2024初中語文教案范文(分享8篇)

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的初中語文優(yōu)秀教案模板（精選8篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2024初中語文教案范文 篇1

教學目標：

知識與能力目標：

1、走近莊子，了解《莊子》及莊子的生平和思想。

2、積累文言常識，提高閱讀淺顯文言文的能力。

3、學習寓言所闡明的道理。

過程與方法目標：

以“讀”為主線，按“通讀——朗誦——誦讀”層進式推進課堂流程，在教學中“以生為本”，充分體現自主性原則，讓學生自行預習，自行搜索資料、自行朗讀、自行體驗揣摩，自行質疑討論，師生平等對話。

情感態(tài)度與價值觀目標：

拓寬學生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經典的了解，提高文化品位。教學重點難點：

1、引導學生通過課前預習和課堂的練習，理解課文內容。

2、進行文言文基礎知識學習和積累。

3、學習寓言所闡明的道理和其中所折射出的莊子的道家思想。

教學課時：一課時

教學步驟及內容：

一、導入新課

春秋戰(zhàn)國時期，正是中國社會形態(tài)從奴隸社會向封建社會過渡的階段，當時諸侯爭霸，戰(zhàn)事頻繁，政局動蕩。生逢亂世的先賢圣哲們，或是奔走呼吁宣揚自己的治國策略;或是著書立說表達自己的處世哲學，于是給后世傳下了蔚為大觀的先秦諸子散文。雖然歷經了兩千多年的斗轉星移，但是先秦諸子散文絕對是中國文學史上熠熠生輝，光照千秋的的璀燦恒星。而傳承中華文明，是我們每一位中國人義不容辭的'責任。所以我們已經陸續(xù)學習了諸子散文中的代表作品如《論語》、《墨子》、《孟子》，今天就讓我們再走近莊子，讓我們一起去感受他睿智機敏、詼諧幽默的大家風范吧!

二、介紹作家、作品

莊子(約公元的369～公元前286)，名周，戰(zhàn)國時宋國蒙人，我國古代著名的思想家(哲學家)、文學家。道家學派的代表人物之一。莊子生活在一個社會矛盾極其尖銳的時代，做過漆園吏。他不滿現實，不與統(tǒng)治階級合作，據傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。

《莊子》具有很高的文學價值。其文汪洋恣肆，想象豐富。氣勢壯闊?！肚f子》共33篇。莊子的想象力極為豐富，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊“其文則汪洋辟閹，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也”郭沫若也評價說：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實在是絕無僅有?！币蚨淖髌繁蝗朔Q之為“文學的哲學。哲學的文學”。

三、通讀課文，掌握基礎

1、檢查預習：給下列加點字詞注音

相鵷XX夫醴泉鴟‘嚇!’

2、用“”標出下列句子的朗讀節(jié)奏

①或謂惠子曰

②夫鵷XX發(fā)于南海

③非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。

④今子欲以子之梁國而嚇我邪”

四、朗讀課文，翻譯全文。

1、翻譯要求：

(1)、借助工具書及課下注釋，同桌合作，共同翻譯全文。

(2)、不但要會翻譯句子，還要會解釋句中的疑難字詞。

(3)、翻譯過程中注意省略內容的恰當補充。

2、進行文言文基礎知識積累

五、誦讀課文，品味探究

1、故事中的鹓XX、鴟、腐鼠各比喻什么

“鹓XX”比喻志向高潔之士;

“鴟”比喻醉心利祿，猜忌君子的小人;

“腐鼠”比喻功名利祿。

2、《惠子相梁》的寓意是什么

諷刺了醉心于功名富貴者的嘴臉，表現了莊子淡薄功名利祿的態(tài)度。

六、拓展延伸：走近莊子凈化心靈

2024初中語文教案范文 篇2

各位老師：

大家好！我說課的題目是《孔乙己》。

對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎，那么，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

一、說教材

《孔乙己》是人教版九年級上冊第二單元的第五篇課文，該單元主要是把握情節(jié)的前提下，欣賞人物形象，把握人物性格特點，了解刻畫人物的藝術手法?！犊滓壹骸肤斞傅囊黄≌f，小說描寫了孔乙己在封建腐朽思想和科舉制度毒害下，精神上迂腐不堪、生活上窮困潦倒，最后被封建地主階級所吞噬的悲慘故事，深刻揭露了當時科舉制度對知識分子的毒害，具有強烈的反封建意義。

二、說學情

合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：九年級的學生沒有足夠的生活經驗和體會，對文字的理解往往停留在表面，或是被動地接受教師的觀點。因此，在教學中應讓學生多讀、多交流、多質疑，讓學生有自己的感悟。教師應引導學生積極與文本對話，與教師和同學對話，從而正確理解文本在指導學生閱讀時既要注意作品創(chuàng)作背景，又要注意用學生本有興趣牽引，創(chuàng)設情境。

三、說教學目標

1、了解作者與背景，理清小說故事情節(jié)。

2、學習運用語言、動作、肖像和神態(tài)刻畫人物形象的方法，學習文中的環(huán)境描寫，把握環(huán)境描寫在文中的作用。

3、感受作者對孔乙己的批判與同情，明確封建教育對讀書人的毒害和封建社會的腐朽與病態(tài)。

四、說教學重難點

在確定教學目標時，我進一步對教學重難點進行了把握。我將本課的教學重點確定為學習運用人物刻畫和環(huán)境描寫方法；教學難點確定為體會作者對孔乙己的復雜感情及對封建制度的批判。

五、說教學方法

為了突破教學重點，實現教學難點，在本堂課教學過程中，我采用了朗讀法、小組討論法、多媒體輔助法等多種教學方式來引生入境，增強學生的感受和體會。

下面，我來談一談我的教學過程是我此次說課的核心環(huán)節(jié)。

六、說教學過程

（一）導入新課

好的導入未成曲調先有情，它就像一塊磁石一樣可以牢牢的抓住學生，吸引住學生。因此，在本課伊始，我采用的是名言導入的方式并配以這樣的導入語：臧克家說過：“有的人活著，他已經死了，有的人死了，但他還活著。”著名作家魯迅雖已去世多年，但他的作品依舊警醒著世人，今天，我們一起走進他的著名作品《孔乙己》，去體會魯迅先生筆下的封建社會。從而引導學生走進文本，并順勢書寫課題。

（二）整體感知

整體感知是對文章的一個初步的感受，一個大致的解讀，因此，在此環(huán)節(jié)，我會首先請學生結合之前知識的學習積累談一談對魯迅的認識，接著讓學生快速默讀課文，結合文本及課下注釋感知作者創(chuàng)作這篇小說的背景。以此達到感知文本內容的目的.。

（三）深入研讀

深入研讀是深入的與作者對話，深入的與文本對話，因此，在這一環(huán)節(jié)，我會設置幾個層層深入、環(huán)環(huán)相扣的問題：

1、閱讀課文1—3段，回答回答故事發(fā)生的時間和地點。這一問題較為簡單，學生根據原文不難找出答案，地點是魯鎮(zhèn)咸亨酒店，時間是20多年前。接著我會順勢提出第二個問題，

2、在咸亨酒店喝酒的有幾類人，分別有什么特點？掌柜更喜歡哪一類人？并在此設置小組討論，在此過程中我會下臺參與討論，適時點撥，加以指導。這一步是為了真正把課堂交還給學生，進而調動學生的學習積極性，活躍課堂氛圍，根據小組代表發(fā)言我進行總結：長衫客：衣著長衫，坐著吃酒，趾高氣昂；短衣幫：衣著短衫，站著吃酒。掌柜更喜歡長衫客，從掌柜對他們極力逢迎的態(tài)度中看出。

最后提出第3個問題：作者描寫咸亨酒店的環(huán)境有何作用？結合學生答案進行總結：對咸亨酒店的環(huán)境描寫屬于典型環(huán)境的描寫，有助于刻畫孔乙己這一典型人物形象，也揭露了當時森嚴的等級制度，揭露小說反封建的這一主題。

然后我會緊接著讓學生閱讀文章的4—9段并提問：

4、分析孔乙己的典型形象及性格人？根據學生回答我進行總結：孔乙己是唯一一個站著喝酒而穿長衫的人，他“身材高大”“青白臉色”“皺紋間夾雜傷痕”“花白胡子”表明他備受生活折磨，也能夠看出他竭力保持讀書人架勢，體現出他自視清高的性格特點，充分說明他深受封建思想毒害。本文的寫作手法是重點教學內容，所以我順勢提問：第四、六段的動作和神態(tài)描寫，以及孔乙己教小伙計寫字，分茴香豆給孩子們吃，能夠看出孔乙己是個什么樣的人？根據學生回答進行總結：從中可以看出孔乙己死要面子、自欺欺人、迂腐窮酸、自命清高的性格。在這幾段落中的學習中我提出的最后一個問題是：思考第九段的作用。根據學生回答進行總結：結構上起到承上啟下的作用，上承各個場面不同人的笑，下啟孔乙己的悲慘結局；內容上寄托著作者對孔乙己既同情又批判的復雜感情。

最后是文章10—13段的學習，我抓住其中的關鍵詞進行提問，首先問到：“忽然”一詞的含義。根據學生回答進行總結：忽然”說明偶然想起，上承“沒有他。別人也便這么過”，下啟“他打折了腿”。在第三個問題時問到：“大約”“的確”該如何理解？根據學生回答進行總結：沒有人確切講過孔乙己死了的消息，但從孔乙己的處境和遭遇來看，推測出他在這種生存環(huán)境下死亡是必然的，即使是死亡也不會有人關心，又因事隔20多年，小伙計說孔乙己死亡但并沒有確切的消息，所以說“大約孔乙己的確死了”。其中第二個問題則設置為：孔乙己第一次出場和最后一次出場不同，有何作用？根據學生回答進行總結：通過對比說明封建制度不僅毒害了他的思想，還毒害了他的肉體；人們仍對他取笑，則說明了人的麻木不仁。

（四）延伸作業(yè)

語文教學沒有明確的終結點，而是引導學生從這個問題走向另一個問題。促使學生將學習延伸到課外，構建起大語文學習觀。所以我的拓展延伸和小結作業(yè)環(huán)節(jié)設計為：

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我會請學生集體思考：孔乙己的最終命運如何？自由發(fā)言。

在小結環(huán)節(jié)，我會采用師生共同總結的方式來結束課堂，并布置如下作業(yè)：對比魯迅其他作品中的人物，找出魯迅先生筆下人物的共同特點。

七、說板書設計

好的板書，能培養(yǎng)學生思維的靈活性、深刻性。它是教學內容的濃縮。通過板書，學生能直觀抓住要點摒棄繁瑣，我的板書就力求體現這一點：

以上就是我說課的全部內容，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。再次感謝各位評委老師。（鞠躬，擦黑板）

2024初中語文教案范文 篇3

教學目標

1.回顧并掌握中考語文重點知識點。

2.加深學生對閱讀理解、古文翻譯及作文寫作的技巧理解。

3.提高學生解題速度和正確率。

4.增強學生中考應試信心。

教學重點

1.基礎知識點的系統(tǒng)復習。

2.閱讀理解和古文翻譯的技巧。

3.寫作技巧和作文結構。

教學難點

如何高效地將知識點與解題技巧融合，并能在實際考題中靈活運用。

教學準備

1.中考歷年真題集。

2.專項練習題。

3.教學PPT，包含知識點概要與例題。

教學過程

一、導入（5分鐘）

1.與學生討論中考語文的重要性及復習策略。

2.簡要介紹本節(jié)課的復習計劃和目標。

二、基礎知識復習（15分鐘）

1.字詞辨析：通過PPT快速回顧常考易錯字詞，并進行相關練習題。

2.成語及熟語的意義和用法：挑選高頻考點進行講解與練習。

3.句式結構分析：復習不同類型的句子成分，加強學生對復雜句式的理解能力。

三、閱讀理解技巧講解（15分鐘）

1.提取主旨大意：如何通過略讀快速把握文章中心思想。

2.細節(jié)理解：如何精確定位信息，提高閱讀效率。

3.推理判斷：強化學生根據文本內容進行合理推斷的能力。

四、古文翻譯技巧（10分鐘）

1.回顧古文常用詞匯與現代漢語的對應關系。

2.分析古文句子結構，并練習翻譯。

3.強調語境理解在古文翻譯中的重要性。

五、寫作技巧與作文結構（15分鐘）

1.講解不同類型作文的寫作框架和技巧。

2.分析歷年中考優(yōu)秀作文，提煉寫作亮點。

3.組織學生進行短文寫作練習，并進行即場點評。

六、歷年真題演練（15分鐘）

1.讓學生嘗試解答歷年中考真題。

2.分析答題技巧和解題思路。

七、課堂小結（5分鐘）

1.總結本節(jié)課復習內容。

2.強調中考前的復習重點和方向。

3.鼓勵學生保持積極心態(tài)，合理安排復習計劃。

布置作業(yè)

1.完成一套中考語文模擬試卷。

2.復習本節(jié)課內容，特別是自己掌握不牢固的部分。

3.閱讀理解練習：選取35篇閱讀理解文章進行練習。

教學反思

本節(jié)課內容是否涵蓋了所有重要的中考語文考點？

學生在解題過程中存在哪些常見問題，如何幫助他們改進？

下一步的復習計劃應如何調整以提高效率？

2024初中語文教案范文 篇4

各位評委、老師，大家好！我是來自中文0803班的朱雅麗，今天我說課的題目是《懶惰的智慧》。下面我從教材、教法、學法、教學策略和教學過程等幾個方面來說：

一、教材的地位及作用

《懶惰的智慧》是語文版初中《語文》教材八年級（上）第三單元的第9課，本單元要點是引導學生了解議論文的特點，培養(yǎng)閱讀欣賞議論文字的興趣和習慣，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思辨習慣。21世紀的人們越來越認識到創(chuàng)新已成為人類進步的不竭動力，作為教師的我們更有必要使學生認識到“世界上最大的未開發(fā)的疆域是我們兩耳之間的空間”。 《懶惰的智慧》以不同凡響的立意，提出論點；正是懶惰激勵了發(fā)明，促進了人類的進步。以別致新穎的論證，幽默傳神的語言展開評述，本文是對傳統(tǒng)思維觀念的抨擊，是培養(yǎng)創(chuàng)新觀念，激勵創(chuàng)新思維的好教材，在這個瞬息萬變的時代，面對知識經濟的時代，是當“勤勞的人”呆干和死干，還是做“懶漢”巧干實干，這是值得每個人思考的問題，對于我們每個人來講是否、能否、善否進行創(chuàng)新思維（用心智技能去偷懶取巧），進而有創(chuàng)新、有創(chuàng)造，已成為每個人在知識經濟社會的立身之本。鑒此，我們學習本文的意義就更重大了。

二、教學目標及教學重難點

1、教學目標：

語文新課程標準指出：語文教學應注重“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標的'有機整合，因此，針對本節(jié)課我確定以下三個教學目標：

a、知識目標

使學生學會作者不同凡響的選題立意，學習本文新穎別致的論證過程，欣賞文章幽默傳神的語言。

b、能力目標

啟發(fā)學生從多角度看待事物和解決問題，培養(yǎng)他們的逆問思維和創(chuàng)新意識。 c、情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成勤于思考的習慣，以適應瞬息萬變的社會發(fā)展的需要。

2、教學重、難點

引導學生體會文本幽默傳神的語言，從而培植學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

三、學情校情分析

a、學情分析，初二的學生這是第一次接觸議論文，前面都是學習記敘文、說明文、散文，因此，在教學中要引導學生思考作者在文本中提出的觀點或主張是什么，對這個觀點或主張?zhí)岢龅睦碛苫蚋鶕鞘裁?，理由和觀點之間的聯系方式是怎樣的，學會品讀議論文。

b、校情分析

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，農村的孩子，語文學習較被動，語感較差，語文素質的層次明顯，難以用上多媒體。

四、教法與學法

課標指出：在課堂上，教師為引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正是通過教師所講和教材所展示的內容經過思考獲得對客觀世界的認識。這種觀察與思考是有計劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是一種“思維知覺”，從這一點出發(fā)，我結合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)教法的指導思想是：創(chuàng)設情景，誘導思維，熱情參與，獨立自主解決問題。具體做法如下：

①提問法——逐步引導，縱向深入，歸納論點。

②自主探究法——自主實踐，鞏固提高，分析論據。

③默讀法——反復閱讀，感知課文，品味語言。

④討論法——積極參與，總結規(guī)律，學習論證方法。

⑤點撥法——展開聯想，拓展思路。

以此倡導教師從必要的索引到放手，到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉變，真正體現教師的主導，學生的主體地位，從而構建師生間平等和諧互動的語文課堂。

五、教學設計

（根據學生主體因素，全文共設兩課時）

我就第一課時進行說課

a、再現生活情景，激趣導入新課

讓學生聯系生活實際，談談生活中遇到的懶事、懶人及其社會評價，引導學生主動參與到課堂。然后出示“世界知名賓館年終評選十位“最懶惰”工作人員作為”年度最優(yōu)秀員工的故事并提出質疑，賓館經理這樣做有無道理？以此激發(fā)學生思考，產生學習興趣，隨后引出美的作家凱莉運用逆向思維贊揚懶惰的文章，板書課題《懶惰的智慧》

b、巧設疑問，粗讀課文感知文本

葉圣陶曾說過：“學問千千萬萬，起點在一問”，因此我設計了以下教學環(huán)節(jié)。

1、設置問題，讓學生帶著問題自由讀課文，整體感知。

a、圈出文中生字詞的質疑，標準文章段落。

b、勾劃出作者對“懶惰”與“懶反”議論性的文字。

（通過以上環(huán)節(jié)使學生能準確、快捷地理清思路，提煉觀點，初步分析文章結構，并讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的讀書習慣）

2、在反饋閱讀信息后，學生對文本已經有所了解，教師作簡單點評，讓學生根據獲得的閱讀信息，提煉本文的論點。古人云：“授之魚，不如授之漁”。教師與其告訴學生文章的論點，不如教給學生提煉論點的方法。（這一環(huán)節(jié)設計符合新課標“以學生為主，教會學生學習的方法”的教學理念）。在此我首先提示：論點在形式上應是一個完整的議論性的句子，一般說來它所處的位置相對固定，常常出現在文章的開頭、中間或結尾？？許多學生在這些固定位置去尋找，琢磨仔細辨別，能快速而準確有效地提取本文的論點。

（這一環(huán)節(jié)采用討論法，培養(yǎng)學生合作學習能力，舉一反三的授教方法，對以后自主閱讀議論文，自主提取論點有很大幫助）。

c、深入探究，升華主旨。再讀文本，學習例證法

1、讓學生快速閱讀課文，師生互動，生生互動解決以下問題。

a、作者運用了哪些事例來使說理更充分。

b、這些事例分別用來論證什么觀點？

通過快速閱讀，讓學生再次與文本對話，整理文本內容，列出事例在班上交流，互相質疑，互相補充，達到合作學習的目的，教師把握時機，引導學生聯系論點分析事例材料的特點，經過學生的討論可得出事例材料包括了日常生活中社會普遍現象的材料，個別典型事例的材料來論證，懶惰激勵了發(fā)明：而懶反發(fā)明萬有引力定律和建立“2+2=4”規(guī)則則論證懶惰促進社會進步。

（本環(huán)節(jié)設計的作用，在于讓學生理解議論文中材料與論點之間的關系，明白議論文中觀點、統(tǒng)帥材料、材料支撐觀點，同時也是加強學生的合作學習能力和探究性學習能力）。

2、討論事例論證的作用

通過學生自己的討論歸納，來學習本文運用事例論證的寫作特色和議論文這一論證方法。

d、聯系實際，拓展思維，走出文本

聯系社會生活和本課生活和本課論點，設置拓展題，作者在文章中列舉了大

量的事例來證明了正是懶惰促進了文明的發(fā)展，讓學生例舉相關事例，自由暢談。

（這一環(huán)節(jié)滲透目標c、讓學生在與文本對話后，用實際例子來說明自己對“懶惰”這一詞語選向思維的理解）。

六、說課后作業(yè)（我設計了兩道作業(yè)題）

1、字詞積累

針對本班學生語文素質差，基礎薄弱而設計

2、拓展題：想想在日常生活中哪些事情可以運用《懶惰的智慧》來解決，即想一個最有創(chuàng)意的聰明的“懶辦法”。

（該題結合本課的情感態(tài)度價值觀目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念，讓學生養(yǎng)成勤于思考的習慣，這樣的思考題不僅是對課本內容的補充，而且是對課本內容的深化與拓展，實現一種能力的遷移）

七、說板書設計

我的設計原則是簡潔、形象、體現教學內容的要點，突出教學的重難點。

八、教學評價

在整個教學過程中，我的三個教學目標指引著教師教的活動，也指引著學生的活動，學生正確掌握了課文的主要內容，確定論點，了解了本文新穎的論證結構，把文本與生活實際相聯系，激發(fā)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

總結本課教學有以下特點。

1、激趣引入，調動積極性

2、師生、生生互動，有效教與學

3、體現學生的主體，以思維訓練為主線，提高創(chuàng)新能力。

2024初中語文教案范文 篇5

各位評委、老師：

大家好！

我叫王春紅,來自鞍山市寶得中學。我說課的題目是：《斑羚飛渡》，選自人民教育出版社初中語文第三冊第三單元。下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學程序四個部分向各位評委、老師說課。

一、教材分析:

1、教材的地位及課文特點

本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、等四篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文（斑羚飛渡）描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。

2、學習目標和重點、難點的確立

初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系”，結合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：

（1）、認知能力目標：培養(yǎng)學生概括文章內容的能力；

（2）、情感價值觀：理解斑羚在生死關頭所表現出來的美德，激發(fā)學生關愛動物，善待生命的情感。

重點放在引導學生理解文章生動的故事情節(jié)上。

二、說教法

依據新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學。

1、情境設置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。

2、討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

3、遷移法：

三、學法指導

本節(jié)課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學法具體如下:

1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

2、討論法：：引導學生積極參與，合作探究。

四、教學流程

環(huán)節(jié)一：設置情境，激情導入：

我的導語是這樣設計的：（播放侃侃《可可西里》的歌曲）

給同學們講“跪拜的藏羚羊”的故事。今天，我們要學習的這篇文章《斑羚飛渡》將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。下面就讓我們一起走進故事，去感受那悲壯而感人的`場面吧。

（我的導語設計意在貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，再配以音樂，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，引出本課內容。）

環(huán)節(jié)二：整體感知，理解大意：

學生在有了預習的基礎上，利用三分鐘快速瀏覽課文，進行填空：

文章寫了 事情；我被 精神所感動。

（這一環(huán)節(jié)讓學生概括文章主要內容并抓住了文章的主旨。）

環(huán)節(jié)三：口語訓練：復述故事，加深理解

（學生分小組互相復述，然后小組代表參加復述比賽）

環(huán)節(jié)四：交流體會，情感體驗

分析欣賞斑羚飛渡的情景。

教師用課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。學習老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，舍己為人的高尚品格，學習斑羚的種族精神。

（此環(huán)節(jié)陶冶了學生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀。）

環(huán)節(jié)五：拓展故事，聯系現實

引導學生講述生活中曾見過或者知道的自我犧牲精神的故事。

（本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的表達能力。）

環(huán)節(jié)六：設計對白，把握主旨

讓同學們設想自己就是這一群斑羚群中的一只，或者是一只老斑羚，或者是一只小斑羚，現在正面臨著飛渡，心里會想到什么？會對對方說些什么呢？并設計一段心理對話。

（同學們的對話設計要注意利用語言表現斑羚們的可貴的自我犧牲精神。）

環(huán)節(jié)七：設計口號，深化主題

（讓同學們來設計一條以“保護動物”為主題的口號或標語。完成價值情感目標。）

師生小結

首先學生自發(fā)的總結本節(jié)課的收獲，教師予以補充和肯定，并提出保護動物的倡議。（此環(huán)節(jié)使學生對本節(jié)課的學習有了系統(tǒng)、完整的印象。）

作業(yè)設置

針對本節(jié)課的教學內容，我設計了這樣一份作業(yè)：

以“小斑羚的哀鳴”為題，試給人類寫一封信。

時間安排：

激情導入2分鐘/整體感知8分鐘/口語訓練8分鐘/交流體會7分鐘/

拓展故事5分鐘/設計對白7分鐘/設計口號5分鐘/師生小結2分鐘/

作業(yè)布置1分鐘

我的說課到此結束，如有不當敬請批評指正，謝謝大家！

板書設計

斑羚飛渡

沈石溪

完型填空：

1、課文寫了_____________的事情；

2、我被______________的精神所感動。

小組交流：

最讓我感動的是______頁_______段______情節(jié)，因為_____________。

思考：我們應該怎么做？

我的口號：______________________。

2024初中語文教案范文 篇6

一、教學目標

1. 回顧與鞏固初中三年所學的語文基礎知識，包括字音、字形、詞語辨析、修辭手法、病句修改等。

2. 梳理與強化閱讀理解能力，包括現代文閱讀、文言文閱讀和名著閱讀。

3. 提升學生的寫作能力，包括作文審題、立意、選材、結構布局以及語言表達等。

4. 培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力，包括語言運用、語言表達的準確性和流暢性。

二、教學重難點

1. 重點：掌握語文基礎知識，提高閱讀理解和寫作能力。

2. 難點：理解文言文閱讀中的文言詞匯和句式，提高作文的立意和選材能力。

三、教學準備

1. 準備中考語文復習資料，包括課本、習題集、歷年中考真題等。

2. 準備教學課件，包括知識點梳理、典型例題解析等。

3. 準備教學用具，如投影儀、黑板等。

四、教學過程

第一階段：基礎知識復習

1. 字音、字形復習：通過練習題，鞏固學生對常用字音、字形的掌握。

2. 詞語辨析復習：通過近義詞辨析、成語辨析等練習，提高學生詞語辨析能力。

3. 修辭手法復習：介紹常見修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并通過例句加深理解。

4. 病句修改復習：通過病句修改練習，提高學生對語病的識別和修改能力。

第二階段：閱讀理解復習

1. 現代文閱讀復習：選取典型文章進行閱讀訓練，指導學生掌握閱讀技巧，如概括文章主旨、理解作者意圖等。

2. 文言文閱讀復習：回顧文言文基礎知識，如文言詞匯、句式等。選取典型文言文進行閱讀訓練，提高學生對文言文的理解能力。

3. 名著閱讀復習：回顧初中所學名著，指導學生掌握名著的主要內容和人物形象，提高名著閱讀水平。

第三階段：寫作復習

1. 作文審題復習：通過典型作文題目進行審題訓練，指導學生明確寫作要求，把握寫作方向。

2. 立意選材復習：指導學生如何根據題目要求立意選材，確定文章的中心思想和主要內容。

3. 結構布局復習：介紹常見的作文結構布局方式，如總分總、并列式等，并通過范文分析加深理解。

4. 語言表達復習：通過寫作練習，指導學生如何運用準確、流暢的語言表達自己的想法和感受。

五、教學方法

1. 講授法：通過講解知識點和典型例題，幫助學生理解和掌握。

2. 練習法：通過大量練習，鞏固所學知識，提高運用能力。

3. 小組合作法：鼓勵學生進行小組合作，共同解決問題，提高學習效率。

4. 討論交流法：通過討論交流，讓學生分享自己的學習心得和體會，促進共同進步。

六、教學評估

1. 課堂表現評估：觀察學生在課堂上的參與度和表現，評估學生的學習態(tài)度和效果。

2. 練習作業(yè)評估：通過批改學生的練習作業(yè)，了解學生對知識點的掌握情況，及時發(fā)現問題并進行指導。

3. 模擬考試評估：組織模擬考試，檢驗學生的綜合運用能力和應試水平，為中考做好充分準備。

2024初中語文教案范文 篇7

教學目標：

1. 回顧和鞏固中考語文的重要知識點。

2. 強化學生語文基礎知識和基本技能的運用。

3. 提高學生解題能力和應試技巧。

4. 培養(yǎng)學生的語文思維能力和文化素養(yǎng)。

教學重難點：

重點：文言文閱讀、現代文閱讀、作文寫作、基礎知識（如字音、字形、詞語辨析等）。

難點：文言文和現代文閱讀的深度理解，作文構思與表達。

教學準備：

中考語文歷年真題及模擬題

多媒體課件（含復習資料和示例）

白板、筆、練習冊

教學過程：

一、導入新課（5分鐘）

1. 回顧前期復習內容，了解學生掌握情況。

2. 簡要介紹中考語文考試結構和分值分布。

3. 強調中考語文復習的'重要性和必要性。

二、文言文閱讀復習（15分鐘）

1. 講解文言文閱讀的基本方法和技巧。

抓住關鍵詞句，理解文意。

注意文言文的語法結構和句式特點。

結合注釋和背景知識，深入理解。

2. 示例分析：選擇歷年中考真題中的文言文段落進行解讀。

3. 學生練習：完成相關練習題，教師巡視指導。

三、現代文閱讀復習（15分鐘）

1. 講解現代文閱讀的答題策略。

迅速瀏覽全文，把握大意。

重點關注文章主旨、作者觀點、情感傾向等。

注意段落結構、句間關系、修辭手法等。

2. 示例分析：選擇中考真題中的現代文閱讀題進行解析。

3. 學生練習：完成相關練習題，教師點評。

四、作文寫作復習（15分鐘）

1. 講解中考作文的寫作要求和評分標準。

審題準確，立意新穎。

結構清晰，條理分明。

語言流暢，表達生動。

情感真摯，思想深刻。

2. 示例分析：展示優(yōu)秀中考作文，分析其優(yōu)點和亮點。

3. 學生練習：根據題目要求，進行作文構思和片段寫作。

五、基礎知識復習（10分鐘）

1. 快速回顧字音、字形、詞語辨析等基礎知識。

2. 通過填空、選擇等題型進行練習。

3. 教師點評，強調易錯點。

六、課堂小結（5分鐘）

1. 總結本節(jié)課復習的重點和難點。

2. 提醒學生課后進行針對性的鞏固和復習。

3. 布置適量作業(yè)，以檢驗復習效果。

作業(yè)布置：

1. 完成一套中考語文模擬題。

2. 針對本節(jié)課復習的難點，自行整理筆記并加強記憶。

教學反思：

課后，教師應根據學生的課堂表現和作業(yè)完成情況，對本次復習課的教學效果進行反思和總結，以便對后續(xù)復習計劃進行調整和優(yōu)化。

2024初中語文教案范文 篇8

教學要求：

1、學習生字新詞，結合課文理解含義深刻的句子。

2、了解時間的來去匆匆，一去不復返，體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。

3、從閱讀的內容想開去，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學程序及設計意圖：

一、激趣導入，鼓勵質疑

1、學生匯報課前收集的有關時間的詩詞、名言。

2、板書課題，質疑：看到題目，你想知道什么？這些問題你想怎么解決？

（鼓勵學生課前預習收集，初步培養(yǎng)學生收集信息和篩選信息的能力。通過匯報交流，激發(fā)學生主動獲取知識的熱情。質疑導入，激起學生求知的欲望，培養(yǎng)學生思維的求異性。）

二、初讀感知，讀中悟學

自讀課文，要求：（1）把句子讀通順，自學生字詞。

（2）想一想，課文主要寫了什么？

3、檢查交流：（1）指名讀課文，正音釋詞。

（2）交流：通過讀課文，你讀懂了什么。

（放手讓學生自學，讓學生真正成為學習的主人。鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。）

三、精讀探究，品味感悟

1、默讀課文，找出課文里具體描寫時間來去匆匆的語句，讀一讀，把你的感受寫在旁邊。

2、交流感受：你讀懂了什么？從句中你體會到作者的什么思想感情？

3、師生品味重點句子“在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去……”“于是，洗手的時候……吃飯的時候……掩著面嘆息……”

4、師生交流評價

（學生自主朗讀，抓住重點詞句進行品味，探究文章所要表達的思想感情，感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。學生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子，有自己的獨特體會，真正體現了學習的自主性。）

5、仿寫句子：自己的日子是怎樣過的，身邊的人的日子是怎樣過的？仿照課文的寫法寫幾句話。

（由讀引入寫，讓學生在讀懂作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的基礎上，引導學生仿照本段的寫法聯系自己的生活實際進行仿寫練習，通過仿寫，進一步體會時光的匆匆，進行了知識的遷移。）

6、選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀，積累背誦。

四、拓展延伸

1、讀了這篇文章，你想到了什么？

3、把你最想說的一句話寫下來。

4、收集有關惜時的資料辦一版專題手抄報。

（鼓勵學生從課文的內容不同角度的想開去，積極拓展他們的思維。把課文內容和學生的實際有機結合起來，體現語文學習的綜合性。讓學生真正做到在生活中學語文，在生活中用語文?。?/p>