游記四年級作文（集錦十二篇）
發(fā)布時間:2025-04-08 游記四年級作文在日常學習、工作抑或是生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的旅游景點游記作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
游記四年級作文 篇1
[教學目標]
1．指導學生認識本課的6個生字，結(jié)合上下文體會詞語的意思。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．指導學生體會并學習全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
[重點難點]
1．教學重點：引導學生理解表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的詞句。
2．教學難點：引導學生學習羅丹全神貫注的工作態(tài)度。
[課時安排]1課時
[教學過程]
一、預習探究
1．出示著名的雕塑《思想者》及其他幾件雕塑作品：誰知道這些作品？誰能向大家介紹一下它的作者？
2．教師小結(jié)：它的作者就是我們今天一起要認識的`一位偉大的藝術(shù)家、雕塑家——羅丹。
3．昨天我們已經(jīng)自學了課文，你們對羅丹有哪些了解？
4．教師相機板書課題：全神貫注。
二、合作交流
1．同學們，你們能說一說課文講了一件什么事嗎？
2．請同學們再打開書本，快速地讀讀課文，提出你們的疑問。
3．教師小結(jié)：同學們在學習中提出了不少疑問，看來大家自學課文的能力越來越強了，特別是有位同學提出了“茨威格為什么會說他今天在羅丹工作室里學到的，比他多年在學校里學到的還要多？”這個問題很有價值，在弄清這個問題的同時也可以解決其他同學提出的問題。下面我們一起圍繞著這個問題來進行學習。
三、品讀體驗
1．走進最后一段課文。
那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。
2．默讀，把自己認為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，并作一些批注。
羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話。（羅丹一會兒近觀，尋找細微的毛?。灰粫哼h觀，觀察整體；一邊還自言自語，說著自己發(fā)現(xiàn)的問題。）
忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（羅丹忽然有了靈感，想到了比較滿意的修改方案，但又在反復推敲，仔細斟酌。）
他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……（羅丹在緊張忙碌地修改塑像。）
他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了。（羅丹心里只有一個念頭，就是使塑像更完美，他已完全忘記了周圍的一切，連同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的藝術(shù)世界中。）
大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。（羅丹經(jīng)過長達一個小時全神貫注的工作，對自己修改的作品終于滿意了，感覺到輕松和高興。）
3．放聲練習朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來。
4．回到最后一段，升華情感。
同學們，剛才我們一起在羅丹的工作室里感受了他一絲不茍、如癡如醉的工作狀態(tài)，相信你們現(xiàn)在對茨威格的這句話有了新的認識，誰能來讀一讀這句話？
5．全班齊讀最后一段。（與第一次齊讀這一段進行比較，檢驗學生的學習效果。）
再來說說為什么茨威格會說這樣一段話？（體會茨威格說的這段話是說在這里學到了一種精神，一種工作作風。）
四、鞏固延伸
1．學習了這篇課文你有什么感受？能用一句話將它寫下來嗎？
2．指名讀自己寫的一句話。
3．教師小結(jié)。激勵學生學習羅丹做事全神貫注的精神。
五、板書設計
26全神貫注
羅丹茨威格
立刻修改
修改塑像如癡如醉
關門上鎖忘記一切
我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多
教學反思
這是一篇略讀課文，教學時要注意留給學生充分的自學時間，讓他們能運用掌握的閱讀方法讀懂語言文字所表達的思想。在學習中教師要以一個引路者的身份參與到他們的學習中，適時地給予引導點撥，如：在學生質(zhì)疑后將問題合理地歸納為“茨威格為什么說自己在這里學到比他多年在學校里學到的還要多？”這樣用一條清晰的思路引領學生學習，學生不會走彎路，效果自然明顯。
游記四年級作文 篇2
8月21日晚上8：30我們?nèi)液褪迨迦胰ヅ钊R旅游。
第二天早上7：15我們就到了。我們直接上車去看海了。在海邊脫下鞋子到沙灘上想留下我的小腳印，可是一個大浪沖過來腳印沒有了。就這樣一個大浪接著一個大浪。我想怎么才能留下我的腳印呢？只能問大浪了。大浪過后我發(fā)現(xiàn)沙灘上有許多漂亮的小貝殼。我就撿呀撿！其中最大的'一個像小扇子。
下午我們坐船去海上，一個大浪打過來把船頂?shù)母吒叩?，船隨著海浪一高一低的像海豚在海中暢游。我就是騎在它背上的主人。
船把我們送到了岸邊，一個叔叔給了我兩只螃蟹，我又在沙灘上抓住了兩只巨螺蟹，它們是生活在海中，挖個洞就是它們的家。后來我和爸爸一起抓了兩只螃蟹，我把它們送回了大海的懷抱。我對它們說：“你們快長大，我還來看你們！”
第二天我們到了煙臺，到打水漁場，我?guī)嫌斡救ο耵~兒一樣在水中自由自在。一個漁夫送給我一條金色的魚，我把它放回大海去找它的媽媽。
導游帶我們?nèi)チ损B(yǎng)馬島，它四周都是海。島上有石頭馬和秦始皇的雕像。這個島是秦始皇用來養(yǎng)馬的。
我們給奶奶買了許多的特產(chǎn)。準備結(jié)束我們的旅游，我真舍不得大海、舍不得螃蟹、舍不得魚兒。
明年我還來這里。再見大海、浪花......
游記四年級作文 篇3
“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！边@句詩說的正是揚州，今年暑假，我來到了美麗的揚州。
我從南大門上了船，船在水面上漂流著，帶著我們來到了釣魚臺。釣魚臺又名“吹臺”，因為乾隆曾與此釣魚，所以叫做釣魚臺。釣魚臺的四面都有一個圓形的大門，稱為“框景設計”，每一面都有一面風景，站在釣魚臺里面，可以把每一面的風景盡收眼底，我情不自禁地贊嘆道，不愧是瘦西湖??！
觀賞完釣魚臺，我又上了船。那艘神奇的.小船又把我?guī)У搅税姿媲?，那高大雄偉的白塔就像巨大的酒瓶一樣，如果我爸看見了一定會忍不住想喝一口。那個巨大的酒瓶下還有一個塔座，我覺得這是巨人國開酒宴用的酒，酒瓶的瓶嘴像個葫蘆，葫蘆下面有一個傘狀的塔蓋，十分得有趣。
接下來就不用坐船了直接往前走就到了五亭橋，五亭橋上有五座亭子，所以叫五亭橋。五亭橋就是仿造北京北海的五亭橋和十七孔橋而建?！吧辖ㄎ逋ぃ铝兴囊?，橋洞正側(cè)十有五”的建筑風格既有南方之秀，也有北方之雄，我覺得很壯觀。
我看完壯觀的五亭橋后繼續(xù)往前走，走到了萬花園。萬花園的花形態(tài)各異，有的像小草上面長了章魚的吸盤，還在上面插了幾枝花，有的像小人國的小人兒一樣朝著我微笑，有的像茶壺和茶杯一樣，特別好看。
今天雖然累，但是卻讓我大開眼界，原來這個世界上還有能和天堂媲美的地方?。《@個地方就是揚州的瘦西湖。
游記四年級作文 篇4
題記：闊別兩年，再游西湖
前年去過一次西湖，她的美讓我流連忘返。今年暑假，爸媽說又要帶我去杭州，我高興地跳了起來——終于又可以游玩西湖了。
到了西湖，漫步在蘇堤上，兩邊高大的垂柳郁郁蔥蔥。忽然，天上落下一陣春雪，抬頭一看，原來是數(shù)不勝數(shù)的柳絮隨風飄飛，散于各處。我不禁想到了一句詩：“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”。堤上雖然人很多，但十分安靜，大家似乎都在聆聽那河水輕撫柳條的聲音。 突然，樹叢里露出了兩條毛茸茸的大尾巴，原來是兩只可愛的小松鼠。他們縱身一躍，那蓬松的大尾巴就像兩個降落傘，將它們送回到地上。湖里的蓮葉一望無際，透過這翠綠的葉子，我似乎看到了夏天火紅的荷花滿池怒放的場景。
泛舟湖上，低頭可見沉鱗競躍，抬頭可見兩鷗伴出。遠處的小島上，雪白的夾竹桃如高山上的雪蓮，潔白無瑕。
晚上的西湖，音樂噴泉是最令人激動的表演。動聽的音樂伴隨著多變的噴泉，耀眼的燈光照耀著遠處的游船。時而，樂聲平緩，如同一位婀娜多姿的`女子翩翩起舞；時而，樂聲高亢，如同一位英勇無畏的戰(zhàn)士沖鋒陷陣；時而，樂聲恢弘，如同一支戰(zhàn)無不勝的軍隊所向披靡……這美不勝收的表演令我們目不暇接，贊嘆不已，整個杭州城也沸騰了。
在這悠揚的樂聲中，在這令人心曠神怡的晚風中，我又一次告別了西湖。西湖，再見，我一定還會來的！
游記四年級作文 篇5
“上有天堂，下游蘇杭”杭州我最喜歡的美景就是西湖了，去那里早已是我盼望已久的愿望。
這次，正好我遇上四月的雨天，雨下的不是很大，細雨如同牛毛，使整個西湖都朦朦朧朧的，好似一位少女戴上了面罩，徒添幾分神秘感，而我更是興致勃勃的游覽著。我首先來到了西湖蘇堤，蘇堤在西湖中穿越而過可讓贊不絕口的確實蘇堤上上的景色;蘇堤上種滿了形態(tài)優(yōu)美的香樟樹及其他各種植物，在雨中這些樹更顯得“秀色可餐”。
隨著隊伍我又來到了"曲院風荷"話說這里的話也真是形態(tài)各異;有的像一個亭亭玉立的少女挺直了腰在那好不美麗;有幾個害羞的，腰都彎到湖面了;還有幾朵像初生的嬰兒，小小的，在層層疊疊的花瓣中我終于找到了那張稚嫩的“臉”——小蓮蓬;雨珠像珍珠一樣散落在荷瓣上，晶瑩剔透，本來就朦朧的.湖面看上去就像一幅生動活潑的水墨畫。
賞完了荷花我們又來到了“平湖秋月”這里可真所謂“水水山山處處明明秀秀”又聽導游說這兒最適合晚上賞月，在四時時節(jié)，在這看到的月亮又大又圓。我又覺得遺憾。過了會，雨停了，我們走進一個亭子里休息，只見那湖清澈見底，是不是能瞧見小魚小蝦。一位女游客倒也是爽快，直接撒下一包魚食，那群魚便以迅雷不接掩耳之勢游了過去，那場面可相當有趣。岸上的柳樹抽出新的枝條，從湖面上掠過激起了淡淡的水暈。
我還想繼續(xù)往前游覽，可惜時間緊迫，我們不得早早的結(jié)束這次旅游，期待下次我再會西湖!
游記四年級作文 篇6
教學目標：
1、學會本課8個生字，會寫14個，能正確讀寫下列詞語：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容并能用語言簡單概括。
教學重點：
有感情地朗讀課文。
教學難點：
能用語言簡單概括課文的主要內(nèi)容。
教學準備：
鼓勵學生課前體驗，挑點東西登十幾級臺階，體驗一下生活。
教學過程：
一、激趣導入
板書課題、學生簡介對挑山工的了解。
多媒體展示挑山工奮力登攀的圖片，并引導學生觀察、聯(lián)想，在引發(fā)興趣的情境中，初步體驗：這些普普通通的勞動者日復一日，年復一年地往山上挑貨物，的確令人敬佩。
二、質(zhì)疑問難
1、學生自由讀課文，畫出含義深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方;
2、以開放的理念鼓勵學生大膽質(zhì)疑(至少10人)。對認真讀書，善于動腦，能提出有創(chuàng)意問題的學生，及時予以表揚。
三、預習交流
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。
2、聽兩組(4人)讀課文，評價讀的情況，穿插正音。
3、畫出含義深刻的句子，把這些句子多讀幾遍，并提出自己的疑問，或談談自己初步的看法。
4、小組交流。
5、全班交流。
6、抄寫描寫挑山工外貌、衣著、神態(tài)和動作的句子。
四、學習生字
1、同桌交流識記字形并組詞。
2、匯報交流。
3、組內(nèi)交流指導寫字，互評。
4、針對難點板書指導書寫。
五、初知內(nèi)容
1、小組內(nèi)輕聲朗讀課文。
2、說一說課文主要內(nèi)容。
教學反思
《挑山工》是馮驥才寫的一篇文章，是一篇傳統(tǒng)課文。課文講的是挑山工登山，雖然身擔重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一個意味深長的哲理：無論做什么事，只要堅持不懈地朝著一個目標，腳踏實地地做下去，就一定能達到目的。通過本課教學較好地體現(xiàn)《語文課程標準》的`新理念。學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動中的組織者和引導者。課文教學應該以學生自讀、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式。
充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教學中，我先留有充足的時間學生多次反復讀課文，把自己讀懂的內(nèi)容和不理解的地方在小組內(nèi)討論、交流，并在課堂上讓學生用自己喜歡的方式去學習，營造自主、互動、愉快的課堂學習氛圍。課一開始，我就先用激勵的語言激發(fā)了學生的學習興趣，接著檢查自學、討論情況，從而引導課文的中心部分，然后從重點語句入手輻射全文。教學中，引導學生質(zhì)疑、解疑、自主學習，充分發(fā)表自己的意見。讓學生選擇自己喜歡的方式學習，真正體現(xiàn)了對學生的尊重，把學習的主權(quán)交給學生。學生學習興趣濃厚。每讀一部分，教師均讓學生自主探究：你讀懂了什么?
想知道什么?還有什么不理解的嗎?學生依據(jù)自己的閱讀、思考。理解感悟。把讀心理過程化，學生提出不懂的一些問題，大多由學生合作討論、交流、解決。教師只在適當之處給予點拔、指導，起到事半功倍的作用。
游記四年級作文 篇7
素質(zhì)教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。
教學重難點：
理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、情景導入
1、放錄音《走，我們大家植樹去》
在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）
那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們大家植樹去》）
二、初讀課文，理解課文思路。
1、放課文錄音，學生聽課文錄音。
2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。
3、交流、討論。學生質(zhì)疑并解決，重點問題可以存疑。
A、和煦是什么意思？
B、音符：表示音調(diào)高低的符號。
C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。
D、植樹有什么好處？
E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？
4、再讀課文，解決一些簡單的問題。
A、指名分段朗讀課文。
B、糾正學生的讀音。
C、自由練讀課文。
三、分段、概括段落大意
1、（1）講少先隊員積極參加植樹的活動。
2、（2-6）講植樹的重要。
3、（7）表明少先隊員植樹的決心。
四、學習第一段
1、指名讀第一段。
2、這一小節(jié)你讀懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。）
5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字詞。
2、預習下一段。
第二課時
一、復習舊課
1、回憶第一段告訴了我們什么？
2、指名朗讀第一段。
二、學習第二段
1、自由朗讀第二段
2、說說第二段告訴了我們什么？
3、少先隊員到什么地方去植樹？引導學生想象省略號后所省略的`內(nèi)容。
用一個詞語概括這些地方——“到處”
4、感情地朗讀第二小節(jié)。
5、細讀3-6小節(jié)，思考：植樹有什么好處？
6、討論、交流并板書：
綠色工廠
綠色寶庫
增添新綠
綠色希望
7、進一步理解詞句，并指導朗讀。
A、結(jié)合光和作用讓學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。”
B、“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？
指導讀好第四小節(jié)。
C、聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”
想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節(jié)。
D、練習背誦。
三、學習第三段
同學們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！
請同學們有感情的朗讀最后一節(jié)。
齊讀第7段。
四、背誦指導
1．放課文錄音三遍，學生邊聽邊小聲跟讀。
2．指導朗讀技巧。
3．正確、流利、有感情地朗讀。
五、總結(jié)課文
1、齊讀課文
2、分組背誦課文
3、學生聯(lián)系實際，說說植樹還有哪些好處？
六、布置作業(yè)
1、背誦課文
選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。
六、板書設計：
走，我們?nèi)ブ矘?/p>
綠色工廠——健康、幸福
增添新綠——染綠版圖
綠色希望——沙退鳥舞
綠色寶庫——建設“四化”
教學反思：
《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實踐加思考的詩，是一首通過實踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來創(chuàng)造，我們應該讓學生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng)造之語，很容易感動四年級的學生，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗，城市的植樹往往是由專門的勞動者來做，而農(nóng)村的孩子這種體驗還是有的，因為大多數(shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹的活動，他們摸一摸，看一看，也會有著靈動。但不管是有，還是沒有，但能以詩的方式主動表白自己的感動的學生卻是很少的，所以在一課上，特別對于四年級學生來說，也應該引導他們學著用詩的方式記下自己。
游記四年級作文 篇8
大單元教學評一體化培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W視角和思考。
培訓中，我深刻認識到了大單元教學的重要性。它不僅能夠提高教學效率，還能培養(yǎng)學生的綜合能力。通過將相關的知識點整合在一起，學生可以更好地理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的`思維方式。
評價的一體化也讓我對教學評價有了新的認識。評價應該與教學目標緊密結(jié)合，成為促進學生學習的有效手段。我們要運用多種評價方式，如形成性評價、總結(jié)性評價等，全面、客觀地評價學生的學習成果。
這次培訓讓我充滿信心地迎接教學改革的挑戰(zhàn)。我將積極探索大單元教學評一體化的'實踐方法，不斷創(chuàng)新教學模式，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。
游記四年級作文 篇9
參加大單元教學評一體化培訓，讓我收獲頗豐，對教育教學有了更深的感悟。
培訓中，專家們深入淺出地講解了大單元教學評一體化的理念和方法，讓我明白了這種教學模式的核心在于以學生的發(fā)展為中心，將教學、學習和評價有機地融合在一起。大單元教學不再是碎片化的知識傳授，而是圍繞一個主題，整合多個學科的知識和技能，讓學生在真實的情境中進行學習和探究。這樣的'教學方式不僅能夠提高學生的學習興趣和參與度，還能夠培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和解決問題的能力。
評價在大單元教學中起著至關重要的作用。評價不再是單一的考試成績，而是包括學生的學習過程、學習態(tài)度、合作能力等多方面的表現(xiàn)。通過多元化的評價方式，教師可以全面了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，為學生提供個性化的學習支持。
此外，培訓還強調(diào)了團隊合作在大單元教學評一體化中的重要性。教師們需要共同合作，設計大單元教學方案，分工協(xié)作實施教學活動，共同評價學生的學習成果。這樣的合作不僅能夠提高教學質(zhì)量，還能夠促進教師的專業(yè)成長。
在今后的教學中，我將積極嘗試大單元教學評一體化的教學模式。我會深入研究教材，確定大單元的主題和教學目標，設計豐富多樣的教學活動和評價任務。我會注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，讓學生在學習中體驗到成功的喜悅。我也會與同事們加強合作，共同探索大單元教學的有效方法，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
游記四年級作文 篇10
本學期我繼續(xù)擔任四年級語文教學工作。很快的，一個學年已過大半，回首過去的日子，反思這一段的教學經(jīng)歷，也有一些收獲和問題。在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。
我嘗試借鑒了幾個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的：
1、愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領域的開辟”。在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的'過程中，學生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
2、“以人為本”，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。這個學年的教學工作它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性，和他們一起茁壯成長。
游記四年級作文 篇11
大家知道景德鎮(zhèn)嗎？對了！景德鎮(zhèn)就是著名的陶瓷之都，中國“china”的意思就是瓷都。這回呀，我們的旅游目的地就是景德鎮(zhèn)。
五個小時之后，我們穿過安徽省來到江西景德鎮(zhèn)，這里的房子、出租車、公交車都破的慘不忍睹，應該用了好多年吧。景德鎮(zhèn)和我們紹興完全是“判若兩方”。不信你看，這里的路燈桿都是青花瓷做的，就連廁所里也有陶瓷，唉！這陶瓷真是無處不在?。?/p>
第二天，我們懷著一顆好奇心來到了古窯名俗博物館。里面有很多古窯，有饅頭窯、龍窯、鎮(zhèn)窯。參觀完這些窯，我明白了因為饅頭窯長的像饅頭、龍窯長的像龍，所以分別叫這些名稱。我看見風火窯里是一團熊熊烈火，有一個燒窯的.人往窯里放柴，原來火要持續(xù)燒24個小時燒到1300度，之后窯里的碗就可以拿出來了?？磥頍G的人是很辛苦的。我們還看到了許多名師在那里畫呀，刻呀，真厲害呀！我了解到了瓷器的種類，有白釉、彩釉、靑釉……
下午我們又去了御窯廠，那是專門給皇帝做陶瓷的。在御窯廠里，有一座龍珠閣，當你一走進去，就會看見一個迷你御窯廠，這是一個人使用了雕刻、陶泥等做出的模型。龍珠閣里還擺放著幾種陶瓷做成的樂器，有笛子、二胡、鼓等，演奏的聲音很是清脆。
這就是陶瓷之都—景德鎮(zhèn)。
游記四年級作文 篇12
語文教學是一門需要創(chuàng)新的學科。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往是以知識的灌輸為主，學生只是被動地接受。然而，隨著時代的變化和學生的需求不斷增加，我們需要尋找一種更加有效的教學方法。因此，我開始嘗試引入多媒體教學和合作學習。通過使用多媒體教學，可以為學生提供更直觀、生動的學習方式，激發(fā)他們的學習興趣。合作學習則能夠培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，使他們能夠更好地相互交流和合作。這些創(chuàng)新的教學方法幫助我提升了語文教學的效果。
語文教學中，素材的選擇十分重要。過去，我主要使用教科書中的文本進行教學，而這種單一的素材往往難以激發(fā)學生的興趣和動力。為了豐富教學內(nèi)容，我開始積極收集相關的課外資料，如優(yōu)秀的'古詩詞、現(xiàn)代文學作品、經(jīng)典的報刊文章等。我將這些素材與教材相結(jié)合，為學生提供更廣泛、實用的學習資源。通過使用這些豐富的素材，學生能夠更好地理解和掌握語文知識，提高他們的綜合能力。
培養(yǎng)學生的學習興趣是提升語文教學的關鍵。然而，在傳統(tǒng)的教學中，學生常常被動地學習，缺乏主動性和積極性。為了改變這種情況，我嘗試了一些激發(fā)學習興趣的方法。首先，我注重布置有趣的作業(yè)和任務，如口頭表達、寫作比賽等。這些活動讓學生感到學習是一種愉快的事情，并能夠提升他們的語文能力。其次，我還利用課堂時間開展一些有趣的語言游戲和角色扮演活動，讓學生在輕松的氛圍中學習語文。這些方法使學生對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與到學習中去。
語文教學不僅僅是傳授知識，更需要培養(yǎng)學生的思維能力。過去，我注重對學生的記憶和理解能力的培養(yǎng)，但往往忽視了他們的批判和創(chuàng)新思維。為了改變這種狀況，我開始引入一些批判性思維的教學活動。比如，讓學生分析文本中的觀點、論證和邏輯關系，提出自己的見解和觀點。通過這樣的訓練，學生能夠培養(yǎng)獨立思考和批判思維的能力，提高他們的語文素養(yǎng)。
在教學過程中，評價是不可或缺的一環(huán)。過去，我主要采用傳統(tǒng)的考試和作文評分的方式進行評價。然而，這種評價方式往往只注重學生的結(jié)果，忽視了他們的過程和思考能力。為了更加全面地評價學生的語文能力，我開始嘗試使用綜合評價的方式。比如，采用小組討論和展示的形式進行語文課堂的評價，將學生的合作能力和表達能力納入評價的范疇。此外，我還注重對學生寫作過程的評價，而不僅僅關注它們的結(jié)果。這種評價方式能夠更準確地反映學生的語文水平和素養(yǎng)。
通過以上的創(chuàng)新嘗試，我在語文教學中取得了一些積極的成果。創(chuàng)新的教學方法、豐富實用的教材、激發(fā)學習興趣的培養(yǎng)、批判思維的培養(yǎng)和評價的合理化都對提升語文教學效果起到了積極的作用。在今后的教學過程中，我將繼續(xù)不斷地探索和實踐，不斷提升自己的教學水平，為學生提供更好的語文教育。
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