幼兒園綜合教案《聲音》(十六篇)

發(fā)布時(shí)間:2025-08-13 幼兒園綜合教案《聲音》

作為默默奉獻(xiàn)的教育工作者，教案的編寫至關(guān)重要，它能提升教學(xué)質(zhì)量并實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。如何撰寫優(yōu)秀的教案呢？以下是小編整理的幼兒園綜合教案《聲音》，供大家參考和借鑒。歡迎閱讀！

幼兒園綜合教案《聲音》 (一)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過操作，知道振動(dòng)產(chǎn)生聲音，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索的欲望。

2、樂于積極動(dòng)腦實(shí)驗(yàn)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小鼓、紙、小棍、瓶蓋、玩具、音樂盒等。

2、幼兒用書。

三、活動(dòng)過程

1、游戲，激幼兒興趣：在鼓面上放上豆子，教師敲鼓，讓幼兒說說發(fā)現(xiàn)發(fā)什么?聽到了什么?

——提問：敲鼓的時(shí)候，豆子怎么樣了?

——提問：你們知道聲音是怎么來(lái)的嗎?

2、幼兒通過探索，發(fā)現(xiàn)聲音是怎么來(lái)的。

——幼兒摸著自己的喉嚨，然后發(fā)出聲音，看看有什么感覺，相互討論。

——教師：老師這里有很多的東西，請(qǐng)你們用它們發(fā)出聲音。請(qǐng)幼兒用各種材料制造聲音。并相互交流。

——教師：你是怎樣讓這材料發(fā)出聲音的?材料發(fā)出聲音時(shí)，你有什么感覺?哪里振動(dòng)了?

——這些東西放在那里的時(shí)候沒有聲音，可是我們敲一敲、抖一抖，它們就會(huì)發(fā)出聲音了，你知道聲音是怎么產(chǎn)生的嗎?(幫助幼兒得出結(jié)論：聲音是由振產(chǎn)生的。)

3、引導(dǎo)幼兒懂得在什么場(chǎng)合應(yīng)該發(fā)出聲音什么樣的聲音，不要影響別人。

——教師：我們要知道保護(hù)自己的嗓子，用自然的聲音說話、唱歌，不要發(fā)出不好聽的聲音影響別人。

幼兒園綜合教案《聲音》 (二)

活動(dòng)目標(biāo)

1、借助摹聲，運(yùn)用不同的動(dòng)詞理解、想象詩(shī)歌的內(nèi)容。

2、在理解詩(shī)歌內(nèi)容和意境的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)梦锛?lái)發(fā)出摹聲，并配以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌。

3、體驗(yàn)用不同方法表現(xiàn)詩(shī)歌的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.森林背景圖。

2.圓舞板、沙球、碰鈴、雙響筒等打擊樂器若干，大鼓一面。

3.音樂《森林狂想曲》。

活動(dòng)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、播放音樂，幼兒扮演各種動(dòng)物角色，進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，初步接觸常見動(dòng)詞。

教師：今天的森林多美呀！我們一起去玩一玩。

2、創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒傾聽、感受各種摹聲。

教師：森林里有什么呀？（樹、草叢、小河等）

小動(dòng)物們?cè)谶@么美麗的地方玩一定特別快樂。

二、借助摹聲，想象表達(dá)

1、傾聽各種聲音，學(xué)習(xí)用指代的方法想象、表達(dá)。

（1）聽，什么聲音，你能學(xué)一學(xué)嗎？（教師在樹枝間敲擊雙響筒）在樹叉間發(fā)出“篤篤篤”的聲音，可能是誰(shuí)呢？（在樹叉間出示小問號(hào)）

（2）小河里又發(fā)出聲音來(lái)了，聽一聽是什么聲音？（老師敲擊圓舞板）可能會(huì)是誰(shuí)呢？

（3）呀！樹洞里還有一個(gè)小腦袋，它又發(fā)出什么聲音？（師敲擊沙球）它可能是誰(shuí)呢？

（4）草叢中又會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（教師在草叢中敲擊小鈴）“叮叮?！庇挚赡苁钦l(shuí)呢？

（5）“小動(dòng)物們玩得正開心，突然，森林里又傳來(lái)了一個(gè)聲音“咚咚咚”

（教師敲擊大鼓，做到有輕而重）這“咚咚咚”的聲音聽起來(lái)感覺怎樣？

這“咚咚咚”的`聲音會(huì)是誰(shuí)呢？

2、創(chuàng)設(shè)情景，感知、理解、體驗(yàn)“篤篤篤啄木鳥”等躲藏時(shí)的速度，嘗試用豐富的動(dòng)詞進(jìn)行表達(dá)。

（1）聽到“咚咚咚”的聲音，小動(dòng)物一下子都不見了，什么叫“一下子”？

（2）小動(dòng)物到底一下子都去哪了呢？我們一起來(lái)聽一聽。

教師：小動(dòng)物一下子去哪了？（幼兒說，教師出示詞卡）

（3）幼兒集體學(xué)說詩(shī)歌前半部分。

3、渲染氣氛，體驗(yàn)經(jīng)過時(shí)的緊張氣氛。

大伙兒都蹲在看不見的地方，靜悄悄地，目不轉(zhuǎn)睛地看著，“咚--咚--咚”（教師敲鼓）越走越遠(yuǎn)。

教師：這一次的“咚咚咚”（演示）有什么變化？

4、了解詩(shī)歌名稱。

教師：其實(shí)這是一首好聽的詩(shī)歌，題目叫《咚咚咚》。

三、感受氣氛，表現(xiàn)詩(shī)歌

1、領(lǐng)會(huì)意境，學(xué)習(xí)合適的情緒和語(yǔ)言完整表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容。

教師：呀！好緊張哦，我們把森林里傳來(lái)的聲音一起來(lái)說一說。

2、做動(dòng)作朗誦詩(shī)歌。

教師：現(xiàn)在我們加上動(dòng)作來(lái)說說詩(shī)歌。

3、分角色朗誦詩(shī)歌。

教師：接下來(lái)我們來(lái)做一次合作，誰(shuí)愿意來(lái)模仿一下“篤篤篤啄木鳥”……

4、借助打擊樂器，用語(yǔ)言與打擊樂器相結(jié)合的方式表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容和意境。

教師：小樂器也想來(lái)說一說，拿著你們的小樂器我們一起來(lái)說說《森林里的聲音》。

（教師敲大鼓，幼兒敲小樂器）（小樂器想休息了，我們讓它休息一下吧）

四、活動(dòng)結(jié)束

教師：咚咚咚”越走越遠(yuǎn)了，森林里的聲音可好聽，可多了，我們快去告訴其它小動(dòng)物們吧，

讓它們也出來(lái)盡情地玩一玩。（音樂起）

詩(shī)歌《咚咚咚》

森林里傳來(lái)了“咚—咚—咚”的聲音，聽見這聲音，“篤篤篤”啄木鳥一下子飛進(jìn)了樹枝間，“呱呱呱”小青蛙一下子跳進(jìn)了小河里，“沙沙沙”小老鼠一下子鉆進(jìn)了樹洞中，“叮叮?！毙⊥米右幌伦颖倪M(jìn)了草叢里，大伙兒都蹲在看不見的地方，靜悄悄地，目不轉(zhuǎn)睛地看著，“咚—咚—咚”越走越遠(yuǎn)。

幼兒園綜合教案《聲音》 (三)

設(shè)計(jì)意圖

我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里。只要你用心去發(fā)現(xiàn)，你就能找到許許多多美妙動(dòng)聽的聲音。本次活動(dòng)旨在通過幼兒利用一些平時(shí)不被我們注意的廢舊材料，探索尋找好聽的聲音。使音樂能深入幼兒生活，成為他們生活的一部分。通過活動(dòng)，不僅加強(qiáng)孩子音樂方面的素養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)孩子主動(dòng)探究的精神，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)合作與成功的快樂，增強(qiáng)自信心。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過聽聽、想想、做做，探索尋找好聽的聲音。

2、感受自制樂器合作演奏的音響效果，體驗(yàn)成功的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

收集各種廢舊物品（鐵罐、塑料罐、玻璃瓶、瓶蓋等）沙、米、搪瓷盆、筷子、竹片、椅子五張、小樂器（圓舞板、沙球、串鈴、大鼓、鑼）錄音機(jī)、磁帶《土耳其進(jìn)行曲》《加油干》圖譜一張

活動(dòng)流程：

問題情境導(dǎo)入——探索尋找好聽的聲音——合作奏樂——結(jié)束，激發(fā)繼續(xù)探索興趣

活動(dòng)過程：

一、問題情境導(dǎo)入

今天來(lái)了這么多客人老師，小朋友和客人老師問好?。腿死蠋熀茫?/p>

1、這幾天小朋友從家里帶來(lái)了許多東西。有米、沙、沒用的鐵皮罐、塑料瓶、鑰匙，還有筷子、竹片……在區(qū)域活動(dòng)中大家也通過玩一玩、試一試，找到了很多很多的聲音。（評(píng)析：在本次活動(dòng)之前，幼兒通過操作，對(duì)如何使一些廢舊材料發(fā)出聲音，以及發(fā)出的聲音的音色有了一定的感受與了解。為活動(dòng)開展作鋪墊）那么今天，老師還帶來(lái)了幾位小客人呢。聽一聽，是誰(shuí)呀？閉上小眼睛。（師逐一演奏小樂器，幼兒猜后分放椅子上。）

嗒嗒嗒，是誰(shuí)？（圓舞板）嗒嗒嗒，你們猜對(duì)了。圓舞板請(qǐng)坐。

沙沙沙，誰(shuí)呀？（沙球）沙沙沙，我來(lái)啦。

還有呢，嚓嚓嚓，（串鈴）嚓嚓嚓，我是串鈴。

聽，是誰(shuí)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)。（鑼）當(dāng)當(dāng)當(dāng)，我也來(lái)啦。

最后一個(gè)知道是誰(shuí)嗎？（大鼓）咚咚咚，大鼓唱著歌也來(lái)啦

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)以猜客人的形式鞏固幼兒對(duì)五種小樂器音色的認(rèn)識(shí)）

2、師敲圓舞板。聽聽，圓舞板在說什么？嗒嗒嗒、嗒嗒嗒，我一個(gè)人唱歌多沒勁，我想找一些能像我一樣發(fā)出嗒嗒嗒好聽聲音的朋友。，沙球說：我要找和我一樣沙沙唱歌的朋友。喲，原來(lái)大家都想找朋友。小朋友你們猜，串鈴想找什么好聽的聲音做朋友呢？（嚓嚓嚓）鑼的朋友怎樣唱歌？（（當(dāng)當(dāng)當(dāng)）大鼓的呢？（咚咚咚）（評(píng)析：以小樂器的口吻讓幼兒明白要為小樂器找相似的聲音）小朋友，你們?cè)敢鈳退麄冋遗笥褑?？（愿意）你想幫誰(shuí)？那么現(xiàn)在有這么多小樂器呢，你想幫誰(shuí)就把椅子搬到它的后面。

幼兒根據(jù)意愿搬放椅子。師指導(dǎo)：XX一個(gè)朋友也沒有多傷心，誰(shuí)來(lái)幫幫它。沙球說：我的朋友多，讓他們來(lái)幫你吧。-------（評(píng)析：抓住幼兒愛為別人想辦法的心理特點(diǎn)，以幫助小樂器找聲音朋友來(lái)激起幼兒探索尋找聲音的興趣與愿望。）師逐排問：你們是幫誰(shuí)找朋友的？好，記住小樂器的聲音。下面就請(qǐng)大家到后面去找一找、聽一聽、做一做。（評(píng)析：逐排問，讓每個(gè)幼兒都知道自己是找哪種小樂器的聲音朋友，以便他們接下來(lái)有目的地為樂器匹配相近的聲音。同時(shí)提出的要求也引導(dǎo)幼兒在操作感知中探索尋找相似的聲音）

二、幼兒探索尋找好聽的聲音

1、師指導(dǎo)：你幫誰(shuí)找朋友？怎樣唱歌？控制聲響：聽聽大鼓，你的聲音和他一樣好聽嗎？唱得像鑼一樣好聽。--------（評(píng)析：活動(dòng)中教師的指導(dǎo)非常重要，包括對(duì)能力較強(qiáng)的'幼兒提出怎樣使自己找到的聲音更像小樂器一樣好聽。同時(shí)也應(yīng)關(guān)注能力較弱的孩子，引導(dǎo)他們利用一些材料尋找相似聲音。有目的地讓幼兒發(fā)出好聽的聲音，而不是太響的噪音）

2、請(qǐng)你們帶著小樂器的朋友坐過來(lái)吧。（幼兒入座）啊，你們都幫他們找到朋友啦。圓舞板的聲音朋友唱起來(lái)。其他小樂器休息。好聽嗎？輕一點(diǎn)。好聽多了，再來(lái)一遍。旁邊的小朋友幫他們聽聽，像大鼓一樣好聽的聲音嗎？（評(píng)析：逐排演奏。師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒知道發(fā)出好聽、舒服的聲音，而不是噪音）

三、合作奏樂

都是好聽的聲音了，對(duì)啦這些好聽的聲音要一起來(lái)唱唱歌了。唱什么呢？師拿出節(jié)奏譜《土耳其進(jìn)行曲》我們先來(lái)分分組。圓舞板為第一組。沙球和串鈴第二組。鑼和大鼓第三組。聽音樂看譜唱歌。太好聽了，再唱一首《加油干》聽音樂看我指揮。真棒，想不想再來(lái)一首。就唱《楊柳青》，這一次我請(qǐng)一個(gè)小朋友做指揮。XX你來(lái)吧。老師彈琴，為你們伴奏。如果開始向我點(diǎn)個(gè)頭。（評(píng)析：孩子用他們自己制作的小樂器，一起合作演奏學(xué)過的曲子，是一種新的嘗試。合作演奏中也感受到了好聽的音響效果。分享到了成功的喜悅與合作的快樂。從教師指揮到放手請(qǐng)幼兒做指揮，教師伴奏。并且服從幼兒指揮，體現(xiàn)教師對(duì)孩子的尊重與信任。幼兒自信心也大大增強(qiáng)了。）

四、結(jié)束

玩的高興嗎？可是小樂器累了，讓他們?cè)诘厣闲菹⒁幌掳伞Ｐ菲髋笥训穆曇粽婧寐牎?duì)了小朋友，你們知道嗎，還有什么東西也能發(fā)出好聽的聲音呢？（小鳥唧唧喳喳地叫聲、用手指敲熟的西瓜，發(fā)出嗒嗒嗒的聲音、牙齒碰撞的細(xì)細(xì)的聲音、拍手聲音啪啪啪、風(fēng)呼呼的聲音、小雞嘰嘰嘰------）（評(píng)析：孩子根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，說出了很多生活中的聲音，并且是好聽的一些聲音，當(dāng)孩子說出后，教師都及時(shí)對(duì)其發(fā)現(xiàn)加以肯定）你們真聰明，其實(shí)呀，生活中到處都有好聽的聲音，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，就能找到許多許多美妙的聲音。那讓我們?cè)偃ヂ犚宦?、找一找、做一做，下次在一起?lái)交流，好嗎？帶上你的小樂器，和客人老師說再見?。ㄔu(píng)析：拋磚引玉，激起幼兒進(jìn)一步到生活中探索尋找好聽的聲音的興趣。同時(shí)也使音樂深入幼兒生活，成為他們生活的一部分。）

幼兒園綜合教案《聲音》 (四)

設(shè)計(jì)意圖：

《聲音朋友》是中班上期的一個(gè)音樂活動(dòng)。在兒歌<傘>的教學(xué)中,孩子發(fā)現(xiàn)了青蛙的叫聲與哇鳴筒聲音的相似之處。受此啟發(fā),我聯(lián)想到自然界中其實(shí)有很多的聲響和打擊樂器發(fā)出的聲響很相似。是否可以借助文學(xué)作品與樂器之間的聯(lián)系來(lái)讓讓孩子們來(lái)探索自然界有趣的聲音呢?將文學(xué)藝術(shù)與音樂藝術(shù)巧妙地融合在一起,深入挖掘二者之間的藝術(shù)溝通性。我自編了這首包含許多自然界聲響的兒歌《下雨了》,發(fā)揮幼兒想象，將兒歌中的象聲詞與打擊樂器的聲響進(jìn)行聲音匹配，激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂器所發(fā)聲響的好奇及積極探索的欲望，提高幼兒配器朗讀的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)揮幼兒想象，將兒歌中的象聲詞與打擊樂器的聲響進(jìn)行聲音匹配。

2、激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂器所發(fā)聲響的好奇及積極探索的欲望。

3、培養(yǎng)幼兒配器朗讀的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒以接觸過一些常見的打擊樂器，能夠朗讀兒歌《下雨了》。

2、材料準(zhǔn)備：每人一份工作墊，工作盤(內(nèi)有圖片：小雨、大雨、青蛙、小鴨、。打擊樂器：沙球、串鈴、蛙鳴桶、圓舞板、)。錄音：1)小雨、大雨、青蛙、小鴨、真實(shí)音響效果的錄音。2)打亂小雨、大雨、青蛙、小鴨、音響效果順序并結(jié)束在馬蹄聲中音響效果的錄音.

活動(dòng)過程：

一)復(fù)習(xí)兒歌。

1、以聽聽錄音機(jī)里藏著什么秘密為由，請(qǐng)幼兒聽一段錄有小雨、大雨、青蛙、小鴨、真實(shí)音響效果的錄音。

提問：1)你聽到了什么聲音?

2)在哪首兒歌中聽到過這些聲音?

2、集體朗讀兒歌《下雨了》。

(注：通過聽真實(shí)聲音效果的錄音讓幼兒引出兒歌，為后面的兒歌中的聲音匹配打下基礎(chǔ)。)

二)聲音朋友不見了。

1、引導(dǎo)幼兒看圖讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌中的聲音朋友不見了。

師：這首兒歌可真調(diào)皮，剛才躲在錄音機(jī)里，現(xiàn)在又躲在黑板后面跟我們捉迷藏呢!(教師轉(zhuǎn)過黑板)

我們一起來(lái)朗讀吧!(教師一邊指圖，一邊和幼兒一起朗讀兒歌，當(dāng)讀到象聲詞時(shí)教師不出聲，而是做一個(gè)“沒有”的動(dòng)作)(附圖1)

(注：教師用表情和動(dòng)作給幼兒起到暗示的作用。)

提問：兒歌中的什么不見了。(聲音朋友不見了)

三)找朋友。

1、以找聲音朋友為由，引出打擊樂器。

師：我們幫忙找找聲音朋友在哪吧!“聲音朋友你們?cè)谀?”(放錄音)“我們?cè)谶@里”教師順著聲音找到一個(gè)大盒子。

師：疑惑地從盒子里逐一請(qǐng)出打擊樂器。(教師一邊敲擊打擊樂器讓幼兒聽它的聲音，一邊引導(dǎo)幼兒說出它的名稱。)整齊擺放在桌子上。

(注：自然、巧妙地引出打擊樂器，通過傾聽使幼兒將打擊樂器與它所發(fā)的音響發(fā)生直接的聯(lián)系。)

四)誰(shuí)是誰(shuí)的聲音朋友。

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽，為兒歌中的部分圖片匹配樂器(找聲音朋友)

師：這么多樂器到底誰(shuí)是誰(shuí)的聲音朋友呢?我們一起來(lái)幫忙它們找到聲音朋友吧!例：教師一邊說“下小雨了，下小雨了，沙沙沙沙”，一邊操作桌上的打擊樂器。請(qǐng)幼兒用“搖頭、點(diǎn)頭”表示，直到找到沙球，大家點(diǎn)頭表示同意。教師將沙球放到小雨圖片的下方。(如果出現(xiàn)爭(zhēng)議可請(qǐng)有爭(zhēng)議的幼兒親自操作打擊樂器再次感受、選擇，最后以大多少幼兒贊同為準(zhǔn)。)

(注：教師引導(dǎo)幼兒傾聽一或二個(gè)聲音匹配，而不是整首兒歌完整操作，是讓幼兒了解兒歌內(nèi)容中的圖片與打擊樂器進(jìn)行匹配的操作方法。留下空間讓幼兒自己通過操作、聽辯、想象、匹配出整首兒歌。)

五)我來(lái)幫它找朋友

1、幼兒在工作墊上操作，為兒歌中的象聲詞匹配打擊樂器。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1)根據(jù)兒歌的順序擺放圖片。

2)提醒幼兒輕拿、輕放、安靜操作。

3)幼兒一邊小聲地讀兒歌，一邊操作打擊樂器。仔細(xì)傾聽、探索、發(fā)現(xiàn)逐一為兒歌中的象聲詞匹配打擊樂器。

2、請(qǐng)先配器好的幼兒配器朗讀給老師聽。

(注：幼兒操作完成有先后，先配好的幼兒先配器朗讀。節(jié)省了時(shí)間，使活動(dòng)環(huán)節(jié)更加緊湊。)

3、選擇最適合的配器

1)教師請(qǐng)有不同匹配方案的的幼兒一邊操作打擊樂器，一邊朗讀兒歌。

2)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聆聽為有爭(zhēng)議的匹配選擇最適合的匹配，同時(shí)全體幼兒參照為自己糾錯(cuò)。

4、配器朗讀。(附圖2)

1)教師和幼兒合作配器朗讀(教師讀兒歌，幼兒配器)

2)幼兒一邊操作小樂器一邊配器朗讀兒歌。

3)分步嘗試有感情地配器朗讀兒歌。

師：小雨的聲音是很小聲的，你們能讓自己的小嘴和小樂器發(fā)出小雨很小的聲音嗎?(請(qǐng)幼兒嘗試小聲朗讀、配器。)

師：大雨的聲音是很大聲的，你們能讓我聽到大雨很大的聲音嗎?(請(qǐng)幼兒嘗試大聲朗讀、配器。)

師：你們能讓我感覺到青蛙和小鴨在高興地唱歌嗎?(請(qǐng)幼兒通過表情和語(yǔ)速來(lái)表現(xiàn))

4)集體有感情地配器朗讀兒歌。

(注：幼兒一邊連貫、有感情地朗讀一邊操作配器是有難度的，我采用了循序漸進(jìn)的方法讓幼兒學(xué)習(xí)配器朗讀。)

六)找到朋友真快樂。

1、教師以“配聲小故事”的形式創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，幼兒手持自己喜歡的打擊樂器為兒歌中的真是聲音配音效。

師：今天森林里可熱鬧了，老師要帶“小樂器”到森林里參加音樂會(huì)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家到自己工作盒里選一個(gè)喜歡的打擊樂器。一會(huì)兒到了森林里，你聽到什么聲音像你手中小樂器的聲音，就用手中小樂器為它伴奏。

(游戲)師：今天森林里可真熱鬧，

“小樂器”跟著老師到森林里參加音樂會(huì)走著、走著，突然天空中下起了小雨。(播放有真實(shí)音效的小雨聲音)(手持沙球的幼兒為小雨配伴奏，)雨越下越大，小雨變成了大雨。(播放有真實(shí)音效的大雨聲音)(手持串鈴的幼兒為大雨配伴奏，)下雨了，下雨了，青蛙高興的唱起了歌。(播放有真實(shí)音效的青蛙聲音)(手持蛙鳴桶的幼兒為青蛙配伴奏，)下雨了，下雨了，小鴨也高興的唱起了歌。(播放有真實(shí)音效的小鴨聲音)(手持圓舞板的幼兒為小鴨配伴奏，)雨兒在唱歌，小動(dòng)物們也在唱歌，真是一個(gè)好聽又有趣的音樂會(huì)。

(注：活動(dòng)開始由聽自然界的聲響引出帶有兒歌?；顒?dòng)中幼兒嘗試打擊樂器發(fā)出的聲音與象聲詞進(jìn)行聲效匹配。最后通過配器游戲，打擊樂器發(fā)出的'聲音和人聲還原的自然聲中。首尾呼應(yīng)。)

2、幼兒交換打擊樂器再次游戲，游戲時(shí)加大難度。不按兒歌順序創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，并且教師不用語(yǔ)言提示，而是讓幼兒自己聽錄音中的聲音，根據(jù)自己手中相應(yīng)的樂器進(jìn)行配器。

師：今天森林里可真熱鬧，“小樂器”跟著老師到森林里參加音樂會(huì)走著、走著，突然……(聽錄音中的聲音繼續(xù)游戲。)還可在游戲結(jié)束出增加一個(gè)出場(chǎng)小動(dòng)物的環(huán)節(jié)，例：下雨了，下雨了，小馬兒高興的唱起了歌，蹄踏蹄踏。哪個(gè)小樂器能為小馬的蹄踏聲伴奏呢?大家試試。(總結(jié)我們手上沒有能為小馬蹄踏聲伴奏的小樂器。)

師：在我們音樂區(qū)里還有許多的小樂器，大家可以到那去找找。

(注：在活動(dòng)的結(jié)束處設(shè)疑，為幼兒繼續(xù)探索埋下了伏筆。)

七、延伸活動(dòng)：兒歌進(jìn)行續(xù)編匹配。

1、可將這份聲音朋友的工作材料投放在音樂區(qū)，繼續(xù)讓幼兒探索、操作。

2、根據(jù)幼兒的掌握情況，在下次活動(dòng)時(shí)進(jìn)行兒歌的續(xù)編匹配。平時(shí)我們還聽到什么聲音，可以用什么樂器來(lái)匹配?如：雙響桶的聲音還能與鐘表、馬蹄聲匹配。木魚的聲音還能與小老鼠的腳步聲匹配等。引導(dǎo)幼兒探索、想象出更多的聲音匹配。

3、還可將兒歌中象聲詞的節(jié)奏進(jìn)行替代?？梢允怯變簩W(xué)過的節(jié)奏，也可是幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏。

附：兒歌

下雨了

下小雨了，下小雨了，沙沙沙沙。

下大雨了，下大雨了，嘩嘩嘩嘩。

青蛙高興地，呱呱呱呱，

小鴨高興地，呷呷呷呷。

活動(dòng)反思：

此次音樂活動(dòng)是創(chuàng)新的，給予孩子的是全新的體驗(yàn)，是值得提倡的。因此，教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過程是音樂教學(xué)與否的關(guān)鍵所在，只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。

幼兒園綜合教案《聲音》 (五)

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道有各種聲音，不同的聲音能告訴我們不同的事情。

2、初步懂得東西振動(dòng)就產(chǎn)生了聲音。

3、發(fā)展注意力和聽辨聲音的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件-聲音

2、小鈴、小鼓鼓、木魚等玩具。

活動(dòng)過程

一、聽聲音引入課題，激發(fā)幼兒興趣

課件：聲音

1、請(qǐng)小朋友閉上眼睛聽一聽這是什么聲音？

（1）笑聲

（2）哭聲

（3）打呼嚕聲

請(qǐng)小朋友睜開眼睛

2、剛才，你聽到了什么聲音？

讓幼兒說一說聽到的聲音，引起幼兒聽辨的興趣。

3、你們還想聽其他的聲音嗎？

請(qǐng)小朋友再閉上眼睛

（1）吃東西的聲音

（2）打噴嚏

（3）鐘表的秒針

回答老師，聽到了什么聲音？（幼兒自由發(fā)言）

二、認(rèn)識(shí)聲音

1、你們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？

（讓幼兒根據(jù)自己的理解說一說）

（1）聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的`

實(shí)驗(yàn)：敲鼓

（通過實(shí)驗(yàn)讓幼兒理解物體的震動(dòng)）

讓幼兒把小手放在小鼓上，老師用鼓槌敲幾下，讓幼兒通過

耳聽、手模、眼看、感知物體發(fā)出聲音時(shí)在不停地振動(dòng)。

（2）小朋友用什么能聽到聲音？耳朵是怎樣聽到聲音的？

耳朵具有辨別振動(dòng)的功能，能將振動(dòng)發(fā)出的聲音轉(zhuǎn)換成神經(jīng)信號(hào)，然后傳給大腦。

（3）你們知道耳朵除了能聽聲音，還有什么作用嗎？

告訴幼兒，我們的耳朵還能幫助我們保持平衡。

耳朵很重要,我們一定要保護(hù)耳朵!

三、幼兒操作，感知震動(dòng)產(chǎn)生聲音

1、請(qǐng)小朋友玩一玩桌子上這些小鈴、小鼓、木魚等玩具。

提醒幼兒邊敲邊觀察，注意聽不同的物體能發(fā)出不同的聲音，

讓幼兒感知物體發(fā)出聲音時(shí)在不停地振動(dòng)。

小結(jié)：物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。我們用耳朵來(lái)聽各種聲音。

2、討論什么樣的聲音好聽。

（1）播放音樂

（2）播放噪音

讓幼兒感知樂音和噪音，引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)相互說一說各種聲音，

好聽的聲音，不好聽的聲音。

四、游戲：聽一聽

1、幼兒兩人一組，其中一人發(fā)出不同的聲音，另一名閉上眼睛傾聽，

說說聽到了什么聲音，知道了什么事情。

2、通過游戲讓幼兒知道不同的聲音可以告訴我們不同的事情。

如：敲門有人來(lái)了，打呼嚕有人在睡覺等。

大班科學(xué)活動(dòng):小小橋梁設(shè)計(jì)師

綜合活動(dòng)：小小橋梁設(shè)計(jì)師

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過幼兒自己對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力。

2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)、探索生活中常見事物蘊(yùn)含的科學(xué)原理的興趣。

3、通過幼兒自己操作，培養(yǎng)幼兒實(shí)際解決問題的能力。

幼兒園綜合教案《聲音》 (六)

目標(biāo)：

1、充分調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與，感知振動(dòng)產(chǎn)生聲音的現(xiàn)象，了解聲波與聲音的關(guān)系。

2、在師幼互動(dòng)中，激發(fā)幼兒的探究欲望，培養(yǎng)幼兒良好的觀察、思維、實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。

一、游戲化導(dǎo)入，初步感知聲音伴隨振動(dòng)

（一）情境游戲“跳舞的小人”。

1、觀察小人跳舞。

瞧，舞臺(tái)上小人跳得多歡快?。槭裁从辛寺曇粜∪司蜁?huì)跳舞了？是什么原因呢？

2、教師演示：聽到聲音就看見了振動(dòng)。（這里的“聲音”和“振動(dòng)”用記錄的實(shí)物圖表示。）

（二）情境游戲“跳動(dòng)地米?！?。

1、老師這里有些小米粒，試一試，看小米粒能不能跳起來(lái)？個(gè)別幼兒敲擊小鼓，觀察小米粒隨著聲音而振動(dòng)。

2、提問：為什么小米粒跳動(dòng)起來(lái)了？

3、引導(dǎo)幼兒小結(jié)：啊，有了聲音小米粒就會(huì)跳動(dòng)。原來(lái)是聲音使小鼓面產(chǎn)生了振動(dòng)。我們不僅聽到了小鼓的聲音，還看到了它的振動(dòng)。請(qǐng)幼兒操作白板，表示聽到了聲音就看到了振動(dòng)。

4、引發(fā)進(jìn)一步思考：難道使物體振動(dòng)就能讓它發(fā)出聲音，是不是這樣呢？

（三）體驗(yàn)咽喉發(fā)聲時(shí)的'振動(dòng)。（摸一摸自己的咽喉，感受振動(dòng)）

1、師生共同觸摸咽喉，體驗(yàn)咽喉振動(dòng)后發(fā)出了聲音的現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)幼兒小結(jié)：有振動(dòng)就有了聲音。

3、幼兒操作白板，用圖片表達(dá)“有振動(dòng)就聽到了聲音”。

二、操作驗(yàn)證，形成正確認(rèn)識(shí)：振動(dòng)產(chǎn)生聲音。

（一）觀察桌面材料，了解操作內(nèi)容。

1、師：桌上有什么？（皮筋小琴、拉繩玩具、鋼尺）

請(qǐng)你讓他們發(fā)出聲音，看看發(fā)出聲音后能不能看到振動(dòng)的現(xiàn)象發(fā)生？（在記錄紙上用符號(hào)記錄“看到振動(dòng)后就聽到了聲音”）

2、結(jié)合記錄紙，介紹自己的操作方法和結(jié)果。（你用什么方法使XX發(fā)出聲音的？有沒有看到它振動(dòng)？）

3、教師演示拉繩玩具，進(jìn)一步驗(yàn)證，形成正確認(rèn)識(shí)：振動(dòng)產(chǎn)生聲音。

三、感受了解聲音與聲波的關(guān)系。

（一）敲擊小鼓，發(fā)現(xiàn)聲波的出現(xiàn)。

1、教師敲鼓（一聲大一聲?。^察聲波的不同。（后面的演示，幼兒可以嘗試用聲波的方式記錄聲音。）

2、引發(fā)思考：你看到了什么？（學(xué)說“波紋“）他們一樣嗎？有什么不同？

3、引導(dǎo)幼兒小結(jié)：振動(dòng)的波紋與聲音就像是一對(duì)好朋友一樣，形影不離。

（二）發(fā)聲游戲，感知聲音與聲波的關(guān)系。

師幼合作表演唱，感知聲波長(zhǎng)聲音大，聲波短聲音小，聲波密集聲音節(jié)奏快，聲波疏松聲音節(jié)奏慢。

（三）匹配聲波，形成新的認(rèn)識(shí)。

1、欣賞一段樂句重復(fù)的音樂。

2、分析：幾句音樂是一樣的嗎？音樂一樣，聲波一樣嗎？

3、驗(yàn)證操作：將樂句相同的聲波進(jìn)行重疊比對(duì)，發(fā)現(xiàn)——聲波相同音樂就一樣。

四、情境游戲“閃爍的燈光”

（一）提出問題：小人表演的舞臺(tái)安裝了燈光，如果燈光閃爍起來(lái)就更精彩了。怎樣才能出現(xiàn)閃爍的燈光呢？

（二）出示鏡子，探索讓鏡子晃動(dòng)制造閃爍的燈光。

五、合作表演。

師生自選方式（歌唱、使用操作材料伴奏）與跳舞的小人一起表演。

幼兒園綜合教案《聲音》 (七)

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過欣賞活動(dòng)，讓幼兒感受樂器的聲音。

2.引導(dǎo)幼兒隨著樂曲做模仿動(dòng)作和拍手、拍腿、垛腳的動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.課件-小鼓

2.課件 ppt-樂器和聲音

活動(dòng)過程

一、欣賞感受

1.課件-小鼓

教師：這是什么？（小鼓）

2.你在哪里看到過鑼鼓？

什么時(shí)候我們要敲鑼打鼓”

（讓幼兒知道在各種節(jié)日的時(shí)候要敲鑼打鼓。）

二、樂器和聲音

1.播放樂器的聲音，讓幼兒傾聽。

幼兒欣賞樂曲，感受感受優(yōu)美樂曲的氣氛。

2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的快慢來(lái)動(dòng)作。

三、模仿表現(xiàn)

幼兒傾聽樂曲，拍手的動(dòng)作來(lái)打節(jié)奏

幼兒傾聽樂曲，拍腿的動(dòng)作來(lái)打節(jié)奏

幼兒傾聽樂曲模仿敲鑼打鼓的動(dòng)作

引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。

四、活動(dòng)延伸

在活動(dòng)室中放歌曲錄音，讓幼兒熟悉樂曲。

幼兒園綜合教案《聲音》 (八)

【活動(dòng)前評(píng)析】

幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探究和創(chuàng)新的精神，對(duì)幼兒來(lái)說，科學(xué)教育是一個(gè)過程；如：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、驗(yàn)證問題的過程。因此，結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《不同的的聲音》這活動(dòng)，其目的在于引導(dǎo)孩子們通過仔細(xì)的觀察、比較和分析問題：用不同的材料、大小相同的長(zhǎng)筒，放入相同數(shù)量的珠子，他們的聲音是怎樣的？為什么？而相同的材料、大小不同的長(zhǎng)筒，放入相同數(shù)量的珠子，它們發(fā)出的聲音又是怎樣的？如果放入不同數(shù)量的珠子呢？聲音變化又是怎樣的'……等等，通過活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們熱愛科學(xué)、探求知識(shí)的欲望。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、幼兒在探索活動(dòng)中，感知不同的容器放入相同量的珠子會(huì)發(fā)出不同的聲音或相同的長(zhǎng)筒放入不同量（或相同量）的珠子發(fā)出的聲音變化，感受探索聲音所帶來(lái)的樂趣。

2、幼兒通過操作感受聲音的不同，培養(yǎng)幼兒的聽、觀察、比較和分析的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、長(zhǎng)塑料瓶、長(zhǎng)鐵筒、長(zhǎng)紙筒、長(zhǎng)木盒、珠子等若干

2、音樂磁帶、錄音機(jī)等

【活動(dòng)過程實(shí)錄】

1、引導(dǎo)幼兒聽一聽各種聲音，感受聲音的不同，激發(fā)幼兒探索聲音的興趣。

師：我是魏老師，今天和你們交個(gè)好朋友，好嗎？（好）那我提個(gè)要求，用你們的耳朵聽聽，好，請(qǐng)坐下，請(qǐng)聽這些是什么聲音？（汽車聲、鳥叫聲、流水聲、雷雨聲等）

（在最后聽到救護(hù)車時(shí)，插入小結(jié)：救護(hù)車為什么叫得這么急呢？幼：救人…，所以，我們要鍛煉好身體身體，把身體練得棒棒的，還要注意安全，這樣就可以減少救護(hù)車的出現(xiàn)了。）

師：我們剛才都聽到有哪些聲音？（幼：有鳥叫…有…）這些聲音是一樣的嗎？（幼：不一樣）

2、引導(dǎo)幼兒說一說。

師：那你們能不能用自己的身體發(fā)出不同的聲音呢？好，都站起來(lái)試試。

幼：我會(huì)拍手…、我會(huì)跺腳…、我會(huì)用嘴發(fā)出出聲音…。

（待孩子表現(xiàn)完后插入老師的“聲音”：哇，小朋友們真棒，魏老師也想用自己的身體表現(xiàn)不同的聲音，看我的。）

3、出示不同的長(zhǎng)鐵筒、長(zhǎng)紙筒、長(zhǎng)塑料瓶、長(zhǎng)木筒子等，以其也想發(fā)出聲音為題，引起幼兒探索、動(dòng)手、尋求知識(shí)的欲望。

師：剛才我們用身體發(fā)出了不同的聲音，今天老師帶來(lái)了幾種不同的長(zhǎng)筒，想讓這些長(zhǎng)筒發(fā)出聲音來(lái)，請(qǐng)小朋友們一起過來(lái)看看有什么長(zhǎng)筒？

幼：這是鐵的、這是塑料的…這是木的…，這是紙的…。

師：桌面上除了有不同的長(zhǎng)筒外，還有什么？

幼：珠子。

師：這些珠子能幫長(zhǎng)筒發(fā)出聲音嗎？（幼：能）

師：那請(qǐng)你們數(shù)10粒珠子裝進(jìn)筒子里，聽聽筒子里發(fā)出的聲音是不是一樣的，為什么不一樣？

幼：不一樣，因?yàn)橛械氖氰F的…、有的是塑料的…；有的是木的…；有的是紙的…。

師：小朋友真聰明，原來(lái)呀，不同的筒子雖然都是裝了10粒珠子，但是它們發(fā)出來(lái)的聲音卻不一樣。

4、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索，感知大小不同的容器放入相同材料會(huì)發(fā)出不同的聲音。

師：現(xiàn)在，老師又拿一個(gè)長(zhǎng)筒，這是什么長(zhǎng)筒？一樣嗎？為什么？

幼：一個(gè)大一個(gè)小。

師：剛才小朋友如果用的是小的塑料筒子，你就拿出一個(gè)大的塑料筒子，如果用的是小的鐵筒子，你就拿出一個(gè)大的鐵筒子，同樣放進(jìn)10粒珠子，聽一聽它們發(fā)出的聲音有什么不同？

5、討論：同是一種材料的筒子，同樣是放進(jìn)10粒珠子，為什么發(fā)出的聲音卻不同？

師：我們來(lái)聽一聽，它們同樣是塑料的長(zhǎng)筒，同樣是裝了10粒珠子，為什么發(fā)出的聲音卻不同呢？

幼：因?yàn)橐粋€(gè)筒子大，一個(gè)小。……等等。

教師小結(jié)：哦，原來(lái)不同材料的筒子發(fā)出的聲音是不同的；大筒子和小筒子同樣是裝10粒珠子，發(fā)出的聲音是不一樣的。（提示語(yǔ)：因?yàn)榇笸沧永锩娴摹臻g大，小筒子里的…空間小，所以它們發(fā)出的…聲音就不同）

6、體驗(yàn)制作后的樂趣。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)你們選擇你自己喜歡的一個(gè)長(zhǎng)筒，跟著音樂奏起來(lái)吧。

幼兒園綜合教案《聲音》 (九)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)聲音感興趣，了解物體振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。

2、初步了解噪音的危害，喜歡欣賞悅耳的聲音。

3、知道制造噪音是不禮貌、不文明的行為，同時(shí)也能避免聽噪音。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、自制“聲音魔箱”一只，內(nèi)有一些容易發(fā)出聲音的物品：鈴鼓、裝有黃豆的小瓶子、會(huì)發(fā)聲的動(dòng)物玩具等等。

2、不同材料質(zhì)地的玩具、餐具、工具等多種物體供幼兒操作。

3、錄有多種聲音的磁帶。

活動(dòng)過程：

1、歌唱、傾聽活動(dòng)：周圍世界隨意的聲音。

（1）復(fù)習(xí)歌曲《山谷回音真好聽》，在歌聲中體會(huì)聲音的美好與神奇。

（2）教師：聲音的本領(lǐng)可大了，不僅能告訴我們誰(shuí)來(lái)了，還能告訴我們發(fā)生了什么事。現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛仔細(xì)地用耳朵聽一聽，你聽到了什么聲音？

2、摸箱觸物游戲，體驗(yàn)猜測(cè)聲音的樂趣。

（1）（出示“聲音魔箱”）教師：聲音真是我們的好朋友，看！這里有一個(gè)“聲音魔箱”。請(qǐng)你上來(lái)隨便摸一樣?xùn)|西，并讓它發(fā)出聲音，下面的小朋友要猜猜是什么東西發(fā)出的`聲音。

（2）請(qǐng)3～4位幼兒上前游戲，讓其他幼兒一起聽辨聲音，并說說自己的聽辨理由。

3、操作活動(dòng)，繼續(xù)感受不同的聲音，了解物體的振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音。

（1）教師：看！桌子上那么多的東西也都忍不住要發(fā)出聲音了，可它一個(gè)人發(fā)不出，需要小朋友的幫助。請(qǐng)你們?nèi)ピ囋嚳?，說說自己是用什么辦法讓它發(fā)出聲音的。

（2）請(qǐng)幼兒逐個(gè)用自己桌上的東西發(fā)出聲音，大家一起聽辨聲音，感受不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。而且，在觀察中了解物體的振動(dòng)會(huì)讓物體發(fā)出聲音。

4、引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡什么聲音？為什么？

（1）組織幼兒傾聽錄音機(jī)中播放的不同聲音（如：放鞭炮聲、救護(hù)車聲、水流聲、嘈雜的人聲、琴聲等等）。說說自己喜歡聽到什么聲音？不喜歡聽到什么聲音？為什么？

（2）幼兒自由交流：自己聽過喜歡的`和不喜歡的聲音，特別是要談?wù)劼牭讲幌矚g的聲音時(shí)，是什么感覺？（不舒服、心煩、害怕等等。）

5、介紹噪音的危害，教育幼兒避免聽噪音。

（1）教師：不好聽、亂糟糟的聲音我們叫它噪音，噪音對(duì)我們的身體有很多害處。經(jīng)常聽噪音，耳朵會(huì)變聾，還容易得心臟病。

（2）引導(dǎo)幼兒積極討論。

小朋友如果到了有噪音的地方應(yīng)該怎么辦？（捂住耳朵，或者離開那里。）

幼兒園里有沒有噪音呢？（小朋友下課以后大聲吵鬧的聲音。）

在幼兒園里，小朋友什么時(shí)候可以發(fā)出熱鬧的聲音？什么時(shí)候應(yīng)該發(fā)出輕輕的聲音？（游戲時(shí)可以熱鬧，看書、學(xué)習(xí)或休息時(shí)應(yīng)該安靜，平時(shí)應(yīng)該輕聲講話。）

6、教師小結(jié)并鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)控制音量的禮儀。

（1）教師：不同的場(chǎng)合需要不同的聲音，上課發(fā)言要聲音響亮是為了讓別人聽清楚；人多地方說話聲音輕是為了不影響別人，不制造噪音。在日常生活中我們應(yīng)根據(jù)場(chǎng)合來(lái)確定聲音的輕或響。

（2）一分鐘輕聲交流時(shí)間，在學(xué)會(huì)控制音量禮儀的喜悅中結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)建議：

1、活動(dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)：把“聲音魔箱”、錄音機(jī)、磁帶、一些餐具、玩具、工具等物品投放到“科學(xué)探索區(qū)”，成立一個(gè)“聲音總動(dòng)員”。引導(dǎo)幼兒在自主活動(dòng)中進(jìn)一步通過自己的操作、探索，發(fā)現(xiàn)和了解聲音的秘密。

2、家園共育：建議家長(zhǎng)朋友帶孩子到大自然傾聽、感受天然的聲音，并教育孩子要尊重別人，不在公共場(chǎng)合制造噪音。

3、活動(dòng)延伸：教師將幼兒在課堂上對(duì)聲音“輕或重、好或壞”發(fā)表的看法記錄下來(lái)，讓幼兒在日常生活中繼續(xù)交談。

4、領(lǐng)域活動(dòng)滲透：在語(yǔ)言活動(dòng)中讓幼兒進(jìn)行“聽聲音自編故事”、在美術(shù)活動(dòng)中讓幼兒繪畫“藏在聲音里的秘密”、在音樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)與同伴進(jìn)行合唱，學(xué)會(huì)在集體歌唱中要控制自己的音量、在體育活動(dòng)中讓幼兒“蒙眼聽辨聲音、變換方向走”，進(jìn)一步體驗(yàn)聲音活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)反思：

本節(jié)課是大班科學(xué)領(lǐng)域的一節(jié)探索活動(dòng)，教師活動(dòng)中為幼兒提供了大量動(dòng)手操作的材料，通過分組實(shí)驗(yàn)，集體、談話引導(dǎo)，再動(dòng)手操作探索發(fā)現(xiàn)等靈活多樣的教學(xué)形式來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)開展活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師為幼兒提供了一個(gè)非常寬松的環(huán)境，形成了良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

幼兒園綜合教案《聲音》 (十)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)人的聲音是不同的。樂意嘗試讓自己的聲音發(fā)生變化。

2、能運(yùn)用積極的情緒參與活動(dòng)。

3、培養(yǎng)探索自然的興趣。

4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)過程：

一、傾聽人聲，比較聲音不同

1、傾聽幼兒身邊不同的聲音，說說他們聲音的不同。

小結(jié)：原來(lái)人的聲音是不同的，有的音量大些，有的小些，有的粗些，有些細(xì)些、有的語(yǔ)速快些有的語(yǔ)速慢些。

大膽嘗試，變化不同的聲音

1、討論并嘗試：（某某老師我愛你）

二、關(guān)鍵性提問：你能變出不一樣的.聲音嗎？

追問：（你能變出幾種不一樣的聲音？你是用什么方法變的？）

2、挑戰(zhàn)度升級(jí)：根據(jù)出示的內(nèi)容進(jìn)行不同的變聲。

三、角色變聲

1、出示動(dòng)物角色能根據(jù)外形特性故事情節(jié)進(jìn)行變聲。

【活動(dòng)反思】

這是一節(jié)以孩子們多變的嗓音為探究材料的科學(xué)活動(dòng)，在實(shí)施過程中體現(xiàn)了以下兩個(gè)特點(diǎn)：

一、探究過程快樂。

1、快樂的游戲情境。

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以幕后打招呼的游戲?qū)牖顒?dòng)，先引導(dǎo)幼兒感知聲音的粗細(xì)，進(jìn)而探究聲音的其他簡(jiǎn)單變化，再到技術(shù)加藝術(shù)化的口技嘗試，讓幼兒始終保持著較高的興趣。

2、快樂的交流表演。

教師沒有泛泛地講解聲音有多少種變化，而是鼓勵(lì)幼兒自由地交流一句話來(lái)體現(xiàn)他們探究的聲音變化的過程：聲音變粗變細(xì)、變快變慢、變高變低亦或是情緒的變化；特別是在模仿口技表演環(huán)節(jié)，幼兒很主動(dòng)地要求表演，技能上無(wú)可厚非是欠缺的，但表演的范兒還是十足的，儼然就是一個(gè)個(gè)小小的口技演員，紛紛體驗(yàn)到了成功的快樂。

二、經(jīng)驗(yàn)提升無(wú)痕。

1、無(wú)痕解決重難點(diǎn)

幼兒如何能合理有序地將自己探究的聲音變化的方式盡數(shù)來(lái)交流與表現(xiàn)呢，為了解決這一重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了記錄表，嘗試讓幼兒自己做記錄，這樣便于記錄者交流，也便于教師了解幼兒的思考過程，同時(shí)也能讓其他幼兒參與其中來(lái)提出問題；幼兒是否能運(yùn)用各種方式來(lái)變化聲音呢，我設(shè)計(jì)了看標(biāo)記演唱《小兔乖乖》的歌曲，演唱有三遍，這三遍體現(xiàn)了由易到難、循序漸進(jìn)的原則。此類方法的運(yùn)用，使難點(diǎn)易化，有利于幼兒主動(dòng)建構(gòu)提升經(jīng)驗(yàn)。

2、無(wú)痕提升再拓展

科學(xué)集體活動(dòng)一定要讓幼兒有提升、有發(fā)展，于是我精心準(zhǔn)備了一組口技大師表演的聲音與視頻《邊防哨所的一夜》，帶給孩子們強(qiáng)烈的聽覺和視覺沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學(xué)探究的素養(yǎng)，為幼兒今后科學(xué)探究精神的樹立奠定了良好基礎(chǔ)。

幼兒園綜合教案《聲音》 (十一)

目標(biāo)：

1．利用各種物品有目的地制造聲音，體驗(yàn)創(chuàng)造性活動(dòng)的樂趣。

2．能分辨聲音的差別。

準(zhǔn)備：

1．將報(bào)紙、瓶蓋、木珠、紙箱、紙杯、塑料袋、不銹鋼杯等各種材料置于活動(dòng)室四周，并用東西遮蓋。

2．《郊游》的音樂磁帶。

3．拉拉公主的.形象，可用圖片或直接采用合適的立體動(dòng)畫形象。

過程：

一、產(chǎn)生興趣

1．幼兒自由選擇一樣小樂器合奏樂曲《郊游》。

2．出示拉拉公主形象。我是拉拉王國(guó)的公主，你們美妙的聲音吸引了我。以前我們國(guó)家也有很多樂器。可惡的巫婆施展魔法，把一件一件樂器變成了廢舊物品，從此王國(guó)里再也沒有美妙的音樂聲了。請(qǐng)你們幫幫我們，讓音樂與歡樂重新回到我們身邊吧。

二、制造聲音

1．教師輕輕打開蓋在操作材料上的遮蓋物。這些東西都是被巫婆施展了魔法的樂器。我們來(lái)幫助拉拉公主找回美妙的聲音，好嗎?

2．啟發(fā)幼兒使用各種方法使材料發(fā)出聲音。

3．引導(dǎo)幼兒想一想自己制造出來(lái)的聲音像哪種樂器的聲音。(如摩擦紙可以發(fā)出沙球般的聲音)

三、展示交流

1．請(qǐng)幼兒說說自己是用什么方法使材料發(fā)出聲音的。(如揉、敲、搖等)

2．請(qǐng)幼兒展示自己制造聲音的方法，并分析聲音的性質(zhì)，將它們分為聲音低沉組和聲音清脆組兩類。

3．分別請(qǐng)聲音低沉組和聲音清脆組制造聲音，看看聲音是否和諧。

四、模擬音響效果

1．請(qǐng)幼兒討論：怎樣用這些材料來(lái)表現(xiàn)拉拉公主喜歡的鳥鳴聲、流水聲?

2．請(qǐng)幼兒分成兩組，分別利用這些操作材料表現(xiàn)鳥鳴聲和流水聲。

3．播放《郊游》音樂，引導(dǎo)幼兒用自選的材料伴奏。

4．以拉拉公主的口吻感謝幼兒：你們解除了巫婆的魔法，我們拉拉王國(guó)的人民感謝你們。

5．幼兒互相擁抱，慶祝勝利。

幼兒園綜合教案《聲音》 (十二)

活動(dòng)名稱：

家里的聲音

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、聽聽、猜猜的游戲中分辨家中常用物品的聲音，知道聲音的作用。

2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)模仿各種會(huì)發(fā)聲音的物品。

3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)流程：

情景導(dǎo)入——猜猜這是什么聲音？

一、情景導(dǎo)入

1、今天老師要一起帶你們到美羊羊家去做客，剛才你們?cè)谂笥鸭依锟匆娏耸裁?？這些東西都會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

2、電話鈴響了告訴我們什么？你們打過電話嗎？打電話給誰(shuí)？會(huì)說些什么哪？

小結(jié)：我們家里的聲音可真多呀，有電話、電視機(jī)、洗衣機(jī)等等好多的聲音。

二、猜猜這是什么聲音

1、猜猜這是什么發(fā)出的聲音？它在對(duì)我說什么呀？我們一起看看洗衣機(jī)是怎么幫助我們的？

2、還有幾個(gè)聲音比較難你們?cè)俨虏驴?、老師再做幾個(gè)動(dòng)作你們猜猜是什么？

小結(jié)：聲音真有趣，不同的聲音告訴我們要去做不一樣的事情，我們回家再去找找家里面有趣的聲音吧！

活動(dòng)反思：

生活中隨處可以聽到聲音，對(duì)孩子們而言，聲音是熟悉的，是與生活息息相關(guān)的，同時(shí)聲音又恰恰是奇妙的，充滿幻想的，通過《家里的聲音》這一主題的`開展，讓孩子在感受辨別各種聲音的同時(shí)，了解聲音帶來(lái)的信息，然后漸漸引發(fā)孩子關(guān)注周圍人與事物的興趣。正因有了前期的這些經(jīng)驗(yàn)，所以，這個(gè)階段我們的孩子對(duì)聲音特別敏感，對(duì)聲音特別關(guān)注。

幼兒園綜合教案《聲音》 (十三)

活動(dòng)目標(biāo)：

一、辨別幾種不同的聲音，知道生活中有各種各樣的聲音。

二、培養(yǎng)幼兒積極探索用不同的方法制造聲音，并樂意與同伴交流。

三、充分發(fā)揮幼兒的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和合作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、制造聲音用的各種小樂器：鈴鐺、鈴鼓、三角鐵、響筒、沙錘、鑼、豎笛、小喇叭等等。

2、制造聲音用的各種物品：如竹筷、竹勺、木梳、刷子、瓶蓋、瓶子、砂紙、碟子、盤子、玻璃球、貝殼、小算盤等森林背景圖及小動(dòng)物教具若干活動(dòng)過程：

一、游戲《猜猜他是誰(shuí)》，激發(fā)幼兒的興趣

請(qǐng)幾名幼兒事先藏在遮擋物后面，分別對(duì)大家說一句話，大家根據(jù)說話的聲音，猜一猜他們分別是誰(shuí)？

二、玩一玩，讓物體發(fā)出聲音

師：“大家一下子就猜中了，因?yàn)楦魅说穆曇羰遣幌嗤?，桌子上有好多東西，大家玩一玩，也讓它們發(fā)出自己的聲音?！?/p>

幼兒自由玩，老師與幼兒交流，鼓勵(lì)幼兒說一說自己是用什么方法讓物體發(fā)出聲音的'，同時(shí)，豐富詞匯：搓一搓，按一按，搖一搖、敲一敲….停止動(dòng)作，使物體沒有聲音了。

說一說，為什么會(huì)一聲不響了？（我不吹，口哨就不響了；我不敲，茶杯就不響了…

小結(jié)：我們讓物體動(dòng)了，就會(huì)發(fā)出聲音；不再動(dòng)它，就沒有聲音了。

三、感受聲音的不同

師、剛才大家一起玩太吵了，什么聲音也聽不清。讓我們分開聽一聽吧?！ㄒ唬u算盤，輕輕搖，用勁搖（二）吹豎笛，大家按著一二一節(jié)奏來(lái)走一走。

（三）敲瓶子，大家仔細(xì)聽，好聽嗎？為什么？。

（四）敲三角鐵、響筒，像什么聲音！讓幼兒來(lái)發(fā)揮想象能力

四、聽錄音想像、感受聲音的多樣性

師：“生活中有各種不同的聲音，我們來(lái)聽聽錄音機(jī)中播放的是什么聲音？聽到這些聲音，你會(huì)想到什么事？”

（一）聽聽實(shí)際生活中的聲音小寶寶哭的聲音、笑的聲音、雞鳴叫聲音、盥洗的聲音、自行車車鈴聲、馬蹄聲、電話鈴聲，走路聲，翻書的聲音（二）說一說，生活中還聽到過哪些不同的聲音？（如節(jié)日里的鞭炮聲，大街上各種汽車聲等等）

五、探索模擬發(fā)聲師;“生活中有各種各樣的聲音，你能學(xué)一學(xué)嗎？試一試，用自己的嘴巴，用桌子上的東西來(lái)模仿這些聲音”。

老師用指尖彈桌面模仿馬蹄聲，甩算盤學(xué)喜鵲叫，啟發(fā)幼兒用不同的物品模仿各種聲音。

幼兒自由探索，老師與個(gè)別幼兒交流，引導(dǎo)幼兒大膽想像自己所發(fā)出的聲音。

交流玩法，互相學(xué)習(xí)。

合作配音出示森背景圖，教師操作鳥兒、大象、烏龜、小猴等教具清晨，鳥兒們醒來(lái)了，（揉塑料袋和拍打紙片模擬小鳥飛上飛下）兩三只鳥兒快活地叫著（吹口哨斷斷續(xù)續(xù)交替進(jìn)行）許多鳥兒快活地鬧著。（用算盤有節(jié)奏地甩著）早晨鍛練開始了小馬快快跑（用筷子敲算盤邊框）大象在散步（用沙錘，拍桌子）烏龜越爬越遠(yuǎn)了，（用刷子輕輕刷砂紙）早晨，大森林多快樂呀！

活動(dòng)延伸：

一、引導(dǎo)幼兒聽聲音編故事。

二、幼兒繼續(xù)探索，用各種各樣的包裝紙等生活用品模擬發(fā)聲。

幼兒園綜合教案《聲音》 (十四)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過實(shí)驗(yàn)，讓幼兒知道物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，了解聲音的特性，引起興趣。

2、知道噪音影響人的身體健康，養(yǎng)成不大聲喊叫的習(xí)慣。

3、豐富詞：振動(dòng)、噪音。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、鼓，鼓槌，紙折的青蛙一只。

2、各種操作器具：響筒、糖紙、撥弦、小鈴、水杯、響板各6份。

3、時(shí)鐘1只，錄音機(jī)、磁帶。

三、活動(dòng)過程

（一）感知聲音的產(chǎn)生

1、出示青蛙和鼓，讓幼兒感知聲音的振動(dòng)。

（1）出示青蛙和鼓

師：這是什么？（青蛙）

誰(shuí)能讓青蛙在鼓面上跳舞？（敲擊鼓面）

（2）幼兒討論，青蛙為什么會(huì)跳動(dòng)？

師：請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)摸一摸，鼓面有什么變化？（振動(dòng)）

（3）知道振動(dòng)能產(chǎn)生聲音。

鼓面振動(dòng)還聽到了什么？（聲音）

現(xiàn)在呢？振動(dòng)停止，聲音也就停止了。（豐富詞：振動(dòng)）

2、幼兒介紹自己，并用手摸摸頸部喉嚨處，體驗(yàn)發(fā)聲時(shí)聲帶也在振動(dòng)。

師：鼓面振動(dòng)能發(fā)出聲音，人的聲音是怎么發(fā)出來(lái)的，讓我們摸一摸自己的喉嚨。

當(dāng)我們不發(fā)出聲音時(shí)，喉嚨怎么樣？

現(xiàn)在請(qǐng)你們介紹一下自己，這時(shí)你發(fā)現(xiàn)有什么不同？

3、通過操作，讓幼兒感知聲音的產(chǎn)生（分6組）

（1）我這里有許多東西，你們能讓它們發(fā)出聲音嗎？我們?nèi)ピ囈辉嚢桑。?種顏色為6組）

（2）從小組的.形式回答

師：剛才你們都試過了，現(xiàn)在，每組派一位代表來(lái)說一說：你是怎樣讓這些東西發(fā)出聲音的？

（二）感知聲音的特性

1、讓幼兒知道聲音是靠空氣傳播的

（1）請(qǐng)1——2位幼兒上來(lái)敲擊樂器（響板和小鈴）

師：現(xiàn)在，我想和小朋友玩一個(gè)游戲，請(qǐng)一位小朋友上來(lái)做動(dòng)作，請(qǐng)你們猜一猜他在干什么？

你們是怎么知道的？

那響板、小鈴的聲音是通過什么傳到你們的耳朵里的？（空氣）

2、感知聲音的大小

（1）教師擊鼓，你們聽到鼓聲了嗎？

（2）教師拿出一只時(shí)鐘，請(qǐng)幼兒聽一聽（不讓幼兒看到）

師：現(xiàn)在你們聽到什么聲音？（有：你聽到什么樣的聲音）

拿時(shí)鐘請(qǐng)每一位幼兒聽一聽

（3）教師：

聲音是靠空氣傳播的，沒有空氣，我們就聽不到別處的聲音，聲音大，傳播得遠(yuǎn)；聲音小，傳播得近。

（三）知道噪音對(duì)人體有害，教會(huì)幼兒保護(hù)嗓子

1、請(qǐng)幼兒說一說在生活中你還聽到哪些聲音？喜歡聽什么聲音？

2、放錄音

師：錄音中的聲音你喜歡聽嗎？為什么？這些令人感到難聽的是噪音。

3、：

在生活中，有的聲音優(yōu)美動(dòng)聽，使人感到舒服，而噪音會(huì)損害人的健康，在平時(shí)，我們不能大聲說話，要保護(hù)好自己的嗓子。

（四）聲音的保存

師：春天是美好的季節(jié)，讓我們一起來(lái)歡慶一下吧！

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己去找一樣?xùn)|西，合著春天的音樂，發(fā)出美妙的聲音吧！

1、幼兒在老師的哼唱中伴奏

2、讓我們把這些美妙的聲音用錄音機(jī)錄下來(lái)吧！（教師指揮）

四、活動(dòng)結(jié)束

1、

2、

幼兒園綜合教案《聲音》 (十五)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

2、學(xué)會(huì)分辨什么樣的聲音是好聽的，什么樣的聲音是噪音，培養(yǎng)良好的說話的習(xí)慣。

3、通過各種嘗試活動(dòng)和操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的探索興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小鼓、小鈴、盤子、碗、小勺子、各種瓶子、空的盒子、米、豆子等若干。

2、錄有聲音的磁帶一盒，錄音機(jī)一臺(tái)。

活動(dòng)過程：

一、尋找聲音

1、通過游戲，激發(fā)幼兒對(duì)聲音的興趣。

教師請(qǐng)四名幼兒事先藏起來(lái)，分別對(duì)大家說一句話，請(qǐng)大家猜猜是誰(shuí)在說話。

教師提問：你是怎樣知道的？（引導(dǎo)幼兒感知，每個(gè)人說話的聲音都有自己的特點(diǎn)。）

教師提問：你是用什么發(fā)出聲音的？（引導(dǎo)通過各種方法：摸、發(fā)聲看讓幼兒認(rèn)識(shí)身體的發(fā)聲器官――喉嚨。并且知道人是通過喉的震動(dòng)發(fā)出聲音的。）

2、讓幼兒自由探索，通過碰、打、敲等方法讓各種物體發(fā)出聲音，知道物品發(fā)出聲音是由多樣物品碰撞發(fā)出來(lái)的`。

3、讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)，知道聲音的產(chǎn)生必須是幾種物品碰撞后產(chǎn)生震動(dòng)發(fā)出聲音。

情境表演：大米（由老師扮演）：“小朋友們我是大米，我可是個(gè)舞蹈家。你們想不想看我跳舞??？”

將紅米放在鼓面上，用鼓棍敲擊鼓面可以看到鼓面上的紅米在跳動(dòng)。

提問：小朋友們，大米是個(gè)舞蹈家，她是怎樣在舞臺(tái)上跳舞的？（引導(dǎo)幼兒感知大米的跳動(dòng)是因?yàn)楣墓髑脫艄拿媸沟霉拿嬲饎?dòng)才讓大米跳起來(lái)的。）

小實(shí)驗(yàn)：讓鑼、撥、鋼琴、鼓等樂器發(fā)出聲音后馬上阻止震動(dòng)，發(fā)現(xiàn)震動(dòng)消失聲音也消失了。使幼兒知道聲音是通過震動(dòng)產(chǎn)生的。

二、制造聲音

1、讓幼兒嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。

2、引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。

3、讓幼兒通過進(jìn)一步自由探索，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

三、分辨聲音

1、教師播放兩段錄音，請(qǐng)幼兒聽一聽有什么不同的感覺?

2、學(xué)會(huì)分辨什么樣的聲音是好聽的，什么樣的聲音是噪音，教育幼兒在活動(dòng)中輕輕地說話，避免產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說話的習(xí)慣。

四、使用聲音

教師和幼兒一起用自制的會(huì)發(fā)出聲音的物品配上音樂表演。

幼兒園綜合教案《聲音》 (十六)

【設(shè)計(jì)意圖】

一個(gè)音樂活動(dòng)如何吸引孩子，如何體現(xiàn)孩子的參與性和創(chuàng)造性，這是我們經(jīng)常思考的問題。設(shè)計(jì)這一音樂活動(dòng)，意在讓孩子在輕松自然的狀態(tài)下感受不同的聲音效果?；顒?dòng)以故事為線索，循序漸進(jìn)地開展，發(fā)展幼兒對(duì)聲音的感受力與想像力。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．嘗試用不同的樂器表現(xiàn)不同的聲音，促進(jìn)幼兒對(duì)圖形記譜形式的基本理解。

2．通過對(duì)動(dòng)作的體驗(yàn)，幫助孩子了解不同的聲音效果。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1．樂器：大鼓、手鼓、響板、木琴；手偶：灰老鼠、藍(lán)老鼠、小貓。

2．幾個(gè)乒乓球，畫有一些藍(lán)色腳印的圖形記譜，給孩子們制作圖形譜的材料：大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)、直線、波浪線。

【活動(dòng)過程】

1．故事導(dǎo)人。

(帶手偶)教師有表情地講述故事：有一只灰老鼠住在橋底，一天，它在橋下等它的客人。等著等著，突然它聽到橋上有“咚咚、咚咚”的聲音(雙手有節(jié)奏地拍膝蓋I××l××l，模仿胖子走路的聲音)，“哦，原來(lái)是一個(gè)胖子從橋上經(jīng)過，他不是我的客人?！边^了一會(huì)兒，灰老鼠聽到一個(gè)很輕的聲音(雙手在地板上輕輕拍打，模仿小貓的腳步聲)，“噢，是一只貓，它可不是我的朋友?！庇值攘艘粫?huì)兒，灰老鼠聽見“咕嚕、咕?！钡穆曇?搓手模仿球滾動(dòng)的.聲音)，“這只皮球也不是來(lái)看我的?！被依鲜罄^續(xù)等，這時(shí)候它聽到了“吱吱、吱吱”的聲音(用指尖在地板上輕輕地敲，模仿老鼠的腳步聲)，“嗯，我的朋友來(lái)了?！?教師出示另一只藍(lán)老鼠手偶。)

2．感受聲音與動(dòng)作的關(guān)系。

教師再講一遍故事，同時(shí)請(qǐng)小朋友分別扮演胖子、小貓、球、小老鼠，用手、腳和聲音模仿他們從橋上經(jīng)過的情形，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)。

3．鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的樂器給動(dòng)作伴奏。

(1)教師出示大鼓、手鼓、響板、木琴和幾個(gè)乒乓球，請(qǐng)小朋友幫助老師確定大胖子先生、小貓咪、球和藍(lán)老鼠分別適用哪些樂器來(lái)表現(xiàn)。

(2)幼兒選擇合適的樂器，并用樂器模仿胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音。

4．游戲：音樂和動(dòng)作。

將幼兒分成兩組，一組用樂器表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音，另一組用動(dòng)作表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音，交換游戲。

5．續(xù)講故事。

灰老鼠問藍(lán)老鼠在路上看見了什么，藍(lán)老鼠說：“我看見有人在橋上灑了油漆，所有過路的都留下了藍(lán)色的腳印，有胖子的、小貓的、球的，還有我的藍(lán)腳印，我把這些腳印畫下來(lái)了。”

引導(dǎo)幼兒看“大橋上的藍(lán)腳印”圖，理解圖形記譜的形式。

(1)教師拿出一幅“大橋上的藍(lán)腳印”圖，讓孩子們描述，說說都有誰(shuí)的腳印。

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