聽演講心得(范本10篇)

當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，應(yīng)該馬上記錄下來，寫10篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的聽演講后心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

聽演講心得 篇1

20xx年3月2號，學校邀請宋玉蓉教研員給海陵學校全體教師做了一場關(guān)于“自主互助”

型學習策略的專題講座，聽了報告后我第一次對元認知策略有了初步的認識，聽過講座之后，我到網(wǎng)上對元認知策略進行了搜索，進一步了解了有關(guān)元認知策略的知識。元認知策略是指學習者作為一個主動的個體，有意識地使用元認知知識對學習任務(wù)進行合理的安排、計劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)和評價，通過不斷調(diào)整與完善，是自己的學習方法和過程更加合理、高效。在所有學習策略中，元認知策略被認為高于其他策略因而處于一個更高的層次。下面我想就英語閱讀教學中如何利用元認知來進行教學談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

閱讀是一個認知過程，這一認知過程實際就是讀者對文字信息的輸入、檢測、存儲，再進行加工、輸出和反饋的一個信息加工過程。個體若要有效地完成這一過程，就必須把自己的閱讀過程作為意識對象，積極地加以監(jiān)控，并且能夠在必要時采取適當?shù)牟呗匀ソ鉀Q閱讀理解中出現(xiàn)的問題，這些都是元認知活動。少數(shù)優(yōu)秀學生可以自身發(fā)展元認知能力;一般學生沒有這種才能,他們在學習中獨立性少,依賴教師較多。因此,教師的職責不僅是傳授書本知識,而且還要教學生如何獲得元認知知識和體驗,鼓勵他們突破現(xiàn)有的學習模式去獲得新的、有效的學習方法。研究表明,元認知策略是可教的,而且應(yīng)該盡早教給學生;另一方面,元認知策略是可以學會的,而一旦學會,學習者便可以運用到新的學習環(huán)境中去。鑒于元認知對于外語學習的重要作用，在日常的外語教學中，教師應(yīng)加強對學生元認知能力及元認知策略的訓練和培養(yǎng)。

在傳統(tǒng)的英語閱讀課堂上我們會有選擇的教授給學生一些相關(guān)的閱讀策略和技巧，比如：略讀、跳讀、概括及激活背景知識等常用的方法。而學生在實際的`閱讀操作過程中，是如何思維，如何運用這些方法和策略的，作為教師我們無法知曉。那么對學生的實際閱讀過程進行監(jiān)控；了解學生閱讀中的思維過程；了解學生是否在合適的地方正確的運用了某種閱讀策略就顯得相當?shù)闹匾Ｔ诮鼛啄甑挠⒄Z中考中，閱讀歷經(jīng)短文一般有4篇的分量， 所占比分達三十分以上， 占全卷成績的25%左右。據(jù)說中考閱讀理解篇幅還會在增多，分值還會逐年提高，所以提高學生的閱讀理解能力在考試終究顯得更重要了。加上英語學習的其他項目，如完形填空、書面表達等題型的大體效果都直接或間接地與閱讀理解有關(guān)。

作為教師，我們可以嘗試從以下幾方面入手，采取有效途徑培養(yǎng)學生的元認知能力和元認知策略，從而最終達到提高學生閱讀能力的目的。

（一）豐富學生的元認知知識，加強學生對自我的認知，激發(fā)學生的閱讀動機。

比如：在元認知訓練過程的初期我們以小組合作學習方式為主, 把全班學生分成若干個學習小組, 每組4-5名成員，進行討論。學生分小組進行了激烈的討論并進行匯報，教師與學生一起把他們討論的結(jié)果加以歸納、總結(jié)和提升。通過這樣的討論學生就會明白自己想要成為一個優(yōu)秀的閱讀者，就必須在每一次的閱讀過程中，不斷的進行自我提問、自我回顧，在適當?shù)臅r候運用適當?shù)牟呗允棺约旱拈喿x順利進行下去。只有這樣才能逐步提高自己的閱讀能力和水平。了解了自己的優(yōu)點與缺點，他們就會更善于為閱讀訓練制訂出適合自己情況的計劃。

（二）幫助學生了解并學會使用有關(guān)策略；教會學生加強閱讀過程中的元認知監(jiān)控。

我們也可以讓學生小組討論：大家是否知道在閱讀過程適當?shù)氖褂靡恍┎呗杂惺裁春锰帲课覀優(yōu)槭裁匆褂糜行У拈喿x策略呢？幫助學生把討論結(jié)果加以總結(jié)和分析，學生們可以看到：為了讓學生更直觀的了解閱讀過程中策略的使用，教師可以使用有聲思維法（think-aloud method）,以示范的方式向?qū)W生講述自己在閱讀某一篇文章時經(jīng)歷的思維過程, 敘述自己在閱讀時, 想到有哪些策略, 什么是首選策略, 哪些是補救策略, 自己怎樣運用、調(diào)整、轉(zhuǎn)換這些策略等。講述自己是如何提綱挈領(lǐng)地理解文章的大意及各段落間的邏輯關(guān)系, 提高閱讀效率等等。告訴學生當閱讀理解不能順利進行時,教師是如何改變原有的閱讀策略使閱讀繼續(xù)進行。

在接下來的閱讀訓練中，可以讓學生以兩人小組的模式，用有聲思維法進行討論。當一位同學闡述自己的思維過程和所需策略時，另外一位同學的任務(wù)是傾聽、思考、補充以及最后進行評價。

作為教師我們還應(yīng)當引導學生多多思考，除了思考所閱讀文章的內(nèi)容外，更重要的是思考自己的閱讀過程，要給學生提供大量反饋機會。如教師要經(jīng)常向?qū)W生提出“你是怎樣得出這個結(jié)論的”和“這篇課文的線索是什么”等問題。還可以讓學生通過討論、練習、測驗的方式評價自己的學習效果。學生通過自我提問和自我講述學習過程從而提高對自我閱讀活動的認識。

（三）也可以輔助讓學生寫一些閱讀筆記，或者在閱讀訓練中的所思所想。課堂上可適當組織關(guān)于各自在閱讀活動中元認知情況的討論。例如：“課后我是怎樣練習閱讀理解水平的？”“提高閱讀水平的最佳方法”，等等。學生一旦有了這樣的交流機會，假以時日，閱讀水平一定會有所提高。

通過以上三個方面的嘗試，學生們普遍認同教師講解文本知識和教師的示范，大家認為教師傳授的知識和策略很有用，彌補了自己的語言知識，學生們感覺受益很大，特別是教師的示范，使學生們能夠切實地感受閱讀的過程。課前討論激發(fā)了學生們的閱讀興趣，幫助大家了解任務(wù)目標和熟悉文章內(nèi)容，調(diào)動的參與積極性，增強了信念。學生能夠意識到，在閱讀過程中應(yīng)當使用各種類型的閱讀策略來保證閱讀活動的順利進行。學生在英語閱讀中遇到問題時，如讀到難句、生詞或自己不太熟悉的文章時，能有意識地尋找解決方法。

元認知對于英語閱讀教學有著積極的影響是顯而易見的。元認知理論給英語閱讀教學提供了新的切入點，英語教師應(yīng)給予足夠的重視，并給予學生從理論到實踐上系統(tǒng)的指導，以期使訓練結(jié)果在英語學習乃至普通學習中產(chǎn)生遷移現(xiàn)象，全面提高學生學習時的自我監(jiān)控能力。

聽演講心得 篇2

我這個小學生，第二次看到這樣激勵人心的演講。

這一次演講我決定不玩電腦，也不拿爸媽的手機登QQ，不和陌生人發(fā)信息，而且以后要好好學習，天天向上。也不會因為一點小事情，而和爸媽吵架，要離家出走。今天的演講我也深有感觸，記得又一次，在三年級的時候，去過游戲廳，不是網(wǎng)吧，因此我對游戲很癡迷，我也不知道怎么被爸媽知道了，我被責罵了一頓，但是，父母的責罵絲毫沒能阻止我對游戲的癡迷。我每一個星期五去玩，直到四年級，我對游戲廳沒有興趣了，而對網(wǎng)吧有了興趣?？墒俏乙恢辈桓胰ィ恢钡鹊轿迥昙壛?，我長大了，也有一點懂事了，可是對網(wǎng)吧還是念念不忘。聽了這次演講，我打消了去網(wǎng)吧這個念頭，還要好好學習，考上大學，孝敬父母。然而老師對我們也有很大的教育，她每天按時上班，白天還要教我們知識，還要在講臺上上課自己的喉嚨都啞了，晚上還要備課。老師雖然不是父母，但是她有父愛也有母愛。我們長大，也要孝敬老師。

這一次的演講，我覺得我的`人生觀發(fā)生的改變，我的人生也將有所改變。

聽演講心得 篇3

xx月31日，我非常榮幸的在賀州學院聆聽了來自廣西師范初等教育學院的藍衛(wèi)紅老師，以及來自廣西師院外國語學院院長陸云教授的精彩講座，她們的講課條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長達兩個小時的講座，聽起來一點累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。通過學習，我領(lǐng)悟了一些有助于教育教學工作的方法與技巧，理論水平得到了一定的提升,更使我感受頗多。

一、英語課堂要善于激發(fā)學生的學習興趣。

興趣是影響人本身獲得知識、發(fā)展能力的一個重要因素?？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬驼f過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！敝挥袑τ⒄Z產(chǎn)生學習興趣，才能在輕松、愉快中學好英語。在課堂教學中，教師應(yīng)根據(jù)學生的興趣特點，合理組織課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正在快樂中學習英語。我認為首先老師要有良好的情緒。課堂上，教師的情緒對學生的學習熱情和興趣有很大的影響。教師良好的情緒能夠感染和引導學生。這不僅有利于激發(fā)學生的.學習熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關(guān)系；更有利于營造愉悅、和諧的學習氛圍。其次，老師要組織豐富多彩的課堂活動，活躍課堂氣氛，寓知識于娛樂中，進行愉快教學。

二、營造“真實的”、“生活化”的言語環(huán)境，讓學生有話可說。

在這次講座中，兩位專家都提到英語課堂要貼近學生的生活，既要在英語課堂中設(shè)法營造“真實的”、“生活化”的言語環(huán)境。所謂“生活化”，不是要把英語課堂搬到社會，而是把生活中的某些要素“引入”課堂，從而實現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通，變課堂為言語交際的場景和處所?！吧罨钡膶嵺`活動有購物、采訪、自我介紹、游戲（如猜謎、競賽）、問路、新聞廣播等等。 “生活化”的教學環(huán)境設(shè)計，使英語課堂教學具有了真實的言語交際性質(zhì)，其效果不僅是激發(fā)學生的學習興趣，活躍教學氣氛，更主要的是它能夠使學生產(chǎn)生真實的“言語體驗”，這種“言語體驗”是培養(yǎng)學生英語能力、塑造學生整體人格的切實途徑。

三、英語教師要努力提高自身英語水平。

“要給學生一滴水，我們就要有一桶水。”這也是對教師的基本要求。作為一名小學英語教師，小學生剛剛開始學英語，所以教師英語的水平是非常關(guān)鍵的。如果自己的語音語調(diào)都說不好，那豈不是誤人子弟？所以我必須努力提高自身的英語專業(yè)水平，堅持每天說英語，做到多讀、多聽、多寫、多練。

聽完講座，收獲很多，感悟也很多，但我們要做的更多，那些渴望求知的孜孜學子們都在等待著我們給他們注入新鮮的血液，所以，我們要把學到的東西附注于行動，不斷探索，刻苦鉆研，在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，把教材教好，培養(yǎng)出適應(yīng)改革開放，會使用英語的各種人材。

聽演講心得 篇4

四月十六日，學校組織了一次別開生面的《法制教育講座》，輔導員深入淺出的分析了《未成年人保護法》《青少年如何維權(quán)》等法律法規(guī)的實施，舉證了超多的案例，充分說明了少年兒童如何正確利用法律來保護自己的合法權(quán)利，全校師生受益匪淺。

作為教師，學習《未成年人保護法》《青少年如何維權(quán)》等有關(guān)資料，知道執(zhí)法是重要的權(quán)利義務(wù)，學法是重要的必修課，護法是重要的基本職責。教師在現(xiàn)實教育工作中充當重要主角。

教師要有教師的職業(yè)道德，要知法、懂法、守法，按法律法規(guī)去規(guī)范教育學生。教師是作為社會成員，應(yīng)具備社會公德，作為家庭成員，應(yīng)有家庭美德。由于教師這一職業(yè)的非凡性，有人稱教師是：“太陽底下最光輝的職業(yè)”。同時對教師的苛刻與責備也日益增多，這就要求做教師的不僅僅要有較高的文化素養(yǎng)，有系統(tǒng)的理論知識，有較強的職責感和事業(yè)心，有高尚的道德情操，有博大寬廣的胸懷，還要有甘于清貧的孺子牛精神，有退一步海闊天空的境界。而忽略了教師應(yīng)對成千上萬性格各異的、情緒不一樣的學生時所承擔的巨大的精神壓力和心理壓力之下可能產(chǎn)生的心理反應(yīng)。但是這種壓力也造就了教師百折不撓、勇于奉獻的青松般的性格。但教師究竟是人而不是神，老師的言行也不是放之四海而皆準的真理，我們提倡教師要講究職業(yè)道德，要摒棄那些功利的、腐朽的思想，簡單粗暴的方法，既要教書，又要育人，把培養(yǎng)社會主義優(yōu)秀接班人的職責勇敢的承擔起來，在教育教學工作中充分思考到學生的個性差異，用多樣化的、用心的方法調(diào)動學生的用心性，避免與學生發(fā)生沖突，多鼓勵，少批評，多表揚，少諷刺、譏諷學生，不體罰或變相體罰學生，使學生感到家庭的關(guān)愛，從而迸發(fā)出學習的熱情。同時根據(jù)《未成年人保護法》的規(guī)定，加大對未成年人的保護力度。對一些侵害未成年人合法權(quán)益的行為要及時、有力的打擊懲處。要在以人為本的理念下，根據(jù)未成年人的非凡心理、生理特點，因材施教，因人而異，有的放矢，教育工作方式方法要適應(yīng)時代發(fā)展的要求，不能用老套套，要注重改善方式，不斷創(chuàng)造一些新的教學方法，把學校、家庭、社會教育結(jié)合起來，把社會各方面的力量整合起來，將一些原來構(gòu)成的工作機制、工作做法規(guī)范化，用規(guī)范化建設(shè)來提高維護未成年人合法權(quán)益工作的整體水平。

聽演講心得 篇5

今天是司馬志宏老師講座的日子，說真的，內(nèi)心非常地期待。

以前在學校司馬老師也曾經(jīng)演講過，風趣幽默的語言和沒有隔閡的交流給我留下了深刻的印象，所以這次我拉著媽媽一起去聽他的`演講，我相信媽媽一定會喜歡。

司馬老師主要講了學習方法、學習能力、學習態(tài)度，還有我們與父母之間的相處。非常貼合我們的生活，使我們在聽演講的過程中不會感到一點無聊，生怕會漏掉莫個精彩語句。演說，給我們的印象大多都是照紙讀，臺下的聽眾寥寥無幾，昏昏欲睡，口水流多長，而臺上的演講著依然旁若無人地“唱”著“催眠曲”?？墒撬抉R老師的演講總使我們受益匪淺，回味無窮，真切感到時間的飛速。

老師在說到學習方法的時候講到了隨時隨地學習法時，提了幾個問題，中國聯(lián)通、中國移動、中國網(wǎng)通、中國電信、中國銀行等的英語怎么說，而當時我們都傻了眼。老師在上一次學校的演講中提到了這種隨時隨地學習法，并且讓我們回家試試背目錄的方法，當老師問我們有多少人實施的時候，我們都把頭低的低低地，生怕老師看見自己的臉。這時司馬老師就說：“很多同學說聽了司馬老師的演說被帶動了，也很心動激動，但回家就是不想行動?！蔽腋械搅私z絲心虛，因為司馬老師說的跟我們的情況太符合了，我也想過要行動，可是拖啊拖，就一直成了嘴上功夫。不過我還有機會去聽司馬老師的演講我就一定不會辜負，一定會把心動激動轉(zhuǎn)換為行動，付諸于努力。

我想司馬老師之所以受我們這些學生的喜愛，就是因為他風趣幽默絲絲入扣，貼近我們心理我們生活的特殊演講風格，總能給我們莫大的鼓勵與信心，就像陽光和雨露滲進我們的心里。

聽演講心得 篇6

聽了班主任工作的講座，受益匪淺。尤其是李鳳遐老師來源于工作，貼近實際工作的管理方法，讓我感觸很深。

另外，關(guān)于愛心在班級管理中的作用，很多專家都表達了自己不同的觀點。我認為，這是作為一名老師最基本的要求，尤其是班主任，天天和孩子親密相處，從早到晚，每天面對紛繁蕪雜的種種事情，大大小小，沒有一顆愛心，沒有一顆責任心，是很難管理好一個班的。

凡是有愛心的班主任，班里的紀律不見得是最好的，但班里的孩子人情味卻是最濃的，這與班主任的潛移默化是息息相關(guān)的。

曾經(jīng)我也是一名很有愛心的班主任，可以說對學生掏心掏肺，公平正直對待每一個孩子，不論他的成績好與壞。實際上我也感受到了只要對孩子付出真情，記住自己的往往總是那些不起眼的孩子。你付出了，一定是有回報的，這只不過是時間早晚的問題。

但是目前我卻有一個困惑：付出了愛心，長久的看是利于孩子發(fā)展的，但有很多時候，愛心卻往往辦了壞事。這也就是俗話說的好心辦壞事吧。

譬如說，有愛心的老師，往往是性格比較溫順的老師，這樣的老師，往往班里的紀律不是很好，因為你總是愛字第一，在家長看來，愛就是不能批評孩子，愛就是充分理解孩子，愛就是時時寬容孩子。處處順從，這就是愛，這樣的愛怎能讓現(xiàn)在這些比猴都精的孩子老老實實聽你的話呢？恐怕所有的班主任都由這樣的體會吧，有時候你的苦口婆心、你的寬容諒解往往讓孩子蹬鼻子上臉，壓根不放在心上，也根本不會按你所期望的那樣因愛而感動，繼而改正錯誤，反而依然我行我素，甚至變本加厲，相反，你吼一聲，罵兩句，他們反而乖乖的，一下子聽話了。班里紀律好的，往往不是用愛心創(chuàng)造的，而是高壓之下的成果，愛心的長久效果是無法一時顯現(xiàn)的，光有愛心的老師要忍受的，是一時的寬容造成的混亂，班級量化分時時墊底。這時很多班主任是坐不住的'，甚至慌忙中拋棄了愛心，繼而追求表面的良好紀律。這樣說來，如果沒有一顆淡泊平靜的心，不在乎外界的是是非非，是無法真正用愛來對待孩子的。

當然，還有些壓根就沒有愛心，對班級不負責任、不管不問的老師，班里紀律當然也很差，這不在上面我說的范圍之內(nèi)，也是不值一提的老師吧。

怎么解決我上面提到的困惑呢？講座里也講到了一些，我覺得就是僅有愛心是不夠的，那就還需要做一個有智慧的班主任，這也是相當重要的，否則只有愛心，人會活活累死、氣死的。所以我想我們班主任奮斗的目標理想的目標就是在愛心的基礎(chǔ)上做一個智慧型的老師吧。所以說班主任工作是一門藝術(shù)，很難的藝術(shù)，巧妙的藝術(shù)，一旦掌握了，事半功倍，每個人都在苦苦求索。所以，我很希望那些智慧型的班主任能夠把自己的點滴智慧分享給每一個人，而不是每個人閉門造車，苦思冥想與學生斗智斗勇，結(jié)果心力交瘁，有時候頭昏眼花，慌不擇言，反而讓那些專挑教育漏洞的人抓住把柄，毀了自己的心境，有愛的心也涼了，變得沒愛了，所以保護自己的方法，真的說起來還是要有智慧。

聽演講心得 篇7

這次令人難忘的演講，教給我們學會愛國、愛老師、愛父母，現(xiàn)在我想談?wù)剱鄹改傅膯栴}。

曾聽過這樣一句話“這世上，除了父母，沒有人有義務(wù)愛你”。的確，父母給了我們太多，這輩子讓我們感恩不盡。而現(xiàn)在的我們想成為孝子，不過是讓父母少生氣、少擔心。如果能夠盡量幫父母做點家務(wù)，就算是孝子了。

可有的人，連這些都做不到，成天無心學習，惹是生非，讓父母四處道歉，求得別人原諒，又要花錢找人補習……這種孩子真是在用刀割父母的心?。?/p>

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我想到了古今的`紈绔子弟，秦二世、劉禪、李天一……他們的父輩都取得了偉大的成就，雖然他們都受到了良好的教育，卻不務(wù)正業(yè)，胡作非為，揮霍無度，他們就是不孝之人。百善孝為先，孝心能感天，能動地，孝敬父母的人，才算是個好人。

我提議，以聽這次演講為起點，讓我們一起在孝的跑道上賽跑，用自己的行動，表達對父母的愛。父母不圖你為家做多大貢獻，只要你在父母下班回家，做完飯后，道一句：“媽媽，辛苦了！”有空時，多握握父母的手，給父母泡壺茶，洗次腳，讓他們感受到我們的愛。最重要的是在學習上努力，讓父母少操心。現(xiàn)在好好學習，長大后報答父母。當父母看著我們一天天長大，學習一天天進步，他們肯定會露出欣慰的笑容的。

誰言寸草心，報得三春暉。孝心，是百善之本，讓我們在以后的歲月中，多與父母交流思想，多關(guān)心父母的感受，讓父母時刻感受到子女的關(guān)愛。

聽演講心得 篇8

課堂教學的主體是學生。那么在課堂教學中，要樹立一切為學生的發(fā)展服務(wù)。只要在教學中學生思想出現(xiàn)的火花要及時捕捉，學生在課堂教學中所體現(xiàn)的情感態(tài)度要及時引導，吳老師還提出了包括學生在課堂教學中出現(xiàn)的錯誤也是一筆很好的資源，教師要及時利用這個資源讓學生從迷惑中自己能主動去探求，以達到自己主動探索、合作交流、使學生個性得以民展等目的。在課堂教學中尊重學生，不僅要尊重學生的人格與情感，而且要尊重學生的個體差異。尤其對于所謂的差生要學會等待，等待是藝術(shù)，等待是尊重，等待是策略。教師要熱情地鼓勵學生，小心呵護學生的情感，成為學生學習道路上的良師益友。

除此之外，優(yōu)秀的數(shù)學教師還應(yīng)該是能教出數(shù)學品位、教出數(shù)學境界的教師，“漫長悠久的數(shù)學史、璀璨的數(shù)學文化、著名數(shù)學家的名人事跡、古代數(shù)學名題”都是滋養(yǎng)學生數(shù)學涵養(yǎng)的豐富素材，使學生初步感受數(shù)學發(fā)展和人類文明。當然數(shù)學是科學，講究的是真與實，教學必須扎實、踏實、誠實地對待，讓“求真、求實、誠實、守信”的教育浸潤其中，讓科學的嚴謹性和教育的藝術(shù)性凸顯其中。

吳老師在講座中多次提到她與所教過學生的深厚感情。有因為一句表揚的話而多年還深深記得這句話的學生;有冒著嚴寒，捧著多年儲蓄的零用錢只求能請吳老師吃一頓飯的小學生;有因一句話而影響到一生的學生。從這些例子中我們深深感受到了吳老師高尚的人格。由此我們想：在課堂教學中，只要我們真誠對待每一位學生，以心換心，何愁不能實現(xiàn)我們的課堂教學目標?

最后再次用吳正憲老師的四句話與大家共勉：沒有什么比保護學生的自尊心、自信心更重要;沒有什么比激發(fā)學習興趣、保護好奇心更重要;沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要;沒有什么比養(yǎng)成良好的學習習慣更重要!

聽演講心得 篇9

今天下午，我們學校舉行了“讓愛你的人為你自豪”感恩演講會。數(shù)千名牛小師生和家長們在我們寬闊的操場上聆聽了鄭州心理學研究者曹斌老師的精彩演講。

在感恩演講會上，曹斌老師用激情、誠摯的語言，講述著一個個真實的案例，深深打動了全場人。首先，曹老師講的是：要尊重、敬愛自己的老師，感恩老師。他以一個感人肺腑的故事，讓大家覺得教師這個職業(yè)是多么的光榮。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，每一位老師都在用他的青春換著同學們的美好未來，我們一定要學會感恩老師，從說“謝謝”開始！

第二大主題是要我們感恩父母，現(xiàn)在的孩子非常任性，花錢不考慮父母的感受，就是衣來伸手飯來張口，父母說教還頂撞父母，有的甚至還會離家出走，和家人賭氣。在這里，曹老師給我們深深的上了一堂感恩父母的教育課。老師讓我們靜靜地聽了一首名叫《天亮了》的`歌曲，這首歌有著一個感人的真實故事：山峰之間，纜繩斷裂，一對年輕的父母在生命的最后一刻舍身挽救孩子的生命......聽了這個故事后，同學們都流下了真誠的淚水，我也不例外。隨后，大家都抱著自己的父母許下自己的承諾。我們都下定決心，要孝敬、感恩父母。不要等到失去才知道要惋惜，到那時已經(jīng)晚了。

曹斌老師的演講在一片掌聲中結(jié)束了，我們深深感謝他給我們帶來的演講，是他，讓我們學會了感恩，學會了珍惜自己的親人。

聽演講心得 篇10

9月17日、18日在邢臺一中我參加了“全國班主任專業(yè)化成長系列講座”活動，我聆聽了專家的精彩講座后，可謂是受益匪淺。下面從以下幾個方面來說一下自己的感受：

一、要做一個智慧的班主任，提高教育效。原來我知道教師的任務(wù)是要 “傳道、授業(yè)、解惑”，但是聽了汪克良老師講座后，我知道作為一位教師還要具有與時俱進的教育理念——不僅傳道、授業(yè)、解惑，為適應(yīng)時代發(fā)展更要激趣、啟思、導疑，做一名智慧的教師。

做一名智慧的教師，就要懂得堅持。做一名智慧的教師就要懂得尊重。聽了汪老師“一封家書”時候，我不僅明白學生對老師做法的感激，現(xiàn)在的我更是了解到那位老師那份給予學生尊重的寬容和仁者的智慧。

做一名智慧的教師要會反思?！拔覀冋嬲氖斋@不在于吃了多少東西，而在于消化了多少”這是在汪老師講牛的反芻時候提到的，用在教師的`身上就是要學會反思，反思的過程就是在消化自己的所得將其內(nèi)化成自己的知識體系當中。

做一名智慧的教師還應(yīng)當學會“違規(guī)”，不按規(guī)矩出牌達到出奇制勝的效果；做一名智慧的教師要懂得利用懲罰，在懲罰體現(xiàn)教師的聰慧；做一名智慧的教師更要學會創(chuàng)新，在教育教學過程中別出心裁；

做一名智慧的教師要有多層次的思維方式；做一名智慧的教師要留意細節(jié)，感受以小見大的樂趣……智慧有時候是在不斷探究摸索和學習中 促進良好學習行為與意識的形成，

“快快樂樂搞研究，輕輕松松做班主任”，這就是何艷梅老師的真實寫照，也是我聽何艷梅老師講座的最大感受。

遇到班級中的問題，何老師經(jīng)常會用研究的眼光來看待，因而探索出了師法自然的教育規(guī)律——順性而為。何老師利用“喜報”“誠信章”“統(tǒng)計圖”等建立起符合兒童個性的新型評價體系，讓學生在自信中自我要求、自我提高；她順應(yīng)兒童愛玩的天性開通了“陽光網(wǎng)站”，讓學生成為了一個個“千里眼”“順風耳”“萬事通”；她研究符合學生天性的管理方式，使自己的教育目標“水到”而“渠成”。班主任的工作揪心而辛苦，但它帶給我的心靈慰籍和快樂，也是教師生活中最鮮活、最美麗的。今后我要以何艷梅老師為榜樣，力爭做一名研究型的班主任。

二、性格活潑、敢說敢做、善于組織各種活動的焦艷玲老師開拓創(chuàng)新，開展了許許多多的精品活動。她展示自己的精品活動，講她活動育人的道理，詮釋自己的成功和作為一名班主任的快樂。讓我也感到了班主任工作是種快樂和幸福。

通過這次聽講座，觀念得到了更新，學得一些有用的方法，在今后的教學及管理工作中，我會把專家的理論與自己的教育實踐相結(jié)合，生成自己的見解，創(chuàng)造適合學生的教育。注意挖掘活動中的教育因素進行活動育人。我力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實施教育。我力爭做一個快樂、智慧、幸福、研究型的班主任。我力爭使自己的工作再上新臺階，再登新高度。

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