一只窩囊的大老虎讀后感(集合5篇)

作為一位優(yōu)秀的老師，教學是我們的工作之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編收集整理的小學四年級上冊語文《一只窩囊的大老虎》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一只窩囊的大老虎讀后感 篇1

本課文字兼美，條理清晰、結構完整、描寫細致、語言生動有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者童年生活的懷念和對童年時期執(zhí)著的向往。

在教授本文的過程中，我通過讓學生看視頻，了解課文內容，并通過引導讓學生把本文歸納為三部分即：期盼參加演出、飾老虎參加演出沒有成功、尋找失敗根源，讓學生從整體上把握文章的內容，并引導學生循著怎樣演老虎這條貫穿始終的矛盾明線和以“我”排演、演出時“窩囊”的暗線，去探究演出失敗的原因。

我在教學中，不斷地鼓勵學生以不同的方式感受課文內容。課程標準指出：“鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”“珍惜學生獨特的感受、理解、體驗”。因此，在課中，我有目的地引導學生抓住課文中排練前老師告訴“我”怎樣表演—段，寫得具體明確，作者僅用了“爬”“站”“叫”“撲”“追”“躺”六個動作把老虎怎么演寫得具體明確。指導學生圈出動詞，品味用詞之準確。再創(chuàng)設情境：老師扮演故事中的老師，學生扮演文中的“我”，進行對話，使得文中的情境再現(xiàn)，通過這樣的課堂設計，可以讓學生學習如何把表演動作寫清楚、寫具體，并為“我”到底演的如何做了評判。

在教學中，我還存在很多的不足，我引導學生細讀課文，體會“我”的心理變化。本文由于課文篇幅很長，情節(jié)一波三折，很多心理活動沒有明顯的“我想”做提示，學生們可能看不明白什么樣的句子是心理活動，所以回答問題偏離了要達到的目標。

在本文的學習中，對于一些學生不明白的詞語，為了節(jié)省時間，我都是將意思原汁原味味的告訴學生，剝奪了學生思考的時間，學生對于被動記憶的這些詞印象不深刻，效果非常不好。

明白了自己的不足，所以我在教學中先引導學生細讀課文，指導學生按照事情發(fā)展過程找出描寫我的心理活動的句子，再用幾個詞總結歸納我的心理變化，最后完成課后題的表格，學習有梯度，由易到難。在生字的學習中，課前布置預習作業(yè)，預設一些重難點的字詞，讓學生通過自己的方式查字典或網上或者其它方法，自己學習字詞，相信教學的效果會更好。

一只窩囊的大老虎讀后感 篇2

尊敬的評委、老師們：

大家好！今天我將為大家解讀和分享的是《一只窩囊的大老虎》這篇課文的教學設計。

首先，關于教材分析，《一只窩囊的大老虎》是選自小學語文課本中的一篇記敘文。本文以第一人稱敘述了“我”童年時期在學校文藝表演中扮演大老虎的經歷，生動展現(xiàn)了兒童純真可愛的心理世界以及他們在面對困難時的困惑、掙扎與成長。通過這篇課文的學習，學生不僅能領略到作者細膩的情感描繪和富有童趣的語言表達，更能深刻體會到勇于嘗試、不怕失敗的成長教育主題。

在教學目標設定上，我主要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行考慮：

1、知識與技能：學生能正確流利地朗讀課文，理解并掌握重點字詞句，梳理故事情節(jié)，理解“窩囊”一詞在文中的含義及所蘊含的情感色彩。

2、過程與方法：通過分角色朗讀、情境再現(xiàn)等方式，引導學生深入理解課文內容，培養(yǎng)他們獨立思考和合作探究的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：引導學生感悟故事主人公面對挫折時的心態(tài)變化，激發(fā)他們對生活的熱愛和對未知挑戰(zhàn)的.勇氣，樹立積極向上的人生態(tài)度。

教學過程中，我會先通過播放一段有關動物表演的視頻導入新課，引發(fā)學生的興趣和思考。接著，組織學生自主預習，初步了解課文大意。在精讀環(huán)節(jié)，采用問題導學的方式，逐步引導學生深入剖析文本，理解人物心理變化和主題思想。同時，設置角色扮演等實踐活動，讓學生在實踐中感受文章內涵，提升情感體驗。

最后，在課堂小結和拓展延伸階段，我會引導學生聯(lián)系自身實際，反思自己在生活中是否也有過類似的經歷，如何面對挫折，如何勇敢前行。并通過布置相關的課后作業(yè)，如寫一篇關于自己克服困難的小短文，進一步鞏固課堂教學效果，實現(xiàn)知行合一。

以上就是我對《一只窩囊的大老虎》這篇課文的教學設想和策略，希望能為學生構建一個既富有趣味性又富含教育意義的學習環(huán)境，幫助他們全面發(fā)展，健康成長。謝謝大家

一只窩囊的大老虎讀后感 篇3

《一只窩囊的大老虎》是葉至善回憶他童年的時候，在一次班級演出時上臺扮演老虎的故事。課文內容淺顯易懂，但耐人尋味。課文按照事情發(fā)展的順序分為三部分，分別是：期盼參加演出、扮演老虎沒有成功、尋找失敗的原因。課文的主線是老師與扮演“哥哥”的小朋友之間因意見不統(tǒng)一而產生的矛盾：扮演“哥哥”的小朋友一致認為扮演老虎要有“豁虎跳”，而老師卻認為不一定要“豁虎跳”?！拔摇痹诔钟邪缪堇匣⒉灰欢ㄓ小盎砘⑻钡囊庖姷睦蠋煹闹笇屡啪?、彩排。正式演出的時候和持有扮演老虎一定要有“豁虎跳”的小朋友一起演，最后演砸了。于是“我”尋找原因。但是課文卻沒有直接說明原因是什么，給讀者留下了閱讀的空間。

在本節(jié)課的教學過程，我認為自己的成功之處在于：YJS21.coM

一、以讀帶講，邊讀邊悟。

本文的語言簡潔明了，通俗易懂。我決定通過不同形式的閱讀，讓學生把課文讀正確、流利。古語說：書讀百遍，其義自見。當孩子們在盎然的興趣引導下把課文讀熟的過程中理解了課文的主要內容。然后帶著問題朗讀課文。問題設置是：①課文時按照怎樣的順序來寫的？（理清課文的順序，找出課文的主線和暗線。）②在排練前老師是怎樣給我進行指導的？你是從那幾個詞語中體會到的？這幾個詞屬于什么詞？這幾個詞語好在哪里？（體會作者表達的方法。）③排練時，老師是怎樣指導的？作者運用了哪幾種描寫方法？（體會描寫手法的好處。）④寫正式演出的時候，關鍵詞是哪一個？為什么？⑤為什么沒有“豁虎跳”就不能扮演老虎？為什么不會“豁虎跳”就會引起同學們哄堂大笑？（尋找演出失敗的原因，展開豐富的想象。）

二、聯(lián)系學生的生活實際，小組內說一說。

在教學課文最后一自然段的時候，我讓學生從自己的實際生活經驗入手，聯(lián)系課文內容，試著想一想，說一說：你認為“我”演出失敗的原因是什么？幫助學生打開思路，培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣，同時提醒學生思考是在已有的實際生活經驗的基礎上進行的而不是天馬行空。

三、小組合作，用表演幫助學生理解課文內容。

例如：在教學“正式演出”的時候，我把學生分成小組然后分配角色，讓他們表演一番。在表演的時候，我提醒學生：根據(jù)課文中的語言敘述，聯(lián)系自己已有的實際生活經驗，加上恰當?shù)腵肢體語言和神態(tài)。因為本課故事寫的是作者童年的回憶，是學生們熟悉的做游戲的生活場景，所以完成此要求沒有什么困難。這也是本節(jié)課的一處亮點。

完成了本課的教學之后，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有以下不足之處：我在本課的教學中對學生的朗讀指導沒有做到位。課堂上的教學語言沒有抑揚頓挫的變化。

在以后的教學工作中我會努力彌補這些不足之處。

一只窩囊的大老虎讀后感 篇4

尊敬的評委老師：

大家好！今天我要說的是語文課文《一只窩囊的大老虎》的說課稿。

一、教材分析

《一只窩囊的大老虎》是部編版小學語文四年級上冊的一篇課文。本文以第一人稱的口吻，講述了“我”在一次班級文藝演出中扮演大老虎，卻因為緊張和膽怯，表演得并不成功的故事。這篇課文通過生動有趣的情節(jié)，展現(xiàn)了兒童天真爛漫、渴望表現(xiàn)自我卻又遭遇挫折的心理狀態(tài)，教育學生要勇于嘗試，不怕失敗，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度。

二、教學目標

1、知識與技能：學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并掌握文中重點詞語及句子的意思，把握故事的主要內容。

2、過程與方法：通過角色扮演、小組討論等方式，引導學生深入理解課文，感受人物心理變化，并從中學習如何面對失敗和挑戰(zhàn)。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生勇敢面對困難，敢于嘗試新事物的精神風貌，樹立正確的成敗觀，明白過程比結果更重要，體驗成長的樂趣。

三、教學重難點

重點：理解和把握文章的.主要內容，體會作者在表演過程中復雜的內心世界。

難點：引導學生從故事中汲取力量，形成積極面對生活中的困難與挑戰(zhàn)的態(tài)度。

四、教學過程設計

1、導入環(huán)節(jié)：我會以展示動物面具或者播放一段有關舞臺表演的視頻，引發(fā)學生對課文主題的興趣。

2、自主閱讀階段：讓學生默讀課文，初步了解故事梗概，勾畫出不理解的詞語或句子。

3、互動交流環(huán)節(jié)：通過問題引領，組織學生分組討論，如：“為什么‘我’覺得自己是一只窩囊的大老虎？”、“你有過類似的經歷嗎？你是怎么處理的？”等，引導學生深入文本，挖掘其內涵。

4、情境再現(xiàn)階段：鼓勵學生進行角色扮演，重現(xiàn)課文中的重要情節(jié)，讓學生切身感受主人公的心路歷程。

5、總結提升環(huán)節(jié)：總結全文主旨，引導學生聯(lián)系實際，思考如何對待生活中的挫折與失敗，樹立正確的人生觀和價值觀。

以上就是我對《一只窩囊的大老虎》這篇課文的教學設想，感謝各位評委老師的聆聽！

一只窩囊的大老虎讀后感 篇5

尊敬的評委、老師們：

大家好，今天我要說課的內容是《一只窩囊的大老虎》。這是一篇選自小學語文教材的課文，作者以生動活潑的語言，描繪了一個孩子在表演節(jié)目時，因緊張和不自信而未能成功扮演大老虎的故事。

首先，從教學目標設定來看：

1、知識與技能：通過閱讀理解，學生能夠掌握課文中的`生字新詞，理清故事脈絡，理解“窩囊”的含義，并能復述故事情節(jié)。

2、過程與方法：通過角色扮演、小組討論等方式，引導學生深入體驗主人公的心理變化，學習如何用恰當?shù)恼Z言描繪人物內心活動，提高閱讀理解與表達能力。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生面對挫折的勇氣，認識到每個人都有自己的優(yōu)點和不足，樹立正確的自我認知觀和積極的人生態(tài)度，明白只要勇于嘗試、不斷努力，就能超越自我。

其次，教學過程設計：

1、導入環(huán)節(jié)，我會設置情境，讓學生們想象自己是舞臺上的演員，激發(fā)他們對課文內容的好奇心。

2、新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，帶領學生通讀課文，理解大老虎“窩囊”的表現(xiàn)及其原因，引導學生找出關鍵詞句，分析人物心理。

3、深化理解環(huán)節(jié)，組織學生進行角色扮演，讓他們親身體驗文中角色的情感變化，進而思考如何正確對待失敗與挑戰(zhàn)。

4、鞏固拓展環(huán)節(jié)，引導學生聯(lián)系生活實際，分享自己遇到困難或挑戰(zhàn)時的經歷，深化對課文主題的理解和感悟。

最后，教學評價與反饋部分，我將結合學生的課堂表現(xiàn)、角色扮演情況及課后作業(yè)完成情況進行多元化的評價，鼓勵他們在今后的學習生活中敢于嘗試、不怕失敗，做最好的自己。

以上就是我對《一只窩囊的大老虎》這篇課文的教學設想，謝謝大家！