寫即景的作文
發(fā)布時間:2025-05-17 寫即景的作文寫即景的作文 篇1
一、首尾呼應，渾然一體
篇末點題、首尾呼應，即結(jié)尾或呼應題目，或呼應開頭，這種結(jié)尾方式能使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體。同時又能喚起讀者心理上一種首尾圓合的美感。
例如：文章《閃光的女工》，文中的“閃光”是題眼，也是文章的中心。其文章的結(jié)尾是“職工都稱她‘只知拉車，不會松套的老黃牛！黨委連年評她為’優(yōu)秀共產(chǎn)黨員‘”。這樣的文章用群眾對她的好評和黨委給她的榮譽結(jié)尾，呼應題目“閃光”。
二、引經(jīng)據(jù)典，言簡意明
選擇引用與主題有密切關(guān)系的古詩文、名人名言、歌詞、俗語諺語、歇后語等名言警句作總結(jié)，往往起到深化主題的作用。因為名言警句是經(jīng)過實踐證明了的、含義深刻動人、有很強的哲理意韻、有啟示作用和教育意義的話，有的還很有文采，用來結(jié)尾，不僅讓讀者信服，而且在讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。
一篇優(yōu)秀作文的結(jié)尾，“冰心奶奶說過’成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時的明艷；而當初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。‘我們每個人都渴望成功，那么我們就應該在剛剛起步的時候，用我們無悔的付出，去澆灌那剛剛萌芽的種子。”作者引用了冰心的話，再融合自己的觀點，使此結(jié)尾生動而富有深意。
在此要提醒同學們的是，引用名言要恰當。名言警句是濃縮了的語言，具有深厚的.文化背景和內(nèi)涵，引用時不能望文生義，應做到深入理解。結(jié)合自己的感受，名言警句應是文章內(nèi)容水到渠成的一個升華，將名言與自己的感悟很好地融合，從而借古說今。
三、活用修辭，妙筆生花
你想讓作文結(jié)尾飛揚出一道亮麗的風景嗎？你可運用修辭，使語言如珍珠美玉，煥發(fā)出奪目的光彩。
巧妙運用修辭手法，特別是比喻、排比、對偶、象征等結(jié)尾，會使文章文采飛揚，如明媚的春光，生動形象，不僅可以顯示出作者的寫作目的，還能使文章增色許多。
例如：此刻我才真正讀懂巴金爺爺“讓生命開花結(jié)果”的含義?！伴_花”是指為他人奉獻。一次受傷后的救助是一朵花；一次適時的看望是一朵花；一個及時的電話是一朵花；一個親切的微笑是一朵花……總之，每一種付出就是一朵花。上面片段一采用了比喻、排比，既增添了文采，又加深了文章的意境，在篇末揭示出文章的主旨，效果很好。
四、巧妙發(fā)問，發(fā)人深省
以發(fā)問的形式提出問題，也是一種很好的結(jié)尾方式。以反問和設(shè)問的形式接結(jié)尾，具有啟發(fā)、強調(diào)、肯定、感染作用。
一篇優(yōu)秀作文《適合自己的才是最好的》結(jié)尾：我們每個人不都是一道亮麗的風景么？是啊，要找到適合自己的，才能把自己變成最好的。這樣的問句結(jié)尾引發(fā)讀者深沉的思考，啟示著人們作出正確的抉擇，追求有意義的人生，引人深思，催人警醒。同學們在寫作文時，要注意問句的目的是抒發(fā)真情實感，不要牽強附會。
以上的幾種結(jié)尾方式只是一些常用的方式，結(jié)尾的方法豐富多彩，而且各種方法并不是單一的，而是“你中有我，我中有你”，關(guān)鍵是要緊扣文章主旨?？傊灰瑢W們能夠巧用神思，“豹尾”巧擺，定能產(chǎn)生余音繞梁之效。
寫即景的作文 篇2
教學目的：
1、朗讀、背誦全文。
2、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。
3、理解作者所闡述的主要觀點。
4、學習和積累文言詞匯。
重點難點：
1、重點：
（1）朗讀和背誦全文。
（2）學習和積累文言詞匯。
2、難點：
（1）學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。
（2）理解作者所闡述的主要觀點。
教學時間：
三課時
第一課時
教學目的 ：
1、 能順暢地朗讀課文。
2、 會翻譯課文1、2節(jié)。
教學過程：
一、導入。
1、作家作品簡介。
《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受較深。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年，任陜西 經(jīng)略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員、嚴格執(zhí)行政令導項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后溢文正。有《范文正公集）。
岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下，其前身是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年（716），張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文士們登樓賦詩。
2、解題。
1046年，范仲淹的摯友除干京滴守巴陵郡，重修岳陽樓。當時，范仲淹亦被貶在鄧州作官。膝子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》，表達了他“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。激勵我們要以天下為己任，樹立崇高的理想，要有寬闊的胸懷。
三、朗讀課文，并 進行正音。
1、教師范讀課文。
要求學生注意聽清句子的停頓和生字的讀音。
2、正音。
謫守 霪雨 霏霏 薄暮冥冥 岸芷汀蘭 皓月 心曠神恰 寵辱偕志 浩浩湯湯
3、叫三四名同學分別朗讀課文。
讀前提出要求：字音正確、句讀分明。讀畢，酌情講評。
朗讀時應注意節(jié)奏。本文駢驕散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如陰風／怒號，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如先／天下之憂／而憂，后／天下之樂 ／而樂 。
提問：“刻唐賢今人詩賦于其上”怎么停頓。
討論并歸納：
生甲：刻／唐賢／今人／詩賦／于其上。
生已：刻唐賢／今人詩賦于／其上。
生丙：刻／唐賢今人詩賦／于其上。
學生甲與丙的節(jié)奏停頓都沒有錯，沒有讀破句，只是粗細的區(qū)別。
學生己的節(jié)奏停頓明顯錯誤?！翱獭娰x”而不是“刻唐賢”意義不清?！坝谄渖稀笔墙橘e短語，不可拆開。節(jié)奏錯誤說明學生己對文意不夠理解，應通過多讀、多思，瑯瑯上口?！白x書百遍，其義自見，”就是這個道理。
四、引導學生弄懂1、2節(jié)的大意。
1、全班同學齊讀1、2節(jié)。
2、生對照書下注釋，口頭翻譯課文，不懂的提出來討論。
3、討論、答疑。
4、學生一人一句翻譯課文，師適時點撥。
5、同桌互譯。
重點字詞提示：
“滕子京謫守巴陵郡”：謫，古時官吏降職或遠調(diào)。守，指做州郡的長官?！霸矫髂辍保旱搅说诙辍！罢ㄈ撕汀保和?，順利。和，和樂?！鞍購U具興”：具，同“俱”，全，都?！霸銎渑f制”：制，規(guī)模。“屬予作文以記之”：屬，同“囑”，囑咐。作文，寫文章。以，來。之，指代重修岳陽樓這件事。
“予觀夫巴陵郡勝狀”：夫，那。勝狀，勝景，好景色。“浩浩場湯”：浩浩蕩蕩?！皺M無際涯”：寬闊無邊。涯，邊。“朝暉夕陰”：或朝或晚（一天里）陰晴變化。暉，日光?！按藙t岳陽樓之大觀也”：則，就是。大觀，雄偉景象?！扒叭酥鰝湟印保菏?，論述。備，詳盡?！叭粍t北通巫峽”：然則，（既然）這樣，那么……“南極瀟湘”：極，盡。瀟湘，瀟水湘水?！斑w客騷人”：遷客，謫遷的，指降職遠調(diào)的人。騷人：詩人，戰(zhàn)國時屈原作（ 離騷），因此后人也稱詩人為騷人?！暗脽o異乎”：得無，表猜度，怎能不會。
五、朗讀1、 2兩節(jié)，盡量能夠背誦。
六、布置作業(yè)。
第二課時
教學目標：
1、 會翻譯課文3—5節(jié)。
2、 辨別一詞多義。
教學過程：
一、復習。讓學生翻譯1、2兩節(jié)。
二、朗讀3—5節(jié)。
三、引導學生弄懂3—5節(jié)的大意。
1、全班同學齊讀3—5節(jié)。
2、生對照書下注釋，口頭翻譯課文，不懂的提出來討論。
3、討論、答疑。（注意：文言文翻譯中，省略的內(nèi)容要補上去。）
4、學生一人一句翻譯課文，師適時點撥。
5、同桌互譯。
重點字詞提示：
若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段話的開 頭，表示另提一事，近似“像那”。霪雨：連綿的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的樣子。連月不開：開，放晴。排空：沖向天空。隱耀：隱沒了光輝。耀，光，光輝。潛形：隱藏了形跡。潛，隱沒，潛藏。墻傾楫摧：墻，桅桿。楫，船槳。薄暮冥冥：薄，迫近。冥冥，天色昏暗。去國：離開國都。憂讒畏譏：讒，讒言，造謠性話語。譏：譏笑，譏諷， 挖苦。蕭然：蕭然，蕭條冷落的景象。感極而悲者矣：感，感慨。
至若：用在又一段話的開頭引起另一層描述，近似“至于”“又如”。波瀾不驚：驚，這里有“起”“動”的意思。天光：天色，湖光。萬頃：極言其廣。翔集：翔集，時而飛翔，時而停頓。集，棲止，鳥停息在樹上。錦鱗：指美麗的魚兒。岸芷汀蘭：芷，香草。汀，水中的小洲。郁郁：形容香氣很濃。而或長煙一空：而或，有時。長煙，大片煙霧。一空，完全消散。一，全。躍金：躍金，金色的月光閃耀跳動。璧：圓形的玉。何極：哪有窮盡。寵辱偕忘：寵，榮耀。辱，屈辱。偕，一起。把酒臨風：把，持，執(zhí)。臨風，迎著清風。
予嘗求古仁人之心：求，探求。古仁人，古時品德高尚的人?；虍惗咧疄椋夯?，近于或許，也許的意思，表委婉口氣。為，這里指心理活動（即兩種心情）。不以物喜，不以己悲：不因為外物好壞和自己得失而或喜或悲。以，因為。居廟堂之高則憂其民：處在高高的廟堂上，意思是在朝廷上做官。廟，宗廟。堂，殿堂。廟堂，指朝廷。處江湖之遠則憂其君：處在僻遠的江湖間，意思是不在朝廷上做官。是進亦憂，退亦憂：是，這樣。進，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎：那一定要說“在天下人憂之前無憂，在天下人樂之后才樂”吧。先，在……之前。后，在…之后。微斯人，吾誰與歸：沒有這種人，我同誰在一道嗎？微，無、沒有。誰與歸，就是“與誰歸”。歸，歸依。
6、再次朗讀這篇文章。
四、小結(jié)。
1、一詞多義和虛詞。
國防 固國不以山溪之險 有時 而或長煙一空
國 國家 國恒亡 或
國都 則有去國懷鄉(xiāng) 或許 或異二者之為
來 屬予作文以記之
以 因 不以物喜 代詞 他，他們 其必曰
憑 固國不以山溪之險 其 語氣詞 其喜洋洋者矣
用來 所以動心忍性 代詞 他的 必先苦其心志
2、古今異義。
例字 古義 今義
增其舊制 規(guī)模 制度
前人之述備矣 詳盡 準備
春和景明 日光 景物
嘗求古仁人之心 曾經(jīng) 品嘗
微斯人 沒有 微小
3、通假字 。
具，同“俱”，全，都百廢具興。
屬，同“囑”，囑咐屬予作文以記之。
五、布置作業(yè)。
第三課時
教學目標：
教學過程：
一、導入
上節(jié)課，我們已疏通文意，這節(jié)課，我們一齊來深入研究課文。
二、
1、朗誦全文。
2、背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu)，這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容，快速背誦。下面請同學們給課文分段并歸納段意。
討論并歸納：共分三個部分。
第一部分（1 段）：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由。
第二部分（2—4段）：文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情?！?/p>
第一層（2段）：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎”一問。
第二層（3、4段）：用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對比。
第三部分（5段）：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的`核心。
3、提問：第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？“屬予作文以記之”交代了什么？
討論并歸納：在“政通人和，百廢具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。交代了作記的原由。
4、提問：第2段寫洞庭湖的全景，哪一句話概括描寫了洞庭湖的景色？“，吞長江”一句，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？
討論并歸納：“銜遠山……氣象萬千”。洞庭湖是無生命之物，同“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。
5、提問：這一句話，分號前和分號后各是從什么角度寫出了洞庭湖的什么特點？
空間：湖面的廣闊浩淼。
時間：景象變化萬千。
6、提問：作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉(zhuǎn)入寫什么？
討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”。
7、朗讀第3、4段，提問：這兩段在表達方式上有什么特點？
討論歸納：都是先寫景后抒情，情景交融。
8、這兩節(jié)所描寫的畫面分別渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？
討論并歸納：第3節(jié)，極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲。
第4節(jié)，極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。
9、提問：作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？他們?yōu)槭裁磿氨被颉跋病保浚ㄟ@表現(xiàn)了他們怎樣的悲喜觀？）這樣寫的目的是什么？
討論并歸納：“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”，“心曠神恰，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”?！氨被颉跋病笔且驗樽约旱牡檬?。（這表現(xiàn)了他們“以物喜，以己悲”的悲喜觀。）這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。
10、提問：“古仁人之心”（悲喜觀）是怎樣的？
討論并歸納：“不以物喜，不以己悲” “居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。
11、提問：“進”指什么？“退”指什么？
討論并歸納：“進”指“居廟堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“處江湖之遠”，不在朝廷上做官。
12、提問：“微斯人”的“斯人”指什么人？最后這句話表達了作者這樣的感情？
討論并歸納：指古仁人，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉之意。以“古仁人”為學習榜樣的決心。
13、提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？
討論并歸納：我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子之：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。”這里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點， 并以此作為對待任途進退的原則，表現(xiàn)他曠達的胸襟和偉大的抱負。盡管含有“忠君”思想，不可避免地帶有時代和階級的局限性，但他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。
14、提問：文章最后一段是怎樣推出這個 警句的？
討論并歸納：作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進，最后才點出警句。先用比較方式設(shè)問，以“不以物喜…則憂其君”闡明“古仁人之心”的內(nèi)涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個“憂”字，自然引出第二個設(shè)問“何時而樂”，使文章又推進一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn)，給人印象極深。
四、小結(jié)
本文題為《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個人應有的政治抱負，并以此規(guī)箴 友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然引出議論，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的闊大情懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，并說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結(jié)合起來，句式上駢散交錯，節(jié)奏不斷變化，讀起來聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的感受。
五、作業(yè)
寫即景的作文 篇3
xxx：
我喜歡你，我真的，真的，真的，真的好喜歡你好喜歡你。
我沒有什么東西，但是我會在你打球的時候坐在旁邊給你加油，然后等你累了我給你遞水;
我會在你餓的`時候給你準備桌好飯;冬天的時候我會給你織圍巾;雖然有些我不會，但是我很愿意去學。如果你不同意我們在一起那也沒有關(guān)系，我只覺得我能遇見你，能喜歡你就已經(jīng)很幸福了!
謝謝你，讓我感受愛情。
XXX
20XX年XX月XX日
寫即景的作文 篇4
那天，我和同桌還有何伊明一起去蘇皓寧的家里做教師節(jié)的禮物。
我們約好2：30分去他家，但是他媽媽有事，所以改為3：00才去。我從家里拿了兩本卡紙、一把剪刀和一個雙面膠過去。何伊明還沒有來，所以我和同桌還有他的媽媽一起先在百度上面找作品。我們在網(wǎng)上找了不久，就找到了一幅畫，他的媽媽說這幅畫非常好。他的媽媽是一位中學老師。
我們開始做手工了！我們要先選卡紙的顏色，我們選的是：紅色、紫色、橙色、黃色……等等，顏色五彩繽紛。何伊明終于來了！我們?nèi)齻€人要一起做手工了。我和蘇皓寧各自畫出一朵花，但是剪出來的形狀都好奇怪，我的剪出來的.花下面的距離好長！蘇皓寧剪出來的是一片云朵，顏色是黃色的。何伊明剪出來的東西是圓的，而且是尖尖的！何伊明說這是一朵牽?；?。于是他就越剪越多這樣子的花。我們也剪出來了一個草叢，還有一個大大的愛心！上面還寫了“老師，謝謝您！”這樣的話。
蘇皓寧一看見我們做好了什么就會拿走，拿去他爸爸媽媽的房間跟他媽媽說：“媽媽，您看，這是何伊明弄的。”
我們做完了，現(xiàn)在要把這些東西貼在紙上面，現(xiàn)在蘇皓寧的媽媽也出來幫忙了……
禮物終于做完了！通過這件事我知道，以后我們可不能浪費時間，時間很寶貴！
寫即景的作文 篇5
教學目標
1、文體復習，了解所學過的相關(guān)古代文體。
2、思想貫通：了解古代的貶官文化和隱士文化。
3、寫作技巧：景物描寫及其作用。
4、文言基礎(chǔ)：疑難句子及句式的翻譯。
教學重點
人文文化熏陶，了解中國古代的貶官文化和隱士文化。
教學難點
疑難句子及句式的翻譯
教學方法
情景陶冶法、講解法、練習法
教學準備
習題、實物投影、錄音機、彩粉筆、筆記本
教學程序
教師活動學生活動設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情景配樂詩朗誦
指名讀：
成就可以更大，但你必須大膽夢想。當然實現(xiàn)夢想的過程必定艱辛萬分，因此你必須保持一種愉快的態(tài)度，用輕松的心情面對挑戰(zhàn)。這樣你才能在實現(xiàn)夢想的過程中適應壓力，放飛心靈，才能在踏實中筑夢，才能順利走向成功。緩解緊張氣氛，激發(fā)學習興趣。
情感體驗
古之中國，宦海沉浮，稍不留意，就遭貶謫，在數(shù)不清的遭貶人員中，不乏飽讀詩書的志士。由于對認識變遷和世態(tài)炎涼有了更清醒更深刻地認識，創(chuàng)作的.作品往往更有意味和品位。
學生舉例：
如：屈原的《離騷》、司馬遷的《史記》、劉禹錫的《陋室銘》……為解決本課重點埋下伏筆。
明確目標
今天我們就付息一下《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》，感受這些孤獨而又高貴的靈魂，體驗他們發(fā)自內(nèi)心深處無奈而不屈的聲音。粗略回顧三篇文章，并指出異同。（分小組討論）
復習過程
1、提示三篇文章的基礎(chǔ)知識
2、復習記這種文體既可以敘事，如：《桃花源記》，也可以敘事、描寫、議論相結(jié)合。
板書：敘事，描寫，議論
3、像這樣文體隱含在題目當中的文言文你還了解哪些？
板書：說：闡述作者對某些問題的看法序：臨別贈言
4、提出問題《小石潭記》時樂常憂《岳陽樓記》因國而樂《醉翁亭記》因景而樂過度：“樂”也好，“優(yōu)”也罷，三篇文章的表現(xiàn)方式是一樣的，都是通過景物描寫來體現(xiàn)。
5、勾畫突出景物描寫的句子，并分析其作用。（屏幕顯示）隱士文化與貶官文化
6、練習描寫景物（屏幕顯示）一段有關(guān)秀美山川的錄像
點撥：語言內(nèi)容主旨
A文體都是“記”。
B柳宗元、范仲淹、歐陽修三作者同為貶官，但對貶官的態(tài)度不同。
C都有景物描寫，作用不同。（屏幕顯示）讓一名學生讀：記是古代一種不定文體，一般來說，作者對現(xiàn)實生活中某件事情有所感受，而后不拘一格的記下來，都可以稱記。
學生舉例：
依據(jù)問題，分行思考，選代表作答：
1、《小石潭記〉中先寫“心樂之”，后面又寫悄傖幽邃，如何理解這一樂一憂。
2、《醉翁亭記》中“四時之景不同而樂意無窮也”與《岳陽樓記》“后天下之樂”中的“樂”的內(nèi)涵是否相同。
學生動筆：
小結(jié)：
同是寫景抒情，但主旨不同，文筆也不同，愿與作者的經(jīng)歷和對待生活的態(tài)度。
學生閱讀理解學生習作了解所學過的古代文體完成目標。
寫作技巧的點撥完成目標。了解中國古代的貶官文化和隱士文化，完成目標2。
練習
布置習題：
練習疑難句子及句式的翻譯，突破難點。
課堂小結(jié)稻粱發(fā)酵以成美酒，少材躬壓以成犁轅。范仲淹這些大臣在漫長的遭貶過程中，成就了另一番學業(yè)，那酵成的美酒芬芳誘人，那工成的犁轅帶著信念走向春的田野，劃出美麗的詩文！
寫即景的作文 篇6
看到明天就要演出了，我們就沒做什么道具了。上次我叫其他成員做自己的事，他們連動都不動。你一問，理由不止一個，也沒辦法。這個工作只能自己承擔，唉！廢話少說，趕緊做！
嗯，——，我應該先做什么？哦！先做個青蛙形象！我拿出一張綠松石硬紙板，腦海里浮現(xiàn)出很多會唱歌的青蛙，比如大嘴青蛙，會唱歌的青蛙，還有……沒錯！剛這么做，心里有點自戀的'想：這下好了！我太聰明了！但是，畫畫的時候，不知道為什么我的手就是畫不出那種感覺。我想的很好，但是手不給力！做起來太多了。不僅時間長了，還是畫不出那種味道。我一直在換，一直在補，好像總少了點什么。原來畫畫是天賦。終于，我在找了，哎！算了吧！我勉強及格，可是誰讓我丑陋的手不聰明呢？
嘿！我終于完成了一個，我長舒了一口氣。看了看表，啊！20分鐘后。加油！加油！加大體型，下面再做兩匹。怎么畫馬！這讓我很困惑。我以前見過卡通青蛙。至于動漫馬，我實在想不出來，就百度了一下。各種各樣的馬映入眼簾，下一匹……我跟著上圖，馬露出潔白的牙齒，傻傻地笑著。乍一看，這是一匹憨厚的馬，按照上圖真的很容易。
這里有一個很重要的任務(wù)，就是制作龜殼。這個龜殼真的把我驚呆了。我該怎么做？我在房間里走來走去，疊著紙，我想不出任何唱歌的跡象，唉！這是怎么做好的！我又開始疊了，?。∵@個可以！我一點一點回復剛才的記憶，耶！成功！
心里有些成就感，呵呵！
寫即景的作文 篇7
從前有一大片樹林，可是陽光很少，只有到了早上七、八點時才能照著陽光，林中有一對樹父子，父親發(fā)現(xiàn)兒子越長越酷，便給兒子講了一個故事。
很久以前有一只狗對她的孩子說：你的尾巴將帶給你終生的運氣，從此小狗整天繞著它的尾巴，希望能有運氣，可是卻什么也沒得到，它就跑去問媽媽，媽媽說：“傻孩子，你是永遠也追不到運氣的”，你只能抬頭挺胸堅強的向前走，運氣就會跟在你后面。從此狗就堅強的向前走了。
故事講完了，樹爸爸問兒子：“你要當運氣的狗，還是運氣追你的狗”，小樹天真的笑了笑，就睡了，父親嘆了口氣便也睡了，以后每天父親在兒子睡前都講同樣的.故事，問同樣的問題，終于有一天，兒子說：“我要當抬頭挺胸的小狗”。
父親縱然淚下，兒子發(fā)現(xiàn)父親的樹紋多了很多，直到有一天，父親樹枯死了。從此，兒子下定決心要當一棵頑強的樹，不論風欺雪壓，不論饑寒交迫都要當一棵筆直的樹！
三年后，這棵每天只能照三分鐘陽光的樹居然長成了參天大樹，過往的游客總?cè)滩蛔∪フ獛卓媚菢渖硝r紅嫩綠的果實。一旦有花兒或是其他樹問它成功的秘密的時候，他會給它們講同一個故事，問同一個問題，直到讓它們領(lǐng)略到一生最珍貴的一句話：不管前方有什么東西擋你的路，你都要堅強的去面對它，不要畏縮。
寫即景的作文 篇8
我心愛的女孩，你知道嗎?
寂靜的午夜，獨自在賓館，靜靜的看著窗外，外面依然燈火輝煌，不知因為什么，莫名有了一種失落憂傷的的感覺。飄蕩了多年，對家的渴望感覺也越來越強烈，偶爾會感覺疲憊，想停下來好好的歇歇，可是我辦不到，這份本應該屬于我的幸福，卻遲遲的沒有到來，感覺一直離我很遠很遠。
我最心愛的的女孩
在同樣的夜晚，是否也像我一樣，靜靜的看著窗外或是傻傻的對著屏幕發(fā)呆?是否同樣幻想著、期望著對方的早點出現(xiàn)呢?是否也對家的感覺越來越渴望呢?
心愛的女孩，你知道嗎?
為了那支屬于我的玫瑰，我徹夜不眠，只為了能多看你一眼;
為了那支屬于我的玫瑰，我一直在默默的關(guān)注著你，只為讓你能感覺到我的存在，陪你度過漫漫的長夜;
為了那支屬于我的玫瑰，我還是鼓起了勇氣，爭取本該屬于我的幸福;
我心愛的女孩，你知道嗎?
為了那支屬于我的玫瑰，百年的奧運已經(jīng)正式拉開了序幕，綻放著她那迷人的魅力;
為了那支屬于我的'玫瑰，我寫下了我的第一封不是情書的情書;
為了那支屬于我的玫瑰，我寧愿現(xiàn)在能陪你一起共醉，忘記以前所有的煩惱，開始我們新的愛的征程。
我最心愛的女孩
在這個特別的夜晚
我在靜靜的等待你的回音
等待那支本該屬于我的玫瑰
想得玫瑰之人
寫即景的作文 篇9
從前，在森林里有兩只老鼠，一只長得丑，卻樂于助人，另外一只長得帥，卻傲慢，不愛幫助人。
一天，聰明的小猴子想出了一個辦法，就對獅子大王說：“大王，我們不如讓那兩只老鼠來一場比賽?！豹{子大王問：“怎么比？”
小猴子說：“我們讓它們?nèi)ネ鈿v一次險，再在它們的歷險路上安排一些需要幫助的.動物和做一些獵人用來捕捉我們的陷阱?！豹{子大王就說：“好?！?/p>
比賽當天，獅子大王就對兩只老鼠說：“誰勝利了誰就是我們森林勇士?！?/p>
比賽開始了，兩只老鼠才走了一公里，兩只老鼠就發(fā)現(xiàn)一只大老虎被獵人的網(wǎng)給捉起來了。
丑老鼠二話不說跑到老虎身邊一直在啃網(wǎng)，邊啃邊叫帥老鼠來幫忙，可帥老鼠當做沒事似的，躺在石頭上睡大覺。
丑老鼠就一直在啃啊啃，整整啃了一天，大老虎才給救出來。大老虎連句“謝謝”都沒說就走開了，可丑老鼠還是說了聲“沒關(guān)系”。
剛好帥老鼠醒了，但它沒以前帥了，接著它們又開始了行程。
丑老鼠一路上幫助了許多動物，帥老鼠卻在丑老鼠忙碌時就睡大覺。
奇怪的是，丑老鼠每幫助一次動物，它就變帥一些，而帥老鼠睡醒之后卻變丑一些。
但丑老鼠幫助過的動物都沒跟它說過一句“謝謝?！背罄鲜笠詾樽约撼?，把別的動物才嚇走了，所以也沒生氣。
等它們歷險歸來，丑老鼠已經(jīng)變成了帥老鼠，而帥老鼠也變成了丑老鼠，現(xiàn)在所有動物都把丑老鼠叫成帥老鼠，還夸它幫助人不求回報，而帥老鼠呢？也只能叫成丑老鼠了。
丑老鼠成了森林的勇士。
寫即景的作文 篇10
一、作文要學會積累
“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。“平時靠積累，考場憑發(fā)揮”，這是考場學子的共同體會。
（一）語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。
（二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫出的文章就有血有肉。
（三）要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收獲?！逼綍r要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。
總之，作文要加強積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。
二、寫好作文先學會觀察
魯迅先生在回答文學青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調(diào)了兩點：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎(chǔ)。
俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣，仿佛變成第二個天性。”把觀察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀察起因、過程和結(jié)果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點：
（一）觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的'五官全部調(diào)動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。
（二）觀察過程中要注意運用好“爛筆頭”。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。
（三）觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。
學會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。愿你學會觀察，不斷培養(yǎng)，提高贊成的觀察能力，在寫作實踐中取得得大的進步。
三、意高則文勝
立意，就是確立文章的中心和意圖。那么文章在立意時要注意哪些問題呢？
（一）立意要正確
正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。
（二）立意要專一
“作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚。”無論多么復雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。其實，想面面俱到肯定會面面不到位，況且一篇文章只能有一個中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現(xiàn)一個中心，即使是通過數(shù)件事來表現(xiàn)中心，也要做到緊帖中心行文，目標始終如一，著墨于材料與中心的結(jié)合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。
（三）立意要新穎
文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構(gòu)思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內(nèi)容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側(cè)面思考，或聯(lián)想、或擴展、或類比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)，就能在五顏六色的天空里構(gòu)筑屬于你的最美的彩虹。
（四）立意要深刻。n4507.cn
立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘出更深層的意蘊。
（五）立意要巧妙
在習作有限的文字內(nèi)，要表現(xiàn)較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現(xiàn)生活的全貌，從一個點、一個片段、一個瞬間、一個現(xiàn)象入手，對社會、對人生進行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇。
四、怎樣寫好狀物的文章
如何寫好狀物文章呢？請大家牢記以下五點：
（一）交代來歷
文章開頭用一、兩句話介紹物品的歷來，自然地引出下文。
（二）具體描述
通過顏色、形狀把物品外形準確勾勒出來，寫出特點給人以鮮明的感覺。多用一些恰當?shù)男揶o手法，展開合理的想象。賦予它情感，就會使物品活生生地躍然紙上。
（三）動靜結(jié)合
先寫靜態(tài)的外形特點，再寫它的動態(tài)。這樣會增添一些情趣，寫出的文章也會更加生活。
（四）說明功能
每件物品都有它獨特的作用，一般來說，這類文章要在結(jié)尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點。
（五）融進感情
字里行間要流露出作者對所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會增強文章的感染力。
五、長話短說話縮寫
讀了一篇好文章，你一定很受感動吧？要是你想把這個故事簡單的介紹給別人，就可以用縮寫的形式。本次習作練習的是縮寫，要求主要內(nèi)容完整，重點突出；語言簡練，縮寫后文字不要超過三百字。
縮寫是作文中的一種常見形式。所謂縮寫，就是在不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內(nèi)容的情況下，把一篇長文章壓縮成短文章。學會縮寫，能幫助我們更好的理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)我們的閱讀能力和概括能力，進而提高語言表達能力。那么，怎樣進行縮寫呢？
（一）要留主干、去枝葉。在縮寫課文時，我們要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下課文的主要內(nèi)容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什么情況下開始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做，怎樣做的，結(jié)果怎樣，把最使你感動的地方畫下來。然后把幫爸爸抄寫的事情經(jīng)過寫下來，而把當他被爸爸誤解后是怎樣想的等無關(guān)緊要的刪除。
（二）要直接簡化任務(wù)語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，既使情節(jié)連貫，又使語句“簡練”。
（三）要保持文章脈絡(luò)清晰。縮寫課文要注意保持文章主要脈絡(luò)的清晰和完整，特別是故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素要齊全，讓人讀了對原文有個大概的了解。
（四）要不改變課文原意。縮寫課文最要緊的是縮寫后不可改變課文原意，做到內(nèi)容基本保持和原文一直，不會使讀者產(chǎn)生歧義。
寫即景的作文 篇11
教材分析：
文章通過對洞庭湖兩種不同景色、不同心情的描寫，表現(xiàn)了作者憂國憂民的思想和"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的遠大政治抱負。全文立志高遠，氣勢磅礴，語言優(yōu)美，不失為古代散文的上乘之作。文章描寫的雄偉壯闊、氣象萬千的洞庭景象，曾使古今多少讀者為之傾倒;作者昂揚的激情，豁達的胸懷，又曾讓古今多少讀者振奮礪志!教學中教師要調(diào)動所有的課程資源引導學生觀其湖、感其情而通其志，進而弘揚傳統(tǒng)文化的瑰寶。
學情分析：
八年級學生已經(jīng)掌握了一些翻譯文言文的方法，積累了一些文言實詞和虛詞的意義。但一部分學生對文言文學習仍有畏難情緒，不愿意學習。
一、教學目標：
知識與能力：1.了解作者的生平及寫作背景。
2.理解重點字詞句的含義,從而疏通文意,并從寫作特點上把握文章的思路。
3.把握文章的主題。
過程與方法：1.在教學過程中中使用多媒體教學。
2.在反復誦讀的'基礎(chǔ)上，疏通文章大意;
3.通過問題的交流討論，體會作者寫景抒情的意圖,領(lǐng)會警句在文中的作用 。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生向范仲淹學習，以天下為己任。 培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀。
重點：通過反復朗讀理解重點字詞句的含義,從而疏通文意,并從寫作特點上把握文章的思路。
難點:理解作者寫景抒情的意圖, ,領(lǐng)會警句在文中的作用。
二、教學工具：課件 和 多媒體電教平臺(電腦、錄像機、電視機 )
三、教法：點撥 歸納
學法：朗讀領(lǐng)會法 合作討論法
四、課時安排：兩課時
五、教學過程
第一課時
(一)導入:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.
首先用江南三大名樓的圖片和相關(guān)詩句,引發(fā)學生的神往之情,激發(fā)其了解岳陽樓的愿望。(出示課件，展示江南三大名樓的圖片及相關(guān)詩句)
(二)檢查預習 。
1.抽生介紹作者及寫作背景(出示課件明確)
范仲淹(989—1052)，字希文，蘇州吳縣人。北宋政治家、軍事家、文學家。他出身貧寒，刻苦好學，1015年中進士。1041年，任陜西經(jīng)略安撫副使，鞏固邊防。1043年，任參知政事，后被貶官。1052年病逝于赴潁州途中。作者一生的詩文收集在《范文正公集》里。
本文寫于慶歷六年(1046)九月十五日。宋仁宗天圣(1023-1031)年間任西溪鹽官，建議在泰州修邗溝堰，寶元三年(1040)任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功，慶歷三年(1043)，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施。包括限制以“恩蔭”(凡官員遇慶典，文職在京四品以上，武職二品以上，送一子進國子監(jiān)讀書三年，期滿錄用。)為官，選用干練的人員、嚴格執(zhí)行政令等項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年(1045)貶放鄧州(即今河南南陽市轄內(nèi)之鄧州市)，就在此時，滕子京重修岳陽樓，想請范仲淹寫一篇記，但范仲淹在鄧州為官，不能親赴岳州，于是滕托人捎了一幅岳陽樓的畫給范仲淹，范便依此畫在遠隔千里之外的鄧州寫下了這篇流傳千古的雄文。
2.給加點字詞注音(出示課件請學生口答)
謫守 zhé 朝暉zhāo 騷人 sāo 霪雨yín 霏霏fēi 薄暮bó 檣傾楫摧qiáng jí 冥冥míng 岸芷汀蘭zhǐ tīng 潛形qián 寵辱偕忘 xié
(三)你了解“記”嗎?
記：古代的一種文體，以敘事為主，可記游，可抒情，可議論，可描寫。
我們學過《桃花源記》、《小石潭記》等。
(四)感知課文
1.播放朗讀錄音,學生邊聽邊注意字音.停頓.語氣.感情.讓學生初步感知本文的魅力。
2.播放朗讀錄音，請大家仔細傾聽，然后說出通過聽錄音，你聽出了課文中都寫出了什么?
3.大屏幕展示學生課前搜集到的對聯(lián)和詩賦，師生共同賞析，全面了解岳陽樓的文化背景。
4.播放岳陽樓風光片，進入課文情境。
5.要求學生找出文章中的駢句,強調(diào)駢句的讀法,舉例劃分朗讀節(jié)奏. (出示課件舉例)
例：
三字句：銜/遠山，吞/長江
四字句：不以/物喜，不以/已悲
其它句：居/廟堂/之高/則憂/其民
先天下/之憂/而憂
6.全體試著朗讀課文,教師對個別朗讀錯誤給予糾正.
全班學生齊讀，男生齊讀，女生齊讀。
(五)疏通課文
1、回顧文言文翻譯的方法。
2、結(jié)合注釋,抓重點字詞,領(lǐng)會第一段大意。同位為一組，一人翻譯，另一名同學傾聽、補充或糾正。
3、抽學生說出第一段應該注意的重點字詞句,并翻譯全段,教師給予補充.
謫守 越 政通人和 具 乃 屬
4、學生試著背誦第一段。
5、疏通2-4文意。(以下疏通文意的方法采用學生獨立學習和合作學習相結(jié)合的方法)
(一)結(jié)合書下注釋，默譯。
(二)小組民主討論，互譯。
(三)個別疑難句子，共譯。
6、教師提示以下詞語，幫助學生積累文言知識。
實詞：(名詞)國、景、大觀、遷客、騷人、寵辱 (動詞)謫、屬、把
虛詞：夫、斯、其、微、則、然則
詞組：百廢具興、浩浩湯湯、氣象萬千、淫雨霏霏、陰風怒號、濁浪排空、虎嘯猿啼、
滿目蕭然、感極而悲、一碧萬頃、郁郁青青、皓月千里、心曠神怡
(五)、課堂小結(jié)：
書讀百遍,其義自見,尤其對于美文，正確有感情的朗讀對文章整體的感知幫助很大。
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