期末質(zhì)量分析報(bào)告(匯總18篇)
發(fā)布時(shí)間:2025-05-06 期末質(zhì)量分析報(bào)告期末質(zhì)量分析是提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要工具，它不僅幫助教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長，也為學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升提供了有力支持。下面是小編為大家整理的期末質(zhì)量分析報(bào)告（精選18篇），希望能夠幫助到大家。
期末質(zhì)量分析報(bào)告 篇1
一、試卷整體情況分析。
本次語文期中測試，題型多樣但以基礎(chǔ)為主。就內(nèi)容來看，主要測試一至四單元書本上要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的能力特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，又能拉開分?jǐn)?shù)。
二、典型錯(cuò)題分析。
第一題：讀拼音寫詞語。寫錯(cuò)的字有：試、測、紀(jì)、旅。分析原因：一是拼音沒讀準(zhǔn)，憑感覺隨便寫；二是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時(shí)練得不夠扎實(shí)，所以寫錯(cuò)。
第二題：給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。選錯(cuò)的有：似、磨、禁。失分原因是沒有掌握好多音字詞語的正確讀音，識記不夠鞏固。
第三題：照樣子寫詞語。錯(cuò)的最多的是ABCC式，有比較多的人寫不出這樣的詞語。雖然平時(shí)有訓(xùn)練，但訓(xùn)練得不多，練得不扎實(shí)。
第五題：選詞填空。細(xì)心、耐心、虛心的意思與運(yùn)用沒有鞏固好。詞語意思不理解；對識記的詞語不會靈活應(yīng)用，平時(shí)也沒有進(jìn)行訓(xùn)練。
第六題：補(bǔ)充句子。這道題失分最多的是語文園地中，名人名言沒有背熟、記熟，學(xué)生的讀讀背背沒有落實(shí)到位。有些是課文背熟了，但是書寫出錯(cuò)較多，對字詞默寫不夠。
閱讀二。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒有讀清楚、讀明白。其一，中心句沒有找出來；其二，照樣子寫比喻句只寫了句子，沒有寫比喻句；其三，“你想說什么？請寫幾句?！敝粚懥艘痪湓?。
閱讀三。這題比較難，失分比例也特別嚴(yán)重，有部分學(xué)生已經(jīng)不知如何下手了。近義詞找不出來，標(biāo)點(diǎn)符號沒有標(biāo)對，文章內(nèi)容讀不懂?；镜拈喿x方法還有待鞏固掌握，學(xué)生的訓(xùn)練還不夠。
習(xí)作樂園。寫作習(xí)慣不正確，題目用了書名號。有部分學(xué)生作文沒有寫，有部分學(xué)生寫的很少，文章內(nèi)容枯燥，語言干癟，病句滿篇。大部分學(xué)生不能夠圍繞中心寫話，寫得較散、啰嗦，明顯是平時(shí)缺乏訓(xùn)練。
三、原因分析。
（一）、對學(xué)生的分析。
本班學(xué)生因?yàn)槭切陆邮?，所以對他們的學(xué)習(xí)只有兩個(gè)月的了解。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，具一定的語文素養(yǎng)。但是不排除一部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為懶散，上課懶于思維，不肯動(dòng)腦，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式在整體上主要以被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主，對于教師的指令缺乏積極地響應(yīng)。思維能力、想象能力強(qiáng)的學(xué)生太少，冒尖學(xué)生不多。
（二）、教師教學(xué)的分析。
今年本人初次教三年級，由原來的高年級轉(zhuǎn)為教中年級，還有待一定時(shí)間的適應(yīng)。對于中年級的教學(xué)，除了感性認(rèn)識，還需要一定時(shí)間的理性實(shí)踐，讓自己的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)更好接軌。
和同年級其他幾個(gè)班相比，我們班落到了后面，面對這樣的成績，我感到上半學(xué)期的心思又白費(fèi)了，這可能和我教學(xué)方法有關(guān)系吧，針對這次考試和平時(shí)的教學(xué)，我認(rèn)為考出這樣的成績，只要有以下幾個(gè)原因：
1、對教材分析得不夠，挖掘得不深，沒有很好的針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法。平時(shí)對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，對學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的`不夠，沒有很好的關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
2、在布置作業(yè)中，都是采取“一刀切”的作法。雖然對全班的學(xué)生學(xué)習(xí)抓得比較緊，但是沒有個(gè)針對性，特別是對學(xué)習(xí)上的“弱勢群體”真正關(guān)注得不夠，沒有按照他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)和布置作業(yè)。
3、學(xué)生對與基礎(chǔ)知識的掌握不是很扎實(shí)。對于教材中要求掌握的重點(diǎn)基礎(chǔ)內(nèi)容記憶不過關(guān)，一知半解、囫圇吞棗。要求背誦的內(nèi)容不能做到會背會寫，而是會背不會寫，導(dǎo)致答案中錯(cuò)別字連篇。
4、學(xué)生解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)，尤其是碰到與文章中相類似的問題時(shí)，不能靈活解決。比如，學(xué)生對詞語理解比較膚淺，對有些詞語一知半解。應(yīng)該說也講到了練到了，但由于訓(xùn)練不夠多，學(xué)生不會舉一反三，遇到問題不會靈活運(yùn)用。
5、學(xué)生閱讀習(xí)慣較差。教師課堂教學(xué)的訓(xùn)練還是不夠，有時(shí)為了進(jìn)度，只是蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到反而沒有抓住重點(diǎn)。因此，聽說讀寫的訓(xùn)練應(yīng)該時(shí)刻貫穿課堂始終。
6、學(xué)生的作文水平太低，習(xí)作的內(nèi)容簡單，短小，枯燥無味；語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢；部分學(xué)生不能認(rèn)真審題，習(xí)作出現(xiàn)跑題現(xiàn)象；組織材料能力弱，所以文章中心顯得散；肚里無話可寫，語言蒼白、平淡。字跡潦草，書寫不干凈。因此讓學(xué)生樂于表達(dá)顯得尤為重要，至少要有話可寫。其次，培養(yǎng)學(xué)生的一些作文方面的習(xí)慣也比較重要，比如留心觀察的習(xí)慣、審題的習(xí)慣、收集材料的習(xí)慣等等。最后，要多讓學(xué)生閱讀積累，豐富儲存，書讀多了，自然就能厚積薄發(fā)了。
四、改進(jìn)方法：
1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練 ，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反三、靈活運(yùn)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。
3、繼續(xù)加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。 作業(yè)因人而宜，有針對性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。找到適合本班學(xué)生的最佳教學(xué)方式，使教者與學(xué)習(xí)者更好地互相適應(yīng)。尤其是要逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生低年級的學(xué)習(xí)方式。
5、課堂教學(xué)的效益還要常抓不懈。尤其是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要重視。采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。
6、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和監(jiān)控，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有后勁。尤其是要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，能夠使之較熟練地掌握一些常用的閱讀方法。當(dāng)然，更要注重靈活訓(xùn)練，精講精練。進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語言理解、表達(dá)水平。
7、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性教育。思想教育永遠(yuǎn)不能放松，學(xué)習(xí)雖然重要，但正確對待學(xué)習(xí)、科學(xué)對待學(xué)習(xí)，直至做人做事的態(tài)度更重要。要讓學(xué)生明白，做好事先要做好人。
總之，要揚(yáng)長避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
期末質(zhì)量分析報(bào)告 篇2
一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
一年級、二年級，無論是從平均分還是從優(yōu)秀率方面都在后面，二年級數(shù)學(xué)及格率處于中游。從數(shù)據(jù)分析來看，一二年級和前幾名對比還存在很差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20個(gè)百分點(diǎn)。一二年級我們不止要保證及格率還應(yīng)該保證優(yōu)秀率。對于學(xué)差生的培養(yǎng)和提升是我們一二年枷師應(yīng)面臨的一個(gè)重要問題。
二、數(shù)據(jù)分析
1、三年級較好，數(shù)據(jù)顯示我們的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)都處于中游，和前幾名的優(yōu)秀年級對比我們的平均分差距不也就在5分左右，語文數(shù)學(xué)的及格率存在很差距，英語及格率很好100%。這就要求我們?nèi)昙蠋煱押眉案衤蔬@一關(guān)。
2、四年級：語文成績統(tǒng)計(jì)不好，各項(xiàng)都比較靠后。數(shù)學(xué)英語處于中下游。語文數(shù)學(xué)平均分和前幾名對比相差在12分左右，英語相差在5分左右。四年級也主要體現(xiàn)在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。
3、五、六年級從各項(xiàng)數(shù)據(jù)上看，都處于中游，其中六年級語文及格率偏低。五、六年級的平均分和及格率同前幾名對比分?jǐn)?shù)差距不是很。
三、總體分析
學(xué)生總體來說考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟學(xué)校對比存在很差距。其中三、五、六年級相對較好，xx的英語都不同程度的有所提高。
四、存在的主要問題：
看了一下各位老師的試卷分析，學(xué)生中存在的問題匯總?cè)缦隆?/p>
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低?？荚嚨膬?nèi)容是面向所有學(xué)生的考試，題隨靈活但萬變不離其宗，一張?jiān)嚲聿⒉恢皇轻槍W(xué)習(xí)較好的同學(xué)的試卷，讓每一個(gè)學(xué)生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個(gè)問題。
2、試卷分析中老師們普遍映一個(gè)問題就是書寫潦草、答題不認(rèn)真仔細(xì)，中高年級審題不清。這確實(shí)也是我們普遍存在的一個(gè)問題，那就要求我們的.老師們平時(shí)要嚴(yán)格要求，使之形成習(xí)慣，尤其一二年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣這一點(diǎn)很重要。
3、各班的中下等生偏多，致使我們的各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)都很低。小學(xué)階段我們不能讓部分學(xué)生掉隊(duì)，及格不應(yīng)是我們對學(xué)生要求達(dá)到的最終目標(biāo)，而應(yīng)該是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重。如何抓中間、促學(xué)優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個(gè)問題。
4、通過我蜜看試卷語文寫作方面。學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)普遍較低。平常教師訓(xùn)練的不夠，致使作文題學(xué)生對于作文的整體把握不夠，在寫作文的時(shí)候也是在一味的要求字?jǐn)?shù)的多少。
5、通過看老師們的試卷分析，老師們都不同程度的映了一個(gè)問題就是學(xué)生就是學(xué)生分析和解決問題的能力較差。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識差，所以很難形成能力，致使這方面丟分太多。各個(gè)年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。
總之基礎(chǔ)、習(xí)慣、能力是我們面臨提高的三個(gè)重點(diǎn)。
五、改進(jìn)措施：
1、各位任課教師要狠抓基礎(chǔ)知識。認(rèn)真督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，對于學(xué)生的作業(yè)要求一定要嚴(yán)格，今天要學(xué)生學(xué)會什么、要學(xué)生掌握什么、要學(xué)生預(yù)習(xí)什么、通過作業(yè)和檢查要做到心中有數(shù)。這一方面我們通過三位教師平常的做法和考試成績不難看出。
2、老師課上所教的.知識除了我們的課上鞏固練習(xí)以外、課下的作業(yè)、練習(xí)同樣很重要。課上教師要精講多練，最限度的實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。教師每講完一個(gè)問題要輔助相關(guān)的訓(xùn)練。所謂的精講多練，還需有教師在課下備課時(shí)多下功夫，今天我要講什么，要讓學(xué)生學(xué)會什么要做到心中有數(shù)，只有這樣才能讓學(xué)生更好的掌握知識。另外我們在練習(xí)課和課下還應(yīng)該有針對性的多做有效題，練習(xí)題的設(shè)計(jì)不能盲目性的多，更主要的還是應(yīng)該有很好的針對性，從而培養(yǎng)學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)增長能力。
3、對于平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生一步一個(gè)腳印，這就要求我們的教師要嚴(yán)格把關(guān)，日日有檢查、周周有小結(jié)、月月有回顧。讓學(xué)生養(yǎng)成不拖欠的好習(xí)慣。
4、家是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二環(huán)境，但也是學(xué)生學(xué)習(xí)成功與否的重要因素，教師應(yīng)和家長勤溝通，及時(shí)映學(xué)生的在校表現(xiàn)并了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。只有我們和家長齊抓共管才能收刀良好的效果。
總之，我校這次期末考試不單考了學(xué)生，同時(shí)也考了教師。檢查了教師在前一階段的教學(xué)情況，同時(shí)也是一次練兵。我校教師將以此為契機(jī)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭取下個(gè)學(xué)期更上一層樓。
期末質(zhì)量分析報(bào)告 篇3
一、本次測試各項(xiàng)數(shù)據(jù)列表
參考人數(shù)：266人
最高分：660分
最低分：100分
基本情況介紹：590及以上5人次
二、本套試卷分析與具體認(rèn)識
這套試題基本能以考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，命題形式成熟，材料新穎，質(zhì)量較高，難易適中，適應(yīng)范圍廣，是嚴(yán)格按照南通市新中考說明的要求命題的，具有較高的仿真性和參考價(jià)值?？v觀各科試卷有以下特點(diǎn)：
1、達(dá)到了檢查的目的，起到了一定的檢查作用，尤其是檢測了各學(xué)科在區(qū)復(fù)習(xí)研討會之后，各學(xué)校是否按照研討會精神展開復(fù)習(xí)工作，了解了復(fù)習(xí)效果。
2、注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，所考查的知識點(diǎn)都是中考說明要求掌握的內(nèi)容；命題選材新穎，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會生活，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：數(shù)學(xué)、政治、歷史、物理、化學(xué)等試卷。
3、語文試題不僅考查了基礎(chǔ)知識的積累及運(yùn)用，還體現(xiàn)了網(wǎng)漢語的豐富性，出題的涵蓋面較廣，題型兼顧主客觀題，題目設(shè)計(jì)有時(shí)代感。比如第六題的'第三小題，讓考生寫出“酷”、“草根”、“粉絲”、“山寨”這些流行用語的含義；現(xiàn)代文閱讀選文緊追時(shí)代的腳步；作文以人為本，注重考查學(xué)生的生活體驗(yàn)。本次作文題目二選一。命題作文《在語文中穿行》、半命題作《站在-----的門口》緊扣學(xué)生生活實(shí)際，寫作思路廣，學(xué)生可寫的內(nèi)容多。體現(xiàn)了“讓學(xué)生人人有話說，人人有內(nèi)容可寫”的命題綜旨。
4、整套試卷難度適中。其中數(shù)學(xué)較靈活、沒有送分題、有一定難度（第22、23題較活，所以得分率很低，從而導(dǎo)致24—26題能得分題目失分嚴(yán)重）；政治試題偏難，但容量適中，覆蓋面廣，幾乎囊括了初中五本書及時(shí)政的全部內(nèi)容；其余學(xué)科難度適中。
5、能注重學(xué)生的自主探究能力培養(yǎng)，符合新課程理念和新中考大綱要求，具有新意和坐標(biāo)式的導(dǎo)向性，對我們的后階段的復(fù)習(xí)有指導(dǎo)和促進(jìn)作用。
三、學(xué)生測試中的問題分析探討
我?？忌谶@次區(qū)模擬測試中，總體成績與上學(xué)期期末考試相當(dāng)，略有提升。如九（1）班小哲同學(xué)發(fā)揮正常、考出了水平，七門學(xué)科只扣了10分，獲得660分的高分勇奪全區(qū)桂冠，這已是他入初中三年來第六次擠入全區(qū)前五名，這為他后階段復(fù)習(xí)增添了信心，衷心地祝愿他中考能再次奪冠?？傮w情況是兩極分化較嚴(yán)重，不少學(xué)生難題丟分多，容易題因沒有仔細(xì)審題而失分也不少；存在優(yōu)秀率不高，尖子生不多，差生面廣，部分學(xué)生成績失真等現(xiàn)象。
具體分析如下：
1、審題不清依然是主要問題，不少學(xué)生拿到試卷后為趕時(shí)間，匆忙答題，沒有認(rèn)真讀題、研題；不按要求解題現(xiàn)象嚴(yán)重，對已知材料進(jìn)行思考分析不夠，因此經(jīng)常因答非所問而丟分；甚至連最簡單的問題也詞不達(dá)意的亂寫幾句，重視度不高；選擇題的選項(xiàng)不認(rèn)真、不校對就匆忙選擇等。如化學(xué)第4題考察內(nèi)容較細(xì)，對選項(xiàng)a,fe元素對人的健康的影響和選項(xiàng)d硝酸銨的溶解吸熱不能正確判斷；第10題考察的是溶液中的相關(guān)知識，而學(xué)生對溶解度大小比較必須要在指定的溫度下才可以進(jìn)行還理解不透，所以失分較多；數(shù)學(xué)試卷22題作圖題要求只用圓規(guī)而有學(xué)生用了直尺導(dǎo)致失分；23題數(shù)網(wǎng)形結(jié)合略現(xiàn)靈活，后面試題思維受阻或者說學(xué)生的思維耐力不夠、均分不高。
2、直接考查知識點(diǎn)，不轉(zhuǎn)彎的題型失分較少，比較樂觀，說明前階段的復(fù)習(xí)效果還是有的。如：歷史3、6、7、10、15等題目；化學(xué)3、6、7、10、15等題。
3、語文測試中我校初三學(xué)生基礎(chǔ)知識及運(yùn)用能力大大提高，詩文積累成績顯著，閱讀分析能力初步形成，學(xué)生的閱讀潛質(zhì)已逐步體現(xiàn)出來。積累與運(yùn)用中，主要是修改病句失分較多；實(shí)踐題主要集中在第三小條，文言文閱讀劃分句子節(jié)奏的第一題也有一定比例的失分現(xiàn)象。而作文失分主要有三個(gè)方面原因：一是語言表達(dá)欠缺，有部分學(xué)生句子不夠通順，語言羅嗦，錯(cuò)別字較多；二是審題不當(dāng)，部分學(xué)生只注重寫一件事而沒有突出其“多”。三是書寫不規(guī)范，字跡潦草、卷面不整潔。
4、英語有80%左右的基本題，對于中等生得95分左右沒問題，但要拿高分不容易，特別是作文，學(xué)生對時(shí)態(tài)的把握不夠準(zhǔn)確，英文句子不夠精煉、中式英語較多；短文填空失分較多，不注重詞義和句義。
5、政治、歷史中開放性的題目，緊密結(jié)合熱點(diǎn)的問題不少，雖然學(xué)生多少能組織一些言之有理的語句表達(dá)，但也有失分；對時(shí)間跨度長、專題性的題目有失分，尤網(wǎng)其是政治客觀題27分，其中只有一位學(xué)生沒有被扣分，而絕大部分學(xué)生失分在8—12分之間。
四、后期沖刺階段的復(fù)習(xí)對策與措施
面對在本次測試中現(xiàn)實(shí)存在的問題，我們組織調(diào)研與師生座談，充分發(fā)揮集體智慧，為在中考中取得較好的成績，特總結(jié)出八條后期的沖刺階的復(fù)習(xí)對策與措施：
1、組織課任教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，了解和研究新的評價(jià)機(jī)制、命題思路和新中考要求，不斷提高教師自身各方面的素質(zhì)。
2、加強(qiáng)集體備課制度，整理、摸索出行之有效的教學(xué)方法，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，整合集體智慧解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題。
3、采取措施，提高課堂容量和效率，精講、精練、精評，將高效課堂的要求與策略應(yīng)用到具體的復(fù)習(xí)中去。
4、督促部分學(xué)生端正學(xué)習(xí)、考試的態(tài)度，堅(jiān)決做到堂堂清、日日清、周周清。
5、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)復(fù)習(xí)課、挖掘教材資源、搜索考點(diǎn)，努力打造高效的復(fù)習(xí)課堂。
6、注重雙基教學(xué)，把握核心知識，強(qiáng)化雙基落實(shí)，努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
7、加大反饋測試的力度，通過一定頻率的強(qiáng)化訓(xùn)練、模擬測試等形式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣和解題習(xí)慣。（工作總結(jié)之家 WWW.dg15.Com）
8、要研究中考，將中考的新趨勢、新題型、新要求有意識地、有計(jì)劃地滲透在平時(shí)的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，尤其要關(guān)注體現(xiàn)新課程理念的中考試題。
雖然在本次測試中我們也取得了一定的成績，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。但成績只代表過去，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、精心打造優(yōu)質(zhì)高效的復(fù)習(xí)課堂，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的重視和全體老師的共同努力下，我校的教學(xué)工作將越來越出色，中考將會更成功！
期末質(zhì)量分析報(bào)告 篇4
一、命題思路：
1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基，又考查了能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。試卷題十分注重對學(xué)生思維能力的考查，檢查學(xué)生是否對較新，較活的問題準(zhǔn)確地運(yùn)用已學(xué)知識與方法，展開分析、綜合、抽象等思維過程，初步邏輯思維能力，初步的空間想象能力和應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
3、在試題的取材上加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。如：綜合應(yīng)用的幾道解決問題，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。
4、重視對學(xué)生思維等方法的考查
數(shù)學(xué)思維方法是指導(dǎo)觀察、分析、綜合、求比、抽象、概括等，它是思考內(nèi)容的方法，也是解決問題的途徑，試卷處處涉及到對它的考查。
二、試題分析：
項(xiàng)目一：注意審題，細(xì)心計(jì)算。
相對于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，計(jì)算能力的測查是必測項(xiàng)目。而計(jì)算離不開口算、計(jì)算及解方程。
1．考點(diǎn)：主要側(cè)重于分?jǐn)?shù)乘除法。
2．答題情況：口算正確率整體較高。
3．失分原因是學(xué)生基本已掌握分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算的方法，但往往由于粗心結(jié)果錯(cuò)誤較多，對不同分母的加減法計(jì)算方法有些遺忘，計(jì)算最后結(jié)果沒有化成最簡分?jǐn)?shù)，故造成失分。
4．今后教學(xué)：是更加突出計(jì)算能力的教學(xué)，找準(zhǔn)機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，安排一定的計(jì)算練習(xí)，形成較強(qiáng)的計(jì)算方法。
項(xiàng)目二：認(rèn)真思考，準(zhǔn)確填空。
1．考點(diǎn)：側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用。
2．答題情況：本題的得分率在70%，可見學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還算可以。
3．失分原因：
一是知識點(diǎn)記憶不深刻；
二是轉(zhuǎn)化意識不強(qiáng)，如第六小題的百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。
4．今后教學(xué)要加強(qiáng)：
一是知識形成的展開過程，更加重視直觀教學(xué)；
二是基礎(chǔ)知識的回憶和理解；
三是講究策略和方法。
項(xiàng)目三：反復(fù)思考，慎重判斷。
1．考點(diǎn)：側(cè)重于概念的理解等。
2．答題情況：答題率在70%，還能較好到體現(xiàn)出學(xué)生的辨析能力。幾道習(xí)題應(yīng)該不難，平時(shí)教學(xué)都有講到過，只是第2個(gè)習(xí)題，如：把一根長是6米的繩子，平均分成5份，其中一份長是（）米，是跟一份是整根繩子的（）混淆了。這道題較為靈活，學(xué)生判斷不對，很不理想。
3．失分原因：
一是學(xué)生對靈活應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力較差；
二是缺乏辨析能力。
4．今后教學(xué)：
一是要加強(qiáng)概念的理解和知識點(diǎn)的落實(shí)；
二是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析數(shù)學(xué)知識的能力。
項(xiàng)目四：統(tǒng)計(jì)圖。
1．考點(diǎn)：折線統(tǒng)計(jì)圖、平均數(shù)，眾數(shù)、中位數(shù)；
2．答題情況：整體考得較好，此題的答題正確率在85％，很理想。
3．好的原因：學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)正確作出折線統(tǒng)計(jì)圖，求出平均數(shù)，眾數(shù)、中位數(shù)；
4．今后教學(xué)：
一是盡最大可能培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，如作圖能力、空間想象能力；
二是講究策略和方法。
項(xiàng)目五：活用知識，解決問題。
1．考點(diǎn)：問題解決是數(shù)學(xué)測試的重頭戲。
2．答題情況：第三小題：個(gè)別學(xué)生沒有認(rèn)真讀題、審題，所以只解答了一個(gè)問題。
3．失分原因：不能正確找到其中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行合理分析。
4．今后教學(xué)：
一是加強(qiáng)數(shù)量分析的理解，幫助學(xué)生正確找到習(xí)題中的數(shù)量關(guān)系，最大可能讓學(xué)生自主作出線段圖，幫助分析，尋求解決問題的方法；
二是注重審題能力的培養(yǎng)，正確計(jì)算。
三、考試情況分析；
（略）
說明：考試成績85分及以上為“優(yōu)秀”，45分以下為“低分”。
四、對今后教學(xué)的措施：
通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。鑒于此，教學(xué)中我倡議全組老師應(yīng)當(dāng)做到以下：
1、堅(jiān)持形象直觀和抽象概括的有機(jī)結(jié)合
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要重視學(xué)具拼擺、直觀感知和多媒體輔助教學(xué)等形式的直觀教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)具操作、觀察等活動(dòng)中再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程，使之在頭腦里形成相應(yīng)的表象。并且，要充分利用表象的.中介作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，把感性上的認(rèn)識上升為抽象的數(shù)學(xué)概念和原理。
在教學(xué)中可先直觀后抽象、邊直觀邊抽象，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識由具體到抽象，由感知到理解，使他們在這一認(rèn)知過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)知識。
2、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體念和理解數(shù)學(xué)知識的形成過程
在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景有密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際去體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程，從現(xiàn)實(shí)問題中去理解數(shù)學(xué)知識。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的，去理解數(shù)學(xué)概念是怎樣形成的，公式是怎樣推導(dǎo)出來的，法則是怎樣歸納出來的，問題是怎樣分析和解決的?？傊?，要引導(dǎo)學(xué)生充分展現(xiàn)他們的思維過程，根據(jù)學(xué)生的思維活動(dòng)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)，使學(xué)生的思維沿著數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展有序展開，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識形成過程的全面理解，促使思維能力進(jìn)一步得到發(fā)展。
3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，加強(qiáng)知識的整理
在教學(xué)中，除了設(shè)計(jì)一些理解、鞏固所學(xué)知識的基本練習(xí)以外，還要根據(jù)教學(xué)實(shí)際適當(dāng)設(shè)計(jì)開放性的綜合練習(xí)題，讓學(xué)生通過對答案不唯一的問題的解答，學(xué)會從不同角度去探索和解決問題，形成解決問題的策略，增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。以后在小學(xué)學(xué)段，即使遇到?jīng)]有見過的實(shí)際問題，學(xué)生基本上也能夠獨(dú)立解答出來。
在教學(xué)中，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的整理和復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧和再現(xiàn)，要加以整理和溝通，將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識點(diǎn)在分析、比較的基礎(chǔ)上串聯(lián)起來，形成比較完整的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生在復(fù)習(xí)中“溫故知新”，促使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解。
4、數(shù)學(xué)教學(xué)既要面向全體，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。也就是說在面向全體學(xué)生的同時(shí)，一方面對數(shù)學(xué)有濃厚興趣且學(xué)有余力的學(xué)生，教師要加以引導(dǎo)，使他們有更好地發(fā)展。另一方面，教師要針對學(xué)困生的知識缺陷，做好補(bǔ)缺補(bǔ)差的輔導(dǎo)工作，要注重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，要使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平能夠達(dá)到小學(xué)學(xué)段教學(xué)的基本要求，縮小差距，這是我們廣大教師務(wù)必要為之而努力的！
期末質(zhì)量分析報(bào)告 篇5
一、試題特點(diǎn)
本卷題型分為單項(xiàng)選擇題和非選擇題，總分為100分，90分鐘完成。單項(xiàng)選擇題共30小題占60分。非選擇題共4大題占40分，其中卷面分4分。題型的穩(wěn)定性和連續(xù)性，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有 利于老師的教學(xué)。本試卷還有如下特點(diǎn)。
1、考查知識點(diǎn)分布合理
試題分布的統(tǒng)計(jì)
通過對試題分布的統(tǒng)計(jì)可看出，包括必修一、必修二、必修三、選修三所有的章節(jié)都有知識點(diǎn)的考查，但又重點(diǎn)考查了選修三。因而該試卷對知識點(diǎn)考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點(diǎn)章節(jié)，體現(xiàn)了考查知識點(diǎn)分布的合理性。
2、既注重基礎(chǔ)知識，又突出能力考查
通過對試卷的分析可看出，選擇題的第1—20題和非選擇題的第31、32題主要是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，而選擇題的第21—30題和非選擇題的第33、34、題則側(cè)重于考查學(xué)生的理解、分析和推理能力。
3、既注重理論考查，也注重實(shí)驗(yàn)考查
選擇題的第7，非選擇題的第23題、26題都是對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。其中?、第15題主要是對考查書本上的實(shí)驗(yàn)知識。
4、文字、圖表并存，考查了學(xué)生的信息提取和轉(zhuǎn)換能力
除了文字試題外，還有較多的圖表題。通過對圖表的分析，能很好的考查學(xué)生對圖表中有用信息的提取和轉(zhuǎn)換能力。
5、難易相對適中
二、本次檢測暴露出來的、學(xué)生存在的主要問題如下
1、普遍不重視基礎(chǔ)知識的記憶
不少學(xué)生對生物學(xué)基礎(chǔ)知識記憶不牢，理解不深或含混不清。本試題絕大多數(shù)來自課本上,只要學(xué)生多看幾遍課本,就能答得很好.但學(xué)生普遍不重視課本,復(fù)習(xí)時(shí)通常把課本丟在一邊,鉆研參考書上的難題、偏題、怪題。孰不知今年高考題考的就是課本上的東西，但學(xué)生得分不高。就是不重視課本知識的結(jié)果。
2、審題、分析解決問題的能力差
不少學(xué)生不能全面準(zhǔn)確撲獲試題信息，不能正確聯(lián)系和理解相關(guān)信息或知識點(diǎn)間的關(guān)系，更不能正確利用各種信息或知識，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯(cuò)誤。
3、實(shí)驗(yàn)探究能力很差
不少學(xué)生不能正確把握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原則、操作步驟，更不能對相關(guān)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行正確分析判斷和評價(jià)完善。
4、不能正確使用學(xué)科專用術(shù)語
不少學(xué)生使用生活語，而不是使用學(xué)科專用術(shù)語表達(dá)生物學(xué)事實(shí)、生理過程以及概念、原理等。
三、今后教學(xué)的主要措施與建議
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)與過手訓(xùn)練
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識規(guī)范教學(xué)與過手落實(shí)是新課教學(xué)的基本任務(wù)。在教學(xué)中，既要按照標(biāo)準(zhǔn)要求，又可適當(dāng)降低教學(xué)的起點(diǎn)，注重知識的.內(nèi)在邏輯聯(lián)系與學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一，真正提高教學(xué)的有效性。當(dāng)前，可以接合學(xué)習(xí)方案導(dǎo)學(xué)的實(shí)踐研究，從學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程等各方面，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，從根本上解決加強(qiáng)基礎(chǔ)知識過手教學(xué)問題。
2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升解決實(shí)驗(yàn)問題的能力
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高解決實(shí)驗(yàn)問題的能力是生物學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù)。要結(jié)合課本實(shí)驗(yàn)及其相關(guān)實(shí)驗(yàn)問題的解決與訓(xùn)練，使學(xué)生真正理解課本實(shí)驗(yàn)的目的、原理、原則，熟悉課本實(shí)驗(yàn)的正確操作步驟等。
3、加強(qiáng)解題過程和語言表述規(guī)范的訓(xùn)練
在教學(xué)基礎(chǔ)上的問題解決訓(xùn)練過程中，既要突出邏輯思維的訓(xùn)練，又要加強(qiáng)解題過程和語言表述規(guī)范的訓(xùn)練。解決這個(gè)問題要求在教學(xué)過程與思維活動(dòng)過程創(chuàng)新基礎(chǔ)上的規(guī)范，才能做到解題過程和語言表述過程的規(guī)范，進(jìn)一步達(dá)到語言簡潔、清晰、完整，用學(xué)科專用術(shù)語表達(dá)學(xué)科事實(shí)、過程等。
期末質(zhì)量分析報(bào)告 篇6
本期學(xué)生期末質(zhì)量檢查已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)?？h教科所對八年級數(shù)學(xué)學(xué)科和外語進(jìn)行了調(diào)考，其余科統(tǒng)考科目由縣教科所統(tǒng)一制卷，學(xué)校統(tǒng)一組織考試，7月5日我校已對調(diào)考之外的科目完成了評閱工作，現(xiàn)根據(jù)各教研組饋上來的信息對我校的各科成績做如下分析匯報(bào)：
一、試卷來源及試卷評價(jià)：
本次考試的試卷由縣教科所統(tǒng)一命題，縱觀整個(gè)試卷，本期末測查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。以七年級語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例：
【語文】：
七年級語文共三個(gè)題基礎(chǔ)知識積累，閱讀理解，和創(chuàng)新作文分值比為24：36：40，失分較高的為閱讀理解平均得分12.3。全年級考試雖不太令人滿意，但此試卷仍呈現(xiàn)以下兩個(gè)特點(diǎn)：1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。 2、重視積累，提高素質(zhì)
語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識面廣，試題所包含的知識點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。
【數(shù)學(xué)】：呈現(xiàn)出的特點(diǎn)
1、突出基礎(chǔ)性與全面性
本試卷能對所學(xué)知識的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識均能有機(jī)地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數(shù)學(xué)來源于生活，并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績注意學(xué)習(xí)方式的必要性。
二、考試質(zhì)量情況：
（七年級科目為例）
三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗(yàn)：
1、立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握情況。
2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最化。
3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。
4、補(bǔ)差困，因材施教頗有成效
四、存在的問題及原因分析：語文學(xué)科存在的問題主要有：
1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。
2、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是：
1、計(jì)算不細(xì)心，沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。
2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。
3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。
五、今后的措施做法：
這些問題的存在學(xué)校要高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學(xué)期里要做好一下工作：
1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。
（1）嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類計(jì)劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，做到每項(xiàng)工作開展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時(shí)制定各類教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計(jì)劃合理，管理到位。
（2）進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)等方面對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測活動(dòng)，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。
（3）抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。
一、抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識準(zhǔn)確?！?/p>
二、抓課堂。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動(dòng)，讓家聽，家評，“說長道短”，“評頭論足”，助尋找不足，助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。
三、抓饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的'能力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí)，認(rèn)真，學(xué)生數(shù)少的班級要做到面批，錯(cuò)的要當(dāng)場指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場復(fù)批，努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長
⑴業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。 ⑵利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn)，讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀摩學(xué)習(xí)。
⑶繼續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)思、每月寫一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新礁，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課，寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。
3、加強(qiáng)隨堂聽課。
新的學(xué)期，教導(dǎo)處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽課后將查教師的礁、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。
4、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動(dòng)。
要求教研組精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對性，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的要求，更是對學(xué)生的負(fù)責(zé)。
期末質(zhì)量分析報(bào)告 篇7
期末考試已經(jīng)結(jié)束，我校學(xué)生的考試成績離預(yù)期目標(biāo)還有一定距離，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將期末考試的相關(guān)情況小結(jié)如下：
這次期末考試的試卷一二年級由我校自行設(shè)計(jì)項(xiàng)目測評，四年級由縣統(tǒng)一安排測試、改卷。三、五、六年級由教研室統(tǒng)一提供，由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配監(jiān)考和統(tǒng)一閱卷，本次考試成績的真實(shí)性較高，基本反應(yīng)出平時(shí)的教學(xué)情況。先從三個(gè)方面分析一下我校的這次期末開始成績；成績分析，原因分析，今后的措施。
一、語數(shù)英科成績分析
從以上成績看，我校各科成績及格率基本達(dá)標(biāo)，但優(yōu)秀率不是很理想。
二、原因分析
部分年級學(xué)科在這次期末考試中沒有考好原因大概有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視主導(dǎo)方向偏差，平時(shí)督導(dǎo)不力、過程管理不夠精細(xì)化。
2、課后輔導(dǎo)、單元把關(guān)制度沒有得到很好地落實(shí)，也是這次應(yīng)該吸取的重要教訓(xùn)。部分老師只滿足于該教的教了，至于學(xué)生掌握得怎么樣，他自己心中也沒有太大的數(shù)，學(xué)生對學(xué)過的知識不扎實(shí)，不牢固，似是而非的現(xiàn)象嚴(yán)重，因此考試看著答上了，實(shí)際錯(cuò)誤百出。平時(shí)學(xué)校對單元過關(guān)考試沒有重視，教師也不夠嚴(yán)格，就像做練習(xí)一樣，讓學(xué)生做了練習(xí)，沒有從考試到閱卷到分析高度重視起來，因此沒有起到查缺補(bǔ)漏的良好效果。
3、影響這次考試成績不好的一個(gè)重要原因是班級出現(xiàn)的學(xué)困生太多，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，有的班級不及格的學(xué)生5、6個(gè)，很多學(xué)生考了230分，還有個(gè)別學(xué)生智力有差別，考了三四十分，這也是影響學(xué)科成績的'一個(gè)重要原因。
4、教師間的合作交流不夠，互助不夠，研討不夠。
5、學(xué)校、教師與家長協(xié)調(diào)溝通不夠，家長作用發(fā)揮不好，沒有形成教育合力，家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠重視，很多家長意識不高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問，只為了多掙錢，多干活，所以無暇顧忌學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生拿著學(xué)習(xí)也不夠重視。
6、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，如審題能力，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生保持心態(tài)的平和，克服浮躁情緒。
三、今后改進(jìn)措施：
本次考試反映出教學(xué)常規(guī)工作缺少實(shí)效。表面看起來，各項(xiàng)常規(guī)工作都很到位，實(shí)際問題還是很多：教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，敷衍了事；很少有教師是自己備課后上課的，相當(dāng)一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記；課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)；作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，基礎(chǔ)知識練習(xí)較多，課外積累與拓展訓(xùn)練較少，練習(xí)冊輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏，造成訓(xùn)練不全面，以至學(xué)生難以適應(yīng)那種注重能力考查的試題；平時(shí)檢測只注重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標(biāo)不明。
今后要轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化質(zhì)量意識，端正工作態(tài)度。結(jié)合本次考試情況，提出如下改進(jìn)措施：
1、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，教師教學(xué)是核心。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，也是學(xué)校的生命線，現(xiàn)在家長所看的和社會認(rèn)可的是學(xué)校教育教學(xué)和成績的取得。部分教師會因?yàn)榉N種主客觀原因，對教學(xué)和自己的專業(yè)成長缺乏熱情，對質(zhì)量意識淡薄，為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好工作，培養(yǎng)教師樹立良好的質(zhì)量意識。
2、為進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識。每位教師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求，增強(qiáng)責(zé)任意識、憂患意識、服務(wù)意識，切不可安于現(xiàn)狀。做到認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實(shí)實(shí)做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現(xiàn)象。
3、努力提高業(yè)務(wù)能力。一些教師在教學(xué)上下了很大功夫，可教學(xué)成績卻不盡人意。其根本原因在于教學(xué)基本功不扎實(shí)。要提高業(yè)務(wù)能力，就一定要擠出時(shí)間閱讀，和外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，還可以進(jìn)行“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”。
4、功夫放在課前，力量用在課內(nèi)，補(bǔ)學(xué)困放在課后，這是提高教學(xué)成績的瓶頸。具體要求是：
（1）認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)最佳方案。在教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用。因此，在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教學(xué)參考書，最后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段，這就要了解自己班中的學(xué)生，知道他們的知識基礎(chǔ)和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料，一定要結(jié)合本校本班實(shí)際，重新備課。
（2）以學(xué)定教，改進(jìn)課堂教學(xué)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、簡明、可測，新課程的“三維”目標(biāo)。要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學(xué)步驟，注意教學(xué)過程、教學(xué)方法的優(yōu)化。分課時(shí)的教學(xué)過程，要詳細(xì)寫明學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等。練習(xí)設(shè)計(jì)要根據(jù)自己班級的具體情況，設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容及達(dá)成要求，以便及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并改進(jìn)教學(xué)。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會動(dòng)手動(dòng)腦。
（3）落實(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)過程控管。學(xué)生作業(yè)教師要及時(shí)批改，最好是面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訂正，進(jìn)行補(bǔ)差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學(xué)科單元測試，學(xué)校加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控，學(xué)校對每次單元試卷閱卷和質(zhì)量分析都做好認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
（4）深入課堂，開展教學(xué)研討。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組要深入課堂，開展推門聽課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理教師課堂教學(xué)中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進(jìn)行交流探討，取長補(bǔ)短。
（5）對每位學(xué)困生制定出提高成績的措施，跟蹤輔導(dǎo)，對癥下藥因材施教，不能流于形式，真正把轉(zhuǎn)化學(xué)困生重視起來，只要班級的學(xué)困生提高了，整個(gè)班級的成績才能提高。
5、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與學(xué)生多交流、多溝通，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生。
6、學(xué)校、教師應(yīng)與學(xué)生家長多聯(lián)系，多溝通，進(jìn)而形成對學(xué)生教育的合力。
提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕、立竿見影的事，但我們現(xiàn)在要做的就是朝夕必爭，言必談教學(xué)質(zhì)量、行必為教學(xué)質(zhì)量。我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量必定會在原有的基礎(chǔ)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
期末質(zhì)量分析報(bào)告 篇8
一、本期考務(wù)及評卷工作總結(jié)
商鎮(zhèn)中學(xué)20XX20XX學(xué)年度高一語文期末完全按照市教育局統(tǒng)一部署進(jìn)行。學(xué)校成立了質(zhì)量檢測領(lǐng)導(dǎo)工作小組，對考試和評卷工作進(jìn)行了詳細(xì)周密的安排?？荚噷?shí)行單人單桌，兩名教師監(jiān)考。評卷工作以高中語文教研組為單位，實(shí)行流水作業(yè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲組，年級主任巡查，分工明確，責(zé)任到人，作文評卷本年級教師回避，并做到兩人評判作文，最終取平均值，最后將試卷交到復(fù)核組，進(jìn)行三級復(fù)核。整個(gè)施考及評卷工作嚴(yán)格規(guī)范
二、測試成績概況
本次高一語文期末考試，參加人數(shù)385人，人均80、43分，及格率22、08%，最高分106分，最低分20分，其中110分以上0人，109100分9人，9990分76人，8980分125人，7970分160人，70分一下15人。高分段人數(shù)較少，差生面積較大，優(yōu)秀率為零，及格率偏低，總體成績不夠理想。
三、試卷評價(jià)
本次期末試題，題型與近年高考相仿，與教材關(guān)系密切，難易適中，結(jié)構(gòu)規(guī)范。試題注重學(xué)生知識與能力考察，題型穩(wěn)定，切近高考，切近教材，考查的測重點(diǎn)突出，比較適合學(xué)生的口味，沒有偏題難題，體現(xiàn)了課標(biāo)對本學(xué)年學(xué)生的要求，對教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。
四、測試暴露出的教學(xué)問題
1、基礎(chǔ)知識和基本技能講授和訓(xùn)練標(biāo)高不夠。從學(xué)生的測試卷來看，古代詩文閱讀，對文言文關(guān)鍵的虛詞的意義和用法理解不準(zhǔn)確，成語運(yùn)用判斷不準(zhǔn)即是明證；客觀性選擇失分嚴(yán)重，說明學(xué)生整體閱讀能力差，不能仔細(xì)閱讀，不能審清題干要求，不能仔細(xì)深入探究比較，只是讀了大概，憑印象和語感作答，沒有一定的把握度；
2、教師教學(xué)理念不新，知識落實(shí)不力。如古詩默寫填空多人出現(xiàn)空缺、關(guān)鍵字錯(cuò)寫說明學(xué)生識記不牢固。
3、輕視對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，如語言文字運(yùn)用，成語積累較少，病句辨析找不到病根失分明顯，語言連貫題填寫虛詞弄不清邏輯關(guān)系和層次；不能按要求仿句等作文在選材和立意上比較一般，缺乏新鮮和深度，表現(xiàn)手法比較單一等。
4、對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和答題技巧的指導(dǎo)不夠。如文學(xué)類文本閱讀學(xué)生在閱讀時(shí)抓不住關(guān)鍵詞句，答題時(shí)欣賞分析部準(zhǔn)確，表達(dá)不規(guī)范，，概括表達(dá)不全面，不準(zhǔn)確，抓不住關(guān)鍵，答題不夠規(guī)范；
5培優(yōu)促中育潛工作有待加強(qiáng)。如本次考試高分段人數(shù)較少，差生面積較大，優(yōu)秀率為零，及格率偏低，總體成績不夠理想。
五、今后教學(xué)中的意見和建議
針對考試暴露的問題，今后的教學(xué)中，我們自己要經(jīng)常認(rèn)真反思，尋找差距，采取有效的方法和措施，查漏補(bǔ)缺：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研讀課標(biāo)，認(rèn)真研究考綱考點(diǎn)，研究教材，及時(shí)分析教情學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，加強(qiáng)針對性的練習(xí)訓(xùn)練，多對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和答題技巧的指導(dǎo)。
3、積極進(jìn)行教研教改，更新理念，改革教學(xué)方法，以我校“三六一”課堂教學(xué)模式改革為契機(jī)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。
4、強(qiáng)化對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格要求學(xué)生，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
5、做好培優(yōu)促中育潛工作，向全體要質(zhì)量，使每個(gè)學(xué)生都能在原有程度上有進(jìn)步，有提高。
期末質(zhì)量分析報(bào)告 篇9
一、試卷結(jié)構(gòu)：
本考卷充分體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，力求切合教學(xué)實(shí)際，值得一提的是，本試卷在注重語文基礎(chǔ)積累的同時(shí)，加大了對語言運(yùn)用能力的考查力度，強(qiáng)調(diào)了語文課程與社會生活的聯(lián)系，注重語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，展示了新課程改革的方向，同時(shí)也指明了中考復(fù)習(xí)的方向。試卷滿分為100分，共有三個(gè)版塊：
第一題：積累運(yùn)用芳草地(共26分)
第二題：閱讀賞析百花園(共34分)
第三題：作文(共40分)
二、對試題的評價(jià)
今年的語文學(xué)科試題嚴(yán)格執(zhí)行大綱要求，同時(shí)又能體現(xiàn)“改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”的新課改理念。從語文學(xué)科的基本特點(diǎn)出發(fā)，從初中語文的實(shí)際出發(fā)，穩(wěn)求有變，變在有新，深化了語文考試改革。試題有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、更加注重能力考查，著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。注重對文章整體的感悟能力、分析能力和評價(jià)欣賞能力的考查。作文仍保持較大的比重，命題寬中有嚴(yán)，既打開了學(xué)生的作文思路，又便于閱卷人員把握分值，淡化文體要求。
2、擴(kuò)大思維含量，注重創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的考查。全卷題型以主觀題為主，加強(qiáng)對語言感悟能力和語言文化素養(yǎng)的考查。主觀題允許合理的不同答法，探索開放性試題，鼓勵(lì)個(gè)人創(chuàng)思。
3、貼近社會，貼近生活，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育。如閱讀題中的《玫瑰樹根》，選文是一篇童話，主人公有蠕蟲、玫瑰樹根和地下水的細(xì)流，表現(xiàn)了樹根的美麗，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，是一篇文質(zhì)兼美的文章。再如戲劇《陳毅市長》，是課內(nèi)讀物，表現(xiàn)了陳毅的詼諧和智慧。
統(tǒng)觀試題，感性和理性完美統(tǒng)一，更趨向人文化、體現(xiàn)的是人性美。學(xué)生在答題的過程中無疑受到一次思想教育和情感的陶冶。但分值偏低，總分只有100分，考試標(biāo)準(zhǔn)要求語文為120分。
三、對學(xué)生答題情況的分析
第一部分積累與運(yùn)用，穩(wěn)中求變。如：
第一題是填空題，考查字音、字形和改錯(cuò)別字，滿分6分，要求將拼音寫出漢字，改正語段中的錯(cuò)別字，學(xué)生得分率為60%，字形相近，易混淆，學(xué)生掌握不夠牢固。
第二小題考查成語，為選擇題，此題部分同學(xué)判斷依然失誤，滿分2分，但近一半學(xué)生失分。
第三小題為病句修改題，這類基礎(chǔ)知識一要靠學(xué)生平時(shí)的點(diǎn)滴積累，二要求教師在平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)方法上的引導(dǎo)。如：病句修改中的中心語，句子成分的刪改，這是學(xué)生最大的問題;同時(shí)注意用詞的準(zhǔn)確性，分析“說明”與“表達(dá)(表明、表述等)”的區(qū)別。這樣，認(rèn)真仔細(xì)審題后，問題則迎刃而解。
第四小題，考查的是古詩詞默寫，學(xué)生背誦較好，得分率較高，以后還得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。但某些同學(xué)的字書寫不正確，如“蠟炬”“圓缺”“長虹”等字失誤教多。
第五小題考查的是課外知識，讓學(xué)生補(bǔ)寫課外文學(xué)常識。學(xué)生寫得均不錯(cuò)。
第六小題考查的是排序，此題丟分的同學(xué)很多，沒有養(yǎng)成嚴(yán)密思維的習(xí)慣，這是學(xué)生最大的問題，其實(shí)只要認(rèn)真分析，弄清句子內(nèi)在的邏輯關(guān)系，此題極容易解決。
第七小題考察的是綜合實(shí)踐，閱讀材料，把握依據(jù)，得出方法。學(xué)生失分較多，看來這方面的能力還得加強(qiáng)。
第二部分閱讀題，是由現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀兩部分組成。
現(xiàn)代文如《玫瑰樹根》，總體來說得分偏低。此題雖然考點(diǎn)明確，8題對加點(diǎn)詞語的理解，9-11題句子和中心的理解及分析，9題是對課文內(nèi)容的理解，10題是短文抒發(fā)情感的判斷，11題要求學(xué)生根概括主題，但學(xué)生失分較多，主要原因一是審不清題，二是對課文內(nèi)容沒有理解透。在以后，要繼續(xù)提高學(xué)生的理解能力和分析能力，多訓(xùn)練一些開放性題型的題，教給學(xué)生靈活閱讀的習(xí)慣。
文言文部分，考的是課內(nèi)《魚我所欲也》和課外《外儲說右下》的比較閱讀，考試之前我們將課內(nèi)重點(diǎn)文言文和古詩詞作為了重點(diǎn)復(fù)習(xí)，課外文言文則采用的是學(xué)生自由復(fù)習(xí)，沒有進(jìn)行系統(tǒng)講解，這樣造成了學(xué)生的部分失分，從中也可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，老師絕不能放松，還必須認(rèn)真仔細(xì)。
第三部分考察的是作文。一篇命半命題作文《給××××的一封信》，有部分學(xué)生寫書信格式不正確。另一篇是材料作文，材料作文本身難度大，對于理解能力、分析能力相對薄弱的同學(xué)來說難度就更大了。其實(shí)，寫材料作文需要從材料中提煉觀點(diǎn)，確定中心，選取材料，進(jìn)行構(gòu)思謀篇即可。但很多學(xué)生“緊扣材料”，原文抄襲，大發(fā)感慨，空洞不具體。還有學(xué)生審題不清，偏離主題，出現(xiàn)跑題現(xiàn)象
從考試情況看：學(xué)生之間的差距很大，好的文章觀點(diǎn)鮮明，言辭流暢、精彩、嚴(yán)謹(jǐn)，旁征博引讀書必定很多，字跡也漂亮、工整;而差的主題確立有誤，甚至還有的學(xué)生根本沒有主題;而且發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的“文體觀念”很淡薄，基本技能缺失;還有不少學(xué)生似乎在考前死背一些范文，作文中雷同的、模仿的層出不窮，這種作文得分也較低。同時(shí)，卷面的差異也是很大的，因而一定要加強(qiáng)練字。
四、反思
1、轉(zhuǎn)變觀念，指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中積累語文知識
老師們普遍認(rèn)為語文知識教學(xué)在基礎(chǔ)教育階段仍是十分必要的'，要把握好一個(gè)“度”，在學(xué)生的頭腦中構(gòu)建一個(gè)完整嚴(yán)密的知識體系，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)知識教學(xué)的突破口，找準(zhǔn)課堂知識教學(xué)與中考知識考查的結(jié)合點(diǎn)，注重源于學(xué)生的語文知識資源，注重生活中語文知識教學(xué)資源的開發(fā)和利用，提高學(xué)生對語言現(xiàn)象和敏銳的洞察力、理解力就自然而然地形成了。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培育學(xué)生良好的語文習(xí)慣
“播種一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)”，可見習(xí)慣對一個(gè)人成長的重要意義。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)包括兩個(gè)方面：一方面是語文學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣：如認(rèn)真書寫的習(xí)慣、查閱工具書的習(xí)慣、誦讀的習(xí)慣、做讀書筆記的習(xí)慣等。另一方面，是語文學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，如獨(dú)立思考的習(xí)慣、推敲感悟語言的習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣等，這些習(xí)慣重在引導(dǎo)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的過程也是培育學(xué)生良好思維品毛質(zhì)的過程。只有養(yǎng)成了這兩種習(xí)慣，才能變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索式的學(xué)習(xí)，語文教學(xué)才會達(dá)到“不待教師教，學(xué)生自能學(xué)”的境界。
3、遵循閱讀的規(guī)律，避免純技術(shù)性的操練
閱讀教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力、語言感悟能力及初步鑒賞文學(xué)作品的能力，且不可以純技術(shù)性的操練代替學(xué)生的獨(dú)立思考，且不可肢解文章，打破閱讀教學(xué)的整體性原則，這樣學(xué)生勢必讀不出文章的情味來。閱讀就是要回歸文本，要帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)閱讀的能力，使學(xué)生學(xué)會怎樣品味語言，怎樣捕捉文字背后的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對文本作出既富有創(chuàng)造性又符合文本實(shí)際的解讀。
4、立足學(xué)生的真情體驗(yàn)，搞好當(dāng)前作文教學(xué)改革
新的課程標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出新的作文取向------“生活作文”、“個(gè)性作文”，即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識生活中的現(xiàn)象，抒寫生活的感悟。
期末質(zhì)量分析報(bào)告 篇10
一、試卷分析：
本次語文項(xiàng)目過關(guān)考核卷，能緊貼教材，重點(diǎn)考查了學(xué)生對于課本學(xué)問的駕馭狀況，在學(xué)生自主探究中強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用，有利于學(xué)生語文綜合實(shí)力的培育，為今后的語文教學(xué)指明白方向?？傮w來看，難題較少，仔細(xì)的孩子得分會相對較高。
二、學(xué)生答卷狀況分析：
本班共有學(xué)生17人，實(shí)考人數(shù)17人，優(yōu)秀率88%。試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)問駕馭的比較扎實(shí)、系統(tǒng)。下面從學(xué)生答題得分狀況逐題分析如下：
第一部分：我會讀詞語
本題一共考察60個(gè)詞語和八個(gè)句子的精確朗讀。分成三組，學(xué)生從中隨機(jī)抽取一組進(jìn)行測試。能正確、嫻熟認(rèn)讀得學(xué)生占95%以上。個(gè)別簡單出錯(cuò)的詞語分別是：完美無缺等詞。經(jīng)過指導(dǎo)后精確率達(dá)到100%，全體學(xué)生都優(yōu)秀過關(guān)。
第二部分：朗讀背誦
本題選取了本冊要求朗讀的或者背誦的課文至少10個(gè)片段，學(xué)生隨機(jī)從中抽取一篇進(jìn)行朗讀。本題學(xué)生朗讀精確率高。但2個(gè)學(xué)生不會背，個(gè)別學(xué)生朗讀時(shí)聲音太小，或朗讀時(shí)過于平淡，沒有讀出感情。
第三部分：寫字卷
寫字卷是50個(gè)生字組成的看拼音寫詞語。大部分學(xué)生都能得優(yōu)秀。但龍宇浩和黃鑫宇還是寫得不志向。
第四部分：看圖寫話。
本次看圖寫話考察的是學(xué)生對語言的運(yùn)用實(shí)力。大部分學(xué)生能精確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號。能把句子寫通順，能用幾段話把故事寫完整，還能把句子寫美麗。當(dāng)然像黃賢彬、龍宇浩、黃鑫宇這樣的學(xué)困生對寫話還是有肯定的難度的。
三、今后改進(jìn)的措施
通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語文學(xué)問、語文實(shí)力的基本狀況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對二年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。老師要為學(xué)生供應(yīng)更為廣袤的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中多積累一些美麗詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的實(shí)力。
2、學(xué)生閱讀實(shí)力的培育應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，老師應(yīng)賜予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的`培育和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延長于課外，激勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，老師應(yīng)有意識地培育學(xué)生仔細(xì)書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，仔細(xì)審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。
4、老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注意加強(qiáng)對學(xué)生寫話實(shí)力的培育，擅長挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí)，注意培育學(xué)生的視察實(shí)力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生供應(yīng)廣袤的溝通空間，不斷提高學(xué)生的寫話實(shí)力。
5、關(guān)注學(xué)生特性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、學(xué)問儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)特性。特殊是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、老師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
期末質(zhì)量分析報(bào)告 篇11
從試卷看，學(xué)生對生物學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，都做完了，空題很少。從正確率看學(xué)生對大部分內(nèi)容較熟，對需要深入思考的內(nèi)容還有待再努力。
具體情況如下：
一、選擇題（共15小題）抽查了一個(gè)有代表性的班集（60人）
學(xué)生的首號錯(cuò)題原題是11題：“須臾十來往，猶恐巢中饑。辛勤十來日，母瘦雛漸肥?！睂W(xué)生錯(cuò)為“貯食行為”。
分析原因：學(xué)生沒有理解詩中的實(shí)景，母燕哺育雛燕的畫面，母瘦、雛肥，哺育后代的行為是繁殖行為中的一種，因此此題正確答案應(yīng)該是繁殖行為。
學(xué)生的第二號錯(cuò)題是8題，原題是“在鳥類頻繁出沒的地方，人們常常發(fā)現(xiàn)鳥類隨時(shí)隨地將糞便排出體外是因?yàn)椋?/p>
學(xué)生錯(cuò)為“鳥糞沒有膀胱，小腸很短”
分析原因，學(xué)生對動(dòng)物的消化系統(tǒng)各部分（器官）的功能理解較淺：正確的應(yīng)該是，直腸——糞便、膀胱——尿液、小腸——消化食物。
第12題目，學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)概念都懂，但是對生物圈也是生態(tài)系統(tǒng)，而且是最大的生態(tài)系統(tǒng)在思維模式上還沒有轉(zhuǎn)換過來。
第9題，認(rèn)識有點(diǎn)膚淺，其實(shí)沿著邏輯，順藤摸瓜并不難，生物多樣性——生物種類的多樣性——依賴于生態(tài)環(huán)境的多樣性——根本措施，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的多樣性。
第10題，表面看關(guān)節(jié)有支點(diǎn)、杠桿、固定、連接作用似乎都有道理，但這里指在運(yùn)動(dòng)中，因此只能是支點(diǎn)作用。
做得好的題有1、2、3、6，反映學(xué)生對一些典型的`特例：水中的鯨是用肺呼吸，——這些生物特例掌握較到位。學(xué)生對動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為相關(guān)知識掌握較好，學(xué)生能明確區(qū)分先天性行為是生來就有的，是受遺傳物質(zhì)控制的。而后天行為是通過學(xué)習(xí)積累起來的，是后天學(xué)習(xí)獲得的。同時(shí)學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等區(qū)分較清晰，對各自在生態(tài)系統(tǒng)中的作用掌握較好：生產(chǎn)者主要是植物，它是無機(jī)物到有機(jī)物間的轉(zhuǎn)換器。
二、填空題
學(xué)生們對本冊的基礎(chǔ)知識掌握較好：生態(tài)平衡、社會形為的特征、生物多樣性、分類的基本單位、微生物的分類、生存條件、生物反應(yīng)器等都掌握較好。唯一不足的是對延伸概念，如哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成答題方向不明確。
三、填圖題
關(guān)于關(guān)節(jié)、羽毛、家鴿、昆蟲等的結(jié)構(gòu)和功能都掌握較好，幾乎全對。
四、綜合題
由圖表分析說明題，學(xué)生失分較多。原因有可能是學(xué)生沒認(rèn)真審題，也有可能是學(xué)生沒有掌握答題方法。很多學(xué)生采用一網(wǎng)打盡（亦說胡子眉毛一把抓），把四種原因全寫上，沒有抓住題意“主要原因”，即人類偷獵和棲息地的喪失（哺乳動(dòng)物），對鳥類這里對比度比較大，因此應(yīng)突出主要原因是：棲息地的喪失。
總的看學(xué)生對本冊的知識點(diǎn)掌握較準(zhǔn)確到位，有一定的分析辨析能力。不足的是對延續(xù)性知識設(shè)及的聯(lián)系較多，如生物圈、生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性等學(xué)生有時(shí)不能抓住本質(zhì)，對內(nèi)涵較豐富的知識點(diǎn)如關(guān)節(jié)等不能十分準(zhǔn)確地運(yùn)用，另外學(xué)生分析問題能力有待提高，同時(shí)學(xué)著分析主要的、關(guān)鍵的答題方法都是今后教學(xué)要關(guān)注的。
期末質(zhì)量分析報(bào)告 篇12
期末考試終于結(jié)束了，這也意味著一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也順利落下了帷幕，而期末考試正是對這一學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗(yàn)收。
縱觀我校一到六年級的語文考試成績，發(fā)現(xiàn)本次期末考試，除了五年級，其他五個(gè)年級的考試成績都不太好。一年級平均分80。3分，二年級平均分79分，三年級平均分76。4分，四年級平均分78。1分，五年級平均分83分，六年級平均分69。6分。達(dá)到各個(gè)年級段的良好以上的班級屈指可數(shù)，由此也可以發(fā)現(xiàn)，我校的語文教學(xué)成績與數(shù)學(xué)教學(xué)成績相比起來較差，與其他四所學(xué)校的語文教學(xué)成績也有很大的差距，這也給我們?nèi)w的語文教師敲響了警鐘：要尋根溯源，找到問題的癥結(jié)所在，解決問題，提高語文的教學(xué)成績。
查看一至六年級的試卷及卷面分析，發(fā)現(xiàn)這六個(gè)年級的試卷普遍注重對于基礎(chǔ)知識及積累的考察，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段篇都有涉獵。對于積累部分的考察，減少了以往的死記硬背，更多的是以拓展運(yùn)用的形式出現(xiàn)，切合現(xiàn)今所提倡的以人為本的新課程理念，注重實(shí)用性。
此外，從六位任課教師的卷面分析來看，發(fā)現(xiàn)不注重字形的正確書寫以及不認(rèn)真審題、盲目答題的現(xiàn)象在六個(gè)年級中普遍存在，學(xué)生做完題后不注重檢查，背誦積累的內(nèi)容識記清楚，但書寫時(shí)錯(cuò)別字較多。
這也提醒了所有的`語文教師，在平時(shí)的教學(xué)中，要時(shí)時(shí)注意提醒學(xué)生認(rèn)真觀察字的間架結(jié)構(gòu)，注意字形，切忌寫四不像的字，避免寫字時(shí)的隨意性，這一點(diǎn)教師在黑板上寫字時(shí)也要注意。此外，對于要求識記的內(nèi)容，不能僅僅只限于讓學(xué)生背會，平時(shí)的教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)利用默寫本，注重對識記內(nèi)容書寫的考察，使學(xué)生由理解到識記到正確書寫，三個(gè)步驟，缺一不可。
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此外，還有部分教師在卷面分析中提到，學(xué)生在習(xí)作時(shí)審題不清，抓不住習(xí)作主題，導(dǎo)致跑題丟分。針對此種情況，建議語文教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要幫助引導(dǎo)學(xué)生對各種文體進(jìn)行歸納、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，抓住共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，及時(shí)歸納方法，盡量避免丟分。
總之，此次語文的期末考試，整體上不太樂觀，要求我們?nèi)w語文教師在今后的工作中要再接再厲，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，尋求更好的教學(xué)方法，提高教學(xué)成績。
期末質(zhì)量分析報(bào)告 篇13
我校在 “抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體老師共同努力，教學(xué)管理漸漸科學(xué)化，質(zhì)量意識深化人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高?，F(xiàn)從期末考試狀況對教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。
一、期末考試成果分析：
1、數(shù)據(jù)分析說明：我校1-5年級學(xué)校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語的考試，六年級參與區(qū)統(tǒng)一考試。1-5年級學(xué)生人數(shù)332人，語文合格人數(shù)319人，占96%，優(yōu)秀人數(shù)251人，占76%;數(shù)學(xué)合格人數(shù)312人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)244人，占74%;科學(xué)合格人數(shù)262人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)212人，占76%;英語合格人數(shù)137人，占65%，優(yōu)秀人數(shù)94人，占44%;
從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個(gè)，數(shù)學(xué)平均分1-4年級都在84分以上，五年級數(shù)學(xué)均分普遍較低在75分以下，科學(xué)科均分都在80以上，英語科平均分三年級80分以上，四年級低于60分，五年級一個(gè)班低于68分，須要引起學(xué)校的高度重視。
2、試卷答卷狀況分析：語文試卷能緊扣教材，注意三維目標(biāo)的落實(shí)，難易還較適中。學(xué)問面較廣，注意考查學(xué)生思維的發(fā)展和學(xué)問的敏捷運(yùn)用。有肯定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合實(shí)力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內(nèi)容可寫。數(shù)學(xué)試卷學(xué)問面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)學(xué)問題目較多，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問駕馭堅(jiān)固，說明平常訓(xùn)練扎實(shí)。學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際解決實(shí)際問題。從答卷看，還需加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培育。
二、主要措施
1、樹立教育質(zhì)量觀
教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校為老師減負(fù)，讓老師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上，常常性地實(shí)行教研活動(dòng)。組織老師學(xué)習(xí)常規(guī)管理方法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面對全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個(gè)價(jià)值取向。
2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。 各班教學(xué)成果的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了老師的緊迫感，提高了老師的主動(dòng)性。
3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性詳細(xì)要求，它包括教學(xué)管理常規(guī)、老師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序，向過程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。
①、老師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開教學(xué)管理工作研討會，總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作狀況(含教學(xué)質(zhì)量分析)，探討、制定全鎮(zhèn)本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。老師人手一份教學(xué)常規(guī)管理方法，領(lǐng)導(dǎo)、老師清晰明白，工作起來思路清楚精確。
②、肅穆教學(xué)常規(guī)的檢查考核課程安排的落實(shí)。仔細(xì)落實(shí)課程安排，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最至少的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教育處每兩個(gè)周對老師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評價(jià)，對考核優(yōu)秀的老師賜予表揚(yáng)，對做差的老師賜予幫助，指導(dǎo)。在對教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中，我們體會到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補(bǔ)在課外”。
規(guī)范各項(xiàng)考試考核。期末考試和各項(xiàng)考試工作由教育處詳細(xì)組織實(shí)施。
4、抓實(shí)校本培訓(xùn)工作，提高老師整體素養(yǎng)成就學(xué)校的關(guān)鍵是老師，成就老師關(guān)鍵是提高老師素養(yǎng)，因此校本培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的.又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本培訓(xùn)安排(包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間、考核方法，培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組工作的分工等)。培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”。培訓(xùn)：
①、邀請教育專家(優(yōu)秀老師)到校理論講座(上課示范)。
②、本鄉(xiāng)(本校)優(yōu)秀老師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專題講座或閱歷溝通。
③、送老師參與各級各類組織的老師培訓(xùn)。 實(shí)踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)探討，通過觀摩、說課、評課、教學(xué)反思與溝通、實(shí)例分析、問題會診、專題研討等形式，讓老師在觀念的碰撞與溝通中達(dá)成新的共識，在實(shí)踐與探究中找到解決問題的途徑?？己耍嚎己嗽u價(jià)是校本培訓(xùn)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，依據(jù)培訓(xùn)要求、內(nèi)容不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。通過實(shí)施“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的培訓(xùn)模式，引導(dǎo)老師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了老師教書育人的素養(yǎng)。
三、存在的問題：
1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平，教育質(zhì)量潛藏著下滑的趨勢。
2、教學(xué)質(zhì)量可能會有滑波的主要緣由
(1)、家長不重視對孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠(yuǎn)利益。
(2)、由于家長大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。
(3)、學(xué)校內(nèi)部管理還有待加強(qiáng)。與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學(xué)的對教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。
(4)、老師隊(duì)伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致一些新老師毫無動(dòng)力，停滯不前。
四、今后教學(xué)設(shè)想及對策
1、努力提高老師專業(yè)素養(yǎng)。 學(xué)校要加強(qiáng)組織老師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，接著轉(zhuǎn)變老師觀念，激勵(lì)老師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。在學(xué)校主動(dòng)開展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變老師的教育思想和提高老師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。主動(dòng)開展崗位練兵，要求老師仔細(xì)聽課、深化評課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)閱歷。教育處加強(qiáng)聽隨堂課，使老師克服平常課堂中的隨意性，努力提高老師教學(xué)水平。
2、深化鉆研教材，熟識教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)結(jié)合每學(xué)期教學(xué)安排溝通，讓全體老師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求，駕馭本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟識每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定具體單元教學(xué)策略。激勵(lì)老師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批，注意標(biāo)注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)學(xué)問點(diǎn)怎樣落實(shí)，采納哪種方法等。
3、充分運(yùn)用各種資源，探討教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可運(yùn)用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。語文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，重視朗讀實(shí)力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解實(shí)力，豐富寫作素材，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課主動(dòng)開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，注意學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注意口語訓(xùn)練，注意書寫指導(dǎo)。
4、因材施教，分層要求，培育優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)分對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的愛好，增加進(jìn)一步學(xué)習(xí)的劇烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的駕馭和訓(xùn)練，語文方面字詞要駕馭、要求背誦的部分要牢記;數(shù)學(xué)方面計(jì)算實(shí)力肯定要過關(guān)，計(jì)算題肯定要會做。中間學(xué)生側(cè)重激勵(lì)，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動(dòng)，培育學(xué)生的各種的實(shí)力，挖掘?qū)W生的各種
期末質(zhì)量分析報(bào)告 篇14
一、整體成績情況
平均分：97.64
優(yōu)秀率：90.16% （95分以上）
及格率：100% （60分以上）
核分人：劉凌
二、取得成績
1、卷面成績顯現(xiàn)及優(yōu)勢題目列舉（可粘貼例題圖片）
第三題: 我會把下列句子補(bǔ)充完整。
本題主要檢測學(xué)生對課文的記憶以及對生字的掌握，正確率為96.72%，全班只有兩位同學(xué)將第4小題的“大”和“一”寫反，整體掌握較好。
第四題：認(rèn)一認(rèn)，連一連
本題考查學(xué)生識記象形文字的能力，正確率100%。和期中考試相比，孩子們均能做到正確規(guī)范連線，做題良好習(xí)慣的養(yǎng)成初見成效。
第六題：加減筆畫，變新字。
本題主要檢測學(xué)生的識字量以及對漢字字形的掌握，通過變魔術(shù)的形式激發(fā)孩子識記漢字的興趣，此題型比較常見，孩子們掌握的比較熟練，正確率達(dá)到100%。
2、折射出本學(xué)期教學(xué)中的優(yōu)勢
從卷面可以分析出這半學(xué)期教學(xué)中的優(yōu)勢有以下幾點(diǎn)：
（一）、教師注重課文的背誦，漢字的識記和書寫。
（二）、孩子們的卷面可以做到字跡工整、卷面干凈。
三、存在問題
1、卷面存在問題及典型錯(cuò)例列舉（可粘貼例題圖片）
第一題：讀拼音，寫詞語，看誰寫得最漂亮。
本題考察學(xué)生對拼音的拼讀，以及對一類字的掌握，本班一共有16位同學(xué)出錯(cuò)，出錯(cuò)的原因主要有以下幾點(diǎn)：1、書寫不規(guī)范：尤其是“心”和“書”的書寫，關(guān)于“點(diǎn)”的位置給孩子強(qiáng)調(diào)的不夠到位。2、拼讀出錯(cuò)：兩個(gè)孩子把“小刀”拼成了“小包”，一個(gè)孩子把“開心”拼成了“開學(xué)”。3、字形記憶不牢固：有兩個(gè)孩子把“早”寫錯(cuò)，第六筆“豎”是否出頭，孩子識記出錯(cuò)。
第二題：比一比，再組詞
本題檢測學(xué)生對字形的識記，正確率為80.33%，主要出錯(cuò)的原因有以下幾點(diǎn)：1、書寫不規(guī)范：部分孩子將“云朵”的“朵”的第二筆橫折彎寫成了橫折彎鉤，這個(gè)字不是本冊書的一類字，很多孩子通過生活識記出現(xiàn)錯(cuò)誤。2、區(qū)分不清“午”和“五”，在給“五”組詞時(shí)，部分孩子寫成了“中五”。
第五題：寫筆順，數(shù)筆畫。
本題考查孩子對筆順的掌握，此題失分最嚴(yán)重，共有20人出錯(cuò)，但只有兩個(gè)孩子是由于“里”字的第五筆記憶錯(cuò)誤，剩下的失分均是由于做題不細(xì)心，漏寫筆畫或者數(shù)筆畫數(shù)錯(cuò)，說明對筆畫的練習(xí)還不到位，孩子做題習(xí)慣有待提高。
第七題、讀一讀，做一做。
這道題考察孩子的閱讀能力，正確率86.89%，有8個(gè)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤，尤其是第二小題“填一填”，一些孩子沒有從文中找答案，而是用自己的話將句子補(bǔ)充完整導(dǎo)致失分。主要是因?yàn)橐荒昙壓⒆咏佑|閱讀題比較少，沒有掌握好的做題技巧，今后在這方面也要下功夫。
2、折射出本學(xué)期教學(xué)中存在的問題
（一）、在教學(xué)一類字的書寫時(shí)，雖然逐字范寫，但沒有確保每個(gè)孩子都能夠書寫規(guī)范、準(zhǔn)確。僅僅靠批改作業(yè)是不夠的，應(yīng)該創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會進(jìn)行面批，還可以跟家長及時(shí)溝通。
（二）、組詞這一塊訓(xùn)練強(qiáng)度不夠，應(yīng)該在課堂中多提問，作業(yè)中多練習(xí)。也可以開展一些有趣的活動(dòng)，比如：詞語開花等等。培養(yǎng)孩子識字興趣的同時(shí)，也能增加孩子的識字量。
（三）、在培養(yǎng)孩子做題習(xí)慣時(shí)應(yīng)該再下一些功夫，粗心、不細(xì)致、不檢查的習(xí)慣還是存在。
四、整改措施
1、自身業(yè)務(wù)方面
（1）繼續(xù)練好鋼筆字、粉筆字。自己的書寫一直是弱項(xiàng)，通過一個(gè)學(xué)期的練習(xí)，雖然有所提高，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到要求。
（2）多讀書。一個(gè)月讀一本好書，尤其是教學(xué)方面的書籍，多看看名家優(yōu)質(zhì)課，努力讓自己的課堂再精致一些。
（3）多寫文章。后半學(xué)期在博文撰寫方面懈怠了，身為一個(gè)語文老師，如果自己都不能手寫一篇好文章，又如何教育孩子寫話（作文）呢？
2、學(xué)科教學(xué)方面
（1）一年級下學(xué)期，識字仍是重點(diǎn)，在識字方面，杜絕機(jī)械化教學(xué)，需要采取多種方式激發(fā)孩子識字興趣，讓他們能夠做到主動(dòng)識字喜歡識字。
（2）寫字方面，創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會進(jìn)行面對面指導(dǎo)，尤其是漢字的間架結(jié)構(gòu)需要知道得再仔細(xì)一些。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，做好閱讀課的備課，下學(xué)期可以開展共讀繪本，共讀童話等活動(dòng)，讓孩子們真正愛上閱讀。
（4）逐步開始指導(dǎo)孩子進(jìn)行簡單的寫話訓(xùn)練，給他們足夠的自由空間讓他們愿意把看到的聽到的想到的寫下來，哪怕一句話也行，慢慢培養(yǎng)孩子想寫、敢寫、愛寫的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成
（1）保證每天半個(gè)小時(shí)的讀書時(shí)間，下學(xué)期開始，讀書筆記不再由爸爸媽媽代筆，自己來寫，可以摘抄自己喜歡的詞語和句子。
（2）養(yǎng)成每天早上進(jìn)校不需提醒就自覺讀書的習(xí)慣，要求孩子大聲朗讀。
（3）培養(yǎng)孩子的專注力。保證孩子每節(jié)課20分鐘的注意力集中，一方面課要備的扎實(shí)，另一方面要幫助他們培養(yǎng)專注度。這一方面可以家校合作。
期末質(zhì)量分析報(bào)告 篇15
一、總體分析
這一份期末考卷，可以說是命題者花了一定心思，出的非常成功。考卷突出了檢查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查，對今后的中考復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。雖然難度系數(shù)較往年有一定提升，但符合明年中考的命題導(dǎo)向。
本試題滿分為150分，考試時(shí)間為100分鐘。我校參加考試的總共有414人，其中最高分為137分，最低分為6分，平均分為107.8分。
二、分析原因
本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：
（一）語文知識積累與運(yùn)用。
主要考查了漢字的書寫、詞語的選擇、古詩文名句默寫、改句、名著積累、綜合性活動(dòng)實(shí)踐等幾個(gè)方面，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。
本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：
1、漢字書寫。這一題不是簡簡單單的規(guī)范抄寫而是要求學(xué)生看清書法作品用楷書準(zhǔn)確抄寫在右邊的條幅內(nèi)。由于學(xué)生對繁體字很陌生，所以山河壯麗，人物風(fēng)流中的麗字看錯(cuò)失分較多。
2、詞語積累這題分兩小題。命題者就本冊書中的幾位歷史人物很巧妙設(shè)置了一段文字，并把容易寫錯(cuò)的四個(gè)詞語穿插其中，如聆聽、鴻鵠、駭人、陛下，讓學(xué)生根據(jù)拼音寫漢字。第2小題是在一定的語境中進(jìn)行選詞填空，難度較大。學(xué)生得分不大理想。
3、名句填空。第一第四題是機(jī)械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句。難度較小，除個(gè)別的有錯(cuò)別字，其余得分不錯(cuò)。第五題和第六題是理解性填空還是比較簡單的，也容易得分。
4、改寫句子。這類題型學(xué)生平時(shí)接觸很少，以致失分很多。題目要求學(xué)生參照示例，改寫句子，特別提示不減詞語，可適當(dāng)改動(dòng)標(biāo)點(diǎn)。但學(xué)生根本就是憑感覺想當(dāng)然胡做題，這里的四分很容易失掉?？梢妼W(xué)生讀題能力很差。
5、名著積累。兩小題對名著《水滸》和《傅雷家書》的考查。第一題閱讀一段出自《水滸》的人物描寫，按要求回答描寫的人物是誰和試寫一個(gè)與這人物相關(guān)的故事情節(jié)。由于人物描寫的特征不明顯，而且文字中出現(xiàn)人間太歲神幾個(gè)字，很大程度上影響學(xué)生的答題，熟悉《水滸》的學(xué)生大都以為是綽號立地太歲的阮小二。根本想不到人物是武松，所以相關(guān)的故事情節(jié)就無從寫對了。這里的三分幾乎都失掉了。相對而言第二題說說推薦《傅雷家書》的理由就簡單多了。
6、綜合性實(shí)踐活動(dòng)。主題為微笑著面對生活的演講實(shí)踐活動(dòng)。題目設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)語文生活化的特點(diǎn)。
（二）現(xiàn)代文閱讀
一改前幾個(gè)學(xué)期課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的考查形式。這次與中考全部考課外的命題導(dǎo)向相一致。命題者選擇的兩則課外閱讀是科普小品文《臺風(fēng)的功過是非》和雜文《時(shí)間的價(jià)值》。從題目設(shè)計(jì)上看，無論從設(shè)計(jì)點(diǎn)上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點(diǎn)上看，重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力以及詞不離句，句不離篇；仔細(xì)推敲，深入思考的良好閱讀習(xí)慣。存在的問題：答非所問，不會聯(lián)系上下文去尋找答案；答案抓不住要點(diǎn)，寫得多，但得分點(diǎn)少。
（三）古詩文閱讀
在傳統(tǒng)的課內(nèi)和課外文言文的基礎(chǔ)上增加了一首古詩閱讀《題春晚》，并且古詩的選用難度也很適合，沒有給學(xué)生設(shè)置太多理解的障礙，與中考學(xué)生的古詩文閱讀題的要求是一致的。這道題目曾給學(xué)生做過練習(xí)，但學(xué)生差不多沒記憶了，學(xué)生的答題得分不是很高。課內(nèi)文言文《隆中對》相對簡單，得分較理想。不過第19題的加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)選擇題失分較多，其實(shí)這些語法點(diǎn)平時(shí)都詳細(xì)的講過。還有第20題對劉表、劉璋所采取的對策是什么？短文中沒有直接答案，需要學(xué)生聯(lián)系上下文概括的。學(xué)生的概括能力不大理想，以致失分也多。課外文言文《不計(jì)人過》較淺顯，學(xué)生理解也較容易。平時(shí)的.課外文言文練習(xí)中也碰到過。但是題目一修改就變陌生了。
（四）作文
作文形式從以前的話題作文中解脫出來，采用半命題作文的形式，與當(dāng)下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，出題者設(shè)置文題：《叫我怎么感謝你！》，要求學(xué)生先把題目補(bǔ)充完整再真實(shí)行文。對于這個(gè)作文題目，主要體現(xiàn)了人人有話說，人人說真話的作文命題意圖。學(xué)生有較深刻的體驗(yàn)，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的感情，不知道怎么表達(dá)，生活面窄，選用的材料不是很新奇，我在改作文過程發(fā)現(xiàn)存在問題是作文選材不夠典型，生活素材不夠豐富，很多寫老師或父母。有些濫用詞語，語句不通，語言匱乏，缺乏文采。
作文的評卷中，本人覺得主觀性太強(qiáng)了，更多的是運(yùn)氣的考查了。我校第一試場的精英們的作文在46分上下浮動(dòng)，這樣一來和后面試場的B班學(xué)生作文拉不開差距。最終導(dǎo)致我校學(xué)生的最高分無法突破140。
三、對今后教學(xué)的走向
1、強(qiáng)化語文積累及運(yùn)用訓(xùn)練，尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練，以學(xué)會運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。
2、強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主。
3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀（記敘文、說明文和議論文）和古詩文閱讀。
4、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，進(jìn)行作文儲備，了解考場作文的技巧。
總而言之一句話：我們得好好啃透中考復(fù)習(xí)大綱，發(fā)揮初三語文老師的集體智慧帶領(lǐng)學(xué)生好好迎考！
期末質(zhì)量分析報(bào)告 篇16
一轉(zhuǎn)瞬兩年過去了，今年到了初中的最終一年。我也連續(xù)擔(dān)當(dāng)本班的班主任工作。初三是初中三年的要害時(shí)刻，對學(xué)生來說，取得好成績就是最重要的事情?，F(xiàn)在的九(5)班班風(fēng)比擬穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績在全級也是不錯(cuò)，所以這個(gè)學(xué)期我們班就要在班風(fēng)穩(wěn)定的根底上連續(xù)抓好學(xué)風(fēng)建立，爭取取得更好的成績。為了到達(dá)這個(gè)目標(biāo)，我制定了以下規(guī)劃。
一、連續(xù)抓
好班風(fēng)建立，帶動(dòng)良好的學(xué)風(fēng)。
1、重視五項(xiàng)評比。
五項(xiàng)評比是班風(fēng)的重要表達(dá)，去年我們班的五項(xiàng)評比成績比擬好，所以今年要連續(xù)把這項(xiàng)工作做好，從而保持班風(fēng)的穩(wěn)定。
2、連續(xù)標(biāo)準(zhǔn)好儀容儀表。
學(xué)生的儀容儀表也是良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的一種表達(dá)。雖然今年是初中的最終一年，學(xué)習(xí)比擬忙，但也不能放松這項(xiàng)工作，從衣著到頭發(fā)妝扮都要符合學(xué)校的要求。
3、狠抓課堂紀(jì)律。
課堂紀(jì)律不好會直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降，所以我始終以來都特別強(qiáng)調(diào)要保持好課堂紀(jì)律。這個(gè)學(xué)期我就預(yù)備連續(xù)加大監(jiān)管力度，不但要班干部仔細(xì)做好記錄，還要求各科任教師協(xié)作，我平常也多到班上看一看，了解好班里的紀(jì)律狀況。
二、加強(qiáng)中下生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。注意對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
這是提高全班成績的要害所在，所以這個(gè)學(xué)期肯定要抓好對中下生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作，制定好規(guī)劃，在班中全面鋪開，平常盡量多下班，了解中下生的學(xué)習(xí)困難，盡可地提高中下生的學(xué)習(xí)成績，從而進(jìn)一步提高全班總體成績。
我還規(guī)劃加強(qiáng)與各任課教師的聯(lián)系，以對學(xué)習(xí)困難者聯(lián)手幫忙。針對各科的特點(diǎn)，我要常常性地與各任課教師爭論各科的學(xué)習(xí)方法，并準(zhǔn)時(shí)地向?qū)W生介紹，以完善其學(xué)習(xí)方法，做到“授之以漁”，教給其點(diǎn)石成金之術(shù)。另外，連續(xù)開展“一幫一”活動(dòng)，盡量提高中下生的`學(xué)習(xí)成績。
三、進(jìn)一步提高衛(wèi)生、兩操水平，連續(xù)開展“每月一星”的評比活動(dòng)
衛(wèi)生、兩操是良好班風(fēng)的表達(dá)。因此，每一個(gè)班都必需提高對這兩項(xiàng)工作的重視程度。我準(zhǔn)備在這個(gè)學(xué)期一開頭就制定出有關(guān)這兩方面的更加詳細(xì)的獎(jiǎng)罰措施，以便在以后對學(xué)生的治理中做到有章可循、有案可依，使這兩項(xiàng)工作在新的學(xué)期里再上一個(gè)臺階。
上個(gè)學(xué)期通過評比“每月一星”的活動(dòng)，激發(fā)了全班同學(xué)的積極性，所以這個(gè)學(xué)期要連續(xù)并完善好這個(gè)制度，讓它發(fā)揮更好的.作用。
四、仔細(xì)抓好活動(dòng)課程建立，注意培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)。
今年是升學(xué)的要害，所以我預(yù)備利用活動(dòng)課開展各類的學(xué)科趣味競賽或嬉戲，這樣不但對學(xué)習(xí)有好處，而且可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好。另外，我還要多召開關(guān)于抱負(fù)，前途教育的主題班會，使他們能以最好的心理狀態(tài)去迎接中考。
五、加大安全教育力度
安全是學(xué)校一切工作的重中之重。新的學(xué)期里，我將連續(xù)堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校制定的安全事故防范措施，常常性地深入學(xué)生間了解狀況、發(fā)覺問題，加強(qiáng)學(xué)生在諸如教室、校園、回家途中甚至在家中等地點(diǎn)的安全防范意識，消退學(xué)生在日常生活中存在的一切擔(dān)心全因素。
期末質(zhì)量分析報(bào)告 篇17
一、試卷分析：
本次語文項(xiàng)目過關(guān)考核卷，能緊貼教材，重點(diǎn)考查了學(xué)生對于課本學(xué)問的駕馭狀況，在學(xué)生自主探究中強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用，有利于學(xué)生語文綜合實(shí)力的培育，為今后的語文教學(xué)指明白方向?？傮w來看，難題較少，仔細(xì)的孩子得分會相對較高。
二、學(xué)生答卷狀況分析：
本班共有學(xué)生17人，實(shí)考人數(shù)17人，優(yōu)秀率88%。試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)問駕馭的比較扎實(shí)、系統(tǒng)。下面從學(xué)生答題得分狀況逐題分析如下： 第一部分：我會讀詞語
本題一共考察60個(gè)詞語和八個(gè)句子的精確朗讀。分成三組，學(xué)生從中隨機(jī)抽取一組進(jìn)行測試。能正確、嫻熟認(rèn)讀得學(xué)生占95%以上。個(gè)別簡單出錯(cuò)的詞語分別是：完美無缺等詞。經(jīng)過指導(dǎo)后精確率達(dá)到100%，全體學(xué)生都優(yōu)秀過關(guān)。 其次部分：朗讀背誦
本題選取了本冊要求朗讀的或者背誦的課文至少10個(gè)片段，學(xué)生隨機(jī)從中抽取一篇進(jìn)行朗讀。本題學(xué)生朗讀精確率高。但2個(gè)學(xué)生不會背，個(gè)別學(xué)生朗讀時(shí)聲音太小，或朗讀時(shí)過于平淡，沒有讀出感情。
第三部分：寫字卷
寫字卷是50個(gè)生字組成的看拼音寫詞語。大部分學(xué)生都能得優(yōu)秀。但龍宇浩和黃鑫宇還是寫得不志向。 第三部分：看圖寫話。
本次看圖寫話考察的是學(xué)生對語言的運(yùn)用實(shí)力。大部分學(xué)生能精確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號。能把句子寫通順，能用幾段話把故事寫完整，還能把句子寫美麗。當(dāng)然像小彬、小浩、小宇這樣的學(xué)困生對寫話還是有肯定的'難度的。
三、今后改進(jìn)的措施
通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語文學(xué)問、語文實(shí)力的基本狀況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對二年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。老師要為學(xué)生供應(yīng)更為廣袤的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中多積累一些美麗詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的實(shí)力。
2、學(xué)生閱讀實(shí)力的培育應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，老師應(yīng)賜予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培育和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延長于課外，激勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，老師應(yīng)有意識地培育學(xué)生仔細(xì)書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，仔細(xì)審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。
4、老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注意加強(qiáng)對學(xué)生寫話實(shí)力的培育，擅長挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí)，注意培育學(xué)生的視察實(shí)力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生供應(yīng)廣袤的溝通空間，不斷提高學(xué)生的寫話實(shí)力。
5、關(guān)注學(xué)生特性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、學(xué)問儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)特性。特殊是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、老師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
期末質(zhì)量分析報(bào)告 篇18
一、學(xué)生考查情況
我班應(yīng)考人數(shù)33人，實(shí)考32人，xx因病沒參加考試，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率xx%，及格人數(shù)33人，及格率100%。
二、試題分析
本次語文質(zhì)量檢測，以語文新課標(biāo)為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語拼音、識字、寫字、語言積累以及閱讀理解、習(xí)作等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡要地談一談自己的看法。
三、卷面的具體分析
第一部分、基礎(chǔ)知識
第一題：看拼音寫詞語，主要考查學(xué)生的拼讀、寫字能力。此題學(xué)生答得比較好，除鄧力帆同學(xué)把“魄”寫錯(cuò)外其他同學(xué)全部正確。
第二題：選正確讀音，主要考查學(xué)生對一些易讀錯(cuò)的字的讀音的掌握情況。大部分學(xué)生做得較好，秦恒、孔亞寧、鄧力帆三個(gè)學(xué)生把“悶雷”的“悶”讀音選成了四聲，應(yīng)該是一聲。這是由于平時(shí)普通話不過關(guān)造成的，以后要多訓(xùn)練學(xué)生說普通話，以糾正不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
第三題：改正廣告詞中的錯(cuò)別字，主要考查學(xué)生平時(shí)積累詞語的情況。本題中，有百分之十的學(xué)生把“隨心所欲”的“欲”沒改對，主要原因是基礎(chǔ)差，學(xué)過的知識忘得快。
第二部分、積累運(yùn)用
第一題：寫同音字，本題在整份試卷中，失分較多。主要原因是學(xué)生對“毫不泄氣”“大義滅親”“形勢不好”等詞語較生疏，平時(shí)又少訓(xùn)練到，以至于把“泄”“義”“勢”沒填對，導(dǎo)致了失分。
第二題：按要求寫句子，“把反問句改成陳述句”、“把原句改成比喻句”這兩個(gè)小題學(xué)生都能準(zhǔn)確無誤地答出，修改病句“山地車的時(shí)速是三十公里每小時(shí)”有一小部分學(xué)生不理解時(shí)速就是每小時(shí)的`速度，所以沒改對。
第三題：日積月累，本題在試卷中是準(zhǔn)確率最高的，學(xué)生全部得滿分。
第三部分、閱讀理解
課內(nèi)閱讀部分：學(xué)生做得較好的是按課文內(nèi)容填空，大部分學(xué)生沒出現(xiàn)錯(cuò)誤，從中可以看出學(xué)生對要求背誦的課文記得牢固。出現(xiàn)錯(cuò)誤多的地方是“作者從那三方面進(jìn)行描寫”，學(xué)生不能很好的答出。造成這一錯(cuò)誤的原因可能是教師教學(xué)講得不夠細(xì)或?qū)W生記得不夠牢。以后要想更多的辦法進(jìn)行補(bǔ)救。
課外閱讀部分：出現(xiàn)的問題是兩極分化，好的.學(xué)生基本能完成得很好，而差的學(xué)生卻做得一團(tuán)糟，產(chǎn)生這種情況可能是問題側(cè)重于對內(nèi)容的理解。
第一題、給多音字選正確讀音?！翱铡逼綍r(shí)訓(xùn)練較多，學(xué)生也能較好的區(qū)分，但在具體的語言環(huán)境中，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確選擇，究其原因是學(xué)的知識較死板，不會根據(jù)意思進(jìn)行區(qū)分，這也是我們教學(xué)過程中需要改進(jìn)的。
第二題、寫詞語，第三題、用怎樣的語氣讀句子，學(xué)生做得較好。
第四題、由于學(xué)生不認(rèn)識“倏”字，大部分學(xué)生不能寫出它的意思，但有個(gè)別學(xué)生理解能力較強(qiáng)，會根據(jù)上下文進(jìn)行閱讀，答題結(jié)果令人滿意。這就不能不引起我的反思：以后該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，真正提高學(xué)生的閱讀能力？
第四部分、習(xí)作
優(yōu)點(diǎn)：
1、書寫較好，可見學(xué)生在寫作時(shí)思維流暢，能進(jìn)行大膽想象，內(nèi)容敘述具體。
2、發(fā)現(xiàn)問題：有一個(gè)學(xué)生沒寫題目，導(dǎo)致失分。還有個(gè)別學(xué)生不按要求寫作，沒有進(jìn)行充分想象，語句不通順。導(dǎo)致扣分嚴(yán)重。
四、針對存在的問題，擬采取的教學(xué)措施：
1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。
2、在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。
3、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。進(jìn)入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法與格的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。
4、寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時(shí)指導(dǎo)。
5、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
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