在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的初一數(shù)學校本課程教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【學習目標】
1、了解四年級語文上冊課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價。
2、積極參加小組、全班的交流討論，對自己感興趣的地方競相發(fā)表見解和看法。
3、有爭當學習小主人的積極性和自信心，對自主、合作、探究學習更感興趣，更加樂于語文學科學習。
【教學重點】
了解四年級語文上冊課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價。
【教學難點】
圍繞《課程綱要》展開討論，就自己感興趣的地方進行思考，積極發(fā)表自己的見解和建議。
【教學時間】
1課時
【教學準備】
課前學生根據(jù)要求“預習要求”自學；教師準備課件。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境導入，激發(fā)學習欲望
（出示課件）伴隨著秋天的腳步，我們多彩的語文學習將展開更精彩的畫卷。每一冊的學習都為我們的'成長增添能量，當從老師手里拿到新課本時的興奮勁兒，此刻應該變得理性一些，我們怎樣當好學習的小主人呢？讓我們一起來做個計劃安排吧。
二、師生共同梳理課程內(nèi)容
1、（出示課件）教材目錄是我們學習的好朋友，同學們，你發(fā)現(xiàn)共幾組，幾篇課文呢？
出示課件：
本冊課程分組編排，共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。
2、教材依然按專題進行編寫。我們將繼續(xù)圍繞專題展開學習活動，每組的專題和學習重點都巧妙地蘊含在單元導語中，快快用上我們明亮的雙眼和智慧的大腦，和大家一起探討吧。自由看書，然后交流。
出示課件：
第一組自然奇觀第二組觀察與發(fā)現(xiàn)
第三組中外童話第四組作家筆下的動物
第五組我國的世界遺產(chǎn)第六組人間真情
第七組成長的故事第八組科技成就
3、學生相互交流自己喜歡的章節(jié)或課文。
4、課時安排
凡事預則立，不預則廢。這冊書的學習需要5個月的時間來完成。我們與時間賽跑，學習生活會更加有意義。在今后學習中，我們還可以根據(jù)實際情況作調(diào)整。
三、師生共同明確課程目標
課件出示課程目標。人生要有目標，學習也不例外。學生用自己喜歡的方式自由朗讀，了解我們的目標，以便今后的行動中向著目標去努力。
本學期總學習目標：
1、借助工具書，自學字詞，具有獨立識字的能力。會認200個字，會寫200個字，正確讀寫詞語盤點中的371個詞語。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
2、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思。
3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中理解內(nèi)容、體會感情，通過朗讀把感悟表達出來。學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
4、在熟讀課文的基礎上，能用自己的話說出文章的主要內(nèi)容。
5、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
6、誦讀優(yōu)秀詩文，能背誦教材規(guī)定的優(yōu)秀古詩詞，及課外積累的精彩句段最少20篇（段）。
7、學習略讀。養(yǎng)成讀書看報的習慣，并與同學交流課外收集到的資料。課外閱讀總量不少于15萬字。
8、在閱讀、背誦的基礎上，留心觀察周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。寫下自己的見聞、感受和想象。大膽嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料。
9、能用普通話與人交流，能尊重理解對方，樂于參與討論，敢于發(fā)表意見，在交際中注意語言美。
10、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。同時結(jié)合語文學習，使書面與口頭相結(jié)合，表達自己的所想所得。
四、交流研討課程實施
1、教法介紹，學法指導。重點指導預習方法。
課件出示預習要求：
（1）標出自然段。
（2）借助工具書，把不理解的詞語解釋寫在書上。
（3）借助拼音把課文讀正確、讀通順。
（4）課后生字組2個詞，寫在書上。
（5）標出不理解的地方。
2、課件出示故事《詹天佑》《每次直追前一名》，激發(fā)學生學習興趣，樹立遠大學習目標。
校本課程的實施有助于提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，增進學識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標，培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣，特制定本方案。
一、校本課程指導思想
以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā)，構(gòu)建學校辦學特色，打造“個性化文化學?！碧厣?，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，以適應社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。
1.課程實施 “一二三四”
把握一個標準：即語文課程標準，課標對小學階段寫字教學提出了三個要求，一是正確的寫字姿勢；二是基本的書寫技能；三是養(yǎng)成良好的書寫習慣。
重視兩個時期：入學時期和換筆時期。
實現(xiàn)三個覆蓋：即書寫教學要所有作業(yè)、所有學科、整個教學過程全覆蓋。
關注四個重點：一是重點關注姿勢正確：坐姿、手姿，二是關注簿本整潔：做到不亂畫，不亂撕，不折角，不碰邊線，不重描，不用橡皮涂改液改正紙。三是加強指導：加強筆畫和結(jié)構(gòu)的指導。四是注重評價：評價的內(nèi)容把書寫質(zhì)量和書寫姿勢、習慣相結(jié)合，評價的方式是過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。
我們臨沭縣第四實驗小學在縣教研室的指引下，秉承著“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”的寫字教學宗旨，牢固樹立“寫字育人”的辦學方針，著力構(gòu)建“墨韻課程”，扎實將寫字教學推向縱深發(fā)展，讓墨香在一筆一劃間浸潤學生心靈，讓中華漢字文化在一撇
二、校本課程背景及意義
中國書法，不適繪畫，卻又繪畫的形象感;不適詩，卻又詩的意境;不適音樂，卻有音樂的神韻;不是生命，卻又生命的神采。因此，書法藝術千古流芳，成為中華民族的瑰寶。
書法又是一門獨特的藝術，具有很強的美學意義，書法教育的功能不僅對培養(yǎng)學生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。還可以通過教育使學生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學生的民主自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。因此，我校將書法教育作為校本課程。
三、校本課程課程開發(fā)
實行課程管理 “三級體系”。
為增強書法教學的實效性，我們學校以健全機制為保障，在課程設置、內(nèi)容安排、師資培訓、教學形式等方面作一系列調(diào)整和提升，確立了符合學校發(fā)展特色的校本課程基本思路。
學校成立了寫字教學工作領導小組暨“寫字教學工作室”，由“分管副校長——教導處——年級組”組成三級管理，層層落實，每個年級組就是一個寫字教學研究團隊，成員重點是語文、數(shù)學、英語、專兼職書法教師，統(tǒng)籌開展寫字教學工作。
四、實施目標
1、校本課程要體現(xiàn)基礎性：
基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。
2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：
根據(jù)學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀，把為學生的發(fā)展服務當作校本課程的'基本價值取向。
3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性：
校本課程是根據(jù)學校的實際情況而開設了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發(fā)展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。
4、校本課程要體現(xiàn)主體性：
校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據(jù)學生的需要完善優(yōu)化校本課程。
5、校本課程目標
（1）.制定書法教學的總目標。學校提出了書法教學的總體要求：第一，了解祖國文字的發(fā)展歷史，知曉歷代重要書家、書體及代表作。第二，具有正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆、運筆方法。在識字教學的基礎上進一步了解漢字筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的特點，基本掌握它們的書寫方法，努力做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔，筆畫清晰，行款整齊，有一定的速度。第三，重視毛筆字的書寫訓練，會描紅、仿影和臨帖，逐步做到毛筆字寫得勻稱，紙面干凈，書法社團的學生在學習后期應具有一定的作品書寫創(chuàng)作能力。第四，具有一定的寫字興趣和審美能力，以及認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。
（2）.著力增強“以字育人”的目標。我們在“正字品、樹人品”理念指導下，努力發(fā)掘書法教育的育人功能。一是注重訓練學生的毅力，督促學生循序漸進地按一定的規(guī)范進行寫字訓練，并養(yǎng)成踏實的作風。二是注重培養(yǎng)學生的儒雅氣質(zhì)，我們講授不同書法家的書法風格時，讓學生感受到莊重、嚴謹、俊秀、瀟灑、飄逸等美的熏染，進而養(yǎng)成儒雅的氣質(zhì)。三是注重提高學生的人格修養(yǎng)，通過書法的“結(jié)構(gòu)避讓”的特性，引導學生“做人要避讓與謙遜”，從書法章法的“平衡、和諧、穩(wěn)定”的關系，引導學生感悟出和諧處事、依法做事、關照他人的道理。
五、課程實施
（一）課程內(nèi)容
一年級到六年級全部實施“一長一短”的課程模式。1、2年級鉛筆字、3-6年級硬筆。
1.硬筆書法：1-6年級各班，每周開設一節(jié)硬筆書法(寫字)課。由本班語文老師進行指導、授課。作為專門的寫字指導長課。
2.毛筆：3-6年級各班，軟筆由我校專職軟筆書法教師進行指導、授課。3-6年級硬筆與軟筆間周開設，然后再調(diào)出15分鐘放在每天下午第一節(jié)課前，作為每天寫字練習短課。
3.書法興趣小組：每周五下午第三節(jié)課，作為書法興趣小組課時間，由我校優(yōu)秀教師進行指導、授課。
“一長一短”課程模式的實施，使寫字在時間上得到了有效保障。
（二）課程結(jié)構(gòu)
必修課程：寫字課、書法課(3-6年級)
選修課程：書法興趣小組
（三）教學策略。
情境式教學：多應用于低年級，通過創(chuàng)設形式多樣的手段激發(fā)孩子字的寫字興趣。如：為了讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，我們采用了兒歌的形式，寫好字，要牢記：頭要正，肩要平，臂擺開，腳放平；一尺、一拳和一寸，牢記心頭多自省。再如：大指二指對齊捏，三 指在下來托起 ，四指五指往里卷，筆桿靠在關節(jié)處，拳心要空腕用力，提筆就是來練字。
啟發(fā)式教學：主要應用于中年級，讓學生通過觀察，感受筆畫的變化、結(jié)構(gòu)的合理等。如我校的李世彩老師在上“突出主筆”一課時，先是出示這樣幾個字，讓學生說一說這些字寫得怎么樣，然后引導，現(xiàn)在老師給它們化個妝，看看這些字變得怎么樣，這樣在每個字上改動了一筆，就讓整個字就有了精氣神，然后再引導學生歸納主筆的重要性及如何突出主筆，寫好主筆。再如學生寫兩豎并立的字時容易寫得左豎長右豎短，老師通過引導學生觀察帶有兩豎的字，得出結(jié)論：兩豎并立右豎長。
自主、合作學習：主要應用于高年級。高年級已經(jīng)有了一定的書寫能力，讓學生通過自主臨摩感受字的筆畫美、結(jié)構(gòu)美；通過生與生的合作評價，指出對方哪些地方寫得好，哪些還需要改進，通過他人對照自己，發(fā)現(xiàn)別人的長處，改進自己的不足，互幫互促。
（四）教學模式
校本課程有：有基本筆畫的示范：有橫畫、撇畫的寫法；有偏旁部首的寫法：如木字旁；有整體結(jié)構(gòu)的歸納：左右結(jié)構(gòu)的字的寫法、突出主筆，穿插避讓等等。
通過學習，結(jié)合學校教學實際，我校寫字校本課程逐漸總結(jié)出了低中年級硬筆書法課堂教學三步教學方法：即示范——練寫——評析。高年級書法課堂教學三步教學法：即自學概括重點——臨摹學習書法——評析形成作品。高年級更加重視學生自主能力、自學能力、欣賞能力的提高。老師們自主探索實踐，如劉露老師自創(chuàng)了寫字教學五環(huán)節(jié)教學模式：
第一環(huán)節(jié)：做操活動靜身心。上課預備鈴響后，先和學生們一起做《寫字韻律操》。這樣既活動了學生的身心，又很好的組織課堂教學，先動后靜的有機結(jié)合為后續(xù)教學定了基礎。
第二環(huán)節(jié)：復習雙姿做準備。正確的坐姿是頭正、肩平、臂開、足安、身正、筆正、心正，在課堂教學中經(jīng)常貫穿這樣一句話:身正則筆正，筆正則心正、心正則字正。
第三環(huán)節(jié)：引導示范悟其“形”。通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。在書寫中不準出現(xiàn)“麻團、斜線、雙眼皮、大小個”現(xiàn)象。教師巡回指導并及時糾正學生的書寫姿勢，努力做好個體與整體的兼顧。
第四環(huán)節(jié)：精要講解得其“法”。小學學段的孩子還小，不太理解抽象和專業(yè)的書法名詞，所以在教學中，適時采用恰當?shù)摹氨扔鞣ā保箤W生準確而便捷地理解知識，增強學習硬筆書法的興趣。以基本的筆畫教學為例子：點如人的眼睛，神采奕奕；主橫相當于人的肩膀，堅挺筆直；主豎相當于人的軀干，挺直硬朗；撇捺似少女的手臂，翩翩起舞。觀察結(jié)構(gòu)方面，總結(jié)出：注意昂頭、收腹、展臂、伸腿才會美觀大方、氣度不凡。結(jié)構(gòu)中的穿插避讓：告訴學生“只有有了謙讓、合作的精神，才能使自身變得越來越美”……通過這些形象的比喻，化抽象為具體，能使學生易于理解，深刻體會。
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)拓展談收獲。學生一節(jié)課書寫下來很辛苦，雙手始終處于一個緊張狀態(tài)。在課程結(jié)束后讓學生總結(jié)本課的收獲，再一次做《手指操》《韻律操》進而來釋放壓力，促進身心健康。
在軟筆書法方面，我校的胡順香老師克服最初沒有教材的困難，自己根據(jù)學生年齡特點及程度，設計好例字，自己先勾好線，然后統(tǒng)一印刷，上課時指導學生用勾線填墨、描紅、臨貼等方法進行學習。
一、教材分析
本課選自人民教育出版社高中信息技術基礎分冊，是關于計算機結(jié)構(gòu)原理的初步梳理。在本節(jié)課之前，已經(jīng)介紹了計算機的應用，學生對于計算機也并不陌生，對于本節(jié)課的內(nèi)容相對簡單的是所要學習的內(nèi)容學生都有所接觸和涉獵，困難之處在于如何將所學內(nèi)容與之前學生的知識形成知識體系。
二、學情分析
高中的學生對計算機并不陌生，經(jīng)過高中一年的學習，他們已經(jīng)具備了一定的基礎知識。對于信息技術而言，具體軟件的操作已經(jīng)不能滿足他們的要求，他們希望能夠更加深入的理解一些知識的內(nèi)在原因，希望能夠找到操作的規(guī)律。因此學生學習本課恰逢其時。
三、教學目標
知識與技能
認識計算機硬件設備，了解各設備的功能及特點；能夠正確指認計算機硬件設備，區(qū)分常見的輸入、輸出設備。
過程與方法
通過自主探究、游戲活動過程，能熟練掌握計算機主要硬件設備，以及各設備的功能，提升學生動手能力、觀察能力。
情感態(tài)度與價值觀
通過觀察圖片、閱讀教材增強學生視野，學生自主探究能力的有所提升，提升學生的信息素養(yǎng)。通過游戲活動增強學習趣味性，激發(fā)對信息技術課的學習興趣。
四、教學重難點
重點
計算機硬件設備的組成、各部件的名稱與實物的對應。
難點
了解計算機硬件的功能及特點。
五、教學方法
演示教學法、任務驅(qū)動法、談話法。
六、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
在導入環(huán)節(jié)，我將采用談話的形式導入，我會問學生一些問題“同學們，我們已經(jīng)學過計算機這么長時間了，計算機能做哪些事情，大家能舉例說明下嗎？同學們說的非常對，計算機功能好強大！既然計算機能做這么多工作，它是依靠哪些部件來工作的呢，計算機是由哪些部分組成的呢？”
在學生的回答中，回顧之前所學習的內(nèi)容，在學生回答之后，我順著學生的思路追問“那么計算機是如何進行工作的呢？它的工作原理是什么？”從而引出今天的課題：計算機結(jié)構(gòu)原理初步。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)計算機系統(tǒng)
在新課教學的第一個部分，我將利用學生已有的知識進行逐步引導。我會提出生活中的一些問題：我們在制作Word文檔、Excel表時，沒有計算機的機箱、顯示器等外部設備能實現(xiàn)制作任務嗎？只有機箱、顯示器等外部設備，但沒有安裝Office軟件，可以制作Word文檔、Excel表格嗎？
通過問題的形式讓學生思考，那么機箱顯示器是什么，而Office軟件又是什么呢？學生通過總結(jié)會發(fā)現(xiàn)，計算機包括有型的硬件和無形的軟件，此時我還會讓學生通過舉例來說一說他們理解的硬件和軟件有哪些？在討論過程中相互影響，相互啟發(fā)，引導學生對計算機系統(tǒng)的理解不再拘泥于書本而是能夠有一個更加深刻而全面的理解。
(二)硬件系統(tǒng)的分類
承接計算機系統(tǒng)的分類，我會帶著學生首先學習硬件系統(tǒng)的分類。在此部分的教學，我將利用Flash制作的動畫，介紹計算機工作的'流程。在觀看Flash的過程中，我將留下一些問題，計算機內(nèi)部有哪些硬件設備，數(shù)據(jù)和程序是如何在這些硬件設備中運行的，在運行的過程中，硬件從功能的角度可以分成哪幾類？
學生通過Flash和自己對計算機的理解，學生在問題的引導下描繪整個程序和數(shù)據(jù)的運行過程，在此基礎上，學生能夠總結(jié)出計算機硬件提供包括控制器，運算器，存儲器，輸入設備，和輸出設備。
(三)分析詳解計算機硬件系統(tǒng)
硬件分成了五個部分，但是在講授的過程中，我將采用不同的方式進行講解?？刂破鳎\算器，存儲器，相對這幾個部分的作用非常重要，我將通過嚴謹?shù)闹R講授和生活實例相結(jié)合的形式，介紹它們的運行原理、分類及發(fā)展趨勢等。
輸入設備和輸出設備原理相對簡單，按時更新速度較快，因此在此部分講解的過程中我將充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生不再被書本框住，而是能夠?qū)⒅R結(jié)合生活。讓學生發(fā)散思維，在輕松的氣氛里完成本部分的教學。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
在鞏固提高的部分，我將通過游戲的方式進行練習。具體的方法是請同學們上講臺表演一種硬件設備，可以用肢體表示，也可以發(fā)出聲音，但是不能說功能部件的名稱，讓大家猜一猜表演的是什么部件。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：本節(jié)課所學的知識點有哪些；重點(了解計算機硬件設備的組成、各部件的名稱與功能);難點(理解計算機硬件設備的功能及特點)。
2.作業(yè)：網(wǎng)上查找以下設備的圖片或品牌：3種打印機圖片及其名稱，3種U盤品牌及其圖片。
國家中長期教育改革和發(fā)展綱要指出：“堅持全面發(fā)展。重視安全教育、生命教育、心理健康教育、可持續(xù)發(fā)展教育”。綱要強調(diào)：要加強師生安全教育和學校安全管理，提高預防災害、應急避險和防范違法犯罪活動的能力。為師生創(chuàng)造安定有序、和諧融洽、充滿活力的工作、學習、生活環(huán)境。當前，學校的辦學規(guī)模不斷擴大，在校學生增多，校園周邊環(huán)境日趨復雜，給學生安全教育管理帶來許多新的問題，學生安全事故時有發(fā)生，輕者傷及身體，重者危及生命。因此，抓好中學生的安全教育與管理，保障中學生的人身安全，促進中學生身心健康發(fā)展，是當前擺在我們面前的一項重要任務。
一、指導思想：
落實科學發(fā)展觀，堅持“安全第一，預防為主”的方針，突出安全防范主線，普及各種安全知識，提高師生的安全自護能力，營造人人關心安全，個個重視平安的良好校園氛圍，增強學校師生的安全意識，推動校園安全文化建設，促進學校安全工作水平進一步提高，保障全校師生人身安全和學生健康成長。
二、課程目標：
大力營造安全教育活動氛圍，廣泛深入地開展安全知識教育和實踐演練活動，普及安全知識和技能，增強師生安全意識，提高師生自我保護能力，為學生安全、健康成長奠定基礎。
三、總體思路：
課程實施總體思路，主要體現(xiàn)在：“編、學、練、考”。
“編”：組織人員編寫校本教材——《七一中學學生安全手冊》
“學”：以《七一中學學生安全手冊》為教材，學習安全防范和急救知識，掌握防護技能。
“練”：組織學生通過多種形式，開展各項安全演練活動，通過創(chuàng)設情境、摸擬現(xiàn)場組織學生實踐演練，提高安全防護技能。
“考”：對課程實施效果進行考核評估，對學生的安全知識和技能進行考核。根據(jù)考核評估結(jié)果，及時進行整改提升，進一步強化學校師生安全。
四、實施步驟
1、宣傳啟動、編寫教材階段（2021年10月—2021年12月）：成立校本教材編寫委員會，制定德育校本課程實施方案。編寫德育校本教材——《七一中學學生安全手冊》。
2、師資培訓階段（2018年1月—2月）：組織全體班主任學習了解《安全手冊》內(nèi)容，進一步強化安全意識。為課程實施培訓教師，提供師資保障，并營造氛圍，為課程實施提供思想保證。
3、課程實施階段（2018年2月—6月）：按照課程設置計劃，組織學生開展實踐演練。
4、課程實施小結(jié)和提升階段（2018年6月至7月）： 對強調(diào)的實施進行考核，進行階段性總結(jié)，并根據(jù)考核情況進行整改，以便為新學年的課程實施作準備。
五、主要工作：
1、成立機構(gòu)、制定方案。
召開學校安全領導小組會議。成立安全教育校本課程，實施領導小組，明確職責，分工負責，成立安全教育校本教材編寫委員會，組成編寫組。
2、宣傳發(fā)動，統(tǒng)一思想。
大力宣傳安全教育的重要性、必要性，提高認識，為課程實施營造氛圍。
3、編寫校本教材——《七一中學學生安全手冊》
①編寫內(nèi)容：安全手冊分為兩大板塊：一塊側(cè)重“防”即防護知識，一塊側(cè)重于“救”即急救常識，主要為學生在日常生活中常見的安全知識。具體為8個方面：
（一）校園活動安全：如“課間活動應注意什么?”“上下樓梯有什么要求?”“室內(nèi)活動怎樣注意安全?”“上體育課衣著上應注意事項?”
（二）家庭生活安全：如安全用電、用氣等常識，防止燙傷，安全使用刀具，防火防盜等知識。
（三）食品安全：如日常生活中飲食安全，防止食物中毒，學會識別安全食品、過期食品、變質(zhì)食品。
（四）交通安全：如步行、騎車、穿越馬路、乘坐機動車、軌道交通等分別有哪些安全事項等。
（五）消防安全：如何防火災，發(fā)生火災如何報警，如何逃生，怎樣正確使用滅火器等。
（六）社會生活安全：如何防范意外傷害，不法分子侵害，如何報警，如何脫險等。
（七）心理安全：本教材主要針對中學生常見的心理和交往問題進行引導，沒有必要對心理健康作系統(tǒng)的闡述?？梢灾贿x取如：考試態(tài)度怎么辦?怎樣控制憤怒?學習壓力太大怎樣減壓?怎樣面對挫折?如何與導性交往等內(nèi)容。
（八）急救常識：如觸電、煤氣泄漏、摔傷扭傷、骨折、流鼻血、食物中毒、燙傷、寵物咬傷等急救常識，以及自然災害發(fā)生時的自救。
②編寫要求：
本教材的閱讀使用人群定位于初中學生，要求教材選取的防護急救知識，必須來自于學生的日常生活中容易發(fā)生的安全事故。離中學生生活較遠，過于生辟的安全知識可以不選取。
教材語言表達應通俗易懂，便于學生讀懂、理解。
教材選取的.防護急救知識最好簡便易行，便于操作。過于專業(yè)的知識可以不涉及，急救知識僅限送醫(yī)院前的處理，送醫(yī)院后由醫(yī)生作出決定，本教材不用涉及，也不可就使用藥品（特別是處方藥品）作出過多建議。
③編寫體例：
由編寫人員商定后統(tǒng)一。
4、培訓師資：
本教材由班主任、健康課教師、校醫(yī)負責授課。學校將對上述人員進行培訓，使其掌握相關知識和技能，然后傳授學生。培訓人員由本教材編寫者、健康課教師，校醫(yī)組成并聘請其他專業(yè)人員來校培訓。
5、課程設置：
①本課程授課（活動）時間為每周五班會時間，每次授課時間為一課時（40分鐘），兩周授課一次。
②安全實踐演練活動由政教處另行安排時間。
③本課程授課教師為各班班主任。安全實踐演練活動由政教處統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各班主任、健康課教師，校醫(yī)及學校安全工作人員參與組織。
④授課所要求的備課、授課（或班會活動）要求和其它各學科要求一致，每月檢查教案（一個月兩份教案），和班主任手冊一并檢查。
⑤課堂授課檢查由政教處負責。政教處定期檢查，并組織人員聽課（班會），課（班會）后進行交流討論。
⑥定期召開課程實施研討會。每月一次，時間為班主任會時間若有需要也可定其它時間。
6、安全教育實踐演練：
①定期組織校內(nèi)安全演練。如快速疏散演練、上下樓梯及樓道活動安全演練、常見急救演練等。
②聘請消防局專業(yè)人員來校進行消防逃生演練。
③聘請交通警察就交通安全進行講座。
④組織學生志愿者上街配合交通警察指揮交通。
⑤根據(jù)課程需要開展其它實踐活動。
7、小結(jié)考核與整改提升。
①期末進行課程實施考核，考核對象為本課程實施的責任人員?？荚囆问綖檫^程檢查，資料檢查（主要檢查教案及課科），同時對學生進行知識掌握程度和技能提升水平進行檢查，如進行問卷調(diào)查、安全知識書面考試、及實踐操作考核。
②考核結(jié)果納入教師期末績效考核管理。
③對課程實施情況進行整改提升。
六、實施保障及要求。
1、各班必須保證本課程實施課時，要求按課表落實授課（活動）時間，不得隨意擠占挪用。
2、本課程實施的相關責任人員要各負其責，強化責任意識，要進一步認識“安全大如天”，認真落實本課程。
3、學校提供相應的物質(zhì)保障。
一、校本課程開發(fā)的背景
隨著課程改革的不斷深入，我們一七五中學也由課程改革的試點年級進入全面課程改革階段。新的課程改革給本xxx學?；A教育注入了新的活力，校本課程開發(fā)與實踐，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給每一個學生的發(fā)展，提供新的舞臺。
近年來在學校領導班子的帶領下，始終堅持全面育人的方針，以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標，以創(chuàng)新教育為方向，形成了“以人為本，實施素質(zhì)教育”的辦學宗旨。帶領全體教師認真學課程改刻的理論，更新教育觀念，加強教學管理和教師培訓，不斷研究和探索開發(fā)校本課程的新路子，特別是在藝術、體育校本課程方面取得了可喜成果。引領了我校校本課程的開發(fā)工作。教師具有開拓創(chuàng)新精神，為學校課程的開發(fā)與實施，提供了良好的保障。
二、校本課程開發(fā)的理論依據(jù)
校本課程是學校自主開發(fā)的一門課程，由學生自主參加，以學生活動為主，它與必修課程一起構(gòu)成學校課程體系。但它與必修程在內(nèi)容、要求的'深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎教育課程改革綱要》的要求，學校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。
三、校本課程內(nèi)容
學校目前安排如下內(nèi)容作為校本課程：
1、音樂：聲樂的基本常識、通俗歌曲
2、體育：籃球技能訓練、校園健美操
3、美術：版畫、裝飾畫
四、培養(yǎng)目標
1、總體目標
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。我校根據(jù)學生個性發(fā)展的需要，提出了選修課和活動課作為我校的校本課程。
2、具體目標
1）、培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。
2）、拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3）、提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。
4）、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。
五、教學原則
校本課程與其他課程一樣。都是由學生全員參加的`學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學上應注意以下原則：
1、自主性原則：尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學生多煉、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。
2、自愿性原則：學生在"自選"科目時，教師應尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。
3、靈活性原則：教學內(nèi)容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、興趣等實際出發(fā)、因材施教，靈活地作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展。
4、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化、內(nèi)容的寬泛性、及時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。
六、課時安排
音樂每學期6課時。
籃球每學期8課時。
一、指導思想
以《基礎教育課程改革綱要》和課程標準為指導，結(jié)合“著眼素質(zhì)、扎實基礎、全面發(fā)展、辦出特色”的學校辦學宗旨和育人理念，堅持以學生發(fā)展為本，通過尊重學生、信任學生、指導學生等手段和途徑，讓每一位學生的個性都得到積極有效地發(fā)展，并以此為契機，爭創(chuàng)學校特色，努力提升教學質(zhì)量，最終促使學校、教師、學生共同成長。
二、開發(fā)目標
1、堅持自愿自主、靈活開放的原則，給學生想象、創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。
2、根據(jù)學生的實際狀況，實現(xiàn)目標多元資料寬泛，積極拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛生活，適應社會。
4、通過校本課程的開發(fā)，進一步培養(yǎng)具有科研能力和較高綜合素質(zhì)的教師團隊。
三、校本課程開發(fā)的主要資料
1、基礎性課程：
《‘五個一’養(yǎng)成教育》、《古詩詞鑒賞》、《智力數(shù)學》等。
2、豐富性課程：
《語文實踐》、《數(shù)字與生活》、《數(shù)字日記》、《好詞佳句》、《法在身邊》、《化學與健康》、《探索自然》等。
3、發(fā)展性課程：
根據(jù)本校實際狀況，積極開展興趣小組活動：計算機基礎應用、英語角、舞蹈、繪畫、書法、版報、廣播、寫作等。
四、校本課程教材編寫要求
為滿足學生個性發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生的.創(chuàng)造精神和實踐能力，我們將根據(jù)教師的個性特長，以教師豐富的實踐為基礎，選取參考有關資料，誘導教師通過超多的創(chuàng)造性勞動，自編或選編校本課程教材。學校主要是審核、并適當資助教材的刊印整理，保證校本課程教材的科學、合理、有效。
五、校本課程的開發(fā)步驟
㈠建立校本課程開發(fā)領導小組：
㈡進行前期論證
1、結(jié)合現(xiàn)有資源，通過問卷調(diào)查等形式征集教師的意見，確定校本課程開發(fā)實施的具體科目及資料。
2、就即將開發(fā)實施的校本課程征求學生及家長的意見，考察所開發(fā)的課程是否貼合學生及家長的意愿與需要，如貼合需要的，學校負責可行性論證;如不貼合的，則取消該校本課程的開發(fā)與實施計劃。
㈢師資培訓
隨著現(xiàn)代化建設的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的資料和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質(zhì)量的關鍵。根據(jù)學校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。
方式與途徑：
1、培訓，參加各級培訓、觀摩和講座。
2、實踐，開設示范課、開展專業(yè)研討。
3、學習，學校帶給相應書籍資料和網(wǎng)絡平臺，讓老師經(jīng)過一段時間的學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。
資料：
1、校本課程開發(fā)實施的理論指導。
2、教師專業(yè)知識培訓。根據(jù)教師的個性特長，對擔任校本課程的教師進行相關專業(yè)知識培訓與輔導。
㈣撰寫校本課程綱要
課程綱要闡明以下幾方面資料：
1、課程目標，應全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平。
2、課程資料或活動安排，根據(jù)教師開發(fā)的主題或科目作相應安排。
3、課程實施，包括方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班組規(guī)模等。
4、課程評價，主要對學生學業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等。
㈤健全管理制度
為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量，學校將進一步擬定相應的校本課程管理制度：
1、校本課程開發(fā)審議制度;
2、校本課程評價制度;
3、校本課程管理崗位職責制等。
㈥配套措施
1、教務處、教研組要用心幫忙教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行。
2、學校將聘請社會有關人員擔任部分課程的教學，邀請教研部門領導到校指導工作。
3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務檔案。
4、學校盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
5、完善管理網(wǎng)絡和運作流程，確保我校校本課程從無到有，從有到精，盡快構(gòu)成特色。
六、校本課程的評價
1、教師評價
⑴教師執(zhí)教務必有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。
⑵教師應按學校整體教學計劃的要求，到達規(guī)定的課時與教學目標。
⑶教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
⑷任課教師要認真寫好教學案例，及時總結(jié)反思等。
⑸學校及時做好校本課程開發(fā)與實施的監(jiān)控和測評工作，參與聽、評課的指導，隨時調(diào)控校本課程的開發(fā)實施狀況。
⑹學校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業(yè)務檔案。
2、學生評價
校本課程對學生評價主要是發(fā)展性評價：
一看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。
二看學生學習的成果展現(xiàn)，學生成果可通過實踐操作、作品、競賽、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者予以表彰并收入成長記錄袋，記入學生成長報告冊及其它相關檔案內(nèi)。
一、課程開發(fā)目標
為了加強本校學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)其藝術靈性，學校結(jié)合自身優(yōu)勢，經(jīng)課程開發(fā)小組共同討論，初步確定我校現(xiàn)階段校本課程的美術課程目標為：
1．通過藝術教育，培養(yǎng)學生審美能力，從而提高學生藝術素養(yǎng)和能力，積累深厚的藝術文化底蘊，激發(fā)學生對藝術的熱愛之情。
2．讓每個孩子都學有所長，通過美術教育，努力培養(yǎng)自己的一技之長，為他們的今后提供自我發(fā)展的空間。
3．通過藝術教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。
二、課程開發(fā)安排
美術校本課程：漫畫、設計、國畫、素描、美術字及應用。
三、課程實施與評價
1．課程的實施
（1）成立學校校本課程開發(fā)與實踐工作小組，校長是決策者，對校本課程開發(fā)進行全面負責。教務主任具體負責課程開發(fā)實施評價等工作，成員由各類課程的開發(fā)教師擔任，具體落實好各門課程實施工作。
（2）制定形成校本課程的實施計劃，學校校本課程開發(fā)與實踐工作，起草校本課程開發(fā)總體方案。經(jīng)學校審議通過后，各課程的開發(fā)老師根據(jù)方案制定具體的、操作性強的課程實施計劃，目標明確。其次是課程內(nèi)容的安排，要求重點明確，按從易到難，聯(lián)系學生的實際及課程資源的情況來安排。涉及到選擇什么樣的內(nèi)容來自編或選編校本課程的教材；怎樣組織這些內(nèi)容，準備哪些教學用具或教學資源；在課程上如何設置等問題，然后是課程實施預設：涉及課程實施方法、如何組織教學，課時安排，場地的安排、人數(shù)的要求等內(nèi)容，最后是課程評價建議：如何對教師自身和學生進行客觀合理的評價，涉及評價方式、評價內(nèi)容等。
（3）加強校本課程的培訓?！八囆g教育校本化”猶如一顆晶瑩剔透的露珠，它柔和溫情，附著到每一個發(fā)展主體上，延著主體的.個性特長潤濕、蔓延，甚至深入到主體的骨髓中去，使主體在寬松和自由的環(huán)境中不斷完善自我……。為了將研究細化求得實效，我們把研究分為三個階段：第一階段，編寫教材，付諸實施。把對學生藝術創(chuàng)作、藝術設計、工藝制作等方面要達到的要求與基本途徑羅列于上，各開發(fā)教師再根據(jù)本年級學生的個體差異，細化基本途徑，選擇合適的教材來充實校本教材，并付諸實施。第二階段：積累材料鼓勵創(chuàng)新，及時交流經(jīng)驗，鑒定經(jīng)驗的可取可行性，鼓勵學生在接受藝術教育的基礎上，有所創(chuàng)新。第三階段：完善校本化體系，展示成果。制定完善我校藝術教育校本化體系，整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報告，匯報觀摩課，展示學生才藝各類研究成果展示。召開驗收鑒定會，對課題研究進行評審驗收。
2．建立校本課程的評價體系。為了確保校本課程開發(fā)的合理性，促進教師專業(yè)發(fā)展，張揚學生個性，形成學校特色，我們對校本課程進行評價，主要從幾個方面進行：
（1）對教師的課程實施評價。主要是對教師教學過程的評定，包括：教學準備、教學方式、教學態(tài)度等方面評價，這樣有利于促進教師自身專業(yè)的發(fā)展。評價以教師自我評價為主，同時重視學生、家長、教師同行、校長對教師的評價，方法有課堂記錄、案例評析。
（2）對學生成長的評價。評價時，我們特別注重學生個性和特長的發(fā)展，關注學生對校本課程的學習過程，強調(diào)評價主體的多元化。學生在學習活動中對師生關系的實際感受、學生的學習興趣和獲得成功的體驗等成為評價學生的主體內(nèi)容。評價的方法除了觀察、調(diào)查、考查學習知識、成果展示等外，我們還將建立學生興趣特長發(fā)展的“成長記錄長廊”，允許孩子們把自己認為優(yōu)秀的作品（一張畫、一副手抄報、一個小制作……）放到藝術長廊中，可以想象幾年之后，當孩子們再去看哪些作品時，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了，或許這些作品將陪伴他們以后的人生道路。
四、保障的措施：
1、學校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持。
2、學校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作的教師給予一定的獎勵。
3、組織的保障。建立校本課程開發(fā)與實施領導組如下：
組長：
成員：
授課教師：
一、教學目的
讓學生通過獨立思考，積極探索，從而發(fā)現(xiàn)；初步體會數(shù)形結(jié)合思想的作用。
二、重點、難點
1、重點：通過分析圖形問題中的數(shù)量關系，建立方程解決問題。
2、難點：找出“等量關系”列出方程。
教學過程
三、復習提問
1、列一元一次方程解應用題的步驟是什么？
2、長方形的.周長公式、面積公式。
四、新授
問題3、用一根長60厘米的鐵絲圍成一個長方形。
（1）使長方形的寬是長的專，求這個長方形的長和寬。
（2）使長方形的寬比長少4厘米，求這個長方形的面積。
（3）比較（1）、（2）所得兩個長方形面積的大小，還能圍出面積更大的長方形嗎？
實際上，如果兩個正數(shù)的和不變，當這兩個數(shù)相等時，它們的積，通過以后的學習，我們就會知道其中的道理。
五、鞏固練習
教科書第14頁練習1、2。
六、小結(jié)
運用方程解決問題的關鍵是抓住等量關系，有些等量關系是隱藏的，不明顯，要聯(lián)系實際，積極探索，找出等量關系。
七、作業(yè)
教科書第16頁，習題6.3.1第1、2、3。
一、課程背景
隨著教育的不斷發(fā)展和改革，語文課程在培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)方面起著至關重要的作用。四年級學生正處于語言能力和思維能力快速發(fā)展的階段，因此，本課程綱要旨在為四年級語文教學提供一個全面、系統(tǒng)的指導框架。
二、課程目標
知識與技能
學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)秀詩文不少于x 篇。
掌握本冊教材中的生字新詞，理解重點詞語和句子的含義。
學會運用多種方法理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。
能夠按照要求完成習作，做到內(nèi)容具體，語句通順，書寫工整。
具備良好的口語交際能力，能夠在不同場合自信地表達自己的觀點。
過程與方法
通過課堂教學、課外閱讀、寫作練習等多種形式，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力。
引導學生運用所學知識解決實際問題，提高語文綜合應用能力。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，增強民族自豪感。
激發(fā)學生對語文學習的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。
通過閱讀優(yōu)秀文學作品，培養(yǎng)學生的審美情趣和道德情操。
三、課程內(nèi)容
教材分析
本冊教材共有x 個單元，涵蓋了記敘文、說明文、詩歌等多種文體。
教材內(nèi)容豐富，包括自然風光、人物故事、傳統(tǒng)文化等多個主題，既注重知識的傳授，又注重情感的熏陶。
教學重點
生字新詞的學習和掌握。
閱讀理解能力的培養(yǎng)，包括理解課文內(nèi)容、體會作者情感、分析文章結(jié)構(gòu)等。
寫作能力的訓練，包括記敘文、說明文、應用文等不同文體的寫作。
口語交際能力的提高，通過各種口語交際活動，培養(yǎng)學生的語言表達能力和交際能力。
教學難點
對一些含義深刻的句子和段落的理解。
寫作中如何做到內(nèi)容具體、生動形象。
口語交際中如何根據(jù)不同的情境和對象，恰當?shù)乇磉_自己的觀點。
四、教學方法
講授法
講解生字新詞、語法知識、文學常識等。
分析課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和寫作特點。
讀書指導法
指導學生正確的讀書方法，如默讀、朗讀、精讀、略讀等。
引導學生在閱讀中思考、質(zhì)疑、探究。
討論法
組織學生圍繞課文中的問題或主題進行討論，培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神。
練習法
通過各種形式的練習，如填空、選擇、簡答、寫作等，鞏固學生所學知識，提高學生的應用能力。
五、教學評價
評價方式
期末考試：在學期結(jié)束時進行一次全面的考試，評價學生一學期的學習成果。
課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、表現(xiàn)、思維活躍程度等，及時給予反饋和鼓勵。
作業(yè)完成情況：定期檢查學生的作業(yè)，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)，評價學生的知識掌握和技能運用情況。
單元測試：每個單元結(jié)束后進行一次測試，了解學生對本單元知識的掌握程度。
形成性評價
終結(jié)性評價
評價標準
學習興趣：對語文學習有濃厚的興趣，積極主動地參與語文學習活動。
學習習慣：養(yǎng)成良好的學習習慣，如認真聽講、按時完成作業(yè)、積極思考等。
審美情趣和道德情操：通過閱讀和學習，培養(yǎng)學生的'審美情趣和道德情操，具有一定的文化素養(yǎng)。
自主學習能力：能夠主動預習、復習課文，積極參與課堂討論和課外實踐活動。
合作學習能力：能夠與同學合作完成學習任務，共同解決問題。
探究學習能力：能夠提出問題，進行探究，并嘗試解決問題。
生字新詞的掌握：能夠正確書寫、認讀本冊教材中的生字新詞，理解其含義。
閱讀理解能力：能夠理解課文內(nèi)容，體會作者情感，分析文章結(jié)構(gòu)，回答相關問題。
寫作能力：能夠按照要求完成習作，內(nèi)容具體，語句通順，書寫工整。
口語交際能力：能夠在不同場合自信地表達自己的觀點，語言流暢，條理清晰。
知識與技能方面
過程與方法方面
情感態(tài)度與價值觀方面
六、課程資源
教材
選用適合四年級學生的語文教材。
教具
多媒體設備：如投影儀、電腦等，用于教學演示和播放教學資源。
教學卡片、圖片、實物等：用于輔助教學，幫助學生理解課文內(nèi)容。
課外閱讀材料
推薦適合四年級學生閱讀的課外書籍，如童話故事、科普讀物、經(jīng)典文學作品等。
網(wǎng)絡資源
利用網(wǎng)絡搜索教學資料、教學案例、教學視頻等，豐富教學內(nèi)容和教學方法。
七、教學進度安排
第一單元（第 1-2 周）
課文教學：學習本單元的課文，掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容。
寫作訓練：根據(jù)本單元的主題，進行一次寫作練習。
口語交際：組織一次與本單元主題相關的口語交際活動。
第二單元（第 3-4 周）
課文教學：學習本單元的課文，分析文章結(jié)構(gòu)和寫作特點。
閱讀理解訓練：進行一些閱讀理解練習題，提高學生的閱讀理解能力。
綜合性學習：開展一次與本單元主題相關的綜合性學習活動。
第三單元（第 5-6 周）
課文教學：學習本單元的課文，體會作者情感，進行朗讀訓練。
寫作訓練：根據(jù)本單元的寫作要求，進行一次寫作練習。
語文園地教學：學習本單元的語文園地，鞏固所學知識。
第四單元（第 7-8 周）
課文教學：學習本單元的課文，進行字詞和句子的專項訓練。
課外閱讀指導：推薦一些與本單元主題相關的課外書籍，指導學生進行課外閱讀。
單元測試：進行本單元的測試，了解學生的學習情況。
第五單元（第 9-10 周）
課文教學：學習本單元的課文，進行寫作方法的指導。
口語交際訓練：組織一次口語交際活動，提高學生的口語表達能力。
綜合性學習：開展一次與本單元主題相關的綜合性學習活動。
第六單元（第 11-12 周）
課文教學：學習本單元的課文，進行閱讀理解和寫作的綜合訓練。
語文園地教學：學習本單元的語文園地，進行知識的拓展和鞏固。
課外閱讀交流：組織學生進行課外閱讀交流活動，分享閱讀心得。
第七單元（第 13-14 周）
課文教學：學習本單元的課文，進行情感教育和價值觀的引導。
寫作訓練：根據(jù)本單元的寫作要求，進行一次寫作練習。
口語交際：組織一次與本單元主題相關的口語交際活動。
第八單元（第 15-16 周）
課文教學：學習本單元的課文，進行復習和總結(jié)。
期末考試復習：進行全面的復習，包括字詞、句子、閱讀理解、寫作等方面。
期末考試：進行期末考試，評價學生一學期的學習成果。
八、注意事項
關注學生的個體差異，因材施教，滿足不同學生的學習需求。
注重課堂教學的趣味性和互動性，激發(fā)學生的學習興趣。
加強課外閱讀指導，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和閱讀能力。
及時反饋學生的學習情況，對學生的進步給予肯定和鼓勵，對學生的不足之處給予指導和幫助。
一、學習目標：
1.添括號法則
2.利用添括號法則靈活應用完全平方公式
二、重點難點
重點：理解添括號法則，進一步熟悉乘法公式的合理利用
難點：在多項式與多項式的乘法中適當添括號達到應用公式的目的
三、合作學習
Ⅰ.提出問題，創(chuàng)設情境
請同學們完成下列運算并回憶去括號法則
(1)4+(5+2)
(2)4-(5+2)
(3)a+(b+c)
(4)a-(b-c)
去括號法則：
去括號時，如果括號前是正號，去掉括號后，括號里的每一項都不變號;
如果括號前是負號，去掉括號后，括號里的各項都要變號。
1.在等號右邊的'括號內(nèi)填上適當?shù)捻棧?/p>
(1)a+b-c=a+( )
(2)a-b+c=a-( )
(3)a-b-c=a-( )
(4)a+b+c=a-( )
2.判斷下列運算是否正確.
(1)2a-b- =2a-(b- )
(2)m-3n+2a-b=m+(3n+2a-b)
(3)2x-3y+2=-(2x+3y-2)
(4)a-2b-4c+5=(a-2b)-(4c+5)
添括號法則：添上一個正括號，擴到括號里的不變號，添上一個負括號，擴到括號里的要變號。
四、精講精練
例：運用乘法公式計算
(1)(x+2y-3)(x-2y+3)
(2)(a+b+c)2
(3)(x+3)2-x2
(4)(x+5)2-(x-2)(x-3)
隨堂練習：教科書練習
五、小結(jié)：
去括號法則
六、作業(yè)：
教科書習題
一、指導思想
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，根據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》等文件，把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，根據(jù)當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢、學生的興趣和需要，精心組織，扎實有效地開展新課程改革實驗，促使學生全面發(fā)展。搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。所以，我校依據(jù)教育方針、國家課程實施計劃，根據(jù)學校的辦學目標，充分利用學?，F(xiàn)有的教學資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。
二、實施目標
以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長。
三、實施內(nèi)容
在校本課程開發(fā)的過程中，我們進行了努力發(fā)掘?qū)W校、家長兩方面的資源開發(fā)，設置了符合學生興趣、需求、促進學生發(fā)展的課程。
首先是學校資源，也就是根據(jù)教師的不同能力和學生的年齡特點開發(fā)出相應的課程：一年級統(tǒng)一開展歌謠識字活動、二年級開展看圖說話活動，三到六年級開展美術類的巧手勾織、兒童畫創(chuàng)作、紙版畫、噴繪、樹葉貼畫……手工類的十字繡、串珠、巧手編織、水晶花、瓶藝等、文學類的詩情畫意、美文賞析、精品讀屋、剪報制作……口語表達類的英語課本劇、小記者、校園新聞……曲藝類的：合唱、鼓號隊、管弦樂隊……書法累……科技類的科技小制作、科學初探、信息技術類的電腦維護、網(wǎng)上沖浪等。
其次針對豐富的家長資源，我校開發(fā)了家長的潛力，讓家長走進校園，來到課堂為孩子上校本課。家長參與校本課程的開發(fā)豐富了學校特色，滿足了學生發(fā)展的多元需求。與此同時，也拉近學校和家長之間的距離，讓家長充分了解課程、了解教育。
四、實施方法
1．根據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設科目和開設時間。
2．公布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設科目菜單供學生詢問和選擇。
3、每門課程開班人數(shù)原則上控制在10～45人，教導處有權(quán)根據(jù)學生意向和學校教學條件，在充分尊重學生志愿的前提下，進行合理調(diào)劑。
五、校本課程的`日?？己伺c評估
1．校本課程的日?？己伺c評估由教導處負責。
2．任課教師根據(jù)學生上課的出勤和表現(xiàn)對學生進行評分，每學期期末由教導處統(tǒng)一登記并存檔管理。
3．教導處對學生的上課情況進行不定期抽查。
六、課程評價
1．學校要加強對教師實施校本課程的評價，重視教師的教育行為和工作態(tài)度，通過評價，優(yōu)化教學過程，激發(fā)教師的創(chuàng)造性，防止過于注重結(jié)果，特別是獲獎、成果發(fā)表等顯性效果的傾向。
2．對學生研修的學校課程情況的評價，要更多地采用作業(yè)或成果（作品）評價、過程評價等方式，關注學生學習研究的過程和方法，關注學生的情感、態(tài)度和價值觀，關注學生的成長過程、個體差異和自我反思。要在學習活動的情景中評價學生，根據(jù)不同學生的實際背景進行個性化評價。要通過發(fā)展性評價，促進學生素質(zhì)的不斷提高。
當然，在這期間，我們也有許多困惑和迷茫。比如：我們教師現(xiàn)有的能力是否能達到課改要求的標準？我們自己編寫的教材其科學性、系統(tǒng)性到底如何？校本課程的評價如何能突出學校特色、學生個性？等等，這一切都有待于在今后實踐中不斷探索。
校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學習、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質(zhì)教育的新篇章。
為積極響應國家基礎教育課程改革精神，促進學生全面發(fā)展與個性成長，結(jié)合我校實際情況及教育資源優(yōu)勢，特制定本校本課程實施方案。
一、基本原則
1.以學生為中心：課程內(nèi)容與教學方式應充分考慮學生的年齡特點、興趣愛好及發(fā)展需要，確保每位學生都能在學習中找到自己的興趣點和成長點。
2.注重實踐與創(chuàng)新：強調(diào)知識的實踐應用與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過項目式學習、探究式學習等方式，讓學生在實踐中學習，在創(chuàng)新中成長。
3.融合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技：將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技知識相結(jié)合，既傳承經(jīng)典，又引領未來，培養(yǎng)學生的文化自覺和科技素養(yǎng)。
4.校內(nèi)外資源互補：充分利用校內(nèi)外各種教育資源，包括教師資源、社區(qū)資源、網(wǎng)絡資源等，形成教育合力，提升課程質(zhì)量。
二、課程目標
1.知識與技能：掌握校本課程所涉及的基本知識和技能，能夠運用所學知識解決實際問題。
2.過程與方法：通過參與課程學習，學會自主學習、合作學習和探究學習的方法，提升解決問題的能力。
3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對校本課程的興趣和熱愛，培養(yǎng)積極向上的學習態(tài)度，增強社會責任感和公民意識。
三、課程內(nèi)容與設置
1.課程規(guī)劃：根據(jù)學校特色和學生需求，規(guī)劃若干門校本課程，如科技創(chuàng)新、傳統(tǒng)文化、藝術修養(yǎng)、體育健康、社會實踐等類別。
2.課程開發(fā)：組織教師團隊進行課程開發(fā)，編寫教材或教學指南，明確課程目標、內(nèi)容、教學方法及評價方式。
3.課程實施：采用靈活多樣的教學方式，如課堂講授、實驗操作、實地考察、網(wǎng)絡學習等，確保課程的有效實施。
四、教學管理與評價
1.教學管理：建立健全校本課程教學管理制度，明確教師職責，加強教學過程的監(jiān)督與指導，確保教學質(zhì)量。
2.學生評價：采用多元化評價方式，包括過程性評價和終結(jié)性評價，關注學生在知識掌握、技能提升、情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展。
3.教師評價：定期對校本課程實施情況進行評估，對教師的.教學效果進行反饋與指導，促進教師專業(yè)成長。
五、保障措施
1.政策支持：學校將校本課程實施納入學校發(fā)展規(guī)劃，提供必要的政策支持與經(jīng)費保障。
2.師資培訓：加強教師隊伍建設，組織教師參加相關培訓與交流活動，提升教師的課程開發(fā)與教學能力。
3.資源建設：積極整合校內(nèi)外資源，建設校本課程資源庫，為課程實施提供有力支撐。
4.家校合作：加強與家長的溝通與合作，共同關注學生的學習與成長，形成良好的教育環(huán)境。
學習目標：
1、通過與學生交流《課程綱要》，了解本學期語文學習的課程內(nèi)容、課程目標以及課程評價。
2、通過了解教師對學生的評價方法，激發(fā)學生自主學習的主動性。
學習重點：
了解本學期學習內(nèi)容和評價方法。
學習難點：
通過分享《課程綱要》明確學習目標。
學習準備：
課件
教學過程：
一、談話交流，明確主題。
師：同學們，老師把大家上交的寒假作業(yè)批改完了。老師發(fā)現(xiàn)大家完成得非常認真，值得表揚！假期里老師也寫了份作業(yè)，它的名字叫做《課程綱要》，請看我寫出它的名字。（板書）這也是我送給大家的開學禮物。它就像一張地圖，告訴我們這學期的語文課要學習什么內(nèi)容，什么時間完成這些內(nèi)容，以及到期末我們會有什么樣的進步?，F(xiàn)在，我們就一起分享這份禮物吧！
二、了解學習內(nèi)容、明確學習目標。
（一）了解本冊書有八個單元，及每組內(nèi)容的主題。
師：這學期的語文課，將由小學語文一年級下冊這本書陪伴我們共同度過。這本書有八組內(nèi)容。如果把這本語文書比作一棵樹，八組內(nèi)容就好像八根不同的樹枝，組合在一起就變成了一棵知識樹。我們大概要用四、五個月的時間學習完這些內(nèi)容，下面就是讓我們走進書中看看吧！
（播放課件）
（二）了解每組教材的組成
1、生看目錄，查看本冊八組內(nèi)容，說說最喜歡哪一組？
2、說說自己喜歡的單元與內(nèi)容
3、指導學生看目錄：目錄就像路標一樣，指引著我們?nèi)ハ肴サ牡胤健?/p>
課次單元
課題（教學內(nèi)容）
課時安排、
一
培養(yǎng)良好的學習習慣、識字1、識字2、識字3、識字4、練習1
二
1、春筍2、雨點3、小池塘
4、春到梅花山5、草原的早晨練習2
三
6、蘑菇該獎給誰7、騎牛比賽8、小松樹和大松樹練習3
四
9、吃水不忘挖井人10、他得的紅圈圈最多11、奶奶的白發(fā)12、陳毅探母
13、好學的爸爸練習4
五
識字5識字6識字7識字8
練習5
六
14、鮮花和星星15、放小鳥
16、這兒真好17、世界多美呀
18、月亮和云彩練習6
七
19、三個小伙伴20、螞蟻和蟈蟈
21、古詩兩首練習7
八
22、司馬光23、魯班和櫓板
24、烏鴉喝水25、詠華山
26、小松鼠找花生果練習8
期末復習
（三）了解課程目標
師：現(xiàn)在請同學們合上書。從初春的二月到盛夏六月我們將完成一冊書的學習，到期末六月份我們就要摘果子了。會有哪些收獲呢？（出示：果樹，果樹上有五個果實，點擊出現(xiàn)識字寫字、閱讀、寫話、口語交際、綜合性學習的內(nèi)容。）
師：誰來摘摘看，能加上動作嗎？
識字與寫字：
（1）準確認讀483個生字。
（2）掌握本冊課文安排的74個常用偏旁。
（3）能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正，卷面整潔。
師：這學期我們還能和字典成為朋友呢，在她的幫助下我們可以認識更多的字。
閱讀：
（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。
（3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。
（4）正確的復述課文，語句連貫。
（5）能想象課文所描繪的`情境，知道課文的大意。
師：我們可以通過寫話，用筆記錄出自己看到的，聽到的和想到的事情，與老師同學們一起分享。
口語交際：
5、能用普通話與人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞。
師：學會比較完整地講述小故事，睡覺前，就不用爸爸媽媽給我們講故事，而是我們給他們講故事，我想你們爸爸媽媽一定非常高興。
綜合性學習：
6、積極參加學校、社會活動。結(jié)合活動用口頭或圖文表達自己的見聞和想法。
瞧，通過努力就能取得成功。干任何事情都需要付出努力。
三、交流方法，輕松學習
1、分享識字方法
A、師介紹本冊要認識的字有483個
B、交流識字方法：走到哪學到哪，在我們的生活中學習漢字。在超市、在街上、在公園、在圖書館等等地方，都可以認識生字。
C、說說自己認識的生字。
D、師：只要有不會的及時問及時學，見得多了你也就認識它了。這樣不僅能認識很多字，而且在生活中你還能學會更好地運用它們。
2、寫字
A、師：我知道咱們班同學們不僅字認得快，而且寫得好。我們怎樣才能把它們寫漂亮能？誰愿意說說自己的方法？
B、生交流方法
C、師指導寫字：一看：看清字的結(jié)構(gòu)以及它在田字格中的位置。二寫：認真地在書寫本上寫一寫。三對照：把自己寫得字與書上的字相對照，發(fā)現(xiàn)不足后，再練習。漸漸地你的字就會越寫越漂亮。寫字的方法就是一看二寫三對照。
四、交流評價方法，促進學習信心
1、對比了解評價方法
師：為了讓大家及時看到自己的進步。我為每人準備了一棵沒有開花的小樹。每個月我們將從識字、書寫、背誦、朗讀、口語交際五方面，根據(jù)大家的表現(xiàn)進行優(yōu)秀紅色、良好橙色、合格黃色、需改進藍色進行評定?？?，這是去年一年級小朋友們知識樹，根據(jù)上面的評價方法，你最喜歡哪一棵？為什么呢？
2、學生交流評價知識樹，說說自己喜歡的評價方式。
3、師：如果要想讓你的小樹像第一、二棵那樣生命力旺盛，平時就得努力，這樣你的這棵知識樹才能枝繁葉茂。
2、激勵信心
A、新的學期已經(jīng)到來，對自己說上一句，鼓勵鼓勵自己吧！
B、生互相說說新學期打算
C、師總結(jié)：一冊書，就好像一棵知識樹，日積月累就匯成了知識的大森林。讓我們一起在快樂的學習中共同努力吧！
一、教學目標
1.能說出選擇結(jié)構(gòu)的基本格式，能將選擇結(jié)構(gòu)應用到編程中。
2.通過提問、上機操作等方法知道選擇結(jié)構(gòu)的表示方法，提高動手實踐能力。
3.通過對于選擇結(jié)構(gòu)的學習，提升對于計算機編程的學習興趣。
二、教學重難點
【重點】選擇結(jié)構(gòu)的基本格式及算法流程圖。
【難點】選擇結(jié)構(gòu)的`程序編寫。
三、教學過程
(一)導入新課
多媒體展示“自助式人行過街紅綠燈”視頻。
提出問題：紅綠燈在什么情況下會被啟用?【按鈕被按下】
教師總結(jié)：很多事情并不是簡單地依次順序執(zhí)行，有時需要根據(jù)條件有選擇地處理。按鈕按下后，紅燈變綠燈，是因為程序設計時用了選擇結(jié)構(gòu)，本課就來學習如何在程序設計是使用選擇結(jié)構(gòu)。
(二)新課講授
1.選擇結(jié)構(gòu)
教師講解：在程序的選擇結(jié)構(gòu)中，某些語句會受到條件的制約，根據(jù)條件與否有選擇地執(zhí)行。選擇結(jié)構(gòu)利用條件語句，通過判斷表達式的值(True或False)，決定程序執(zhí)行的分支。
布置任務，結(jié)合資料卡片自主探究選擇結(jié)構(gòu)的分類。
教師總結(jié)：單分支結(jié)構(gòu)和雙分支結(jié)構(gòu)是常見的兩種選擇結(jié)構(gòu)，在Python語言中是由if語句實現(xiàn)的，并在多媒體展示單、雙分支結(jié)構(gòu)的基本格式及對應算法流程圖。
2.判斷正整數(shù)奇偶性
教師引導：判斷一個正整數(shù)奇偶性的方法通常是：如果一個正整數(shù)x能被2整除，那么這個數(shù)為偶數(shù)，否則為奇數(shù)。
布置任務，嘗試畫出判斷正數(shù)奇偶性流程圖及程序代碼。
提出問題：
(1)條件判斷框內(nèi)填寫的語句是什么?【x%2=0】
(2)條件判斷結(jié)果為False時輸出什么?【該數(shù)字為“奇數(shù)”】
教師補充：Python語言用縮進的方式標識語句塊，表示語句之間的層次關系。同一級語句塊中的語句具有相同的縮進量。
3.多分支結(jié)構(gòu)
教師講解：選擇結(jié)構(gòu)除了單分支和雙分支結(jié)構(gòu)，還有多分支結(jié)構(gòu)。
利用多媒體展示生活實例：某城市軌道交通實行分段計程票價，起步票價為乘坐5站以內(nèi)(含5站)單人票價2元;乘坐5站以上10站以下(含10站)，單人票價3元;乘坐10站以上16站以下(含16站)，單人票價4元;乘坐16站以上，單人票價5元。
提出問題：該問題一共有幾種分支情況?【共四種情況，分別是乘坐5站及5站以內(nèi)、乘坐5站以上10站以下、乘坐10站以上及16站以下、乘坐16站以上】
布置任務，下面以信息技術小組為單位，探究該問題的算法流程圖及程序代碼。
教師提示：Python語言中，可以在if語句中配合使用elif語句實現(xiàn)多分支結(jié)構(gòu)。
教師總結(jié)：在程序設計中，選擇結(jié)構(gòu)是處理分支問題的基本手段。在用選擇結(jié)構(gòu)進行問題求解時，需要先確定分支情況，然后再用恰當?shù)膇f語句編寫程序。
(三)鞏固提高
開展“來找茬”游戲，游戲規(guī)則：教師展示錯誤程序代碼，同桌兩人合作尋找編寫錯誤的代碼語句。
教師巡視指導，提示要點：可動手輸入代碼進行檢驗。
【elif語句實現(xiàn)分支結(jié)構(gòu)時，最后一個分支應該使用else語句】
評價要點：反應敏捷、描述準確、操作熟練。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師提問選擇結(jié)構(gòu)的基本格式，學生上臺板書。
作業(yè)：預習循環(huán)結(jié)構(gòu)的格式及代碼。
四、板書設計
【教學重點】信息技術的發(fā)展越勢
【教學難點】合理利用信息技術
【教學方法】講授法、討論法、演示法
【教學時間】1課時
【教學環(huán)境】極域電子教室
【教學過程】
導入新課
投影展示幾個信息技術的例子，激發(fā)學生的興趣
新課教學
一、信息技術概念
信息技術主要是指利用電子計算機和現(xiàn)代通信手段實現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息和顯示信息等的相關技術。
二、信息技術的發(fā)展歷史
1.五次信息技術革命：
⑴語言的使用
人口超過100萬的語言有140多種，其中漢語的使用人口最多，約占世界人口的五分之一。所以，漢語是聯(lián)合國指定的六種工作語言之一，另外五種語言是英語、俄語、德語、法語和西班牙語。有些語言則只為幾千乃至幾百人使用，如美洲的土著印第安語，中國的鄂倫春語、赫哲語。
⑵文字的創(chuàng)造
文字是在語言的基礎上誕生的，是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。人類語言的起源，距今至少有上百萬年，人類最早的文字誕生到今天，最多也不過五六千年。
中國文字的發(fā)展，經(jīng)過秦統(tǒng)一中國后，連續(xù)對漢字進行簡化、整理，使?jié)h字逐漸走向規(guī)范化。漢字的發(fā)展，大致可分為古文、篆書、隸書、楷書等四個階段的'演變過程。其中，篆書又有大篆、小篆之分；隸書則有秦隸、漢隸之別。由此可知，歷史上任何一種新的字體，都是經(jīng)過長期演變逐漸形成的?？傮w來說，楷書形成后，中國文字已基本定型。
⑶印刷術的發(fā)明
我國是印刷術的發(fā)源地，世界上許多國家的印刷術，都是在我國印刷術直接或間接的影響下發(fā)展起來的。印刷術的發(fā)明，對人類文化的傳播、發(fā)展起了重大作用。印刷術和造紙術、指南針、火藥 它的發(fā)明和推廣應用，對人類文明和社會進步，產(chǎn)生了巨大的推動作用，因而被稱為「文明之母」。
⑷電報、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及
電報：1844年5月24日，在座無虛席的國會大廈里，莫爾斯用他那激動得有些顫抖的雙手，操縱著他傾十余年心血研制成功的電報機，向巴爾的摩發(fā)出了人類歷史上的第一份電報：“上帝創(chuàng)造了何等奇跡！”
19xx年“泰坦尼克”號撞到冰山后，發(fā)出電報“sos，速來，我們撞上了冰山。”幾英里之外的“加利福尼亞”號客輪本應能夠救起數(shù)百條生命，但是這條船上的報務員不值班，因此沒有收到這條信息。從此以后，所有的輪船都開始了全天候的無線電信號監(jiān)聽。
電話：1892年紐約芝加哥的電話線路開通。電話發(fā)明人貝爾第一個試音：“喂，芝加哥”，這一歷史性聲音被記錄下來。
電視：經(jīng)過長時間的艱苦奮斗和無數(shù)次失敗之后，貝爾德終于用電信號將人的形象搬上了屏幕。1929年，英國廣播公司允許貝爾德公司開展公共電視廣播業(yè)務。30年代以后，貝爾德又轉(zhuǎn)向了彩色電視的研究，并有所成就。
⑸計算機技術與現(xiàn)代通信技術的普及應用
第一代：1946-1956年。
第二代：1957-1963年。
第三代：1964-1981年。
第四代：1982-19XX年
三、信息的發(fā)展趨勢
⑴越來越友好的人機界面。
⑵越來越個性化的功能設計。
⑶越來越來高的性能價格比。
四、合理利用信息技術
面對信息技術的發(fā)展，我們要客觀認識、揚長避短、合理而充分地發(fā)揮信息技術的作用。
上網(wǎng)對中學生的影響利大于弊，還是弊大于利？
小結(jié)
1.每一次信息技術革命都推動了人類社會向更高層次發(fā)展。
2.信息技術包含計算機和網(wǎng)絡技術。
3.不只有五次信息技術革命，它隨著時代的變化，生產(chǎn)力的發(fā)展，不斷有新事物的產(chǎn)生。
練習
1.漢字的發(fā)展，大致可分哪四個階段？
2.計算機的發(fā)展經(jīng)歷的四個階段？
3.如何合理利用信息技術為我們服務？
板書設計
·日新月異的信息技術
·信息技術概念
·信息技術的發(fā)展歷史
·信息的發(fā)展趨勢
教學目標
使學生進一步理解立方根的概念，并能熟練地進行求一個數(shù)的立方根的運算；
能用有理數(shù)估計一個無理數(shù)的大致范圍，使學生形成估算的意識，培養(yǎng)學生的估算能力；
經(jīng)歷運用計算器探求數(shù)學規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。
教學難點
用有理數(shù)估計一個無理的大致范圍。
知識重點
用有理數(shù)估計一個無理的大致范圍。
對于計算器的使用，在教學中采用學生自己閱讀計算器的說明書、自己操作練習來掌握用計算器進行開立方運算的方法，并讓學生互相交流，讓學生親身體會到利用計算器不僅能給運算帶來很大的方便，也給探求數(shù)量間的關系與變化帶來方便。在教學過程中，教師要關注學生能否通過閱讀，掌握用計算器進行開立方運算的簡單操作；能否利用計算器探究數(shù)量間的關系，從而尋找出數(shù)量的變化關系。
使用計算器進行復雜運算，可以使學生學習的'重點更好地集中到理解數(shù)學的本質(zhì)上來，而估算也是一種具有實際應用價值的運算能力，在本節(jié)課的課堂教學中綜合運用筆算、計算器和估算等培養(yǎng)學生的運算能力。
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