最新班主任兵法3讀后感十篇

寫(xiě)一篇有質(zhì)量的讀后感是怎么樣的？當(dāng)我讀完了作者寫(xiě)的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。?讀后感可以幫助我們更加深入地了解自己的文化和歷史背景，我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“班主任兵法3讀后感”的演講讓我們思考了很多。

班主任兵法3讀后感(篇1)

開(kāi)學(xué)初學(xué)校組織青年教師學(xué)習(xí)研讀的了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》，這對(duì)于剛開(kāi)始接觸小學(xué)教育的我來(lái)說(shuō)是教育的一塊敲門磚，是教學(xué)的一枚指航標(biāo)。第一年從事小學(xué)教育，雖然我并不用擔(dān)任班主任工作，但是在我看來(lái)，我們都應(yīng)該以班主任的要求來(lái)共勉，不能因?yàn)樽约簝H僅是從事副科教學(xué)就馬虎大意。通過(guò)對(duì)萬(wàn)瑋老師《班主任兵法》的學(xué)習(xí)，我體驗(yàn)到了小學(xué)教學(xué)中的智慧與愛(ài)。

在《班主任兵法》中提到：教育反思在教師成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要作用;教育反思就是在工作中注意收集，提煉，思考，整理。萬(wàn)瑋老師不就是教育反思的成功與受益者嗎?他以自己的行動(dòng)告訴大家：班主任需要經(jīng)常反思自己的工作，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)及時(shí)有效地變更方法，以達(dá)到更人性化的管理，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。

通過(guò)《班主任兵法》的學(xué)習(xí)，我懂得了要想成為一個(gè)好的教師應(yīng)該該剛的時(shí)候要?jiǎng)偅撊岬臅r(shí)候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì)，稍作退讓。而總體來(lái)說(shuō)，對(duì)待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求也有寬大為懷。在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他，學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，絕對(duì)不能違反原則。否則將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。

教育是愛(ài)的藝術(shù)。教育藝術(shù)之樹(shù)只有植根與愛(ài)的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法，離開(kāi)這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無(wú)力。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無(wú)情的人，是根本無(wú)法實(shí)行教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育管理;沒(méi)有愛(ài)，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛(ài)學(xué)生，師生感情好，老師表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì);老師批評(píng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛(ài)護(hù)。如果師生關(guān)系緊張，表?yè)P(yáng)學(xué)生認(rèn)為是哄人，批評(píng)學(xué)生認(rèn)為是整人。在教育工作實(shí)踐中我特別注意變單向灌輸為雙向交流，變圍追堵截為巧妙疏導(dǎo)，變一暴十寒為細(xì)水長(zhǎng)流，變簡(jiǎn)單粗暴為精雕細(xì)刻，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過(guò)急為循序漸進(jìn)，變耳提面命為撥動(dòng)心弦，變生硬呆板為循循善誘，以言外之意弦外之音代替逆耳的訓(xùn)斥。我不是陽(yáng)光，但我會(huì)用自己全部的愛(ài)讓每一個(gè)學(xué)生享受到陽(yáng)光的沐浴，讓他們?cè)陉?yáng)光下閃著熠熠的光，透著濃濃的綠，讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機(jī)! 我從事的是音樂(lè)的教學(xué)，音樂(lè)可以熏陶人的心靈，這使我覺(jué)得我更加能夠與孩子之間融洽的相處，與孩子走的近了，自然做起學(xué)生工作會(huì)更加的得心應(yīng)手。

《班主任兵法》并沒(méi)有僅僅從技巧和方法上思考我們的教育，而是從更深刻的思想和觀念上給予教育更多的關(guān)注。它既給予我們教育工作戰(zhàn)術(shù)上的指導(dǎo)，更給予我們戰(zhàn)略上的思考。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)撲面而來(lái)，西方文化和中華民族文化激烈碰撞，傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育交替的時(shí)代背景下，這一切既給我們的教育注入了具有時(shí)代特征的深刻內(nèi)涵，更使我們的教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。作為教師，我們更應(yīng)該發(fā)揮我們的智慧，以得當(dāng)?shù)慕逃椒ā⒕康慕逃囆g(shù)，帶給學(xué)生希望、力量，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學(xué)生對(duì)于自我、對(duì)于生活、對(duì)于未來(lái)和對(duì)于整個(gè)人類的自信，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠成為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。

班主任兵法3讀后感(篇2)

讀完《班主任兵法3》，我最最最大的感觸是——我今后一定要抽出時(shí)間逼自己多看點(diǎn)書(shū)。讀書(shū)是一個(gè)人成才的必經(jīng)之路，也是學(xué)***經(jīng)驗(yàn)很好的途徑。

剛開(kāi)始拿到《班主任兵法3》，看到這個(gè)書(shū)名，我的第一反應(yīng)就是想到《孫子兵法》，原來(lái)要做好班主任工作也要像打仗一樣需要方法的。兵書(shū)上說(shuō)“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”，教師與學(xué)生交往，也是要學(xué)會(huì)“斗智斗勇”的。是的，現(xiàn)在的學(xué)生難教，因?yàn)樗麄儾幌褚郧澳敲础吧怠绷?，他們的信?*多，自我意識(shí)強(qiáng)，受傳統(tǒng)的觀念影響小，對(duì)老師的尊重也急劇減弱了，教師要繼續(xù)維持以前的“師道尊嚴(yán)”就不是那么容易了。

學(xué)生們把自己置于與老師同等的地位。在我再次讀這本書(shū)之前，我并沒(méi)有完全意識(shí)到這一點(diǎn)，我認(rèn)為我是一個(gè)優(yōu)秀的老師，所以學(xué)生或家長(zhǎng)必須尊重我自己。讀完此書(shū)，如醍醐灌頂——“斗智斗勇”正是把教師放在和學(xué)生平等地位上的，學(xué)生雖然聰明，但是教師“智勝一籌”遇到問(wèn)題，不是埋怨，不是發(fā)火，而是動(dòng)腦筋，想辦法，因地制宜，隨機(jī)應(yīng)變，選擇最佳的方法，最終圓滿解決問(wèn)題。

書(shū)中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的案例，充滿智慧和心靈交流。書(shū)中的一幕幕校園喜劇，讓我有種似曾相識(shí)的感覺(jué)；萬(wàn)瑋老師的“斗智斗勇”，讓我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一門充滿智慧的學(xué)問(wèn)！

看了這本書(shū)，我深深的感覺(jué)到作者是一位對(duì)教育很用心的人，他用自己的實(shí)踐、思考、感悟，在班主任工作中做了許多具有啟發(fā)意義的探索。我從中也懂得了：

要當(dāng)好班主任，首先要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生。

萬(wàn)瑋老師在《班主任兵法3》中提到：“在學(xué)生工作中，如果說(shuō)一定有什么東西是永恒的真理，那么愛(ài)學(xué)生應(yīng)該是第一位吧?！睂W(xué)生是敏感的，你愛(ài)不愛(ài)他們，他們一眼就看得出來(lái)，這是欺騙不了人的。

真心愛(ài)，不是虛偽、假裝，“誰(shuí)人對(duì)我好，對(duì)我差，太清楚”！對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我也有更大的感觸：我覺(jué)得只要你對(duì)別人好，別人對(duì)你也會(huì)好！

人都是多愁善感的動(dòng)物。任何有點(diǎn)人性的人都會(huì)懂得感恩。即使是最淘氣的人，只要你堅(jiān)持不懈、無(wú)條件地善待他，他終究會(huì)覺(jué)得，即使你不能徹底改造他，至少他會(huì)懂得尊重你、理解你。

在熱愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上，如果你想做得更好，研究學(xué)生的心理是非常重要的。教學(xué)要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)，德育要研究學(xué)生的行為心理。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，不掌握學(xué)生心理。學(xué)生們一直很叛逆，你批評(píng)他們，就像拿著蠟燭去一間裝滿火藥的房間。坦率地說(shuō)，師生關(guān)系如果搞僵，教師再怎么努力，都是瞎折騰，什么招數(shù)都沒(méi)有用了，結(jié)局已經(jīng)注定了。

學(xué)生的身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，在校時(shí)，還不免有頭疼腦熱，作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的“小事”掛在心上，常跟他們談?wù)勑模桥屡紶柊l(fā)現(xiàn)孩子走路的姿勢(shì)不好，友好地提醒一下。小學(xué)娃兒在心理上一般都比較脆弱，特別當(dāng)他們生病時(shí)，更需要我們的問(wèn)候與關(guān)懷，當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，一方面我們應(yīng)該耐心地去關(guān)心學(xué)生的情況，另一方面，我們更要試著開(kāi)導(dǎo)他們應(yīng)學(xué)著堅(jiān)強(qiáng)。有了這樣一種鼓勵(lì)的目光和肯定的行動(dòng)，學(xué)生就會(huì)在心理上感恩，從而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生對(duì)老師心存感激時(shí)，班級(jí)管理會(huì)不會(huì)不成功？

其次，要因材施教，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

我們必須承認(rèn)，學(xué)生的個(gè)體差異是客觀的和普遍的。同時(shí)，個(gè)別差異的存在對(duì)教育工作有相當(dāng)大的影響，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從不同的角度去理解學(xué)生的“個(gè)性”。萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法3》——“震撼教育36計(jì)”的名稱：

暴雨篩、苦肉計(jì)、平地雷、催笑彈、變形記、隨形影、垂范員、“生死”關(guān)、緊箍咒、親情劍、魔術(shù)炫……這些誘人的計(jì)策名稱下，有簡(jiǎn)單的總述，有精彩的案例，有精辟的分析，還有“要訣”提煉?？梢哉f(shuō)，讀起來(lái)引人入勝，不覺(jué)疲累，令人拍案叫絕。讀了這36計(jì)，我理解到了在日常的學(xué)生管理中，要學(xué)會(huì)因人而異，不斷變換管理策略；要學(xué)會(huì)因材施教，不斷更新教育手段；還要學(xué)會(huì)因時(shí)因事，不斷創(chuàng)新溝通技巧。

只有這樣，教育才能成為和諧的教育，學(xué)生才能成為發(fā)展的學(xué)生，教師才能成為幸福的教師。這正如萬(wàn)瑋在本書(shū)最后所說(shuō)的一樣：兵法三十六計(jì)，不是固定不變的，即使背得滾瓜爛熟，也不一定能打勝仗。

36項(xiàng)教育計(jì)劃也是如此。別人的故事總是精彩的，自己的故事需要自己寫(xiě)。只有接受變化，主動(dòng)改變，才能創(chuàng)造出自己的三十六種策略。

再次，努力把自己變成“反思型”教師。

美國(guó)的波斯納提出過(guò)“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”這樣一個(gè)公式。讀過(guò)《班主任兵法3》之后，覺(jué)得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。讀著讀著，經(jīng)常感嘆，這個(gè)方法好，當(dāng)時(shí)我怎么沒(méi)想到，那個(gè)我也做過(guò)，我怎么不寫(xiě)下來(lái)呢？

所以我在想：我們有很多老師，不管是在工作還是教學(xué)上，有很多好的方法，為什么我們不能把它們寫(xiě)下來(lái)，為什么我們不能互相學(xué)習(xí)呢？如果作者不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。

因此，我覺(jué)得做為一名教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長(zhǎng)。經(jīng)常寫(xiě)一篇反思日記，總結(jié)不足和成功之處，使之不斷進(jìn)步，達(dá)到預(yù)期的效果。

最后，我想說(shuō)的是，沖擊教育更有可能在家庭教育中實(shí)施。因?yàn)樵诩彝ダ铮谢⒉淮嬖诨A(chǔ)問(wèn)題，父母之恩似海深，父母為了兒女成長(zhǎng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在付出。

然而，家庭教育往往失去寬容，父母的愛(ài)如果不小心就會(huì)變成縱容和縱容。這時(shí)，適當(dāng)?shù)碾姄敉苋〉靡庀氩坏降男Ч?。個(gè)人看法，嘻嘻！

班主任兵法3讀后感(篇3)

作為一名小學(xué)班主任，小學(xué)三年級(jí)的班主任，只教過(guò)這一批學(xué)生的班主任，雖然說(shuō)對(duì)于班主任工作已經(jīng)有了一定的方法，但是總是感覺(jué)自己的辦法不是那么的有智慧。隨著孩子們的年齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越覺(jué)的和孩子們打交道需要非常大的智慧，而目前的我已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，迫切的需要學(xué)習(xí)，帶著這樣的信念我加入了我們的心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)，也正是因?yàn)榧尤肓诉@一團(tuán)隊(duì)，才可以在學(xué)習(xí)優(yōu)秀同事的基礎(chǔ)上，接觸到了這一本《班主任兵法》。

雖然只是讀了一點(diǎn)，但是《班主任兵法》里一個(gè)個(gè)貼近我的班主任工作實(shí)際的故事，讓我受益匪淺。一個(gè)班主任，一個(gè)班的中心、靈魂，如何才能把學(xué)生管好、教好，培養(yǎng)好？看來(lái)，在具體的工作中，必須從樹(shù)立自己的多重角色觀做起，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色。

一、寬嚴(yán)有度，真愛(ài)學(xué)生

好的班主任應(yīng)該該剛的時(shí)候要?jiǎng)?，該柔的時(shí)候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì)，稍作退讓。而總體來(lái)說(shuō)，班主任對(duì)待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求也有寬大為懷。班主任在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他，學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，絕對(duì)不能違反原則。否則將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。

二、給自己充電，讓學(xué)生信服

在書(shū)中，一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)事例被作者萬(wàn)瑋老師用非常生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言細(xì)細(xì)陳述，娓娓道來(lái)，讓我在每讀一個(gè)故事時(shí)仿佛身臨其境，每讀完一個(gè)故事后都會(huì)很有感觸。書(shū)中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的案例，無(wú)不充滿智慧，充滿心與心的交流。教育是一門充滿智慧的學(xué)問(wèn)！我們想要達(dá)到這樣的一種境界，能夠用如此智慧的辦法去解決孩子們出現(xiàn)的問(wèn)題，只有一個(gè)途徑，那就是學(xué)習(xí)。向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的案例學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，多反思，只有讓自己的一桶水變得無(wú)限的多，才能夠在給予學(xué)生一瓢水的時(shí)候不至于太過(guò)吃力

讀此書(shū)，我逐漸認(rèn)識(shí)到教育也是一種藝術(shù)，是人與人之間心靈的溝通，必須用心去研究。像我們這樣年輕的老師更應(yīng)該不斷探索，不斷積累，在實(shí)踐與反思中提高自己的班級(jí)管理水平。《班主任兵法》讓我從中學(xué)習(xí)到了很多有用的方法。相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的。我會(huì)堅(jiān)持繼續(xù)將本書(shū)讀下去。我想，在以后工作中，有針對(duì)性地去實(shí)踐--反思--再實(shí)踐，爭(zhēng)取做一名有謀略、講兵法的班主任。

班主任兵法3讀后感(篇4)

那天，一看到《班主任兵法3——震撼教育36計(jì)》，就讓我想到《孫子兵法》，激發(fā)了我閱讀此書(shū)的興趣。萬(wàn)老師《班主任兵法》里的三十六計(jì)，取名形象，與《孫子兵法》的三十六計(jì)卻大相徑庭。書(shū)中的許多教學(xué)案例對(duì)我影響很大，引起了我很多的思考，也讓我感到安心。

書(shū)中提到，震撼教育應(yīng)當(dāng)以下三個(gè)特征：

一、教育設(shè)計(jì)聚焦于教育目的；

二、教育者的心靈受到感動(dòng)或者震動(dòng)；

三、教育的效果是在一瞬間實(shí)現(xiàn)的。書(shū)中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)案例，都體現(xiàn)了萬(wàn)瑋老師非凡的智慧。

拜讀完萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》，我也從中受到一些啟示：

一、要熱愛(ài)學(xué)生

無(wú)論是教師還是各年齡段的教育工作者，都強(qiáng)調(diào)教師要以愛(ài)學(xué)生為前提。只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，才能想方設(shè)法去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，去影響學(xué)生，才會(huì)真正關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。當(dāng)然所使用的招數(shù)也是為學(xué)生著想的。

反之，使用的招數(shù)可能就僅僅是為了整學(xué)生，只是為了目前能夠鎮(zhèn)住學(xué)生，而全然不顧使用這些招數(shù)會(huì)不會(huì)有***，會(huì)不會(huì)影響學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

二、要因材施教

萬(wàn)瑋老師據(jù)說(shuō)的的三十六計(jì)，要做到如孔子說(shuō)的“因材施教”。這就要求老師對(duì)孩子進(jìn)行細(xì)致的了解。我們的孩子來(lái)自不同的家庭，有不同的性格，不同的智力水平，不同的身體條件，不同的性趣愛(ài)好。

教師面對(duì)這樣的孩子，要對(duì)他們的家庭背景、脾氣性格、學(xué)***、身體素質(zhì)等全面了解清楚，這樣才便于老師把握住主動(dòng)權(quán)，有針對(duì)性，有的放矢地選用合適的計(jì)策來(lái)引導(dǎo)、教育學(xué)生，才能取得好的教育效果。正所謂“知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆”。反之，教師在不了解學(xué)生的情況下采取的教育方式方法，取得的教育效果就可能適得其反了。

因此，因材施教多么重要。

三、要提升素養(yǎng)

班主任要注重提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，提高教育水平。平時(shí)要多讀教育方面的書(shū)，從書(shū)中汲取精華，增長(zhǎng)智慧，發(fā)揮人的長(zhǎng)處。同時(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要時(shí)刻反思，及時(shí)總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸取失敗中成功的營(yíng)養(yǎng)。

我羨慕萬(wàn)偉先生，欽佩他的教育智慧和策略，也希望通過(guò)自己的努力成長(zhǎng)為一名像他這樣的聰明班主任。

班主任兵法3讀后感(篇5)

前段時(shí)間，學(xué)校組織各班主任老師參加了“惠民縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)”，并給每位老師發(fā)了《班主任兵法》一書(shū)。它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過(guò)之后，覺(jué)得許多做法操作性強(qiáng)，具有極大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。

這本書(shū)主要是用《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想，來(lái)細(xì)細(xì)地分析班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一共分為引言、自保第

一、攻心為上、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、陣地戰(zhàn)、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、謀攻篇、形篇、勢(shì)篇、捭闔之術(shù)、手段與目的、掌握時(shí)機(jī)、虛實(shí)篇。它的指導(dǎo)思想為：學(xué)校教育工作是復(fù)雜的，但我們常常一味地把問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理，要么對(duì)學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé)，不留余地，要么民主寬容，給學(xué)生犯錯(cuò)誤留下可乘之機(jī)，兩者都收不到良好的效果。

讓我們感到疲憊和痛苦的不是學(xué)生，而是我們對(duì)教育規(guī)律的無(wú)知。書(shū)中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的案例，充滿智慧和心靈交流。書(shū)中的校園喜劇場(chǎng)景給我一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。

“斗智斗勇”，讓我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一門充滿智慧的學(xué)問(wèn)！一個(gè)個(gè)感人的故事向我們展示了新一代教師的各種角色和風(fēng)采

一位武藝高超、臨亂不驚的武術(shù)家；一位處事干練、善于應(yīng)變的政治家；一位運(yùn)籌帷幄、決勝千里的軍事家；一位細(xì)致入微、舉重若輕的心理學(xué)家。一位經(jīng)驗(yàn)豐富、勇敢的戰(zhàn)略家，我學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)，得到了一些啟示：？

一、努力把自己變成“反思型”教師

美國(guó)的波斯納提出過(guò)“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”這樣一個(gè)公式。讀過(guò)《班主任兵法》之后，覺(jué)得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。讀著讀著，經(jīng)常感嘆，這個(gè)方法好，當(dāng)時(shí)我怎么沒(méi)想到，那個(gè)我也做過(guò)，我怎么不寫(xiě)下來(lái)呢？

所以我在想：我們有很多老師，不管是在工作上還是在教學(xué)上，有很多好的方法，為什么我們不能把它們寫(xiě)下來(lái)，為什么我們不能互相學(xué)習(xí)呢？如果作者不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。

因此，我覺(jué)得做為一名教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長(zhǎng)。經(jīng)常寫(xiě)一篇反思日記，總結(jié)不足和成功之處，使之不斷進(jìn)步，達(dá)到預(yù)期的效果。?

二、做一名關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生的教師?

在教育教學(xué)中，關(guān)心和理解學(xué)生是非常重要的。班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生，通過(guò)關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先，要從思想上關(guān)心。

思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。學(xué)生是一個(gè)非常豐富和復(fù)雜的世界。每個(gè)學(xué)生心中都有一根弦。教師要想觸動(dòng)這根弦，就必須設(shè)深處地地從學(xué)生的外在表現(xiàn)中去探索學(xué)生的內(nèi)心世界。在教育學(xué)生的時(shí)候，我們應(yīng)該盡量找到學(xué)生的共同點(diǎn)，從而獲得共同語(yǔ)言。

“每個(gè)人都有一顆成為好人的心?！泵恳粋€(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。這就要求我們充分尊重和相信學(xué)生，相信學(xué)生能被教好，關(guān)鍵是教師如何教。

這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?。充分尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，可以激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解學(xué)生的抵觸情緒，達(dá)到轉(zhuǎn)化和引導(dǎo)的目的。在平時(shí)，教師要做到“四多四少”：

多民主，少?gòu)?qiáng)制；多激勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說(shuō)教；多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬(wàn)別。其次是生活上的關(guān)心。

學(xué)生的身體處于生長(zhǎng)發(fā)育階段?，F(xiàn)在大多數(shù)獨(dú)生子女都是父母眼中的明珠。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)校時(shí)，他們頭痛。在普通人眼里，一些小事就是他們的大事和難事。作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的“飽暖小事”掛在心上，常跟他們談?wù)勑?，?tīng)聽(tīng)他們的想法，了解他們的需求，爭(zhēng)取讓他們無(wú)學(xué)***顧之憂。每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校的日子里都有快樂(lè)的時(shí)候，不快樂(lè)的時(shí)候，有順心的日子，也有不順心的日子，如果我們能及時(shí)幫助一把，學(xué)生就會(huì)心存感激與幸福，主觀上會(huì)更努力表現(xiàn)。

試想一下，當(dāng)學(xué)生對(duì)老師心存愛(ài)戴時(shí)，你這個(gè)班主任難道還會(huì)不成功嗎？三是學(xué)***關(guān)心。在幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持“學(xué)會(huì)做人”的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)***性的實(shí)際，進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，讓學(xué)生對(duì)學(xué)***濃厚的興趣。

對(duì)于一個(gè)多年不上臺(tái)的教師來(lái)說(shuō)，富有的是滿腔的熱情和活力，缺乏的是寶貴的經(jīng)驗(yàn)和有效的方法。我們要做一個(gè)有責(zé)任心的人，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，把所學(xué)的理論運(yùn)用到教育教學(xué)管理中，用戰(zhàn)爭(zhēng)藝術(shù)的精髓去解讀教育現(xiàn)象。當(dāng)你不能開(kāi)門的時(shí)候，你可以試著拉它！

責(zé)怪環(huán)境不好，往往是我們自己不好；責(zé)怪別人太狹隘，往往是我們自己不開(kāi)明；責(zé)怪天氣太惡劣，往往是我們的抵抗力太弱；責(zé)怪學(xué)生教育難，往往是我們自己的方法。其中的道理只有細(xì)細(xì)的品味，慢慢的思量。思量。

班主任兵法3讀后感(篇6)

因此，我覺(jué)得做為一名教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長(zhǎng)。

經(jīng)常寫(xiě)一篇反思日記，總結(jié)不足和成功之處，使之不斷進(jìn)步，達(dá)到預(yù)期的效果。

第二，做一名關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生的教師，是教育教學(xué)中非常重要的一個(gè)方面。

班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生，通過(guò)關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。

首先，要從思想上關(guān)心。

思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。

學(xué)生是一個(gè)非常豐富和復(fù)雜的世界。每個(gè)學(xué)生心中都有一根弦。教師要想觸動(dòng)這根弦，就必須設(shè)深處地地從學(xué)生的外在表現(xiàn)中去探索學(xué)生的內(nèi)心世界。

在教育學(xué)生的時(shí)候，我們應(yīng)該盡力找到學(xué)生的共同點(diǎn)，從而獲得共同的語(yǔ)言。

每個(gè)人都有一顆成為好人的心。

每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。

這就要求我們充分尊重和相信學(xué)生，相信學(xué)生能被教好，關(guān)鍵是教師如何教。

這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心，要?jiǎng)又郧?，曉之以理?/p>

充分尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，可以激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解學(xué)生的抵觸情緒，達(dá)到轉(zhuǎn)化和引導(dǎo)的目的。

平時(shí)，教師應(yīng)該多過(guò)四而少：多民主，少?gòu)?qiáng)迫；多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少教書(shū)；多情，少氣。

方式有別，效果千差萬(wàn)別。

其次是生活上的關(guān)心。

學(xué)生的身體處于生長(zhǎng)發(fā)育階段。現(xiàn)在大多數(shù)獨(dú)生子女都是父母眼中的明珠。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)校時(shí)，他們頭痛。在普通人眼里，一些小事就是他們的大事和難事。

作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的飽暖小事掛在心上，常跟他們談?wù)勑?，?tīng)聽(tīng)他們的想法，了解他們的需求，爭(zhēng)取讓他們無(wú)學(xué)***顧之憂。

每個(gè)學(xué)生在學(xué)校都有快樂(lè)的時(shí)光，快樂(lè)的時(shí)光，快樂(lè)的日子和不快樂(lè)的日子。如果我們能及時(shí)幫助他們，他們會(huì)感激和高興，主觀上會(huì)更加努力。

試想一下，當(dāng)學(xué)生對(duì)老師心存愛(ài)戴時(shí)，你這個(gè)班主任難道還會(huì)不成功嗎？三是學(xué)***關(guān)心。

為了幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持學(xué)習(xí)做人，同時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，進(jìn)行細(xì)致耐心的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

對(duì)于一個(gè)多年不上臺(tái)的教師來(lái)說(shuō)，富有的是滿腔的熱情和活力，缺乏的是寶貴的經(jīng)驗(yàn)和有效的方法。

我們要做一個(gè)有責(zé)任心的人，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，把所學(xué)的理論運(yùn)用到教育教學(xué)管理中，用戰(zhàn)爭(zhēng)藝術(shù)的精髓去解讀教育現(xiàn)象。

當(dāng)你不能開(kāi)門的時(shí)候，你可以試著拉它！責(zé)怪環(huán)境不好，往往是我們自己不好；責(zé)怪別人太狹隘，往往是我們自己不開(kāi)明；責(zé)怪天氣太惡劣，往往是我們的抵抗力太弱；責(zé)怪學(xué)生教育難，往往是我們自己的方法。

其中的道理只有細(xì)細(xì)的品味，慢慢的思量。思量。

班主任兵法3讀后感(篇7)

假期馬上就要結(jié)束了，學(xué)校給我們每個(gè)老師布置的寒假作業(yè)是讓寫(xiě)三篇讀后感。書(shū)是被我細(xì)細(xì)的'看完了。今天就來(lái)總結(jié)一下班主任兵法的魅力所在。

本書(shū)是一位優(yōu)秀班主任的教育手記，充滿了愛(ài)心，耐心和教育智慧。讀書(shū)后的第一感悟就是，首先，我們教師要有愛(ài)心在工作中。萬(wàn)瑋老師就說(shuō)，所有成功的教師都有一個(gè)共同的特征，那就是與學(xué)生關(guān)系良好，相互信任。對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是推動(dòng)教育給個(gè)的內(nèi)在動(dòng)力。幾十個(gè)動(dòng)人心魄的故事，無(wú)不充滿智慧，無(wú)不充滿心與心的交流。讀完實(shí)踐篇，你能感覺(jué)到把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，去教育，你才能贏得學(xué)生的心。讀完理論篇，你能感覺(jué)到，教育中光有愛(ài)心還是不夠的，我們教師還要講究策略，自己還要有一定的知識(shí)。比如素養(yǎng)篇中說(shuō)到：老師要德才兼?zhèn)洌蠋熞獎(jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)，老師要善于激勵(lì)，老師還要善于識(shí)人和用人。

實(shí)際上老師的愛(ài)心+老師的素養(yǎng)=學(xué)生受益。

我讀過(guò)之后，感覺(jué)受益匪淺。一個(gè)班主任，一個(gè)班的中心、靈魂，如何才能把學(xué)生管好、教好，培養(yǎng)好?看來(lái)，在具體的工作中，必須從樹(shù)立自己的多重角色觀做起，不斷調(diào)整自己所扮演的角色。

我從書(shū)中得到了一些啟示：

第一：要愛(ài)學(xué)生。萬(wàn)老師在書(shū)中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把學(xué)生看作敵人，而是以愛(ài)學(xué)生為前提的。只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，才能想方設(shè)法去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，去影響學(xué)生，才會(huì)真正關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

第二：想使自己的班主任工作達(dá)到高的境界，就要充分、深入地了解學(xué)生，了解學(xué)生的性格、愛(ài)好、家庭狀況、心理狀況等。所謂“知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆”。

第三：要按客觀規(guī)律辦事。作為教育工作者，我們要懂得學(xué)生身心成長(zhǎng)、發(fā)展的規(guī)律。只有遵循學(xué)生身心成長(zhǎng)、發(fā)展的規(guī)律，按規(guī)律去辦事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使學(xué)生在我們的教導(dǎo)下健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。

第四：班主任要積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，注重提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，提高教育水平。

最重要的是多讀書(shū)，在書(shū)海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人進(jìn)行對(duì)話，從中吸取精華，博取眾長(zhǎng)，增長(zhǎng)智慧，把“大家”的東西融會(huì)貫通，為我所用。另外，要經(jīng)常進(jìn)行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng)。

班主任兵法3讀后感(篇8)

《班主任兵法》是一本教育反思的著作，生動(dòng)詳細(xì)記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生“斗智斗勇“的教育實(shí)踐故事，《班主任兵法》讀書(shū)心得。讀后，感觸很多，收獲也很大。值得一提的是，真正體驗(yàn)到教師人生的真情所在，覺(jué)得教育工作中的苦也是一種樂(lè)，因?yàn)榻處熓浅绺叩?，也領(lǐng)悟到了作為教師的的真諦--走近學(xué)生，就是完善生命。

班主任兵法讀后感3篇班主任兵法讀后感3篇作為一名教師，特別是班主任老師，在日常的班級(jí)管理工作中常會(huì)遇到非常多的這樣那樣的問(wèn)題，特別是一些令人頭痛、非常棘手的問(wèn)題，常會(huì)感到迷茫與困惑。這本書(shū)的出現(xiàn)猶如仙人從天降，富于智慧，指點(diǎn)了迷津。此書(shū)用不同的視角和獨(dú)特的方法來(lái)看待與處理班級(jí)管理工作中存在的常見(jiàn)問(wèn)題，尤其是對(duì)后進(jìn)生的教育非常有教育意義和借鑒意義。怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師?怎樣去做好班主任工作呢?學(xué)習(xí)好《班主任兵法》就是一個(gè)很的辦法。如書(shū)中所寫(xiě)的教育案例，深刻體現(xiàn)出作者的睿智，其善于“攻心“，給人予啟迪。

一、捕作“閃光點(diǎn)“，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

學(xué)困生之所以有 “困“，是因?yàn)槠鋵?duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和信心。所以他們學(xué)困也是暫時(shí)的，因此我們要設(shè)法讓其接受教育，誘導(dǎo)其努力學(xué)習(xí)。這就要求我們老師要用期待、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、發(fā)展的眼光看待他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)“，用星星之火去點(diǎn)燃其人生之炬，使其成為一顆閃爍明亮之星。老師表?yè)P(yáng)，老師的關(guān)心，老師深入其內(nèi)心世界，這樣，他學(xué)習(xí)做人都有了勁，一顆沉睡的心就會(huì)被喚醒了。

二、投其所好，用愛(ài)心誘導(dǎo)孤獨(dú)心，激發(fā)上進(jìn)心。

一個(gè)班的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、意志等都存在著差異，會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)成績(jī)落后，偏科或不想學(xué)習(xí)、聽(tīng)課的學(xué)生。對(duì)教育這些學(xué)生如果方法不當(dāng)，很容易使其走向極端。因此，我們要從學(xué)生興趣愛(ài)好入手，用某一興趣牽動(dòng)其他興趣。例如，有的學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，就連不是上美術(shù)課也會(huì)經(jīng)常不專心，而是在畫(huà)畫(huà)點(diǎn)點(diǎn)。面對(duì)這樣的情況，強(qiáng)行制止肯定沒(méi)什么效果，甚至適得其反。宜課后找他談話。如拿出一幅名畫(huà)給他看，讓他見(jiàn)識(shí)名畫(huà)，再順?biāo)浦?，因?shì)利導(dǎo)。讓他明白：喜歡畫(huà)畫(huà)是好事，但像這樣不能學(xué)好畫(huà)。要從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做什么事都要專心，各個(gè)科目都要學(xué)好。

我們知道：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！暗笆诤脴I(yè)“要在學(xué)生有興趣，愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才能做好?！皞鞯馈熬惋@得非常重要了，不僅是做人的道理，更是學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。不是一味向?qū)W生輸灌知識(shí)，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特性進(jìn)行教育才會(huì)起到效果，切勿把所有學(xué)生一概而論。作者把兵法運(yùn)用于班級(jí)管理實(shí)踐中，面對(duì)脾氣秉性習(xí)慣好惡各不相同的學(xué)生，巧妙地運(yùn)用了孫子兵法、心理學(xué)、教育學(xué)，把每一位“問(wèn)題生“都教育得那么好。這與種植非常神似。教育不是大面積的播種，而是個(gè)別的栽培。不能像在一望無(wú)際的田野整齊劃一地用機(jī)械化的方式撒種，到了收獲的季節(jié)，就有豐碩的收成。教育如搞園藝工作，面對(duì)一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨各個(gè)個(gè)體的生命特征，不同的苗木要有不同的修枝剪葉、灌溉施肥的方法，才能培育出千姿百態(tài)，婀娜多姿的園林美景。

作為班主任，平時(shí)要細(xì)致入微的觀察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣，利用多種切實(shí)可行途徑與全班每一位學(xué)生多進(jìn)行思想和心靈上的溝通，達(dá)到心靈的碰撞。抓反復(fù)，反復(fù)抓，班主任工作就會(huì)做得很好了。

莫愁班任工作無(wú)方法，學(xué)通《班主任兵法》準(zhǔn)能行。

班主任兵法3讀后感(篇9)

學(xué)校一直打造書(shū)香校園，除了要求學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)以外，我們教師也徜徉在書(shū)海中，《班主任兵法》記述了作者萬(wàn)瑋老師在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間斗智斗勇的教育故事，每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性，一個(gè)個(gè)案例就像一篇篇章回小小說(shuō)，故事情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念，充滿智慧，讀了讓人回味無(wú)窮，讓人留下無(wú)盡的思索。我從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西，得到了一些啟示：

一、學(xué)會(huì)反思

以前的教學(xué)中，我是相對(duì)懶惰的，對(duì)于自己教學(xué)中的很多問(wèn)題、認(rèn)識(shí)、困惑經(jīng)常是在頭腦中一帶而過(guò)，以后的教學(xué)我要及時(shí)總結(jié)自己教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨時(shí)記好反思手冊(cè)。把寫(xiě)教學(xué)反思充分堅(jiān)持下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，形成規(guī)律，提高自己的理論水平，對(duì)于教學(xué)中，真正反思自己，在反思中成長(zhǎng)自己，切實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平。我相信有很多老師無(wú)論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫(xiě)下來(lái)，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？如果萬(wàn)緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺(jué)，做為老師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長(zhǎng)起來(lái)。

二、要學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生

真正關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，把自己教師的愛(ài)平等的給予每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生思品素養(yǎng)的提高，讓自己真正成為學(xué)生喜歡的老師，走進(jìn)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生能力的提高，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生，通過(guò)關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。

我很佩服作者萬(wàn)老師，我認(rèn)為他是一個(gè)有心人。他有愛(ài)心，憑著對(duì)學(xué)生的愛(ài)，他最終由一位門外漢蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的行家里手。他有恒心，這期間的酸楚，我想只有他自己知道。他有信心，憑著一股銳氣和沖力，成為一位教育專家。他有慧心，把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來(lái)詮釋教育現(xiàn)象，那么獨(dú)到那么精辟，文筆幽默，風(fēng)趣。他有靈性，在突發(fā)事件中，表現(xiàn)出了超強(qiáng)的教育智慧。

世上有一種精神叫執(zhí)著，世上有一種信念叫征服。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)萬(wàn)瑋老師和他的《班主任兵法》，把班主任工作做到底，努力爭(zhēng)做學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生滿意的教師！

班主任兵法3讀后感(篇10)

我記得謝老師告訴我們，讀書(shū)是一個(gè)人成功的唯一途徑，也是一種從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的好方法。

我們一定要抽出時(shí)間逼自己看多點(diǎn)書(shū)，而《班主任兵法3》這本書(shū)是我在深圳學(xué)***買的，在讀了《班主任兵法3》之后，我感觸良多。

要想收獲，確實(shí)得多看書(shū)。

《班主任兵法3》是一本教育反思集，是一位青年班主任的教育手記。

書(shū)中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的案例，充滿智慧和心靈交流。

書(shū)中的校園喜劇片場(chǎng)景讓我覺(jué)得自己以前見(jiàn)過(guò)；萬(wàn)瑋老師的智慧和勇氣讓我感到新鮮，我不禁感慨，教育真是一門充滿智慧的學(xué)問(wèn)！看了這本書(shū)，我有以下幾點(diǎn)感受

剛開(kāi)始拿到這本書(shū)，看到這個(gè)書(shū)名，我的第一反應(yīng)就是想到《孫子兵法》，原來(lái)要做好班主任工作也要像打仗一樣需要方法的。

《孫子兵法》中說(shuō)，只有知己知彼，才能打勝仗，教師才能與學(xué)生溝通，也需要學(xué)會(huì)打智慧和勇氣。

是的現(xiàn)在的學(xué)生難教，因?yàn)樗麄儾幌褚郧澳敲瓷盗?，他們的信?*多，自我意識(shí)強(qiáng)，受傳統(tǒng)的觀念影響小，對(duì)老師的尊重也急劇減弱了，教師要繼續(xù)維持以前的師道尊嚴(yán)就不是那么容易了。

學(xué)生更多地把自己放在一個(gè)與教師平等的地位上，而許多教師卻還沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，他們還以為自己高高在上，因?yàn)樽约菏抢蠋?，學(xué)生或家長(zhǎng)就必須尊重自己，如此思維，工作必將碰到麻煩。

斗智斗勇正是把教師放在和學(xué)生平等地位上的，學(xué)生雖然聰明，但是教師智勝一籌遇到問(wèn)題，不是埋怨，不是發(fā)火，而是動(dòng)腦筋，想辦法，因地制宜，隨機(jī)應(yīng)變，相處最佳的方法來(lái)，最終圓滿解決問(wèn)題。

要當(dāng)好班主任，首先要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生。

萬(wàn)瑋老師在《班主任兵法3》中提到在學(xué)生工作中，如果說(shuō)一定有什么東西是永恒的真理，那么愛(ài)學(xué)生應(yīng)該是第一位吧。

學(xué)生很敏感。如果你愛(ài)不愛(ài)他們，他們一眼就能看出來(lái)。它騙不了人。

真誠(chéng)，愛(ài)，不虛偽，裝，誰(shuí)對(duì)我好，誰(shuí)對(duì)我壞，太清楚了！對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我也有更大的感觸。我想只要你對(duì)別人好，別人自然會(huì)對(duì)你好！人都是多愁善感的動(dòng)物。任何有點(diǎn)人性的人都會(huì)懂得感恩。

即使是最淘氣的人，只要你堅(jiān)持不懈、無(wú)條件地善待他，他總會(huì)覺(jué)得，即使你不能徹底改造他，至少他會(huì)懂得尊重你、理解你。

我當(dāng)班主任的理念就是一個(gè)都不能少！我經(jīng)常告訴學(xué)生，老師不會(huì)因?yàn)槟愕某煽?jī)而對(duì)你另眼相看，但他們會(huì)因?yàn)槟愕牡赖掠^而對(duì)你刮目相看。我不會(huì)因?yàn)槟愕某煽?jī)不好而恨你，而是會(huì)因?yàn)槟愕牡赖虏缓枚y過(guò)。

在熱愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上，如果你想做得更好，研究學(xué)生的心理是非常重要的。

教學(xué)要研究學(xué)生的學(xué)***，德育要研究學(xué)生的行為心理，所謂知己知彼，百戰(zhàn)百勝，不掌握學(xué)生的心理，學(xué)生已經(jīng)非常反抗，你還批評(píng)他，就如同拿著蠟燭到堆滿火藥的房間去一間。

坦率地說(shuō)，師生關(guān)系如果搞僵，教師再怎么努力，都是瞎折騰，什么招數(shù)都沒(méi)有用了，結(jié)局已經(jīng)注定了。

學(xué)生的身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，在校時(shí)，還不免有頭疼腦熱，作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的小事掛在心上，常跟他們談?wù)勑?，那怕偶爾發(fā)現(xiàn)孩子走路的姿勢(shì)不好，友好地提醒一下。

高中生在心理上一般都比較脆弱，特別當(dāng)他們生病時(shí)，更需要我們的問(wèn)候與關(guān)懷，當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，一方面我們應(yīng)該耐心地去關(guān)心學(xué)生的情況，另一方面，我們更要試著開(kāi)導(dǎo)他們應(yīng)學(xué)著堅(jiān)強(qiáng)。

有了這樣一種鼓勵(lì)的目光和肯定的行動(dòng)，學(xué)生就會(huì)在心理上感恩，從而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生對(duì)老師心存感激時(shí)，班級(jí)管理會(huì)不會(huì)不成功？

其次，要因材施教，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

我們必須承認(rèn)，學(xué)生的個(gè)體差異是客觀的和普遍的。

同時(shí)，個(gè)體差異的存在對(duì)教育有著相當(dāng)大的影響。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從不同的角度理解學(xué)生的個(gè)性。

萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法3》——震撼教育36計(jì)的名稱暴雨篩、苦肉計(jì)、平地雷、催笑彈、變形記、隨形影、垂范員、生死關(guān)、緊箍咒、親情劍、魔術(shù)炫……這些誘人的計(jì)策名稱下，有簡(jiǎn)單的總述，有精彩的案例，有精辟的分析，還有要訣提煉。

可以說(shuō)，讀起來(lái)引人入勝，不覺(jué)疲累，令人拍案叫絕。

讀了這36條策略，我明白在日常的學(xué)生管理中，要學(xué)會(huì)因人而異，因材施教，更新教育方法，學(xué)會(huì)根據(jù)時(shí)間和事件創(chuàng)新溝通技巧。

只有這樣，教育才能成為和諧的教育，學(xué)生才能成為發(fā)展的學(xué)生，教師才能成為幸福的教師。

正如萬(wàn)瑋在本書(shū)結(jié)尾所說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)藝術(shù)的三十六招不是固定不變的。即使你背誦得很透徹，也未必能打贏這場(chǎng)仗。

36項(xiàng)教育計(jì)劃也是如此。別人的故事總是精彩的，自己的故事需要自己寫(xiě)。

只有接受變化，主動(dòng)改變，才能創(chuàng)造出自己的三十六種策略。

再次，巧用智慧，讓學(xué)生從心底上信服你。

我教的是高中生。我的一些同學(xué)年輕時(shí)很叛逆。他們中有些人甚至視教師為天敵。

這是因?yàn)閹熒g缺乏溝通。我們應(yīng)該了解學(xué)生的思想和行為，與學(xué)生交朋友。

引用萬(wàn)瑋的話，學(xué)生最欣賞哪種老師？讓學(xué)生相信我們可以依靠正義，讓學(xué)生佩服老師的智慧。

教師和學(xué)生屬于不同的陣營(yíng)。在師生之間的戰(zhàn)爭(zhēng)中，如果他們能智勝對(duì)方，學(xué)生會(huì)愿意被你打敗的！既然要以智取勝，我們就不能不依靠兵法，兵法中有大智慧。

例如，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不要一味地指責(zé)學(xué)生，而是先從自身開(kāi)始反省，針對(duì)不同的學(xué)生，我會(huì)采用不同的方法，比如我們班是重點(diǎn)班學(xué)生，學(xué)生一般都比較聽(tīng)話，所以每次學(xué)生做得不好時(shí)，我就會(huì)先跟他們說(shuō)或許你們沒(méi)做好也不是你們的錯(cuò)，是我的問(wèn)題，我當(dāng)你們的班主任沒(méi)能把你們教好，那是我的失職，是我做得不夠好，我沒(méi)能力教你們，要是你們的***是改不了，那麻煩你們另某高就。

不過(guò)針對(duì)不同的情況我們采取的方式也要有所不同。

熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。

從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，把學(xué)生放在第一位。

總之，《班主任兵法3》這本書(shū)對(duì)于一個(gè)班主任管理班級(jí)有著不可忽視的指導(dǎo)作用。

但是，我們應(yīng)該更多地聯(lián)系我們自己的現(xiàn)實(shí)。在日常工作過(guò)程中，要注意學(xué)習(xí)、總結(jié)、積累。

如果能注意總結(jié)，我想我一定會(huì)創(chuàng)造出自己的戰(zhàn)爭(zhēng)藝術(shù)。

作為一名年輕的教師和班主任，我想說(shuō)的是，路是長(zhǎng)的，路是長(zhǎng)的，我會(huì)上上下下。

班主任兵法3讀后感二

前段時(shí)間，學(xué)校組織各班主任老師參加了惠民縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)，并給每位老師發(fā)了《班主任兵法》一書(shū)。

它講述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生們斗智斗勇的教育故事。

我讀過(guò)之后，覺(jué)得許多做法操作性強(qiáng)，具有極大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。

這本書(shū)主要是用《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想，來(lái)細(xì)細(xì)地分析班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

一共分為引言、自保第

一、攻心為上、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、陣地戰(zhàn)、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、謀攻篇、形篇、勢(shì)篇、捭闔之術(shù)、手段與目的、掌握時(shí)機(jī)、虛實(shí)篇?！緁236.com 活動(dòng)范文吧】

它的指導(dǎo)思想為學(xué)校教育工作是復(fù)雜的，但我們常常一味地把問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理，要么對(duì)學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé)，不留余地，要么民主寬容，給學(xué)生犯錯(cuò)誤留下可乘之機(jī)，兩者都收不到良好的效果。

讓我們感到疲憊和痛苦的不是學(xué)生，而是我們對(duì)教育規(guī)律的無(wú)知。

書(shū)中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的案例，充滿智慧和心靈交流。

書(shū)中的校園喜劇場(chǎng)景給我一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。

斗智斗勇，讓我感到耳目一新，不禁感慨教育真是一門充滿智慧的學(xué)問(wèn)！一個(gè)個(gè)動(dòng)人心魄的故事，為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風(fēng)采一位武藝高超、臨亂不驚的武術(shù)家；一位處事干練、善于應(yīng)變的政治家；一位運(yùn)籌帷幄、決勝千里的軍事家；一位細(xì)致入微、舉重若輕的心理學(xué)家。

一位經(jīng)驗(yàn)豐富、智勇雙全的智謀家……我從中學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，也得到了一些啟示

一、努力把自己變成反思型教師

美國(guó)的波斯納提出過(guò)教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思這樣一個(gè)公式。

讀過(guò)《班主任兵法》之后，覺(jué)得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。

讀著讀著，經(jīng)常感嘆，這個(gè)方法好，當(dāng)時(shí)我怎么沒(méi)想到，那個(gè)我也做過(guò)，我怎么不寫(xiě)下來(lái)呢？所以我在想我們有很多老師無(wú)論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫(xiě)下來(lái)，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？如果作者不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。

所以，我感覺(jué)，做為老師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長(zhǎng)起來(lái)。

經(jīng)常寫(xiě)反思日記，總結(jié)不足與成功之處，使之不斷進(jìn)步，以取得理想的效果。

二、做一名關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生的教師?

在教育教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。

班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生，通過(guò)關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。

首先，要從思想上關(guān)心。

思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。

一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富、十分復(fù)雜的世界，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動(dòng)這根心弦，就必須設(shè)身處地，從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。

在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)努力尋找學(xué)生的共同點(diǎn)，從而獲得共同的語(yǔ)言。

每個(gè)人都有一顆成為好人的心。

每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。

這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。

這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳怼?/p>

充分尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的。

在平時(shí)，教師要做到四多四少多民主，少?gòu)?qiáng)制；多激勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說(shuō)教；多用情，少用氣。

方式有別，效果千差萬(wàn)別。

其次是生活上的關(guān)心。

學(xué)生的身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，大多是父母的掌上明珠；在校時(shí)，還不免有頭疼腦熱，在常人看來(lái)的一些小事，卻是他們的大事、難事。

作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的飽暖小事掛在心上，常跟他們談?wù)勑模?tīng)聽(tīng)他們的想法，了解他們的需求，爭(zhēng)取讓他們無(wú)學(xué)***顧之憂。

每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校的日子里都有快樂(lè)的時(shí)候，不快樂(lè)的時(shí)候，有順心的日子，也有不順心的日子，如果我們能及時(shí)幫助一把，學(xué)生就會(huì)心存感激與幸福，主觀上會(huì)更努力表現(xiàn)。

試想一下，當(dāng)學(xué)生對(duì)老師心存愛(ài)戴時(shí)，你這個(gè)班主任難道還會(huì)不成功嗎？三是學(xué)***關(guān)心。

在幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持學(xué)會(huì)做人的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)***性的實(shí)際，進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，讓學(xué)生對(duì)學(xué)***濃厚的興趣。

對(duì)于我一個(gè)踏上講臺(tái)沒(méi)多少年的老師來(lái)說(shuō)，富有的是滿腔的熱情和充沛的精力，缺乏的是寶貴的經(jīng)驗(yàn)和有效的方法。

應(yīng)做一個(gè)有心人，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，用所學(xué)到的理論運(yùn)用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來(lái)詮釋教育現(xiàn)象。

一扇門，你推不開(kāi)的時(shí)候，可以嘗試?yán)幌?！埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。

其中的道理只有細(xì)細(xì)的品味，慢慢的思量。

思量。班主任兵法3讀后感三

在雙休之余，我看了萬(wàn)瑋老師寫(xiě)的《班主任兵法3》這本書(shū)，本書(shū)主要是介紹了萬(wàn)老師在擔(dān)任一個(gè)短短28天的初三年級(jí)班主任這期間的故事，講述了萬(wàn)老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng)，最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績(jī)，而且綜合素質(zhì)不斷的提高，為他們?cè)谌蘸筮M(jìn)入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀，收獲頗豐，并且結(jié)合自己在教學(xué)過(guò)程的經(jīng)歷，關(guān)于班主任如何處理好與學(xué)生的關(guān)系主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

第一，班主任在開(kāi)學(xué)之初制定一個(gè)全班同學(xué)共同遵守的班級(jí)規(guī)章制度。

俗話說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，同樣一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)***，必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力，努力學(xué)習(xí)，為個(gè)人班級(jí)爭(zhēng)光。

這里需要說(shuō)明的是班主任制定班規(guī)時(shí)，要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際情況包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面；要聽(tīng)取本班學(xué)生甚至家長(zhǎng)各種意見(jiàn)和建議，采納積極的建議；要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī)，使學(xué)生感受到自己是班級(jí)不可分割的一分子，要努力為班級(jí)效力；班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。

第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。

在開(kāi)學(xué)后，班主任要及時(shí)、公開(kāi)、民主的選出一支班干部隊(duì)伍。

班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù)，一種擺設(shè)或形式，選出后不管死活，只是交交作業(yè)的機(jī)械工具而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為了解學(xué)生情況的第一窗口，成為其他學(xué)生學(xué)***樣。

這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的積極性，要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。

第三，班主任要與生同樂(lè)。

班主任了解全班每一位學(xué)生的情況，能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，關(guān)心疾苦，本書(shū)中的萬(wàn)老師就與學(xué)生一起背《新概念英語(yǔ)》，能夠了解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么方法？勇氣？毅力等等，能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出困境，同時(shí)老師參與學(xué)生中間來(lái)有利于提高學(xué)生學(xué)***極性，老師在這里是一股無(wú)窮的精神激勵(lì)。

因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會(huì)與生同樂(lè)。

第四，班主任要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂因材施教，因?yàn)槊恳粚W(xué)生都是不一樣的，這就需要我們予以區(qū)別對(duì)待，比如說(shuō)對(duì)于學(xué)***的學(xué)生，班主任要給予更大的目標(biāo)，讓其明白天外有天，人外有人，學(xué)無(wú)止境，不斷努力。

對(duì)于學(xué)***的學(xué)生，班主任要及時(shí)給予鼓勵(lì)，并且引導(dǎo)他們掌握更加有效的學(xué)***。

對(duì)于所謂的差生，班主任要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并且經(jīng)常予以鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)他們的自信心。

第五，班主任一定要善于閱讀,用知識(shí)充實(shí)自己的大腦,充實(shí)自己的心靈,使自己成為智慧的班主任。

多讀書(shū)，在書(shū)海中學(xué)***的教學(xué)思想，吸取精華，博取眾長(zhǎng)，增長(zhǎng)智慧，獲得更多的管理班級(jí)的良方妙法。

還要經(jīng)常進(jìn)行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng)。

我想，教育是復(fù)雜的，沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。

尤其是沒(méi)什么班主任經(jīng)驗(yàn)的，在班級(jí)管理中會(huì)不斷遇到困惑和出現(xiàn)這樣那樣的失誤，這就需要班主任擁有一顆進(jìn)取之心，經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教育得失，與優(yōu)秀班主任多交流多學(xué)習(xí)，不斷提高自己的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。

另外無(wú)論是班主任，還是科任教師，只有愛(ài)學(xué)生才是我們順利和有效地進(jìn)行工作的重要條件和前提。

愛(ài)學(xué)生，懂得如何去尊重、寬容、理解他們；愛(ài)學(xué)生，是真真切切地為他們好，為他們的茁壯成長(zhǎng)著想。

讓我們用最深沉的愛(ài)，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，感化學(xué)生的行為，恢復(fù)他們的自信，促使其智慧迸發(fā)，才能讓我們和學(xué)生共贏，讓我們的工作更上一個(gè)臺(tái)階。

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