數(shù)學教學設(shè)計方案案例分析(收藏7篇)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的初中數(shù)學教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學教學設(shè)計方案案例分析 篇1

一、教學目標

1.理解100以內(nèi)的兩位數(shù)不進位加法算理，掌握筆算方法，能正確用豎式計算。

2.學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)不進位加法的筆算方法過程，體會計算的多樣性。

3.感受數(shù)學與生活的練習，培養(yǎng)學生認真計算的良好習慣

二、教學重點

利用學生已有的計算經(jīng)驗理解算理，掌握算法，正確計算。

三、教學難點

理解兩位數(shù)不進位加法的算理，并能正確計算。

四、教學具準備

投影、視頻、答題紙、小棒。

五、教學過程

(一)情境導(dǎo)入

同學們好!今天我們要開始新一單元的學習了，我們要在以前學習的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習“100以內(nèi)的加法和減法”。教師板書課題：100以內(nèi)的加法和減法。

展示圖片1：11頁主題圖ppt主題圖，

你能找到哪些數(shù)學信息?

生：二(1)班35人，二(2)班32人，二(3)班37人，二(4)班34人，每個班由兩名老師帶隊。

師：同學們發(fā)現(xiàn)這么多數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題?

生：每個班與老師一共多少人。如：二(1)班和老師一共有多少人?……

兩個班一共多少人。如：二(1)班和二(2)班一共多少人等。……

師：那我們就先來解決“二1班學生和他們班的帶隊老師一共多少人?”這個問題。

(二)探究新知

1.學習例1出示圖片2

(1)看圖片，二(1)班和老師一共有多少人?怎樣解決這個問題?

生：35+2，師板書

出示圖片3

(2)結(jié)合口算，感悟加法的算理

師：這是我們以前學過的兩位數(shù)加一位數(shù)，你能口算出得數(shù)嗎?

預(yù)設(shè)1：口算：5+2=7 30+7=37追問：為什么用個位上的5加2?

結(jié)合擺小棒，探究加法豎式的寫法及用豎式筆算的方法和算理。

師：怎樣筆算呢?我們用擺小棒的方法試一試。

學生用擺小棒，師巡視。

組織學生交流擺小棒計算“35+2”的方法和過程，教師出示小棒圖。

學生有35人，先擺3捆零5根小棒;帶隊老師有2人，接著擺2根小棒。把5根小棒與2根小棒合起來是7根，一共是3捆零7根小棒，也就是35加2等于37。

教師引導(dǎo)學生根據(jù)擺小棒的過程寫出加法豎式，并計算。利用課件演示算理。

出示圖片4

筆算時，第二個加數(shù)寫在什么位置?為什么?

小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，個位要與個位上的數(shù)相加，筆算時個位與個位對齊。

教師板演算法，并對應(yīng)展示口訣：

數(shù)字分開，數(shù)位對齊，從個位算起。

(3)練習：做一做，圖5

2.學習例2

(1)看圖片(乘車圖片6)提出問題

師：二(1)班和二(2)班一共有多少名學生，怎樣解答呢?

板書算式：35+32=( )

(2)自主探究

師：同學們，你們能自己試一試嗎?我們可以先用小棒擺一擺，也可以算一算。算完后和同桌說說自己是怎樣算的?

(3)合作交流

①在計數(shù)器上撥珠子

先在十位上撥3個珠子表示3個十，在個位撥5個珠子表示5個一;再在十位上撥3個珠子表示3個十，在個位撥2個珠子表示2個一，合起來就是67。

②擺小棒

師：有的同學是這樣擺的，先擺3捆與5個單根，再擺3捆和2個單根(上下擺放)，合起來就是6捆零7根就是67根。

鼓勵學生質(zhì)疑：為什么整捆和整捆的'合在一起，單根的和單根的合在一起?

播放動畫

③口算的方法

30+30=60，5+2=7，60+7=67

④豎式計算出示圖7

師問：為什么5和2對齊?3和3對齊?

師：個位和個位上的數(shù)對齊，十位和十位上的數(shù)對齊，就是相同數(shù)位對齊。

老師板書豎式的寫法，讓學生觀察。

生1：您是先算個位5+2=7，再算十位3+3=6，也就是6個十，把6寫在十位。

師：你們有什么想問的問題嗎?

(4)算法對比，理法勾聯(lián)

指著豎式結(jié)果中的“7”，在擺小棒的時候，指的是什么?在撥計數(shù)器的時候，指的是什么?在口算的時候指的是哪個算式?豎式結(jié)果中的“6”，是在擺小棒的時候，指的是什么?在撥計數(shù)器的時候，指的是什么?在口算的時候指的是哪個算式?

做P13第2題“做一做”(學生獨立做，教師檢查。)

提問：寫豎式注意什么?你是從哪位加起的?還可以怎樣加?做完后別忘了什么?

小結(jié)：寫豎式時要注意相同數(shù)位對齊，也就是十位和十位對齊，個位和個位對齊，計算時從個位加起，也可以從十位加起，做完后別忘了寫橫式等號后面的得數(shù)。

(三)拓展延伸

1.看圖寫豎式。(P12第2題)

學生獨立列豎式計算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指導(dǎo)。

2.下面的計算對嗎?把錯誤的改正過來。

3.同學們?yōu)樨毨У貐^(qū)的小朋友捐款，二(1)班捐了56元，二(2)捐了43元。兩個班一共捐了多少元?

(四)課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲呢?

數(shù)學教學設(shè)計方案案例分析 篇2

近年來，命題改革中加強對學生閱讀能力的考核，特別是閱讀理解題成了中考數(shù)學的新題不僅在各級各類的命題改革中加強對學生閱讀能力的考核，對數(shù)學閱讀教學提出了新的要求，而且從人的發(fā)展、人才的培養(yǎng)角度思考，也需要加強數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)。特別是閱讀理解題成了中考數(shù)學的新題型，具有很強的選拔功能。因此，在初中數(shù)學教學中，應(yīng)當重視閱讀教學，充分利用閱讀的形式，加強數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)。

一、加強廣大師生對數(shù)學閱讀重要性的理解

數(shù)學教科書是專家在充分考慮學生生理心理特征、教育教學原理、數(shù)學學科特點等因素的基礎(chǔ)上精心編寫而成，具有極高的閱讀價值。數(shù)學教學活動中，數(shù)學閱讀是“人——本”對話的數(shù)學交流形式。在這種形式中，學生能通過教科書的標準語言來規(guī)范自己的數(shù)學用語，能有效地促進數(shù)學閱讀水平的發(fā)展，準確敘述解題過程中有關(guān)的觀點和進行嚴謹?shù)倪壿嬐评?。因此，?shù)學閱讀不僅能促進學生數(shù)學語言水平的發(fā)展，而且有助于學生更好地掌握數(shù)學。另外，每年一度的中考試題中都設(shè)置了數(shù)學應(yīng)用題，閱讀理解題，而學生每遇到應(yīng)用題的問答便覺得困難重重，其主要原因是學生缺乏閱讀數(shù)學的方法。因此，數(shù)學教學有必要重視數(shù)學閱讀。

二、初中數(shù)學閱讀教學的教學原則

在初中數(shù)學教學中進行閱讀教學，應(yīng)當遵循如下的教學原則：

1．主體性原則。從根本上承認和尊重受學生的主體性，使學生能動地參與到數(shù)學閱讀活動的全過程中來，將自己進行的閱讀活動作為意識對象，不斷對其進行積極的監(jiān)控，調(diào)節(jié)；規(guī)劃閱讀進程，獨自獲得必要的信息和資料；不斷培養(yǎng)自我監(jiān)控，自我調(diào)節(jié)的習慣，逐步學會探索地進行數(shù)學閱讀與數(shù)學學習。

2．差異性原則。學生在個體發(fā)展區(qū)、學習方式、知識基礎(chǔ)、思維品質(zhì)等多種因素上的差異導(dǎo)致學生閱讀能力的差異。也決定了教師必須對不同層面學生給以不同的關(guān)注，在閱讀過程中，學生獨立閱讀的過程為教師提供了充足的課堂巡視時間，使教師能夠?qū)⒔y(tǒng)一學習變成個別指導(dǎo)，重點對個別閱讀能力較差進行指導(dǎo)。

3．內(nèi)化性原則。內(nèi)化的基本條件是對數(shù)學語言的感知水平，不僅包括對數(shù)學學科本身的概念、法則、定律、公式等的理解，而且包括學生的元認知水平的控制和調(diào)節(jié)。因此，在閱讀過程中要不斷地使學生充分實踐監(jiān)控的各種具體策略和技能，進而逐步內(nèi)化為自我監(jiān)控能力，使其能在新的條件下，靈活運用這些策略和技能進行自我監(jiān)控。

4．反饋性原則。個體的自我反饋，自我評價的意識和能力是至關(guān)重要的。教師應(yīng)及時、準確、適當?shù)貙W生的自我監(jiān)控做出評價，指導(dǎo)他們逐步學會對學習方法，策略運用及結(jié)果進行反饋和評價。同時，學生根據(jù)教師的指導(dǎo)，對自己的閱讀監(jiān)控過程，所用的策略及結(jié)果進行調(diào)控和改進，不斷提高思維的抽象概括水平，從而不斷發(fā)展與完善自己的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)。

5．建構(gòu)性原則。閱讀過程是數(shù)學建構(gòu)的過程，是通過對數(shù)學材料進行部分與整體的交替感知去構(gòu)建數(shù)學結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟形式化運動的過程。在閱讀過程中學生主動探索，充分利用數(shù)學知識特有的邏輯性和數(shù)學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點，不斷在課文的適當?shù)胤接缮衔淖龀霾孪?、估計，再通過與已知相對照，加以修正，從而獲得新知識。

三、實施數(shù)學閱讀教學的具體途徑

1.預(yù)習的閱讀指導(dǎo)

在課堂教學中存在這樣的現(xiàn)象：部分學生認為，沒有預(yù)習的必要，反正教師都要講，上課認真聽就是了。這是一種錯誤的認識。預(yù)習的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：能提高學生聽課的效率，有利于他們更好地做課堂筆記；培養(yǎng)學生的自學能力；可以鞏固學生對知識的記憶。那么，怎樣指導(dǎo)學生預(yù)習呢？可以按如下步驟進行：首先選擇好預(yù)習的時間，指導(dǎo)學生迅速地瀏覽即將學習的教材，然后讓他們帶著問題詳細閱讀第二遍，并在閱讀過程中做好預(yù)習筆記，以便于接下來學生能有目的地聽課。

2.數(shù)學教材的閱讀指導(dǎo)

（1）閱讀目錄標題。目錄標題是課本的綱目，是每一章節(jié)的精華。閱讀目錄標題就等于了解了全文的框架結(jié)構(gòu)。閱讀了課本內(nèi)容就使目錄標題具體化了。逐步養(yǎng)成“標題聯(lián)想”的習慣。

（2）閱讀概念

我們所希望達到的指導(dǎo)效果是：讓學生在閱讀概念時能夠正確理解概念中的字、詞、句，能正確進行文字語言、圖形語言和符號語言的互譯，并能注意到聯(lián)系實際找出反例或?qū)嵨?；學生能弄清數(shù)學概念的內(nèi)涵和外延，也就是既能區(qū)分相近的概念，又能知道其適用范圍。

（3）閱讀代數(shù)式

大多數(shù)學生在閱讀代數(shù)式時，只是按照代數(shù)式的順序去讀。教師應(yīng)教會學生用多種方法讀同一個代數(shù)式，同時，在閱讀的過程中要注意式子本身的特點及其普遍性。

（4）閱讀例題

對于初中學生例題閱讀的指導(dǎo)，應(yīng)按以下幾個步驟進行：首先，要讓學生認真審題；分析解題過程的關(guān)鍵所在，嘗試解題；其次，要讓學生比較例題和教材解法的優(yōu)劣，對一組相關(guān)聯(lián)的例題要相互比較，著力尋找，領(lǐng)悟解題規(guī)律，掌握規(guī)范書寫格式。并使解題過程的表達即簡潔又符合書寫格式；最后，還要引導(dǎo)學生總結(jié)解題規(guī)律，并努力探求新的解題途徑。

（5）閱讀公式

不要讓學生死記硬背公式，關(guān)鍵是要讓他們看清教材是怎樣把公式一步一步推導(dǎo)出來的，要提醒學生注意認真閱讀公式的推導(dǎo)過程。同時要讓學生明白公式的特征并能設(shè)法記住，另外還要讓他們注意公式的應(yīng)用條件，弄明白有關(guān)公式的內(nèi)在聯(lián)系，了解公式的運用、通用、合用、變用和巧用。

（6）閱讀數(shù)學定理。注意分清定理的條件和結(jié)論；探討定理的證明途徑和方法，通過與課本對照，分析證法的正誤、優(yōu)劣；注意聯(lián)系類似定理，進行分析比較、掌握其應(yīng)用；要思考定理可否逆用，推廣及引伸。

（7）閱讀提示與說明

教材中相關(guān)知識及許多習題的后面都附有說明或小括號式的提示語。例如，代數(shù)式概念中的“運算符號”，教材特指加、減、乘、除、乘方運算；要告訴學生對于這些說明或提示語，千萬不可忽視，往往解題的某一條件或關(guān)鍵正隱藏在這里，同時對選學內(nèi)容，教師也應(yīng)在自習課上給出相關(guān)的閱讀材料。

（8）閱讀章頭圖和小結(jié)

章頭圖讓學生對本章要學的知識有一個初步的認識和了解，明確要學的內(nèi)容，做到心中有數(shù)、目的明確；而認真閱讀小結(jié)，則能教學生學會自我總結(jié)，這是一個歸納、總結(jié)、提升的過程。

3.加強課外閱讀，豐富學生知識

近年來應(yīng)用題的考試情況告訴我們，數(shù)學閱讀不能僅僅局限于教材。教師應(yīng)向?qū)W生推薦適宜的課外閱讀材料，給學生提供一些數(shù)學應(yīng)用題讓學生閱讀，不一定要求他們?nèi)珪?，但必須弄清題意，對于當今社會實踐中出現(xiàn)的新名詞有所了解，如“低炭”、“環(huán)保”、“利息稅”、“利潤”、“毛利潤”等。

四、數(shù)學閱讀教學的價值

重視數(shù)學閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，有助于個別化學習，使每個學生都能夠通過自身的努力達到他所能達到的最高水平，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。要想使數(shù)學素質(zhì)教育的目標得到落實，使學生不再感到數(shù)學難學，就必須重視數(shù)學閱讀教學。教師應(yīng)加強指導(dǎo)學生認真閱讀課文，強調(diào)學生對數(shù)學課文的閱讀和理解，以促使學生養(yǎng)成良好的自學能力，即終身學習的能力。這將在整個中學數(shù)學教學中形成一種以培養(yǎng)自學能力為目的的教學風氣，同時有利于轉(zhuǎn)變數(shù)學教師的教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學方式，優(yōu)化過程，提高技巧，提高課堂教學的效率，拓展教師的視野及知識結(jié)構(gòu)。

數(shù)學教學設(shè)計方案案例分析 篇3

教學目標：

（一）知識目標：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗，學生借助觀察年歷卡認識時間單位年、月、日，了解有關(guān)大月、小月、平年、閏年等方面的知識，記住每個月各多少天，平年、閏年的天數(shù)，掌握判斷閏年的方法。

2、能與生活聯(lián)系起來，熟練地運用年、月、日的知識解決簡單的實際問題，增強應(yīng)用意識。

（二）能力目標：在探究過程中，培養(yǎng)學生觀察、比較和概括能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。

（三）情感目標：使學生充分感受到時間與數(shù)學的密切關(guān)系，使數(shù)學生活化、生活數(shù)學化，培養(yǎng)學生樂于探求知識的情感，結(jié)合有關(guān)時間給學生以思想品德教育。

教學重點：

認識時間單位年、月、日，掌握其相互關(guān)系。

教學難點：

記住各月的天數(shù)及閏年的判斷方法。

教學具準備：

年歷卡及表格，課件

導(dǎo)學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

1、同學們，從一年級入學到現(xiàn)在，你們在這所學校上學大約多長時間了？那你們記得大約有多少個月嗎？你們知道大約有多少天了嗎？

2、生活中，我們經(jīng)常會用到時間單位年、月、日?，F(xiàn)在，老師和同學們一同努力來探究年、月、日的知識。

3、關(guān)于年、月、日，你知道些什么？教師板書相關(guān)內(nèi)容。

二、小組合作探究問題集中反饋解決問題

（一）總結(jié)年、月、日的有關(guān)結(jié)論

1、從20xx年到20xx年，在這近三年的小學生活中，我們每天、每月、每年都在快樂地成長，都在收獲知識。讓我們一起看看我們走過的那些快樂的.日子。愿不愿意把這些快樂的日子數(shù)一數(shù)記錄下來呢？請同學們拿出2004—20xx年的年歷卡，把這三年1—12月份的天數(shù)填在表中，并計算出你喜歡的一個年份的全年的天數(shù)。怎樣做既節(jié)省時間又高效呢？誰有好主意？

2、兩人合作，全班匯報填寫情況。

3、仔細觀察表一，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴給同桌同學。

3、匯報發(fā)現(xiàn)，教師相機板書。介紹哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。

4、這么多月份，很容易把天數(shù)記混，怎么記住每個月的天數(shù)，誰有什么好辦法？全班交流。

5、練習：兒童節(jié)、國慶節(jié)所在的月份是大月還是小月？

（二）平年和閏年的判斷方法

1、計算20xx---20xx年三年的天數(shù),發(fā)現(xiàn)天數(shù)不同的原因在2月份。查閱1997—20xx年2月份的天數(shù)填表二。仔細觀察表二，從表中記錄的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？說給你的小組同學聽。

2、匯報。

3、根據(jù)所學知識判斷20xx年是平年還是閏年？

4、出示資料，讀后你知道了什么？

三、解釋與應(yīng)用

1、判斷下面的年份是平年還是閏年？

19xx年19xx年2400年1800年

2、思維訓(xùn)練

小明過了4個生日，他今年可能幾歲？

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你想說點什么？

五、作業(yè)布置

解答我們在這所學校學習了多少個月，多少天的問題，并寫在數(shù)學日記中，也可以寫一寫其他與數(shù)學有關(guān)的事情。

六、板書設(shè)計：年月日

大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12

小月（30天）：4、6、9、11

平年：2月28天閏年：2月29天

公歷年份是4的倍數(shù)是閏年；公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

七．附件如下：

表一：20xx年至20xx年各月份的天數(shù)記錄表.

更多的收獲。

表二：1997---20xx年2月份的天數(shù)記錄表

識，和你的同桌說一說吧！

仔細觀察表二，你一定可以有新的發(fā)現(xiàn)、收獲新的知

教學后記：

本節(jié)課我力求體現(xiàn)以下教學理念：

一、讓全體學生參與到課堂教學中來——觀察比較

二、注重學生學習的實效性——自主探究、合作交流

三、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維——設(shè)計開放性的練習題

《年月日》教學教學反思

兩次教學《年月日》，相同的教學內(nèi)容，但不同的學生，不同的課堂，教學效果亦不相同。根據(jù)兩次課堂教學情況和學生的學習狀態(tài)、學習效果，認真反思了自己的教學，教學中這些方面需要改進：

一、提高課堂駕馭能力，及時調(diào)控課堂，突破教學重點、難點

教學過程中，根據(jù)學生情況，及時調(diào)控課堂教學，嚴格把握好教學時間，在教學重點、難點處，要合理安排時間，讓學生自主探索、小組合作，在重點、難點處給予點撥、引導(dǎo)，但教師不能引導(dǎo)過多，適可而止。

二、重合作過程也要重合作后的結(jié)果

給學生充足的時間和空間，讓學生自主思考后，合作交流時要讓學生充分發(fā)表自己的意見，教師要參與到合作學習中，了解學生的交流情況，予以點撥，交流后有所收獲，注重交流后得到的結(jié)論。

三、給學生留有充足的時間思考

在提出問題后，要給學生時間思考，不能提出問題后就急于找同學回答，這時回答問題的同學都是反應(yīng)較快的同學，要注重學生的不同差異，面向全體同學。

四、習題訓(xùn)練量不足

要想使學生的知識得到鞏固，要加強練習題的訓(xùn)練，設(shè)計不同梯度的練習題，使學生學到的知識得以深化。

數(shù)學教學設(shè)計方案案例分析 篇4

教學背景：

學生已掌握比多少、比長短、比高矮三方面的知識。接著，我們要拓寬學生的知識面，并教予學生探討課外知識，拓寬知識面的能力。由于這是一節(jié)把現(xiàn)代教育技術(shù)融于小學數(shù)學教育的實踐課。因此，要求學生會初步操作電腦。

設(shè)計理念：

首先，這節(jié)課我打算在電腦室上，讓每一個學生都有一臺電腦可操作。這樣不僅方便我們的教學，還能使現(xiàn)代教育技術(shù)深入到每一個學生。在電腦上我會顯示一個童話的世界，兒童的樂園數(shù)學王國。而通向數(shù)學王國有兩條路，一寬一窄。我會讓學生比一比哪條路寬？哪條路窄？請學生從寬路進入。進入數(shù)學王國后，我會引導(dǎo)學生參加數(shù)學王國里面各種各樣的活動和游戲。而每一個活動和游戲都等于是一個知識面的拓展。最后，我還會讓學生思考：在數(shù)學王國里或日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪些事物是可以拿來比較的呢？它們比的是什么？

教學目標：

⒈讓學生在掌握原有知識（比多少、比長短、比高矮）的基礎(chǔ)上，進一步對知識面進行拓寬。除了會比較事物的多少、長短、高矮外，還會比較事物的遠近、厚薄、寬窄等等。⒉培養(yǎng)學生的學習興趣和拓寬學生的知識面，讓學生感受到。

教學過程：

一、復(fù)習教科書上學過的知識。

⒈電腦顯示：數(shù)學王國里的兩只小精靈聰聰和明明出現(xiàn)在電腦屏幕上。這時聰聰說：同學們，我叫聰聰。明明接著說我叫明明。您們好！我們倆是數(shù)學王國的兩只小精靈。你們想到我們的數(shù)學王國里游玩嗎？那里有很多有趣的數(shù)學活動和游戲?？珊猛胬玻÷斅斀又f：可是，去數(shù)學王國要具備一定的數(shù)學知識。而這些知識我們可能在教科書上沒學過。你們有信心做對嗎？

教師接著問學生：你們有信心嗎？有信心的請舉手。（教師要注意引導(dǎo)學生都舉手，建立自信心。）yJs21.Com

⒉出示復(fù)習題。

教師指出：同學們聰聰有話要跟我們說。我們一起安靜地聽聽聰聰要說什么，好嗎？（電腦放出聰聰?shù)脑挘┞斅斦f：同學們你們要去數(shù)學王國必須到玩具房里面取兩樣?xùn)|西。一是在最高的那個柜子上有三條鑰匙，你們必須取最長的那條鑰匙。二是在最多玩具的那個木箱里有一個多拉A夢，請你把他帶上。你別小看他。有困難的時候他可是你的好幫手噢！只要你把多拉A夢按一下，他就會發(fā)出聲音召集小朋友來幫忙。（老師提示學生把多拉A夢放在桌面的右下角的正方形筐里。）

二、進入數(shù)學王國，學習更多的課外知識。

⒈進入數(shù)學王國。

電腦放出明明的`話：同學們，你們都很聰明?，F(xiàn)在，我們一起去數(shù)學王國好嗎？請大家跟我來。接著畫面出現(xiàn)了一個寫著數(shù)學王國四個大字的門口。但是通向數(shù)學王國有兩條路，一寬一窄。這時老師引導(dǎo)學生說出兩條路的異同，并提出問題：應(yīng)該走哪條路呢？我們聽聽聰聰是怎樣說的好嗎？電腦放出聰聰?shù)脑挘和瑢W們請大家由較寬的路進入。然后，用你們剛才拿到的鑰匙打開大門。（老師引導(dǎo)學生完成。）

⒉遨游數(shù)學王國。⑴比大小。

老師引導(dǎo)學生參加游戲一：釣魚。電腦顯示一個小魚池。魚池里有大魚和小魚。請學生把釣到的大魚放在大筐里，把釣到的小魚放在小筐里。每條大魚5分，每條小魚2分。看看誰的分數(shù)最高。老師指出，請大家注意，放錯了位置不給分。⑵比厚薄。

老師說：同學們，你們肚子餓了嗎？老師請大家吃三文治。（電腦顯示兩塊厚薄不同的三文治。）在大家面前有兩塊三文治。它們有什么不同呢？（老師引導(dǎo)學生說出兩塊三文治的異同。）其中較厚的已經(jīng)過期了，不能吃。請大家把厚的三文治放到垃圾筒。把薄的三文治放在碟子里。

電腦顯示兩條河，一直一曲。在兩條河上都分別有兩條遠近不一的船。老師指出河的對岸還有很多有趣的游戲。我們一起乘船過去玩，好嗎？但是，直河上較近的船才是通向?qū)Π兜模瑒e乘錯船噢?。ɡ蠋熞龑?dǎo)學生完成此題。）

過河以后，老師指出在這里還有很多有趣的活動和游戲。你們可以自由活動，自己選擇參加哪項活動和游戲。做對了會加分，還有獎品。相反，做錯了會扣分的。你們要認真思考。有困難的同學可以按一個多拉A夢，老師聽到多拉A夢的呼叫就會來幫助你的。附近的同學聽到哪位同學需要幫助的，也可以離開座位幫助他們。（電腦顯示一個游樂園的環(huán)境。游樂園里有很多小動物和各種各樣的活動和游戲等待著同學們的參加。）

語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章，還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落，對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在，不少語文教師在分析課文時，把文章解體的支離破碎，總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁，學生頭疼。分析完之后，學生收效甚微，沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍，其義自見”，如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學生反復(fù)閱讀課文，或細讀、默讀、

跳讀，或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀，學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧，可以在讀中自然加強語感，增強語言的感受力。久而久之，這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中，就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。

三、提出問題，并小結(jié)。

單靠“死”記還不行，還得“活”用，姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來，摒棄那些假話套話空話，寫出自己的真情實感，篇幅可長可短，并要求運用積累的成語、名言警句等，定期檢查點評，選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣，即鞏固了所學的材料，又鍛煉了學生的寫作能力，同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等，達到“一石多鳥”的效果。

自由活動時間過后，老師提出問題：同學們，通過這次活動或在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些事物是可以用來比較的？它們可以比什么？（老師引導(dǎo)學生交流和討論。）最后，老師指出：在日常生活中有很多事物是可以用來比較的。它們有的比厚薄、有的比曲直、有的比遠近、有的比多少等等。只要我們小心觀察，努力探索，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處是數(shù)學，處處有數(shù)學。

要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。

數(shù)學教學設(shè)計方案案例分析 篇5

教學內(nèi)容

學習6——10各數(shù)，知道“幾”和“第幾”。

教學目標：

會讀寫6—10各數(shù)。使學生能夠清楚“幾”和“第幾”的不同指向。認識“第幾”時搞清是從哪個方向起。使學生初步認識事物之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學生靈活解決生活中實際問題的能力。

教學重、難點

理解第幾個的含義。

教學準備

實物投影掛圖田字格板

教學時間：

2課時

第一課時

教學內(nèi)容：

學習6-10的認識，會讀、寫這5個數(shù)字。教學幾、第幾，“幾”表示事物有多少，“第幾”是某事物排列的順序號

教學目標：

會讀寫6—10各數(shù)。使學生能夠清楚“幾”和“第幾”的不同指向。認識“第幾”時搞清是從哪個方向起。

教學重、難點

理解幾、第幾個的含義。

學生學習過程

一、談話導(dǎo)入新課。

我們學了很多數(shù)，你們愿意學嗎/我們今天再來繼續(xù)學習，我看誰的表現(xiàn)最好。

二、出示掛圖，引導(dǎo)學生觀察，提出問題

1、學生認真觀察圖畫，看看圖中有什么人？他們都在干什么？

（老鷹捉小雞游戲、賽跑、觀看的小朋友）

2、跑步的有多少人？樹、吊環(huán)、向日葵、足球各多少？

跑步的有6人，樹有7棵，吊環(huán)有8個，花有9朵，足球有10個。（師板書各數(shù)）

三、學習“幾”和“第幾”

1.認識“幾”。

（1）“圖上當小雞的'一共有幾個人？”（先讓學生自己數(shù)一數(shù)，再請一位同學上臺前來數(shù)一數(shù)，其他人看他數(shù)的是否正確）

（2）你能數(shù)數(shù)跑步的有幾個人嗎？在一邊看的小朋友有幾個？

（3）練習：數(shù)數(shù)我的手中有幾枝粉筆？我們教室有幾扇窗？有幾扇門？有幾扇門？

2.認識“第幾”。

（1）在這幅圖中，扎辮子的小女孩排在第幾？

“看看在這副圖中誰排在第2，誰排在第5？你怎么知道的？”（請一名學生上臺前來數(shù)一數(shù)，說說自己的想法）

（2）教師引導(dǎo)：“同學們剛才都是從右向左數(shù)的，那么，有沒有其他數(shù)法？”（全班討論。通過學生的討論，總結(jié)出數(shù)第幾時要注意方向性，教師強調(diào)：按常理，排隊應(yīng)該從前向后數(shù)，在圖中就是從右向左）

（3）從這幅圖中你還能說出什么？

3.小結(jié)：我們在數(shù)數(shù)時，要把所有物品合起來，數(shù)第幾時，要先確定從哪個方向起，然后再數(shù)。

4.跑步的那個小朋友身上的“6”表示什么意思？

小組討論交流

表示6號，誰還能說說我們生活中還有沒有這樣的數(shù)？使學生明白有的數(shù)只是表示事物。

5、還能提出什么問題？（誰排在最后？戴發(fā)卡的同學在第幾？）

6、知道其他同學排第幾嗎？（互相說說圖中的每個人排第幾）

7、點撥：前面我們學習的1、2、3、4、5表示物體的個數(shù)，那么第幾又表示什么呢？（引導(dǎo)學生說出表示數(shù)的順序）

所以：1、2、3、——10可以表示第1、第2、第3——第10

四、指導(dǎo)學生寫6——10各數(shù)

學生觀察6像什么？

教師板演：

6占左半格，由一筆寫成，半圓要寫圓滑

學生書空，描紅練習。

用同樣的方法學習7——10各數(shù)。

指導(dǎo)學生完成課本第9頁的“寫數(shù)字”

五、拓展：同學們請仔細看看圖，你們還有什么問題嗎？沒關(guān)系“問題口袋”等著我們呢？

六、鞏固練習。

1、出示自主練習第4題。學生先觀察，然后比一比誰涂的最快最好。（進一步鞏固所學知識）

2、說說你在小組里座第幾個，自己站隊排第幾個。

七、總結(jié)。今天我們學習了用所學過得數(shù)數(shù)數(shù)，并學會了6——10各數(shù)的寫法，你們在日常生活中還要靈活運用。

作業(yè)設(shè)計：

你掌握了嗎？那我們一起數(shù)一數(shù)家里的東西吧

數(shù)學教學設(shè)計方案案例分析 篇6

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，教育資源和教育需求也隨之增長和變化。我校進行了初中數(shù)學分層教學課題研究，而分層次備課是搞好分層教學的關(guān)鍵，教師應(yīng)在吃透教材、大綱的情況下，按照不同層次學生的實際情況，設(shè)計好分層次教學的全過程。本文將結(jié)合本人的教學經(jīng)驗，對分層教學教案設(shè)計進行初步探討。

1教學目標的制定

制定具體可行的教學目標，先要分清哪些屬于共同目標，哪些屬于層次目標。并在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面對不同層次的學生制定具體的要求。

2教法學法的制定

制定教法學法應(yīng)結(jié)合各層次學生的具體情況而定，如對A層學生少講多練，注重培養(yǎng)其自學能力;對B層學生，則實行精講精練，注重課本上的例題和習題的處理;對C層學生則要求要低，淺講多練，弄懂基本概念，掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。

3教學重難點的制定

教學重難點的制定也應(yīng)結(jié)合各層次學生的具體情況而定。

4教學過程的設(shè)計

4.1情境導(dǎo)向，分層定標。教師以實例演示、設(shè)問等多種方法導(dǎo)入新課。要利用各種教學資料創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膶W習情境為各層學生呈現(xiàn)適合于本層學生水平學習的內(nèi)容。

4.2分層練習，探討生疑。學生對照各自的目標分層自學。教師要鼓勵學生主動實踐，自覺地去發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題。

4.3集體回授，異步釋疑?！凹w回授”主要是針對人數(shù)占優(yōu)勢的B層學生，為解決具有共性的問題而組織的一種集體教學活動。教師為那些來不及解決的、不具有共性的問題分先后在層內(nèi)釋疑即“異步釋疑”。

5練習與作業(yè)的設(shè)計

教師在設(shè)計練習或布置作業(yè)時要遵循“兩部三層”的原則。“兩部”是指練習或作業(yè)分為必做題和選做題兩部分;“三層”是指教師在處理練習時要具有三個層次：第一層次為知識的直接運用和基礎(chǔ)練習;第二、三兩層次的題目為選做題，這樣可使A層學生有練習的機會，B、C兩層學生也有充分發(fā)展的余地。

分層教學下教師不能再“拿一個教案用到底”，而要精心地設(shè)計課堂教學活動，針對不同層次的學生選擇恰當?shù)姆椒ê褪侄危私鈱W生的實際需求，關(guān)心他們的進步，改革課堂教學模式，充分調(diào)動學生的學習主動性，創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍，形成成功的激勵機制，確保每一個學生都有所進步。

數(shù)學教學設(shè)計方案案例分析 篇7

一、教學目標：

1.通過實際的觀察、比較，認識物體的正面、側(cè)面和上面，能正確辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的形狀，并體驗到從不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不一樣的。

2.在活動體驗中學會觀察方法，積累觀察經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學思考，養(yǎng)成良好的合作、交流的習慣。

二、制定依據(jù)：

1.內(nèi)容分析

教材通過對生活中常見的一些長方體形狀物體的觀察，引導(dǎo)學生認識物體的正面、側(cè)面和上面，在觀察活動中體會：從不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不一樣的，最多只能看到長方體的.三個面。練習活動中，通過對正方體的觀察，體會到正方體的每個面的形狀都是正方形，通過對拼搭后的物體的觀察，感受視圖的形狀是隨著觀察角度而變化的，為下一段的學習作好鋪墊。

2.學生實際

二年級時，學生已接觸過從物體的前、后、左、右等不同位置觀察物體，初步掌握了觀察物體的基本方法。但三年級學生的抽象思維能力還比較弱，要由只關(guān)注物體的一個面發(fā)展到同時觀察兩個面、三個面，還具有一定的難度。在表述自己的觀察方法或結(jié)果時也會出現(xiàn)敘述不清的狀況。

三、教學過程設(shè)計

時間

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

6-7分鐘

一、認識物體的正面、側(cè)面和上面

1、出示圖書箱，引導(dǎo)學生：從你的位置觀察，你能看到什么？

2、讓學生在盒子上指認

3、指名介紹

活動一：認識物體的正面、側(cè)面和上面

1、觀察圖書箱，說說在自己的位置上能看到的，隨機認識它的正面、側(cè)面和上面

2、找找自己帶的盒子（長方體形狀）的正面、側(cè)面和上面

3.交流中感悟“正面”的不同含義

以學生熟悉的圖書箱為觀察對象，在看、說、指等一系列活動中，調(diào)動多種感官，協(xié)同認識物體的正面、側(cè)面和上面，并初步感受到因為觀察的位置或角度不同，看到的面的個數(shù)也是不同的。

25

分鐘

二、在不同的位置觀察長方體形狀的盒子，體會觀察結(jié)果的不同

1、布置觀察任務(wù)，

明確觀察要求，

指導(dǎo)觀察方法，

2、教師巡視，注意收集不同的資源

3、組織交流與評價

隨機引發(fā)思考：從一個位置觀察，最多能看到長方體的幾個面

4、引導(dǎo)小結(jié)

活動二、從不同位置觀察盒子，體會觀察結(jié)果的不同

1、學生觀察，記錄觀察結(jié)果

2、交流觀察結(jié)果，檢驗觀察方法。

3、感悟小結(jié)

這個大問題的設(shè)計是在學生前一次的初步觀察體悟的基礎(chǔ)上提出的，這樣，每個學生都有獨立觀察，解決問題的時間與空間，而不同層次的學生所展示出來的“差異資源”又為互動生成提供了可能。使學生在活動中學會多角度觀察物體的方法，建立初步的空間觀念。

6-7分鐘

三、拓展、延伸

引導(dǎo)學生觀察，鼓勵學生不斷挑戰(zhàn)。

一、1、從正方體的三個面觀察

2、觀察老師拼搭的兩個正方體，想象后與視圖連一連

二、按要求擺圖形

通過這一環(huán)節(jié)，使學生初步體會正方體的每個面的形狀都是正方形，通過想象與觀察結(jié)合，學生初步感受圖形與視圖的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的空間想象能力，為后續(xù)的學習打下一定的基礎(chǔ)。

1―2分鐘

四、全課總結(jié)

學完這節(jié)課，你有什么收獲？

學生交流，

自我評價

五、課后反思重建：

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