流水課件

能舉例說說你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的嗎?

1、小組學(xué)習(xí)，合作探究：

學(xué)生默讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注。

展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

2、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示相應(yīng)的句段，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：

⑴課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)?！?/p>

(他運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，把家鄉(xiāng)寫得像詩(shī)一樣，像畫一樣，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)

⑵“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。”

(回憶了童年時(shí)一件件有趣的小事，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。)

⑶“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”

(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫意的享受，令人神往。)

⑷“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)。

(摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。)

⑸“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！?/p>

(老家雖然矮小、潮濕、簡(jiǎn)陋，但卻非常愛它。直接傳達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚愛)

⑹“清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”

(從這幾句中，也可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。)

⑺“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活?！?/p>

(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛。)

⑻“深深地印在我的腦海中”“我一輩子也不會(huì)忘記”

(說明了作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時(shí)期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠(yuǎn)都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛有多深!)

默讀課文，展開想象，理解文字，體會(huì)情感，從而感受語(yǔ)言的清新、流暢。小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

2、是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達(dá)了出來(lái)。請(qǐng)你讀讀以上這些句子，體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法：

學(xué)生自讀自悟，歸納方法，討論交流：

⑸⑻兩句是作者直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛。

⑴⑹兩句是通過描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的感情的。

⑵⑶⑷⑺是通過回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念故鄉(xiāng)之情。

3、小結(jié)：

課文中，作者既有直接抒懷表達(dá)思鄉(xiāng)之情，也有通過描寫景色和回憶往事的間接表達(dá)?？矗星樵瓉?lái)可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會(huì)得到。請(qǐng)你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達(dá)的思想感情。

課文最后一句“那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。”中的“美好印象”究竟會(huì)包括哪些呢?

學(xué)生感悟交流后明白這“美好印象”是包涵故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的物、故鄉(xiāng)的事等多個(gè)方面的，人、事、景、物交錯(cuò)一起的美好感受令我永遠(yuǎn)難忘，深深懷念。

通過比較，領(lǐng)悟課文的寫作方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

四、品讀課文，積累詞句

1、作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，傳達(dá)了一段美好的思想之情，也說出了我們每一個(gè)人的心聲。這情是美好的、深刻的、動(dòng)人的。如果讓你為這篇課文配上音樂，你覺得哪一段最合適呢?

(教師分別播放喜慶的、悲哀的、舒緩的幾種不同風(fēng)格的音樂，供學(xué)生欣賞，并能說出理由。)

2、配樂朗讀：

學(xué)生一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

細(xì)細(xì)品讀，自主為課文配樂，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)課文的理解能力，升華了情感。

五、思維拓展，升華情感

你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句?讀一讀，說一說。

有效拓展，實(shí)現(xiàn)了資源的有機(jī)整合和利用，充分體驗(yàn)思鄉(xiāng)情深，戀鄉(xiāng)心切。

六、布置作業(yè)，讀寫結(jié)合

選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。

運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，自由擬題，練寫片段。

【小橋流水人家】教學(xué)反思

本文作者為我們展示了一幅如詩(shī)如畫的美景，寫出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念。

教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生熟讀課文，并提問讀了作文之后，覺得作者表達(dá)了怎樣的思想感情?當(dāng)學(xué)生回答表達(dá)了熱愛、懷念家鄉(xiāng)的思想感情時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生說出是從哪些地方體會(huì)到的，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活，并通過有感情地朗讀，領(lǐng)會(huì)每句話所表達(dá)的情感，讓學(xué)生走進(jìn)文章，與作者產(chǎn)生共鳴。這樣的教學(xué)過程學(xué)生樂于接受，效果很好。

流水課件 篇4

一、教材分析

《高山流水》是一篇文言文，在《呂氏春秋·本味篇》和《列子·湯問》中均有記載。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力。伯牙把感情溶進(jìn)樂曲中，用琴聲表達(dá)了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧。而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴。不管伯牙如何彈琴，子期都能準(zhǔn)確地道出伯牙的心意。子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世界上再?zèng)]有人能如此真切地理解他，“乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴”。

故事蕩氣回腸，耐人回味。行文簡(jiǎn)潔、流暢，雖不足百字，但反映的內(nèi)容卻令人動(dòng)容。它是學(xué)生學(xué)習(xí)中華古典文化，感受文言文語(yǔ)言魅力，樹立良好人際關(guān)系的佳作。

同時(shí)，作為本組課文的首篇,它也擔(dān)負(fù)著單元訓(xùn)練的重要任務(wù)。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：在充分理解課文的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。文本中伯牙彈琴、子期聽琴的內(nèi)容成為復(fù)述訓(xùn)練的好題材。

二、學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)這篇古文之前，學(xué)生曾有過學(xué)習(xí)古文的經(jīng)歷（如上學(xué)期的《古文二則》和本學(xué)期的《蝴蝶泉》）。對(duì)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)及朗讀存在的難度已有了一定的認(rèn)知，對(duì)文言文中的語(yǔ)句如何釋義有了一些淺顯的辦法?；谝陨蠈W(xué)情，教師可讓學(xué)生先把文章讀正確、讀流利，而后通過朗讀、交流、結(jié)合書中的注釋疏通文義并感受文章所表達(dá)的內(nèi)涵。

本課行文簡(jiǎn)潔、流暢，雖不足百字，但反映的內(nèi)容卻令人動(dòng)容，人間真摯的情誼需要學(xué)生好好體會(huì)。因此，教學(xué)中要讓學(xué)生讀深、讀透、讀中悟情；同時(shí)，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^情景再現(xiàn)、補(bǔ)充資料，感悟兩人的深情厚誼。

本課學(xué)習(xí)中，還要落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——?jiǎng)?chuàng)造性地復(fù)述課文。復(fù)述本身對(duì)學(xué)習(xí)困難生來(lái)說有難度，更何況是創(chuàng)造性復(fù)述。所以，在教學(xué)中既要設(shè)置好相關(guān)練習(xí)，又要能夠體現(xiàn)層次性、廣泛性，讓學(xué)生的“口”充分動(dòng)起來(lái)。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)一：自學(xué)生字新詞，能借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。

想要讀懂文言文內(nèi)容，必須先疏通文言文的詞句。本課后面已有注釋和譯文，因此讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組合作的形式可以完成這項(xiàng)目標(biāo)。

著重理解的詞有：“鼓”、“方”、“志”、“善哉”、“巍巍”、“少選”、“洋洋”、“破琴”、“絕弦”、“無(wú)足”、“復(fù)”等

著重理解的難句有：鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。

目標(biāo)二：正確、流利、有感情地朗讀課文。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

小學(xué)語(yǔ)文中古文教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)。教師可讓學(xué)生對(duì)古文反復(fù)朗誦及背誦，從中品味古文的語(yǔ)言美，領(lǐng)略古文的節(jié)奏美，體會(huì)古文的意境美，感受作者的情感美。從而領(lǐng)略中國(guó)語(yǔ)言文字和語(yǔ)言藝術(shù)的魅力所在。

目標(biāo)三：想象伯牙彈琴、鐘子期聽琴的情景，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

本單元正好是繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述的單元，有了前一單元的基礎(chǔ)，作為教師要肯化時(shí)間、舍得放時(shí)間，讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題，通過聯(lián)想（聯(lián)系生活實(shí)際產(chǎn)生豐富多樣的表象）、想象（想象畫面的背景、人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、情節(jié)如何）、轉(zhuǎn)換人稱等方法說一段話。

本課的復(fù)述是想象伯牙彈琴、鐘子期聽琴的情景，對(duì)學(xué)生來(lái)說有一定困難。為了降低難度，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)輔助想象題——想象彈琴的內(nèi)容、想象兩人的心理活動(dòng)，之后再讓學(xué)生完整地進(jìn)行復(fù)述。

目標(biāo)四：明白“高山流水”的含義，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情，體會(huì)知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。

人生苦短，知音難求。伯牙、子期的真摯情誼感人肺腑。在教學(xué)中，通過誦讀、體驗(yàn)、對(duì)話、聯(lián)想等，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界，引領(lǐng)學(xué)生感悟人生中的知音難求，從而珍惜現(xiàn)實(shí)生活中朋友間真摯的友情。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)（詳見關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分），著力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

（一）加強(qiáng)感情朗讀，提升對(duì)文本的感悟力。

語(yǔ)文課首先要有語(yǔ)文味，古文更是如此。文言文比現(xiàn)代白話文更講究韻律，帶有明顯的聲韻美，讀起來(lái)瑯瑯上口、抑揚(yáng)頓挫，給人以非常優(yōu)美的韻律享受。因此，教學(xué)中必須注重朗讀。一是讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀文時(shí)，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。二是注意節(jié)奏停頓。這是文言文朗讀的難點(diǎn)，如何正確停頓，要結(jié)合對(duì)文言文內(nèi)容的理解，所以有必要出示帶有停頓符號(hào)的全文。三是讀出韻味。通過教師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，特別是文章的后半部分，指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)伯牙寂寞、孤獨(dú)，絕望心情的理解來(lái)進(jìn)行有感情朗讀。

同時(shí)，朗讀也有助于創(chuàng)設(shè)文章情景，再造意境。通過反復(fù)朗讀文章精華所在（主要是伯牙鼓琴、鐘子期聽琴時(shí)的情景），可以啟發(fā)學(xué)生深入思考。學(xué)生會(huì)對(duì)文章產(chǎn)生豐富的想象，很快進(jìn)入到字里行間所創(chuàng)設(shè)的情景中去。如果教師善于創(chuàng)設(shè)情境來(lái)渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，再造意境，那么對(duì)課文的理解起到事半功倍的效果。

（二）重視說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力。

聽說讀寫是語(yǔ)文的四項(xiàng)基本功，但長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的影響，沒有把說話訓(xùn)練擺到應(yīng)有的位置上，特別是受考試指揮棒——只考筆試、不考口試的制約，教師的教和學(xué)生的學(xué)在說的訓(xùn)練方面都被忽視了，成為語(yǔ)文教學(xué)聽說讀寫四項(xiàng)基本功中的薄弱環(huán)節(jié)，極不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本單元正好是繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述單元。作為教師要肯化時(shí)間、舍得放時(shí)間，讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題，通過聯(lián)想（聯(lián)系生活實(shí)際產(chǎn)生豐富多樣的表象）、想象（想象畫面的背景、人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、情節(jié)如何）、轉(zhuǎn)換人稱等方法說一段話，這樣會(huì)留給學(xué)生廣闊的想像空間，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性會(huì)提高。

本課的復(fù)述是想象伯牙彈琴、鐘子期聽琴的情景，對(duì)學(xué)生來(lái)說有一定困難。為了降低難度，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)輔助想象題。1、想象彈琴的內(nèi)容。伯牙彈琴除了想到“高山”、“流水”之外，他還會(huì)彈奏哪些景色呢？在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，再對(duì)“皎皎明月，依依楊柳，裊裊炊煙……”這樣的場(chǎng)景進(jìn)行分角色朗讀，準(zhǔn)確地演繹文本中豐富的信息；2、想像伯牙鼓琴、鐘子期聽琴時(shí)的心理活動(dòng)：

當(dāng)伯牙的手指熟練地?fù)芘傧視r(shí)，鐘子期暗暗贊嘆：

當(dāng)鐘子期聽出伯牙彈琴志在高山時(shí)，伯牙暗暗驚訝：

當(dāng)鐘子期聽出伯牙彈琴志在流水時(shí)，伯牙暗暗欣喜：

通過想象這些動(dòng)人的場(chǎng)景，讓學(xué)生明白了所謂的知音，就是那個(gè)世上最懂你心的人。

最后，再讓學(xué)生完整地對(duì)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。這樣，學(xué)生復(fù)述的難點(diǎn)也就迎刃而解了。

（三）適度拓展延伸，豐富文本的表現(xiàn)力。

在本設(shè)計(jì)中，“知音”一詞是主線，圍繞這個(gè)詞展開全文的學(xué)習(xí)。教學(xué)開始前，學(xué)生對(duì)“知音”尚未理解，所以就設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：

1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都有朋友。大人有大朋友，小孩有小朋友，請(qǐng)你說說自己的好朋友（學(xué)生交流）

2、“朋友”這兩個(gè)字雖然普通。但它在孔子眼里是“有朋至遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎！”；在李白的筆下是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！痹谕醪男闹袆t是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！彼援?dāng)兩個(gè)人成為志同道合、互相欣賞的朋友時(shí)，“朋友”又有了一個(gè)新的名字叫——“知音”

此時(shí)，學(xué)生一定會(huì)記住了 “知音”這個(gè)詞。在課文行將結(jié)束時(shí)，再一次讓學(xué)生體會(huì)“知音”的含義。

1、千百年來(lái)，“高山流水”已成為“知音” 的代名詞了。此時(shí)此刻，你對(duì)知音是不是有了更深刻的感悟了呢？（出示）

知音是通過讓學(xué)生說說對(duì)“知音”的認(rèn)識(shí)，不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，也對(duì)文章的中心有了更深的理解。

再如，學(xué)習(xí)“伯牙破琴絕弦”時(shí)，為了更好地讓學(xué)生體會(huì)“破琴絕弦”的原因，特意引用了課外一段內(nèi)容：（伯牙）盤膝坐于墳前，揮淚兩行，撫琴一操。那些看者，聞琴韻鏗鏘，鼓掌大笑而散。通過聽琴者的對(duì)比，來(lái)感悟伯牙失去知己的痛苦絕望的悲涼心情，體會(huì)人生中得一知己的珍貴。

流水課件 篇5

一、說課標(biāo)

本課是高中音樂鑒賞第十四單元文人情志之高山流水志家國(guó)，本單元的內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，了解中國(guó)古代音樂文化以及中國(guó)民樂之首的古琴，根據(jù)課標(biāo)要求我國(guó)民族音樂是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是全世界音樂文化種獨(dú)具特色的瑰寶。通過欣賞激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂產(chǎn)生興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛民族音樂，弘揚(yáng)民族音樂文化的思想感情。因此本節(jié)課我將圍繞古琴曲和古琴文化適當(dāng)擴(kuò)展到其他中國(guó)古代樂曲和古代樂器的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代音樂的興趣

二，說教材

本節(jié)課主要通過兩首古琴曲來(lái)了解中國(guó)古琴的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。其中兩首古琴曲都是我國(guó)古代經(jīng)典名曲，這兩首古琴曲中，《流水》可將作為欣賞的重點(diǎn)。 《流水》只要是通過古琴的各種技巧來(lái)生動(dòng)的表現(xiàn)各種流水的形態(tài)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過聆聽了解，體驗(yàn)古琴音樂的風(fēng)格

2、初步了解古琴的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)（這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)是本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)）

3、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

《大綱》指出："欣賞教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生感受音樂，欣賞音樂的能力，初步感受速度，力度，節(jié)奏等在音樂表現(xiàn)中的作用。"根據(jù)速度，力度，節(jié)奏等要素去欣賞樂曲《流水》，理解樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容是本課的難點(diǎn)。

四、說教法

1、情景創(chuàng)設(shè)法：意大利著名畫家達(dá)芬奇經(jīng)常到山間海邊觀賞風(fēng)光，清泉與波濤會(huì)使他產(chǎn)生許多靈感和創(chuàng)作欲望。這就是情景發(fā)揮的作用。樂曲《流水》顧名思義，樂曲表現(xiàn)的是各種流水的情景，如果讓學(xué)生只是去聆聽，容易產(chǎn)生隔膜，難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。針對(duì)這樣的存在問題，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。具體的做法在下文有詳細(xì)的說明。

2、故事引導(dǎo)法：通過作品相關(guān)故事的講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、問題預(yù)設(shè)法：在欣賞時(shí)提前提出問題，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行欣賞，掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)。

五、教學(xué)過程

課標(biāo)要求：音樂鑒賞要讓學(xué)生在第一時(shí)間聽到音樂。引入：欣賞古琴片段的表演，采用問題預(yù)設(shè)法設(shè)置了兩個(gè)問題引入

1、片中的樂器叫什么？

2、其音色有何特點(diǎn)？引出古琴。內(nèi)容一，內(nèi)容一，古琴相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

1、問題：古琴形制如何，有哪些演奏方式？

帶著以上問題學(xué)生閱讀課本。學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、教師補(bǔ)充通過教師的講解讓學(xué)生了解古琴深厚的文化底蘊(yùn)。

3、通過一段視頻進(jìn)一步了解古琴的演奏及其制法技巧，音色特點(diǎn)。內(nèi)容二，《流水》內(nèi)容二，《流水》，《流水采用三種方法進(jìn)行欣賞，由點(diǎn)到面，由淺入深的了解曲子，解決本節(jié)課的難點(diǎn)。 1，主題輔助欣賞：樂曲的主題是音樂的精華，常給人留下深刻的印象。在欣賞教學(xué)中，教師彈奏音樂的主題讓學(xué)生聆聽并熟悉。問題一，老師彈奏的每個(gè)片段表現(xiàn)的什么景象？問題二，試著給老師彈奏的片段命個(gè)名字。 ——引出《流水》，通過主題欣賞讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)印象，為跟好的欣賞作品打下基礎(chǔ)

2、分段欣賞法：這一部分我采用的問題預(yù)設(shè)法和情景設(shè)計(jì)法。問題：每一段在速度，力度等音樂要素上有什么變化？每一次變化分化描繪的是那種流水？與相對(duì)應(yīng)的圖片練起來(lái)（圖片展示各種流水）（學(xué)生可以通過討論來(lái)完成問題，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生）3，在欣賞過程中，運(yùn)用故事引導(dǎo)法插入高山流水覓知音和航行者號(hào)的故事，增加學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞的興趣。

4、整體把握作品，完整欣賞。進(jìn)一步解決本節(jié)課的難點(diǎn)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代音樂的興趣。內(nèi)容三，《廣陵散》內(nèi)容三，《廣陵散》，《廣陵散通過故事引導(dǎo)法講述聶政刺殺韓王的故事，了解作品內(nèi)容，對(duì)作品有一個(gè)整體的把握。欣賞片段體會(huì)各音樂要素的變化及其相對(duì)應(yīng)的情緒的變化。拓展探究通過本節(jié)課兩首作品的欣賞學(xué)生對(duì)古代音樂及古琴有了相關(guān)的了解，下面讓學(xué)生自己通過同樣的欣賞方法來(lái)完成課后第三題《梅花三弄》，體會(huì)各音樂要素的變化及其相對(duì)應(yīng)的情緒變化，并判斷這首作品的主奏樂器。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。欣賞完成后，教師簡(jiǎn)單的講解編鐘的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，補(bǔ)充中國(guó)古代十大名曲。并完成課后第四題，讓學(xué)生課下搜集整理其他一些古代音樂和樂器的知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代音樂的興趣。

鞏固練習(xí)

本節(jié)內(nèi)容是歷屆高考的重點(diǎn)，節(jié)選幾道高三考試試題鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握。

六、總結(jié)指導(dǎo)自由想象：

藝術(shù)是沒有定格的，尤其是音樂的欣賞，每個(gè)人都會(huì)有自己不同的見解。因此我提倡自由想象。例如在欣賞一段音樂，它是表現(xiàn)什么的？讓學(xué)生大膽地想，想到什么說什么，并敢于發(fā)表不同于一般的獨(dú)特見解。這樣能很好地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

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識(shí)字七課件(分享5篇)

本文的主旨是探討與“教案的重要性”相關(guān)的話題，我們會(huì)為您整合出該領(lǐng)域的數(shù)據(jù)和案例以幫助您深入了解。一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫。教案是為推動(dòng)教育現(xiàn)代化和終身教育提供的必要手段。

識(shí)字七課件 篇1

這篇課文屬于看圖讀韻文識(shí)字，它吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫經(jīng)驗(yàn)，將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語(yǔ)。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)第一組字、詞，其中有一些是“鳥”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鳥。

基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí)，我努力讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探索知識(shí)的過程，使學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效地提高了學(xué)生接受知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

一、布置預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的搖籃。課前，請(qǐng)學(xué)生按以下要求進(jìn)行預(yù)習(xí)：①借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，并想想用什么辦法記住這些字；②通過各種途徑了解文中鳥兒的特征；③選你最喜歡的一種鳥兒畫下來(lái)，做一個(gè)鳥兒的頭飾；④搜集有關(guān)這些鳥兒的故事。這些預(yù)習(xí)要求符合學(xué)生的年齡特征，促進(jìn)了學(xué)生探求的欲望，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)興趣

課一開始，老師興奮地告訴學(xué)生：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一些好朋友，你們看，他們是誰(shuí)?同時(shí)，展示課件：在歡快的音樂聲中，烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁紛紛出場(chǎng)了。學(xué)生如臨鳥的天堂，興奮極了，迫切地想去觀察、了解，學(xué)習(xí)的興趣被充分激發(fā)出來(lái)了。

隨即揭示課題：這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鳥兒的一些詞語(yǔ)，然后出示“鳥”，讓學(xué)生說說鳥字旁的字有哪些。(學(xué)生已學(xué)過一部分)，再告訴學(xué)生還有一個(gè)表示長(zhǎng)尾巴的鳥的部首“隹”，讓學(xué)生認(rèn)讀。

三、合作學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)文中的六種鳥兒，學(xué)會(huì)鳥兒的名稱，我組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，開展多種活動(dòng)，提高了學(xué)生對(duì)生詞的認(rèn)識(shí)及對(duì)鳥兒的了解。

1．認(rèn)識(shí)生詞。

開火車，給鳥兒找座位，猜謎語(yǔ)。通過這些游戲，學(xué)生很快認(rèn)識(shí)了鳥兒及有關(guān)鳥兒的詞語(yǔ)。

2．比比誰(shuí)的耳朵靈。

播放各種鳥兒的叫聲，猜猜分別是誰(shuí)，看誰(shuí)的耳朵最靈。

3．自我介紹。

拿出自己畫的喜愛的鳥兒圖片，戴上親手做的頭飾，向伙伴們介紹“自己”的特征及愛好。

4．說話比賽。

說一句話，用上這些鳥兒的名稱，說對(duì)一句得一顆“☆”，說得好得兩顆“☆”，比一比哪組得的“☆”最多。

5．講鳥兒的故事。

分組練講有關(guān)鳥兒的故事，推選一名代表，小組同學(xué)幫助準(zhǔn)備，然后參加大組比賽，評(píng)選“最佳故事員”。

四、展開想象，識(shí)記字形

在識(shí)記生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，積極創(chuàng)造，采用編故事、畫圖、說間架結(jié)構(gòu)等多種方法記住字形，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分感受創(chuàng)造的愉悅。

五、拓展延伸。不斷探究

當(dāng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)文中的鳥兒后，我又啟發(fā)學(xué)生想想：你知道鳥的王國(guó)里還有哪些成員?學(xué)生七嘴八舌地說出許許多多鳥兒的名稱后，我抓住契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生：這些鳥兒有什么特征呢?請(qǐng)小朋友課后和爸爸媽媽一起查閱資料，出一份小報(bào)，與大家交流。這樣，使學(xué)生的目光跳出課本，去進(jìn)行新的探索。

本堂課，給了學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極地相互支持、配合，通過他們自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

識(shí)字七課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、 通過學(xué)習(xí)，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

3、 能正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞，并能正確書寫；

2、了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

三、教材簡(jiǎn)析：

《識(shí)字8》是國(guó)標(biāo)本蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)中的內(nèi)容，本課屬于形聲字識(shí)字，通過組合拼圖告訴學(xué)生“包”字可以加上“氵、艸、火、饣”四個(gè)偏旁組成新字，接著是一組以包為聲旁的形聲字及其組成的詞語(yǔ)，之后又配了相應(yīng)的兒歌供學(xué)生閱讀，為學(xué)生識(shí)字、理解字義提供了語(yǔ)言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，增強(qiáng)識(shí)字效果。

四、教學(xué)理念：

根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法：

1、 合作交流，探索規(guī)律。形聲字在漢字中占到80%以上，讓學(xué)生掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，對(duì)他們學(xué)習(xí)漢字十分有用，因此，我把合作交流、探索規(guī)律作為主要教學(xué)形式，學(xué)生結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，找出帶有“包”為聲旁的字，再讓學(xué)生通過比較，找出形聲字的規(guī)律：形旁代表字的含義，聲旁與字的讀音有關(guān)。這樣，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，又讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的樂趣，加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，便能給兒童留下極為深刻的印象。

2、 創(chuàng)設(shè)情境，融于生活。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求學(xué)用結(jié)合。因此，在本課的教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，并把生活中常見的事物帶進(jìn)課堂，使學(xué)生把抽象的詞語(yǔ)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)融合在一起，既有利于學(xué)生理解詞語(yǔ)，又豐富了他們的詞匯，把單調(diào)抽象的詞變成了形象、直觀的生活畫面，這樣，識(shí)字不再是乏味的，而是輕松愉快的，是和兒童的生活融合在一起的。

3、 觀察比較，自主寫字。寫字是一年級(jí)小朋友的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，寫字訓(xùn)練不僅僅是一種技能訓(xùn)練，更是一個(gè)形成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，是一個(gè)磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過程。如何達(dá)到這樣一個(gè)目的，教者要精心設(shè)計(jì)教法才行。我在教學(xué)過程中采用了學(xué)生觀察比較、自主感悟和形象貼切的比方讓學(xué)生明白了不同的字要有不同的處理辦法，并用工整規(guī)范的板書和細(xì)致的講解，給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范。

五、教學(xué)過程：

一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、 聽全老師說，小朋友們都很喜歡畫畫，老師今天就帶來(lái)了一幅畫，（出示插圖）你們看這幅畫漂亮嗎？你最喜歡這幅畫中的什么？給大家說一說。

2、 指名說。

二）出示兒歌，讀通兒歌

過渡：小朋友們觀察得真仔細(xì)，說得也非常好，老師給這幅美麗的畫配上了一首好聽的兒歌（出示兒歌），想不想讀？好，請(qǐng)小朋友自由地練讀一下這首兒歌，記住，不認(rèn)識(shí)的字看清楚拼音，多讀幾遍，開始。

1、 自由練讀兒歌，教師巡視指導(dǎo)。

2、 哪位小朋友愿意來(lái)讀讀這首兒歌？指名讀，相機(jī)正音。

3、 齊讀兒歌。

4、 小朋友們讀得真好，聽了你們的朗讀，老師的眼前似乎出現(xiàn)了一個(gè)美麗的小池塘，池塘里鋪滿了碧綠的荷葉，兩朵粉紅粉紅的荷花苞從這些大荷葉之間冒出來(lái)，正咧著嘴開心地笑著，池塘里，兩條可愛的小金魚正在吐泡泡呢，多美的畫面呀！其實(shí)，這首兒歌不僅寫出了小池塘的美麗，讀上去還很順口呢，這是因?yàn)橛袃蓚€(gè)字在其中起著很重要的作用。

三）合作交流，自主識(shí)字

1、 出示兒歌中的“苞”“泡”。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下這兩個(gè)字，再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、 小結(jié)過渡：是呀，這兩個(gè)字偏旁不同，但里面都有一個(gè)共同的“包”字，讀音也很接近，今天我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這樣一組字。

3、 學(xué)習(xí)生字“苞”。

（1）板書：苞 （請(qǐng)小朋友看老師寫這個(gè)“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟老師一起寫）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字？指名讀，齊讀。

（2）想想看，這個(gè)“苞”字可以找些什么朋友呢？學(xué)生組詞。

（3）板書“花苞”，認(rèn)讀。

（4）什么叫花苞呢？除了荷花苞，你還見過什么花苞？（結(jié)合插圖理解花苞。）

（5）歸納：小朋友們說了這么多種類的花苞，發(fā)現(xiàn)花苞都跟什么有關(guān)？所以“花苞”的“苞”字是“艸”。

4、 學(xué)習(xí)生字“泡”。

（1）板書：泡 （學(xué)生觀察）請(qǐng)大家跟老師讀（師領(lǐng)讀，生齊讀）。

（2）誰(shuí)能跟“泡”字做朋友呢？學(xué)生組詞。

（3）板書“水泡”，認(rèn)讀。

（4）請(qǐng)小朋友們?cè)賮?lái)觀察一下這幅圖，小金魚在干什么？它離開了水還能吐泡泡嗎？所以“水泡”的“泡”跟水有關(guān)，它的偏旁是“氵”。

5、 學(xué)習(xí)生字“包”。

（1）剛才小朋友們就發(fā)現(xiàn)了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一個(gè)共同的字，那就是“包”字。（板書：包）請(qǐng)大家一起讀這個(gè)字。

（2）給“包”找朋友。

老師上班的時(shí)候喜歡背一個(gè)皮包，用來(lái)裝一些日常用品，你還知道哪些種類的包呢？（生自由組詞）

6、 小朋友們看，這個(gè)“包”字真有趣，它加上“艸”就變成了花苞的“苞”字，加上“氵”就變成了水泡的“泡”，想想看，“包”字還可以加上其他的偏旁嗎？

7、 學(xué)生自由說，師相機(jī)出示“炮、飽、跑、抱”等字，認(rèn)讀，組詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）學(xué)習(xí)“飽”字。

板書：飽 請(qǐng)哪一組的小朋友開火車來(lái)讀一讀這個(gè)字？開火車讀，齊讀。

“飽“字可以組什么詞呢？學(xué)生組詞。（板書：飽滿）

聯(lián)系生活理解“飽滿”。

A、老師今從家里帶來(lái)了一些毛豆，想請(qǐng)小朋友幫老師挑出其中比較飽滿的毛豆來(lái)，誰(shuí)愿意上來(lái)？（學(xué)生在視頻展示臺(tái)上挑）能告訴老師，你是怎樣挑出來(lái)的嗎？

B、其實(shí)，飽滿不僅可以用來(lái)形容果實(shí)，也可以用來(lái)指“精神”，瞧，我們很多小朋友上課時(shí)腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特別飽滿。誰(shuí)來(lái)精神飽滿地讀讀這個(gè)詞？指名讀，齊讀。

想想看，“飽”還可以組什么詞？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“飽”為什么要是“饣”字旁。

（2）學(xué)習(xí)“炮”字。

A、板書：炮 男生女生分組認(rèn)讀。

B、誰(shuí)能給“炮”找找朋友？相機(jī)板書：火炮

C、老師從網(wǎng)上下載了一些火炮，想介紹給小朋友們認(rèn)識(shí)。課件出示各種火炮。

D、剛才小朋友們認(rèn)識(shí)的這些火炮，都要在點(diǎn)火之后炮彈才能發(fā)射出去，因?yàn)楦鹩嘘P(guān)，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。

8、 小朋友們瞧，“包”字加上不同的偏旁就變成了不同的字，這么多的生字朋友，要把它們牢牢地記住，最主要的是要記住它們的什么呢？

9、 對(duì)，小朋友說得真好，記住了偏旁，就能理解這個(gè)字的意思，也就能很快地記住這個(gè)字了。

10、 鞏固生字：聽說小朋友今天認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，小機(jī)靈博士也想來(lái)考考大家，哪些小朋友愿意來(lái)讀一讀小機(jī)靈博士手里的生字卡片，并很快地給這個(gè)生字組一個(gè)詞？

11、小朋友們真棒！一下子就把這么多的生字全記住了，只要我們開動(dòng)腦筋，認(rèn)識(shí)的漢字就會(huì)越來(lái)越多。好，小朋友，其實(shí)，今天我們學(xué)的就是《識(shí)字8》里面的內(nèi)容，（板書：識(shí)字8）請(qǐng)大家拿起桌子上的課文，一起把課文讀一讀。（提醒讀準(zhǔn)字音）

四）分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、小朋友，這堂課我們還有一個(gè)非常重要的任務(wù)，那就是學(xué)會(huì)寫這四個(gè)生字，出示生字“包、飽、泡、吐”

2、 先請(qǐng)小朋友們觀察“包、飽、泡”三個(gè)字，想想，要把這三個(gè)字寫好，最主要的是要學(xué)會(huì)寫哪個(gè)字？重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“包”。

（1） 請(qǐng)小朋友觀察一下這個(gè)“包”字，你覺得要寫好“包”，最主要的是要把哪個(gè)筆畫寫好？（你真是一個(gè)小小書法家，看得真準(zhǔn)，一下子就把“包”字的主要筆畫找出來(lái)了，那你說說看，要寫好豎彎鉤，需要提醒大家注意什么呢？）

（2）師一邊講解要領(lǐng)，一邊范寫“包”，學(xué)生跟著書空

（3）配上音樂，學(xué)生描紅，提醒正確的書寫姿勢(shì)。

3、指導(dǎo)“飽”“泡”的書寫。

（1） 討論：同學(xué)們包字都寫得很漂亮，大家再來(lái)觀察這兩個(gè)字，它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫好它們，要注意什么呢？（要寫得左窄右寬）它們的寫法完全一樣嗎？

（2）小結(jié)指導(dǎo)：是呀，這左右結(jié)構(gòu)的字，左右兩部分有胖有瘦，有大有小，怎樣合理地進(jìn)行安排呢？老師給小朋友打個(gè)比方，它們兩部分在一起，就像讓兩個(gè)好朋友坐在同一張椅子上一樣，只有互相謙讓，才能讓兩人都坐到椅子上。你們瞧，在“飽”字中，因?yàn)椤扳弧笔莻€(gè)比較胖的偏旁，所以“包”字就很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了；而在“泡”字中，因?yàn)椤般摺北容^瘦窄，所以“包”字也就毫不客氣地跨過了豎中線，占了田字格中的大部分位置，大家都觀察清楚了嗎？那就跟老師一起來(lái)寫一寫吧。（范寫）

（3）配樂描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4、同學(xué)們能不能自已完成“吐”的書寫？注意，觀察清楚后再動(dòng)手寫。

5、 優(yōu)作展示。（在優(yōu)作上貼上小紅花）

五）課外拓展，做中延伸。

今天老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了識(shí)字8的生字和詞語(yǔ)，課后請(qǐng)小朋友們仿照這個(gè)轉(zhuǎn)盤，（出示“青”的識(shí)字轉(zhuǎn)盤），也給“包”字做一個(gè)識(shí)字轉(zhuǎn)盤，給爺爺奶奶或爸爸媽媽當(dāng)一回小老師，讓他們也來(lái)認(rèn)一認(rèn)今天我們學(xué)習(xí)的生字朋友好嗎？

識(shí)字七課件 篇3

一、借助圖畫，激情導(dǎo)入

1、談話：小朋友們，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們?cè)缟蠋c(diǎn)鐘起床？起床后又做了哪些事呢？誰(shuí)來(lái)說一說？（指名說）

2、今天給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級(jí)，每天早晨是芳芳最忙的時(shí)候，我們來(lái)看看，芳芳早晨是如何度過的？

3、有順序地展示文中幾幅圖畫，放錄音，伴隨《上學(xué)歌》。

二、誦讀詞串，認(rèn)識(shí)事物

1、看圖練說，在情境中認(rèn)知

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行

①師展示鬧鐘和小鳥的組合畫面（播放小鳥的喳喳聲、鬧鐘的叮當(dāng)聲）

問：你看到了什么？聽到了什么？（指名答）

小朋友真聰明！出示：小鳥鬧鐘

②誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)這個(gè)詞語(yǔ)？指名認(rèn)讀詞語(yǔ)：小鳥鬧鐘（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音、后鼻音）

③小鳥在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響，你們看，太陽(yáng)公公也被叫醒了。（出示紅紅的太陽(yáng)，隨后出示詞卡：太陽(yáng)）

④同時(shí)出示：太陽(yáng)鬧鐘小鳥，看圖學(xué)詞：男生——指名讀，女生——齊讀。

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行

①過渡：太陽(yáng)公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。那么太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥它們?nèi)齻€(gè)會(huì)對(duì)小朋友說些什么呢？（指名說）

原來(lái)它們?cè)诖咝∨笥言缙鹉?！誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)這個(gè)詞？（出示：起早）

②（展示圖片：一名女生起床穿衣）看，這個(gè)小朋友聽了太陽(yáng)公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來(lái)，她趕快做什么呢？

出示：穿衣下床，指名認(rèn)讀、男女生分讀。

③出示：穿衣下床起早，大組賽讀。

（3）同桌一起把第一行與第二行連起來(lái)讀一讀。

（4）出示第一、二行組合的畫面，連起來(lái)說說畫面的意思，能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)詞。

2、自主識(shí)字，在體驗(yàn)中獲知

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行

①過渡：小朋友按時(shí)起床了，接著她還會(huì)做哪些事情呢？

指名說，相機(jī)出示相應(yīng)的圖片和詞語(yǔ)。

刷牙洗臉早餐

上學(xué)升旗做操

②誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)呢？

學(xué)生自由認(rèn)讀。

③請(qǐng)同桌小朋友選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這幾個(gè)詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來(lái)說一、兩句話，也可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演

反饋交流，給學(xué)得好的同桌獎(jiǎng)勵(lì)各一顆“五角星”。

④這些雖然是我們每天要做的平凡小事，但只要我們用心去體會(huì)，也能發(fā)現(xiàn)小事中也蘊(yùn)藏著無(wú)限的樂趣。就讓我們做個(gè)有心人，一起去尋找快樂吧。學(xué)生再讀詞語(yǔ)，認(rèn)為快樂的多讀幾遍。

三、熟讀韻語(yǔ)，指導(dǎo)積累

1、自由嘗試將詞語(yǔ)連起來(lái)讀，逐行指讀。

2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞兒雖然是一個(gè)一個(gè)的，可是你們連起來(lái)讀呀，讓人聽起來(lái)覺得很美，就像是一首小詩(shī)。所以，我們叫它“韻文”。

3、請(qǐng)生看圖，齊讀一遍。

4、小朋友們，你們讀起來(lái)很上口，很好聽，知道是什么原因嗎？指出鳥、早、操的三字的紅色韻母，原來(lái)它們都是ao，所以很押韻。

5、師配樂范讀，告訴學(xué)生讀好的秘訣：要邊讀邊在腦子里放電影，想象自己每天早晨都是怎么過的。

6、同桌讀，男女生讀，開火車讀。

7、比賽讀，進(jìn)行表演。

8、齊讀。

四、指導(dǎo)書寫，評(píng)比展覽

1、教學(xué)四種筆畫及名稱。

2、筆畫描紅。

3、進(jìn)行評(píng)比、展覽。

五、布置作業(yè)，課外延伸（小黑板）

必做題：

1、臨寫各筆畫。

2、背誦韻文。

選做題：

1、到課外找一找還有哪些字也有這些筆畫。

2、你們能不能也回想一下爸爸媽媽、爺爺奶奶早晚或星期天的生活規(guī)律，也寫一篇韻文呢？

識(shí)字七課件 篇4

教材分析：

這是一堂數(shù)量詞的歸類識(shí)字課。對(duì)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生而言，他們已經(jīng)積累了許多識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)；所以在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們?cè)谟螒蛑谢ソ袒W(xué)中學(xué)會(huì)本課的生字，發(fā)展語(yǔ)言想象等能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)本課“我會(huì)認(rèn)”的14個(gè)生字，會(huì)寫本課“我會(huì)寫”的六個(gè)生字。

2.根據(jù)教材提供的數(shù)量詞的用法，把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來(lái)。

3.感悟情境，展開想象，在敘述時(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。

4.用喜歡的方法識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣，對(duì)識(shí)字方法能歸納和總結(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件生字卡片

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的想象語(yǔ)言能力并能對(duì)識(shí)字方法予以總結(jié)。

教學(xué)流程：

一．談話導(dǎo)入。

小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師想帶大家去幾個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方玩兒，你們?cè)敢鈫?？我們今天究竟要到哪些地方玩兒呢？秘密就藏在咱們語(yǔ)文書《識(shí)字6》中。

二．初讀課文。

1.自由讀文，自主識(shí)字。

想不想不用老師教，自己就把課文讀會(huì)？如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？（問同學(xué)，問老師，拼拼音）讓我們打開書輕輕地讀一遍課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字寶寶，多讀兩遍，咱們比一比，哪些小朋友讀得又快又好。

2檢查初讀。

指名一人讀一節(jié)，其他學(xué)生聽。聽是否讀準(zhǔn)了音。

3.師生共同評(píng)議，對(duì)讀錯(cuò)的生字進(jìn)行糾正。

三．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)的6個(gè)生字。（海鷗灘軍艦帆）

A教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象。

B．學(xué)生說想象的畫面。

C．課件展示海邊景色圖。一邊描述海邊景色，相機(jī)展示帶音節(jié)的詞語(yǔ)。

D．讀帶音節(jié)的詞語(yǔ)。（自讀小老師教讀齊讀）

E．課件展示不帶音節(jié)的詞語(yǔ)。（學(xué)生自讀小組賽讀）

F.課件展示不帶音節(jié)的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀開火車讀）

2學(xué)習(xí)第二節(jié)的生字。（秧稻塘）

A自讀第二小節(jié)，邊讀邊想畫面，畫出不懂的詞語(yǔ)。

B.學(xué)生匯報(bào)不理解的詞語(yǔ)，相機(jī)展示課件理解“一畦一方”的意思，同時(shí)拓展一畦畦一方方的意思。

C.課件展示帶音節(jié)的“秧稻塘”三個(gè)生字。（自由讀分組讀齊讀）

D.課件展示不帶音節(jié)的“秧稻塘”三個(gè)生字。{搶讀}

E.總結(jié)學(xué)習(xí)第一二節(jié)的學(xué)習(xí)方法。讀課文——想畫面——認(rèn)生字

3根據(jù)總結(jié)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三節(jié)。（學(xué)習(xí)生字“竿溪”）

A小組自學(xué)。

B.指名讀第三小節(jié)，并說想到的畫面。

C．根據(jù)學(xué)生的想象相機(jī)出示本節(jié)情境圖。

D.課件展示帶拼音的生字“竿溪”。（指名讀搶讀）

E.課件展示不帶音節(jié)的生字。（齊讀）

F用“小溪”說一句話。

4用學(xué)習(xí)第三小節(jié)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

四鞏固識(shí)字。

A小組內(nèi)學(xué)生用生字卡互考生字。

B.小老師用生字卡考讀全班學(xué)生。

C．讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。（從字的結(jié)構(gòu)從識(shí)字方法等方面總結(jié)）

五再讀課文，感悟數(shù)量詞。

A指讀課文。

B全班分組對(duì)讀，一組讀一句。

C師生對(duì)讀。

D全班拍手讀。

像同學(xué)們剛才讀的“一只”、“一片”這樣的詞語(yǔ)，我們把它叫作“數(shù)量詞”。我們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到數(shù)量詞，比如，“我是一位老師”中的“一位”，“這是一支粉筆”中的“一支”。請(qǐng)小朋友快快觀察我們的教師，也可以想象我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┦挛?請(qǐng)你給它配上恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞.。同學(xué)們同桌為一組，我們也用數(shù)量詞編一段課文。

七指導(dǎo)書寫。

A教師范寫“海竹”兩個(gè)字，學(xué)生觀察書空。

B學(xué)生對(duì)寫這兩個(gè)字的建議。

C學(xué)生練寫。

D同桌互相評(píng)議書寫。

八板書。

識(shí)字6

海灘農(nóng)村

公園學(xué)校

識(shí)字七課件 篇5

[教學(xué)要求]

知識(shí)與能力

1、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，并能正確地書寫。

2、了解姓氏的基本含義。

3、初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，提高識(shí)字能力。

過程與方法

通過提問的方式指導(dǎo)學(xué)生理解姓氏的基本含義，讓學(xué)生明白中國(guó)的姓氏有許許多多的道理。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，掌握自學(xué)方法，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)漢字的情感。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

識(shí)別生字，掌握生詞；了解姓氏的基本含義。初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，提高識(shí)字能力。

[教學(xué)課時(shí)]

兩課時(shí)。

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀短文，并能讀準(zhǔn)生字字音，同時(shí)還能正確地書寫生字。

二教具準(zhǔn)備

生字卡片及有關(guān)掛圖。

三教學(xué)過程

（一）談話引入新課

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了部件記字法和熟字加偏旁記字法，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一種更有意思的記字方法。你們聽：

（學(xué)生手舉舊字卡片）老師讀兒歌，學(xué)生來(lái)拼字。

古一月一胡口一天一吳弓一長(zhǎng)一張

立一早一章口一口一呂木一木一林

木一黃一橫女一生一姓子一小一孫

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞

1、學(xué)習(xí)生字的音、形、義。

（1）出示生字卡片：胡吳弓章日橫官良姓趙錢孫

（2）讓學(xué)生指出每個(gè)生字在課文中的位置，并能正確地讀出句子來(lái)。

學(xué)生：胡——在課文的第一行，讀“hú”，“古月——胡”。

（3）指名讀生字卡片。

2、分析字形，理解字義。

（三）讀短文，理解意思

1、指名讀，思考。

我們班的同學(xué)都姓什么？

2、齊讀短文。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀短文，理解中國(guó)的姓氏的基本意義，明白中國(guó)的姓氏有許許多多的道理。

教具準(zhǔn)備

生字卡片及有關(guān)掛圖。

教學(xué)過程

一）提問導(dǎo)入

誰(shuí)能說清楚我們班的同學(xué)中間有多少姓氏？

1、指名說姓氏。

2、統(tǒng)計(jì)全班的姓氏。

（二）學(xué)習(xí)課文，理解課文的意思

1、老師領(lǐng)讀文。

2、指名瀆。

3、分組讀。

4、齊讀課文。

5、釋句導(dǎo)讀。

（]）“諸葛、歐陽(yáng)、上官、公良”

學(xué)生：這幾個(gè)都是姓氏中的復(fù)姓。如諸葛亮，姓諸葛；歐陽(yáng)修，姓歐陽(yáng)上官婉兒，姓上官。

（2）“中國(guó)的姓氏有許多，趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王……”

學(xué)生：中國(guó)的姓氏有很多很多，其中姓趙、錢、孫、李、周人特別多，所以這八種姓排在百家姓的最前面。

老師：中國(guó)的姓氏到底有多少種呢？

學(xué)牛自由發(fā)揮。

老師小結(jié)：中國(guó)的姓氏有很多。人們常說“百家姓”，這里的“百”并不表示一百，而是表示“多”的意思。

（三）復(fù)習(xí)鞏固

1、指名讀課文。

2、齊讀課文。

（四）布置作業(yè)

朗讀課文。

（五）板書設(shè)計(jì)

húwúgōngzhānglǚhéng

胡吳弓章呂橫

guānliángxìngzhàoqiánsūn

官良姓趙錢孫

（六）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、看拼音寫漢字。

shàngguāngōngliángxìngshìsānhéng

（）（）（）（）

2、把下列字組成新字，再組詞。

古一月——（）（）弓一長(zhǎng)——（）（）

口一天——（）（）立一早——（）（）

口一口——（）（）木一木——（）（）

3、抄寫下列生字，注意寫得正確、端正。

官章吳良

鈑金工課件(分享5篇)

希望了解有關(guān)“鈑金工課件”深入解讀的人們不可錯(cuò)過本文。教師每節(jié)課都需要準(zhǔn)備教案和課件，我們必須靜下心來(lái)撰寫教案和制作課件。設(shè)計(jì)出色的課件能夠提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)成果。這篇美妙的文章值得仔細(xì)品味！

鈑金工課件【篇1】

鈑金工是一門手工藝術(shù)技能，具有雕塑的特點(diǎn)，是制作各種金屬零件和構(gòu)件的重要工藝，應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。鈑金工課件是指用來(lái)講授鈑金技術(shù)的教學(xué)資料。它是鈑金工學(xué)習(xí)過程中不可缺少的教學(xué)工具，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)鈑金工藝，掌握鈑金加工的基本原理、方法、技能、工具及材料等。本文根據(jù)相關(guān)主題，簡(jiǎn)要闡述了鈑金工課件的一些內(nèi)容和作用。

一、課件的內(nèi)容

1. 鈑金加工的基本知識(shí)：包括鈑金加工的定義、種類、特點(diǎn)、工藝流程等。

2. 鈑金加工的基本原理：包括原材料、加工工藝、工具及設(shè)備等方面的原理。

3. 鈑金加工的基本技能：包括鉚接、鉗工、折彎、剪切、曲面加工、拋光、噴漆、打磨等方面的基本技能。

4. 鈑金加工的安全性：包括安全生產(chǎn)、用電安全、勞動(dòng)安全以及環(huán)境保護(hù)等方面。

5. 鈑金加工的應(yīng)用領(lǐng)域：包括汽車制造、機(jī)械制造、建筑工程、航空航天、冶金等方面的應(yīng)用。

二、課件的作用

1. 幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握鈑金加工技能：課件通過比較直觀的方式去展示實(shí)際的操作流程和原理，使得學(xué)生能夠更加系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)鈑金加工技術(shù)。

2. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性：課件具有鮮明的圖像表現(xiàn)力和場(chǎng)景還原能力，能夠通過極具吸引力的視覺效果來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3. 幫助學(xué)生合理選擇適用的鈑金材料和加工方式：學(xué)生通過了解各種鈑金材料的特性和適用范圍，以及鈑金加工中的各種加工方式和工具的使用方法，能夠更加合理地選擇適用的材料和加工方式來(lái)滿足實(shí)際應(yīng)用需求。

4. 幫助學(xué)生提高實(shí)踐技能水平：課件還提供實(shí)際的案例和實(shí)踐題，幫助學(xué)生在課堂中直接動(dòng)手操作，實(shí)踐學(xué)習(xí)和測(cè)試水平。

5. 培養(yǎng)學(xué)生的安全和環(huán)保意識(shí)：課件在介紹鈑金加工技術(shù)時(shí)也著重強(qiáng)調(diào)了安全和環(huán)保方面的注意事項(xiàng)，通過課堂教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的安全和環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。

總之，鈑金工課件在鈑金加工領(lǐng)域方面是具有非常重要的作用的，它能夠全面地幫助學(xué)生掌握鈑金加工技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和安全環(huán)保意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和工業(yè)發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。

鈑金工課件【篇2】

鈑金工課件是一種教育學(xué)習(xí)資料，用于鈑金工人員進(jìn)行技能培訓(xùn)，提高鈑金工人員的技術(shù)水平和生產(chǎn)效率。它包括了各種鈑金工藝的視頻、圖片、實(shí)物操作演示等，旨在幫助鈑金工人員了解鈑金加工的技術(shù)要點(diǎn)和工藝流程，掌握鈑金加工的基本技能和底層原理，從而提高鈑金加工的效率和質(zhì)量。

一、鈑金工課件的背景和重要性

近年來(lái)，隨著中國(guó)制造業(yè)的不斷發(fā)展，鈑金加工行業(yè)也得到了快速發(fā)展，成為了重要的制造產(chǎn)業(yè)。在這個(gè)過程中，鈑金工成為了制造行業(yè)中不可或缺的一環(huán)，因?yàn)槊恳粋€(gè)鈑金零件的生產(chǎn)都離不開鈑金工的技能和熟練程度。

為了提高鈑金工的生產(chǎn)效率和制作質(zhì)量，鈑金工課件應(yīng)運(yùn)而生。它可以通過一系列的實(shí)物操作演示、技術(shù)分析和案例分析，對(duì)鈑金工的技能進(jìn)行培訓(xùn)和提高，從而提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和競(jìng)爭(zhēng)力。

二、鈑金工課件的內(nèi)容和形式

鈑金工課件包括多種鈑金加工技術(shù)的視頻、實(shí)物操作演示、技術(shù)分析、案例分析等內(nèi)容。其中，視頻是鈑金工課件的重要組成部分之一，它可以通過實(shí)景拍攝的形式展示鈑金工的實(shí)際操作過程，讓鈑金工更加深入地理解鈑金加工技術(shù)的要點(diǎn)和細(xì)節(jié)。

鈑金工課件的形式也比較多樣化，包括電子課件、手機(jī)APP、PPT、PDF等多種形式，配合課件的教學(xué)方式也各有不同，如教師授課、自學(xué)、線上學(xué)習(xí)等多種方式，更加方便鈑金工進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

三、鈑金工課件的使用方法

鈑金工課件作為一種輔助教學(xué)工具，可以在很大程度上提高鈑金工的學(xué)習(xí)效率。但它并不是唯一的學(xué)習(xí)方式，因此，在使用鈑金工課件時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際情況和個(gè)人情況，選擇合適的使用方法。

在學(xué)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)鈑金工課件中內(nèi)容的不同，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。例如，在學(xué)習(xí)鈑金加工技術(shù)時(shí)，可以選擇通過視頻展示和實(shí)物操作演示來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，可以選擇通過文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)和教師課堂講解等方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

鈑金工課件還可以通過考試等形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著制造業(yè)的不斷發(fā)展，鈑金加工行業(yè)作為其中一項(xiàng)核心產(chǎn)業(yè)，在未來(lái)也會(huì)持續(xù)發(fā)展。因此，鈑金工的技能培訓(xùn)和提高將成為制造行業(yè)發(fā)展的必要條件之一。在這個(gè)過程中，鈑金工課件作為一種重要的輔助教學(xué)工具，將為鈑金工提供更好的技能培訓(xùn)和教育資源，為鈑金加工行業(yè)的發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。

鈑金工課件【篇3】

鈑金工是一門非常重要的技術(shù)，通常指的是通過將金屬薄板加工成所需形狀的工藝。該技術(shù)在包括航空、建筑、汽車制造、電子和醫(yī)療設(shè)備等行業(yè)中都扮演著關(guān)鍵的角色。當(dāng)涉及到金屬加工時(shí)，鈑金工是一個(gè)必不可少的領(lǐng)域。因此，學(xué)習(xí)這門技術(shù)的人需要使用各種教具和教材。

鈑金工課件是一種非常有效的教學(xué)工具，可以幫助學(xué)生更好地了解、掌握和應(yīng)用這項(xiàng)技術(shù)。下面將探討關(guān)于鈑金工課件的主題，并進(jìn)一步了解這種教學(xué)資源的用途和作用。

主題一：鈑金工基礎(chǔ)知識(shí)

鈑金工的課程教學(xué)中最基礎(chǔ)的部分是鈑金工基礎(chǔ)知識(shí)課件。這種課件通常會(huì)介紹金屬板、焊接、切割、鉆孔、彎曲和成形等基本概念和技術(shù)知識(shí)。學(xué)生需要了解鈑金加工所用的工具和材料，以及能夠解讀鈑金圖紙和設(shè)計(jì)。同時(shí)，鈑金工基礎(chǔ)知識(shí)課件還包含了重要的安全操作流程以及不同行業(yè)的專用設(shè)備和工具的使用規(guī)范。

主題二：鈑金工具和接頭技術(shù)

課程教學(xué)中的下一階段是學(xué)習(xí)鈑金工具和接頭技術(shù)。這種課件通常涵蓋軋形、焊縫抽氣和鉚接等各種技術(shù)，另外也會(huì)介紹不同的鈑金連接方式，包括螺栓和螺母、螺紋和焊接連接等。學(xué)生需要掌握這些技術(shù)，以確保工作的安全性和成功性。另外，這種課件還會(huì)涵蓋如何熟練操作鈑金工具，如手動(dòng)剪切機(jī)、剪片機(jī)、壓機(jī)等。

主題三：應(yīng)用軟件和數(shù)字化鈑金工

隨著科技行業(yè)的發(fā)展，數(shù)字化鈑金工變得越來(lái)越流行。相關(guān)課件的主題已然形成，例如AutoCAD、Pro-E和SolidWorks等軟件的應(yīng)用和教學(xué)。這些課件不僅跨越了面積，同樣也能夠滿足學(xué)生使用數(shù)字化工具、繪制鈑金加工圖紙和實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)模擬的要求。該主題也會(huì)讓學(xué)生了解數(shù)字化鈑金工技術(shù)和生產(chǎn)過程的必要性。

主題四：不斷的實(shí)踐

繼續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師將會(huì)定義和講解不同級(jí)別的課程內(nèi)容。這些課程內(nèi)容需要學(xué)生分別完成，以便使他們?cè)诿總€(gè)級(jí)別上可以獲得充分的技能和知識(shí)。此外，實(shí)踐活動(dòng)和演示也是教師推薦的教學(xué)方法，以幫助學(xué)生更好地了解課程內(nèi)容和理解技術(shù)運(yùn)用的過程。他們還可以使用模擬和實(shí)際操作來(lái)加深學(xué)習(xí)內(nèi)容，盡可能的確保學(xué)生正確而安全地掌握鈑金工技術(shù)。

總之，鈑金工課件是一個(gè)非常實(shí)用和重要的教學(xué)資源。通過使用這種教學(xué)資源，學(xué)生能夠更好地了解和操作鈑金工技術(shù)，并在今后實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)。不僅如此，鈑金工課件也可以幫助學(xué)生了解數(shù)字化技術(shù)，不斷提高學(xué)習(xí)水平。教師和學(xué)生可以在各種教學(xué)材料中尋求幫助，并利用各種實(shí)踐方法來(lái)幫助學(xué)生掌握技術(shù)。

鈑金工課件【篇4】

鈑金工課件是針對(duì)鈑金工人員設(shè)計(jì)的一種教學(xué)工具，用來(lái)輔助他們學(xué)習(xí)、掌握鈑金加工技能及相關(guān)應(yīng)用知識(shí)。本文主要探討鈑金工課件的相關(guān)主題，包括課件開發(fā)流程、課件內(nèi)容設(shè)計(jì)、課件使用效果等方面。

一、課件開發(fā)流程

通常情況下，課件開發(fā)流程包括三個(gè)階段：需求分析、課件設(shè)計(jì)和課件制作。

1、需求分析

在需求分析階段，需要鈑金工人員或相關(guān)企業(yè)管理人員和教育工作者共同參與，確定鈑金工課件需要解決哪些問題，學(xué)生需要學(xué)會(huì)哪些知識(shí)技能。

2、課件設(shè)計(jì)

在課件設(shè)計(jì)階段，需要確定課件材料來(lái)源、內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)、課件素材的獲取、課件知識(shí)點(diǎn)的展示。這一階段需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)、方式、手段等進(jìn)行全面的考慮和規(guī)劃。

3、課件制作

在課件制作階段，需要利用各種軟件制作出符合教學(xué)需要的課件。鈑金工課件制作涉及的軟件包括PPT、動(dòng)畫、三維建模等等。制作時(shí)需要注意課件的視覺效果，確保內(nèi)容準(zhǔn)確性及易懂性。

二、課件內(nèi)容設(shè)計(jì)

課件的內(nèi)容設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。融入實(shí)際工作中的例子，例如車身（機(jī)器）鈑金加工、空調(diào)機(jī)殼加工等實(shí)際案例，可以引起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)該簡(jiǎn)單明了，逐級(jí)遞進(jìn)，以滿足助教學(xué)生全面掌握鈑金加工技能的要求。下面是一個(gè)學(xué)習(xí)鈑金加工課件的大綱：

1、鈑金工具使用

（1）常見的鈑金工具名稱、使用方法、使用環(huán)境。

（2）如何保養(yǎng)化學(xué)工具，確保鈑金加工的品質(zhì)和安全性。

2、鈑金加工知識(shí)

（1）足夠理解加工序列。

（2）如何進(jìn)行鈑金加工，調(diào)整工件大小、對(duì)偏差進(jìn)行修整、并成功形成需要加工的形狀。

3、加工材料的知識(shí)

（1）常見材料的物理特性和使用。

（2）理解鋼鐵及不銹鋼、鋁合金、銅等材料的加工方法和工藝。

4、計(jì)算加工工具用量

（1）如何計(jì)算材料的長(zhǎng)度、彎曲角度、刻度和孔洞。

（2）簡(jiǎn)單的材料布科技，如何確保材料的合理切割以及用到最后一滴耗材。

三、課件使用效果

鈑金工課件能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不同的教師在教學(xué)過程中，如果使用了課件，那么學(xué)生能夠更加投入，學(xué)的更快，掌握的知識(shí)也多。另外，還有一些其他的課件使用效果如下：

1、幫助學(xué)生理解內(nèi)容

大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，總是存在一些疑惑。利用鈑金工課件，能夠進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，圖文并茂的展示，有效的幫助學(xué)生來(lái)理解知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握性和興趣。

2、提高學(xué)生的動(dòng)手能力

鈑金工課件能夠?qū)W(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行有效的提高。例如，在學(xué)習(xí)鈑金加工課程時(shí)，教師可以借助鈑金加工課件，展現(xiàn)相應(yīng)技巧，學(xué)生可以通過模擬操作，來(lái)提升自己的手工技術(shù)。

3、增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

通過鈑金工課件，學(xué)生可以看到更多的內(nèi)容，如原理、步驟、技巧、注意事項(xiàng)等等，這些都是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中所需要的。鈑金工課件能夠幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)水平和能力，成為真正的自學(xué)型人才。

綜上所述，鈑金工課件結(jié)合實(shí)際情況和需求，符合鈑金工人員的實(shí)際工作需求，也能夠有效地幫助學(xué)生提高鈑金加工技能和知識(shí)應(yīng)用能力，這對(duì)于鈑金加工行業(yè)及企業(yè)發(fā)展來(lái)說具有重要意義。

鈑金工課件【篇5】

鈑金工課件是針對(duì)鈑金加工及其相關(guān)的專業(yè)知識(shí)所制作的課程教材。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，鈑金加工產(chǎn)業(yè)得到了迅速發(fā)展。因?yàn)槠湫阅軆?yōu)良、加工效率高等優(yōu)點(diǎn)，成為了許多企業(yè)不可或缺的一部分。而要想深入地了解鈑金加工，就需要學(xué)習(xí)鈑金工的相關(guān)知識(shí)。

一、鈑金工的定義及職責(zé)

鈑金工是指從事鈑金加工制造的人員，他們主要負(fù)責(zé)通過各種加工方法，加工并成形金屬材料，以滿足客戶對(duì)所需產(chǎn)品的要求。鈑金工必須熟練掌握各種加工工藝技術(shù)，包括剪、切、打、折、沖、焊等常見鈑金加工工藝，并且對(duì)相關(guān)的機(jī)械設(shè)備也必須了解。

二、鈑金工具的介紹

作為一名優(yōu)秀的鈑金工，必須熟練操作各式各樣的鈑金工具，在這個(gè)板塊中，我們將會(huì)詳細(xì)介紹一些基本的鈑金工具與工作原理，如：手工剪、板料切割機(jī)、手工折彎、手工沖孔、手動(dòng)卷板機(jī)等。

三、可視化展示加工流程

在變革蓬勃發(fā)展的工業(yè)時(shí)代，了解如何使用機(jī)械設(shè)備課件是非常必要的，使用現(xiàn)代技術(shù)手段，例如3D實(shí)體建模、數(shù)字化繪圖、CAE軟件模擬等，能夠非常直觀地展示出鈑金加工的加工過程、機(jī)械設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)、效果的呈現(xiàn)等。

四、流程控制、質(zhì)量管理

鈑金工所加工出來(lái)的產(chǎn)品不僅要符合客戶要求，還要盡可能地滿足質(zhì)量的要求。這就要求鈑金工在加工之前，詳細(xì)了解所需產(chǎn)品的要求，不斷提高自己的素質(zhì)和工作技能。在這一部分，我們將會(huì)講述到鈑金加工流程控制、質(zhì)量管理的相關(guān)內(nèi)容。

五、行業(yè)案例

鈑金加工從來(lái)都是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的行業(yè)，而優(yōu)秀的鈑金工必須能夠在工作中不斷提高自己的素質(zhì)。在這一部分，我們將會(huì)介紹一些成功的鈑金加工案例，并就此進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)員更好地了解這個(gè)行業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展趨勢(shì)。

總之，通過深入學(xué)習(xí)鈑金工課件，能夠有效提升我們的個(gè)人素質(zhì)和技能，也能夠更好地適應(yīng)這個(gè)行業(yè)的市場(chǎng)需求。未來(lái)還有更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)等待我們?nèi)グl(fā)掘。

洗衣服課件(分享5篇)

在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，因此老師最好能認(rèn)真寫好每個(gè)教案課件。?學(xué)生反應(yīng)的準(zhǔn)確性可以體現(xiàn)教學(xué)的專業(yè)度。經(jīng)過認(rèn)真的整理幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您梳理了“洗衣服課件”，為了不忘記重要信息建議您將該網(wǎng)頁(yè)加入收藏夾！

洗衣服課件【篇1】

洗衣服是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚氖虑橹弧Ｏ匆路粌H可以使衣物干凈整潔，還能使我們保持良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。但是許多人在洗衣服的過程中容易遇到一些問題，從而導(dǎo)致衣物褪色、縮水、變形等問題的出現(xiàn)。為了幫助大家更好地洗衣服，我特別為大家制作了這份洗衣服課件，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┯杏玫南匆录记珊徒?jīng)驗(yàn)。

一、洗衣前的準(zhǔn)備工作

在進(jìn)行洗衣之前，我們需要做好一些準(zhǔn)備工作。首先，需要分類。把不同材質(zhì)的衣物分開來(lái)，分別進(jìn)行洗滌，這樣可以有效避免不同材質(zhì)的衣物相互影響、產(chǎn)生反應(yīng)從而導(dǎo)致衣物變形、縮水等問題。其次，要了解洗滌劑的種類及其功效。洗滌劑有不同的種類，對(duì)于不同類型的衣物、顏色和污漬也有不同的處理方式。正確使用洗滌劑不僅能保障洗滌質(zhì)量，還能讓衣物更加耐用。最后，要注意衣物的清洗溫度和時(shí)間。一般來(lái)說，清洗溫度不能太高，也不能過于長(zhǎng)時(shí)間浸泡，以免對(duì)衣物造成損害。

二、具體操作步驟

1、衣物的擺放。在洗衣前，需要將衣服擺放好，把所有的衣物先合并到一起，使衣服擺放在底部的優(yōu)先清洗，避免干洗和一些容易褪色的衣服混在一起。

2、前洗。如果衣服很臟，建議進(jìn)行前洗。在前洗之前，可以加入適量的非凡漂白劑，有效清除污漬。

3、洗滌機(jī)的選擇。如果衣服是純棉的，需要選用正常洗滌程序，而對(duì)于羊毛、絲綢等衣物，需要用手洗或選擇無(wú)旋轉(zhuǎn)波輪型洗衣機(jī)；對(duì)于大衣、床單、毛巾等大型物品，則建議選擇家用大容量洗衣機(jī)。

4、洗滌劑的使用。正確使用洗滌劑是影響洗衣效果的關(guān)鍵。每一種洗滌劑都有不同的使用方法，建議按照說明書上的指示進(jìn)行使用。

5、晾衣。在洗完衣服之后，需要將衣物吊起來(lái)進(jìn)行晾干。對(duì)于一些大型物品，需要先吊起來(lái)滴干水分，再放在曬衣架上進(jìn)行晾干。

三、洗衣常見問題及解決方法

1、衣物褪色。如果衣物褪色，可以用濃鹽水浸泡后再洗滌，或用醋水浸泡后再洗滌。

2、衣物縮水。一般來(lái)說，衣物縮水是由于清洗溫度過高導(dǎo)致的。如果衣物縮水，可以用溫水泡救，并等其自然放干。

3、衣物發(fā)黃。如果衣物發(fā)黃，可以用淘米水或小蘇打混合水泡救，然后再進(jìn)行洗滌。

總之，洗衣服雖然是一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的事情，但是卻需要我們注意一些小細(xì)節(jié)和技巧。只有這樣，才能更好地保障衣物的干凈整潔，同時(shí)還能讓衣物更加耐用。希望在日常生活中能夠注意這些小細(xì)節(jié)，更好地保障我們的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

洗衣服課件【篇2】

洗衣服是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊豁?xiàng)家務(wù)。它涉及到如何保持衣物的清潔、柔軟和到底如何搭配洗衣液等等方面。在本課件中，我們將會(huì)針對(duì)洗衣服的一些基本要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解和解說。

一、洗衣液的選用

在洗衣前，首先要選擇一款適合自己家庭洗衣需求的洗衣液。洗衣液被分為純凈型、除菌型、柔順型、漂白型和增白型等多種類型。這里我們要特別強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：

1、選擇無(wú)磷洗衣液。無(wú)磷洗衣液與普通洗衣液的區(qū)別在于，無(wú)磷洗衣液不會(huì)在排水口附近沉淀，不會(huì)對(duì)水質(zhì)造成污染，避免了地下水被污染。此外，無(wú)磷洗衣液還會(huì)減緩生活用水中的硬度，提高洗衣效果。

2、選擇適量的洗衣量杯。每種洗衣液都有相應(yīng)的洗衣量杯，使用過量會(huì)影響洗衣結(jié)果，而使用過少也會(huì)浪費(fèi)能源和水資源。所以，在選擇洗衣液后，一定要仔細(xì)閱讀洗衣量杯上的標(biāo)示，并按照標(biāo)示的洗衣液量進(jìn)行使用。

二、衣物分類

在洗衣前，我們需要對(duì)衣物進(jìn)行分類。按照材質(zhì)、顏色、污漬程度等因素進(jìn)行分類，將不同的衣物進(jìn)行分開洗滌，避免出現(xiàn)色漬交叉、衣物受損等情況。通常衣物的分類可以分為以下幾類：

1、按照材質(zhì)的不同可分為棉布、毛織、人造纖維等。

2、按照顏色的不同可分為深色、淺色、淺灰色等幾種。

3、按照污漬程度的不同可分為輕度污漬和重度污漬等。

三、洗衣程序

1、手洗程序：

在洗衣前先將衣物浸泡在水中10分鐘，添加適量的洗衣液，注意不能加超量的洗衣液，在攪拌過程中輕輕揉搓衣物，不要用力擰干，之后幾次清洗最好不要用同一盆水，以保證洗凈程度。

2、洗衣機(jī)程序：

（1）水溫選擇：根據(jù)衣物材質(zhì)和污漬程度的不同，可以選擇不同的洗衣水溫，如30℃、40℃、60℃等，需要注意低水溫洗滌可以減少針織衫的收縮率。

（2）洗衣流程：

① 先進(jìn)行預(yù)洗，將洗滌粗濁物和表面灰塵等雜質(zhì)先清洗干凈，減少通過洗滌物的流失。

② 進(jìn)行主洗，加入洗衣液，按照洗衣注意事項(xiàng)的指引攪拌衣物。

③ 最后需要進(jìn)行漂洗，可添加柔順劑，使衣物更柔軟。

四、晾曬方法

正確的晾曬方法不能少。選擇適當(dāng)?shù)牧罆竦攸c(diǎn)、晾曬的方式以及晾曬的時(shí)間對(duì)于衣物的保養(yǎng)十分重要，避免了晾曬不當(dāng)導(dǎo)致的衣物變形，發(fā)霉等情況。

要點(diǎn)如下：

1、衣物應(yīng)進(jìn)行分類晾曬，可以曬在陽(yáng)臺(tái)或室外，需要避免直接暴曬。

2、如無(wú)條件，在陽(yáng)臺(tái)使用曬衣架晾曬，要選擇可調(diào)節(jié)高度的晾衣架，因?yàn)閼覓爝^高，時(shí)間過長(zhǎng)，不僅會(huì)使衣物變形，也會(huì)讓衣物過于干燥。

3、使用干燥機(jī)恰到好處，可以保證衣物柔軟，減少折痕和褶皺。

此外，要特別注意衣物的熨燙，在熨燙前要徹底晾干衣物，避免在熨燙的過程中破壞衣物的纖維結(jié)構(gòu)。

總之，認(rèn)真愛護(hù)衣物是一項(xiàng)必要的家務(wù)工作。我們希望這份洗衣服課件可以為廣大讀者及時(shí)解決衣物保養(yǎng)和洗滌問題，讓我們的衣物常常如新。

洗衣服課件【篇3】

活動(dòng)名稱：給小魚穿衣服。

教師走進(jìn)教室，向大家介紹：“今天，老師要給大家介紹一位我的好朋友，小金魚。小朋友們通過掌聲把它請(qǐng)出來(lái)，好不好？”教師拿出事先準(zhǔn)備好的小金魚（黑白色）。“哎喲，我的小魚今天忘了穿衣服噢，好害羞好害羞。快快躲起來(lái)?！卑旬嫹呕厝?，換一張有顏色的小魚圖片?！拔业男◆~穿好衣服咯。小朋友們說漂亮不漂亮啊？”。讓小朋友自由選擇顏色，給小魚穿衣服。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、豐富幼兒色彩體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子觀察、動(dòng)手能力。

2、提高幼兒對(duì)圖形感知、顏色搭配等綜合能力。

3、開發(fā)幼兒思維，培養(yǎng)幼兒繪畫興趣，集中注意力訓(xùn)練。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具包括：教師提前打印好的“小金魚”（至少保證每位小朋友一張）； 多彩的顏料筆； 空白的圖畫紙。

活動(dòng)過程： 1、熱身活動(dòng)：

教師帶領(lǐng)小朋友玩游戲。拉勾勾：你出手，我出手，小拇指頭拉勾勾。拉勾勾，拉勾勾，咱們都是好朋友。

2、課程開始：

（1）教師說引導(dǎo)語(yǔ)，“今天，老師要給大家介紹一位我的好朋友，小金魚。小朋友們通過掌聲把它請(qǐng)出來(lái)，好不好？”。

（2）讓幼兒看到老師事先涂好顏色的小金魚，（多張，每張不超過兩種顏色）說說它們穿的衣服漂亮不漂亮??？

（3）詢問小朋友們想不想自己給小魚穿衣服。分發(fā)顏料筆。鼓勵(lì)小朋友自由創(chuàng)作，教師巡視。

（4）熱情地表?yè)P(yáng)小朋友。引導(dǎo)詞：“現(xiàn)在，老師要考考我們聰明的小朋友。請(qǐng)大家先把穿好衣服的小魚放在旁邊好嗎？對(duì)了，真棒！好啦，現(xiàn)在老

師要看看小朋友們能不能自己把小魚畫出來(lái)噢！”

（5）出示流程圖，讓小朋友嘗試自己畫出小魚，再給題目涂上顏色。

活動(dòng)延伸：

1、主動(dòng)跟其他小朋友的小魚交朋友，我們一起做游戲。

2、讓小朋友把“小魚”帶回家給家人欣賞。 問問爸爸媽媽喜歡什么顏色的小金魚。幼兒園小小班課程教案2

活動(dòng)名稱二：給小魚穿衣服。

教師走進(jìn)教室，向大家介紹：“今天，老師要給大家介紹一位我的好朋友，小金魚。小朋友們通過掌聲把它請(qǐng)出來(lái)，好不好？”教師拿出事先準(zhǔn)備好的小金魚（黑白色）。“哎喲，我的小魚今天忘了穿衣服噢，好害羞好害羞?？炜於闫饋?lái)?！卑旬嫹呕厝?，換一張有顏色的小魚圖片?！拔?，我的小魚穿好衣服咯。小朋友們說漂亮不漂亮??？”。讓小朋友自由選擇顏色，給小魚穿衣服。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、豐富幼兒色彩體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子觀察、動(dòng)手能力。

2、提高幼兒對(duì)圖形感知、顏色搭配等綜合能力。

3、開發(fā)幼兒思維，培養(yǎng)幼兒繪畫興趣，集中注意力訓(xùn)練。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具包括：教師提前打印好的“小金魚”（至少保證每位小朋友一張）； 多彩的顏料筆； 空白的圖畫紙。

活動(dòng)過程： 1、熱身活動(dòng)：

教師帶領(lǐng)小朋友玩游戲。拉勾勾：你出手，我出手，小拇指頭拉勾勾。拉勾勾，拉勾勾，咱們都是好朋友。

2、課程開始：

（1）教師說引導(dǎo)語(yǔ)，“今天，老師要給大家介紹一位我的好朋友，小金魚。小朋友們通過掌聲把它請(qǐng)出來(lái)，好不好？”。

（2）讓幼兒看到老師事先涂好顏色的小金魚，（多張，每張不超過兩種顏色）說說它們穿的衣服漂亮不漂亮??？

（3）詢問小朋友們想不想自己給小魚穿衣服。分發(fā)顏料筆。鼓勵(lì)小朋友自由創(chuàng)作，教師巡視。

（4）熱情地表?yè)P(yáng)小朋友。引導(dǎo)詞：“現(xiàn)在，老師要考考我們聰明的小朋友。請(qǐng)大家先把穿好衣服的小魚放在旁邊好嗎？對(duì)了，真棒！好啦，現(xiàn)在老

師要看看小朋友們能不能自己把小魚畫出來(lái)噢！”

（5）出示流程圖，讓小朋友嘗試自己畫出小魚，再給題目涂上顏色。

活動(dòng)延伸：

1、主動(dòng)跟其他小朋友的小魚交朋友，我們一起做游戲。

2、讓小朋友把“小魚”帶回家給家人欣賞。 問問爸爸媽媽喜歡什么顏色的小金魚。

洗衣服課件【篇4】

洗衣服課件

洗衣服一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單卻又必不可少的家務(wù)事，它關(guān)系到我們的日常生活，影響到我們的健康和形象外觀。因此，學(xué)會(huì)正確洗衣服的方法是我們?nèi)粘Ｉ钪斜仨氄莆盏募寄苤弧?/p>

一、分類洗衣

首先，我們需要學(xué)會(huì)分類洗衣。不同的衣服材質(zhì)、顏色、臟污程度都需要不同的洗滌方法。我們需要根據(jù)衣服的材質(zhì)、顏色和臟污程度分別分類洗滌。常見的分類有輕度污漬、中度污漬和重度污漬。

輕度污漬的衣物可以選擇水溫較低的洗衣機(jī)檔位，加入適量的洗衣液或洗衣粉，輕輕搓揉后晾干即可。

中度污漬的衣物需要選擇較高的水溫檔位，并選擇強(qiáng)力清洗。如果有些污漬難以清除可以適量添加清潔劑或除菌液來(lái)處理。

重度污漬的衣物需要先進(jìn)行局部處理。例如，如果是油漬，可以在污漬處加入適量清潔劑等，進(jìn)行局部清洗，處理后放入洗衣機(jī)強(qiáng)力清洗。

二、衣物護(hù)理

除了選擇正確的洗衣方法，我們還需要正確的進(jìn)行衣物護(hù)理。以下是一些常見的衣物護(hù)理方法。

1.儲(chǔ)藏干燥

首先，我們需要確保衣物儲(chǔ)存干燥。潮濕的衣服容易引發(fā)霉點(diǎn)，導(dǎo)致衣物變質(zhì)。

2.勿長(zhǎng)時(shí)間浸泡

其次，我們需要避免長(zhǎng)時(shí)間浸泡。浸泡時(shí)間過長(zhǎng)會(huì)降低衣物的使用壽命。

3.避免強(qiáng)烈日光

另外，我們需要避免讓衣物暴曬在強(qiáng)烈的日光下。日光中的紫外線對(duì)衣服是有腐蝕作用的。因此，我們需要避免讓衣服暴曬在陽(yáng)光下太長(zhǎng)時(shí)間并選擇在陰涼干燥處晾干衣服。

三、正確使用洗衣機(jī)

洗衣機(jī)是我們家庭生活中必不可少的電器之一。然而，大多數(shù)人在使用洗衣機(jī)時(shí)會(huì)犯一些錯(cuò)誤。下面是一些使用洗衣機(jī)的正確方法：

1.正確放置衣物

首先，我們需要學(xué)會(huì)正確放置衣物。我們需要把衣服平鋪在洗衣機(jī)中，避免將衣服塞進(jìn)洗衣機(jī)中。在選擇洗衣機(jī)時(shí)，我們還需要關(guān)注洗衣機(jī)的容量，選擇適合家庭需要的容量。

2.適當(dāng)發(fā)泡

其次，我們需要適當(dāng)發(fā)泡。在洗衣機(jī)中加入過多的洗衣液或洗衣粉會(huì)導(dǎo)致泡沫過多，導(dǎo)致洗衣機(jī)的清潔效果降低。

3.清洗洗衣機(jī)

最后，我們需要定期清洗洗衣機(jī)，這樣能夠確保洗衣機(jī)的使用壽命，并且避免污染衣物。

綜上所述，正確地洗衣服不僅可以延長(zhǎng)衣服的使用壽命，更可以保護(hù)我們的健康。因此，我們需要學(xué)會(huì)正確的洗衣方法。同時(shí)，注意衣物的儲(chǔ)存和護(hù)理，選擇合適的洗衣機(jī)，并定期清洗洗衣機(jī)，這些都是我們正確洗衣的關(guān)鍵。

洗衣服課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：學(xué)會(huì)用控制變量的方法進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。

能夠通過請(qǐng)教教師或家長(zhǎng)、查閱資料等方法，掌握去除污跡的常用方法。

知識(shí)與技能：知道洗滌用品可以使污物發(fā)生變化。

知道不同的污物需要不同的洗滌用品清洗。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到控制變量的重要性。

體驗(yàn)到利用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)提高生活質(zhì)量的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：燒杯、角勺、水、粉碎好的肥皂(或調(diào)制好的濃肥皂水)、洗衣粉、草酸、 植物油、舊報(bào)紙(保持清潔，易于清理)。

學(xué)生準(zhǔn)備：多塊質(zhì)地相同的布料(淺色)、筷子、自備“污物”。

教學(xué)活動(dòng)建議

1．新課導(dǎo)入可以用以下方法導(dǎo)入。

第一種方法：創(chuàng)設(shè)問題的情景法。教師可以拿著一件衣領(lǐng)沾有污垢、衣襟沾有油跡、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血跡的衣服，沮喪地說：今天，老師打掃衛(wèi)生，不小心把衣服弄臟了，你們瞧，這衣領(lǐng)沾有污垢，這衣襟沾有油跡，這衣袖沾有墨汁，這衣角沾有血跡，哎(大嘆氣)，怎么辦呢?

第二種方法：師生談話法。教師可以問學(xué)生：“你們?cè)诩蚁匆路?(大多數(shù)學(xué)生不洗衣服)，知道媽媽是怎么洗衣服的嗎?如果衣服上沾有油跡、果汁、墨汁、血跡等，媽媽是怎么處理的呢?”

2．實(shí)驗(yàn)探索環(huán)節(jié)可以采取以下步驟。

首先，讓學(xué)生猜猜，哪一種污跡用哪一種洗滌用品效果好?并將猜測(cè)的結(jié)果填寫在表格中。其次，組織學(xué)生探討如何控制實(shí)驗(yàn)條件。如選擇布條上污跡的大小、浸泡布條的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少……通過討論，一定要讓學(xué)生明確：在這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，其他條件都要一樣，只有洗滌用品不一樣。學(xué)生只有明白了控制條件，實(shí)驗(yàn)才能做得科學(xué)規(guī)范。建議第一個(gè)實(shí)驗(yàn)選擇的污物最好是比較常見的，如油跡，用肥皂或洗衣粉就能洗去的，然后再選擇墨汁或血跡，用肥皂或洗衣粉洗不凈，而用草酸效果卻非常好。這樣，實(shí)驗(yàn)的難度逐漸加大，學(xué)生的興趣也會(huì)逐漸增強(qiáng)。最后，將觀察到的現(xiàn)象填寫在表格中，并將結(jié)果與猜測(cè)比較，從而認(rèn)識(shí)一些科學(xué)事實(shí)。

3．分組實(shí)驗(yàn)探索。建議不同的小組選擇不同的污物，如圓珠筆油跡組、藍(lán)墨水組、紅墨水組、血跡組等等，仍然按照上述控制實(shí)驗(yàn)條件的方法開展探究，最后，全班同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4．資料分析。有條件的學(xué)校，可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把肥皂或洗衣粉去污原理做成多媒體課件，生動(dòng)的畫面和精彩的解說，一定會(huì)將本課的學(xué)習(xí)推向高潮。如果沒有條件，教師可以將教科書第23頁(yè)左下角的漫畫畫在黑板上，油污、水、肥皂要用三種不同的顏色表示，邊講邊畫，效果也會(huì)不錯(cuò)。實(shí)在有困難的話，學(xué)生自學(xué)課文，也能了解去污原理。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生明白：不管選用哪種洗滌用品洗滌，都是為了使污物發(fā)生變化，溶解到水中，達(dá)到去污的目的。課后可以布置學(xué)生做一個(gè)有趣的活動(dòng)：在自己的一只手的五個(gè)指尖上分別抹上口紅，用大拇指分別與其他每個(gè)指尖摩擦以使口紅涂抹均勻。一次分別將一個(gè)指頭浸在一種洗滌液中，如肥皂液、洗滌劑(廚房用)、洗發(fā)香波、洗衣劑等。再用另一只手用棉簽擦每個(gè)指尖上的口紅，每次擦拭都可以定時(shí)為3秒鐘．然后用清水沖洗。判斷哪種洗滌液去污能力(除去口紅印能力)最強(qiáng)，哪種洗滌液去污能力最弱。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)衣服上沾著汗?jié)n，墨水，油污……，你知道怎樣去除它們嗎？

2、通過怎樣去除衣服污跡的問題，開展討論。圍繞洗衣服的話題，展開討論。

引出“哪種污物用哪種洗滌劑用品效果好”的問題。

3、探究洗衣服的學(xué)問。

師：剛才我看到同學(xué)們的猜測(cè)，沒有選一種洗滌劑的，對(duì)于一種污漬，有的選洗衣粉，有的選肥皂，有的選洗潔精，究竟哪一個(gè)好用，想不想知道？現(xiàn)在我們就做？

生：好!

師：知道怎么做嗎？

生：知道。

師：真的，不過在做之前，我們要有幾個(gè)問題要考慮好，先把事情想周全了我們?cè)僮觥＠缥覀円コ摴P水這個(gè)污跡，我們?cè)谝粋€(gè)杯子中放一勺洗潔精，在另一個(gè)杯子中放兩勺洗衣粉，在另一個(gè)杯子中放三勺肥皂粉，這樣可以嗎?

生：不可以。

師：為什么不可以?

生：分布不均勻，去污的能力也是不一樣的。

師：用的量要一樣，也就是在實(shí)驗(yàn)中我們必須保證一件事，什么事兒？

生：洗滌用品的`量要一樣。

師：相同條件就這一個(gè)嗎，還有沒有呢?小組里商量商量怎么樣?

(教師參與到某一小組的討論，了解學(xué)生的討論狀況。)

師：怎么樣?商量得如何，誰(shuí)來(lái)說說？

生：用的水要一樣

師：能不能具體說一說，你看，你這句話我有兩種想法，一是用自來(lái)水，二是用礦泉水，或者用冷水或者用熱水你這個(gè)“水要一樣”究竟指的是什么？

生：指水的品種一樣，數(shù)量的多少一樣。

師：其他小組有沒有別的想法？

生：洗的時(shí)間要一樣。

生：污漬的量要一樣。

師：“量”這個(gè)字用的準(zhǔn)確嗎？

生：是污漬的面積。

生：洗的方法要一樣，用手洗和用搓板洗效果是不一樣的。

生：洗的東西要一樣，就是用毛料都用毛料，不能一個(gè)用布，另一個(gè)用毛料。

師：實(shí)際上，你們說的是洗滌時(shí)的材料要一樣。說這么多相同點(diǎn)，有沒有不同點(diǎn)？

生：不能在一塊洗，要用不同的容器。

師：好!但實(shí)際上還是要用同樣的容器的。

生：用的洗滌用品不一樣。

師：看來(lái)不同條件有幾個(gè)？

生：有一個(gè)。

師：現(xiàn)在我們是不是可以做呢？沒有材料是吧？看，這些是我們這節(jié)課將用到的實(shí)驗(yàn)材料。(向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)材料，具體過程略)

（重點(diǎn)通過觀察污漬的變化，比較出肥皂、洗衣粉洗滌效果的差異。）

4、介紹洗衣方面的知識(shí)。

通過一些具體的事例介紹洗衣的學(xué)問。

為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？

對(duì)于油污用肥皂洗滌效果比較好……雖然污跡的成分各不相同，但只要跟與之

匹配的洗滌劑發(fā)生反應(yīng)，它們都能被洗干凈，洗衣服大有學(xué)問。

5、鞏固

為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？

洗衣服有什么學(xué)問呢？

教學(xué)反思：

科學(xué)課必須重視探究過程，設(shè)計(jì)探究方案是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師在課堂上充當(dāng)了學(xué)生的傾聽者，引導(dǎo)者和參與者的角色，讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方案的制定，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，感受了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)，極為利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本段教學(xué)的最大特點(diǎn)就是把實(shí)驗(yàn)方案制定的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生成了探究的主人。