數(shù)據(jù)分析課件十篇

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。作為人民教師，我們會認真負責對每一堂課做好準備，為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了數(shù)據(jù)分析課件十篇，供你參考，希望能幫到你。

數(shù)據(jù)分析課件(篇1)

（三）教學目標：

1、知識與能力：學會，并能夠正確讀寫“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”等詞語。

3、情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。

（四）教學重難點：

重點：反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結(jié)論的正確是觀察與推斷的結(jié)果。

難點：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。

1、新課導入：同學們，今天，老師給同學們帶來了兩個謎語，大家一起來猜猜看？請同學們看電腦課件。第一個，“沙漠一只船，船上載大山。遠看像筆架，近看一身氈?！钡诙€，“四腿長長脖子彎，背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重擔走沙漠，不怕烈日和風寒。”大家想想謎底是什么呢？給個小提示，猜一種動物。（生：羊、馬、?！┎粚Σ粚?，再猜猜，同學們也可以從課本上找找答案。好，你的小手舉得又直又高，請你來告訴大家你猜的是什么動物？（生：駱駝）對啦，今天，老師和同學們一起來學習第十六課《找駱駝》（板書），請同學們翻開書本第62頁，全班和老師一起大聲的讀出課題，找駱駝。

2、朗讀課文，品味感悟：

（1）好，通過剛才的猜謎語，大家發(fā)現(xiàn)駱駝有哪些特點呢？這位男生你來，嗯，駱駝有兩座駝峰對不對，駝峰里面藏著水。還有嗎？這位女生你來，很好，駱駝耐旱，在沙漠里，可以幾天不喝水。還有沒有？你來，對的，還可以馱重物。那《找駱駝》這篇課文中商人丟失的駱駝又有哪些特點呢？請同學們帶著問題，自由朗讀文章，將描寫駱駝特點的句子用橫線畫出來。

（2）好，大家都讀好了，有哪位同學愿意第一個來說說商人丟失的駱駝有哪些特點呢？

好，這位女生，請你來回答，“左腳有點跛”（板書）對不對？你能將文中的句子準確的完整的讀出來嗎？（生：老人說：……跛）哪還有其他的特點嗎？（生沉默）那請你先坐下回憶一下，我們請另一個同學來回答，好就請你，是的“左邊馱著蜜，右邊馱著米”（板書）、“缺了一顆牙”（板書），好的請坐，現(xiàn)在還請這位女生來回答，是的“左腳有點跛”、“左邊馱著蜜，右邊馱著米”、“缺了一顆牙”，你回答的真好，請坐，同學們看，剛才她只是太緊張，一時間忘記了。

當商人問老人，“您看見它往哪兒去了？”老人回答了什么？大家一起來回答老師（生齊答：那我可不知道）

老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，如果你是這位商人，你會怎樣想？（生：這可惡的老人把我的駱駝偷走了/一定是這黑心老人把我的駱駝藏起來了……）是啊，老人會不會把商人的駱駝藏起來了呢？商人這時的很生氣了，于是商人憤憤地說了什么？請一位同學用生氣質(zhì)問的語氣來給同學們讀一下商人的話，你愿意來給大家讀一下是嗎？好的，就請你。你讀的真好，把商人那種生氣質(zhì)問的口吻都讀出來了，請坐！

請全班同學一起用生氣質(zhì)問的語氣來讀商人的話，感受商人以為是老人把他丟失的駱駝藏起來的那種生氣的心情。商人憤憤地說，起。

（3）好的，同學們讀得太棒了，老師都感覺到商人那種生氣的心情了呢。如果老人說的是真的。那么老人是怎么知道商人丟失的駱駝有這些特點的呢？現(xiàn)在請男生扮作老人，女生扮作商人，老師作為旁白，我們分角色朗讀課文，在讀的過程中，注意思考，老人是怎么知道商人丟失的駱駝有這些特點的。

好的，角色扮演完畢，接下來。老師要提問了，老人是怎么知道商人丟失的駱駝有這些特點的呢？

老師看到了你渴望的目光，就請你來，生：……?嗯，第十段寫到，老人看到了路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛；還有嗎？是的，老人又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，就想駱駝馱的一定是這兩樣東西；那還有嗎？對啦。老人還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。你回答的十分準確，聲音洪亮，真是太棒了，請坐。所以，老人的觀察能力是不是很強？是的。

那么老人有告訴商人去哪里找駱駝嗎？這位男生，請你來回答，嗯嗯，老人告訴商人要順著駱駝的腳印去找，請坐，那同學們告訴老師最后商人找到駱駝了嗎？是的，找到了。

（4）同學們通過學習《找駱駝》這篇文章，你懂得了什么？

是的，大家要留心觀察生活中的小事情，它們往往會告訴人們答案。

同學們來說說，你曾經(jīng)在生活中觀察到什么呢？這位同學你來，哦，你吃蘋果的時候觀察到蘋果上面有蟲眼，你下了一跳。好，請坐。你觀察的真仔細，那老師覺得那顆蘋果一定很甜，因為小蟲子都愛吃，對嗎？還有其他同學呢？你們觀察到了什么？你來，你觀察到你養(yǎng)的小金魚是睜著眼睛睡覺的，你觀察的真是細致入微啊，沒錯的，小金魚睡覺時眼睛也是睜著的，因為它沒有眼皮。

接下來，我們布置一下課后作業(yè)。

1、請同學們課后觀察一種小動物或者小植物，然后寫一篇小短文，說說你觀察到什么。

2、請同學們課后將“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”這幾個詞語抄寫三遍，家長簽字。

左馱蜜、右馱米???????路的左邊有蜜、右邊有米??????觀察所得?????果然找到

數(shù)據(jù)分析課件(篇2)

今年以來，我校加大信息化基礎建設，嚴格落實信息系統(tǒng)安全及保護，從源頭做起，不斷提升了信息基礎安全理念，強化信息技術(shù)安全管理和保障，加強對包括設備安全，數(shù)據(jù)安全，信息安全等信息化建設保障，以信息化促進學院業(yè)務管理的精簡化和標準化。

一、信息等級化分類，安全分類化保護。

我校網(wǎng)絡管理信息化管理現(xiàn)狀，自網(wǎng)絡信息中心（以下簡稱中心）成立時起，我中心制訂了宿舍網(wǎng)絡使用條款服務器托管等安全條款，此八年以來，保障了廣大師生網(wǎng)絡使用及業(yè)務系統(tǒng)安全，未因網(wǎng)絡出現(xiàn)重大安全問題，未有因業(yè)務系統(tǒng)托管而出現(xiàn)硬件無法修復、數(shù)據(jù)被盜等基礎保障。

本年工作進度報告，

1、服務系統(tǒng)保護、上學期我中心開始了安全等級建設，確立了服務系統(tǒng)安全分等級保護目標，重要信息重點保護，次要信息次級保護原則，針對原來一個系統(tǒng)多個應用的服務進行了應用分離，減少一個服務出題問題，多個業(yè)務受影響等問題，今年購買了存儲服務器和服務器防火墻兩個重要基礎安全設備，針對我校業(yè)務系統(tǒng)保障，對學校官網(wǎng)、精品資源共享課網(wǎng)、一卡通等數(shù)據(jù)備份。使用了硬件防火墻對公開業(yè)務數(shù)據(jù)安全保護，現(xiàn)已對官網(wǎng)、青果系統(tǒng)、數(shù)字化校園系統(tǒng)進行IPS保護、WEB應用防護，其它系統(tǒng)進行安全審計防范等安全設施。

2、基礎網(wǎng)絡保障、今年我中心更換包括核心DCRS7608在內(nèi)多個老舊網(wǎng)絡設備，針對日益流行WIFI設備進行規(guī)范管，對宿舍網(wǎng)絡WIFI共享禁用，對辦公網(wǎng)絡WIFI使用教育，謹慎使用開外式網(wǎng)絡，減少基礎網(wǎng)絡隱患。

門或使用人員都應該了解信息安全形勢，所管理系統(tǒng)的安全等級，遵守誰管理誰負責的原則，掌握操作技能，努力提高系統(tǒng)信息保障能力，對官網(wǎng)、青果系統(tǒng)、財務系統(tǒng)、圖書館管理系統(tǒng)、一卡通數(shù)據(jù)系統(tǒng)等業(yè)務所屬部門要求分配專員管理，提高業(yè)務系統(tǒng)信息安全習慣。

職員安裝了無線設備，甚至出現(xiàn)了辦公室多個職員安裝WIFI。需加強網(wǎng)絡使用條件規(guī)范，區(qū)域多個WIFI接入，亂接入等問題整改，對辦公室已有無線設備收編，禁止使用360，獵豹，共享精靈等無線熱點、軟件共享方式。

年之久，部分重要服務器還是原來老式臺式機，今年已搬遷了心理系統(tǒng)，電子政務系統(tǒng)至新服務器，還有財務系統(tǒng)，圖書管理系統(tǒng)還在老舊服務，難以保障穩(wěn)定運行。

20xx年是我校信息安全投入歷來最大一年，加強業(yè)務系統(tǒng)、基礎設備安全及保障、20xx的到來，我中心將加大對網(wǎng)絡信息安全管理和安全措施、安全技術(shù)力度，保證學院信息安全切實可行。

數(shù)據(jù)分析課件(篇3)

教學內(nèi)容：

教材第38頁例1及相應的練習。

教學目標：

1、認識條形統(tǒng)計圖的意義。學會看橫向的條形統(tǒng)計圖。

2、學會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。

3、能正確分析條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生觀察、分析和動手操作的能力。

學具準備：

1、以前學習過什么樣的統(tǒng)計圖？

1、根據(jù)課本38頁統(tǒng)計表繪制縱向條形統(tǒng)計圖（發(fā)給學生空白的縱向條形統(tǒng)計圖），并把38頁統(tǒng)計圖填涂完整。（提示：在統(tǒng)計圖上標明數(shù)據(jù)。）

2、統(tǒng)計圖上的橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少？

3、通過繪圖，你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么問題？

說一說在填涂的過程中存在什么問題。

4、完成的'統(tǒng)計圖，說一說統(tǒng)計圖上的橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少？

5、比較兩種統(tǒng)計圖有什么不一樣，分辨橫向條形統(tǒng)計圖和縱向條形統(tǒng)計圖。

（1）說一說，條形統(tǒng)計圖有什么作用。

（2）拿出第二張空白統(tǒng)計圖，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)畫出條形，標出數(shù)據(jù)再分析 。

6、你認為應該多進哪種礦泉水？為什么？

分小組展示自己的學習收獲，其他小組傾聽，及時補充，提出自己的見解。

（1）哪幾種動物跑得比鴕鳥快？哪幾種動物跑得比鴕鳥慢？

（2）如果它們賽跑，誰跑第一，誰跑最后？

（3）你還能提出哪些問題？

2、收集同學們收看電視節(jié)目的情況，并制成橫向條形統(tǒng)計圖，然后提出相應的問題。

這節(jié)課你學會了什么？

數(shù)據(jù)分析課件(篇4)

學習內(nèi)容：

教材第38頁例1及相應的練習。

學習目標：

1、認識條形統(tǒng)計圖的意義。學會看橫向的條形統(tǒng)計圖。

2、學會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。

3、能正確分析條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生觀察、分析和動手操作的能力。

學習重點：

會看兩種統(tǒng)計圖。

學具準備：

空白統(tǒng)計圖二張。

學習流程：

一、引入

1、以前學習過什么樣的統(tǒng)計圖？

2、使用統(tǒng)計圖有什么好處？

二、自學交流

1、根據(jù)課本38頁統(tǒng)計表繪制縱向條形統(tǒng)計圖（發(fā)給學生空白的縱向條形統(tǒng)計圖），并把38頁統(tǒng)計圖填涂完整。（提示：在統(tǒng)計圖上標明數(shù)據(jù)。）

2、統(tǒng)計圖上的橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少？

3、通過繪圖，你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么問題？

說一說在填涂的過程中存在什么問題。

4、完成的統(tǒng)計圖，說一說統(tǒng)計圖上的橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少？

5、比較兩種統(tǒng)計圖有什么不一樣，分辨橫向條形統(tǒng)計圖和縱向條形統(tǒng)計圖。

（1）說一說，條形統(tǒng)計圖有什么作用。

（2）拿出第二張空白統(tǒng)計圖，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)畫出條形，標出數(shù)據(jù)再分析。

6、你認為應該多進哪種礦泉水？為什么？

三、展現(xiàn)提升

分小組展示自己的學習收獲，其他小組傾聽，及時補充，提出自己的見解。

四、達標測評

1、練習十第一題

（1）哪幾種動物跑得比鴕鳥快？哪幾種動物跑得比鴕鳥慢？

（2）如果它們賽跑，誰跑第一，誰跑最后？

（3）你還能提出哪些問題？

2、收集同學們收看電視節(jié)目的情況，并制成橫向條形統(tǒng)計圖，然后提出相應的問題。

五、全課總結(jié)，深化認知

這節(jié)課你學會了什么？

數(shù)據(jù)分析課件(篇5)

《數(shù)學課程標準》提出要使學生“經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念”。本節(jié)根據(jù)課題學習中要用的知識較廣、學生有許多知識又早已經(jīng)遺忘的特點，為幫助學生回顧知識，為順利進行課題學習掃除障礙而設計。通過教學發(fā)現(xiàn)：

成功之處：通過知識回顧環(huán)節(jié)，學生回憶起了數(shù)據(jù)收集、分析、應用等有關(guān)知識。如知道調(diào)查分為全面調(diào)查與抽樣調(diào)查。怎樣抽？樣本才具有代表性等問題。引發(fā)學生對后面合理抽取樣本（樣本具有代表性，樣本容量足夠大）作鋪墊?；A練習起到鞏固與知識提升的作用。

遺憾之處：由于涉及到的知識點多，在有限的時間里，對有關(guān)的知識處理像蜻蜓點水，只有進行簡單的知識回顧、簡單的知識應用，未能作進一步的提高。 另一方面，沒能把握在教學過程中出現(xiàn)的契機，使課堂成為一個育才更育人的場所、一個能讓學生產(chǎn)生心靈的觸動和感動的'45分鐘。如：一個問題“你平均每天參加體育活動的時間是多少？”只是簡單的提及鍛煉的重要性，沒有展開較全面的育才更育人的教育。

改進之處：

⑴這節(jié)課梳理了數(shù)據(jù)處理所學習的知識，內(nèi)容簡單清晰，可以讓學生進行整理。

⑵許多初中學生都有這樣的困惑，算術(shù)平均數(shù)、畫統(tǒng)計圖等統(tǒng)計知識在小學就已經(jīng)學過了，科技發(fā)展的今天，計算機都能做得很漂亮，初中還要進行數(shù)據(jù)的教學做什么呢？對這個問題要補充教學，讓學生明白其目的，才更有利于學生今后的學習。

⑶課后加強對《體質(zhì)健康測試中的數(shù)據(jù)分析》開展的各個環(huán)節(jié)的指導，保障順利進行。

數(shù)據(jù)分析課件(篇6)

文本透視：《獅子和鹿》是一篇生動的寓言故事，選自《伊索寓言》。一只鹿欣賞自己的角，抱怨自己的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，難看的長腿幫他獅口脫險；而美麗的角卻險些喪了性命。從中明白了：物各有所長、所短；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用。

設計理念：《獅子和鹿》是一篇略讀課文，針對童話故事生動，有趣的特點，教學中以生為本，教學問題少而精，通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解，同時，注重擴展閱讀。

教學目標：

1、知識目標：正確流利有感情地朗讀課文，了解多音字的用法。

2、能力目標：讀懂課文內(nèi)容，通過鹿對角、腿前后態(tài)度的不同，了解課文所蘊涵的道理。

3?、?情感和價值觀目標：事物各有所長，但也各有所短，不要因為它的長處就看不到它的短處，也不要因為它的短處就忽略了它的長處。

教學重難點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。體會故事所講述的道理。

1、（出示鹿的圖片）你看，今天老師把誰帶來了？

2、你喜歡嗎？你覺的它什么地方很美？

3、鹿也覺得自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，它悄悄地告訴我：“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

這是怎么一回事呢？那就讓我們一起走進寓言故事《獅子和鹿》。

二、初讀課文，了解文章大意。

1、初讀課文，讀準字音，讀得通順。

師：請大家自由朗讀課文，生字多讀幾遍，不懂的字可以問問同桌，難讀的句子多讀幾遍，把課文課文讀通順。

師：聽了同學們的自由朗讀，老師發(fā)現(xiàn)有幾個字詞是必須注意的。（出示ppt）?倒映????勻稱?????掙脫

細心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，前兩行字有什么特點？誰再來讀讀？

3、再讀課文，歸納文章大意。

師：指名分段朗讀課文，邊聽邊想，課文說了一個什么故事？

師：（ppt提示：一天，_______在湖邊欣賞自己的容貌，它喜歡自己的______?而不喜歡自己的________,但是，當____________的時候，鹿的____幫助它_________,?而鹿角卻__________,?害它險些喪了性命。）?(指名回答)

4、師：這只鹿啊，覺得很美麗的是--（自己的角），它可喜歡了，認為難看的是--（自己的腿）。

三．品讀課文，體會態(tài)度變化。

1、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請你找找。

A、學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

“我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”

D、是啊，連它自己也發(fā)出了“啊”的感嘆。你能讀好這個“啊”嗎？

E、你能興奮、驚訝地讀一讀這句話嗎？

F、除了語言，找找文章第三自然段中發(fā)現(xiàn)它還十分喜歡自己的角嗎？（板書：語言?動作）

2、那對自己的腿呢？

A、這時它的感嘆是什么？誰來讀好“唉”？

B、帶著怎樣的表情？做做表情，再來讀讀這種嘆息的語氣。

C、（板書：神態(tài)）通過動作、語言、神態(tài)，把鹿的感情表達出來了。以后我們在寫文章的時候也可以通過動作、語言、神態(tài)，把文章寫具體。

3、師（配樂情境講解）：鹿站在清清的池邊，欣賞著自己美麗的鹿角，也抱怨自己的細細的長腿，殊不知遠處的樹叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場厄運就這樣降臨了，鹿猛一回頭……，（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，把兇猛的獅子遠遠地甩在后面。就在獅子灰心喪氣不想追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了，獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去，這次，獅子再也沒有追上。

4、A、你剛才看到了什么？

B、多緊張的場面，請大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。

C、真險啊，讓我們隨著這緊張的音樂再次來感受感受。

5、學到這兒，我們已經(jīng)知道美麗的角和難看的腿都給它帶來了什么？

是呀，危急時刻，小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過了這一個劫難，小鹿回到家里，把自己今天的遭遇告訴爸爸、媽媽。并對它們說：“這美麗的角差點兒讓我送命，干脆把它鋸掉算了?！蓖瑢W們，你們覺得呢？

2、此時此刻你有什么想說的嗎？

3、鹿角真的一點用處都沒有嗎？

3、小結(jié)：正所謂“金無足赤，人無完人”，世界上十全十美的東西是不存在的，不要因為它的長處而忽視它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。

你有什么名言可以送給小鹿的？

尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。

小結(jié)：是呀，孩子們，就像你們剛才說的，任何事物都有它存在的價值。我們不能隨便的否定它們。而鹿也終于明白了這個道理，它跑到小溪邊，停下腳步，他嘆了口氣，說：（出示：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！）?齊讀。

這聲嘆息還是討厭自己的腳嗎？

是啊，我們聽出了小鹿的后悔，讓我們把名言再送給它。

五、課堂延伸：

這篇課文用生動的故事，告訴了我們深刻的道理，像這樣的文體我們把它叫作--寓言。

1、（ppt出示有關(guān)寓言的課外知識）讀一讀。

2、希望同學們課余去找找寓言故事來讀，從中，你會得到許多人生的哲理。

數(shù)據(jù)分析課件(篇7)

1、通過知識回顧，使學生進一步鞏固和深化對所學知識的理解，建立起清晰的知識框架，并對細節(jié)問題作出以點帶面的剖析，便于準確恰當?shù)胤治鰡栴}，從而培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S習慣。

2、加強比較，體會差別。數(shù)據(jù)的代表各量之間有較多的共同之處，在實際問題中比較微妙，有時可互相代替，引導學生多進行比較練習，尤其在處理實際問題中加強體驗和交流。課堂中通過一系列問題的呈現(xiàn)有助于學生領悟和掌握這些內(nèi)容。

3、隨著新課標的實施，和實施生活聯(lián)系密切的數(shù)學知識被重視起來，通過這部分知識的學習，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，學生看到了“知識有用”，感受到了知識有趣，提升了學生的數(shù)學素質(zhì)，這是一種可喜的變化，這部分知識的教學，要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生去感悟、去體驗、去總結(jié)歸納，形成有個性特點的知識。本節(jié)復習課程提供了一些較新的實例，共學生去研究，教學中把握了重點，案例形式多種多樣，學習中會帶給學生不一樣的體驗。

數(shù)據(jù)分析課件(篇8)

《孔子拜師》是人教版三年級語文上冊第17課內(nèi)容.這是第五單元的一篇精讀課文,講述了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學、學而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行.

課文比較簡短,也比較通俗,有幾組近義詞,如“拜見---拜訪、等候--迎候”等理解有一定的難度,要在課堂教學時有機滲透.

文章的重點內(nèi)容“孔子誠心拜師”很突出,線索也很分明;而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰.所以,可以兩課時完成教學任務.

設計意圖：

孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領學生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句，通過理解意思，揣摩內(nèi)涵，自然進入人物的真實內(nèi)心。這樣，學生對語言的學習是立體的，活生生的，語言也會伴隨著豐富的思想感情融入學生的生活世界。

1、學會本文的生字和有關(guān)詞語;?認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

2、了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受老子、孔子的品行。

二、過程與方法：

1.能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思.

2.學會借助課外資料學習語文.

三、情感態(tài)度和價值觀：

1、懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。

了解孔子拜師求學的過程,感受孔子、老子的品行.

懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長.

2、多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景。）

一、 導入新課，課題解讀。

1、 談話：同學們，在兩千多年的春秋時期，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，正音“子”）。

2、 大家已經(jīng)預習過課文，知道孔子的老師是誰了吧？（老子）（板書）奇怪，老子、孔子，他們的名字怎么都是子？這里的學問可大著呢！誰來給大家介紹一下？

3、簡介孔子的情況。

（1）?學生自由發(fā)言所收集的材料。

4、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

二、讀課文、粗知主要內(nèi)容，生字詞過關(guān)。

1．自由讀，說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。

2．檢查詞語掌握情況。：

（1）?讀準生字詞????(2)認清字音。

3．理解詞語意思。

（1）?互相解詞意。??(2)查工具書解詞意。

4、檢查課文朗讀情況。

5、感知課文大意：課文圍繞孔子和老子兩人寫了怎樣一件事？課（學生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）

6、過渡鋪墊：孔子為什么要去拜師，如何拜師，結(jié)果怎樣，我們等下節(jié)課再一起來研究。

1、請學生當小老師，指出書寫生字的注意點，如“迎”字不要多一點，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。

2、書寫生字，課后抄寫生詞。

一、復習詞語，練習概括課文大意。

（一）讀詞語，注意讀準字音。

1．抽讀。

2．齊讀。

（二）練習概括課文大意。

1．上節(jié)課我們不僅學了詞語，還初讀了課文，了解了故事的大意?，F(xiàn)在，你能根據(jù)老師的提示，再來說說課文主要講了什么嗎？如果能用上上節(jié)課我們新學的詞語就更好了。

2．小結(jié)：課文就是這樣按照事情的經(jīng)過把孔子拜師這個故事講得清清楚楚。

二、了解孔子拜師中的所想所做所說，激發(fā)崇敬之情。

（一）今天，我們就要再次走進這個故事，進一步去認識孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段，看看孔子為什么要去拜師？

“遠近聞名……，還覺得不夠淵博，決定……”

1．孔子自己覺得知識不夠淵博，那你覺得呢？

2．學問很淵博，還要去拜師，如果你就是當時孔子的學生，聽說你的老師還要去拜師，你會怎么想？

3．齊讀1自然段，感受孔子的好學。

（二）拜師過程中，孔子又是怎么做的，怎么說的呢？默讀課文2、3自然段，用“──”勾出相關(guān)的句子。板書：默讀?做?說

“曲阜和洛陽相距……風餐露宿、日夜兼程……”

（課件）“曲阜和洛陽相距……風餐露宿、日夜兼程……”

1．句中有哪幾個詞給你留下了深刻的印象？

①默默地讀讀這兩個詞，聯(lián)系上下文，你知道它們是什么意思嗎？

②根據(jù)剛才說的意思，看著這兩個詞語，展開你豐富的想象，說一說，烈日炎炎的白天，孔子在趕路；月明星稀的夜晚，孔子還在趕路，在幾個月的時間里，上千里的路途中，這是怎樣的畫面?。靠鬃訒龅侥男├щy？（千里迢迢、萬水千山、風塵仆仆、跋山涉水、翻山越嶺、不分晝夜，孔子……不管風雨……）指導學生說話。

③小結(jié)：兩個成語，卻讓我們想到了豐富的畫面。我們在表達的時候，也要善于運用積累的成語。

現(xiàn)在，想一想，幾個月后趕到了洛陽的孔子，會是什么樣子呢？你能用上恰當?shù)脑~語甚至是成語來形容嗎？

④感受孔子的品行：孔子拜師的路上多艱辛，多不容易啊，你們從這里覺得孔子是個怎么樣的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、執(zhí)著、有始有終、堅持不懈……）短短的一句話就把孔子這種對知識如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致，老師把這個詞語送給他。（板書：求知若渴）

“每天不離……隨時請教”

1．孔子在向老子學習的過程中又是怎么做的呢？

2．理解“隨時請教”。

3．評價孔子這個學生。

“多謝老師等候，您的學問淵博……學習是沒有止境的……”

（課件）“您的學問淵博……學習是沒有止境的……”

1．孔子是這樣做的；那么，他又是怎么說的呢？

2．能說說你對這句話的理解嗎？

3．這句話中也藏有一個成語，你知道是什么嗎？板書：學無止境（課件）孔子是這樣說的，也正是這樣去做的。他用自己的行動在告訴我們：學無止境。

三、了解孔子拜師過程中老子怎么說的、做的。

那么，面對這樣一個謙虛好學、不畏艱辛的學生，老子又是怎么說的，怎么做的呢？咱們還像剛才那樣，默讀課文2、3自然段，找出相關(guān)句子用波浪線勾一勾。

“聽說你要來，我就在這兒迎候……”

1．自己試著讀讀老子所說的話，想想老子給你留下了什么樣的印象？

2．理解“迎候”。

文中哪個詞和它意思相近？

迎候和等候的區(qū)別是什么呢？

老子的話中用的是迎候，那孔子對老子所說的話中該用哪個詞呢？（課件）

為什么不用等候呢？

3．小結(jié)：作為老師的老子，很謙虛，在他的話中用了迎候這個詞；而作為學生的孔子，也很尊敬老師，在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。我們從這些言行舉止中看出他們的品質(zhì)，把兩個詞送給他們。（板書：彬彬有禮、謙虛有禮）

4．分角色讀對話。

“老子也毫無保留……”

1．什么叫“毫無保留”？

2．想一想老子為什么愿意將知識全部傳授給孔子呢？

（一）這節(jié)課我們從孔子拜師這個故事中了解到孔子和老子都是很謙虛、好學，了不起的人。咱們講故事也要這樣按照事情的經(jīng)過，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么說的講清楚。

（二）師生共講《孔子再次請教老子》的故事。

1．孔子又一次風塵仆仆地來到了洛陽。他看見老子又到城外來迎接他了。想一想，這一次他們會怎么做呢？又會說些什么呢？注意說的話要符合人物的身份。

2．小結(jié)：孔子再次向老子請教，又一次以他的行動告訴我們──學無止境！

五、誦讀《論語》中的句子，升華對孔子及《論語》的認識。

1．《孔子拜師》的故事流傳至今，對人們影響很大?？鬃拥牡茏舆€把他的言行記錄下來，編成了《論語》。在的北京奧運會開幕式上，扮演孔子“三千門生”的演員們手持竹簡，神采飛揚地誦讀著的也正是《論語》中的句子──（師生一起吟誦。）（學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？”?）他們也正是通過孔子、通過《論語》向世界人民傳達著中華傳統(tǒng)文化的精髓！可見，孔子，以及他的著作對中國，乃至世界的影響之深遠。

2．咱們課后也摘錄了幾句孔子的名言，（課件）你對哪句比較熟悉？讀給大家聽一聽。你們還知道孔子的哪些名言？

六、總結(jié)全文。

孔子拜師這個故事也只是孔子一生中很小的一個片段，在以后的學習中，我們還要進一步去了解這位偉大的思想家，了解《論語》這本中華傳世精典著作。

數(shù)據(jù)分析課件(篇9)

教學目標：

1、指導學生掌握一些日常生活技能，學會打繩結(jié)。

2、提高學生對勞動作用與價值的深刻認識與理解，培養(yǎng)良好的勞動習慣與能

教學準備：

教師：粗繩1根、針線1根、示意圖幻燈片若干、中國結(jié)1個、紅花若干；

（教師出示一根繩子）同學們，請仔細看這根繩子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：對。這根繩子的一端已經(jīng)脫線了，那么該怎樣阻止它繼續(xù)脫線呢？

生答：用剪子剪去已經(jīng)脫開的線，然后用打火機燒一下；打一個結(jié)。

在生活中，小小的繩結(jié)既實用又方便，你們說是么？下邊，我們就來學習第10課打繩結(jié)。（板書課題）

1、設問：生活中常用的繩結(jié)有哪幾大類呢？請同學們打開書，快速從書中找出答案。

學生回答，教師板書。

今天，我們以分組競賽的形式來學習，看一看哪一個組最棒，完成得最好。你們有信心取得比賽的勝利么？（學生此時興趣昂然）

（出示幻燈片）請看規(guī)則，我們一起讀好么？

真學習，爭取成功；

幫互學，團結(jié)奮進；

下邊，我們進行第一關(guān)的比賽。

（演示針線從布料中滑過），教師提出問題“在縫扣子、縫沙包時，遇到這種情況該怎樣辦呢？”激發(fā)學生的學習興趣。

師問：第一關(guān)的比賽就是學習“多重單結(jié)”?的打法，“多重單結(jié)”屬于哪一類呢？對，它屬于“端頭結(jié)”。（教師板書）

“下邊我們進行第一個環(huán)節(jié)的比賽--認真學習，爭取成功。”接著看圖示范，學生跟著做。最后，教師了解學生完成情況。

“接下來我們進行第二個環(huán)節(jié)的比賽--互幫互學、團結(jié)奮進?！贝藭r，教師對學生進行指導檢查，并鼓勵每一個小組“按時完成、勇爭一流”。全部完成的小組可得到一朵小紅花。（此時同學們情緒非常高漲）

小結(jié)并設問。

小結(jié)：“第一關(guān)完成好的小組要繼續(xù)努力，落后的小組不要氣餒，要繼續(xù)努力?！?/p>

下邊，我們進行第二關(guān)的比賽。

“下邊我們進行第一個環(huán)節(jié)的比賽--認真學習，爭取成功。”接著看圖示范，學生跟著做。最后，教師了解學生完成情況。

互幫互學，團結(jié)奮進，（教師輔導）。

教師小結(jié)，活結(jié)除了“平結(jié)”之外，還有“活平結(jié)”、“蝴蝶結(jié)”（教師板書），他們由“平結(jié)變化而來，只是把單股的繩頭變成雙股，然后教師簡單的進行演示，“活結(jié)”的特點是“易解易結(jié)”（教師板書）。

自由選擇兩類繩結(jié)中未學的繩結(jié)中的一種進行比賽。

（四）、根據(jù)得紅花多少評出優(yōu)勝者加以鼓勵。

3、自由練習，以蝴蝶結(jié)為內(nèi)容，選若干名同學進行比賽（此時同學們情緒高漲，積極練習）。

4、課后小結(jié)。

同學們，你們知道么？小小的繩結(jié)在勤勞智慧的人們手里，還變化出了許多造型新穎、美不勝收的藝術(shù)品呢！比如：純欣賞用的中國結(jié)、蝴蝶結(jié)等（出示）。

此時設問，還有什么美麗的繩結(jié)呢？

“藝術(shù)來源于生活”，讓我們熱愛生活，擁抱生活吧！在生活中創(chuàng)造出更多更實用的的繩結(jié)來。

板書設計：

類別????????????????????????????????????????名稱????????????????????????????????????????????特點

端頭結(jié)????????????????????????????????????1、單結(jié)

3、雙股單結(jié)???????????????????????????固定端頭

點評：

本課能夠抓住學生心理和認知規(guī)律，運用情景教學法、直觀演示法、增強物激勵等教學方法，把教學內(nèi)容的學習融入到比賽的活動之中，使學生在玩中學、在樂中學，培養(yǎng)了學生小組合作精神，很好地完成了教學目標

數(shù)據(jù)分析課件(篇10)

教學目標：

1、會看橫向條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。

2、初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

3、加強學生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導學生自主探索、合作交流。

教學過程：

一、情景導入

1、師談話：這學期以來，大多數(shù)同學的作業(yè)有了進步。通過課前調(diào)查，我們都知道了自己的數(shù)學作業(yè)得優(yōu)的次數(shù)，誰來說一說自己的作業(yè)得過多少次優(yōu)？

2、指名說一說，師板書，制成統(tǒng)計表。

3、我們已經(jīng)學過了統(tǒng)計，你能根據(jù)這張統(tǒng)計表制成統(tǒng)計圖嗎？

4、指名說一說怎樣完成統(tǒng)計圖。

5、導入：我們已經(jīng)學會了制統(tǒng)計圖，統(tǒng)計圖的作用可大啦，可以幫助我們分析問題，幫我們決策。今天我們就來學習簡單的數(shù)據(jù)分析。

二、探究體驗

1、剛才的統(tǒng)計圖，還可以這樣畫（課件出示橫向統(tǒng)計圖）。觀察思考：這個統(tǒng)計圖與我們原來學習的統(tǒng)計圖有什么不一樣呢？（橫軸表示什么，縱軸表示什么？每格代表幾次？）

2、小組內(nèi)互相說一說自己的見解。然后全班匯報交流。

3、你能把它補充完整嗎？指名說一說，師課件展示統(tǒng)計圖。象這樣的統(tǒng)計圖，我們還可以給它標上數(shù)據(jù)，便于看得更清楚。）

4、生自主學習例1。

（1）課件出示例1，觀察。

（2）獨立在書上完成統(tǒng)計圖，小組內(nèi)互相檢查。

（3）從統(tǒng)計圖上你知道了什么？有什么想法和建議呢？

（4）生匯報交流。

三、實踐應用

1、分小組統(tǒng)計組內(nèi)成員數(shù)學作業(yè)得優(yōu)的次數(shù)，制成橫式統(tǒng)計圖。（自己的次數(shù)由自己涂到統(tǒng)計圖上。）然后全班匯報交流，說一說你從統(tǒng)計圖上知道了什么？

2、完成P40頁第1題。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學習，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

教學目標：

1、會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。

2、初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

3、加強學生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導學生自主探索、合作交流。

教學過程：

一、情景導入

1、出示課本P39統(tǒng)計表，觀察分析：從統(tǒng)計表上，你知道了什么？

2、發(fā)現(xiàn)矛盾，引出新課。

（1）如果讓你根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)，繪制一個學生身高統(tǒng)計圖，你準備一小格表示多少厘米？（讓學生自由的發(fā)表自己的看法。）

（2）師拿出事先準備的不同空白統(tǒng)計圖，讓四人小組合作畫完。

（3）出示學生畫的統(tǒng)計圖，引導比較，發(fā)現(xiàn)問題。

（4）師問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導學生積極思考。）

2、引出新課，板書課題，出示書上的統(tǒng)計圖。

二、探究體驗

1、學看統(tǒng)計圖。

（1）引導生觀察，這個統(tǒng)計圖和前面學的統(tǒng)計圖有什么不同？

（2）起始格代表多少個單位，其他格呢？這樣畫有什么好處？

（3）引導學生按照示例，把其他兩人的條形補充完整。

（4）生討論：在什么情形下使用這種統(tǒng)計圖？它的優(yōu)點是什么？

2、嘗試畫統(tǒng)計圖。

（1）觀察體重統(tǒng)計圖：圖中的起始格表示多少個單位，其他格呢？

（2）學生嘗試獨立完成該統(tǒng)計圖。

（3）集體匯報交流。

3、提出問題，解決問題。

（1）師問：根據(jù)上面兩個統(tǒng)計圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？

（2）出示中國10歲兒童身高、體重的正常值引導學生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學的身高、體重在正常值以下，哪些同學在正常值以上？

（3）引導學生為這些體重超正常值的同學出謀獻策。

（4）師引導生思考：在統(tǒng)計圖中怎樣一目了然地看出每個學生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？

三、實踐應用

生獨立完成P4041的練習十第2、3題。

四、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題？你對自己、同學這節(jié)課學習的表現(xiàn)有什么評價？

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