小學期末質(zhì)量分析報告（集錦八篇）

隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。相信很多朋友都對寫報告感到非?？鄲腊?，以下是小編整理的小學期末考試質(zhì)量分析報告（精選8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學期末質(zhì)量分析報告 篇1

一、年級整體情況分析

（一）取得的成績：

1、全班優(yōu)秀率78%，及格率100%

2、學生的書寫很好，字跡工整，表達清楚

3、語文成績相比平常有所進步

（二）存在的主要問題：

1、英語不及格的較多，學生花在英語的時間較少

2、審題不認真，學生做題不認真，缺乏耐心

3、語文的基礎(chǔ)知識錯題較多，需要加強背誦，課外知識讀的較少

（三）下一學期改進措施：

1、語文需要加強課外閱讀和練習書寫，加強基礎(chǔ)知識的鞏固

2、數(shù)學加強計算練習和培養(yǎng)仔細審題的好習慣

3、英語加強聽力，多練習發(fā)音，多讀多說

二、各學科情況分析

數(shù)學學科

（一）命題質(zhì)量分析：

1、好的方面：

(1)總體情況，本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應(yīng)用能力?？傮w來看，這張試卷以基礎(chǔ)知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生生活。

(2)題目出的比較層次分明，有易有難，適合學生的學情

(3)卷子的閃光點就是應(yīng)用題的最后一題，比較靈活，更貼近生活。

2、問題和不足之處：

(1)關(guān)于時間的題目有些過多，題目有一定難度

(2)關(guān)于基礎(chǔ)概念的題目有所欠缺

(3)操作題有一定的綜合能力

3、改進建議：

(1)題目出的合理化，均勻分配

(2)多出一些基本概念相關(guān)的題目，檢驗是否真的掌握

(3)也應(yīng)該出一些貼近生活的題目，活學活用

（二）學科考試情況分析：

1、取得的成績：

(1)學生整體還不錯，優(yōu)秀率83.6%，及格率是98.2%。

(2)學生的計算還是不錯的，正確率挺高的

(3)大部分常規(guī)題正確率較高，個別新穎題目易錯率有一點

2、存在的主要問題：

(1)分開來說，填空題出的比較平緩，但是有幾道還是比較難的，出錯的主要集中在第6題和第9題，判斷題比較常規(guī)，選擇第三題錯的比較多，還有就是解決問題最后一題比較活。

(2)學生比較馬虎，不認真

(3)讀題，分析題目能力較差，新穎的題目就易錯

3、下一學期改進措施：

（1）培養(yǎng)學生愛讀題目，分析題目的習慣

(2)加強計算的正確率，培養(yǎng)檢查的好習慣

(3)多練題目，打開眼界

英語學科

（一）命題質(zhì)量分析：

1、好的方面：

(1)本次試題能依據(jù)課程標準的要求進行命題，試卷題量適中，題型比較靈活，覆蓋廣，難易程度適當，重點突出。

(2)面向全體學生；注重學生能力的綜合。試卷不超出教材教學要求和學生的實際水平，總體試卷難度適合中等學生水平。

(3)聽力部分全部是學生學過的單詞，同時供了恰當?shù)恼Z境，配以圖片，給學生提供了充足的信息，所配發(fā)的錄音內(nèi)容發(fā)音清晰，語速適當。

2、問題和不足之處：

(1)在試卷第十一大題單選題上，稍有難度，很多易錯點以及需要學生注意的小細節(jié)，對于三年級學生稍有難度。

(2)部分聽力圖片印刷不是特別清楚。

(3)考察學生的綜合素質(zhì)，對學生的綜合能力要求相對較高。

3、改進建議：

（1）聽力部分可以以點代面向?qū)W生滲透英語語言學習的重點。

(2)面向全體，注意層次性。

(3)聽力部分更貼近課本重點詞匯句型及日常生活。

（二）學科考試情況分析：

1、取得的成績：

(1)本次期中考試最高分為100分，最低分為41分，優(yōu)秀率為81.8%，及格率為90.9%。從考試成績來看，大部分學生對已學知識掌握的都還不錯。

(2)第六大題默寫字母這一題總體書寫很棒，字母美觀工整，正確率高。

(3)對于筆試部分的基礎(chǔ)題，大部分學生掌握較好，錯的很少。

2、存在的主要問題：

（1）聽力部分第二小題失分比較多，可以看出學生對句子的掌握還不夠。

（2）筆試部分：第十一小題主要考查重點句子，難度適中，但是仍有失分的學生。學生沒有掌握好基礎(chǔ)的對話句型。

（3）從學生做題的情況看，教學中對知識訓練不到位，致使個別學生在基礎(chǔ)知識方面失分。訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。

3、下一學期改進措施：

(1)加強詞匯教學和聽力訓練。單詞的教學要做到詞不離句。

(2)日常教學中加強前后知識的復現(xiàn)，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。

(3)要想方設(shè)法激發(fā)學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

小學期末質(zhì)量分析報告 篇2

一、試卷分析

從整體來說試卷命題較好，范圍廣、基礎(chǔ)性強、知識點全面，能檢測出學生的學習成績，正確反映出數(shù)學教學中存在的不足。

如一年級的解決問題，這個題對一年級學生來說有些難度，這要求學生要有較強的分析及綜合能力，但試題容量對于一年級學生來說有點過大；

二年級的看圖列式第一個圖形模糊不清，對學生的思維產(chǎn)生一定的干擾，導致失分率高；

三年級的概念題綜合性強，一些題較為新穎，能檢測出學生的真實水平；

四年級由于教學進度落后于測試內(nèi)容，又加之計算量大，對于初學者來說，有一定難度，導致學生在考試過程中，整體比較忙亂，計算準確性不高。

六年級出現(xiàn)了四年級學習的位置與方向，從而檢測學生對原有知識的掌握情況，基礎(chǔ)性強，但缺少具有梯度的題；

總體來說試卷較好的把握了易、中、難三個比例分配，基本能達到檢測前期教學的基本情況。

二、學生答題分析

從這次閱卷中可以看出，學生答題情況各年級不均衡，學生答題及教師反饋情況出現(xiàn)幾個方面的問題:

一是學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數(shù)學方法解決問題的能力是不容樂觀的

二是之前沒有涉及到的東西學生答的不好，這說明學生的思維不靈活；

三是學習過的知識，但教師復習沒提到的學生答的不好，這說明學生掌握不牢；

四是我們學生整體缺乏認真審題的良好學習習慣，各年級均出現(xiàn)許多沒認真審題而出錯的地方，這令人深思。

三、主要成績及經(jīng)驗

1.數(shù)學概念透徹、清晰，掌握扎實，能夠靈活運用。

一直以來在教學活動中，我們組內(nèi)的老師都在關(guān)注學生的直接經(jīng)驗，讓學生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識，通過直觀的課堂教學，讓學生多動手多操作多實踐，使數(shù)學概念變得感性直觀不再那么抽象枯燥。

2.多數(shù)同學能夠運用所學知識解決問題，思路清晰，方法多樣。

應(yīng)用題在教學中是一個難題，是學生最難理解的知識，但應(yīng)用題的內(nèi)容來自于生活，與生活中的數(shù)學問題又有著密切的聯(lián)系，因此我們在教學中除了加強教研外還注意結(jié)合學生的生活實際與學生的認識規(guī)律，讓學生學得輕松，又能發(fā)展學生的思維能力。

3.工作負責，踏實高效

成績的取得與數(shù)學老師嚴謹踏實的一貫工作作風也是分不開的。因為我們數(shù)學老師基本上都有兩個班的教學任務(wù)，而每個班每天只有40分鐘的集體上課時間，所以向40分鐘要質(zhì)量成了我們每個人追求的目標；課內(nèi)外作業(yè)爭取現(xiàn)做現(xiàn)批，部分作業(yè)采取面批，批改從不馬虎，發(fā)現(xiàn)問題及時差缺補漏；課后我們數(shù)學老師更是犧牲了自我休息調(diào)整的黃金時間，采取個別輔導，從而大面積的提高教學質(zhì)量。

四、存在的問題

1.在課堂教學中，由于對部分基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練不扎實，學生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠牢固，解題能力還有待進一步的加強。

2.稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響，計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

3.對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學，發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數(shù)學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。

4.卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等錯誤?？梢娖綍r的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學組教師一貫的關(guān)注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。

1.樹立正確的教學觀，立足于長遠，促進學生學習的良性發(fā)展，立足于學生實際，在課堂上本著發(fā)展學生能力，為學生創(chuàng)造思維空間和發(fā)展空間的原則開展教學工作。

2.夯實基礎(chǔ)，在課堂教學中加強計算與混合運算練習，養(yǎng)成良好的計算習慣，保證正確率。

3.平時注重挖掘概念的辨析深度，教給科學的辨析方法，給學生有效的指導，提高對概念的同化認識。

4.解決問題教學中注意從讀題到分析到解決問題給孩子科學的指導。

5.在課堂學習過程中，要求學生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴密性。

6.在作業(yè)過程中，要求學生認真作業(yè)從寫好每一個數(shù)字、點好每一個小數(shù)點開始；提倡學生將思考的依據(jù)寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過程的都要有過程展開。

7.合理安排教學進度，切忌前松后緊或前緊后松，有效完成教學任務(wù)。

8.教師在課后進一步搞好輔導工作，輔導工作持之以恒，不能一時頭腦發(fā)熱，只要長期堅持，才能真正做到讓優(yōu)秀生更優(yōu)秀，后進生有較大進步。

小學期末質(zhì)量分析報告 篇3

五年級下學期的語文期末水平測試已經(jīng)結(jié)束。從學生考試的基本情況來看，學生的基礎(chǔ)知識部分掌握不夠好，平時的積累量不足，尤其是課外的閱讀分析更令人擔憂，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，已經(jīng)成為我們語文教學的主要任務(wù)。

一、考試情況成績分析

這次考試122人，總分6987分，人均分57.27。其中80分以上7人，優(yōu)秀率5073%，及格69人，及格率56.557%，最高分91分。

二、試卷結(jié)構(gòu)分析：

本次語文試卷共設(shè)計了四大題型：基礎(chǔ)積累、綜合實踐、閱讀理解、習作。試題突出了小學高年級語文的.訓練重點，側(cè)重考查學生對語言的理解和運用能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。具體來說，試題體現(xiàn)以下特點：

1、注重基礎(chǔ)知識的掌握?；A(chǔ)知識主要從字詞的拼寫、補充等方面進行考查。

2、強調(diào)了語言的積累運用。

3、閱讀重態(tài)度與情感考查。

4、綜合實踐是猜字謎。

5、習作注重生活性與實用性。

本次習作是寫篇讀后感。

三、考生答題分析：

1、基礎(chǔ)積累。

這個題型包括看拼音寫詞語、找錯別字、按課文內(nèi)容填空等。我覺得還是因為平時學生讀書比較透徹，教師強化比較到位。

2、綜合實踐

這題是猜字謎，很多學生猜不出，或者是亂寫理由，所以做的比較差。

3、閱讀理解。

課內(nèi)閱讀整體來看，做得不夠理想，尤其是找方位詞，平時較少接觸，加之學生不能結(jié)合語句進行分析，所以，此題出錯率較高。

4、習作。

寫一篇讀后感，這個作文，雖然在本冊書中學過，但是學生掌握的不夠好，沒有把讀后感的“感”作為重點來寫，所以得分較低，作文達到優(yōu)秀的只有12人。

四、考生存在的不足：

從學生做題的整體情況來看，學生的課內(nèi)知識掌握的相對較好，而課外積累則不容樂觀，學生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏。

對于閱讀教學，語文教師沒有調(diào)動起學生課外閱讀的積極性，還沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成學生一種內(nèi)在的需要，學生完全是在被動地完成老師布置的任務(wù)，沒有興趣的學習也就沒有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒有形成一種可行的檢測手段，對學生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測跟不上，閱讀就會自流。再有就是閱讀方法指導不到位，沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓練，學生讀書存在盲目性，學生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時候，又成了大海撈針，不知從何下手。

五、教學整改措施：

1、嚴格要求學生的書寫，確保學生書寫規(guī)范、工整。對于字音、字形的識記，要強化訓練，狠抓落實，嚴格把關(guān)。

2、在語文教學中注意積累、感悟和運用。多閱讀，巧訓練，感受語言的豐富性，形象性，體會不同的`表達效果，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感。鼓勵學生在實踐中學習語文，運用語文。

3、要樹立語文觀。立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識的補充。

4、在作文教學方面，注重引導學生多觀察生活，體驗生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，寫日記，多進行必要的知識儲備。只有積累了大量的寫作素材，才能寫出好的作文。

小學期末質(zhì)量分析報告 篇4

一、考試質(zhì)量情況。

這次考試，共有1515名學生參加，總分為118134.5分，平均為77.98；及格人數(shù)為1303人，及格率為86.03%；優(yōu)秀人數(shù)為921人，優(yōu)秀率為60.79%。滿分的只有13人。

二、試卷命題的理解及分析。

1、基本情況。試卷由四部分組成，第1部分為填空題（占33%），第2部分為計算題（占31%），第3部分為選擇題（占6%），第4部分為應(yīng)用題（占30%）。整份試卷，在理念上能以《數(shù)學課程標準》“三維目標”為指導；命題立足課本，題材均是學生所學過的（熟悉的）內(nèi)容；注重基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對學生的基礎(chǔ)知識掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學生的生活實際，設(shè)置一些與生活實際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個別是能力提升題，做到“基礎(chǔ)題、生活運用題、有一定難度的靈活題”各種不同層次的題目同時出現(xiàn)，既能考查學生的“雙基”，又能有利于準確地查測出學生的能力水平層次，使學有余力的學生思維能力得到充分的發(fā)揮，調(diào)動其較深層次的思維；從題型上看，試題都是學生常見的，熟悉的題型。

2、知識比較牢固的地方。

（1）、對于長方體與正方體的基本特征、體積的意義、長方體與正方體的表面積和體積的計算等較熟悉，并能利用其解決一些簡單的問題；理解體積與容積單位，能較好地進行體積與容積單位間的換算及正確地運用這些單位。

（2）、能正確地理解分數(shù)乘法與分數(shù)除法的意義，會靈活運用其解決一些簡單的分數(shù)應(yīng)用題；理解倒數(shù)的的意義，懂得求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)及知道0沒有倒數(shù)。

（3）、理解百分數(shù)的意義；熟練地進行百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)之間的互化；懂得解答相關(guān)的百分率題目。

（4）、準確地把握條形、折線、扇形這三種統(tǒng)計圖的特點，能在實際應(yīng)用中選擇合適的統(tǒng)計圖來表示；能讀懂一個統(tǒng)計圖中所帶來的信息；理解中位數(shù)與眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)與眾數(shù)。

（5）、在上學期學習了分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上，準確掌握了分數(shù)乘、除法的計算，能選擇自己喜歡的方法熟練地進行分數(shù)的四則混合運算。

3、典型錯誤及分析。

填空題：

第6小題：6/（）=1÷5=（）%=（）（填小數(shù)），很多同學在第一個空格填上6，主要原因在解題時審題很不認真，錯誤地認為6/（）=1，對這種題目的解題思路不是很明確。

第8小題：25分=（）時，很多同學填上，究其原因是換算時不懂得用分數(shù)來表示其數(shù)值，而0.417是它的近似值。

第12小題：有含鹽率15%的鹽水30千克，如果要使鹽水的含鹽率變?yōu)?5%，①可以加鹽（）千克，②或者蒸發(fā)掉（）千克的水。（①、②任選一個解答），有將近三分之二的學生選擇①解答，答案且都是3，最主要原因是學生對這類題目接觸很少，錯誤地認為含鹽率變了而鹽水的總質(zhì)量沒變，對標準量整體“1”的把握不是很到位。

計算題：

口算題中的“1―0.52”出現(xiàn)的錯誤相當多，主要是學生不懂得計算0.52，對上冊所學過的知識已經(jīng)回生了。

在計算1/6+2/9÷8/9時，有相當一部分學生先計算1/6+2/9

解方程8+1/8X=20中，有一步計算20―8，很多學生的答案是16，這兩題的錯誤主要是做題時不認真所造成的，沒有按照運算順序計算，甚至連簡單的計算都出現(xiàn)了不必要的錯誤。

應(yīng)用題：

第3小題：一個長方體集裝箱長6米，寬2.2米，高2米，里面裝有貨物高1.5米，這批貨物有多少立方米？

有一部分學生列式為6×2.2×2，甚至有的列式為6×2.2×2×1.5。

分析：學生審題時馬虎，也不排除有的同學不理解題意，不懂得貨物沒有放滿集裝箱，它的高度只是1.5米的情況

第4小題：這是一道圖文題，基本意思是一件上衣標價240元，這件上衣以標價賣出后，剛好賺了20%。這件上衣的本錢是多少元？

這道題的錯誤率極高，可能有達到90%以上。學生都不能正確地理解“剛好賺了20%”這句話，“剛好賺了20%”是“賺了誰的20%”，到底以誰為標準量，對于本錢，售價與利潤三者的關(guān)系的理解還只是停留在表面上，對于生活中的常見話語似乎有點生疏，造成出現(xiàn)最多的算式是240―240×20%。

第5小題：一個游泳池長20米，寬15米，寬1.5米，要在游泳池的四周和底部貼上磁磚，如果每平方米需工錢6.5元，共需要工錢多少元？

這道題出現(xiàn)錯誤最多的有兩個地方，一是在計算這個游泳池需要貼磁磚的地方的面積時，有算6個面的面積也有算4個面的面積，原因是處理實際問題時，沒有根據(jù)具體情況認真思考；二是在計算20×1.5、15×1.5、20×15，關(guān)鍵是學生的口算與計算能力不過關(guān)。

三、對今后數(shù)學教學的幾點建議。

1、注重良好學習習慣的培養(yǎng)。從卷面上，學生的審題不夠認真，書寫糊涂不規(guī)范，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致錯誤的一個重要原因。這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當引起教師們的高度重視。平時培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，是學生的一個基本的素質(zhì)，它將使學生受益終生。

2、應(yīng)多關(guān)心“學困生”。此次考試，有相當一部分學生的成績很不理想。在日常的教育教學活動中，教師應(yīng)給予這些“學困生”多一些關(guān)注，加強對他們的輔導工作，及時給予補缺補漏，確保有效地提高教學質(zhì)量。

3、應(yīng)注重學生的個別差異，讓學生有不同層次的提高。試題中有2道題目的錯誤率極高，其中1道是能力提升題；結(jié)果全鎮(zhèn)滿分的只有13人。學生處理靈活題能力比較差。在抓好學生的“雙基”，確保中等學生的水平、努力轉(zhuǎn)化后進生的同時，也要注意調(diào)動學有余力的學生更大的學習熱情與積極性，使其的思維能力得到充分的發(fā)揮，激起學生思維向深度、廣度的延伸，讓不同層次的學生都能得到不同層次的提高。

4、加強計算能力的培養(yǎng)。考試中很多學生計算諸如20×1.5、20×15、0.4×0.4等這樣簡單題目都出現(xiàn)了錯誤，可見計算能力不是很好。雖然新課標規(guī)定了學生在關(guān)于較大的數(shù)計算中可以使用計算器，但對于簡單的數(shù)的計算還是口算及筆算速度會比較快和合適。因此提高學生的口算及筆算能力勢在必行。

5、注意學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。讓學生具有一定的思維能力，促進其思維的深度、廣度、靈活性及綜合性。

6、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。教學在改革教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種式的練習題型，如圖文題、短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表等之中，要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。除了要建立清晰的概念，形成良好的認知結(jié)構(gòu)外，還要認真觀察，正確分析和理解問題，才能解決問題。

7、重視學生的過程性學習，加強數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，同時轉(zhuǎn)變教師的評價觀念，注重激勵性評價。

四、思慮之處。

1、隨著課改的不斷深入，不管是老師（教材的使用者）、試卷的編制者等都要以課程標準為指導，準確地把握教材的目標、內(nèi)容范圍等，才不會使教材的使用與考試評價相脫節(jié)。

2、學生的兩極分化現(xiàn)象有一定的苗頭。我們在教育教學中如何采用正確的方法去消除這種現(xiàn)象，是值得我們深思的地方。

小學期末質(zhì)量分析報告 篇5

一、引言

本次小學期末考試是檢驗學生一學期學習成果的重要環(huán)節(jié)。為了全面了解學生的學習狀況，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，提高教學質(zhì)量，我們特對本次期末考試進行了深入的分析，并形成了本報告。

二、考試基本情況

考試時間：20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日

考試科目：語文、數(shù)學、英語、科學、道德與法治（根據(jù)實際情況列出考試科目）

考生人數(shù)：全校共xx個班級，xx名學生參加了本次考試

三、考試質(zhì)量分析

總體成績分析

本次考試總體成績呈現(xiàn)正態(tài)分布，說明大部分學生的學習水平處于中等水平。其中，優(yōu)秀率（90分以上）為xx%，良好率（80-89分）為xx%，及格率（60-79分）為xx%，不及格率（60分以下）為xx%。

各科目成績分析

（1）語文：學生的閱讀理解能力和寫作能力普遍較好，但部分學生在基礎(chǔ)知識掌握上存在不足，如錯別字、標點符號使用不當?shù)葐栴}。

（2）數(shù)學：學生的計算能力較強，但在應(yīng)用題分析和解答方面存在困難，需要加強邏輯思維和問題解決能力的培養(yǎng)。

（3）英語：學生的聽力和口語能力有所提高，但在詞匯量和語法知識方面仍需加強。

（4）科學：學生對科學知識的了解程度較高，但在實驗操作能力和科學思維方面需要進一步加強。

（5）道德與法治：學生普遍能理解和遵守社會道德規(guī)范，但在法律意識和法治觀念方面還需加強。

班級及學生個體分析

（1）班級分析：各班級之間成績存在一定差異，部分班級在平均分、優(yōu)秀率等方面表現(xiàn)較好，而部分班級則存在一些問題。這可能與班級教學管理、學生基礎(chǔ)等因素有關(guān)。

（2）學生個體分析：部分學生成績優(yōu)異，表現(xiàn)出較強的學習能力和綜合素質(zhì)；而部分學生則存在學習困難，需要更多的關(guān)注和幫助。針對這些學生，我們將制定個性化的輔導計劃，幫助他們提高學習成績。

四、問題與建議

問題

（1）部分學生在基礎(chǔ)知識掌握上存在不足，需要加強基礎(chǔ)知識的鞏固和訓練。

（2）部分學生在應(yīng)用題分析和解答方面存在困難，需要加強邏輯思維和問題解決能力的培養(yǎng)。

（3）部分班級之間存在成績差異，需要加強班級教學管理，提高整體教學質(zhì)量。

建議

（1）加強基礎(chǔ)知識的教學和訓練，通過課堂講解、課后練習等方式，確保學生掌握扎實的基礎(chǔ)知識。

（2）注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力，通過案例分析、小組討論等方式，提高學生的.綜合素質(zhì)。

（3）加強班級教學管理，通過定期召開班會、與家長溝通等方式，及時了解學生的學習情況，制定針對性的教學計劃。

（4）針對學習困難的學生，制定個性化的輔導計劃，通過一對一輔導、小組互助等方式，幫助他們提高學習成績。

五、結(jié)語

本次期末考試質(zhì)量分析報告旨在全面了解學生的學習狀況，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，提高教學質(zhì)量。我們將根據(jù)本報告的分析結(jié)果，制定相應(yīng)的教學措施和改進方案，為學生的全面發(fā)展提供有力保障。

小學期末質(zhì)量分析報告 篇6

一、答題情況分析

第一大題：聽寫句子，然后正確、工整地寫下來。（5分）

這題主要考查學生對課文重點句子的熟悉情況，以及考查學生聽與寫的能力。本題得分范圍在4.44—4.9分之間，平均值為4.73分，從得分范圍來看，學生對課文比較熟悉，傾聽的習慣比較好。但是有個別學生對個別同音字區(qū)分不開，例如：“知”跟“之”。有個別學生的書寫不規(guī)范，粗心大意，出現(xiàn)錯別字，如：“傲、吃、善”。

第二大題：讀拼音，寫詞語。（6分）

這題主要考查學生對生字詞語的掌握情況。本題得分范圍在4.6—6分之間，平均值為5.46分，從得分范圍來看，普遍學生的拼讀能力比較強，而且對于課文中要求掌握的生字詞能正確書寫。但學生對于平常易錯難寫的字掌握得不夠扎實，如：“縫隙” “罩”、“旋”、“魄”的出錯率比較高。

第三大題：按要求完成下列各題。（30分）

這題主要是考查學生對形近字、四字詞語、近義詞、句式、古詩理解、按課文內(nèi)容填空、積累童話、課內(nèi)的知識點的掌握程度。本題得分范圍在22.8—28.7分之間，平均值為26.15分，從得分范圍來看，得分的差距比較大，比較多出現(xiàn)錯別字，而且閱讀理解能力有待加強。

1、辨字組詞。

這題主要考查學生對形近字和多音字的掌握情況。大部分學生都會組詞，但錯別字較為明顯，如折紙的“紙”字下面多加一點，給予的“予”字多加一撇。形近字的區(qū)別掌握不牢固，如：“拆和折”，“陡與徒”；“經(jīng)與莖”。多音字“給”的jǐ音不會組詞。

2、把下面的詞語補充完整。

這題主要是考查學生對課內(nèi)四字詞語的積累。整體完成得較好，但學生書寫時出現(xiàn)的錯別字比較多，如：“耀武揚威”的“武”字多加了一撇，或者寫成舞蹈的“舞”。有個別的同學不會填“南征北戰(zhàn)”。

3、選擇正確的字詞填空。

這題主要考查學生對近義詞的區(qū)別與運用。這道題做得比較好，只有個別學生不會區(qū)分“陸續(xù)”和“繼續(xù)”。

4、按要求改寫句子。

這題主要考查學生把反問句改陳述句的掌握情況。小部分中下層的學生不會改，原因是掌握不好反問句改陳述句的方法，有部分學生把句子開頭的“不”字去掉，后部分又不加不字。

5、按課文提示填空。

本題整體完成得比較好，說明學生對課文內(nèi)容比較熟悉，課外閱讀的積累比較多。

（1）默寫《題西林壁》?？疾閷W生對這首詩的掌握情況。大部分學生都能默寫出這首詩，但錯別字太多，如：“低”字少了一點；“身”字那一撇沒有穿過去；“緣”字也有部分學生寫錯。

（2）補充課內(nèi)對聯(lián)?？疾閷W生對課內(nèi)對聯(lián)的掌握情況，完成得很好。

（3）填寫《觀潮》節(jié)選的一句話，考查學生對于要背誦的課文的掌握情況。小部分中下層的學生不會填寫，但總體錯別字較多，如“裂”、“顫”。

（4）填寫課外喜歡的童話故事，并能寫出原因。但是個別同學沒有認真審題，題目要求寫課外的童話，卻寫成課內(nèi)的童話故事。

6、判斷對錯。

本題主要是考查學生對課內(nèi)一些知識點的整體記憶。判斷比較準確，但是第（2）小題個別同學不理解“重視”的“視”的意思，所以導致判斷錯誤。

第四大題：閱讀課內(nèi)文章，按要求回答問題。（9分）

本題主要考查學生對課內(nèi)重點文段的理解及掌握。本題得分范圍在5.01—7.6分之間，平均值為6.19分，從得分范圍來看，學校之間的差距很大，掌握程度不均衡。

1、寫出長廊的特點。有部分學生只知道長廊的“長”，而另外一個特點不會概括。

2、劃出表示長廊很長的詞和句。有個別學生比較粗心，漏做了。有個別沒有劃完整寫長廊長的句子。

3、用音序查字法，查音節(jié)。由于該文段按音序查字法要查的字沒有標出拼音，因此音節(jié)找不出來。而有個別的學生完成“爽”用音序查字法先查什么，沒有審好題目，看成用部首查字法，而“神清氣爽”的“爽”字的解釋，由于學生對詞語的理解不夠深刻，所以很多學生選擇詞語解釋的時候出錯了。

4、寫導游詞，介紹頤和園的長廊。此題完成效果的差距比較大。有的學校因為學生在學寫導游詞時，都懂得寫法，而且能在文章中選好詞好句來介紹頤和園的長廊，所以得分比較高。但有的學校因為對導游詞的寫法掌握不牢固，或是寫得不夠詳細，更有個別學生導游詞不會寫，所以得分很低。

第五大題：閱讀課外文章，按要求回答問題。（20分）

這題主要考查學生的課外閱讀、理解能力。本題得分范圍在12.06—17.9分之間，平均值為14.67分，從得分范圍來看，學校之間的差距很大。

1、找近義詞。大部分同學掌握較好。在文中能正確找出“晶亮”的近義詞，但“純凈”的近義詞有小部分學生寫成了“純真”，說明對詞語理解不深刻。

2、填合適的詞?？傮w掌握得很好，很多學生能按文章內(nèi)容正確選出，只有少數(shù)同學出現(xiàn)錯別字。

3、理解詞語。一部分的學生不會理解“和顏悅色”的意思，不懂得理解詞語的方法，課外積累的詞語也比較少，所以導致失分比較嚴重。

4、加標點。大多數(shù)同學做得較好。但有個別學生因標點符號書寫不規(guī)范失分，還有的學生見到“呀”字就加感嘆號。

5、找比喻句?？傮w掌握不夠好，沒有真正掌握比喻句，又因為本文的比喻句不明顯，所以有部分學生不會找出比喻句。

6、找出短文中說珍貴的原因。大多數(shù)同學能深入讀懂文章，回答得較好，但有部分學生的閱讀能力比較差，不會在原文里面找答案，而且概括能力也比較差。中下層的學生失分比較嚴重。

7、讀故事，寫啟發(fā)。大部分同學掌握較好，有個別學生閱讀能力還不高，對于受到的啟發(fā)作答不夠全面，不夠完整。

第六大題：作文。寫一種喜歡的動物，并寫出其特點。

這題主要考查學生的閱讀、理解能力。本題得分范圍在24.31—26.6之間，平均值為24.93，從得分范圍來看，學校之間發(fā)展比較均衡。大部分的學生能寫出動物的外形、脾氣等特點，能按一定的順序來寫，其中有不少新而有趣的創(chuàng)意的文章。學生基本能做到字數(shù)足夠，語句通順。但有一部分學生詞語積累比較少，在文章中很少運用到好詞佳句。有個別學生內(nèi)容欠具體寫，不能突出喜愛之情。部分學生語句不夠通順，錯別字也多，沒能抓住特點寫。

二、教學建議

要仔細研讀《課程標準》，明確四年級教材是起著承上啟下的作用。因此，在教學過程中，要教給學生學習的方法，積累課內(nèi)外知識。

（一）鮮活的課堂教學，更要注重基礎(chǔ)知識的訓練

1、預防“拼音回生”，生字教學不脫離拼音與識字相結(jié)合，可以讓學生在生字表上標出難讀讀錯生字的拼音，反復見面、反復記憶。遇到不認識的字，自己解決。

2、注重教給學生記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認字、比一比、分析結(jié)構(gòu)法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會意法、比較法、編字形歌等方法。聽一聽，記一記，抄一抄，注意糾正錯別字，強調(diào)書寫工整規(guī)范。可以進行“生字醫(yī)院、真假孫悟空”等的找錯別字游戲。

3、注重“詞語盤點”內(nèi)的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內(nèi)外的詞語。

4、注重對句子的知識點的訓練，如對陳述句和疑問句的轉(zhuǎn)換訓練和修改病句的訓練。關(guān)鍵是讓學生弄清楚陳述句如何轉(zhuǎn)化成疑問句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強化訓練，形成能力。

5、靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問題；讀懂在精讀課文的思考練習；讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點”。

（二）課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，教給方法，形成能力

1、多讀少講，把較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。

2、在指導學生進行課內(nèi)閱讀時，教給學生理解內(nèi)容的方法：通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等，并能運用到課外閱讀中。

3、在課堂教學中通過課文的對比閱讀，領(lǐng)悟遣詞造句的準確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達方法；體會選材的別具一格。

4、利用背誦、抄寫等的方法，引導學生主動積累具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習慣。

5、發(fā)揮備課組作用，經(jīng)常在一起聽課、交流、分享、歸納總結(jié)學習方法，針對知識點出練習題。

（三）想辦法讓學生不再害怕寫作文，我手寫為心

1、在班上設(shè)立一定的作文梯度，對于一些學習困難生，應(yīng)該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對于特優(yōu)生可以學著評價自己和別人習作。

2、多開展豐富的活動，讓學生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內(nèi)容，能用自己喜歡的形式來寫。

小學期末質(zhì)量分析報告 篇7

一、測試目的

1、考核學生的基礎(chǔ)知識、基本技能。

2、注重了對學生綜合能力的考查。

二、試卷分析

1、整體水平

大部分學生基礎(chǔ)知識扎實，學習效果較好。同時，從學生的答卷中也反映出了學生普遍較粗心，很多學生因為馬虎而丟分。因此，如何讓學生學會仔細看題，仔細檢查應(yīng)當引起重視。

2、差異性比較

最高分是100最低分是65分，從他們的差異性來分析，整體來看，差距還是偏高的，說明我班同學之間還存在較大的差距，如何扎實做好培優(yōu)輔差工作，如何加強班級管理，提高學習風氣，在今后教育教學工作中應(yīng)該引起足夠的重視。

三、取得成績

結(jié)合試卷分析，我班學生答題主要取得了以下成績：

1、大部分學生基礎(chǔ)知識扎實，學習效果較好。

除個別題目比較靈活，得分相對較低外，其他各項都掌握較好。如，看拼音寫詞語、組詞、換偏旁、量詞應(yīng)用、詞語連線、同音字運用、平翹舌音的區(qū)別、把句子補充完整、反義詞等一類。學生的得分率很高。

2、閱讀能力有所提高。

四、不足之處：

1、學生書寫不夠規(guī)范，字體的間架結(jié)構(gòu)掌握不好。

2、個別學生不能夠在不同語言環(huán)境中辨別多音字，合理運用近義詞。

五、改進措施

1、今后教學應(yīng)從大處著手，小處著眼。注重寫字教學讓學生掌握基本的書寫技巧，注意間架結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的書寫習慣，讓學生避免在寫字方面丟分。

2、教會學生如何審題，如何仔細檢查通過嚴格訓練培養(yǎng)學生仔細審題，認真書寫，獨立思考的能力。

3、培養(yǎng)學生在語言環(huán)境中辨別多音字的能力，強化近義詞的訓練。

4、加強弱勢群體的輔導工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。因此，要加強方法指導，嚴格要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；采取“一幫一”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學質(zhì)量。

小學期末質(zhì)量分析報告 篇8

我校在 “抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導下，學校領(lǐng)導和全體老師共同努力，教學管理漸漸科學化，質(zhì)量意識深化人心，教學質(zhì)量逐年提高?，F(xiàn)從期末考試狀況對教學工作做以下總結(jié)、分析。

一、期末考試成果分析：

1、數(shù)據(jù)分析說明：我校1-5年級學校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學、科學、英語的考試，六年級參與區(qū)統(tǒng)一考試。1-5年級學生人數(shù)332人，語文合格人數(shù)319人，占96%，優(yōu)秀人數(shù)251人，占76%;數(shù)學合格人數(shù)312人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)244人，占74%;科學合格人數(shù)262人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)212人，占76%;英語合格人數(shù)137人，占65%，優(yōu)秀人數(shù)94人，占44%;

從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個，數(shù)學平均分1-4年級都在84分以上，五年級數(shù)學均分普遍較低在75分以下，科學科均分都在80以上，英語科平均分三年級80分以上，四年級低于60分，五年級一個班低于68分，須要引起學校的高度重視。

2、試卷答卷狀況分析：語文試卷能緊扣教材，注意三維目標的落實，難易還較適中。學問面較廣，注意考查學生思維的發(fā)展和學問的敏捷運用。有肯定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合實力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內(nèi)容可寫。數(shù)學試卷學問面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)學問題目較多，學生的基礎(chǔ)學問駕馭堅固，說明平常訓練扎實。學生能結(jié)合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培育。

二、主要措施

1、樹立教育質(zhì)量觀

教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質(zhì)量觀，學校為老師減負，讓老師把更多的精力和時間用在教學和教研上，常常性地實行教研活動。組織老師學習常規(guī)管理方法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面對全體學生的教學質(zhì)量觀。有了這一教學質(zhì)量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創(chuàng)新教學質(zhì)量評價體系。 各班教學成果的多個方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了老師的緊迫感，提高了老師的主動性。

3、重視教學常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量教學常規(guī)是教學工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性詳細要求，它包括教學管理常規(guī)、老師施教常規(guī)、學生學習常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學秩序，向過程要質(zhì)量，重點做了以下工作。

①、老師明確教學管理要求。學年初召開教學管理工作研討會，總結(jié)上學年教學工作狀況(含教學質(zhì)量分析)，探討、制定全鎮(zhèn)本學年教學工作思路，完善教學質(zhì)量評價方案和教學質(zhì)量獎懲制度等。老師人手一份教學常規(guī)管理方法，領(lǐng)導、老師清晰明白，工作起來思路清楚精確。

②、肅穆教學常規(guī)的檢查考核課程安排的落實。仔細落實課程安排，是實施學生全面發(fā)展的最至少的'條件。教學環(huán)節(jié)的考核管理。教育處每兩個周對老師備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優(yōu)秀的老師賜予表揚，對做差的老師賜予幫助，指導。在對教學環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質(zhì)量應(yīng)切實做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補在課外”。

規(guī)范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教育處詳細組織實施。

4、抓實校本培訓工作，提高老師整體素養(yǎng)成就學校的關(guān)鍵是老師，成就老師關(guān)鍵是提高老師素養(yǎng)，因此校本培訓是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本培訓安排(包括培訓目標、培訓內(nèi)容、培訓方式、培訓時間、考核方法，培訓領(lǐng)導組工作的分工等)。培訓模式是“培訓、實踐、考核”。培訓：

①、邀請教育專家(優(yōu)秀老師)到校理論講座(上課示范)。

②、本鄉(xiāng)(本校)優(yōu)秀老師結(jié)合自身教育教學實踐進行專題講座或閱歷溝通。

③、送老師參與各級各類組織的老師培訓。

實踐：教研組以課堂教學、教材教法為主的教學探討，通過觀摩、說課、評課、教學反思與溝通、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓老師在觀念的碰撞與溝通中達成新的共識，在實踐與探究中找到解決問題的途徑。

考核：考核評價是校本培訓過程的一個重要環(huán)節(jié)，依據(jù)培訓要求、內(nèi)容不同而考核的標準、方式不同。通過實施“培訓、實踐、考核”的培訓模式，引導老師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了老師教書育人的素養(yǎng)。

三、存在的問題：

1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平，教育質(zhì)量潛藏著下滑的趨勢。

2、教學質(zhì)量可能會有滑波的主要緣由

(1)、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。

(2)、由于家長大多外出打工，留守學生數(shù)量較大。家庭教育缺失。

(3)、學校內(nèi)部管理還有待加強。與教學管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學的對教學質(zhì)量的提高有著相當配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。

(4)、老師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一些新老師毫無動力，停滯不前。

四、今后教學設(shè)想及對策

1、努力提高老師專業(yè)素養(yǎng)。 學校要加強組織老師強業(yè)務(wù)學習，接著轉(zhuǎn)變老師觀念，激勵老師利用業(yè)余時間加強業(yè)務(wù)學習，提高自身素養(yǎng)。在學校主動開展校本培訓，把轉(zhuǎn)變老師的教育思想和提高老師的課堂教學水平作為主要內(nèi)容。主動開展崗位練兵，要求老師仔細聽課、深化評課，相互學習、總結(jié)閱歷。教育處加強聽隨堂課，使老師克服平常課堂中的隨意性，努力提高老師教學水平。

2、深化鉆研教材，熟識教學目標和重點結(jié)合每學期教學安排溝通，讓全體老師學習課程標準對本學段的要求，駕馭本冊教材的教學總目的要求，熟識每單元教學要求，單元教學重難點，制定具體單元教學策略。激勵老師邊備課邊在書中點批和眉批，注意標注哪部分是重點，哪個學問點怎樣落實，采納哪種方法等。

3、充分運用各種資源，探討教學方法，提高課堂教學實效。

運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可運用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調(diào)動學生學習的主動性。加強口語交際訓練，重視朗讀實力的指導，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解實力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。英語課主動開展多種形式的教學活動，注意學生單詞積累，記憶，理解，注意口語訓練，注意書寫指導。

4、因材施教，分層要求，培育優(yōu)生和輔導后進學生。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設(shè)計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)分對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的愛好，增加進一步學習的劇烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)學問和基本技能的駕馭和訓練，語文方面字詞要駕馭、要求背誦的部分要牢記;數(shù)學方面計算實力肯定要過關(guān)，計算題肯定要會做。中間學生側(cè)重激勵，向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培育學生的各種的實力，挖掘?qū)W生的各種