分子課件5篇

俗話說，不打無準備之仗。作為人民教師，我們會認真負責對每一堂課做好準備，因此，老師會在授課前準備好教案，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下分子課件5篇，請閱讀，或許對你有所幫助！

分子課件【篇1】

《走進分子世界》教學設計

【教學設計思路】

《走進分子世界》這堂課是學生首次接觸微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)問題的研究，因此本課教學旨在帶領(lǐng)學生沿科學家探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的路徑進行微觀世界的研究，在建立物質(zhì)結(jié)構(gòu)的分子模型的過程中學習研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本方法，并用這種方法，通過小組合作學習研究分子的物理屬性.通過本課的教學，引導學生對現(xiàn)象的觀察和分析，培養(yǎng)學生的想象力和邏輯推理能力，激發(fā)他們學習物理的興趣，產(chǎn)生進一步探索物質(zhì)微觀世界的強烈愿望.通過小組活動親身體會建立物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的過程，讓學生歸納出科學的研究方法――建立模型法，并能通過小組合作等方式應用這種方法去研究解決新的問題.通過對課本基礎知識的學習與基本技能的訓練，讓學生初步了解認識自然的基本方法和規(guī)律，學習基本的探究方法，并能利用工具進行觀察想象和收集證據(jù).密切聯(lián)系生活，展望未來，培養(yǎng)學生從生活走向物理、從物理走向社會的良好習慣和科學實踐能力，使學生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新.【教學目標】

知識與技能：

1.通過活動了解人類在認識物質(zhì)結(jié)構(gòu)過程中采用的科學方法.知道分子動理論的基本內(nèi)容.初步了解分子概念，對分子大小有感性認識，會用語言描述分子模型.2.知道顯微鏡在拓展人們的視覺范圍、探測微觀粒子方面的重要作用.3.了解科學家是如何探索微觀世界奧秘的，初步體會探究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的模型方法.4.了解納米科學技術(shù)，知道納米材料的一些奇特性質(zhì)及潛在的重要應用前景.過程與方法：

1.經(jīng)歷分子模型的建立過程，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng).2.通過探究活動，初步培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、提出猜想及邏輯推理的能力.3.在實驗活動中，培養(yǎng)學生共同協(xié)作、相互交流的習慣.情感、態(tài)度與價值觀：

1.領(lǐng)略微觀世界的美妙與和諧，激發(fā)學生探究更小微粒的興趣.2.敢于發(fā)表自己的見解，初步形成與他人交流合作的意識.3.進一步體會生活、物理、社會之間密不可分的關(guān)系.【教學重點、難點】

1.教學重點：探究分子動理論的基本內(nèi)容.2.教學難點：建立分子模型.【教學資源】

學生分組實驗器材：白紙、6B鉛筆、放大鏡；燒杯、溫水、高錳酸鉀顆粒、藥匙；冷水、酒精、玻璃管；鐵絲圈、肥皂水；注射器、冷水、金屬塊.教師演示實驗器材：氨水、酚酞試液、千紙鶴、鐘罩；量筒、黃豆、菜籽；燒杯、滴管、水；香水；鐵絲圈、肥皂水.多媒體課件.【教學流程圖】

【教學過程】

一、引入

教師演示：千紙鶴變紅

（創(chuàng)設情境，激發(fā)強烈的求知欲望.）

二、新課

（一）建立分子模型

學生活動：觀察筆跡和放入高錳酸鉀的溫水.師生交流，引導學生提出猜想（選擇模型）.學生活動：將水和酒精混合，觀察現(xiàn)象.教師演示：用黃豆和菜籽混合.學生類比活動和演示現(xiàn)象，收集證據(jù)檢驗猜想，得出結(jié)論.學生歸納自己經(jīng)歷的研究過程，得出研究方法.學生閱讀：知道分子的概念及特點.（視頻）模擬分子―― 一滴水，鞏固分子的概念.（視頻）展示研究的工具，同時也是收集證據(jù)檢驗猜想（模型）.師生討論建立物質(zhì)結(jié)構(gòu)的分子模型.（二）研究分子的物理屬性

1.探究分子的運動

提出問題：為什么能聞到香水味？

學生活動：模擬科學家研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的方法，進行探究.小組匯報探究過程，得出結(jié)論.2.探究分子間的吸引力

小紅的困惑：既然分子間有空隙，而且分子又是運動的，那么為什么我們看到的許多物體卻不是一盤散沙.學生活動：小組合作，利用桌上的器材，設計實驗檢驗猜想.小組展示探究過程，得出結(jié)論.3.探究分子間的排斥力

讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力.（既然分子間有空隙，且分子間存在吸引力，那么我們就很容易壓縮任何物體.）

學生活動：壓縮水和金屬塊.學生交流活動感受，體驗排斥力的存在.4.用分子模型解釋固體、液體、氣體的性質(zhì)

學生活動：壓縮空氣.（置疑：學生思考壓縮空氣為什么與壓縮固體、液體不同？）

學生活動：閱讀課本“讀一讀”.學生交流自學的成果，歸納得出結(jié)論.（三）了解納米材料的奇特性質(zhì)及應用

（視頻）神奇的納米材料.三、課堂小結(jié)

學生交流收獲、提出新問題，實現(xiàn)知識的升華.（解釋千紙鶴變紅的原因，將氨水滴入酚酞試液中，讓學生觀察思考并解釋.）

四、反饋練習

五、課后拓展

上網(wǎng)查閱有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識，了解構(gòu)成物質(zhì)的更小微粒.【設計反思】

1.本課教學設計緊扣“真學課堂”的基本要求，突出學生的思維訓練.導入新課時的魔術(shù)表演，激活學生的思維.新課教學時的活動，不斷地優(yōu)化學生的思維，學生的多種能力得到培養(yǎng).如學生完成水和酒精混合的實驗后，無法解釋總體積為什么會變?。拷陶呒皶r完成類比實驗“黃豆和菜籽混合”，培養(yǎng)了學生的觀察力和想象力；“用分子模型解釋固體、液體、氣體的性質(zhì)”是通過學生的閱讀、分析、交流、展示等逐步展開，培養(yǎng)了學生的綜合學習能力；在完善分子模型、分子動理論的過程不斷地培養(yǎng)著學生的邏輯推理能力；在解釋為什么千紙鶴會變紅時，教者只演示將氨水滴入酚酞試液后變紅，給學生留下了思維的空間；同時又多次通過學習小組的合作、探究、討論、交流等使知識全面、系統(tǒng)化.2.本課教學設計始終貫徹“學生主體，教師主導”的原則，讓學生成為課堂的主人，使學生的自主學習能力和小組合作精神得到切實有效的培養(yǎng).學生只有嘗試到運用物理知識解決實際問題的樂趣，他們才能更好地投身于物理知識的學習中，積極主動地參與課堂活動，有了他們的切身經(jīng)驗體會才能讓物理課堂充滿生命活力.因此，在本課設計時注意以物理新課程的理念“從生活走向物理，從物理走向社會”為主線，較好地達成“三維”目標.一方面，通過生活中的一些宏觀現(xiàn)象（如鉛筆的筆跡、高錳酸鉀放入水中、香水的香味等），將學生帶入微觀世界（建立分子模型、分子的運動等），既能體現(xiàn)“從生活走向物理”，同時又是研究方法的滲透（如模型法、轉(zhuǎn)化法等）；另一方面，通過討論“用分子模型解釋固體、液體、氣體的性質(zhì)”、觀看視頻“神奇的納米材料”等，將物理知識回歸社會，體現(xiàn)“從物理走向社會”.

分子課件【篇2】

第十六章 熱和能 第一節(jié) 分子熱運動

教案

人教版九年級《物理》124頁

德昌縣職業(yè)高級中學：楊兵蔚

一、學情分析

學生在化學課中，及九年級《物理》第十一章 多彩的物質(zhì)世界 中，已經(jīng)對物質(zhì)的組成有了大致的了解，并見到過一些擴散現(xiàn)象，對生活中一些常見的擴散現(xiàn)象也有較深的印象，但對擴散現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，以及分子的運動快慢與什么有關(guān)等問題，并不清楚。

二、教學目標

（一）、知識目標

1．知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。

2．能識別擴散現(xiàn)象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。

3．知道分子熱運動的快慢與溫度的關(guān)系。

4．知道分子之間存在相互作用力。

（二）、能力目標

1．通過對演示實驗的觀察，提高學生的觀察實驗能力。

2．從宏觀現(xiàn)象推論分子特征，滲透物理學的研究方法，并培養(yǎng)學生想象力。使學生通過直接感知的現(xiàn)象，認識無法直接感知的事實。

（三）、德育目標

用演示實驗和課件，激發(fā)學生對大千世界的興趣。培養(yǎng)學生敢于表達自己的想法的能力，及隨時關(guān)注周圍各種自然現(xiàn)象的好習慣。

三、教學重點、難點

重點：通過對多媒體課件的演示，分析、推理微觀世界，了解分子動理論的初步知識。

難點：分子間相互作用力存在的理由與情況。

四、教學方法

演示法：通過演示實驗，讓學生有直觀感覺，再進行分析、歸納，得出結(jié)論。

五、教具準備

一燒杯熱水、一燒杯冷水、墨水、投影儀。

六、過程與方法

1、通過多媒體演示，說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。

原來分子之間還存在斥力。分子之間既有引力，又有斥力，會不會兩種力總是相互抵消呢？當然不會，只有在特定的平衡距離r時，分子間的引力才等于斥力，這個距離r就是通常的分子間隙的距離，大約是10-10米。當分子距離大于10r時，分子間的作用力將變得十分微弱，可以忽略了，比如氣體。就因為分子間存在斥力，所以，固體、液體不容易被壓縮。而氣體分子間幾乎沒有引力與斥力，只有相互碰撞時才有力的作用，所以氣體容易被壓縮，但不能無限壓縮（碰撞時才有力）。

4、小 結(jié)：

通過實驗和思考，我們已經(jīng)對分子和分子的運動有了初步認識，現(xiàn)在我們共同回顧一下，看看我們已經(jīng)有了哪些認識。

①、物質(zhì)是由分子組成的，分子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，直徑大約是10-10米。②、分子永不停息地無規(guī)則運動著。③、分子之間有間隙。

④、分子之間存在相互作用力，有兩種，即引力和斥力。

以上幾點，就是分子熱運動的基本要點，利用這些要點，能夠解釋很多熱現(xiàn)象。

（三）、板書設計

第一節(jié) 分子熱運動

一、物質(zhì)的組成二、擴散現(xiàn)象

三、分子間力

1、組成：

1、現(xiàn)象及定義

1、分子在運動但物質(zhì)又是聚合的說明有引力

2、分子大小

2、擴散現(xiàn)象說明：

2、分子間有空隙說明分子間有斥力

（四）、課堂練習

1、關(guān)于分子的說法，錯誤的是（）

A．一切物體都是由分子組成的 B．分子在做永不停息的熱運動 C．分子間的引力與斥力是同時存在的 D．固體物質(zhì)分子間只有引力，沒有斥力yjS21.com

2、以下現(xiàn)象能說明分子間有斥力的是（）

A．一根細鉛絲很難被拉斷

B．小木棍容易被折斷 C．固體、液體很難被壓縮

d．被雨淋濕的衣服很難脫下來

3、在相同多的熱水和冷水中放入相同的糖塊，問：一段時間后，哪一杯水更甜？

4、零下500C的冰塊中的水分子是靜止的還是運動的？為什么？

5、鏡子摔破后，為什么不能重新組成一面好鏡子？

分子課件【篇3】

(一)教學目的

知道分子動理論的初步知識。

(二)教具

量筒，硫酸銅溶液，燒杯，細長玻璃管等。

(三)重點難點

重點：分子動力論的基本內(nèi)容

難點：對分子間作用力的理解

(四)教學過程

1.全章導言

自然界存在著各種熱現(xiàn)象：物體溫度的變化，物質(zhì)狀態(tài)的變化，物體熱脹冷縮的現(xiàn)象等。這些熱現(xiàn)象的解釋，都涉及到熱現(xiàn)象的本質(zhì)是什么?這也是人類長期探索的問題，直到17世紀和18世紀期間，人們才開始認識到熱現(xiàn)象是由物質(zhì)內(nèi)部大量微粒的運動引起的，這種認識逐漸發(fā)展成為一種科學理論棗分子動理論。到19世紀建立了能量的概念，人們又逐漸認識到與熱現(xiàn)象相聯(lián)系的能量棗內(nèi)能。用分子動理論和內(nèi)能的觀點，可以解釋很多熱現(xiàn)象，這一章我們就學習分子動理論和內(nèi)能的初步知識。

2.引入新課

我們生活在物質(zhì)世界中，我們的周圍充滿著物質(zhì)：水、空氣、石頭、金屬、動物、植物等都是物質(zhì)。而對于物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的，這一古老課題，很早就有過種種猜測，有的主張萬物之源是“氣”，有的主張萬物之源是“火”。公元前5世紀墨子提出的物質(zhì)的最小單位是“端”，公元前4世紀古希臘的德漠克利特認為宇宙萬物，是由大小和質(zhì)量不同的，不可入的，運動不息的原子組成。此后經(jīng)過近2000年的探索，直到17世紀末，才科學地認識到物質(zhì)是由分子組成的。

3.進行新課

(1)分子和分子運動

①物質(zhì)是由分子組成的，分子是極小的微粒。如果把分子看做球形，它的直徑約10-10米，這是一個極小的長度，不僅肉眼看不到，即使用現(xiàn)代的顯微鏡也看不清分子。由于分子極小，所以物體含分子數(shù)目大得驚人。通常情況下，1厘米3空氣里大約有2.7×1019個分子，如果人數(shù)數(shù)的速度能達到每秒數(shù)100億個，要數(shù)完這個數(shù)，也得用80多年。

②構(gòu)成物質(zhì)的分子永不停息地運動著。由于分子太小，目前尚無法直接觀察分子的行為，但我們可以從宏觀的實驗現(xiàn)象，來判斷分子的行為。

演示實驗：擴散現(xiàn)象

出示事先裝有二氧化氮(或溴氣)氣體的廣口瓶。說明瓶內(nèi)紅棕色的氣體是二氧化氮。再出示一只空的廣口瓶，其實瓶內(nèi)裝滿了空氣。將裝有二氧化氮的瓶子向空瓶傾倒，這時看到紅棕色氣體流入空瓶，開始先沉到瓶底。此現(xiàn)象說明二氧化氮的密度大于空氣的密度。

另取一只“空”瓶，按課本圖2梍1所示，將其倒扣在裝有二氧化氮氣體的瓶子上。這時要強調(diào)：裝有密度較大的二氧化氮氣體的瓶子在下，裝有空氣的瓶子在上，抽掉玻璃隔板，二氧化氮氣體不會流進空氣瓶內(nèi)?，F(xiàn)在我抽掉隔板，沒有出現(xiàn)二氧化氮氣體流動的現(xiàn)象，我們停一會兒再來觀察瓶內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象。

在等候期間，組織學生自己做墨水擴散實驗：同學們課桌上的燒杯里盛有清水，大家不要振動桌子，保持清水平靜。請大家向清水里慢慢的滴入一滴墨水，觀察墨水的變化情況。滴入的墨水將下沉，在清水中留下了清晰的墨跡，過一段時間墨跡的輪廓變模糊，墨跡變淡，周圍的水色變墨。

組織學生觀察前面已做的氣體擴散實驗。此時空氣瓶出現(xiàn)了紅棕色，下面紅棕色的二氧化氮瓶中顏色變淡。實驗現(xiàn)象表明，二氧化氮氣體進入了空氣，空氣進入了二氧化氮氣體中。像這樣，不同的物體在互相接觸時，彼此進入對方的現(xiàn)象，叫做擴散。

擴散現(xiàn)象也可以發(fā)生在液體之間。請大家再觀察一下剛才大家滴入清水的墨水，已經(jīng)沒有明顯的墨跡了，整杯水都變黑些了，說明墨水和水也發(fā)生了擴散。為了說明液體的擴散現(xiàn)象，我們再來做個實驗。(按照課本圖2-3液體的擴散實驗演示)現(xiàn)在我們看到無色的清水和藍色的硫酸銅溶液之間有明顯的界面，要觀察到擴散現(xiàn)象需要較長的時間。為了節(jié)省課堂時間，幾天前我就做了同樣的實驗，請大家看幾天前的實驗。(出示提前二天、四天、六天做的實驗樣本)這些實驗告訴我們，靜放的時間越長，界面變得越模糊不清，彼此進入對方越深。

固體之間也會發(fā)生擴散現(xiàn)象。將鉛片和金片緊壓在一起，放置5年后再將它們分開，可以看到它們相滲入約1毫米。其實在日常生活中，我們也觀察到過固體的擴散。煤矸石有的原來就是石炭巖，由于長期地跟煤擠壓在一起，它的內(nèi)部也變黑了。

大量事實說明氣體、液體、固體都有擴散現(xiàn)象，即使在日常生活中大家也能找到許多事例。例如，某同學擦點清涼油，周圍同學就能聞到清涼油味。

擴散現(xiàn)象表明：一切物體的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。只有分子不停地運動才能相互進入對方。同時也說明分子不是緊密地擠在一起，而是彼此間存有間隙。

(2)分子間的作用力

固體、液體的分子都在不停地做無規(guī)則運動，且分子間又有間隙，為什么分子不會飛散開，反而聚合在一起呢?引導學生猜想，這可能是分子間存在著吸引力，這個猜想是否正確呢?需要我們用實驗來證實。

演示實驗：分子引力實驗

出示演示分子引力的兩個鉛圓柱。隨意將它們對在一起，這時兩鉛塊并沒有表現(xiàn)出吸引力。實驗似乎得到分子間沒有引力的結(jié)果，但是我們不要輕易地放棄我們的猜想，應再進一步分析原因。大家都知道磁鐵能夠吸引鐵釘，(邊講邊演示)但把鐵釘遠離磁鐵，這時磁鐵不能吸起鐵釘(演示)，這是為什么?(距離太遠)。剛才兩鉛塊沒有表現(xiàn)出吸引力，是不是也是因為分子間的距離不夠近呢?那么我們想法讓兩鉛塊靠的更近些。(再做實驗時，用小刀將兩鉛塊表面刮光亮，然后用力將兩鉛塊擠壓在一起)

實驗結(jié)果兩鉛塊能吸引在一起，并能負重達500克以上。這表明分子之間的吸引力，這種吸引力只有在分子靠得很近時，才能表現(xiàn)出來。一般分子距離要小于10-9米時才能表現(xiàn)出引力。

在實際生產(chǎn)中，人們早就利用分子間有吸引力，來進行金屬焊接了。一般焊接是靠溶化金屬，從而使分子間的距離足夠近，金屬冷卻后就焊接到一起。近代還有爆破焊接技術(shù)，它是將金屬表面清潔后靠在一起，然后靠爆炸產(chǎn)生的巨大壓力，將兩金屬壓接在一起。

液體分子之間也存在吸引力。課本圖2梍18的小實驗就說明液體分子間的吸引力。

實驗證實了我們關(guān)于分子引力的猜想。我們再進一步思考，又會發(fā)現(xiàn)新的矛盾：分子之間有間隙，分子之間又有引力，這兩者是矛盾的，分子想互吸引最終應該相互靠緊，而不應該有間隙。既然分子間有間隙，物體應該很容易壓縮，但事實卻是固體、液體極難壓縮。我們只有根據(jù)事實，深化我們的認識，事實表明我們對分子的認識還不夠全面，還有沒認識到的方面。

原來分子之間還存在斥力。分子之間既有引力，又有斥力，會不會兩種力總是相互抵消呢?當然不會，只有在特定的距離r時，分子間的引力不等于斥力，這個距離r就是通常的分子間隙的距離，大約是10-10米。當分子距離小于r時，斥力和引力都增大，但斥力增大得快，分子間表現(xiàn)為斥力。當分子間距離增大時，斥力和引力都減小，但斥力減小得更快、分子間表現(xiàn)為引力。當分子距離再增大，分子引力繼續(xù)減小，當分子距離大于10r時，分子間的作用力將變得十分微弱，可以忽略了。

有了對分子間存在斥力的認識，前面所說的矛盾也就迎刃而解了。

分子課件【篇4】

目標

1.知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。 2.能識別擴散現(xiàn)象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。 3.知道分子熱運動的快慢與溫度的關(guān)系。 4.知道分子之間存在相互作用力。 教學重難點

1.通過對演示實驗的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初步知識。 2.分子之間存在相互作用力。 教學過程

導入新課

方案一 ：創(chuàng)設情境

1827年的一天，布朗把花粉放入水中。然 后取出一滴這種懸濁液放在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)花粉小顆粒在水中像著了魔似地不停地運動，而且每個小顆粒的運動方向和速度都改變得很快，不會停下來。這些小顆粒實際上是由上萬個分子組成的分子團，由于受到液體分子的撞擊而受力不平衡，從而表現(xiàn)出無規(guī)則的運動。

這就是著名的布朗運動，你知道布朗運動說明了什么嗎?

方案二：教師在教室中灑 幾滴香水，讓學生談一下有什么感覺?聞到香水味。 引導學生思考：為何能聞到香水味而看不到帶香味的分子的運動?分子體積很小，用我們?nèi)庋凼强床坏降摹?/p>

讓學生閱讀本節(jié)教材第一自然段，能得出什么結(jié)論? 討 論得出：分子體積小而數(shù)量多。

提出問題：既然分子有這樣的特點，那我們?nèi)绾窝芯糠肿拥倪\動?用電子顯微鏡來觀察，這不失為一種方法，有沒有其他方法呢?

討論得出：能聞到香水味，說明香水分子跑到了我們鼻子里，我們可以通過研究這種宏觀現(xiàn)象來推知分子的運動情況，這種通過轉(zhuǎn)換來研究問題的方法，就是我們常用的一種物理研究方法——轉(zhuǎn)換法。

下面我們就用這種方法來研究分子的運動情況。 方案三：上課開始，教師吹出許多肥皂泡，滿屋飄泡泡……教師(端起盛肥皂水的玻璃杯問)：肥皂水是什么狀態(tài)的?為什么用肥皂水吹起的泡泡不會破呢?這個現(xiàn)象跟分子有關(guān)。今天我們來學習《分子動理論的初步知識》。通過美妙的現(xiàn)象(好玩)，尖銳的問題(好奇)，立刻把學生的注意力吸引到課堂上來。

推進新課

一、擴散現(xiàn)象

演示實驗1：教師打開一盒香皂，讓附近的學生聞一下。 問題：能不能聞到香味?為什么?

演示實驗2：我們將一個空瓶子，倒扣在一個裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上面，抽掉蓋在 二氧化氮瓶上的玻璃板。

觀察并思考：上面空瓶有紅色現(xiàn)象說明了什么?將空瓶與裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子顛倒放置，重做這個實驗能否得出相同的結(jié)論?

結(jié)論：上面空瓶有紅色，說明二氧化氮氣體分子到了上面空瓶中，分子是運動的。這個實驗是一種擴散現(xiàn)象。顛倒放置時不能得出相同的結(jié)論，因為二氧化氮密度大，在重力作用下會向下運動，無法證明分子是運動的。

講述：不同的物質(zhì)在接觸時，彼此進入對方的現(xiàn)象，叫做擴散。

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，擴散現(xiàn)象很常見，請你試著 舉出幾個例子?到醫(yī)院聞到消毒液味;燒菜時有香味傳出;到花園里會聞到花香……

提出問題：氣體可以發(fā)生擴散，那么液體和固體是否可以發(fā)生擴散呢? 演示實驗3：向一個盛有水的燒杯中用滴管注入兩滴紅墨水。 觀察并思考：發(fā)生擴散現(xiàn)象說明了什么? 對照課本第124頁圖16.1-3講述實驗過程。

①在量筒里裝一半清水，水下面注入硫酸銅溶液。硫酸銅溶液開始時及靜放10天、20天、30天的對比圖片。

②把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們切開，可以看到它們互相滲入約 1 mm深。 觀察并思考：固體、液體、氣體都有擴散現(xiàn)象，在以上幾個擴散實驗中，擴散快慢為何不同?影響擴散快慢的因素是什么?

演示實驗4：在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的冷水。用滴管先向冷水、再向熱水中分別注入兩滴紅墨水。

觀察并思考：裝熱水的燒杯很快變紅了說明了什么?擴散現(xiàn)象與什么因素有關(guān)?

結(jié)論：擴散 現(xiàn)象與溫度有 關(guān)，溫度越高，擴散越快。

小組討論：討論“想想議議”中三個問題，1.以上幾個實驗是否說明分子在不停地運動著?2.分子的運動快慢跟溫度有關(guān)系嗎?3.對分子的運動你能做出哪些推測?

得出結(jié)論：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。由于分子的運動跟溫度有關(guān)，所以這種無規(guī)則的運動叫做分子的熱運動。溫度越高，熱運動越劇烈。

二、分子間的作用力

拿一個鉛塊，用力拉，為什么拉不斷?用力捏，為什么捏不扁?

演示實驗5：將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，兩塊鉛就會結(jié)合起來，教師在下面逐個加掛鉤碼，掛很多個都不能把它們分開。 觀察并思考：這個實驗說明了什么? 結(jié)論：分子之間存在引力。

教師分析：分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，所以，用力拉鉛塊時，分子間的引力使得鉛塊拉不斷;用力捏時，由于斥力的存在而捏不扁。

類比：讓學生取一根彈簧，感受拉和壓時作用于手的力。然后教師拿兩個乒乓球，中間放一根彈簧，告訴學生用這個模型來比擬兩個連著的分子，教師操作，讓學生來回答。當彈簧拉長，分子間的距離增大，作用力表現(xiàn)為引力;當彈簧壓縮，分子間的距離縮小，作用力表現(xiàn)為斥力;當彈簧不用力時，引力=斥力。

教師分析：分子之間既有引力又有斥力，是同時存在的。距離越小，作用力越大，如果分子相距很遠，作用力就變得十分微弱，可以忽略。 課堂小結(jié)

1.一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。溫度越高，熱運動越劇烈。 2.分子之間既有引力又有斥力。 板書設計

分子課件【篇5】

知道物體的運動和靜止是相對的。

1.2過程與方法 ：

體驗物體運動和靜止的相對性;

能用實例解釋機械運動及其相對性。

1.3 情感態(tài)度與價值觀 ：

通過觀察物體運動，培養(yǎng)學生觀察、實驗的興趣和習慣，養(yǎng)成認真細心、實事求是的科學態(tài)度。

機械運動的定義，以及在研究機械運動時要選擇合適的參照物。

運動和靜止的相對性。

充分體會選擇不同的參照物，物體運動情況是可以不同的。

【師】日常生活中，你都見過哪些物體是運動的，哪些物體是靜止的?下面有幾個運動的例子，想一想判斷下他們是不是運動的根據(jù)是什么。說

①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化?

②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同?

③說天上飛的飛機是運動的，你根據(jù)什么?

【師】根據(jù)我們剛剛的幾個例子，可以看出來，上述的幾個運動的物體，他們的位置都發(fā)生了相應的改變，所以我們今天要學的機械運動，就是關(guān)于位置的改變。

①圖中的那些物體是否在做機械運動?

②我們周圍的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運動的嗎?

【生】圖中物體在做機械運動，樹木和房屋不運動，依據(jù)是看物體的相對位置沒有發(fā)生改變。

【師】整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機械運動，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機械運動。可見，機械運動是宇宙中最普遍的運動。

知識點：一個物體相對于另一個物體位置的改變叫機械運動。

A、松樹苗一個月長高500px，屬于生命活動，不是機械運動;

B、地球繞太陽公轉(zhuǎn)，地球相對于太陽有位置的改變，是機械運動;

C、中日兩國陸地距離平均每年靠近2.9m，陸地相對于原來的位置發(fā)生了改變，是機械運動;

D、成熟的蘋果從樹上掉下來，蘋果相對于地面有位置的改變，是機械運動.

【師】剛剛說了機械運動是相對位置的改變，既然是相對的，就得找一個物體來比較比較。

把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運動。

討論回答：

選取課本作標準，尺子和課本是運動還是靜止?

選擇課本作標準，尺子和課桌是運動還是靜止?

選擇尺子作標準，課桌和課本是運動還是靜止?

【師】剛剛的簡單實驗中，在同一個事物過程中，為什么選取的標準不同，得出的結(jié)論會有這么大的區(qū)別呢?

得出參照物的概念：

參照物：描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫參照物。

【師】有了參照物的概念后，我們再來看生活中幾個常見的例子。如下圖：

圖中汽車和人的運動情況：選取地面做參照物，人是運動的;選取汽車做參照物，人是靜止的。

從而我們可以得出：在討論物體的運動和靜止時，要看以哪個物體做標準，選擇的標準不同，它的運動情況就可能不同。這就是運動和靜止的相對性。

物體的運動是相對的。

C.物體是運動還是靜止，與參照物的選擇無關(guān)，對任何參照物而言結(jié)果都是相同的

從運動和靜止的相對性和參照物及其選擇的角度去分析，即可作出判斷.運動是絕對的，靜止是相對的，對運動狀態(tài)的描述是相對的.研究同一物體的運動狀態(tài)，如果選擇不同的參照物，得出的結(jié)論可以不同，但都是正確的結(jié)論.

A.運動是宇宙中普遍的現(xiàn)象，地球及其它一切天體都在不斷的運動和發(fā)展當中，該選項說法正確;

B.運動是絕對的，靜止是相對的，是相對于不同的參照物來說的，該選項說法錯誤;

C.運動和靜止都是相對參照物而言的，當選擇的參照物發(fā)生變化時，對于物體運動狀態(tài)的結(jié)論也可能發(fā)生變化，該選項說法錯誤.

故選A。

【例題】觀察圖中的煙和小旗，關(guān)于甲、乙兩車相對于房子的運動情況，下列說法中正確的是( )

知識點：研究物體的運動情況時，首先要選取一個物體作為標準，這個被選作標準的物體叫做參照物.研究對象的運動情況是怎樣的，就看它與參照物的相對位置是否變化.由此來突破此題。

所以甲車運動狀態(tài)有三種可能：1、向右運動;2、靜止;3、向左運動，且速度小于風速.

因為乙車旗向右飄，所以乙車只能向左運動，且速度要大于風的速度.

故選D。

【師】通過學習，可以發(fā)現(xiàn)：

一個物體的運動狀態(tài)的確定，關(guān)鍵取決于所選取的參照物.所選取的參照物不同，得到的結(jié)論也不一定相同.這就是運動和靜止的相對性。

依據(jù)是看物體的相對位置沒有發(fā)生改變。

參照物：描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫參照物。

在討論物體的運動和靜止時，要看以哪個物體做標準，選擇的標準不同，它的運動情況就可能不同。這就是運動和靜止的相對性。

1.知道參照物的概念.

重點 什么是機械運動以及在研究機械運動時要選擇參照物。

難點 運動和靜止的相對性。選擇不同的參照物，物體運動情況可能不同。

閱讀課本第16、17、18頁內(nèi)容，認識物體運動形式的判斷，完成下列問題：

1.宇宙中一切物體都在運動，機械運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象.

2.一位同學從自己的座位走到黑板前，他的位置發(fā)生了變化，物理學里把物體位置的變化叫做機械運動.

3.你們肯定見到過許多靜止的和運動的物體，請各舉3例.

運動的物體：空中飛行的小鳥、疾馳的汽車、河道中的流水.

1.如果你的一位同學和你一起并肩向前走，你認為他是靜止的還是運動的?站在路邊的人又認為他是運動的還是靜止的?

2.可見描述同一物體的運動情況，選擇的對象不同，結(jié)論一般不同.在描述物體的運動時，被選作標準的物體叫做參照物.

3.試著描述圖1.2-3和1.2-4各種情形中物體的運動狀況，總結(jié)一下選擇參照物的方法技巧.

1.不要用物體本身作為參照物，參照物理論上可以任意選，但不是亂選，參照物選得恰當更容易判斷物體的運動狀態(tài).

2.沒提到參照物時，一般是以地面或地面上靜止不動的物體為參照物，如橋梁、路邊的樹木、建筑物等.

3.運用參照物，判斷物體的運動情況，具體方法如下：

①確定研究對象，即明確要判斷哪個物體是否運動;

②選定參照物，即假定一個物體不動;

③看被研究的對象相對于參照物的位置是否變化，若位置有變化，則被研究的物體是運動的;若位置無變化，則被研究的物體是靜止的.

1.下列說法中各是以什么作參照物的.

(1)坐在船上的乘客是靜止的.

乘客是靜止——參照物是 船.

(2)“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”.

竹排在江中游——以江岸(青山)作參照物;

青山在走——以竹排為參照物.

(3)月亮從云中鉆了出來.

月亮鉆了出來——參照物是 云 .

2.坐在汽車里的乘客、司機和路旁的孩子們有如圖所示的對話，以下分析正確的是(C)

1.判斷一個物體的運動，能選擇的參照物不止一個，但選擇不同的參照物，得出的物體的運動狀態(tài)不一定相同，所以物體的運動和靜止具有相對性.

2.航天飛機在太空與宇宙空間站對接時，兩者在空中飛行的速度大小和方向必須相同，此時兩物體間彼此處于相對靜止狀態(tài).

1.在第一次世界大戰(zhàn)的空戰(zhàn)中，一名飛行員發(fā)現(xiàn)自己的機艙有一只“小蟲”在飛來，于是一把抓住，一看才發(fā)現(xiàn)是一粒正在飛行的子彈!我們知道徒手抓住正在飛行的子彈一般是不可能的，那么這位飛行員為什么能抓住呢?

解：這顆子彈飛行的速度大小、方向與飛機飛行的速度、大小方向(飛行員)相同，子彈與飛機(飛行員)保持相對靜止，所以飛行員能抓住這顆子彈.

2.觀察圖中的煙和小旗，分析甲、乙兩車相對于房子的運動情況：

乙車相對于房子的運動情況：①可能靜止;②可能向右運動;③可能向左運動，但運動速度小于風速.

運動具有速度和方向，圍繞子彈和飛機運動的速度和方向進行分析.

1.我們通常所說的“太陽東升西落”，是以誰為參照物呢?地理學科中所說的“地球繞著太陽轉(zhuǎn)”又是以誰為參照物呢?地球同步衛(wèi)星與地球一起在做同步運動，如果以地球為參照物，地球同步衛(wèi)星是運動還是靜止?

2.“刻舟求劍”是人人皆知的典故.鄭人之所以沒有通過“刻舟”而求得劍，是由于他不懂得運動和靜止的相對性的物理知識所致.

B.所謂參照物就是我們假設不動的物體，以它作為參考研究其他物體運動情況

C.選取不同的參照物來描述同一物體的運動狀態(tài)，其結(jié)果可以是不同的

D.研究物體運動，選擇地面做參照物最適宜，因為地面是真正不動的物體

4.空中有甲、乙兩架直升機.甲機中的飛行員看到乙機向上運動;乙機中飛行員看到甲機向下運動，同時看到地面向上運動.則相對地面，甲直升機向 下 運動，乙直升機向 下 運動.甲直升機運動得快.

5.在我國古典小說《鏡花緣》中有這樣一句話：“吉歲一陣大風，把我院一口井，忽然吹到籬笆外去.”

說這句話的人和相信這句話的人，在刮大風前是以地面為參照物的，在刮大風后又是以籬笆為參照物的.

一般人不相信一口井會被大風刮到籬笆外去，因為他們是以地面為參照物的.

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