小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案集體備課(經(jīng)典10篇)
發(fā)布時(shí)間:2025-07-21 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案集體備課時(shí)間飛逝，過(guò)去的成績(jī)已成回憶，新一輪的工作即將開(kāi)啟。為了做好接下來(lái)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，制定一份詳細(xì)的計(jì)劃是很有必要的。如果你對(duì)擬定計(jì)劃感到毫無(wú)頭緒，不妨參考以下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案的集體備課資料，希望對(duì)你有所幫助，歡迎查閱。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案集體備課 篇1
以語(yǔ)文新課標(biāo)為理念，以新教材的研究為重心。課題引領(lǐng)，課堂聚集，充分發(fā)揮集體備課組作用。集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)研究，實(shí)實(shí)在在地提高我校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
一、組織形式：
全校語(yǔ)文教師以年級(jí)為單位集體備課，由備課組長(zhǎng)主持進(jìn)行，共同研討，共同備課。
二、集體備課的原則
堅(jiān)持“四定”、“五備”、“三統(tǒng)一”、“兩個(gè)共享”。即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備教法、備教學(xué)手段、備經(jīng)典誦讀、備十分鐘訓(xùn)練；統(tǒng)一三維教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。
三、集體備課制度
1、堅(jiān)持“一篇課文兩課時(shí)完成，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率”的指導(dǎo)思想，樹(shù)立正確的備課觀，體現(xiàn)新課改精神。
2、依據(jù)“全冊(cè)備課單元備課課時(shí)備課”的思路，通覽教材，明確本單元或本課在全冊(cè)中的地位和作用，掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、了解學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)，實(shí)事求是，因材施教，著力于學(xué)生的自身發(fā)展。
4、發(fā)揮集體備課的作用，要集思廣益，研究出最佳教學(xué)方案。
（1）發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)：互相借鑒，共同提高。做到六統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度；統(tǒng)一教學(xué)目的；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一重難點(diǎn)；統(tǒng)一作業(yè)；統(tǒng)一考查。但教學(xué)的方法可以不同。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對(duì)象，自己對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次備課，使教案具有個(gè)性化特征。
（2）備課組按照教材內(nèi)容將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，提高備課質(zhì)量。每一位教師在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論，發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解，別人的教案上必須有自己的圈點(diǎn)。
四、集體備課的程序
（一）集體備課前的'準(zhǔn)備
主講人提前一周準(zhǔn)備集體備課內(nèi)容，并通知其他教師做好發(fā)言準(zhǔn)備。
（二）集體備課的過(guò)程
1、主講人介紹本次集體備課內(nèi)容。
2、每個(gè)教師分別發(fā)言，對(duì)本次內(nèi)容進(jìn)行重難點(diǎn)分析、資料補(bǔ)充的研討，并提出自己的疑惑讓大家共同研討，并解決。
3、研討單元集體備課的相關(guān)內(nèi)容。
4、研討12個(gè)課時(shí)精案。
（1）研究本次精案相關(guān)課型的教學(xué)策略。
（2）共同閱讀課文，確定課文的三維目標(biāo)。
（3）共同研討，確定教學(xué)重難點(diǎn)。
（4）共同交流，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，確定本課的補(bǔ)充資料及教具、學(xué)具。
（5）再次閱讀課文（可指定教師閱讀），尋找本課的切入點(diǎn)，并研討本切入點(diǎn)、突破點(diǎn)的教學(xué)方法。
（6）研討本課的延伸點(diǎn)、拓展點(diǎn)。
（7）共同撰寫(xiě)或修改教案。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案集體備課 篇2
一、指導(dǎo)思想：
進(jìn)一步學(xué)習(xí)《連云港師中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》，學(xué)習(xí)本要求從“備、教、改、輔、考、評(píng)、研、行”八個(gè)方面對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出具體的規(guī)范要求，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，繼續(xù)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為重點(diǎn)，進(jìn)一步深化語(yǔ)文新課標(biāo)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)改革，不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。緊緊圍繞學(xué)校總計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃，積極開(kāi)展扎實(shí)有效的集體備課活動(dòng)，提高本組語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
二、工作要點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《連云港師中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》中從“備、教、改、輔、考、評(píng)、研、行”八個(gè)方面對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出具體的規(guī)范要求，并在集體備課中實(shí)施運(yùn)用。
2、組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，熟悉教材，學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
3、加強(qiáng)具體指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)期，我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)往學(xué)期的工作作風(fēng)，組織教師多上示范課、研究課，并做好聽(tīng)課、評(píng)課的準(zhǔn)備。
4、繼續(xù)加強(qiáng)新課標(biāo)的深入學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念，開(kāi)展有效的課堂教學(xué)研究。
5、發(fā)揚(yáng)本組精神，先“研”再“備”、其次“上”、最后“評(píng)”等教研活動(dòng)。
三、開(kāi)展教研活動(dòng)，落實(shí)常規(guī)工作
1、集體備課
（1）學(xué)校建立健全集體備課制度。備課組詳細(xì)制定學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度和備課組活動(dòng)計(jì)劃。
（2）集體備課要做到”四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人，每周三下午開(kāi)展一次備課組活動(dòng)，每次活動(dòng)不少于兩節(jié)課。
（3）備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、安排備課組活動(dòng)，至少提前一周督促主備人做好準(zhǔn)備工作，協(xié)調(diào)、指導(dǎo)組員參與合作，安排專人及時(shí)做好備課組活動(dòng)記錄。
（4）每位備課組成員都要在每次集體備課活動(dòng)前認(rèn)真做好個(gè)人初備工作，主備人預(yù)備出完整的教案，并將其制作成電子文本．
（5）集體備課時(shí)，主備人要針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容說(shuō)明設(shè)計(jì)的依據(jù)、意圖和思路，重點(diǎn)闡釋教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法。備課組成員圍繞知識(shí)建構(gòu)、能力發(fā)展、教法學(xué)法等深入進(jìn)行研討，充分發(fā)表見(jiàn)解，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，形成集體備課教案，并在此基礎(chǔ)上形成學(xué)案．
（6）每位備課組成員須在集體備課教案的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)以及所教班級(jí)的學(xué)情，進(jìn)行個(gè)性化的復(fù)備，形成自己的個(gè)案．
（7）集體備課中要加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)．
2、個(gè)人備課
（1）確定教學(xué)目標(biāo)．深刻領(lǐng)會(huì)課程理念，全面理解課程內(nèi)容，挖掘課標(biāo)要求的內(nèi)涵并拓展外延。教學(xué)目標(biāo)的'制定要全面、具體，貼近學(xué)生實(shí)際，做到三維目標(biāo)有機(jī)融合；教學(xué)目標(biāo)具有操作性，體現(xiàn)學(xué)生主體性；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際辯證處理好階段性目標(biāo)和總體目標(biāo)之間的關(guān)系．
（2）分析把握學(xué)情．了解學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣、習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求，從學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)等方面作全面分析，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教．
（3）整合教學(xué)內(nèi)容．基于教學(xué)目標(biāo)，吃透現(xiàn)行教材，采集、整合其他版本教材、學(xué)生生活經(jīng)歷、社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際等教學(xué)資源，恰當(dāng)選擇、處理教學(xué)素材，合理取舍，注意學(xué)科間的橫向聯(lián)系，挖掘教學(xué)內(nèi)容中過(guò)程、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等因素，合理組織教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)；突破難點(diǎn)。
（4）優(yōu)化教法學(xué)法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和認(rèn)知規(guī)律，以及課程資源條件、教師的個(gè)性特征，靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
（5）選用教學(xué)媒體．根據(jù)教學(xué)的需要，以教學(xué)效果最優(yōu)為原則，合理選擇、恰當(dāng)運(yùn)用多種媒體輔助教學(xué)，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合。
（6）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，總體環(huán)節(jié)完整。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織和指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、交流與評(píng)價(jià)等基本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)靈活合理，各環(huán)節(jié)之間體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律性．創(chuàng)設(shè)的情境問(wèn)題力求真實(shí)生動(dòng)；富有啟發(fā)性和探究性．策劃的活動(dòng)力求體現(xiàn)開(kāi)放性、參與性和過(guò)程性，重視預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。
（7）預(yù)設(shè)檢測(cè)練習(xí)。合理有序的配置有層次、有梯度的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，課后作業(yè)要具有層次性和選擇性，以基礎(chǔ)性練習(xí)為主；適當(dāng)布置拓展性、開(kāi)放性習(xí)題。
（8）合理設(shè)計(jì)板書(shū)．板書(shū)設(shè)計(jì)要條理清晰、簡(jiǎn)明扼要、布局合理、美觀大方，注重體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，注重揭示知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法。
（9）認(rèn)真撰寫(xiě)教案。在環(huán)節(jié)齊全、格式規(guī)范、詳略得當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和有效性，彰顯個(gè)性特點(diǎn)
3、批改作業(yè)要求及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)反饋，分發(fā)給學(xué)生查閱訂正，并做好學(xué)習(xí)困難生輔導(dǎo)工作。同時(shí)在本子上運(yùn)用激勵(lì)性標(biāo)志符號(hào)。
4、上課課前要充分做好準(zhǔn)備，教學(xué)要面向全體學(xué)生，抓好課堂常規(guī)，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，適時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上好每一堂課。
5、聽(tīng)課評(píng)課每一位教師要積極參與聽(tīng)課評(píng)課，虛心學(xué)習(xí)，吸取他人精華，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
四、以全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、重視學(xué)生知識(shí)的積累。要求每一位學(xué)生都要加強(qiáng)課外閱讀。
2、隨時(shí)交流同學(xué)寫(xiě)的優(yōu)秀日記、句段。
3、加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練。認(rèn)真做好書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)工作，并結(jié)合平時(shí)作業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練，努力提高學(xué)生寫(xiě)字水平。
五、工作安排：
2月份制定集體備課計(jì)劃、學(xué)習(xí)有關(guān)備課要求、安排備課組成員任務(wù)
2月到6月底各組員備課
6月底結(jié)束新課、制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃、迎考
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案集體備課 篇3
一．指導(dǎo)思想
以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、小學(xué)部教學(xué)工作要點(diǎn)為依據(jù)，以語(yǔ)文組工作計(jì)劃為重點(diǎn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重教研活動(dòng)的開(kāi)展。以備課組作為教研究活動(dòng)的陣地不斷提高備課組老師的教學(xué)能力，以便進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合能力的提高。
二．工作目標(biāo)
1.增強(qiáng)組內(nèi)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)，完善自我，發(fā)展學(xué)生。
2.精心組織過(guò)程，追求精致課堂，追求有效教學(xué)。
3.通過(guò)組內(nèi)教研活動(dòng)的開(kāi)展，推動(dòng)組內(nèi)教師教學(xué)理論水平和實(shí)踐水平的提高。
4.配合學(xué)校小學(xué)部的課程設(shè)置理念，開(kāi)展富有學(xué)段特色的語(yǔ)文興趣活動(dòng)課，展開(kāi)有趣的語(yǔ)文競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
5.力爭(zhēng)在本學(xué)期末小學(xué)部學(xué)生的語(yǔ)文水平有一定提高。
三．具體工作措施
1.組織組內(nèi)教師不斷學(xué)習(xí)，更新觀念。學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，用新課標(biāo)的理念作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，開(kāi)展課程。在分管學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)段領(lǐng)導(dǎo)的幫助下每位老師努力學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)水平。特別是新教師努力使自己從合格一步步走向優(yōu)秀。
2 .加強(qiáng)備課組教學(xué)常規(guī)工作，有效提高教學(xué)質(zhì)量。組內(nèi)教師通讀全冊(cè)教材及相關(guān)資料，在明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，擬定可行的教學(xué)計(jì)劃，做到目標(biāo)要求明確，進(jìn)度適宜，措施得體。加強(qiáng)備課組的活動(dòng)力度，每周一次的教研活動(dòng)定時(shí)間，定內(nèi)容，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的相關(guān)理論經(jīng)驗(yàn)，組織教師進(jìn)行信息交流。每周推選一位教師在組內(nèi)上課，組織組內(nèi)教師并邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)課，相互學(xué)習(xí)，共同交流，共同進(jìn)步。推選學(xué)期參加賽課教師，共同打造，出謀劃策。
3.做好老帶新的具體工作，新教師積極主動(dòng)聽(tīng)老教師的課，學(xué)習(xí)老教師的課堂教學(xué)和組織能力。老教師對(duì)新教師多進(jìn)行指導(dǎo)，從課堂教學(xué)，作業(yè)批改，作業(yè)布置，評(píng)價(jià)學(xué)生，宇家長(zhǎng)交流，單元測(cè)試的命題與運(yùn)用等等方面進(jìn)行，使新教師盡快合格。同時(shí)老教師向新教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的.現(xiàn)代教育教學(xué)手段，是語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng)有趣。新老教師互幫互利，共同進(jìn)步。
4.積極做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。利用課余時(shí)間認(rèn)真做好配有補(bǔ)差工作，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行補(bǔ)差，使他們樹(shù)立信心，在原有基礎(chǔ)上有所提高。
5.珍惜每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái)，在備課組活動(dòng)中交流。
6.配合教務(wù)處加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，提高教學(xué)質(zhì)量。用好寫(xiě)字課，抓好寫(xiě)字指導(dǎo)。做好平時(shí)學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)的收集，使學(xué)生共同進(jìn)步。期中期末制定好切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，出號(hào)復(fù)習(xí)提綱，上號(hào)復(fù)習(xí)課。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7 .廣泛開(kāi)展課外閱讀積累，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高寫(xiě)作能力。作文教學(xué)加強(qiáng)作前指導(dǎo)，重視作后的修改與評(píng)價(jià)。教給學(xué)生修改作文的方法，加強(qiáng)隨機(jī)的練筆訓(xùn)練。
四．工作安排
九月
組織組內(nèi)教師研究教材，研究學(xué)生，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。共同探討，統(tǒng)一備課形式，教案流程，統(tǒng)一作業(yè)批改，作業(yè)評(píng)價(jià)，作業(yè)登記形式。制定小練習(xí)的出發(fā)，單元卷和月考卷的運(yùn)用，學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制。出第一月月考題，安排組內(nèi)教研課，新教師匯報(bào)課。
十月
分析第一月考試成績(jī)，做好本學(xué)段的學(xué)科檢測(cè)準(zhǔn)備工作，推選校級(jí)賽課人選。出第二月月考題。
十一月
分析第二月考試成績(jī)，做好期中測(cè)試的相關(guān)工作。
十二月
分析期中考試成績(jī)，跟蹤教學(xué)進(jìn)度，舉行學(xué)科相關(guān)競(jìng)賽。出第四月月考題。
一月
分析第四月考試成績(jī)，制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好期末復(fù)習(xí)工作，迎接期末檢測(cè)。并制定好假期安排。
由于這是第一次擔(dān)任備課組長(zhǎng)，因此在工作安排中還有許多改進(jìn)和完善之處，我將在以后的時(shí)間中和組內(nèi)教師共同探討，向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，對(duì)工作進(jìn)行補(bǔ)充改進(jìn)，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作有序有效開(kāi)展。
附組內(nèi)教師研究課時(shí)間安排﹕
十月八日第一節(jié)高小琴
十月十五日第二節(jié)劉靜
十月二十二日第二節(jié)黎瓊
十月二十九日第一節(jié)王雪勤
十一月五日第一節(jié)高小琴
十一月十二日第二節(jié)劉靜
十一月十九日第二節(jié)黎瓊
十一月二十六日第一節(jié)王雪勤
十二月三日第一節(jié)高小琴
十二月十日第二節(jié)劉靜
十二月十七日第二節(jié)黎瓊
十二月二十四日第一節(jié)王雪勤
具體的上課題目待定，如有其他特殊事情作相應(yīng)調(diào)整。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案集體備課 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：以生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
1、拍手游戲
2、用左、右的知識(shí)介紹同學(xué)
3、板書(shū)課題：左右
二、探索交流，解決問(wèn)題。
（一）建立左右標(biāo)準(zhǔn)
1、說(shuō)一說(shuō)：你是用什么方法來(lái)分清楚左右的呢？
2、找一找：在我們的身體上還有像左手和右手這樣的好朋友嗎？
3、聽(tīng)口令，做動(dòng)作
4、擺文具：
(1)擺一擺：同桌合作擺學(xué)具?
(2)數(shù)一數(shù)：從左邊數(shù)橡皮是第幾個(gè)？ 從右邊數(shù)橡皮是第幾個(gè)？
指出：同一塊橡皮，按左右不同的方向去數(shù)，順序也就不同
(3)說(shuō)一說(shuō)：尺子的左邊有什么?右邊呢
(4)想怎么擺就怎么擺，再說(shuō)一說(shuō) ?
（二）體驗(yàn)左右的相對(duì)性
1、聽(tīng)音樂(lè)，編動(dòng)作：（播放音樂(lè)）
學(xué)生自己根據(jù)歌詞編動(dòng)作
2、分四人小組，前后同學(xué)面對(duì)面的跳一次
3、討論：剛才在跳舞時(shí)，你發(fā)現(xiàn)什么和左右有關(guān)的問(wèn)題啦？為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象呢？
5、小結(jié)：面對(duì)面地站著，方向不同，左右也就不同。
6、觀察講臺(tái)上的粉筆盒和數(shù)學(xué)書(shū)。
問(wèn)：誰(shuí)左誰(shuí)右？如果站在老師這個(gè)角度看，會(huì)是誰(shuí)在左邊，誰(shuí)在右邊呢？
三.應(yīng)用拓展
1、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的行為好？
（1）看錄像（兩組學(xué)生上下樓，左邊的學(xué)生上下樓時(shí)擁擠、無(wú)次序，右邊的學(xué)生都是靠自己的右邊走的，并且排著整齊的`隊(duì)伍。）
（2）師：他們誰(shuí)的行為好？好在什么地方？
（3）學(xué)生匯報(bào)
（4）大家都認(rèn)為右邊同學(xué)的行為好，那他們是靠自己的哪邊走的呢？（指名兩組同學(xué)上臺(tái)表演）
（5）師：平時(shí)我們上下樓時(shí)也要像這些同學(xué)一樣靠自己的右邊走、有次序的走。
2.師：除了上、下樓在我們的生活中還有什么地方要用到左右的知識(shí)？
3.出示教科書(shū)P6的“生活中的數(shù)學(xué)”圖，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。
四、總結(jié)。
（1）師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
那么，等會(huì)大家下樓回教室時(shí)應(yīng)該走哪邊呢？
（2）聽(tīng)指揮回教室：
左手拿數(shù)學(xué)書(shū)，右手拿文具盒起立。
第4小組左邊的小組先走，
第5小組右邊的小組接著走，
其他的同學(xué)按你們的從左到右的順序排隊(duì)走。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案集體備課 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確、流利、有激情地朗讀課文。
2、能歸納綜合課文的首要內(nèi)容。
3、能連系課文，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，和同窗交流讀后的感應(yīng)感染。
二、課前預(yù)備
策動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的`故事。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入
1、哪位同窗訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早開(kāi)辦者是誰(shuí)？宋慶齡是誰(shuí)？
操作自己尋找到的資料，將查找的內(nèi)容向同學(xué)們介紹。
2、今天我們就來(lái)進(jìn)修一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失蹤信》（板書(shū)課題）。
（二）初讀感知
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，碰著生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的處所屢次多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀。
3、談判疏解：
（1）故事發(fā)生在什么時(shí)刻？
（2）文中講到了哪幾小我？他們間有著若何的聯(lián)系？
（3）完整地說(shuō)說(shuō)課文首要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)禮拜天，宋耀如一家預(yù)備到一位伴侶家去，二女兒宋慶齡也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
4、分腳色朗讀
（1）交接使命：前后四位學(xué)生為一組，分腳色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)操練，然后小組間角逐。
（2）組內(nèi)放置腳色，各組操練，教師巡視。
（3）挑三四個(gè)小組進(jìn)行角逐。
（4）同窗評(píng)議，選舉優(yōu)勝組。
（三）談判深化
1、讀了這個(gè)故事，你感受宋慶齡做得對(duì)還是不對(duì)？
2、你在日常中有沒(méi)有碰著過(guò)近似的事？你是怎么處置的？
3、小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)懇守信是我們做人處事的根基準(zhǔn)則，但愿往后同學(xué)們也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案集體備課 篇6
1、自備
在每周三之前，把下一周的課的內(nèi)容和教參要看明白，做到心中有數(shù)。
2、集體教研
⑴集體教研時(shí)要有主備者，要有記錄，主備者要指出這一周教學(xué)的重點(diǎn)、注意事項(xiàng)和教學(xué)思路，其他教師可以討論，找出最適合自己的教學(xué)方法。（每一學(xué)科限制在25分鐘以內(nèi)）
⑵內(nèi)化
根據(jù)集體教研的結(jié)果，完美自己的電子教案，填寫(xiě)個(gè)性創(chuàng)新部分，準(zhǔn)備教學(xué)共享資源。（課件）（時(shí)間在一個(gè)小時(shí)左右）
3、早研
在晨讀時(shí)間，年組老師要聚在一起，對(duì)于當(dāng)天要講的`課要做到重點(diǎn)突出，思路清晰，同時(shí)可借鑒其他教師的方法，做到胸有成竹。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案集體備課 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、引導(dǎo)學(xué)生積累古詩(shī)句、古名言警句，了解詩(shī)句的作者故事資料。
2、引導(dǎo)學(xué)生將古詩(shī)改寫(xiě)成戲劇小品。
3、引導(dǎo)學(xué)生搜集中國(guó)戲曲文化資料，并觀看、欣賞戲曲。
過(guò)程與方法：
1、回顧、交流。
2、朗讀、背誦、理解古詩(shī)、名言警句，改寫(xiě)小品。
3、搜集資料、欣賞戲曲。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)、搜集資料的習(xí)慣，陶冶學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、回顧交流，讀、說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合，積累古詩(shī)句、改寫(xiě)小品。
2、將《清明》改寫(xiě)成戲劇小品。
教學(xué)準(zhǔn)備
古詩(shī)句卡片、名言警句卡片
課時(shí)安排
1課時(shí)。
主教案?jìng)€(gè)性教案
教學(xué)過(guò)程
一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
我們以前學(xué)過(guò)很多詩(shī)句，而且這些詩(shī)句中都有“我”字，你知道詩(shī)句中的“我”是誰(shuí)嗎？請(qǐng)看“語(yǔ)文活動(dòng)4”中的“萬(wàn)花筒”。
二、萬(wàn)花筒。
1、出示“我知道”中古詩(shī)句卡片。
（1）學(xué)生讀卡片中詩(shī)句，背誦原詩(shī)。
（2）講解詩(shī)句意思。
（3）指出其中“我”是指誰(shuí)。
2、“我會(huì)改”。
（1）讀《清明》絕句。
（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)絕句的理解。
（3）改寫(xiě)成戲劇小品。
A交流改寫(xiě)方法，以《負(fù)荊請(qǐng)罪》為范例。
B具體改寫(xiě)：將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作一下改動(dòng)。
C排演戲劇小品。
第二課時(shí)
一、百寶箱。
1、出示卡片。
2、學(xué)生讀卡片。
3、交流對(duì)卡片上名言警句的理解。
4、背誦名言警句。
二、大舞臺(tái)。
1、出示經(jīng)典劇目，讓學(xué)生了解中國(guó)戲曲這一文化精粹。
2、讓學(xué)生收集相關(guān)資料，展示相關(guān)資料。
-
幼兒教師教育網(wǎng)（yjs21.com）小編精心推薦:
- 小學(xué)語(yǔ)文教案集錦?|?語(yǔ)文集體備課教案?|?小學(xué)經(jīng)典語(yǔ)文教案?|?小學(xué)語(yǔ)文教案檢查備課情況?|?小學(xué)語(yǔ)文教案集錦?|?小學(xué)集體備課教案
3、對(duì)收集的`資料作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
4、教師推薦資料。
5、集體整理收集的戲曲資料。
三、課堂小結(jié)。
總結(jié)一下這次語(yǔ)文活動(dòng)的收獲吧！
作業(yè)設(shè)計(jì)：
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案集體備課 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
⒈知道洗衣機(jī)、電冰箱、電話機(jī)的一些特點(diǎn)。能根據(jù)這些特點(diǎn)猜出謎底。
⒉學(xué)會(huì)12個(gè)生字。理解“謎語(yǔ)、池塘、波浪、衣賞、水果、耳朵、嘴巴、鼻子、眼睛”等詞語(yǔ)的意思。
⒊能背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
語(yǔ)言訓(xùn)練是語(yǔ)文課的基本任務(wù)，“謎語(yǔ)”只是課文的題裁?！爸i語(yǔ)”教學(xué)不能只是猜出謎底就算完成教學(xué)任務(wù)。仍然要進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手，經(jīng)分析推理，抓住事物的特點(diǎn)，既猜出謎底，又提高思維能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
放大課文插圖、生字詞卡片。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
㈠教學(xué)目標(biāo)
⒈學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)。知道洗衣機(jī)的一些特點(diǎn)，能根據(jù)這些特點(diǎn)猜出謎底。
⒉學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解第一則謎語(yǔ)的詞語(yǔ)。
⒊能背誦第一則謎語(yǔ)。
㈡教學(xué)過(guò)程
⒈、啟發(fā)談話，揭示課題。
你知道哪些謎語(yǔ)?能說(shuō)出來(lái)讓大家猜猜嗎?今天我們又要學(xué)習(xí)三則謎語(yǔ)。出示課題。
教學(xué)”謎”字。重點(diǎn)分析字形結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。(左中右結(jié)構(gòu)。筆順：讠——米——辶)
⒉、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
要求：輕聲自由讀，遇生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有不理解的`詞語(yǔ)聯(lián)系上下文讀讀想想詞義。邊讀邊想，看看圖畫(huà)，猜猜謎底。
檢查自學(xué)情況。正音：池塘熱愛(ài)耳衣裳眼睛叮鈴鈴
分析字形?！吧选⒆?、鼻”比劃較多，運(yùn)用部件結(jié)構(gòu)分析方法記住字形。書(shū)寫(xiě)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)各部分大小比例及間架。
“睛”的左邊是“目”(眼睛也叫目)不是“日”?！疤妗弊终n文中的意思是“代”。
⒊、講讀第一則謎語(yǔ)。
⑴指名讀第一則謎語(yǔ)，試猜謎底。
⑵說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出謎底是洗衣機(jī)的?
指導(dǎo)看圖，討論。(因?yàn)橄匆聶C(jī)的外形就像一只又長(zhǎng)又方的箱子。不過(guò)它不是木箱。不過(guò)它不是木箱、皮箱、紙板箱，而是用鐵和塑料做成的。)
出示板書(shū)：長(zhǎng)方一只箱
(因?yàn)橄匆聶C(jī)裝的圓筒就像個(gè)圓圓的池塘，里面的水是清清的。)
出示板書(shū)：水清像池塘
(因?yàn)橄匆聶C(jī)插上電源就能轉(zhuǎn)動(dòng)，用不著風(fēng)。)
出示板書(shū)：替人洗衣裳
(所以我猜一定是洗衣機(jī)。)
⑶朗讀課文。(用引讀法)
師：洗衣機(jī)就像生：又長(zhǎng)又方一個(gè)箱，
師：里面的水是生：水兒清清像池塘。
師：插上電源生：沒(méi)有風(fēng)爾起波浪。
師：洗衣機(jī)能生：能替人們洗衣裳。
⑷小結(jié)。
猜謎語(yǔ)，要根據(jù)謎語(yǔ)說(shuō)的事物的特點(diǎn)，想想日常生活中，哪一樣?xùn)|西是符合這些特點(diǎn)的才能猜出謎底。第一則謎語(yǔ)中說(shuō)的正是洗衣機(jī)的特點(diǎn)，所以你們猜對(duì)了。
⑸指導(dǎo)背誦第一則謎語(yǔ)。
(個(gè)別讀、集體讀、同座互讀互背。)
⑹復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
(認(rèn)讀生字卡片，看拼音讀詞語(yǔ)，看田字格中的字，分析字形——說(shuō)說(shuō)為什么用這個(gè)偏旁?)
如：池、波——都與水有關(guān);塘——指泥塘，與土有關(guān)。
⑺猜字謎。
①--老常會(huì)動(dòng)腦，毛巾?yè)Q衣裳。(裳)
②--左手拍了九下球，四滴汗珠往下流。(熱)
③--太陽(yáng)出來(lái)紅艷艷，上面站著兩個(gè)男子漢。(替)
⒋、課堂作業(yè)
完成課堂作業(yè)本⑵第一、第二段。背頌第一則謎語(yǔ)。
⒌、課外作業(yè)
⑴聽(tīng)寫(xiě)生字、詞一遍。
⑵讀讀二、三兩則謎語(yǔ)，猜猜謎底，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案集體備課 篇9
一、單元主題：
這一單元以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題。一年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生也學(xué)過(guò)一組以春天為主題的課文。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無(wú)論從導(dǎo)語(yǔ)還是從課文，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級(jí)下冊(cè)第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘。我們來(lái)比較一下兩個(gè)導(dǎo)語(yǔ)就可以發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別了：一下第一單元的導(dǎo)語(yǔ)是這樣寫(xiě)的：春天來(lái)了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！重點(diǎn)是讓學(xué)生感受春天。而本單元的導(dǎo)語(yǔ)是這樣說(shuō)的：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。應(yīng)該說(shuō)第四冊(cè)“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級(jí)下冊(cè)“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)和學(xué)習(xí)體會(huì)展開(kāi)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的對(duì)春天的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫(huà)春天、唱春天、說(shuō)春天、寫(xiě)春天等等。
二、單元內(nèi)容：
本組教材的內(nèi)容包括導(dǎo)語(yǔ)，《找春天》、《古詩(shī)兩首》、《筍芽?jī)骸贰ⅰ缎÷沟拿倒寤ā匪钠n文和語(yǔ)文園地一。認(rèn)識(shí)47個(gè)生字（課文中38個(gè)，語(yǔ)文園地中9個(gè)），書(shū)寫(xiě)39個(gè)漢字。
三、教學(xué)建議：
1、整體把握，合理組合。本組教材不僅圍繞一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，在這樣整體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生精神世界的影響就更加的強(qiáng)烈和持久。比如，《找春天》之后，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)：“咱們建議老師組織一次春游活動(dòng)吧！”《筍芽?jī)骸分?，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)：“我從課文中找到了描寫(xiě)美好春光的句子，還抄下來(lái)了?！边@些內(nèi)容的安排，實(shí)際上都在為“語(yǔ)文園地一”中的學(xué)習(xí)活動(dòng)作準(zhǔn)備?！翱谡Z(yǔ)交際”要求介紹自己在春游活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，“寫(xiě)一寫(xiě)”要求學(xué)生在春游活動(dòng)和“口語(yǔ)交際”的基礎(chǔ)上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，“展示臺(tái)”要求展示自己搜集到的描寫(xiě)春天的語(yǔ)句。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注這種整合，體現(xiàn)這種整合，充分發(fā)揮教材整合后的整體功效，在教學(xué)相應(yīng)課文的時(shí)候，就應(yīng)該及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、讀中入境，讀中生情。課程教材研究所小學(xué)語(yǔ)文課程教材研究開(kāi)發(fā)中心的李云龍老師在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教材說(shuō)明》一文中強(qiáng)調(diào)道：“閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練，在領(lǐng)會(huì)和傳達(dá)這種感情的過(guò)程中固然必不可少，但更深層次的領(lǐng)悟則需要學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實(shí)踐中，自悟自得。”本單元的幾篇詩(shī)文都很美，像《找春天》一文中作者用了四個(gè)排比句，以擬人的手法寫(xiě)出了孩子們?cè)诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”《筍芽?jī)骸芬晃闹幸灿性S多描寫(xiě)春雨、春雷、春光的優(yōu)美句子（例P8頁(yè)第一段；P10頁(yè)課文第六段；第七段），教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，就感悟來(lái)說(shuō)，對(duì)二年級(jí)的孩子，我們對(duì)他們的感悟不能要求過(guò)高，只要求孩子在朗讀中有所體會(huì)，他們?cè)陂喿x中能感悟多少是多少，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平有高低，感悟的程度也就有深淺。我們要承認(rèn)學(xué)生的差異也要認(rèn)同這種差異的存在。還要做到讀書(shū)與思考相結(jié)合，同時(shí)重視積累和實(shí)踐。課文第一課課后提出了背誦的要求，第三課則提出積累句子的具體要求。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。
鮮空氣，享受著春風(fēng)輕輕的吹拂，放眼是春的顏色，細(xì)聽(tīng)到處有春的旋律，在這樣的大自然中再來(lái)學(xué)習(xí)“春天的發(fā)現(xiàn)”這一組課文，學(xué)生的體會(huì)更多，感受更深。
四、教學(xué)例舉：
在主題整合思想的指導(dǎo)下，可以把本組的四篇課文和語(yǔ)文園地一進(jìn)行了重新組合：
1、整體感知。利用媒體播放春天的`美麗景色，引出導(dǎo)語(yǔ)：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。然后在談話中暢述自己對(duì)春天的已有認(rèn)識(shí)，回憶一下學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、文章等。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、學(xué)點(diǎn)什么嗎？”的問(wèn)話把學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定拋給學(xué)生自己。學(xué)生在熱烈的討論后得出：“搞一次春游活動(dòng)，學(xué)幾篇描寫(xiě)春天的文學(xué)作品，畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)，唱一首春天的歌曲，舉辦一次春天的詩(shī)歌朗誦會(huì)?！钡葍?nèi)容。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通讀本組四篇課文和語(yǔ)文園地一。
2、重組教材。整體感知后可以和學(xué)生一起根據(jù)他們自定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重新編排這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“春天的發(fā)現(xiàn)”這一單元的學(xué)習(xí)流程：（一）學(xué)課文1和3，組織學(xué)生“尋”春天，“說(shuō)”春天，“寫(xiě)”春天?！皩ぁ贝禾彀ǖ酱笞匀恢袑ふ掖禾斓嫩欅E（春游活動(dòng)）和“寬帶網(wǎng)”中要求的上網(wǎng)尋找春天的花?！罢f(shuō)”春天則是“語(yǔ)文園地一”中的口語(yǔ)交際內(nèi)容，讓學(xué)生把自己學(xué)了課文，參加了春游活動(dòng)后看到的春天里的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)?！皩?xiě)”春天，是本冊(cè)教材安排的第一次比較正式的寫(xiě)話練習(xí)，低年級(jí)寫(xiě)話，重在激發(fā)學(xué)生的練筆興趣，從說(shuō)到寫(xiě)，要有個(gè)過(guò)渡過(guò)程，先讓學(xué)生討論一下怎么寫(xiě)，理一理寫(xiě)作的順序。寫(xiě)好后一定要有一個(gè)交流的過(guò)程，如果能夠在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生自我修改的意識(shí)和習(xí)慣，那就更好。最后定稿的作文可以在展示臺(tái)中加以展示，并且把閱讀對(duì)象從教師、學(xué)生擴(kuò)展到家長(zhǎng)。（二）學(xué)古詩(shī)，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。學(xué)習(xí)古詩(shī)前布置學(xué)生收集描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞、兒歌、散文等，學(xué)完古詩(shī)后舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，學(xué)生可以背古詩(shī)，也可以唱唱春天的歌曲。（三）學(xué)課文4，參加植樹(shù)活動(dòng)，展示收獲。學(xué)習(xí)課文《小鹿的玫瑰花》，結(jié)合植樹(shù)節(jié)種花植樹(shù)，裝點(diǎn)校園和自己住的小區(qū)，并把自己寫(xiě)的春天，畫(huà)的春天，以及摘錄的春天的詞、句、文章通過(guò)“展示臺(tái)”展現(xiàn)給同學(xué)欣賞。（四）學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”中的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”。
3、部分體驗(yàn)。這里就《小鹿的玫瑰花》一課談?wù)劷虒W(xué)預(yù)想。
這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。故事的表層，小鹿栽下玫瑰花后，由憧憬到失望，從惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)趣味。故事的深層，蘊(yùn)含著“能夠給別人帶來(lái)快樂(lè)，自己也快樂(lè)”的人文思想，正如“語(yǔ)文園地二”讀讀背背中的一句話：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。教學(xué)時(shí)，可以適時(shí)出現(xiàn)這句話，讓學(xué)生讀讀背背。
課文蘊(yùn)含著濃濃的人文氣息，但要讓他們理解和感受到在為他人創(chuàng)造幸福生活的過(guò)程中自己也體會(huì)到快樂(lè)也是快樂(lè)，對(duì)二下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍然有些難度。雖然有些難，但通過(guò)努力還是可以做到，在這里，“情感體驗(yàn)”就起到了一個(gè)很好的橋梁作用。
教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順，讀正確?！盎ü嵌洹笔窃~語(yǔ)理解的一個(gè)難點(diǎn)，最好借助實(shí)物——盛開(kāi)的玫瑰和還是花骨朵的玫瑰，讓學(xué)生直觀感知?！耙蝗骋还铡笔亲忠羯系碾y點(diǎn)，要注意讀準(zhǔn)。
在把課文讀通順，讀正確的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出鹿弟弟說(shuō)的兩句話。對(duì)照著一讀，學(xué)生心中自然設(shè)疑：為什么鹿弟弟一開(kāi)始說(shuō)玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽？“有了疑問(wèn)，也就有了進(jìn)一步朗讀課文的欲望。這里，理解“白栽”的意思是個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在結(jié)合課文內(nèi)容理解后，可以讓學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)加深理解，如剛洗好的衣服又掉在地上，叫“白洗”，這樣的詞學(xué)生可以說(shuō)出許許多多：白寫(xiě)、白跑……這時(shí)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)：每當(dāng)你白做一樣事情的時(shí)候，你心里會(huì)怎么想？這樣一遷移，學(xué)生自然而然就能理解小鹿他們辛辛苦苦栽了玫瑰卻沒(méi)有看到的惋惜的心情。有了這樣的體驗(yàn)基礎(chǔ)，要讀好鹿弟弟說(shuō)的話，就是水到渠成的事情了。
體驗(yàn)隨著理解的深入也不斷深化。甚至讓學(xué)生融入到角色里面去。朗讀黃鶯的話時(shí)，讓學(xué)生做黃鶯，說(shuō)一說(shuō)為什么見(jiàn)了玫瑰花就想歌唱，體驗(yàn)并且用朗讀來(lái)傳遞黃鶯的快樂(lè)；朗讀微風(fēng)的話時(shí)，讓學(xué)生想象微風(fēng)一路上會(huì)遇見(jiàn)哪些小伙伴，然后創(chuàng)設(shè)對(duì)話的情景，體驗(yàn)并且用朗讀來(lái)傳遞微風(fēng)的快樂(lè)。在這般體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再拓展想象：還有誰(shuí)也看到了玫瑰花，會(huì)說(shuō)些什么？給學(xué)生搭建了平臺(tái)以后，學(xué)生的思維也會(huì)展開(kāi)自由的翅膀，他們會(huì)說(shuō)：一只小蜜蜂飛過(guò)來(lái)，他說(shuō)，小鹿，我采過(guò)玫瑰花的蜜，可甜了。我一喝，都快醉倒了。通過(guò)層層深入的體驗(yàn)，學(xué)生感受到了玫瑰花給別人帶來(lái)的幸福之后，自然就明白了“玫瑰花沒(méi)有白栽”的道理。從而領(lǐng)悟“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的真正含義。
課后有一個(gè)“演一演”的要求，在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表演，就成了水到渠成的事了。
本課要書(shū)寫(xiě)的生字有12個(gè)之多，可以分散在課文教學(xué)中隨機(jī)識(shí)字，避免寫(xiě)字過(guò)程的單調(diào)和時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題。例如：通讀全文后，學(xué)生了解故事中出現(xiàn)的人物后，及時(shí)指導(dǎo)“弟、哥和骨”三個(gè)獨(dú)體字的書(shū)寫(xiě)，又如：“漸、謝、微”三個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)可以放在學(xué)生體悟黃鶯、微風(fēng)和小鹿的對(duì)話之后隨機(jī)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。而“抽、拐、澆、終、靜、躺”6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)可以放在課文學(xué)完后集中教學(xué)，便于學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
4、整體感悟。學(xué)完這一組教材后，組織學(xué)生進(jìn)行整體回顧交流，可以通過(guò)師生間或生生間互評(píng)，以及學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方式回顧學(xué)習(xí)得失，并組織課外拓展。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案集體備課 篇10
一、復(fù)習(xí)字詞
1、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《祝壽》這首好聽(tīng)的小詩(shī)。（板書(shū)課題）
2、上節(jié)課學(xué)的詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)嗎？
祝愿慶賀溫暖兒孫祝壽
選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3、看圖，猜猜這是上節(jié)課學(xué)過(guò)的哪個(gè)成語(yǔ)？（三世同堂）
咱們班誰(shuí)生活在三世同堂的家里？在三世同堂的家里，不僅有爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)，還有爺爺奶奶的照顧，生活在這樣的家庭里，感覺(jué)怎么樣呢？
師：一定很溫馨、很融洽。用一個(gè)成語(yǔ)形容就是其樂(lè)融融。
（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：其樂(lè)融融）
二、學(xué)習(xí)新知
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、師：小明就生活在這樣一個(gè)其樂(lè)融融的家里，看，他在干什么呢？（出示主題圖）
2、師：看來(lái)他已經(jīng)把爺爺?shù)纳绽卫蔚赜浽诹诵睦?，爺爺?shù)?生日到了，他為爺爺準(zhǔn)備了什么特別的生日禮物呢？（出示主題圖）
3、師：一副對(duì)聯(lián)承載了孫兒對(duì)爺爺?shù)囊黄钋?，誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)。（指名讀）
4、師：讀詩(shī)不光要流利，更要讀出節(jié)奏，讀出韻律，斜線處稍停頓，帶點(diǎn)的字重讀，誰(shuí)再來(lái)試試？。（指名讀后齊讀）
5：師：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。通過(guò)反復(fù)讀，大家體會(huì)到了孫兒為爺爺送上了一片什么情呢？帶上對(duì)爺爺深深的祝福之情，我們男女生比賽讀，看誰(shuí)讀的更有感情。（男女生比賽讀）
學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
1、師：此時(shí)，壽筵已經(jīng)備齊、全家人正圍坐桌前、生日蠟燭已經(jīng)點(diǎn)好，讓我們一起唱生日歌來(lái)祝福爺爺生日快樂(lè)吧。
2、師：唱完生日歌，爺爺許下了美好的愿望，小孫子為爺爺送上了最真情的祝福，他祝福爺爺---------？
3、師：這兩句詩(shī)是什么意思呢？小孫子希望爺爺?shù)母饩拖駯|海的水一樣長(zhǎng)流不息，希望爺爺?shù)膲勖拖衲仙降那嗨梢粯佑肋h(yuǎn)不老永遠(yuǎn)健康長(zhǎng)壽，多么美好的祝福呀！一起把這祝福送給爺爺。
（齊讀：福如東海長(zhǎng)流水，壽比南山不老松）
4、師：不光送給爺爺，我們還要把這最真的祝福送給誰(shuí)呢？讓我們一起祝福他們---------福如東海長(zhǎng)流水，壽比南山不老松。
5、師：天下的老人都為子孫付出了太多的辛苦，讓我們一起祝福全天下的老人------------福如東海長(zhǎng)流水，壽比南山不老松。
6、師：子孫們祝福的話語(yǔ)就像泉水一樣涌了出來(lái)，句句都是那么溫暖，情真意濃。誰(shuí)能帶著濃濃的深情讀讀這一小節(jié)。（指名讀）
7、師：讓我們一起用最認(rèn)真的聲音讀齊讀全文，讀出這種濃濃的祝福，也讀出子孫們對(duì)老人的一片孝心。（齊讀）
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、師：大家讀得很用心，所以很動(dòng)聽(tīng)。相信大家不僅讀得好，寫(xiě)得會(huì)更好?！皩O”這個(gè)字很簡(jiǎn)單，下面大家按照“一看二寫(xiě)三對(duì)照”的方法自己試著寫(xiě)一寫(xiě)?；貞浺幌?，“一看”是看什么？“二寫(xiě)”是什么意思？“三對(duì)照”是什么意思？
2、生獨(dú)立寫(xiě)后教師針對(duì)性評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)寫(xiě)得好的和寫(xiě)得差的，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
3、師：第二個(gè)要寫(xiě)的字是涌，“涌”字是三點(diǎn)水旁，說(shuō)明這個(gè)字與什么有關(guān)？看圖猜猜“涌”字是什么意思？
4、師范寫(xiě)后生自由練寫(xiě)。
三、總結(jié)升華
1、師：同學(xué)們，“孝”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，尊老孝老是我們每一個(gè)人應(yīng)具備的好品質(zhì)。爺爺奶奶，姥姥姥爺在他們年輕的時(shí)候那么愛(ài)我們，照顧我們，可他們一天天的老了，我們應(yīng)該怎么回報(bào)他們，盡我們的孝道呢？
2、師：心動(dòng)就要行動(dòng)。說(shuō)做就做，也許過(guò)一段就是長(zhǎng)輩們的生日了，現(xiàn)在我們就為爺爺、或者奶奶、姥姥、姥爺做一張生日賀卡，寫(xiě)下真心的祝福，今年過(guò)生日的時(shí)候送給他們，好不好？
3、師：同學(xué)們，行孝要及時(shí)，不用驚天動(dòng)地，但要持之以恒，希望同學(xué)們從今天開(kāi)始，聽(tīng)話懂事，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)長(zhǎng)輩們的關(guān)愛(ài)！
-
我們精彩推薦小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案集體備課專題，靜候訪問(wèn)專題：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案集體備課
