅色送給楓葉。

(請(qǐng)一幼兒用紅畫(huà)筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時(shí)配合音效，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了)。

瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝。什么是盛裝?(師邊說(shuō)邊播放楓葉落大地的課件(圖2)：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進(jìn)一步理解“盛裝”的含義。)

(2)師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢?也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把顏色送給它吧。(根據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí)，可以一邊送一邊試著說(shuō)一說(shuō)。例如：黃色送給銀杏，黃了樹(shù)葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹(shù)，果子們都成熟啦!它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。)

評(píng)析：美妙的視覺(jué)栽激把幼兒帶入了秋的意境)在美麗、動(dòng)態(tài)的互動(dòng)課件中．幼兒不僅能非常真切地體驗(yàn)到秋天的色彩美，而且對(duì)秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛(ài)之情；喜歡看，喜歡表達(dá)，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈。在這種積極的互動(dòng)中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。

(二)欣賞第二段，感受秋天的味道美。

1．整體理解欣賞。

(1)師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來(lái)看。(播放第二段有聲課件。)

師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味?(呈現(xiàn)味道綜合圖(圖3)。)

幼1：菠蘿甜甜的。

幼2：梨子香香的。

幼3：烤山芋的香味……

(2)師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么?

幼1：因?yàn)槲覀兿氤粤恕?/p>

幼2：香味把小朋友吸引過(guò)去了……

(3)師：平時(shí)你的腳有沒(méi)有被香味勾住?被什么香味勾住過(guò)?

幼1：我被炒粟子的香味勾住過(guò)。

幼2：我被做面包的香味勾住過(guò)。

幼3：我被炸雞腿的香味勾住過(guò)。

(師隨機(jī)評(píng)價(jià)：油炸食品不能吃太多噢!)

2．老師配樂(lè)朗誦。

師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來(lái)感受一下秋天的氣味吧。(暗示幼兒作睡狀，師配樂(lè)朗誦。)

評(píng)析：視聽(tīng)結(jié)合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來(lái)的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的講述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗(yàn)。

(三)欣賞第三段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。

1．討論交流

師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動(dòng)物，小樹(shù)們，冬天就要來(lái)了，快快準(zhǔn)備過(guò)冬吧!

出示小動(dòng)物過(guò)冬綜合圖(圖4)。

瞧，誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了?小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的呢?小樹(shù)們又是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的?

(1)幼兒兩兩討論，互相說(shuō)一說(shuō)。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒交流

幼1：小松鼠是摘松果過(guò)冬的。

幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過(guò)冬的。

幼3：小喜鵲是銜來(lái)樹(shù)枝造房子過(guò)冬的。

(3)欣賞動(dòng)植物過(guò)冬這段，并在“還有小樹(shù)葉呢”這里暫停播放課件，激發(fā)興趣。

師提問(wèn)：咦，還有小樹(shù)葉呢!它們又是怎樣過(guò)冬的呢?

幼1：常綠樹(shù)的樹(shù)葉變得更綠了。

幼2：落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄落下來(lái)。

師總結(jié)：常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄到大樹(shù)媽媽的腳下，都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

2．整段欣賞

師：動(dòng)物和植物們就是這樣過(guò)冬的，讓我們一起再來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。(欣賞第三段課件。)

3．表現(xiàn)散文

師：小動(dòng)物、小樹(shù)們過(guò)冬真有意思，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們吧!

(師做秋天的雨，配樂(lè)朗誦，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動(dòng)物和小樹(shù)準(zhǔn)備過(guò)冬的樣子。)

評(píng)析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動(dòng)植物過(guò)冬的表達(dá)欲。在表述中，孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識(shí)的積累，并于互動(dòng)表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗(yàn)了動(dòng)植物在秋天的忙碌之樂(lè)、活動(dòng)之美。

三．互動(dòng)交流，完整欣賞

1．交流感受

(1)師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢? (美麗的、漂亮的、豐收的……)

(2)師：在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣?(快樂(lè)、開(kāi)心、舒服……)

2．欣賞散文

(1)師：我們將說(shuō)的和看的連起來(lái)，就是一篇好聽(tīng)的散文。讓我們一起來(lái)靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。

(2)整體欣賞散文課件

評(píng)析：忱美的畫(huà)面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來(lái)的美。整個(gè)欣賞活動(dòng)幼兒沉浸其中，被其語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美所陶醉。

四．活動(dòng)延伸，經(jīng)驗(yàn)拓展

1．繼續(xù)尋找美麗的秋天

師：你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡!)讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來(lái)哪些美麗的景色吧!

2．反復(fù)傾聽(tīng)作品

在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽(tīng)。

3.利用區(qū)角或第二課時(shí)，進(jìn)一步交流討論、表演和遷移運(yùn)用作品。

教學(xué)反思

1．優(yōu)美生動(dòng)的多媒體運(yùn)用，突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

《秋天的雨》篇幅偏長(zhǎng)，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻，描寫(xiě)的意境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度。因此，我們充分運(yùn)用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫(huà)卷。其營(yíng)造的生動(dòng)形象、詩(shī)情畫(huà)意的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2．形式多樣的感官欣賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗(yàn)。

為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師精心設(shè)計(jì)每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，并開(kāi)展送顏色的游戲；味道美的段落，在理解的基礎(chǔ)上再傾聽(tīng)富有情感的配樂(lè)朗誦，孩子們閉著眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開(kāi)；活動(dòng)美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動(dòng)的有效性。

3.富有感染力的教師語(yǔ)態(tài)，演繹了活動(dòng)過(guò)程的精彩。

優(yōu)美的文章需要美的語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)，教師的語(yǔ)態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個(gè)活動(dòng)中，教師在教學(xué)基本功上備足了課。整個(gè)活動(dòng)中，教師的教學(xué)組織語(yǔ)言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。

附散文《秋天的雨》

秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著歌。

秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒(méi)注意，秋天的門，就悄悄地打開(kāi)了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏，黃了的樹(shù)葉扇呀扇呀，像一把把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝；金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹(shù)的，聽(tīng)，橘子、蘋果、柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ?還有各種各樣的顏色，都給了菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。

秋天的雨，有非常好聞的氣味呢!不信，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏著呢!小雨滴還帶來(lái)了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)了樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺(jué)!還有小樹(shù)葉呢，常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄到大樹(shù)媽媽的腳下，都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。

秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著歌……