幼兒園中班美術(shù)活動(dòng):春之奏鳴曲
發(fā)布時(shí)間:2019-12-12 幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿 中班美術(shù)幼兒園教案 幼兒園美術(shù)教案中班活動(dòng)目標(biāo):
1、感受鈴鼓的不同單音色,學(xué)習(xí)用各種方法使用鈴鼓。
2、能在老師的提示下,感受樂(lè)曲中的不同情緒,嘗試用不同的伴奏方法來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲。
活動(dòng)過(guò)程:
1、節(jié)奏小火車
師用鈴鼓敲打出節(jié)奏型,幼兒模仿(一個(gè)幼兒模仿一種)。
2、師講故事,引出各種伴奏方法。
有一天,太陽(yáng)和小鳥玩起了游戲,太陽(yáng)跑啊跑XXXX|XXXX|(拍鼓面)。小鳥追呀追XX|XX|(做飛翔動(dòng)作)。后來(lái),小雨聽(tīng)見(jiàn)了,也跑來(lái)了XXXX|XXXX(用手指點(diǎn)鼓)。閃電也來(lái)了(搖鈴鼓)。它們?cè)谝黄鹜娴谜娓吲d。
3、傳樂(lè)器:一個(gè)接一個(gè)輕輕傳鈴鼓,不發(fā)出聲音。
4、師:我們也一起來(lái)做游戲吧。(師繼續(xù)講故事,邊講邊一起用樂(lè)器演奏)。
有一天,太陽(yáng)和小鳥玩起了游戲,太陽(yáng)跑呀跑,小鳥追呀追,太陽(yáng)跑呀跑,小雨聽(tīng)見(jiàn)了,也跑來(lái)了。太陽(yáng)真高興呀,閃電也來(lái)了,太陽(yáng)也很高興,笑著歡迎閃電,小雨的聲音真好聽(tīng)。太陽(yáng)聽(tīng)了真開(kāi)心,小鳥圍著太陽(yáng)飛呀飛,太陽(yáng)樂(lè)得笑呵呵。(邊說(shuō)也貼圖邊示范)
5、師:現(xiàn)在,老師指到什么,小朋友就用鈴鼓來(lái)把它表現(xiàn)出來(lái)。
6、師:上次,我們聽(tīng)了一首好聽(tīng)的音樂(lè),我們到音樂(lè)里去找找它們吧。(邊聽(tīng)音樂(lè)邊指圖譜)。聽(tīng)完后師問(wèn):“你從音樂(lè)里找到它們了嗎?”
7、用樂(lè)器進(jìn)行伴奏。(2遍)
8、結(jié)束。(找朋友)
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中班藝術(shù)教案:秋天的奏鳴曲
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受大自然的各種聲音。
2、增強(qiáng)對(duì)聲音的敏感性,并嘗試?yán)枚喾N自然物模擬大自然的聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、錄音機(jī)、大自然中一些聲音的錄音帶與秋天相關(guān)的照片、圖片;
2、一張秋天的大背景圖;風(fēng)、雨、水、小鳥的小標(biāo)志圖。
3、師生共同收集的杯子、水、紙張、塑料袋、米瓶子、一次性筷子等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示大自然中一些現(xiàn)象的圖片,請(qǐng)幼兒想象相關(guān)的聲音。
如:下雨、刮風(fēng)、流水、小鳥叫等,讓幼兒感受秋天的雨、風(fēng)、
水等。師:“老師給大家?guī)?lái)了幾位秋天的朋友,看,是誰(shuí)呀……”
2、放與圖片相關(guān)的聲音的錄音帶。師:“想聽(tīng)聽(tīng)秋天朋友發(fā)出的聲音嗎?聽(tīng),哦!(原來(lái)是秋天的風(fēng)爺爺吹來(lái)的聲音,是秋天雨姑娘的聲音,是秋天的小鳥唱歌的聲音,是秋天的流水的聲音)
請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng),并嘗試與圖片匹配。
3、請(qǐng)幼兒自由選擇物體,鼓勵(lì)幼兒嘗試?yán)靡恍┳匀晃?發(fā)出不同的聲音。師:“這里有一些大家共同收集的袋子,紙,一次性筷子,米罐等廢舊物品,請(qǐng)小朋友試一試,能不能發(fā)出象秋天的朋友一樣好聽(tīng)的聲音?”
如:口中模仿發(fā)聲;拍打不同物體,模仿大自然中的聲音;搖
動(dòng)紙張等模仿風(fēng)聲;搖塑料袋模仿下雨等。
4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)哪種物體發(fā)出的聲音象風(fēng)聲、雨聲、流水聲、鳥叫聲,自己選擇需配聲的標(biāo)志,來(lái)當(dāng)一名“配音員”。師:“你用手中的物體發(fā)出了什么聲音?”“哪種聲音象風(fēng)聲,請(qǐng)能造出象風(fēng)聲的小朋友站到風(fēng)標(biāo)志旁,請(qǐng)你們來(lái)配風(fēng)聲……”
5、出示秋天的背景圖,教師有感情地朗誦秋天的詩(shī),并請(qǐng)每位“配音員”利用各種物體,制造出相關(guān)的音響效果,合奏“秋天的奏鳴曲”。
6、再次傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī),請(qǐng)幼兒合奏。
幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)――歡樂(lè)的曲線
幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)――歡樂(lè)的曲線
小作者除了畫汽車、交警、監(jiān)控器外,還用密密麻麻的短線來(lái)表現(xiàn)粗糙的路面,十分有趣。
目的:
1.結(jié)合游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)畫不同方向的曲線,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2.培養(yǎng)幼兒大膽作畫及互相合作的能力。
準(zhǔn)備:
縐紙彩帶,彩色筆,事先貼有小魚的大畫紙,錄有快慢兩段音樂(lè)的磁帶,教具魚一條。
過(guò)程:
一、讓彩帶跳舞。
1.與幼兒一起手持彩帶,隨著音樂(lè)有節(jié)奏地舞動(dòng),在游戲中感受曲線。
2.引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)邊舞動(dòng)彩帶,邊觀察曲線。
3.引導(dǎo)幼兒自由舞動(dòng)彩帶,從不同方向感受不同形態(tài)的曲線。
二、觀察曲線的畫法。
1.請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)彩帶是如何“跳舞”的。幼兒每說(shuō)出一種,教師就請(qǐng)大家舞動(dòng)彩帶模仿。
2.教師根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏變化,用彩帶舞出不同方向的、不同形態(tài)的曲線,并將其“記錄”在黑板上。
三、在游戲情境中作畫。
1.出示活動(dòng)教具,以小魚的口吻引出游戲情景:請(qǐng)你們幫助我在池塘里畫上清清的河水,長(zhǎng)長(zhǎng)的水草,還有我愛(ài)吃的小蟲子,好嗎?
2.幼兒以小組為單位,聽(tīng)著音樂(lè)共同表現(xiàn)自己體驗(yàn)到的各種曲線。
3.引導(dǎo)幼兒觀察自己畫的曲線,說(shuō)說(shuō)它們分別像什么。
4.讓幼兒把彩帶塞在褲腰扮作小魚,游到每個(gè)“池塘”去看一看,選擇一個(gè)自己最喜歡的“家”。
評(píng)析
在設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)時(shí),教師除了要重視孩子的生活經(jīng)驗(yàn),還必須重視孩子的年齡特點(diǎn)。小班美術(shù)活動(dòng)《歡樂(lè)的曲線》中,教師根據(jù)小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn),通過(guò)有趣的游戲形式建立良好的師幼關(guān)系,創(chuàng)造了相對(duì)自由、輕松的活動(dòng)情境?;顒?dòng)中,教師首先根據(jù)節(jié)奏變化示范了各種方向的曲線,并賦予一定的意義(如水草、波浪),然后引導(dǎo)孩子把自己體會(huì)到的各種類型的曲線以組畫的形式表現(xiàn)在畫紙上,讓孩子在動(dòng)中體驗(yàn),在玩中發(fā)展,充分體現(xiàn)了小班美術(shù)活動(dòng)游戲化的特點(diǎn)。
幼兒園大班手工活動(dòng)教案:叉子變奏曲
活動(dòng)目標(biāo)1.引導(dǎo)幼兒抓住常見(jiàn)動(dòng)物的特征,嘗試用叉子以拼、擺、剪、畫等多種方法制作小動(dòng)物。
2.善于利用廢舊材料,體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣,加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒看到過(guò)各種動(dòng)物、花卉,有用幾何圖形拼擺動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。
材料準(zhǔn)備:自制螃蟹、蜻蜓各一個(gè)。一次性叉子若干,各色廢舊瓶蓋,彩色紙,記號(hào)筆,雙面膠,動(dòng)物圖片ppt。
活動(dòng)過(guò)程一、欣賞動(dòng)物圖片ppt,觀察動(dòng)物特征師:老師今天帶了好多動(dòng)物圖片,看看,你喜歡哪個(gè)動(dòng)物?它長(zhǎng)得什么樣子?頭上有什么?身體是怎樣的?
二、出示兩幅有代表性的作品,讓幼兒觀察,引起創(chuàng)作興趣幼兒觀察后分別談自己的感受。提問(wèn):你看到了什么?這個(gè)小動(dòng)物是用什么材料制作的?(激起幼兒動(dòng)手制作的欲望。)小結(jié):叉子也可以制作各種小動(dòng)物,比如圖片里的小蜻蜓。選用叉子拼擺出它的身體、翅膀,最后用小瓶蓋代表眼睛。也可以用筆在紙上畫出眼睛,再剪下外形放在蜻蜓的頭部做眼睛。
師:這只小蜻蜓沒(méi)有伙伴,它很孤單,怎樣才能讓它有更多的伙伴、朋友呢?
三、討論用叉子拼動(dòng)物的順序1.你想用叉子做什么?需要哪些材料?
2.小結(jié):小朋友說(shuō)得很好。先想好自己要做什么動(dòng)物,然后選擇好叉子和輔助材料,再用記號(hào)筆畫小動(dòng)物的五官,剪出頭部外形。最后在彩紙上組合,并對(duì)動(dòng)物外形比例進(jìn)行調(diào)整。
四、操作實(shí)踐老師提出用叉子、彩紙的注意事項(xiàng),老師重點(diǎn)指導(dǎo)叉子拼擺時(shí)候的比例,動(dòng)物五官添畫放置的位置。幼兒獨(dú)立創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo),提供幫助。
1.幼兒選用一種顏色的彩紙做拼擺圖案的背景。
2.幼兒選用叉子拼擺自己喜歡的動(dòng)物或者花卉。
3.指導(dǎo)幼兒用彩色瓶蓋或者記號(hào)筆裝飾動(dòng)物的五官、身體花紋等。
五、展示作品鼓勵(lì)幼兒講講自己作品所用的材料和方法,培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。
大班美術(shù)活動(dòng)教案《叉子變奏曲》及教學(xué)反思
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活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒抓住常見(jiàn)動(dòng)物的特征,嘗試用叉子以拼、擺、剪、畫等多種方法制作小動(dòng)物。
2.善于利用廢舊材料,體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣,加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
3.鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫活動(dòng),體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒看到過(guò)各種動(dòng)物、花卉,有用幾何圖形拼擺動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。
材料準(zhǔn)備:自制螃蟹、蜻蜓各一個(gè)。一次性叉子若干,各色廢舊瓶蓋,彩色紙,記號(hào)筆,雙面膠,動(dòng)物圖片ppt。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞動(dòng)物圖片ppt,觀察動(dòng)物特征師:老師今天帶了好多動(dòng)物圖片,看看,你喜歡哪個(gè)動(dòng)物?它長(zhǎng)得什么樣子?頭上有什么?身體是怎樣的?
二、出示兩幅有代表性的作品,讓幼兒觀察,引起創(chuàng)作興趣幼兒觀察后分別談自己的感受。提問(wèn):你看到了什么?這個(gè)小動(dòng)物是用什么材料制作的?(激起幼兒動(dòng)手制作的欲望。)小結(jié):叉子也可以制作各種小動(dòng)物,比如圖片里的小蜻蜓。選用叉子拼擺出它的身體、翅膀,最后用小瓶蓋代表眼睛。也可以用筆在紙上畫出眼睛,再剪下外形放在蜻蜓的頭部做眼睛。
師:這只小蜻蜓沒(méi)有伙伴,它很孤單,怎樣才能讓它有更多的伙伴、朋友呢?
三、討論用叉子拼動(dòng)物的順序
1.你想用叉子做什么?需要哪些材料?
2.小結(jié):小朋友說(shuō)得很好。先想好自己要做什么動(dòng)物,然后選擇好叉子和輔助材料,再用記號(hào)筆畫小動(dòng)物的五官,剪出頭部外形。最后在彩紙上組合,并對(duì)動(dòng)物外形比例進(jìn)行調(diào)整。
四、操作實(shí)踐老師提出用叉子、彩紙的注意事項(xiàng),老師重點(diǎn)指導(dǎo)叉子拼擺時(shí)候的比例,動(dòng)物五官添畫放置的位置。幼兒獨(dú)立創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo),提供幫助。
1.幼兒選用一種顏色的彩紙做拼擺圖案的背景。
2.幼兒選用叉子拼擺自己喜歡的動(dòng)物或者花卉。
3.指導(dǎo)幼兒用彩色瓶蓋或者記號(hào)筆裝飾動(dòng)物的五官、身體花紋等。
五、展示作品
鼓勵(lì)幼兒講講自己作品所用的材料和方法,培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)反思:
學(xué)過(guò)音樂(lè)的人都知道,音樂(lè)曲式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)首先給人的印象就是枯燥乏味。那是因?yàn)?,音?lè)曲式結(jié)構(gòu)不是一開(kāi)始就有的,而是在很多作曲家創(chuàng)作了諸如此類的樂(lè)曲后,歸納總結(jié)出來(lái)的。它是一種由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過(guò)程,需要學(xué)生分析、概括,最后總結(jié)出變奏曲式的概念。另外,知識(shí)的新授給沒(méi)有相關(guān)分析經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生加深了理解這個(gè)知識(shí)的難度。一旦講得不透,學(xué)生聽(tīng)辨起音樂(lè)主題與變奏來(lái)就會(huì)有如霧里看花之感。這節(jié)課就煮稀粥了。所以,本節(jié)課的成功與否關(guān)鍵就在如何運(yùn)用多種手段讓學(xué)生理解變奏曲式中音樂(lè)主題的變化。
在教學(xué)的伊始,我設(shè)計(jì)了許多方法突破難點(diǎn)——理解變奏曲式,比如說(shuō):運(yùn)用圖片譜記憶法,即在屏幕上呈現(xiàn)主體音樂(lè);運(yùn)用聽(tīng)唱法,即讓學(xué)生在聽(tīng)中認(rèn)知、記憶音樂(lè)的主題;運(yùn)用比較法,音樂(lè)主題和變奏進(jìn)行對(duì)比分析、記憶等等。每一步的實(shí)施都是建立在學(xué)生已有的知識(shí)與技能基礎(chǔ)之上的。最終,學(xué)生從深入淺出的學(xué)習(xí)中,理解并掌握了音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)中大學(xué)二年級(jí)的課程。從而,使得我的教學(xué)在最終檢測(cè)環(huán)節(jié)學(xué)生不但能在打亂順序的情況下,獨(dú)立而準(zhǔn)確地判斷主題與變奏,還能運(yùn)用不同的打乒乓球的動(dòng)作表現(xiàn)出音樂(lè)傳達(dá)給人的快樂(lè)、高興、興奮、熱烈的情緒。
總體說(shuō)來(lái),我認(rèn)為不搞研究的人,不從理論的層面深入分析教學(xué)的難點(diǎn)癥結(jié)所在。沒(méi)有了理論的支撐,所有的教學(xué)手段就將成為空有其表的形式。通過(guò)設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué),我深刻體會(huì)到課改必須是邊研究邊教學(xué),在不斷的摸索中前進(jìn)、在逐漸深入的研究中提升教師自身對(duì)教材的理解與分析能力,同時(shí)提高教師在課程實(shí)施中執(zhí)行能力。依據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),啟迪我們教師一切從學(xué)生的思維(音樂(lè)教師尤其要注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)思維的培養(yǎng))出發(fā),才能教、學(xué)相長(zhǎng)。
就授課而言,我還存在不足。比如說(shuō),教師的范奏彈奏的不熟練。直接影響了檢測(cè)教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)。導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)辨變奏時(shí),出現(xiàn)了個(gè)別偏差與錯(cuò)誤。
幼兒百科:叉子是古代的農(nóng)具(agriculturaltool),經(jīng)過(guò)了許多個(gè)世紀(jì),沒(méi)有人想到可以用它來(lái)進(jìn)餐。直到11世紀(jì)時(shí),一位來(lái)自君士坦丁堡(Constantinople)的年輕女士將叉子帶到了意大利,這個(gè)習(xí)俗才傳到了歐洲。
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