幼兒園大班音樂活動：快樂的小樹林

活動目標：

1．在音樂游戲中體驗生活活動的樂趣，有良好的衛(wèi)生習慣；

2．隨節(jié)奏完成轉(zhuǎn)手腕、蹦跳步、猜拳等動作，能對輸贏結(jié)果做出敏銳的反應；

3．能與同伴合作，遵守游戲規(guī)則和游戲玩法。

活動準備：

閱讀繪本《沙子的下面是什么》、學唱歌曲《洗手啦》。

活動過程：

一、繪本引出活動內(nèi)容，激發(fā)幼兒玩音樂游戲的興趣

1．根據(jù)繪本談話：西西他們在沙子下面挖出了那么多東西，一雙雙能干的小手給弄臟了，現(xiàn)在我們需要做點什么呢?

2．復習歌曲《洗手啦》，能用自然的聲音歌唱。

3．復習歌曲，用拍打身體各部位的方式感受歌曲歡快的節(jié)奏和情緒。

4．復習歌曲，用肢體動作表達自己的對歌詞的理解。

二、根據(jù)歌曲內(nèi)容，模仿轉(zhuǎn)手腕、蹦跳步、猜拳等動作

1．隨節(jié)奏模仿轉(zhuǎn)手腕、蹦跳步動作，師：你是怎么抖掉手上、身上的沙子的?

2．幼兒學習玩2人一組的手部、腿部猜拳游戲，會辨別輸贏結(jié)果。

三、學習音樂游戲的玩法

1．老師示范講解游戲玩法及規(guī)則。

2．幼兒2人一組自主玩游戲。

四、樂意與老師或同伴合作玩游戲，體驗音樂游戲的快樂

1．單人游戲。(全班幼兒與教師玩一對多的單人猜拳游戲，熟悉最簡單的玩法，讓不同層次的幼兒對游戲玩法有完整感知)

2．雙人游戲。(兩人協(xié)商輸贏的獎懲方式能發(fā)揮幼兒主動參與游戲的興趣)

3．多人游戲。(推選一名領隊，與領隊相同為贏，幼兒學會主動關注他人)

4．分組對抗游戲。(組內(nèi)協(xié)商出拳內(nèi)容，兩組協(xié)商輸贏的獎懲方式，能培養(yǎng)幼兒的集體意識，知道自己是小組的一員，每個人都要遵守小組約定)

五、放松活動：游戲吹泡泡

附：玩法一(雙人游戲)：

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幼兒園小班音樂活動：快樂的小廚師

一、活動目標：

1、樂意參加游戲活動，有表演的興趣。

2、感受音樂的快慢，并能用相應動作表現(xiàn)。

二、活動準備：

1、小圍裙、音樂、錄音機；

2、玩過“買菜”游戲。

三、活動過程：

（一）律動“買菜”：

1、師：系上了小圍裙，你們是誰呀？（幼：我們是快樂的小廚師）

師：小廚師們?。òィ。┛嫔闲』@子！（噢?。┮黄鹑ベI菜！（好?。?/p>

2、聽“開汽車”音樂“上菜場”。

3、律動“買菜”：

齊念：走一走、看一看，小菜場、真熱鬧，葷菜蔬菜樣樣有，紅蘿卜、綠青菜，新鮮黃瓜擺一排；小螃蟹、大甲魚，雞鴨魚肉任你挑。（邊念邊做拍手跺腳等動作）

師：紅蘿卜、綠青菜——妹：我要買！

師：小螃蟹、大甲魚——弟：來兩只！師：新鮮的雞鴨魚肉——眾：我們要！齊：葷菜蔬菜買一籃，開上汽車回家嘍！

4、聽“開汽車”音樂回家。

（二）欣賞音樂“切菜”

1、師：你們買了什么菜呀？（蘿卜、青菜、魚、肉等）這么大一塊肉，該把它切小了才能燒，怎么切呢？（很慢、很用力的）

2、師隨慢音樂做切大肉動作。

3、幼兒隨慢音樂做切大魚、大肉動作（配上嘿—嘿—）。

4、聽快的音樂，讓幼兒進行對比：你們聽，這段音樂是在切大魚大肉嗎？是在干什么？

（切大魚大肉可真累，所以很慢、很用力的；現(xiàn)在的音樂很快的，就象在切蔬菜，因為蔬菜比較嫩、容易切。）

5、一起聽快的音樂切蔬菜。（配上篤篤篤，篤篤篤）

6、聽快慢交替的音樂做相應的切菜動作。

（三）結(jié)束部分：復習歌表演“辦家家”。

幼兒園托班音樂活動：快樂小火車

《開火車》是一首節(jié)奏感和動作性很強的歌曲。初入園的孩子不太樂意參加集體性的活動，往往會游離于集體之外。教師可以借助這首歌曲，開展音樂游戲，吸引孩子逐漸參與到集體活動中來，讓孩子感受到大家在一起游戲的快樂，同時培養(yǎng)孩子聽信號反應的能力，鍛煉其動作協(xié)調(diào)性。

——選自《2～3歲嬰幼兒教養(yǎng)活動(教師參考用書)》，第37頁

幼兒園是一個群體生活的環(huán)境，孩子們在這里要學會與同伴相處。有的孩子初入園時，不太習慣在群體中活動，喜歡獨自玩、隨性玩，常常表現(xiàn)為游離在群體之外，對于統(tǒng)一指令的反應不敏感，沒有集體行動的意識。音樂能感染孩子，能引導孩子放松情緒，并愉悅地參與到群體活動中。設計音樂形式的活動能夠幫助孩子盡快適應集體生活，獲得群體生活的經(jīng)驗。

歌曲《開火車》節(jié)奏明快，形象生動，歌詞簡單重復，朗朗上口，很容易吸引孩子不自覺地在音樂氛圍中動起來，自然地融入群體。音樂游戲還能促進孩子對音樂節(jié)奏的反應力、聽信號的行動力、肢體動作的協(xié)調(diào)力等的發(fā)展。熱鬧的群體活動不斷給予孩子新的刺激，促進他們在相互模仿中學習，從中體驗到大家在一起游戲的快樂。

一、活動目標

1．樂意跟著教師、同伴一起游戲，體驗和教師、同伴一起游戲的快樂。

2．在音樂游戲中，能跟著音樂信號模仿教師做動作，并嘗試跟著教師一起唱。

二、活動準備

1．選擇寬敞的活動室，場地四周的地面貼上醒目的黃色環(huán)狀雙線條作為軌道。(環(huán)狀軌道不宜太大，以橢圓形為宜)

2．循環(huán)播放的《開火車》音樂。

三、活動過程

(一)以音樂聲引導幼兒進入活動

情境創(chuàng)設：播放火車嗚叫的聲音“嗚嗚——”，讓幼兒傾聽。

1．重點提問：

*這是什么聲音?

*看看我們的小火車都停在哪里?

2．小結(jié)：小火車長又長，一節(jié)跟著一節(jié)排在軌道上。我們的火車要開嘍!嗚嗚——

3．觀察：火車嗚叫的聲音和教師的提問是否引起孩子的關注。

*孩子的行為表現(xiàn)：當聲音響起時，所有孩子均駐足凝神，有的立即回應教師的提問；有的則看著教師，臉上表現(xiàn)出新奇的表情。

*教師的回應方式：“啊，是火車開來了”，接著提出“我做火車頭，你們做小火車，我們一起停到軌道上去吧”。

4．觀察：孩子是否跟著教師一起站在軌道上。

*孩子的行為表現(xiàn)：在教師的召喚下，大多數(shù)孩子站在軌道上，有的簇擁在一起，有的依次站在他人身后，還有個別孩子在軌道上跑來跑去兜圈子。

*教師的回應方式：對能站在軌道上的孩子，教師及時肯定，可用語言鼓勵“你的小火車停在軌道上了，真棒”，也可用蹺起大拇指等方式進行表揚。引導所有孩子都站在軌道上，盡可能一個跟著一個。

(二)以語言信號引導幼兒模仿

情境創(chuàng)設：繼續(xù)播放《開火車》音樂，教師隨著音樂節(jié)奏原地踏步并在胸前轉(zhuǎn)動雙臂，發(fā)出語言信號“小火車的輪子轉(zhuǎn)起來了!咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，車輪轉(zhuǎn)起來了”，引導幼兒模仿。

1．重點提問：

*你的車輪轉(zhuǎn)起來了嗎?

*車輪轉(zhuǎn)起來時發(fā)出什么聲音?

2．小結(jié)：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，車輪轉(zhuǎn)起來了，我們的火車開來了。

3．觀察：孩子是否模仿教師在胸前轉(zhuǎn)動雙臂。

*孩子的行為表現(xiàn)：大多數(shù)孩子能模仿教師，有的雙臂無節(jié)奏地快速轉(zhuǎn)動，有的能按照音樂節(jié)奏轉(zhuǎn)動，有的嘴里還會念著“咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓”的節(jié)奏，有的腳步也動起來，跟著往前走。

*教師的回應方式：

第一，待所有孩子都動起來了，教師一邊發(fā)出語言信號“咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車開來了”，一邊帶動所有孩子在軌道上開火車。剛起步時，腳步小一點，行進速度不要太快。

第二，大多數(shù)孩子都參與到開火車活動后，教師一只手握空心拳向上一舉：“嗚——火車到站了?！苯處熗Ｖ骨靶?，并示范引導幼兒蹲下來。

第三，孩子全都蹲下來后，教師又將手臂一舉，站起身發(fā)出開火車的信號：“嗚——火車又要開了。”

(三)以音樂信號引導孩子進一步游戲

情境創(chuàng)設：教師跟著《開火車》的音樂，邊唱邊帶孩子繼續(xù)開火車。在音樂信號的引領下，教師轉(zhuǎn)動著車輪繼續(xù)開火車。音樂停止，教師用語言信號提示“嗚——火車到站了”，帶領孩子全部蹲下。游戲循環(huán)進行。

1．重點提問：

*火車到站了，還有聲音嗎?

*火車到站了，大家都應該怎么做呢?

2．小結(jié)：音樂停了，沒有聲音了，就是告訴大家火車到站了!我們要馬上蹲下來。

3．觀察：孩子是否能聽著音樂信號或者語言信號模仿教師做動作。

*孩子的行為表現(xiàn)：在反復游戲中，孩子能隨著音樂節(jié)奏做開火車的動作，有的還能跟著歌曲一起唱。在音樂停止的時候，起初大部分孩子能模仿教師蹲下來，漸漸地還會模仿教師蹲下來時嘴里發(fā)出“嗚——”的聲音。

*教師的回應方式：

第一，跟著音樂循環(huán)進行音樂游戲。為增加趣味性，教師帶領孩子全部蹲下后，可以向孩子詢問：“有人下車嗎?”還可以招呼游離在游戲外的孩子“上車”：“火車停了，請快上車吧！”

第二，當孩子已經(jīng)能跟著音樂做游戲，教師可以在音樂的間隙增加一些游戲情節(jié)，如“火車到站了，小兔子請下車”。教師可以變換角色，模仿小兔子豎起兩只耳朵的樣子，離開火車軌道，引導幼兒跟著教師在場地中央模仿兔子跳?！皢琛疖囈_了!小兔子快上車。”教師又帶著孩子回到軌道上。音樂開始，游戲繼續(xù)。

第三，隨著游戲的推進，還可以變換多種角色，如小兔跳、小鳥飛、小貓走等，引導孩子進行情境性的動作模仿，如“這里有一片青草地，小兔子快下車”，然后在場地中央邊念兒歌邊帶著孩子做游戲，如“小兔子跳跳跳，跳到青草地，吃吃嫩青草”。教師可以根據(jù)孩子的活動情況重復或增加游戲內(nèi)容。當“火車要開了!嗚——”指令一發(fā)，教師重新引導孩子回到軌道上，游戲重新開始。

四、活動建議

第一，開展“開火車”游戲時，活動空間要寬敞，但不宜過大。軌道周邊的障礙要清除，以免孩子在活動中發(fā)生碰撞。游戲可以先安排在室內(nèi)，再到室外，尤其是初次游戲最好在室內(nèi)，以減少周邊環(huán)境對孩子的干擾。

第二，教師引導孩子參與游戲時，要注重音樂信號與語言信號的結(jié)合使用，幫助孩子快速且有序地進入游戲，提高孩子聽信號反應的能力。

第三，本游戲可以反復進行，每次時間不宜過長，可根據(jù)孩子的活動興趣和需要逐步推進。當孩子熟悉游戲方式后，可以設置一些游戲情節(jié)，如“火車到站了，小兔子請下車”，教師帶領孩子模仿小兔子跳，以增加游戲的可玩性。

第四，剛開始游戲時，如果有個別孩子不樂意參加，可引導其在旁邊觀看，允許其慢慢進入游戲。

2020幼兒園托班音樂活動：快樂小火車

《開火車》是一首節(jié)奏感和動作性很強的歌曲。初入園的孩子不太樂意參加集體性的活動，往往會游離于集體之外。教師可以借助這首歌曲，開展音樂游戲，吸引孩子逐漸參與到集體活動中來，讓孩子感受到大家在一起游戲的快樂，同時培養(yǎng)孩子聽信號反應的能力，鍛煉其動作協(xié)調(diào)性。

——選自《2～3歲嬰幼兒教養(yǎng)活動(教師參考用書)》，第37頁

幼兒園是一個群體生活的環(huán)境，孩子們在這里要學會與同伴相處。有的孩子初入園時，不太習慣在群體中活動，喜歡獨自玩、隨性玩，常常表現(xiàn)為游離在群體之外，對于統(tǒng)一指令的反應不敏感，沒有集體行動的意識。音樂能感染孩子，能引導孩子放松情緒，并愉悅地參與到群體活動中。設計音樂形式的活動能夠幫助孩子盡快適應集體生活，獲得群體生活的經(jīng)驗。

歌曲《開火車》節(jié)奏明快，形象生動，歌詞簡單重復，朗朗上口，很容易吸引孩子不自覺地在音樂氛圍中動起來，自然地融入群體。音樂游戲還能促進孩子對音樂節(jié)奏的反應力、聽信號的行動力、肢體動作的協(xié)調(diào)力等的發(fā)展。熱鬧的群體活動不斷給予孩子新的刺激，促進他們在相互模仿中學習，從中體驗到大家在一起游戲的快樂。

一、活動目標

1．樂意跟著教師、同伴一起游戲，體驗和教師、同伴一起游戲的快樂。

2．在音樂游戲中，能跟著音樂信號模仿教師做動作，并嘗試跟著教師一起唱。

二、活動準備

1．選擇寬敞的活動室，場地四周的地面貼上醒目的黃色環(huán)狀雙線條作為軌道。(環(huán)狀軌道不宜太大，以橢圓形為宜)

2．循環(huán)播放的《開火車》音樂。

三、活動過程

(一)以音樂聲引導幼兒進入活動

情境創(chuàng)設：播放火車嗚叫的聲音“嗚嗚——”，讓幼兒傾聽。

1．重點提問：

*這是什么聲音?

*看看我們的小火車都停在哪里?

2．小結(jié)：小火車長又長，一節(jié)跟著一節(jié)排在軌道上。我們的火車要開嘍!嗚嗚——

3．觀察：火車嗚叫的聲音和教師的提問是否引起孩子的關注。

*孩子的行為表現(xiàn)：當聲音響起時，所有孩子均駐足凝神，有的立即回應教師的提問；有的則看著教師，臉上表現(xiàn)出新奇的表情。

*教師的回應方式：“啊，是火車開來了”，接著提出“我做火車頭，你們做小火車，我們一起停到軌道上去吧”。

4．觀察：孩子是否跟著教師一起站在軌道上。

*孩子的行為表現(xiàn)：在教師的召喚下，大多數(shù)孩子站在軌道上，有的簇擁在一起，有的依次站在他人身后，還有個別孩子在軌道上跑來跑去兜圈子。

*教師的回應方式：對能站在軌道上的孩子，教師及時肯定，可用語言鼓勵“你的小火車停在軌道上了，真棒”，也可用蹺起大拇指等方式進行表揚。引導所有孩子都站在軌道上，盡可能一個跟著一個。

(二)以語言信號引導幼兒模仿

情境創(chuàng)設：繼續(xù)播放《開火車》音樂，教師隨著音樂節(jié)奏原地踏步并在胸前轉(zhuǎn)動雙臂，發(fā)出語言信號“小火車的輪子轉(zhuǎn)起來了!咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，車輪轉(zhuǎn)起來了”，引導幼兒模仿。

1．重點提問：

*你的車輪轉(zhuǎn)起來了嗎?

*車輪轉(zhuǎn)起來時發(fā)出什么聲音?

2．小結(jié)：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，車輪轉(zhuǎn)起來了，我們的火車開來了。

3．觀察：孩子是否模仿教師在胸前轉(zhuǎn)動雙臂。

*孩子的行為表現(xiàn)：大多數(shù)孩子能模仿教師，有的雙臂無節(jié)奏地快速轉(zhuǎn)動，有的能按照音樂節(jié)奏轉(zhuǎn)動，有的嘴里還會念著“咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓”的節(jié)奏，有的腳步也動起來，跟著往前走。

*教師的回應方式：

第一，待所有孩子都動起來了，教師一邊發(fā)出語言信號“咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車開來了”，一邊帶動所有孩子在軌道上開火車。剛起步時，腳步小一點，行進速度不要太快。

第二，大多數(shù)孩子都參與到開火車活動后，教師一只手握空心拳向上一舉：“嗚——火車到站了。”教師停止前行，并示范引導幼兒蹲下來。

第三，孩子全都蹲下來后，教師又將手臂一舉，站起身發(fā)出開火車的信號：“嗚——火車又要開了?！?/p>

(三)以音樂信號引導孩子進一步游戲

情境創(chuàng)設：教師跟著《開火車》的音樂，邊唱邊帶孩子繼續(xù)開火車。在音樂信號的引領下，教師轉(zhuǎn)動著車輪繼續(xù)開火車。音樂停止，教師用語言信號提示“嗚——火車到站了”，帶領孩子全部蹲下。游戲循環(huán)進行。

1．重點提問：

*火車到站了，還有聲音嗎?

*火車到站了，大家都應該怎么做呢?

2．小結(jié)：音樂停了，沒有聲音了，就是告訴大家火車到站了!我們要馬上蹲下來。

3．觀察：孩子是否能聽著音樂信號或者語言信號模仿教師做動作。

*孩子的行為表現(xiàn)：在反復游戲中，孩子能隨著音樂節(jié)奏做開火車的動作，有的還能跟著歌曲一起唱。在音樂停止的時候，起初大部分孩子能模仿教師蹲下來，漸漸地還會模仿教師蹲下來時嘴里發(fā)出“嗚——”的聲音。

*教師的回應方式：

第一，跟著音樂循環(huán)進行音樂游戲。為增加趣味性，教師帶領孩子全部蹲下后，可以向孩子詢問：“有人下車嗎?”還可以招呼游離在游戲外的孩子“上車”：“火車停了，請快上車吧！”

第二，當孩子已經(jīng)能跟著音樂做游戲，教師可以在音樂的間隙增加一些游戲情節(jié)，如“火車到站了，小兔子請下車”。教師可以變換角色，模仿小兔子豎起兩只耳朵的樣子，離開火車軌道，引導幼兒跟著教師在場地中央模仿兔子跳?！皢琛疖囈_了!小兔子快上車。”教師又帶著孩子回到軌道上。音樂開始，游戲繼續(xù)。

第三，隨著游戲的推進，還可以變換多種角色，如小兔跳、小鳥飛、小貓走等，引導孩子進行情境性的動作模仿，如“這里有一片青草地，小兔子快下車”，然后在場地中央邊念兒歌邊帶著孩子做游戲，如“小兔子跳跳跳，跳到青草地，吃吃嫩青草”。教師可以根據(jù)孩子的活動情況重復或增加游戲內(nèi)容。當“火車要開了!嗚——”指令一發(fā)，教師重新引導孩子回到軌道上，游戲重新開始。

四、活動建議

第一，開展“開火車”游戲時，活動空間要寬敞，但不宜過大。軌道周邊的障礙要清除，以免孩子在活動中發(fā)生碰撞。游戲可以先安排在室內(nèi)，再到室外，尤其是初次游戲最好在室內(nèi)，以減少周邊環(huán)境對孩子的干擾。

第二，教師引導孩子參與游戲時，要注重音樂信號與語言信號的結(jié)合使用，幫助孩子快速且有序地進入游戲，提高孩子聽信號反應的能力。

第三，本游戲可以反復進行，每次時間不宜過長，可根據(jù)孩子的活動興趣和需要逐步推進。當孩子熟悉游戲方式后，可以設置一些游戲情節(jié)，如“火車到站了，小兔子請下車”，教師帶領孩子模仿小兔子跳，以增加游戲的可玩性。

第四，剛開始游戲時，如果有個別孩子不樂意參加，可引導其在旁邊觀看，允許其慢慢進入游戲。

幼兒園音樂活動教案：快樂的小木匠

一．活動目標：

1. 能理解圖譜，并聽著音樂有節(jié)奏地表演木匠鋸、刨、錘的動作。

2．樂于用肢體動作表現(xiàn)木匠勞動時的情景，感受勞動和表演的樂趣。

二、活動準備：

1.相關經(jīng)驗準備（觀看動畫片《小熊貓學木匠》，對木匠做工有初步的了解）　

2.視頻

3、ppt

三、活動過程：

（一）學做小木工

1、觀看一段木工叔叔勞動，配上“小木工”音樂的ppt。

2、觀察眾多勞動工具，找出木工叔叔的勞動工具，木匠叔叔用了哪些工具呢？在工作時會發(fā)出什么聲音呢

3、今天我們也來當一回小木匠好嗎？你會用什么工具來做工呢？請你聽著音樂用動作告訴我。幼兒聽音樂學小木匠

4、師：小木匠你在干嗎？認可同伴創(chuàng)編的各種動作，學一學其中的一些精彩的動作。

（二）理解圖譜，嘗試表演律動：

1、師： 有的用鋸子鋸木頭，有的用錘子錘木頭，有的用刨子刨木頭。小木匠們你們累不累啊？（我看出來了，小木匠們工作時可快樂的，真是一個個快樂的小木匠。木匠叔叔看見了，很想跟你們說幾句話，我們來聽聽他說了什么：

2、再次看視頻

（1）木匠叔叔：“ 小朋友，做小木匠可不是很容易的哦，你們聽，我在鋸木頭、刨木花、敲釘子時可有秘密的哦。你們可要仔細地聽，認真地看哦”　

（2）什么秘密？

（3）幼兒說出來就出示節(jié)奏譜，配上相應的工具圖

（4）這些工具做工的速度一樣嗎？哪個慢，哪個快？

（5）它們做工的順序是怎樣的呢？我也來做回木匠，看完了你就知道了。

（三）完整欣賞音樂，感知音樂、音樂節(jié)奏與圖譜的匹配。

1、教師完整演繹

2、幼兒來調(diào)整工具順序。

3、幼兒嘗試跟著音樂看著圖譜完整表演律動

（四）游戲“團團轉(zhuǎn)”

游戲玩法：場地中間分別放置鋸子、刨子、榔頭的圖片，幼兒分成三組，分別站在三張圖片的后面；音樂開始，按木匠工作的順序輪流表演相應動作，間奏時，幼兒按箭頭方向換工具，游戲繼續(xù)進行。