幼兒園托班健康領域：玩球

在孩子的眼中，球是個非常有趣的“東西”，他們喜歡玩球，也能玩出各種花樣：輕輕碰一碰圓圓的皮球，它就會向前滾動， 碰到東西又會反彈回來；花皮球可以像陀螺一樣在原地旋轉，球上的花紋變化多端，色彩斑斕；還可以用手拍球，力氣越大，球就跳得越高……在玩球的過程中可以鍛煉孩子的動手操作、手眼配合等能力，教師要創(chuàng)設多種安全、有序的球類游戲，讓孩子們自由玩耍。

一、嬰幼兒行為分析

●孩子們在玩“趕小豬”的游戲，只見琪琪翹著小屁股，兩只小手抓著皮球一步一步向前推，可是皮球卻不“聽話”，總是滾到其他地方，琪琪只好一直跟在后面追，抓到皮球后，他緊緊地抱著皮球回到原地，又專心地推起來。

分析：托班孩子很喜歡玩滾球游戲，但他們手部的肌肉力量較弱，兩臂用力不夠均勻，控制球滾動方向的能力較差，不能將球較準確地推到預定位置(方向)，滾球時還常會出現(xiàn)手指將球挑起的現(xiàn)象。由于球會向不同方向滾動，不易控制，這也激發(fā)了孩子們玩耍的興趣。

●佳音戴著小白兔頭飾，不停地從筐里抓起紙球向“大灰狼”使勁扔去，扔一個紙球嘴里就說一聲“打你”，她發(fā)現(xiàn)有幾個紙球沒扔出去，就又重新?lián)旎貋?，用力扔出去?/p>

分析：不停地扔球和撿球是托班孩子樂意嘗試的一種游戲方式，由于游戲中融入了故事情節(jié)和角色，使孩子很容易投入到游戲中。重復扔球和撿球的活動不僅有利于促進孩子兩臂肌肉力量的協(xié)調發(fā)展，鍛煉幼兒手腕的關節(jié)，還能提高身體動作的準確性和靈敏性。

●亮亮把一只皮球夾在兩腿中間，慢慢地向前挪動，沒走幾步，皮球就滾落到地上，他急忙跑過去抱起皮球準備再夾時，胖胖夾著紙球穩(wěn)穩(wěn)地從他身邊走過。他看了看胖胖夾的紙球，再看看自己手中的皮球，馬上轉身跑到放球的地方，選了一只與胖胖一樣的紙球。

分析：活動中孩子不停地調換球，看似是一種“喜新厭舊”的行為表現(xiàn)，其實卻反映了這個年齡段的孩子已經(jīng)有了觀察事物差別的意識和能力，他們從中能發(fā)現(xiàn)各種大小不一、材質不一的球在活動中的不同玩法，并在不斷調整中體會成功的喜悅。

二、教師的支持行為

1．在球類玩具中可放置一些像報紙那樣比較柔軟的紙，以及大小、形狀、顏色各異的口袋等，讓孩子動手制作紙球。教師可引導孩子把紙捏成球狀(教師協(xié)助用透明膠貼好)；也可請孩子將多余的紙或散落在地上的紙撿起來，裝在口袋里，扎緊口袋做成球，供孩子們踢著玩。這樣既滿足了孩子們玩的需求，又潛移默化地讓孩子形成了良好的衛(wèi)生習慣。

2．提供各種玩球活動中的輔助物，如紙棒、灌了水的可樂瓶、球網(wǎng)、大灰狼的紙板、圈等，所有的工具及材料必須是光滑的、安全的，大小、長短、高矮要適合此年齡段的孩子，擺放位置要便于孩子取放。工具的配置要有大有小，顏色上要有差異，能幫助孩子形成大小匹配和色彩辨別的意識。

3．在玩球活動中，教師要有意識、積極地參與孩子的活動，和孩子一起探索各種球的玩法，經(jīng)常和孩子一起交流“你喜歡什么球”“你會怎樣玩球”等，也可借助身體部位或各種材料來設置障礙物，增加玩球的難度，體驗球的不同玩法和一球多玩的樂趣。

4．為了讓孩子盡情地玩球，教師還可以設置一些游戲情境(如趕小豬、小兔打大灰狼等)，提供一些頭飾，引導孩子投入到角色中，用球作為工具，通過扔、滾、抱、踢、推、拍、投等動作練習，提高孩子玩球的興趣并發(fā)展技能。

5．在場地上放置各種大小不一、材質不一的球。由于這一年齡段的孩子有平行游戲的特點，因此各種球的數(shù)量要充足，以滿足所有孩子玩球的需要。

三、活動建議

1．冬季不要在水泥地或結冰時玩球，避免摔倒受傷。夏季可在陰涼處進行玩球游戲，每次時間不宜過長，強度不宜過大。提醒孩子在活動中、活動后適量喝水，活動中關注出汗多的孩子并及時幫其擦汗。

2．玩球時教師要巡回觀察指導，當孩子出現(xiàn)危險動作時要及時引導、勸阻。活動中教師不要將要求強加于孩子，以順應孩子為宜，保持孩子快樂的情緒和活動的興趣。

3．在孩子興趣消退的時候教師應及時提供新的材料，通過示范和啟發(fā)等方式激發(fā)孩子產(chǎn)生新的玩球興趣，鼓勵孩子們玩出新花樣，并在快樂的情緒中敢于嘗試難度更高的玩球游戲。

4．游戲中教師不要忽視孩子良好習慣的培養(yǎng)，如物歸原處、不在地上爬、不用手中的物品攻擊同伴等。為了便于孩子養(yǎng)成物歸原處的習慣，在放置球的筐上可用圖片或照片給予提示，幫助孩子在游戲后能主動將球放回原處。

5．可通過“家園之窗”或其他方式，向家長宣傳親子玩球的益處和作用，并推薦多種游戲方法，指導家長和孩子一起玩球，共同感受其中的樂趣。

◆材料準備：晴朗的天氣里，在場地上放置各種大小各異、材料不同的球類及一些輔助物品，如籃球架、球拍、紙棒等。在另一片場地可設置一些障礙物，如獨木橋、拱形的山洞等，讓孩子盡情玩耍。

◆觀察要點：孩子喜歡玩哪一類球(羊角球、大小充氣球、小足球、實心軟球等)；玩球時出現(xiàn)哪些動作(扔、滾、拋、踢、推、拍等)；玩球時的動作是否協(xié)調；是否有與同伴一起玩的意向(模仿別人玩、和別人一起玩)。

附：游戲活動舉例

活動一：滾皮球

◆材料準備：大紙箱、小滑梯、皮球或紙球。

◆觀察要點：孩子是否能較準確地將球滾進紙箱內；孩子在活動中有沒有產(chǎn)生新的玩法和行為表現(xiàn)。

活動二：傳球

◆材料準備：皮球一只。

◆觀察要點：孩子對傳球活動是否感興趣；偏愛哪一種傳球方式；孩子之間是否有語言交流；孩子在活動中有沒有產(chǎn)生新的玩法和行為表現(xiàn)。

附：小集體活動舉例

玩皮球

◆活動目標

愿意摸摸、說說、玩玩皮球，初步感知皮球的特征，體驗玩球的快樂。

◆活動準備

三種顏色(紅、黃、綠)不同觸感和大小的皮球，布袋。

◆活動過程

1．感知皮球的特征：引發(fā)孩子對皮球的興趣，觀察皮球的特征。

2．玩皮球：引導孩子滾皮球、拋皮球、鉆山洞(多樣玩法)。

3．念兒歌：欣賞兒歌，嘗試邊念兒歌邊玩球。

4．結束：送皮球“回家”。

Yjs21.Com更多幼兒園教案擴展閱讀

幼兒園托班科學領域：玩“拉拉”

十月中下旬是托班孩子由“適應階段”逐步向“發(fā)展階段”過渡的時期，在這一時期投放有趣的材料，開展有趣的游戲活動，不僅能滿足托班孩子身體動作發(fā)展的需要，歡樂的游戲氛圍還能引發(fā)孩子的愉悅情緒。玩具“拉拉”是此階段非常適宜投放的游戲材料，它具有色澤鮮艷、質地柔軟又富于變化的特點，多變的玩法吸引著孩子的參與興趣，同時也能豐富孩子的認知體驗。

活動目標

樂意模仿教師的動作，參與游戲，感受和教師、同伴一起游戲的快樂，并從中獲得愉快的情緒體驗。

活動準備

1．用松緊帶和紅、黃、藍、綠四種顏色的絲絨布縫制玩具“拉拉”，每個孩子人手一個。

2．“拉拉樹”兩棵。

活動過程

一、環(huán)節(jié)一：發(fā)現(xiàn)“拉拉”、找找“拉拉”

1．教師和孩子圍坐在“拉拉樹”邊，教師示范如何將樹上的“拉拉”找出來，向孩子介紹新玩具。

●重點提問：看，它是誰?這個“拉拉”是什么顏色的?

●觀察要點：孩子的視線是否被“拉拉”吸引。

2．引導孩子一起找找、看看，動手拉出“拉拉”。

●重點引導：鼓勵孩子動手，找到藏在樹洞里的“拉拉”，并用力拉出來。

●觀察要點：孩子是否愿意和同伴一起去找“拉拉”。

3．說說自己手中“拉拉”的顏色、特征等，為“拉拉”取名字，如紅拉拉、綠拉拉等。

●重點提問：你的“拉拉”是什么顏色的?叫什么名字?

●觀察要點：孩子是否能開口回應教師，是否有親近“拉拉”的表情、動作或語言。

4．小結：對“拉拉”說一句話，如×ד拉拉”，我喜歡你，我要親親你(鼓勵每個孩子開口表達)。

二、環(huán)節(jié)二：模仿教師玩“拉拉”

教師利用“拉拉”的彈性，配以情境性的語言，引導孩子模仿教師的動作玩“拉拉”，感受“拉拉”可以變長變短的特性，體會模仿游戲的樂趣。

1．游戲：“拉拉”變變變——“拉拉拉，用力拉，拉拉變長了；變變變，拉拉變短了；變變變，拉拉變長了，拉拉親親孩子小臉蛋；變變變，拉拉變長了，拉拉親親孩子小手手”(要及時鼓勵與回應和教師一起做動作的孩子：你真棒，“拉拉”喜歡你)。

●觀察要點：孩子能否模仿教師玩“拉拉”的動作，能否聽懂教師的情境性語言，是否會用“拉拉”來碰觸身體的各個部位。

2．游戲：套“拉拉”——“變變變，拉拉變成圓拉拉”(指導孩子自己動手將松緊帶的套環(huán)套在大紐扣上，變成一個圓拉拉)“套套套，套拉拉，拉拉套在手臂上，親親小拉拉；套套套，套拉拉，拉拉套在小腳上，親親小拉拉；套套套，套拉拉，拉拉套在脖子上，親親小拉拉”。

●觀察要點：孩子套的動作是否正確，關注個別有困難的孩子，給予幫助。

三、環(huán)節(jié)三：和同伴一起玩“拉拉”

1．游戲：開火車

引導孩子將自己的“拉拉”和同伴的“拉拉”套在一起，變成一個大“拉拉”，兩組孩子手握大“拉拉”，玩開火車的游戲。

●觀察要點：孩子和同伴共同游戲時的情緒是否愉悅，注意調控游戲節(jié)奏，由慢到快。

2．游戲：做小“餅餅”、大“餅餅”

將兩根長“拉拉”分別變成兩個圓“拉拉”，將孩子團團圍住，變成一個小“餅餅”。將所有的“拉拉”合并成一個最大的圓“拉拉”，將所有的孩子圍合在一起，變成一個大“餅餅”。

●觀察要點：關注孩子和同伴身體接觸時的情緒反應，注意控制人數(shù)，逐漸增加人數(shù)。

3．小結：“拉拉”玩得有點累了，我們把“拉拉”送回家吧，跟“拉拉”說再見。

活動建議

第一，模仿和重復是托班孩子最主要的學習方式，但這種模仿和重復不能是單調的、乏味的，而是要在富有變化的游戲情境中，在快樂的情緒感染下，不斷地在模仿和重復中學習。因此，教師可以在活動中利用富有節(jié)奏感的情境性語言，營造不同的游戲情境，讓孩子充分感受玩具“拉拉”的“多變”和“好玩”，吸引孩子圍在教師身邊，模仿教師的動作玩“拉拉”，同時初步建立小群體活動的經(jīng)驗。當孩子們發(fā)現(xiàn)“拉拉”在自己的把玩、操作中發(fā)生種種變化時，這種滿足感、成就感會給他們帶來愉悅的情緒體驗。

第二，在活動中，教師應該先充分地和孩子一起玩，滿足孩子對教師的依戀，建立“和教師一起玩真開心”的情感。然后，教師可以組織身邊2～3名孩子一起玩，再逐漸擴大到5～6名孩子共同玩一個游戲，讓孩子們體驗與同伴共同游戲的歡樂，對處于從適應期向發(fā)展期過渡階段的托班孩子來說，建立與同伴交往的經(jīng)驗是非常重要的。

第三，托班教師要有非常明確的“每一個”的意識，即在活動的每一個環(huán)節(jié)，關注每一個孩子的不同反應和活動情況，然后及時作出調整。

幼兒園中班健康領域教案：玩具總動員

球是幼兒最感興趣的器械之一，它的特性的會滾動，能彈跳，有著很多種的玩法，不僅能發(fā)展走、跑、跳、平衡、爬等動作，而且還能幫助幼兒積累運動經(jīng)驗，提高運動能力．對幼兒非智力因素的影響起著潛移默化的作用。

中班幼兒很喜歡玩球，特別是大球。為了滿足中班幼兒的這種需求，我設計了以玩大球為主的運動內容，并結合?。⑦^新年買年貨＂的主題，設計了本次的活動。通過本次活動的，其目的讓幼兒感受不同球的外形特征和功能，并掌握這些球的特性，進行身體運動，讓幼兒體驗玩球的快樂。

運動目標：

１、引導幼兒嘗試用各種方法玩球。

２、初步嘗試合作玩球。

活動準備：

１、按摩球、大滾球、羊角球、各類小球。

２、各種輔助材料：圈、棍、布、托板３、音樂活動過程：

一、熱身運動：《吹泡泡》

幼兒跟著教師一起手牽手圍成一個圓圈，當老師說吹成一個大泡泡時，小朋友要手不松來而盡量讓圓大。反之則小。吹得高就是跳起。吹得低就要下蹲?；顒由眢w的各個部位。

二、幼兒玩球激發(fā)興趣：師：過新年了，宋老師給大家?guī)砹艘恍┬《Y物你們看－－教師出示各種球（八大八小各種球）幼兒自由選擇一個球，用各種不同的方法玩。（幼兒在玩的過程中，教師四周巡視，并進行引導。）集合：介紹一、二種有創(chuàng)意的玩法三、初步嘗試合作玩球提供各種輔助材料（棍、托盤、圈、布）引導幼兒自由選擇輔助材料玩球引導幼兒初步嘗試合作玩球。（過新年了，我們倆個小朋友帶一個球上街逛逛，怎么樣？）四、游戲師：走著走著，我們看到前面有個比賽呀，我們一起去參加怎么樣？（介紹游戲的玩法及要求。）分四組，幼兒騎著羊角球，繞過前面的大滾球返回把球交給第二個幼兒依次進行。比比看那組的小朋友第一個完成。

五、游戲：歡樂寶寶逛果園１、教師介紹《歡樂寶寶逛果園》的游戲玩法與要求。

場地中間設置果園場景，四周設置爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐的家。幼兒扮演歡樂寶寶，推著球車到果園摘水果，在摘水果過程中，如果聽到＂臺風＂來了的信號時，歡樂寶寶要立即躲避，等臺風過后繼續(xù)摘水果，將摘下的水果一一對應送到爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐的家。

２、要點：

１）每次摘水果時，摘一個水果。

２）聽到＂臺風來了＂的信號時，要立即在原地進行躲避。

３）能根據(jù)點數(shù)對應，送水果。

六、放松活動推著球車，跟著老師繞場兩周離開。

案例：用繩子玩球幼兒很有興趣玩各種大球，當玩到一定程度時，教師出示了其他輔助材料，提示幼兒能利用輔助材料玩大球。元元選擇了繩子，看著自己的響鈴球，不一會兒，他便拖著響鈴球到處跑，邊跑還邊發(fā)出鈴鐺悅耳的響聲。老師表揚到：＂哇，元元，你好棒，把繩子穿過響鈴球的洞洞，變成一輛響鈴滾滾車啦。＂聽到老師的表揚，很多孩子都關注到了元元，并投去了羨慕的眼光。菲菲也去材料區(qū)選來了一根繩子。她玩的是羊角球?？裳蚪乔驔]有響鈴球的洞洞啊，正當她在找什么地方可以穿繩子時，突然，她發(fā)現(xiàn)了兩只＂羊角＂，于是興奮地將繩子的一頭系在一個羊角上，跨上羊角球準備出發(fā)。沒跳幾下，菲菲又下來，看了看那根拖在地上的繩子，發(fā)了愁。老師說：＂菲菲，看看能不能用這根繩子，和好朋友一起玩呢？＂菲菲找來了茗茗（也玩羊角球），兩人在一起商量了一會兒，便看到繩子的另一端被系到了茗茗的一個羊角上，兩人一前一后，向開火車一樣，一起前進。她們跳到老師面前，得意地說：＂老師，你看呀！我們兩人在開火車呢。

分析：

在活動中，有的孩子能利用輔助材料想出多種玩法，特別是利用棍、布等，但繩子用到的孩子并不多，老師在發(fā)現(xiàn)元元很好地利用繩子后，用表揚的語言，使其他孩子關注他，從而給他們啟發(fā)，確實，菲菲得到了啟發(fā)，她也去選擇了繩子，也確實把繩子和自己的羊角球結合了，但并沒有發(fā)生作用，于是，老師提醒她是否能和朋友一起玩，此時，通過兩個孩子的共同商量，　想出了新的玩法。這不但讓孩子體會了自己動手，創(chuàng)造性玩法的樂趣，更重要的是體會到了合作的快樂。老師要發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性，雖然提示的少，但在適當?shù)臅r候，必須給孩子有利的啟發(fā)，再給孩子廣闊的空間去想象和創(chuàng)造。

幼兒園小班健康領域：體育活動—— 玩小竹梯

【設計意圖】

在戶外活動時，小朋友們選擇了玩小竹梯的活動，他們對這種新鮮的活動具有濃厚的興趣，通過對玩小竹梯活動進行挖掘。還可以發(fā)現(xiàn)小竹梯除了“爬”以外的很多玩法，這為幼兒提供了創(chuàng)造空間。使幼兒能在玩中發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力、。這種玩是非常有價值的。

【活動目標】

1、培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣，鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)造出各種不同玩小竹梯的方法。

2、發(fā)展幼兒的想象力，提高幼兒的交往能力。

3、培養(yǎng)幼兒勇敢、團結的合作精神。

【活動準備】

1、與幼兒人數(shù)相等的小竹梯 若干。

2、錄音機、磁帶

【活動過程】

一、準備活動

在《健康歌》的伴奏下，幼兒與老師一起做身體各部分的準備活動。

二、基本部分

1、教師出示小竹梯，啟發(fā)幼兒探索小竹梯可以怎樣玩？

如；雙腳跳梯、單腳跳梯，兩個小朋友將梯子扶好，另外小朋友鉆爬梯子。

2、教師召集幼兒討論：小竹梯還可以怎樣玩，讓幼兒講述玩法并為大家演示。

學習新的玩法：走梯

教師示范動作，并講解動作要領：

師:“今天，我們學習一種新的玩法——走梯，”將兩個小竹梯在一條直線上平放好，讓幼兒兩臂伸直從梯子上走過，發(fā)展幼兒平衡能力。

玩游戲：送梯子

師生共同布置場地

玩法：

師：裝飾工人要粉刷房子急需要梯子，小朋友自愿找一個小伙伴想辦法 將 梯子給工人叔叔送去。有的小朋友一前一后，將梯子放在腰的一邊，用一只胳膊前后挎住梯子走，有的鉆進梯子一前一后用兩只手抬著梯子走……此活動發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

三、結束部分：

1、表揚活動認真的幼兒

2、聽音樂、做放松動作。

幼兒園小班健康領域：體育活動——球兒跑得快

活動目標：

1、讓幼兒體驗在水中玩球的樂趣。

2、學說“小球躲起來了”、“小球浮上來了”、“小球飄過來了”、“小球飄走了”。

3、培養(yǎng)幼兒的合作意識。

活動準備：

1、在水槽中接滿水；兩個小朋友一個乒乓球。

2、玩水前將幼兒的長袖外套脫掉或卷起衣袖。

活動過程：

1、師：小朋友，今天老師手里有寶貝呢！你們猜猜看我手里拿著的是什么？（幼兒自由猜測）

2、老師給你變個魔術。

老師把小球放在水里，用手劃水，手不碰到球，小球隨著水流的方向飄走了。老師向相反的方向劃水，小球又飄回來了。

3、小朋友們兩人一組，一個在水槽左邊，一個在水槽右邊，小朋友用手劃水，手不碰到球，讓小球從左邊飄向右邊，再從右邊飄向左邊。（邊做邊說：“小球飄過來了”、“小球飄走了”。）

4、觀看游戲“小球躲貓貓”。

（1）師：小朋友，小花貓來了?。ㄅ浒嗬蠋煱l(fā)出小貓的聲音）哇，乒乓球可害怕小貓了，這可怎么辦啊？它浮在水上肯定會被小貓叼走的。（幼兒自由發(fā)言）

（2）師示范游戲：雙手抓住乒乓球，用力將球摁入水中，邊摁邊說：“小球躲起來了?！钡刃∝堊吆?，師放開雙手，邊放邊說：“小貓走了，小球浮上來吧！”

（3）師示范游戲第二遍，鼓勵幼兒一起說：“小球躲起來了。” “小球浮上來啦！”

4、分組游戲。（師講明游戲規(guī)則：聽到貓聲就躲起來，聽不到貓叫了就浮上來。）

活動延伸：

小朋友們，在水里玩球好不好？回家和爸爸媽媽玩玩，看看小球在水里游得快不快。

活動反思：

幼兒都喜歡玩水，對于小球在水里的飄動和浮沉更是充滿了好奇。這節(jié)課孩子們積極參與，師幼互動，動手動腦，既開發(fā)了幼兒智力，又激發(fā)了游戲興趣。但玩水時間不宜太長，注意幼兒安全。