數(shù)學教案模板小學加減法的基本運算教學資源(2篇)
發(fā)布時間:2025-07-27 數(shù)學教案模板小學加減法的基本運算教學資源作為一名教育工作者，教案是實現(xiàn)有效教學的重要工具，它能夠幫助教師根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教學過程。在撰寫教案時，需要確保格式的規(guī)范性。以下是關于小學加減法基本運算教學的教案模板，希望對大家有所幫助。
數(shù)學教案模板：小學加減法基本運算教學資源 篇1
教學內(nèi)容：
人教版一年級下冊第69頁例1及相關練習題。
教材分析：
本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了20以內(nèi)加減法，以及在本單元中學習了一位數(shù)和兩位數(shù)、整十數(shù)的加法的基礎上進行的。它不僅深化了對已學知識的理解，同時也為后續(xù)學習兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）打下基礎。本課在100以內(nèi)的減法中起到承上啟下的作用，教材的內(nèi)容難度適中，許多學生已經(jīng)嘗試過此類計算，但對算理的理解往往模糊，因此，本節(jié)課重點引導學生利用舊知，借助學具進行直觀操作，從而建立對減法過程中的算理的深刻感悟，并能夠用語言清晰表達出來，運用新知解決實際數(shù)學問題，為下一課時的退位減法做好準備。
教學目標：
1. 在掌握算理的基礎上，熟練口算兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（不退位），并能夠解決一些簡單的實際問題。
2. 通過動手操作、觀察思考和合作交流，理解并掌握“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理。
3. 通過小組學習，培養(yǎng)學生的觀察能力、推理歸納能力和語言表達能力。
教學重點：
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位）的口算方法。
教學難點：
理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理，區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十數(shù)算法的不同。
教學準備：
課件、情境圖、小棒、計數(shù)器等。
教學過程：
一、復習導入（課件出示）
（一）撥動數(shù)目。（在計數(shù)器上撥動數(shù)，比較每組數(shù)的意義。）
1. 7與70
2. 45與40
3. 82與2
（二）口算練習。“開火車”形式進行練習。
90-70= 80-40= 70+5=
34+4= 5+32=
4+()= 6660+()= 68
【設計意圖：幫助學生回顧舊知，梳理已有的知識經(jīng)驗，為探究新知做好鋪墊?！?/p>
二、情境引入，初步體會算法
（一）結合情境圖，了解信息并提出問題
1. 小小圖書館（課件出示主題圖）
教師：圖書館開館了，小小的圖書管理員正在忙碌，我們一起去看看吧。
2. 了解信息，提出問題。（課件呈現(xiàn)）
教師：從圖中你知道哪些信息？
根據(jù)學生的回答，課件顯示相關信息。
(1) 有35本故事書，借出2本，還剩多少本故事書？
(2) 有35本動漫書，借出20本，還剩多少本動漫書？
學生提出問題，教師及時給予鼓勵并選擇性板書本課要解決的問題，讓學生結合信息完整敘述出來。
（二）列出算式，對比分析
學生說出算式，教師板書：35-2= 35-20
教師：這兩個算式有什么不同？
學生可能回答：都是減法算式，第一個是減一位數(shù)，第二個是減兩位數(shù)，教師根據(jù)學生回答板書課題。
（三）猜測結果，引導探究
學生相互討論算式結果。
教師追問：大家說的結果是否正確，我們一起來驗證一下。
（四）借助學具，直觀感受
教師：可以試著使用計數(shù)器和小棒幫助計算。
預設的方法包括：
1. 直接數(shù)數(shù)：35-2往前數(shù)2個，就是33；35-20則是往前數(shù)10個10，即25、15。
2. 小棒操作，直觀呈現(xiàn)計算過程。
3. 使用計數(shù)器撥數(shù)，滲透位值思想。
（五）回顧交流理解算理。
教師根據(jù)學生的表述，將算式過程和方法體現(xiàn)出來，通過數(shù)形結合的方式，幫助學生由抽象思維轉(zhuǎn)向具體形象思維。
【設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，教師不應限制學生的計算方式，可以讓學生自助探索不同的方法，借助學具進行操作，自主學習。通過學生互相學習、交流，相互幫助，既尊重了學生個性化展示，又體現(xiàn)了算法的多樣性。教師則利用課件將直觀的操作過程與口算過程對應，促進學生由具體形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化。】
三、對比感知，明確算理
（一）簡化思維，強調(diào)重點（課件出示）
引導學生回顧剛才擺小棒和用計數(shù)器計算的過程，先讓學生思考片刻，再通過課件把擺小棒與計數(shù)器撥數(shù)的過程動態(tài)顯示。根據(jù)學具操作過程，課件展示算式計算的步驟，從而讓學生再次感悟算理。
（二）回顧比較，認識本質(zhì)
1. 比較“35-2”和“35-20”計算有什么不同？
2. 同桌之間交流、討論，回憶操作和計算的流程。
教師可引導學生結合小棒和計數(shù)器操作過程中的捆數(shù)（幾個十）、根數(shù)（幾個一）以及十位與個位的計算順序表述，突出算式的區(qū)分，同時內(nèi)化位值概念。
3. 概念小結：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加、減。
【設計意圖：學生利用已有知識，再結合學具、課件輔助，回憶兩位數(shù)減一位數(shù)與整十數(shù)的計算過程。通過比較兩個算式的計算方法，促進學生對算理的明確認知。】
四、拓展探究，深化算理
（一）我來試試。（分組撥數(shù)計算）
78-5= 65-4=
78-50= 65-40=
要求：將班級分為男生和女生兩組，先共同撥出“78”，男生組計算“78-5=”；女生組計算“78-50=”。匯報結果時，比較兩組在什么數(shù)位上撥去珠子，從而進一步明確算法。
（二）選蘋果（改錯題）
出示蘋果算式，判斷計算是否正確。
同學們交流匯報，分析錯誤原因?！緒Ww.DJz525.CoM 勵志的句子】
師生小結：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。（課件出示）
五、鞏固應用，反饋練習
（一）完成教材第69頁“做一做”第2題。
學生獨立完成，然后交流匯報各自算法。
（二）完成練習十六第3題的“解決問題”。
運用所學知識，解決生活中的實際問題，創(chuàng)造算式。
出示卡片
教師：從中任選兩個數(shù)創(chuàng)造一個算式。根據(jù)學生創(chuàng)造的算式，教師在黑板上記錄。
可能會出現(xiàn)：56+30= 56—30= 30+3=
56+3= 56-3= 30-3=
以“開火車”的方式讓學生進行口算，最后一道題是退位減法，以為下節(jié)課學習做準備。
【設計意圖：設計不同層次的練習，既讓學生在計算過程中逐步熟練算法，明確算理，又關注整體參與度，進行匯報和反饋。同時融入學生自評和互評，提升評價能力。在這一環(huán)節(jié)中，通過獨立運算、相互交流、創(chuàng)造算式，進一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（不退位）算法，并為下一課時學習退位減法打好基礎?！?/p>
六、暢談收獲
你在這節(jié)課上有什么新的收獲？
數(shù)學教案模板：小學加減法基本運算教學資源 篇2
教學內(nèi)容：
教科書第68頁例2，練習十二第5、6、8題。
教學目標：
1. 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確進行退位減法卷的計算。
2. 經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。
3. 體會退位減法在實際生活中的緊密聯(lián)系，感受退位減法的實際應用。
重點難點：
1. 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。
2. 鼓勵學生使用多種方法進行計算。
教具、學具準備：
1. 教師準備情境圖課件。
2. 學生準備3捆6根小棒。
教學過程：
一、學前準備
口算。（電腦出示，學生開火車練習）
11-3= 13-8= 17-9= 14-5=
15-7= 12-3= 16-8= 13-7=
師談話：上節(jié)課我們學習了什么知識？現(xiàn)在來做幾道題，并分享你的想法。
38-6= 87-3= 96-6=
師談話：如果把它們改為38-9=、87-8=、96-8=，你能算嗎？仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)個位上的數(shù)都比減數(shù)小，如果直接相減，是否夠減？（不夠減）我們該如何計算這三道題呢？（退位）今天我們將共同研究兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法
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二、探究新知
（一）教學例2。
1. 引導學生根據(jù)情境問題列出減法算式。
課件展示：玩具商店的玩具貨架畫面。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學會了根據(jù)貨架上玩具的單價解決“我有35元，買一個大象玩具，還剩多少元？”的問題。圖中提供了哪些有用信息？（屏幕上突出貨架下半部分顯示的兩輛玩具車圖）。
生：圖上顯示兩輛玩具汽車的價格分別是15元和36元。
課件繼續(xù)演示：兩個小朋友的對話。左側(cè)小朋友說：“我只有8元，想買一輛賽車玩具，還需要攢多少錢？”
師：圖中兩個小朋友在說什么，又想要什么？
生：左側(cè)小朋友說：我有8元，想買一輛單價36元的玩具車，還要攢多少錢？右側(cè)小朋友想知道如何算出還需攢多少元。
師：你知道如何列算式嗎？為什么要這樣列？
生答，師板書
36-8=
2. 引導學生探索計算方法
（1）師：算式36-8與之前所學的35-2、76-4等算式相比，有什么不同？
生：以前的算式中，被減數(shù)個位上的數(shù)夠減，而36-8中被減數(shù)的個位數(shù)不夠減。
師：不夠減該怎么辦？我們先用小棒擺一擺。
動手擺小棒，分組討論36-8的計算方法。
（2）引導學生分享小棒的擺放方法。
師：誰來分享一下你們小組擺小棒的過程與方法？
生：個位數(shù)6不夠8減，所以我們先取出一捆與原來的6根合并，變?yōu)?6根，再從16根中減去8根。
師：16根減去8根后還剩8根，加上剩下的2捆（20根），總共還剩28根。在算式后面寫上得數(shù)“28”。
（3）引導學生總結計算方法。
師：從剛才擺小棒的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能根據(jù)擺小棒的過程，告訴我們?nèi)绾斡嬎?6-8？
生：我發(fā)現(xiàn)計算36-8時，可以將36分成20和16，再用16減去8，最后將8和20加起來，就是36-8的結果。
結合學生的回答，教師板書：36 – 8 = 28
?。。?/p>
20 16＿8
8
（4）引導學生探索其他計算方法。
師：還有別的計算方法嗎？
生：也可以把36分成26和10，10減去8得2，再用26加2得28。
教師記錄學生的回答：
36 – 8 = 28
?。。?/p>
26 10＿8
2
教師總結：剛才我們用了多種方法計算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，以后計算時要盡量采用簡便的方法。
三、鞏固練習
1. 完成第68頁“做一做”第2題。
學生先獨立計算（可指定學生在黑板上計算，其余同學在下面練習），然后一起訂正。
規(guī)定訂正答案時，挑選1到2題讓學生說說自己的計算過程，特別強調(diào)當個位數(shù)不夠減時該如何處理。
2. 完成練習十二第5題。
學生獨立計算，然后一起訂正。在訂正答案過程中，讓學生分享81-4與60-3的計算過程與方法，以進一步認識退位減法的過程。
3. 完成練習十二第8題。
學生明確計算任務后，自主計算，最后進行訂正。
四、課堂小結
教師：同學們回顧一下，這節(jié)課我們學習了什么知識？
學生：我們學習了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
教師：如何計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法？
五、作業(yè)
練習十二第5、6題。
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